Formazione Docenti Neoassunti
a.s. 2007/2008
INCONTRO CON I FORMATORI E-TUTOR
8 aprile 2008
IPSCT “Gorjux” – Bari
Puntoedu Neoassunti 2008
È l’ambiente di apprendimento per la formazione in rete
studiato dall’ANSAS (ex INDIRE).
Per metodologia e architettura è un ambiente collaborativo
nel quale gli utenti possono:



comunicare
condividere
confrontarsi su esperienze didattiche, lavorative e di
ricerca con colleghi ed esperti (e-learning integrato)
Gasbarro - USP Bari
L’ambiente Puntoedu
È un ambiente di formazione “a legami deboli” nel quale il
corsista interagisce con le risorse didattiche che
compongono la ricca offerta formativa.
Un ambiente di apprendimento ha un obiettivo da
perseguire che non si può raggiungere, poiché è “in divenire”
(sistema aperto–a legame debole).
Il corso invece a un certo punto finisce e l’obiettivo è di solito
stabilito in modo rigido: si raggiunge o no (sistema a legame
forte).
Un sistema debole può contenere, come sottosistemi, sistemi a
legame forte. L’ambiente di apprendimento, quindi, non ha
mai fine: è sempre aggiornato, integrato, trasformato.
Nell’ambiente di apprendimento Puntoedu al centro non sono
gli oggetti ma le attività che si concentrano su tali oggetti.
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Le precedenti esperienze
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Funzioni obiettivo 99/2000
Docenti neoassunti
Dirigenti scolastici dal 2002/03 a oggi
Personale ATA
Formazione ForTIC
Formazione per la Riforma
Formazione linguistica
SOS Studenti
Europa
Dislessia
Digiscuola
ecc.
For
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Puntoedu Neoassunti 2007/2008
Si
rivolge al personale docente assunto a tempo
indeterminato nell’a.s. 2007/2008, tenuto a sostenere
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ai sensi degli articoli 438 e 440 del D.L. n.297/94

ai sensi dell’art. 68 del CCNCS del 17/12/2007
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come riportato nella direttiva ministeriale n.3577 del
28/02/2008
il periodo di prova e un anno di formazione.
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L’anno di prova
ANNO DI PROVA
ESPERIENZA NELL’ISTITUTO
DI SERVIZIO
(Tutor d’Istituto)
CORSO NEOASSUNTI
(E-tutor)
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Le figure chiave
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Corsista: sceglie il proprio percorso formativo in base a
propri e specifici bisogni e interessi; studia, lavora,
comunica e condivide le proprie esperienze con gli altri
corsisti e con il tutor.
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E-tutor: enfatizza la flessibilità e la personalizzazione della
formazione Puntoedu; sostiene e orienta in itinere il corsista
nella scelta del percorso formativo; segue il lavoro in aula e
lo prosegue on-line (registro, classe virtuale); è un
facilitatore ma anche un esperto, per contribuire al
consolidamento delle competenze didattiche.

Direttore del corso: cura gli adempimenti amministrativi
e le condizioni logistiche del corso, rilascia l’attestazione
finale delle ore di formazione.
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Tempi
Il modello formativo è strutturato in

15 ore in presenza: apprendimento con i colleghi e con
l’e-tutor, per discutere i temi della formazione,
condividere il percorso di lavoro, confrontare le
esperienze, ottenere un sostegno per tutto il processo
formativo

25 ore on line (50 crediti): vero cuore del percorso di
auto-formazione, luogo della discussione e condivisione
di materiali ed esperienze, della partecipazione alle
attività (learning by doing), dell’implementazione della
conoscenza nell’ottica della ricerca-azione.
Totale 40 ore
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Personalizzazione e Condivisione
La Piattaforma Puntoedu mette a disposizione opportunità
formative molto più ampie di quelle necessarie a
raggiungere i 50 crediti previsti.
Pertanto il corsista è libero di:
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

scegliere il proprio percorso tra le 10 aree tematiche
dell’offerta formativa
assecondare le proprie inclinazioni e curiosità, tenendo
conto delle proprie conoscenze pregresse
compartecipare al processo di costruzione della
conoscenza, confrontando le scelte fatte con i colleghi e
condividendo gli esiti.
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Patto Formativo
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Libertà di scelta per individualizzare i percorsi

Proposta di approfondimenti tematici durante le attività in
presenza

Possibilità di lavorare alla costruzione dei propri elaborati
anche negli incontri in presenza
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Lavoro collaborativo in gruppi di docenti (2-3 al max)
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Lavoro preparatorio tra un incontro e l’altro
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Consulenza dell’e-tutor per la fruizione della piattaforma,
l’invio di elaborati, l’utilizzo di software.
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I Crediti si ottengono
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scaricando i materiali di studio (vengono attribuiti 2 crediti
in maniera forfetaria al primo download)
inviando un elaborato a conclusione di ogni attività (sono
indicati in copertina i crediti assegnati, 2-4-6, in rapporto
alla tipologia, complessità, durata presunta della prova…)
compilando il questionario CePaD (2 crediti ai corsisti che
completano entrambi i questionari, iniziale e finale)
partecipando ai laboratori di gruppo in modalità sincrona (8
crediti per 3 incontri e l’invio dell’elaborato individuale; tali
laboratori richiedono l’iscrizione).
Per le attività proposte più volte nelle varie aree tematiche il
tutor validerà un solo invio.
Per i neoassunti delle scuole Montessori è necessario
raggiungere almeno 30 crediti nell'area “Metodo Montessori”.
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La Validazione
L’e-tutor, tramite il registro della classe virtuale, valida
l’elaborato inviato dal corsista, affinché vengano attribuiti i
relativi crediti.
I crediti saranno visibili nella sezione Portfolio del corsista.
La partecipazione a un laboratorio di gruppo può essere
validata dopo che l’e-tutor ha ricevuto il verbale dal
moderatore.
→ Validazione, non valutazione:
l’e-tutor verifica la coerenza e congruenza dell’elaborato
con le richieste della piattaforma.
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L’Attestazione Finale
Al termine di tutto il percorso formativo (on-line e in
presenza):
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l'e-tutor, attraverso la piattaforma Puntoedu Neoassunti,
stampa il report delle attività svolte dal corsista,
comprese le ore in presenza, e lo consegna al direttore
del corso

il corsista riceverà l’attestazione della
effettuata, firmata dal direttore del corso.
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formazione
Come si accede
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Indirizzo http://puntoedu.indire.it/
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Clicca sulla parte dedicata ai

