Frondoni Irene - Matematiche elementari dal punto di vista superiore - A. A. 2009-2010
Le prime immagini e i primi ricordi che mi vedono alle
prese con la matematica sono senz’altro in contesto
informale: sin da piccola infatti ho giocato moltissimo con
le costruzioni, dai Duplo (più grandi, per iniziare) ai Lego
(più piccoli, per progetti meglio studiati). Sono giochi che
ritengo di alto valore formativo, soprattutto per quanto
riguarda la l’uso della logica e il campo geometrico
matematico.
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Non dimenticherò infatti le affannose
ricerche per capire perché quel pezzo
lì non poteva starci e cosa io dovessi
cambiare nella mia costruzione perché
arrivasse a corrispondere al progetto
che mi ero posta;
e i molti tentativi di stabilire un ordine
funzionale ed efficace con cui
procedere nel posizionare i vari
mattoncini...
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Ricordo la prima elementare: io,
appassionata di tutto quello che mi
fosse chiesto di capire e fare mio, mi
avvicinai con entusiasmo al magico
abaco e ai fantastici regoli: erano
giochi, che peraltro mi piacevano
moltissimo, come fossero un nuovo
mondo di costruzioni, tutte speciali!
Che divertente sfidare mio fratello, di
un anno più grande, nel loro uso!
Frondoni Irene – Matematiche elementari dal punto di vista superiore - A. A. 2009-2010
La mia maestra di matematica e scienze dalla seconda
elementare si chiamava Rosanna.
Tutto quello che mi ha trasmesso è sempre stato accompagnato
da tanto apprezzamento, tanta simpatia nei confronti di tutti
quei numerini con cui lei ci insegnava a divertirci!
Severa, puntuale, ma così premurosa! Non mi sfuggiva nulla
delle sue spiegazioni, tutto filava: un gioco da ragazzi!
Imparavo la matematica senza nessuna fatica, ogni operazione
era come fare un puzzle, ogni risultato corretto una piccola
grande soddisfazione...
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...E che soddisfazione riempire le
pagine del mio quaderno di
ordinatissimi simboletti, colorati in
blu, rosso, verde o nero a seconda
che fossero unità, decine, centinaia
o migliaia! O di bei disegni, a
incorniciare ogni problema,
ordinatamente disposto su tutta la
pagina!
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Ero molto contenta infatti di trasformare il mio
quaderno di matematica, così come quello di
geometria, in un’opera d’arte, in un’ordinato e
armonioso insieme di simboli e colori
pieni di utile e giocoso significato,
fonte di non poche soddisfazioni!
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Ricordo poi un fatto che ebbe
per me moltissima importanza,
e che fece notevolmente
a aumentare il mio livello di
apprezzamento e di dedizione
alla matematica!
Tutto parte da un’attività a cui,
proprio per questo mio tendere alla completezza e alla
precisione artisticamente espresse, mi appassionai molto:
parlo delle cornicette geometriche …
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Appena infatti la mia maestra scoprì
che mi piaceva molto farne e
inventarne di nuove, geometriche e
colorate, apprezzò moltissimo
questo mio passatempo e con molto
entusiasmo lo valorizzò, fornendomi
lei stessa in prima persona nuove
sequenze a cui dedicarmi!
Sono questi gesti semplici ma positivi che aiutano a vivere la
matematica in modo non passivo, non subìto, a diventare in
prima persona dei matematici in crescita!
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La mia esperienza di vita mi ha ben fatto capire come
lodare e valorizzare, oltre che correggere e stimolare, metta
nelle miglior condizioni per apprezzare la materia e poter
quindi ottenere un discreto successo!
E riconosco che è importante che ciò avvenga sin dagli inizi,
affinché siano ben interiorizzate e comprese le strutture, i
concetti e le dinamiche di base
e che siano inseriti in un percorso divertente e di cui
l’allievo si senta protagonista e creatore!
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Sono così cresciuta nella serenità di chi sa gestire ciò con cui
lavora, gradendo e aspettando con ansia di imparare nuovi
strumenti matematici, nuove regole di questo grande gioco!
