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MAKING THE MOST OF VIDEOS
Prof.ssa Rosemonde Gurtner
Seminar for teachers and trainers of Italian
The American University of Rome 3-16 July , 2013
Agenda
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1. Screencasting

Teoria

Jing (spiegazione, tutorial, esempi: 1 ora + pratica: 2 tasks)
2. Usare internet come risorsa

Video online

Convertire e scaricare video (short task)
3. Realizzare e condividere video

Moviemaker

Caricare e condividere i video
4. Usi didattici dei video

Per l’assesment

Per l’insegnante

Per gli studenti
5. Voicethread

Applicazioni ed usi (spiegazione, tutorial, esempi: 1 ora + pratica: 1 tasks)
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VIDEO NELLA DIDATTICA
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L’uso dei video permette all’insegnante non solo di dire
agli studenti cosa devono fare o cosa devono imparare,
ma consente di illustrare loro degli esempi pratici
per sviluppare la comprensione.
Il tutto in modo rapido e soprattutto divertente
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VIDEO NELLA DIDATTICA
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Sessione 1.
Screencasting
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1.Screencasting
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Obiettivi
Dopo questa sessione:
 Sarete familiari con gli screencast
 Potrete creare video con Jing
 Userete lo screecasting per un’ampia serie di
applicazioni didattiche
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1.Screencasting
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Definizione
 Uno screencast è una registrazione video di quello che
l’utente visualizza sullo schermo (screen) del proprio
computer.
 Lo screencast è accompagnato dalla voce di chi
effettua la dimostrazione o crea il tutorial.
 Il termine “screencast” è stato usato per la prima volta
da Jon Udell nel 2004.
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1.Screencasting
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Potenzialità
 Screencasting è un modo semplice ed efficace di comunicare. Con
una semplice applicazione gratuita si possono creare, postare e
condividere screencast in poco tempo.
 Lo screencasting è un modo di ampliare le tue potenzialità
comunicative in classe, usando un tutte le possibilità visive ed
uditive ed incoraggiando gli studenti alla partecipazione.
 Infine, una volta postato, lo screencast è visibile 24/7 dai tuoi
studenti
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1.Screencasting
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I Vantaggi
 Dimostra praticamente idee e teorie, piuttosto che dirle.
 Consente allo studente di rivisitare il video ogni volta
che ne ha bisogno.
 Stimola lo studente e lo motiva nel processo di
acquisizione.
 Rapido e veloce può essere riutilizzato.
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1.Screencasting
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Usi e tipologie
Gli usi degli screencast sono molteplici, ma possono
essere raggruppati nelle seguenti categorie:
 Tutorial
 Didattici
 Blogging. Per condividere idee o opinioni
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1.Screencasting
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Applicazioni pratiche
 Video “How to do”
 Dimostrativi. Per far vedere i migliori lavori degli studenti ed indicare come
deve essere svolto il compito
 Assessment
 E-lecture
 Come strumento dell’insegnante per dare feedback
 Comunicativi. Per indicare come deve essere svolto un assigment
 Per accompagnare delle presentazioni PPT
 Per discutere e descrivere un’immagine o un filmato
 Per Indicare del materiale online utile per il corso
 Per presentare un corso
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1.Screencasting
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Screencasting nella didattica
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1.Screencasting
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Software
Ci sono numerosi software sul mercato, che variano per caratteristiche,
costo, durata.
I software gratuiti più popolari sono:
Jing - 5 minuti di registrazione
Screenr - 5 minuti di registrazione
Camstudio - 10 minuti di registrazione
I software a pagamento piu noti
Camtasia Studio
ScreenFlow
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1.Screencasting
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 Jing
http://www.techsmith.com/jing.html
“How to use Jing”
Servizio gratuito che permette di creare non solo screencast ma di catturare
immagini del tuo schermo
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1.Screencasting
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Tutorial
TASK:
Vai al blog e svolgi le task 1 e 2
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VIDEO NELLA DIDATTICA
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Sessione 2.
Online videos
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2.Usare internet come risorsa
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Obiettivi
Dopo le sessioni 2 e 3 sarete in grado di:
 Scaricare un video dal Web
 Uplodare un video su Vimeo
 Modificarne la grafica
 Condividerlo online
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2.Usare internet come risorsa
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 Learn Italian Video
 Youtube
