La relazione tra
bocciature e
abbandoni
CAUSE SOGGETTIVE
Alivernini; Lucidi (2011)
Campione: 426 ragazzi
Ragazzi con una buona percezione delle proprie
capacità
Maggiore autostima
Maggiore motivazione
allo studio
Minore probabilità di
abbandonare gli studi.
CAUSE SOCIO-CULTURALI
Lundetræ
(2003)
Petruccelli
(2005)
Campione:
1637 ragazzi
Campione:
1511 ragazzi
Norvegia;
Stati Uniti
Minore è la
scolarità della
famiglia
I ragazzi con genitori
con un basso livello
d’istruzione hanno
maggiori probabilità
di abbandonare i
propri studi;
Minore è la
motivazione allo studio
e la volontà di
distinguersi dello
studente.
CAUSE SOCIO-ECONOMICHE
Bradley; Renzulli
(2011)
Campione: 5130
studenti
Sabates; Akyeampong;
Westbrook; Hunt
(2010)
Ghana e Tanzania
Ragazzi drop-out
Ragazzi emarginati o più
svantaggiati
economicamente
Lo status socioeconomico della
famiglia ha influenzato
profondamente la loro
decisione;
Sono più a rischio
di abbandono
scolastico.
CAUSE SCOLASTICHE
Bayhan; Dalgiç
(2012)
Trinchero; Tordini
(2011)
Campione: 25
ragazzi drop-out
Campione: 2156
studenti
Cause principali
dell’abbandono
scolastico
Scarso
rapporto con
i docenti;
Non gradire
le discipline
studiate;
Insuccesso
scolastico;
Molti ragazzi
percepiscono in
modo negativo il
rapporto con i propri
docenti
Questo genera in loro
un disagio, che può
sfociare in dispersione.
LA BOCCIATURA COMPORTA DEI COSTI
ELEVATI
OCSE (2011)
Dal 10 al 12% della spesa
totale per l’istruzione in
Belgio, Spagna, Paesi
Bassi e Portogallo;
Dal 5 al 10% della spesa
totale per l’istruzione in
Brasile, Germania e Italia.
BATINI (2014)
CAMPIONE: 67 RAGAZZI DROP-OUT
“Poi sono stato bocciato due volte al primo anno di superiori… e ho
deciso di smettere”
“Allora, io ho abbandonato l’Istituto Alberghiero dopo essere stato
bocciato due volte al primo anno […]”
“[…] al secondo anno sono stato bocciato, l’ho rifatto e sono stato
bocciato di nuovo… e poi ho smesso”
“Mi hanno bocciato per due anni e alla fine ho detto basta… è inutile
che proseguo”
(Batini, 2014, p. 52; 65; 72; 97; 120).
OCSE (2013)
CAMPIONE: 470.000 RAGAZZI
RAGAZZI BOCCIATI:
RAGAZZI PROMOSSI:
• Rendimento
scolastico inferiore;
• Rendimento
scolastico
maggiore;
• Visione più
negativa della
scuola.
• Visione più positiva
della scuola.
«ARE DISADVANTAGED STUDENTS MORE LIKELY
TO REPEAT GRADES?»
OCSE (2014)
Gli studenti
svantaggiati dal
punto di vista
socioeconomico
hanno una
probabilità
maggiore di 1,5
volte di esser
bocciati;
Il 12% degli
studenti
quindicenni nei
paesi OCSE è
stato bocciato
almeno una
volta;
Il dato
corrispondente
per l’Italia è del
17,1%.
INDAGINE SULLA RELAZIONE TRA RIPETENZE E
ABBANDONI NEL TERRITORIO EUGUBINO
• OBIETTIVO: verificare se la bocciatura influenzi in qualche
modo l’abbandono scolastico;
• IPOTESI: esiste una relazione significativa tra ripetenze e
abbandoni;
• METODOLOGIA E STRUMENTI:
- Dati di archivio relativi agli ultimi dieci anni di scuola;
- Ottanta interviste semi-strutturate;
• CAMPIONE:
- 30 studenti bocciati/bocciati che hanno abbandonato
la scuola;
- 30 studenti ad alto rendimento scolastico;
- 20 docenti.