E questa tempra che il percorso delle elementari mi a saputo
dare mi ha accompagnato per i tre anni delle medie …
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Alla scuola media ho dovuto mettere alla prova tutta la mia
tenacia per mantenere l’incanto fra me e la matematica che le
nuove insegnanti e l’incalzare delle verifiche rischiavano di
spezzare!
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Un’insegnante esigente e intelligente,
ma allo stesso tempo un po’ difficile
nei modi, severa, tanto da creare
quella tensione che malvolentieri si
ricorda a distanza di anni e che ha
rischiato di rovinare quell’approccio
positivo alla matematica felicemente
conquistato …
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Tuttavia dalle difficoltà se ne esce rafforzati: forse non più così
appassionata, ma pur sempre abile a destreggiarmi con formule
e ragionamenti matematici, sempre più padrona degli strumenti
della matematica!
Gli anni della scuola secondaria di primo grado hanno così un
po’ come intiepidito la mia passione per la matematica,
nascosta in parte dalla fatica dei tanti esercizi, ma in realtà
l’hanno in questo anche rafforzata, arricchendo di contenuti e
strumenti ben compresi il mio
“cassetto degli attrezzi” della matematica …
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(il Dinisauro, stemma del Liceo
intitolato ad Ulisse Dini)
Ho potuto così scegliere, senza esitazioni
né timori, il mio indirizzo per la scuola
superiore di secondo grado,
guidata da una certa voglia di sottofondo
di recuperare quell’incuriosirsi e scoprire
la bellezza della matematica.
Mi sono così iscritta, fiduciosa, al Liceo
Scientifico!
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Lì ho incontrato
un professore davvero
eccezionale, che ha saputo
davvero rinfiammare la mia
simpatia per la matematica!!
Tutto del suo modo di insegnare trasmetteva una
passione di fondo, un ottimismo contagiante e la
profonda convinzione che tutto, con un po’ d’impegno e
il procedimento giusto, si risolve in un batter d’occhio!
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Ho davvero gustato ogni scoperta e ogni nuovo
argomento, appuntando tutto con precisione e cura.
Ho utilizzato sin dall’inizio del
triennio un quadernone dalla
copertina rigida marmorizzata,
che mi aveva regalato mia
mamma: apparteneva a lei, lo
aveva comprato senza poi usarlo
nel corso dei suoi studi presso
l’Università di Matematica …
un libro di matematica più
speciale di così!!
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E così ho davvero consolidato, ampliato e approfondito la
conoscenza degli strumenti fondamentali in matematica
come anche dei passaggi più raffinati, potendo così davvero
apprezzare tutta la trama di relazioni chiare e certe di cui è
intessuta la matematica!
Proprio questo ci ha insegnato il mio
professore del triennio:
a padroneggiare la matematica
per poter vedere in lei
un grande gioco!
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Concludendo il Liceo gli
orizzonti matematici si sono da
una parte allargati, fondendosi
sempre più con la fisica e la
chimica e mostrando l’estrema
possibilità di concretizzazione,
ma allo stesso tempo sono andati
sempre più astraendosi, aprendo
al meraviglioso mondo
dell’analisi!
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… come coronamento di questo studio appassionato ricordo
volentieri d’aver vinto il secondo posto in regione alle
Olimpiadi di Matematica per le scuole!
Queste soddisfazioni sono state per
me un piacevole riscontro d’aver
ben afferrato la logica matematica,
o perlomeno … di non avere alcun
timore a provare, esplorare e
riprovare, finché …
… i conti tornano!!!
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Ecco che la mia esperienza matematica, la storia del
mio rapporto con questo mondo affascinante,
può dirsi forse breve, limitata al percorso scolastico,
segnata da approfondimenti non certo di altissimo
livello,…
… ma certamente è stata un’esperienza bella,
appassionante, ben vissuta e gustata a fondo,
che mi ha lasciato un segno positivo
e la voglia di RIPRENDERE L’AVVENTURA!!
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