LE ATTIVITA'
DIDATTICHE
CONTENUTI
Le METODOLOGIE: approccio
TEACCH e tecniche di CAA
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Le SCATOLE - ATTIVITÀ
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LE ATTIVITA'
DIDATTICHE
BIBLIOGRAFIA
E. Micheli, M. Zacchini, "Verso l'autonomia",
Vannini Editrice, 2007
 L. A. Hodgdon, "Strategie visive per la
comunicazione", Vannini Editrice, 2005
 A.M. Arpinati, D. Mariani Cerati, E. Clò, D.
Tasso "Autismo", Associaz.ne Naz.le Genitori
Soggetti Autistici Em. Romagna (ANGSA)
 T. Peeters, "Autismo Infantile", Phoenix Editrice

Attaccare le lettere
sotto a quelle
corrispondenti
Completare le cartelle
con il modello
preparato
sovrapponendo la
forma corrispondente
Avvitare tappi delle
bottiglie
Infilare cubetti
differenziandoli per
colore
Incastrare le forme
geometriche in
quelle
corrispondenti
Infilare dischetti per
formare una collana
Sistemare mollette
da bucato sul
cartoncino rigido
del colore
corrispondente
Completare le
cartelle con il
modello preparato
sovrapponendo la
forma
corrispondente
Discriminare le
immagini secondo
"l'ambiente" di
appartenenza e
sistemarle sotto ad
esso .
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Soprattutto in ambito matematico,
è necessario avvalersi di materiali
strutturati.
Per le decine e sulle
unità: abaco di
cartoncino (per lavorare
in modo individualizzato
e al proprio posto).
GATTINO: tiene le
decine di colore rosso.
CONIGLIETTO: tiene
le unità di colore blu.
Il lavoro viene eseguito prima in modo concreto e
poi trasposto sul quaderno.
Per la comprensione
dell’incolonnamento:
SCATOLA delle operazioni.
La scatola è divisa
verticalmente in due parti,
(decine e unità) e in tre parti
orizzontalmente.
Per eseguire le operazioni si utilizzano dei bottoni:
si parte dal concreto per arrivare all’astratto.
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BIBLIOGRAFIA
“Verso l’Autonomia- ed . Vannini”
 ”Autismo-L’ approccio clinico e
psicoterapeutico” ed. CLUEB
 “Autismo”, ed. Erickson

OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione visiva e il
confronto a campione.
ATTIVITA':
Raggruppare le tre forme uguali
per grandezza e colore secondo
il modello corrispondente
(triangolo- quadrato- rettangolo).
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione visiva
ATTIVITA':
Associare forme di grandezza
diversa senza farsi distrarre
dal criterio del colore.
OBIETTIVO:
Migliorare la coordinazione
manuale.
ATTIVITA':
Inserire i pezzi delle forme
geometriche nell’apposito
spazio.
OBIETTIVO:
Raccogliere il cibo con una
forchetta di plastica.
ATTIVITA':
Raccogliere pezzi di pongo
con la forchetta e mettere in
un contenitore.
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione visiva,
la percezione delle forme.
ATTIVITA':
Abbinare il pezzo
nello spazio
corrispondente.
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione visiva,
la percezione delle forme.
ATTIVITA':
Associare il pezzo
corrispondente ad
ogni disegno
riprodotto sul
cartoncino.
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione visiva.
ATTIVITA':
Associare ogni
pezzo alla figura
corrispondente.
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione visiva.
ATTIVITA':
Ricoprire la figura con i tappi
del colore corrispondente.
OBIETTIVO:
Sviluppare le abilità di
confronto a campione nelle
categorie degli animali.
ATTIVITA':
Riconoscere in un gruppo
animali uguali tra loro.
OBIETTIVO:
Migliorare la coordinazione
oculo- manuale.
ATTIVITA':
Inserire ogni pezzo
nello spazio
corrispondente.
OBIETTIVO:
Migliorare la coordinazione
oculo- manuale.
ATTIVITA':
Inserire ogni pezzo
nello spazio
corrispondente.
OBIETTIVO:
Migliorare la
coordinazione e l’ uso di
entrambe le mani.
ATTIVITA':
Infilare alcune perle di legno grandi in una
asticella.
OBIETTIVO:
Migliorare
l’interpretazione oculomanuale e sviluppare la
capacità di usare il
pennarello.
ATTIVITA':
Completare il tracciato sul foglio.
OBIETTIVO:
Sviluppare attività di
coordinazione delle
mani imparando a
seguire un tracciato.
ATTIVITA':
Far passare il filo in un cartoncino
rispettando l’ ordine delle sequenze.
OBIETTIVO:
Riconoscere forme
corrispondenti.
ATTIVITA':
Abbinare ad ogni forma
quella corrispondente.
OBIETTIVO:
Imparare a disegnare
forme geometriche
ricalcandole.
ATTIVITA':
Ricalcare forme geometriche.
OBIETTIVO:
Imparare a strappare
pezzi di carta per
asciugarsi.
ATTIVITA':
Strappare un pezzo di carta.
