Piano Operativo Nazionale
Azioni 11b- 11c
per lo sviluppo delle competenze linguistiche
Unione Europea
• EUROFORM b1- annualità 2003
• LET’S EUROPE b2- annualità 2004
• MATERA MEETS BATH - Annualità 2005
• MATERA MEETS EDINBURGHAnnualità 2006
Motivazione dell’intervento
Il Progetto nasce per offrire ad un gruppo di alunni,
già in possesso delle competenze linguistiche a
livello B2 del Quadro Comune di riferimento
europeo, l’opportunità di arricchire e potenziare
abilità linguistiche e pratico-relazionali attraverso
nuove
metodologie didattiche
(project work e
cooperative learning) per migliorare la didattica
nella scuola.
Obiettivi
• Far conoscere agli alunni i due territori nei loro aspetti culturali,
turistici ed ambientali
• Sviluppare le capacità di confrontare le caratteristiche delle due
realtà e coglierne “dal vivo” il senso di appartenenza all’UNESCO
• Coinvolgere gli alunni nella progettazione delle
individuandone obiettivi, contenuti, ruoli, compiti e risorse
azioni
• Abituare gli alunni ad effettuare verifiche in itinere e finali e ad
effettuare un’ autovalutazione
• Sviluppare negli alunni le capacità di fare ricerca da diverse fonti
• Abituare gli alunni a lavorare in team, anche attraverso la tecnica
del cooperative learning
• Potenziare le competenze linguistiche
• Saper
condurre
catalogazioni
in L2 interviste, inchieste, sondaggi,
Il progetto
Gli studenti sono stati coinvolti in attività simili a quelle che
potrebbero affrontare nella realtà lavorativa:
• potenziamento delle competenze linguistiche, organizzative,
pratiche per poter intraprendere il progetto
• (scrivere fax, email, prendere appunti, redigere schede,
condurre interviste, inchieste, riassumere, compilare un diario di
bordo, interpretare dati )
• schede- intervista
• conduzione di interviste, sondaggi, lettura di testi di architettura
e di provvedimenti
legislativi, piano regolatore delle città,
procedure UNESCO per il riconoscimento di una città, loro
patrimonio
•Partecipazione a spettacoli culturali in lingua inglese
Soggetti coinvolti
nel percorso di aula
1 docente madrelingua
1 esperto in project work
1 docente americano di storia dell’arte
1 esperto in storia e sviluppo della città
1 esperto in trattamento immagini
17 studenti in possesso di competenze linguistiche
certificate di livello B2
2 tutor interni alla scuola (una docente di lingue ed una di
storia)
Soggetti coinvolti nello stage
• Esperto in storia e turismo in Edinburgh
• Docenti della High School di Peebles
• Console italiano a Edinburgh
• Direttore dell’albergo ospitante
• Tutor in orientamento universitario –
University of Edinburgh
• Direttore della Biblioteca di Edinburgh
• Responsabile
del
“World
Management”di Edinburgh
Heritage
•Responsabile dell’International Festival
Site
Metodologie didattiche
• Project work
• Lavoro in team
• Tecniche di “briefing”
• Cooperative learning
• Esercitazioni di riprese e montaggio video
• Apprendimento attivo
MATERA MEETS EDINBURGH
Perché Edinburgh?
Città sito UNESCO
Luogo di importanti eventi culturali
Fasi del progetto
• I FASE : project work
Esperto: dott.ssa Maria Teresa Azzoni
II FASE
POTENZIAMENTO DELLA LINGUA STRANIERA
Esperto: Tony Strammiello ( Madrelinguista)
ANALISI DEL TERRITORIO
Esperti:
• Raffaello De Ruggieri ( Presidente Fondazione Zetema)
Esperto di storia locale
• Mattew Collins ( Docente Americano di Storia dell’Arte)
III fase: stage a Edinburgh
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Conoscenza della città e dei suoi dintorni
Incontri con le maggiori personalità del luogo
Incontri all’Università (Open Day)
Visita alla scuola superiore di Peebles
Interviste nelle strade
Spettacoli del Festival
Visite a mostre e musei
Organizzazione di itinerari culturali e turistici
Esiti dello stage
• Da turisti –osservatori a protagonisti
• Interazione culturale
• Valorizzazione della propria ricchezza
“da lontano”
• Uso continuo della lingua inglese e
capacità di dialogare in lingua
GEMELLAGGIO CULTURALE
TRA LA CITTA’ DI
EDIMBURGO E
LA CITTA’ DI MATERA
IV fase
• Raccolta del materiale
• Condivisione dell’esperienza
• Produzione del video-documento con
doppiaggio in inglese
• Diffusione sul territorio
Esperti: Marina Ventola ( video editor)
Tony Strammiello ( madrelinguista)
V FASE
• Valutazione delle competenze in uscita
degli alunni e riconoscimento dei crediti
Esperti:
• prof.ssa Marcella Mele ( docente di inglese)
• Prof. Tony Strammiello ( madrelinguista)
Il viaggio deve allinearsi
con le più severe forme di ricerca.
Certo ci sono altri modi
per fare la conoscenza del mondo.
Ma il viaggiatore
è uno schiavo dei propri sensi;
la sua presa su un fatto
può essere completa
solamente quando
è rafforzata dalla prova sensoriale;
egli può conoscere davvero il mondo
soltanto quando
lo vede,
lo sente
e lo annusa
Lord Byron
Non piangere perché
qualcosa finisce,
sorridi perché è accaduta
Gabriel Garcia Marquez