LICEO "GIUSEPPE MAZZATINTI"
PERCENTUALE
TOT. STUDENTI ISCRITTI GENERALI 2209
TOT. ABBANDONI GENERALI
181
8,19%
LICEO "GIUSEPPE MAZZATINTI"
PERCENTUALE
TOT. STUDENTI ISCRITTI GENERALI 2209
TOT. STUDENTI BOCCIATI
198
8,96%
LICEO "GIUSEPPE MAZZATINTI"
PERCENTUALE
TOT. STUDENTI BOCCIATI
198
TOT. ABBANDONI dopo bocciatura 91
45,96%
ITIS "CASSATA GATTAPONE"
PERCENTUALE
TOT. STUDENTI ISCRITTI GENERALI 2405
TOT. ABBANDONI GENERALI
285
11,85%
ITIS "CASSATA GATTAPONE"
PERCENTUALE
TOT. STUDENTI ISCRITTI GENERALI 2405
TOT. STUDENTI BOCCIATI
456
18,96%
ITIS "CASSATA GATTAPONE"
PERCENTUALE
TOT. STUDENTI BOCCIATI
456
TOT. ABBANDONI dopo bocciatura 192
42,11%
DUE ISTITUTI SCOLASTICI A CONFRONTO
LICEO
"GIUSEPPE
MAZZATINTI"
ITIS "CASSATA
GATTAPONE"
LA BOCCIATURA PUÒ ESSERE UTILE?
RAGAZZI AD ALTO RENDIMENTO SCOLASTICO
• 47% (14 su 30):
la bocciatura
può stimolare,
demotivare o
lasciare
indifferenti i
ragazzi;
• 37% (11 su 30):
la bocciatura
motiva gli
studenti a
studiare e
impegnarsi di
più;
• 13% (4 su 30): la
bocciatura
demotiva e
demoralizza i
ragazzi.
LA BOCCIATURA PUÒ ESSERE UTILE?
RAGAZZI BOCCIATI/BOCCIATI CHE HANNO
ABBANDONATO LA SCUOLA
• 50% (15 su 30):
la bocciatura è
stata uno
stimolo;
• 20% (6 su 30):
la bocciatura è
stata all’inizio
demotivante,
poi si è rivelata
uno stimolo;
• 30% (9 su 30): la
bocciatura è
stata
demotivante e i
suoi effetti sono
stati negativi.
LA BOCCIATURA PUÒ ESSERE UTILE?
DOCENTI
• 70% (14 su 20):
favorevole alla
bocciatura;
• 25%: la
bocciatura
può
stimolare i
ragazzi;
• 45%: la
bocciatura
può avere
effetti
positivi o
negativi.
• 30% (6 su 20):
contrario alla
bocciatura.
• 10%: la
bocciatura
non può
stimolare i
ragazzi;
• 20%: in
alcuni casi
risulta
inevitabile.
…UNA DIDATTICA INTERATTIVA O UNA LEZIONE
FRONTALE?
• 83% (50 su 60):
una lezione
interattiva è più
motivante e
stimolante;
• 10% (6 su 60):
una lezione
frontale è
migliore;
• 7% (4 su 60):
servirebbero sia
lezioni frontali,
che lezioni
interattive.
"L’abbiamo visto anche noi che con loro la scuola
diventa più difficile. Qualche volta viene la
tentazione di levarseli di torno. Ma se si perde loro,
la scuola non è più scuola. È un ospedale che cura i
sani e respinge i malati. Diventa uno strumento di
differenziazione sempre più irrimediabile. E voi ve la
sentite di fare questa parte nel mondo?"
(Scuola di Barbiana, 1967, p. 20).