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione alla
percezione delle forme e la
capacità di abbinare il pezzo
al posto corrispondente.
ATTIVITA':
Inserire forme uguali
negli spazi
corrispondenti.
OBIETTIVO:
Migliorare l’attenzione alla
percezione delle forme e la
capacità di abbinare il pezzo
al posto corrispondente.
ATTIVITA':
Inserire forme uguali
negli spazi
corrispondenti.
OBIETTIVO:
Capacità di classificazione
ATTIVITA':
Smistare il materiale seguendo un criterio stabilito.
OBIETTIVO:
Migliorare l’ attenzione
visiva.
ATTIVITA':
Abbinare la forma a quella corrispondente.
OBIETTIVO:
Migliorare la comprensione
dello schema corporeo e
della distinzione di genere.
ATTIVITA':
Collocare adeguatamente le parti che
compongono (“vestendolo”) le parti del corpo.
OBIETTIVO:
Migliorare la comprensione
dello schema corporeo.
OBIETTIVO:
Riconoscere forme
corrispondenti al modello.
ATTIVITA':
Abbinare ad ogni forma
quella corrispondente
osservando il colore
indicato nel contorno
OBIETTIVO:
Sviluppare le abilità
di confronto e
riconoscere le
categorie.
ATTIVITA':
Completare le figure divise a metà e inserirle negli
appositi settori a seconda delle categorie (cibiindumenti- utensili per la casa).
OBIETTIVO:
Migliorare
l’attenzione e la
coordinazione
oculo- manuale.
ATTIVITA':
Inserire ogni tappo nel foro dello stesso colore
OBIETTIVO:
Migliorare lo
sviluppo e il
controllo delle abilità
fini- motorie.
ATTIVITA':
Afferrare tessere piatte ed infilarle nelle fessure.
OBIETTIVO:
Associare immagini
uguali.
ATTIVITA':
Abbinare due immagini uguali su di un supporto
rigido.
OBIETTIVO:
Riconoscere i primi
segni grafici uguali.
ATTIVITA':
Primi approcci al segno
grafico, il bambino
associa lettere e/o numeri
a quelle inserite sul
cartoncino.
OBIETTIVO:
Riconoscere i primi
segni grafici uguali.
In questo modo si possono
iniziare a formare le prime
semplici parole.
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BIBLIOGRAFIA
“ L’approccio psicoeducativo Teacch:
caratteristiche generali e specifici punti di forza
utilizzabili in ambito scolastico integrato”, Ianes D.
(2002),
“L’approccio psicoeducativo TEACCH,
«L’educatore», Anno XLIX, n. 23, pp. 32-37),
visibile sul sito
http://formare.erickson.it/comportamentiproblema/
articoli/33.pdf
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Sono state progettate “scatole attività” ad
esercitazioni con illustrazioni sul corpo
umano, su ambienti e relazioni spaziali,
posizioni e abbinamenti.
RICOMPOSIZIONE DELLO SCHEMACORPOREO
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L'alunna ha difficoltà attentive e di
concentrazione: occorre quindi variare il più
possibile le proposte di attività.
In modo particolare, è difficile coinvolgerla in
attività da svolgere con le mani: per facilitare
l'acquisizione di autonomie in semplici attività
di tipo pratico sono state costruite anche
scatole-attività specifiche, secondo il modello
TEACCH.
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OBIETTIVO:
Sviluppare la motricità
fine
ATTIVITA':
Infilare le astine nei
fori, evidenziati
visivamente dal nastro
adesivo.
OBIETTIVO:
Riconoscere e
manipolare quantità
(1 - 2)
ATTIVITA':
Infilare 1-2 palline nel
foro.
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OBIETTIVO:
Sviluppare la capacità di eseguire una
sequenza motoria ordinata.
ATTIVITA':
Mettere una pallina in ogni scatola seguendo
l'ordine evidenziato dai colori.
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L'alunna è molto motivata nell'attività al
computer, che è per lei strumento di
apprendimento e socializzazione.
Di seguito la documentazione di un'attività
svolta con i compagni di classe dopo la
lettura di alcune favole di Esopo.
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PRESENTAZIONE MULTIMEDIALE
CREATA CON CLICKER 4.0
DAI COMPAGNI DI CLASSE DI ALUNNA
IPOVEDENTE
CON PROBLEMI DI COMUNICAZIONE
VERBALE
ANNO SCOLASTICO 2007/'08
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L'alunna sceglie di vedere e ascoltare la storia
che preferisce toccando nello schermo touch
screen l'immagine prescelta.
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L'alunna può scegliere di vedere e ascoltare
la versione della storia raccontata da ciascuno
dei suoi compagni cliccando sulle loro
fotografie.
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I testi presenti nelle schermate
sono vocalizzati da una sintesi vocale
Il testo della storia è verbalizzato dalla sintesi
vocale, il fumetto registrato dai compagni. Ogni
azione (suono, avanti di una pagina ecc.) sono
azionati dall'alunna toccando lo schermo in
corrispondenza dei pulsanti (touch screen).
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La storia continua...
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Alla fine il pulsante su sfondo blu rimanda al menu
principale, per riprendere la navigazione.