TEST D’ INGRESSO a.s. 2015-2016
Il Dirigente Scolastico , la Funzione Pof e il gruppo di lavoro POF / Autovalutazione
hanno studiato un sistema valutativo delle competenze al fine di realizzare una
autovalutazione d’Istituto e un piano di miglioramento. All’interno di gruppi di
lavoro interdisciplinari e per dipartimenti sono stati elaborati Test d’ingresso
strutturati per accertare le competenze d'ingresso negli assi dei Linguaggi,
matematico e storico-sociale
I test d'ingresso sono stati somministrati a tutti gli alunni di tutte le classi della
Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di Primo Grado il 28/29/30 Settembre
2015
Gli esiti di tale rilevazione, dal valore puramente orientativo, non rientreranno nella
valutazione quadrimestrale, ma consentiranno ai Docenti di elaborare una
programmazione che rifletta le reali esigenze di ogni classe e poter avviare
tempestivamete corsi di recupero oltre a consentire a ciascun docente di
programmare la propria attività didattica in base al grado di preparazione della
classe.
Le prove sono state elaborate tenendo conto della preparazione che gli alunni
dovrebbero possedere in entrata per ogni classe di ogni ordine. Sono stati
utilizzati quesiti a risposta multipla e aperta , che hanno il vantaggio di consentire
un rapido accertamento della preparazione individuale e una correzione oggettiva.
Gli esiti delle prove sono stati schematizzati in tabelle e grafici dal gruppo di lavoro e
FS dell'Area 1
ASSE
COMPETENZA CHIAVE
a. Comunicazione nella
madre-lingua
1. LINGUAGGI
2.MATEMATICO
3.STORICO- SOCIALE
INDICATORE
SCUOLA PRIMARIA / SECONDARIA
Leggere il testo e rispondere a domande a scelta
multipla su comprensione, lessico, grammatica;
successivamente produrre per iscritto risposte
aperte relative all’analisi testuale
SCUOLA PRIMARIA
b. Comunicazione nelle lingue Unire immagini a parole ; scrivere brevi didascalie o
straniere (Inglese)
fumetti in relazione a scenette dialoganti.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Rispondere a domande a scelta multipla su
comprensione, lessico, grammatica, in varie
situazioni della vita quotidiana;
SCUOLA PRIMARIA / SECONDARIA
a. Competenza matematica e
Trovare e giustificare soluzioni a problemi reali ;
competenze di base in scienza rispondere a problemi di logica a scelta multipla ;
e tecnologia
analizzare dati e informazioni
SCUOLA PRIMARIA / SECONDARIA
Rispondere a domande a scelta multipla
sull’organizzazione dello Stato Italiano e sulle
a. Competenze sociali e civiche regole di convivenza civile interpretando i sistemi
simbolici e culturali della società
RUBRICA VALUTATIVA
LIVELLO
INIZIALE
BASE
INTERMEDIO
AVANZATO
DESCRITTORE DI LIVELLO
La competenza è dimostrata in forma iniziale; l’alunno
affronta compiti delimitati evidenziando una poca
autonomia operativa ed una parziale acquisizione
delle conoscenze e delle abilità
PUNTEGGIO
4 oppure 5
La competenza è dimostrata in forma base; l’alunno
affronta compiti delimitati evidenziando una certa
autonomia operativa ed una basilare acquisizione delle
conoscenze e delle abilità
6 OPPURE 7
La competenza è dimostrata in modo discreto; l’alunno
affronta i compiti autonomamente e con regolarità,
evidenziando consapevolezza nell’utilizzo delle
conoscenze e delle abilità acquisite
8 OPPURE 9
La competenza è dimostrata in modo soddisfacente;
l’alunno affronta ogni compito in modo autonomo e
responsabile, evidenziando buona consapevolezza e
padronanza delle conoscenze e delle abilità acquisite,
riuscendo
10
Classe 3
6%
17%
LIVELLO AVANZATO
29%
LIVELLO INTERMEDIO
48%
Classe 1
11% 9%
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO AVANZATO
26%
4%
LIVELLO INTERMEDIO
54%
LIVELLO BASE
Classe 4
7%
16%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
Classe 2
9% 7%
17%
73%
LIVELLO AVANZATO
1%
LIVELLO INTERMEDIO
67%
LIVELLO BASE
16%
13%
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO INIZIALE
Classe 5
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
70%
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Assi linguaggi: comunicare nella madre-lingua
Livello iniziale
Livello base
Livello Intermedio
Livello Avanzato
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della Scuola Primaria si evince
che la maggior parte degli alunni in tutte le classi ha raggiunto nella