Clicca su
Puntoedu Neoassunti
a.s. 2007/2008
FORMAZIONE IN CORSO
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Digita il nome utente
Inserisci la password
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Come si accede:

username (codice fiscale) e password (numerica) sono
fornite dalla scuola di servizio

al primo accesso si può cambiare lo username (si
suggerisce NomeCognome)

nella funzione “profilo” si possono aggiungere dettagli
biografici e professionali, cambiare la password, ecc.
Si consiglia di annotare immediatamente l’eventuale nuovo
username e/o password modificati.
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Alcuni elementi della Piattaforma
Si entra nei gruppi liberi di
discussione, cui accedono i
docenti di tutta Italia
Si entra nella propria
classe virtuale
Consente di ricevere news
periodiche sulla formazione
online e sulle TIC
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La classe virtuale
L’e-tutor, dal proprio pannello di controllo,
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crea la classe virtuale,
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associa alla classe i suoi corsisti ricercandoli nell’elenco
già presente in piattaforma

aggiorna il calendario di classe, che permette ai corsisti
di visualizzare gli incontri in presenza

dialoga con i suoi corsisti attraverso il forum di classe o
la chat.
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Le Aree Tematiche
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Autonomia scolastica
Valutazione
Contesti di vita e relazioni
Europa e intercultura
Disabilità e disagio scolastico
Tecnologia e didattica
Lingua straniera
Approfondimenti disciplinari
Indicazioni per il Curricolo e Obbligo di Istruzione
Metodo Montessori
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Le 8 Aree tematiche
Ogni area è
rimandano
l’impianto:
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articolata in
alle risorse
obiettivi e sotto-obiettivi, che
digitali che ne costituiscono
attività operative (tengono conto dei diversi profili dei
docenti provenienti da ogni ordine di scuola e disciplina;
sono studi di caso, web quest, simulazioni…), per
sperimentare/costruire materiali didattici
materiali di studio teorici, offrono una panoramica sul tema
dell’Area e/o approfondiscono aspetti specifici (scaricare il
pdf)
forum, moderati da esperti, consentono di scambiare
informazioni, idee, esperienze, documenti; l’interazione può
essere tematica o libera (area caffè)
risorse di rete o schede dal mondo della scuola
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Autonomia scolastica
Panoramica normativa aggiornata sull'autonomia scolastica e
disamina degli strumenti di supporto:
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la progettazione formativa,

la flessibilità organizzativa,

la didattica laboratoriale.
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Tecnologia e didattica
L’uso delle Nuove Tecnologie nella didattica:

analisi degli strumenti e delle strategie di collaborazione

sperimentazione del valore aggiunto offerto dall'approccio
ludico.
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Lingua straniera
Strumenti per l'acquisizione di competenze metodologiche,
didattiche e progettuali inerenti all'insegnamento
all’apprendimento della Lingua Straniera.
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e
Disabilità e disagio scolastico

Fornire strumenti metodologici per distinguere tra
disturbi
dell'apprendimento
specifici,
aspecifici
e
comportamentali.

Individuare le varie manifestazioni del disagio, per
effettuare una efficace personalizzazione della didattica.
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Contesti di vita e relazioni

Analisi della condizione giovanile nella scuola e società.

Relazioni tra gli attori del contesto scolastico: dirigenti,
docenti, studenti.
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Valutazione
Strumenti e metodi per valutare il percorso formativo
degli studenti, orientarli al mondo del lavoro ed essere in
grado di formulare un’auto-valutazione del proprio
approccio didattico.
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Europa e Intercultura
Introduzione al concetto di identità e appartenenza, del
dialogo interculturale mondiale, della promozione dei
diritti umani e dell'educazione alla pace.
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Indicazioni per il Curricolo
e Obbligo di Istruzione
Una panoramica sulla normativa vigente e sul dibattito
nazionale in corso.
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Metodo Montessori
Materiali, attività ed opportunità di scambio di idee sul
metodo Montessori.
Un'area aperta a tutti ma particolarmente rivolta a
insegnati che operano nelle Scuole Montessori.
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Approfondimenti disciplinari
Un panorama di attività che offre spunti didattici
innovativi e metodologie formative efficaci, suddivisi
per ordine di scuola e disciplina
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Mappa di Puntoedu Neoassunti 2008
Per
orientarci
meglio
nell’ambiente
Puntoedu
possiamo
immaginare due modelli di catalogazione:

uno per argomenti generali e trasversali ai vari ordini di
scuola (Aree tematiche)

uno per materie specifiche più direttamente collegate agli
ordini di scuola (Approfondimenti disciplinari)
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L’elaborato da inviare
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Cognome
Nome
Tutor
Elaborato relativo all’Area tematica 
Obiettivo 
Titolo attività 
Crediti 
Proposta di attività 
Titolo elaborato ……………………………………………
Svolgimento elaborato …………………………………….
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