IRCCS Ospedale Pediatrico Bambino Gesù
Santa Marinella, Roma
L’esperienza scolastica
dei bambini con del22:
una proposta di lavoro
LORENA VERUCCI
STEFANO VICARI
Primi anni di vita
Rallentamento nello sviluppo motorio
- deambulazione tra i 18-24 mesi
- difficoltà nella coordinazione motoria
- ipotonia (54%,l’85%)
E nell’acquisizione del linguaggio
- prime parole al secondo anno di vita
- ipernasalità e difficoltà articolatorie
Infanzia ed Adolescenza :
Aree di forza
- QIV (migliore del QIP)
- Memoria verbale
- Linguaggio (in parte)
- Percezione visiva (in parte)
Difficoltà in
- capacità d’integrazione visuo-motoria
- abilità visuo-spaziali
- pianificazione e ragionamento
- compiti d’attenzione visiva
Il profilo dei bambini con Del22 è
sovrapponibile a quello dei bambini con
sindrome non verbale (SNV).
Primo lavoro
L’obiettivo è stato indagare il profilo cognitivo
di bambini con del22 con particolare attenzione
agli aspetti metodologici.
Le loro prestazioni sono state paragonate a
quelle di bambini con ST di pari EM
Risultati principali
I ragazzi con Del22 manifestano:
abilità lessicali (produzione-comprensione) e di
fluidità verbale paragonabili a quelle di un gruppo di
bambini con sviluppo tipico di pari età mentale
-
- Capacità di MBT verbale e visuo-spaziale simili a
quelle del gruppo di controllo
- Apprendimento a lungo termine visivo adeguato
Risultati principali
Cadute sono presenti invece:
-
Nella comprensione
morfosintattica
e
nella
produzione
- Nell’apprendimento a lungo termine di materiale
spaziale
- Nelle abilità di percezione
integrazione visuomotoria
visiva
e
di
Tali difficoltà emergono non solo in bambini
con ritardo mentale ma anche in bambini che
non hanno un deficit intellettivo
La presenza di queste difficoltà ci fa
pensare che con l’ingresso a scuola i ragazzi
con del22 possano incontrare difficoltà
negli apprendimenti scolastici
I pochi studi che hanno valutato le abilità
accademiche in questa popolazione hanno riportato:
-abilità
di
lettura
e
spelling
relativamente
preservate
-difficoltà
nell’area
logico-matematica
comprensione del testo letto
e
nella
Alcuni lavori descrivono con l’ingresso a scuola
l’insorgenza o l’acuirsi di difficoltà emotive o
comportamentali presenti in alcuni casi già dalla
prima infanzia
• Instabilità emotiva
• Ansia
• Impulsività
• Inibizione
• Difficoltà a costruire i rapporti sociali
soprattutto con i pari
• Dipendenza da figure di riferimento
(genitori, la maestra, un fratello)
• Quadri clinici compatibili con la sindrome
da deficit d’attenzione senza o con
iperattività ADD-ADHD (30 %)
Ma qual è l’esperienza
diretta dei genitori e
della scuola?
Nuova proposta
Raccogliere l’esperienza scolastica di
bambini
e
ragazzi
con
del22
attraverso un questionario rivolto a
genitori ed insegnanti
Questionario
Diviso in due parti:
1)
una
parte
dedicata
alla
raccolta
delle
informazioni anamnestiche
2) una seconda parte invece più strettamente
legata all’esperienza scolastica
I parte: compilata dai genitori
Saranno raccolte informazioni circa
dati del bambino e dei
genitori
Età
al
diagnosi
momento
ed
familiarità
Eventuali
riabilitativi
trattamenti
della
eventuale
I parte: compilata dai genitori
In questa prima parte inoltre si raccoglieranno
informazioni sul
Il tempo libero e
Curriculum
scolastico
le attività
L’eventuale presenza di
un
insegnante
sostegno
di
extrascolastiche
II parte: l’esperienza scolastica
Questa
parte
del
questionario
sarà
presentata in una duplice forma:
Una
genitori
per
i
Una
per
insegnanti
le
II parte: l’esperienza scolastica
Verranno affrontate:
1) eventuali problematiche relative
all’inserimento scolastico
( difficoltà emotive e comportamentali emerse
o accentuatesi in coincidenza dell’ingresso a
scuola)
II parte: l’esperienza scolastica
2) livello di competenza e di autonomia raggiunto
nelle singole aree d’apprendimento
Calcolo
lettura
Scrittura
Il nostro intento è
Raggiungere con questo strumento tutte
le famiglie italiane con figli con del22 in
età scolare.
Questo ci consentirebbe
di avere un quadro preciso di come
un’esperienza complessa come quella
scolastica possa essere vissuta dai
bambini con del22.
Conoscere nel dettaglio i problemi e
le possibili difficoltà può
permetterci:
• di aiutare il bambino
•di guidare le insegnanti e le famiglie
fornendo loro utili consigli e
suggerimenti.