comunicazione in madre-lingua il livello intermedio (8/9). Negli ultimi due
anni di scuola primaria (quarta/quinta) aumentano gli alunni che si
attestano sull’8/9, ma soprattutto sale il livello avanzato (10) e scende all’
1% in quinta il livello iniziale ( 4/5)
2%
1%
Classe 2
14%
Classe 4
2%
LIVELLO AVANZATO
24%
31%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO BASE
83%
43%
LIVELLO INIZIALE
2%
LIVELLO INIZIALE
Classe 3
6%
Classe 5
8%
LIVELLO AVANZATO
37%
LIVELLO INTERMEDIO
55%
LIVELLO AVANZATO
31%
27%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO BASE
34%
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Assi linguaggi: comunicare in lingua inglese
Livello iniziale
Livello base
Livello Intermedio
Livello Avanzato
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della Scuola Primaria gli alunni
classi seconde e terze possiedono un livello avanzato nelle competenze
acquisite in lingua inglese. Nel quarto e quinto anno aumentano gli alunni
che raggiungono un livello intermedio (8/9) ma aumentano anche quelli
al livello base (6/7) e iniziale (4/5) con una diminuzione del livello
avanzato (10)
21%
Classe 1
5%
Classe 3
8%
LIVELLO AVANZATO
38%
LIVELLO BASE
33%
LIVELLO AVANZATO
14%
41%
40%
LIVELLO INIZIALE
2%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
13%
Classe 4
8%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INIZIALE
11%
LIVELLO INTERMEDIO
Classe 2
5%
LIVELLO BASE
77%
29%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INIZIALE
Classe 5
4%
LIVELLO INTERMEDIO
55%
LIVELLO BASE
21%
LIVELLO AVANZATO
37%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
38%
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Asse Matematico
Livello iniziale
in III
Livello base
in III
Livello Intermedio
in IV
Livello Avanzato
in III/IV risale in V
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della Scuola Primaria si evince
che le competenze matematiche sono raggiunte nel secondo ,quarto e
quinto anno con un aumento degli alunni che si attestano sul livello
avanzato (10). Nel terzo anno le competenze oscillano tra il livello base
(6/7) e quello intermedio (8/9) con un picco
del 21% del livello iniziale.
3%
Classe 3
41%
2% 4%
Classe 1
LIVELLO INTERMEDIO
56%
LIVELLO BASE
LIVELLO AVANZATO
35%
LIVELLO INIZIALE
2%
LIVELLO INTERMEDIO
59%
Classe 2
7%
Classe 4
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO BASE
40%
LIVELLO INIZIALE
5%
58%
LIVELLO INIZIALE
48%
3%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO AVANZATO
40%
LIVELLO AVANZATO
14%
Classe 5
28%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
55%
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Asse Storico – Sociale
Livello iniziale
assente in III/IV
Livello base
Livello Intermedio
Livello Avanzato
in V
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della Scuola Primaria si evince
che le competenze nell’asse storico – sociale sono state raggiunte in tutti
gli anni di corso d’istruzione e il livello oscilla tra quello intermedio e
avanzato . Nessun alunno si attesta sul livello iniziale
(4/5) nelle classi terze e quarte
ASSE MATEMATICO
COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
8%
7% 10%
24%
LIVELLO AVANZATO
19%
21%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
LIVELLO BASE
62%
LIVELLO INIZIALE
49%
LIVELLO INIZIALE
ASSE STORICO-SOCIALE
COMUNICARE IN LINGUA INGLESE
3%
5% 2%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO AVANZATO
16%
LIVELLO INTERMEDIO
44%
49%
LIVELLO BASE
32%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
49%
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
RIEPILOGO SCUOLA PRIMARIA
COMUNICARE NELLA MADRE -LINGUA
Prevale il livello intermedio 62% , necessario programmare attività di recupero per il
7% del livello iniziale e potenziare livello avanzato che si attesta solo al 10%
COMUNICARE IN LINGUA INGLESE
Prevalgono il livello avanzato 49% e intermedio 32% ,solo il 3% il livello iniziale (4/5)
quindi buone le competenze acquisite.
ASSE MATEMATICO
Prevale il livello intermedio 49% , necessario programmare attività di recupero per
l’ 8% del livello iniziale ,mentre soddisfacente il livello avanzato 24 %
ASSE STORICO-SOCIALE
Prevalgono il livello avanzato 44 % e intermedio 49 % ,solo l’ 1 % il livello iniziale
(4/5) quindi buone le competenze acquisite.
