La didattica nei musei di arte
antica
Ragionamenti, materiali, esempi
Lodi,3 aprile 2006
Alla scoperta di Brera
• Strumenti (per la scuola)
• corso di aggiornamento per i docenti
• convenzione
La didattica nei musei di arte antica
I musei di arte antica sono difficili perché
• linguaggio figurativo complesso
• cultura che lo esprime ormai distante
• allestimenti non sempre efficaci
• spazi storici
• museo entità difficile ma stimolante
Un esempio: la pinacoteca di Brera
•
•
•
•
caratteri delle raccolte
caratteri del palazzo
percorso
preferenze e feticci
Brera per il pubblico
• Sussidi: prima informazione,didascalie
audioguide, schede di sala, visite guidate
• Progetti didattici veri e propri:
- Alla scoperta di Brera
- A Brera anch’io
Alla scoperta di Brera
Presentazione del progetto
• Finalità
- Educare ai beni culturali, creare coscienza della loro
importanza, consapevolezza della necessità di un
impegno in prima persona nella loro salvaguardia
- Inserire organicamente il lavoro al museo nel piano di
studi
- Fare ‘didattica’ in senso proprio, perciò risulta necessario
- strutturare con attenzione materiali idonei
• - lavorare con la scuola
- programmare delle verifiche
Alla scoperta di brera
• Linee guida nella progettazione
- abbandono dello schema della visita guidata: si
lavora sull’intero anno scolastico e su di un
curricolo progressivo (II-V).
- rifiuto di centrare la trattazione sulla storia
dell’arte.
- attivazione negli alunni di capacità trasversali e
acquisizione, mediante esperienze concrete, di
nozioni interdisciplinari
- - messa a punto di un modello metodologico
(non di contenuti) pratico, trasferibile.
Alla scoperta di Brera
• Conseguenze
- lavoro con gli insegnanti
- formazione degli insegnanti
- continuità nel curricolo avvio dalle scuole
elementari
- approccio molto vicino al mondo dei
bambini
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• metodi
- lavoro con la scuola (integrare in un insieme coerente
modi di pensare e di agire differenti, prerequisiti )
- interdisciplinarietà (lessico specifico, affinamento
linguistico …..)
- creare condizioni coinvolgenti per l’alunno (sfruttare lo
stupore, la curiosità, il gioco)
- costante collegamento tra gli itinerari: richiamo e rinforzo
- verifica (necessità della verifica e della riflessione
costante sulle scelte metodologiche; verifica del progetto
con gli insegnanti, degli apprendimenti)
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 percorsi*
- Gli spazi e gli oggetti
- L’arte descrive. Elementi naturali...
- L’arte rappresenta. Sentimenti e
atteggiamenti....
- L’arte racconta. Episodi di storia sacra...
-L’opera d’arte raccontata. Tre indagini...
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• I materiali proposti
per gli insegnanti: quaderno ed
approfondimenti pertinenti
per gli alunni, quaderni operativi da usare in
museo: ( non devono scrivere molto e i
caratteri sono diversificati ecc.. e materiali
di approfondimento e verifica da usare in
classe).
Alla scoperta di Brera
• Alcuni aspetti pratici
• a) personale coinvolto: scelta formazione e modalità di
pagamento.
• b) monte ore necessario per l’attuazione
• c) finanziamenti e sponsor (progettazione compresa)
• c) accortezze da adottare verso l’esterno (custodi, altro
personale, materiali accessori, gli spazi)
• d) lancio del progetto : rapporti con le scuole da curare
molto, rapporti con il provveditorato, modi, tempi :
Importante la segreteria
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