LE CHAT TELEMATICHE
IDEA BASE  E’ UNO SPAZIO CONDIVISO DI
COMUNICAZIONE, DOVE IL MESSAGGIO DI
CIASCUNO E’ LETTO DA TUTTI
MODALITA’ DI COMUNICAZIONE SINCRONA IN
TEMPO REALE
DIDATTICAMENTE VENGONO
ORGANIZZATI SU TEMATICHE
E DIVENTANO COSI’ TERRENO
DI SCAMBIO DI OPINIONI E
DI CONFRONTO SU PROBLEMATICHE COMUNI
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RUOLO DEL MODERATORE

RUOLO PRIMARIO SVOLTO DA UNA FIGURA DI
MODERATORE-ANIMATORE.

COMPITI PRINCIPALI DEL MODERATORE:
•
SOLLECITA LA DISCUSSIONE
•
RICHIAMA AD UN’ETICA DI COMPORTAMENTO
CORRETTO I PARTECIPANTI
 IL RUOLO DEL MODERATORE SPETTA
NORMALMENTE AD UN DOCENTE O UN ALUNNO
ESPERTO
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FLUSSO DELLA COMUNICAZIONE 1/5
RUOLO
DELL’ANIMATORE
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FLUSSO DELLA COMUNICAZIONE 2/5
RUOLO
DEL PARTECIPANTE
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FLUSSO DELLA COMUNICAZIONE 3/5
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RUOLO
DELL’OSSERVATORE
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RUOLO
DELL’OSSERVATORE
DIDATTICAMENTE MOLTO VALIDO
OSSERVA L’ANDAMENTO DEL FLUSSO
COMUNICATIVO
ANALIZZA LA FORMAZIONE
DI COPPIE DI INTERLOCUTORI
REGISTRA ED ANALIZZA IL LISTATO
DELLA CONVERSAZIONE
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FLUSSO DELLA COMUNICAZIONE 4/5
TUTTI A TUTTI
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FLUSSO DELLA COMUNICAZIONE 5/5
TUTTI A TUTTI CON
ANIMATORE
ED OSSERVATORE
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ASPETTI DIDATTICI 1/2
 LA DISCUSSIONE SU TEMI DI NATURA
INTERDISCIPLINARE PUO’ ESSERE UN MODO PER
AIUTARLI A RICOLLEGARE I LORO SAPERI, A
VEDERE MEGLIO LE CONNESSIONI TRA LA
CONOSCENZA SCOLASTICA ED IL MONDO
 LE TEMATICHE POSSONO ESSERE SCELTE
ANCHE TRA GLI ARGOMENTI PIU’ SPECIFICI
INERENTI LE DISCIPLINE SCOLASTICHE.
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ASPETTI DIDATTICI 2/2
 BISOGNA TENERE PRESENTE CHE LA CHAT E’
UN LUOGO DOVE SI DIBATTE PER SCRITTO E
QUINDI VALORIZZARE L’USO DEL COMPUTER
COME STRUMENTO UTILE PER SCRIVERE ,
MEMORIZZARE E SCAMBIARE.
 L’ESPRESSIONE SCRITTA NON HA DEI MODELLI
DI RIFERIMENTO, NON LO SONO NE’ LA LETTERA
NE’ LA RELAZIONE, MA FORSE TESTI CON
CARATTERISTICHE PROSSIME AL TEMA, COL
VINCOLO PERO’ A GIUSTIFICARE CON
ARGOMENTAZIONI LE OPINIONI ESPRESSE.
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OBIETTIVI GENERALI
Capacità di relazionarsi con il
sociale
Capacità di osservare
Capacità di comunicare
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ORGANIZZAZIONE
PRELIMINARE 1/2

DISCUSSIONE IN CLASSE PER SCEGLIERE
IL TEMA

PROPOSTA E NEGOZIAZIONE CON GLI
ALTRI INTERLOCUTORI , ALLIEVI DI ALTRE
CLASSI O ALTRE SCUOLE

REPERIMENTO ED ANALISI DI
EVENTUALI MATERIALI O DOCUMENTAZIONE
SULLA TEMATICA SCELTA

LAVORO INDIVIDUALE PER RIFLETTERE
SULLE PROPRIE ARGOMENTAZIONI O
RISPOSTE
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ORGANIZZAZIONE
PRELIMINARE 2/2
 DISCUSSIONE IN CLASSE SULLE RISPOSTE
DEI GRUPPI (REGISTRATA DALL’INSEGNANTE )
ED EVENTUALE AGGIUNTA DI COMMENTI
COLLETTIVI AI MESSAGGI DEI GRUPPI
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PARAMETRI DI VALUTAZIONE 1/2
ABILITA' COGNITIVE SPECIFICHE
Linguaggio
Tecniche
Applicazioni
ABILITA' COGNITIVE GENERALI
Capacità di selezionare informazioni
Capacità di pianificare il lavoro
Capacità di proporre soluzioni
Capacità di organizzare
e gestire il proprio tempo
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PARAMETRI DI VALUTAZIONE 2/2
ATTEGGIAMENTI
Capacità di affrontare il nuovo
Capacità di prendere decisioni
Capacità di lavorare autonomamente
Capacità di lavorare in gruppo
Capacità di relazionarsi
Capacità di scambiare informazioni
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PROBLEMATICHE ED
EVENTUALI RISCHI DI
FALLIMENTO
 LE RISPOSTE NON DANNO SPUNTI PER
PROCEDERE OLTRE
 SI PUO’ FINIRE IN UNA RACCOLTA DI FRASI FATTE
E STEREOTIPI


LO SCAMBIO DI TUTTI CON TUTTI DIVENTA
TROPPO ONEROSO SE SONO TROPPI GLI
INTERLOCUTORI
NON SI RIESCE A MOTIVARE ED A COINVOLGERE
GLI ALLIEVI PERCHE’ LO SCAMBIO HA TEMPI
TROPPO LUNGHI E QUINDI RISULTA LENTO
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