Sidney Strauss
Valentina Russo
Silvia Stomeo
Francesca Romana Rossi
Francesca Fortunato
Luana Giannotti
Erika Riolo
Avete mai sentito parlare di Sidney
Strauss?
Se sì, in quale ambito?
-Dottorato di ricerca a
Berkeley (1967);
-Ha insegnato all’Università
di Tel Aviv nel dipartimento
di Psicologia;
-Insegna in Or Yehuda;
-Il suo campo di studi si
incentra sullo sviluppo
infantile e
l’insegnamento;
“L’insegnamento è
una capacità
cognitiva naturale
da parte di essere
umani”
I SUOI OBIETTIVI:
 Discutere le cause della separazione tra
psicologia dello sviluppo cognitivo e
psicologia dell’educazione;
 Suggerire come annullare la distinzione
tra le due discipline
Sapreste definire
correttamente la
psicologia dello
sviluppo
cognitivo e la
psicologia
dell’educazione?
Psicologia dello
sviluppo cognitivo
Psicologia
dell’educazione
• descrizione aspetti
• comprendere e intervenire
epistemologici della
conoscenza
• principi psicologici che
descrivono l’organizzazione
della conoscenza
• determinazioni biologiche
sui tipi di conoscenza che si
possono costruire
• influenze dell’ambiente
sociale sul pensiero e
ontogenesi
• principi evolutivi secondo i
quali la conoscenza viene
riorganizzata
sull’insegnamento per
renderlo efficace
• considerare le relazioni tra
discente-ambiente
scolastico e insegnanti
come delle variabili che
fanno parte della teoria,
ricerca e prassi educativa
Ragioni della non conformità tra le due
psicologie :
DIFFERENZE NEGLI OGGETTI DI INDAGINE
DETERMINARE SEQUENZE DI SVILUPPO vs.
OTTENERE I RISULTATI DESIDERATI
DETERMINAZIONI BIOLOGICHE E
MODIFICAZIONE DELLE ORGANIZZAZIONI
COGNITIVE
2 precisazioni :
Tipi di conoscenza
sviluppati dai bambini
- CONOSCENZA SPONTANEA
- CONOSCENZA APPRESA
Criteri usati per decidere
cosa includere
nell’istruzione scolastica
- INSEGNARE PER
APPRENDERE
- IMPORTANZA CONTENUTI
E GENERALITA’
1) Differenza negli oggetti
d’indagine
 Psicologia dello • Psicologia
sviluppo
cognitivo
dell’educazione
Psicologia dello sviluppo
cognitivo
 Contenuto della ricerca come mezzo per
raggiungere la comprensione dello sviluppo
cognitivo
 No conoscenze contaminate!!!
Ebbinghaus
Piaget
Sillabe senza senso
Concetti mai
insegnati a scuola
Psicologia dell’educazione
 Materie scolastiche sia
come mezzo che contenuto
Strauss come tenta di risolvere
l’opposizione tra gli oggetti
d’indagine della due discipline?
 Ponendo in errore la posizione degli
psicologi dello sviluppo cognitivo
2) Determinare sequenze di
sviluppo
oppure
ottenere i risultati desiderati?
Lo psicologo
dell’educazione
cerca di raggiungere
la situazione
desiderata
Lo psicologo dello
sviluppo cerca di
tracciare la
sequenza di
sviluppo cosi com’è
Nelle strutture cognitive
di livello intermedio
l’educazione potrebbe
apportare un
cambiamento
3) Determinazioni
biologiche e modificazione
delle organizzazioni
cognitive
 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO COGNITIVO
Le leggi fondamentali dell’intelligenza umana e del
suo sviluppo sono le stesse per tutti gli uomini a
prescindere dalla condizione ambientale
Lo sviluppo cognitivo è
universale, spontaneo e
determinato biologicamente
 PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE
Le determinazioni biologiche non possono essere
considerate essenziali per l’educazione poiché non è
possibile insegnarle o modificarle
“Dal punto di vista educativo, la
questione non è in quale misura i
geni influenzano l’intelligenza, ma
fino a che punto l’esperienza può
modificare le strutture cognitive”
(Bereiter, 1985)
Livello
Profondo
Livello
Intermedio
Strutture
cognitive
profonde
biologicamente
determinate
che non cedono
ad interventi
esterni
Strutture
cognitive
che si
modificano
per l’azione
di interventi
esterni
Psicologia dello
sviluppo cognitivo
Psicologia
dell’educazione
Stati di
Conoscenza di
Superficie
Stati di
conoscenza più
superficiali,
legati a compiti
specifici, che
non hanno
nessuna
generalità o
trasferibilità
 La psicopedagogia dello sviluppo NON
è:
Psicologia
evolutiva
applicata
Psicologia dell’
insegnamento
Psicologia
dello
sviluppo
cognitivo
Psicopedagogia
dello sviluppo
Psicologia
dell’
educazione
 Ma è realmente
possibile eliminare
le divergenze fra i
due approcci e
creare un’area
emergente comune?
Secondo Strauss la psicopedagogia dello
sviluppo nasce proprio da una corretta
intersezione fra le due discipline, che operano
modificando e ampliando le proprie tematiche
di ricerca.
La psicologia
della sviluppo
cognitivo sarebbe
differente, in
quanto composta
da tre nuovi
elementi:
Concetti
appresi a
scuola
Strutture
mentali di
livello
intermedio
Maggiore
attenzione
all’assetto
educativo
 La Psicologia dell’educazione si
arricchirebbe occupandosi di nuovi ambiti
di ricerca:
Sequenze di
sviluppo
Strutture
cognitive
intermedie
PER CONCLUDERE…
Nonostante le differenze e i limiti riscontrati nella
psicologia dell’educazione e nella psicologia dello
sviluppo cognitivo,è opportuno tentare di dar vita a una
nuova area:
PSICOPEDAGOGIA
DELLO SVILUPPO
Il cui scopo è modificare le strutture
cognitive dello sviluppo mediante
gli interventi educativi, attingendo
dalla tradizione di entrambe le
discipline.
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!