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2.Usare internet come risorsa
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 Teacher Tube
www. Teachertube.com
Propose una grandissima varietà di
video, divisi per area.
 YouTube
www.youtube.com
Una incredibile risorsa per la didattica
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2.Usare internet come risorsa
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 Zamzar
www.zamzar.com
Servizio gratuito che permette di convertire i file in tantissimi altri
formati. I formati supportati sono ben 68, cui fanno parte formati
per i documenti di testo, le immagini, audio, video.
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2.Usare internet come risorsa
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 Youtubefreedowloader
Youtubefreedownloader
Software gratuito per Windows permette di scaricare video da
YouTube in vari formati e qualità.
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2.Usare internet come risorsa
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 YTD Video Dowloader
http://ytd-video-downloader.softonic.it/
Software gratuito per scaricare video dal Web.
In alcuni casi è necessario prima scaricare il video, ed in una seconda
operazione convertirlo al file desiderato.
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2.Usare internet come risorsa
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YTD Video Downloader tutorial
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VIDEO NELLA DIDATTICA
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Sessione 3.
Realizzare e Condividere
Video online
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3.Video recording/sharing
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Possibilità
 Oltre ad essere divertenti e motivanti i “Video progect” aiutano gli
studenti a sviluppare importanti abilità .
 Nella realizzazione del progetto imparano a pianificare, organizzare,
comunicare, scrivere, filmare e pubblicare il loro lavoro.
 Inoltre gli studenti hanno la possibilità di mettere in opera le loro abilità
artistiche
Per la loro registrazione possono usare numerose modalità:
 dall’ uso del loro telefonino
 ad una videocamera
 agli strumenti online
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3.Video recording/sharing
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 iMovie
 Windows Movie Maker
 Animoto
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3.Video recording/sharing
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Comunque venga realizzato il video, un grande vantaggio è la
possibilità di postarlo online e condividerlo con gli altri studenti
ed amici
 Vimeo
 YouTube
 Blip
 TeacherTube
 Flickr
I link indicati offrono la possibilità di caricare video gratuitamente
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3.Video recording/sharing
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 Vimeo
https://vimeo.com/
Lanciato nel 2004 Vimeo consente di caricare, scaricare e modificare
la grafica dei vostri video in modo gratuito
3.Video recording/sharing
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Vimeo tutorial
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VIDEO NELLA DIDATTICA
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Sessione 4.
Integrare i video nella didattica
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4.Integrare i video nella didattica
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Come integrare i video
C’è un numero infinito di possibilità di integrare un video in didattica
ma possiamo indicare tre categorie:
A. Assessment video
B. Video dell’insegnante
C. Video dello studente
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4.Integrare i video nella didattica
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A. Assessment Video
1) Video interazione di coppia
I video possono essere usati come assessment dell’abilità orale, nell’esame
finale, in sostituzione della “conversazione/interazione” con l’insegnante.
 Hull University esempio
Vantaggi
a. Gli studenti sono coinvolti in una conversazione tra pari
b. Viene eliminata la barriera dell’insegnante
c. Affidabilità, grazie alla registrazione
d. Meno stressanti per il docente
e. Possibilità di accedere ai video on ogni momento e di utilizzarli
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4.Integrare i video nella didattica
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A. Assessment Video
2) Video presentazioni orali
- La registrazione video delle presentazioni orali sono molto utili per
registrare i loro miglioramenti tra una presentazione e l’altra.
Vantaggi
a. Le registrazioni video possono essere caricate nel blog del corso per
un’autovalutazione degli studenti
b. Maggiore serietà. Quando gli studenti sono consapevoli che la loro
presentazione viene registrata, mettono maggior impegno e serietà nella
preparazione del lavoro
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4.Integrare i video nella didattica
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B. Video dell’insegnante
1) Video “modello”
I video possono essere usati in una lezione frontale o caricati sul blog, per
mostrare agli studenti un esempio di come deve essere svolto un lavoro.
Modello negativo
Spesso un esempio negativo (con errori o imperfezioni) è più utile ai fini
didattici. Gli studenti osservano l’esempio e in modo deduttivo arrivano
all’individuazione di una serie di:

errori da evitare
In un corso ITL 307 Business Italian, in cui gli studenti vengono valutati in
una business formal presentation di un prodotto italiano, ho mostrato un
video di un modello negativo (realizzato da me), con numerosi errori da
evitare.
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4.Integrare i video nella didattica
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B. Video dell’insegnante
2) Video didattici
L’uso dei video in una lezione frontale è ormai molto frequente, data la loro
semplicità e capacità di attirare l’attenzione degli studenti.
Può trattarsi di:
- materiale autentico,
- video realizzato per scopi specifici,
- video modificato (no audio) per poter essere usato in classe
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4.Integrare i video nella didattica
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C. Video degli studenti
1) Video reali
Una delle grandi potenzialità dell’uso di video digitali nella didattica, è
rappresentata dal fatto che permette agli studenti di lavorare in piccoli
gruppi creando meravigliosi lavori che danno libero sfogo alle loro abilità
creative.
I lavori finali sono sempre diversi tra di loro e possono essere caricati sul
blog del corso. Gli studenti stessi ne sono orgogliosi e lo chiedono.
Aspetti da considerare
- Tempi di preparazione
- Strumenti necessari
- Argomenti
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4.Integrare i video nella didattica
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C. Video degli studenti
2) Video fotografici
Una semplice alternativa alla realizzazione di video sono i movie slideshows.
Gli studenti usano il loro cellulare o una fotocamera, per fare delle foto su di
un argomento specifico. Per esempio se il topic scelto è “La mia vita a
trastevere”, realizzano delle foto dei diversi luoghi che sono soliti
frequentare.
Con l’ausilio di Movie Maker o Voicethread aggiungono audio con i loro
commenti e sottofondi musicali per creare dei bellissimi video fotografici.
I video fotografici possono essere caricati su Youtube per ricevere commenti
dagli amici di tutto il mondo!
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4.Integrare i video nella didattica
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C. Video degli studenti
3) Video intervista
L’uso dei video è un ottimo strumento per impegnare gli studenti in delle
conversazioni con persone madrelingua e verificare la loro abilità orale.
Sulla base di un topic specifico, gli alunni lavorano in coppia per preparare
delle interviste che devono poi realizzare su campo.
In questo tipo di lavoro è fondamentale non solo l’interazione orale con le
persone locali, ma anche lo sviluppo delle abilità ricettive e produttive.
Viene quindi raggiunto al tempo stesso, l’obiettivo comunicativo ed
educativo (Culturizzazione / socializzazione / autorealizzazione) di un
curriculum.
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4.Integrare i video nella didattica
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Task 3
Obiettivi
Imparare ad usare Jing, Vimeo e creare un’applicazione didattica
1. Scaricare un video dal Web con Jing o crea un tuo video con l’Iphone!!
2. Crea un account su Vimeo e carica il tuo video
3. Modificane la grafica
4. Condividerlo online
5. Progetta un’attività didattica da presentare alla classe
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VIDEO NELLA DIDATTICA
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Sessione 5.
Voicethread
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2.Usare internet come risorsa
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Obiettivi
Dopo questa sessione sarete in grado di:
 Usare Voicethread
 Caricare un video da condividere in un lavoro
collaborativo
 Creare un video fotografico
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4.Voicethread - Cos’è
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Voicethread è un servizio interamente web based
sviluppato dall’università University of North
Carolina, che permette di condividere immagini,
video, audio e raccontare parlando... o
scrivendo.
Non richiede installazione di software e prevede la
registrazione gratuita. Voicethread è utile per
diverse ragioni, permette di:
- caricare video, PPT
- realizzare di video fotografici
- aggiungere commento audio;
- aggiungere note scritte
- condividere tali presentazioni
Il tutto in un approccio collaborativo, chiunque può
lasciare il suo commento audio o scritto.
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4.Voicethread. Possibilità e vantaggi
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La caratteristica che maggiormente
favorisce l'interazione e l'apprendimento
collaborativo è la possibilità di lasciare un
proprio commento audio o testuale,
creando cosi un dibattito sull'argomento
proposto.
Si tratta di un servizio molto innovativo,
semplicissimo da utilizzare, facilmente
adattabile ad usi didattici (lezioni online,
apprendimento collaborativo online,
ripasso di argomenti, ecc.).
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4.Voicethread. Tutorial
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Voicethread tutorial
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Task 4
Vai al Blog e svolgi le task richieste
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