CLASSI PRIME
5%
4%
LIVELLO AVANZATO
28%
41%
CLASSI SECONDE
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
37%
35%
LIVELLO BASE
27%
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO INIZIALE
23%
CLASSI TERZE
18%
23%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
17%
LIVELLO BASE
42%
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Assi linguaggi: comunicare nella madre lingua
Livello iniziale
in III
Livello base
Livello Intermedio
Livello Avanzato
in III
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della scuola Secondaria di Primo
Grado si evince che gli studenti si attestano nella classe prima per il 41%
ad un livello iniziale (4/5) e parimenti per un circa 20% a quello base (6/7)
ed intermedio ((8/9) migliorano poi nel corso dei 3 anni attestandosi in
terza media soprattutto a livello intermedio ma anche avanzato (10) per
un 23% .
CLASSI PRIME
7%
14%
CLASSI SECONDE
LIVELLO AVANZATO
5%
LIVELLO INTERMEDIO
25%
10%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
54%
55%
30%
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO INIZIALE
3%
CLASSI TERZE
13%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
50%
34%
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Assi linguaggi: comunicare in lingua inglese
Livello iniziale
in III 50%
Livello base
Livello Intermedio
Livello Avanzato
in III 3%
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della scuola Secondaria di Primo
Grado si evince che gli alunni possiedono nel primo anno spiccate
competenze nella comunicazione in lingua inglese attestandosi ad un 50%
a livello intermedio e 14% a livello avanzato, ma nel secondo e terzo anno i
risultati si abbassano nettamente fino quasi ad annullare il livello avanzato
ed aumentando gravemente al 50% il livello iniziale(4/5). Necessario
intensificare corsi di recupero e potenziamento in lingua inglese
1%
CLASSI PRIME
11%
14%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
31%
CLASSI SECONDE
40%
27%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
44%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
32%
CLASSI TERZE
6%
LIVELLO AVANZATO
34%
32%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
28%
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Asse Matematico
Livello iniziale
Livello base
in II
Livello Intermedio
Livello Avanzato
in II
in II
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della scuola Secondaria di Primo
Grado si evince che le competenze matematiche nel primo anno sono
raggiunte ad un livello intermedio (7/8) 44% e avanzato (10) 14% per la
maggior parte degli studenti ma nel secondo anno gli alunni scendono di
livello fino ad annullare il livello avanzato 1% e nel terzo
anno 6%. Sarà necessario attivare corsi di recupero e potenziamento
matematico e scientifico.
CLASSI PRIME
21%
13%
CLASSI SECONDE
LIVELLO AVANZATO
20%
LIVELLO
INTERMEDIO
43%
17%
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
43%
CLASSI TERZE
14%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO BASE
23%
20%
18%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
21%
LIVELLO BASE
47%
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
Asse Storico – Sociale
Livello iniziale
Livello base
leggermente
Livello Intermedio
Livello Avanzato
in II
Dall’analisi degli esiti dei test d’ ingresso della scuola Secondaria di Primo
Grado si evince che le competenze nell’asse storico-sociale sono raggiunte
in tutte e tre gli anni e che i risultati dei livelli base (6/7) e intermedi (8/9)
rimangono abbastanza simili mentre aumenta leggermente il livello
avanzato (10) in seconda media .
COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
COMUNICARE IN LINGUA INGLESE
7%
11%
LIVELLO AVANZATO
32%
LIVELLO AVANZATO
39%
24%
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INTERMEDIO
35%
22%
LIVELLO BASE
LIVELLO BASE
30%
LIVELLO INIZIALE
Asse storico-sociale
ASSE MATEMATICO
6%
18%
LIVELLO AVANZATO
30%
33%
LIVELLO INIZIALE
17%
LIVELLO AVANZATO
LIVELLO INTERMEDIO
LIVELLO INTERMEDIO
20%
LIVELLO BASE
31%
45%
LIVELLO INIZIALE
LIVELLO BASE
LIVELLO INIZIALE
ANALISI VALUTATIVA
RIEPILOGO SCUOLA SECONDARIA
COMUNICARE NELLA MADRE -LINGUA
Parimenti il livello iniziale 32% e intermedio 35% Nei tre anni si raggiunge un 22% di
livello base e una bassa percentuale di livello avanzato 11% .Necessario
programmare attività di recupero e potenziamento
COMUNICARE IN LINGUA INGLESE
Prevalgono il livello iniziale 39% e basso il livello avanzato che scende all’1% in
seconda media ed è al 7% nella media dei tre anni. Necessario programmare attività
di recupero e potenziamento
ASSE MATEMATICO
Parimenti il livello iniziale 30% e intermedio 33% Nei tre anni si raggiunge un 31 %
di livello base e una bassa percentuale di livello avanzato 6% .Necessario
programmare attività di recupero e potenziamento
ASSE STORICO-SOCIALE
Prevalgono il livello avanzato 17% e intermedio 45 % , livello iniziale 18% e base 20%
rimangono stabili nel corso degli anni. Buone le competenze acquisite.