Progetto
FARE SCUOLA
FINALITA’ E CONTENUTI
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Progetto FARE SCUOLA
Progetto “Fare Scuola”
Necessità di
Formazione continua del personale educativo e struttura di riferimento
per l’innovazione didattica in previsione del riordino dei cicli scolastici
Il Master, quindi,
prevederà
- Qualificazione sistematica e specializzazione professionale dei docenti;
- Sperimentazione metodologico-didattica che coniughi autonomia scolastica
con il rigore scientifico degli standard di Qualità nel recupero e nella ricerca
metodologico-disciplinare
- Prevenzione della dispersione scolastica.
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Obiettivi del Master
• Diffusione di metodologie didattiche e di criteri di
valutazione scientificamente corretti, identiche per tutti i
livelli scolastici.
• Formazione continua e ricorrente di dirigenti e docenti in
una prospettiva di concreta continuità didattica
orizzontale e verticale.
• Produzione di materiali didattici originali riutilizzabili in
altre situazioni scolastiche.
• Forte motivazione dei partecipanti.
• Sostegno da parte del territorio con richiesta di
continuazione e consolidamento dell’esperienza.
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I CORSI DI AGGIORNAMENTO-FORMAZIONE SPERIMENTALI
Atti a
• COMPRENDERE L’EVOLUZIONE PSICO-COGNITIVA E SOCIO-RELAZIONALE
DEGLI ALUNNI
•SVILUPPARE UNA CONSAPEVOLEZZA TEORICO-METODOLOGICA NEGLI
INSEGNANTI
Per promuovere
•LA SOCIALIZZAZIONE PROFESSIONALE TRA DOCENTI;
•UN CONFRONTO SUI METODI E SULLE STRATEGIE DI INTERVENTO SCOLASTICO;
•CAPACITA DI COSTRUIRE E DI ELABORARE PROGETTI EDUCATIVI SPECIFICI
ALLE ESIGENZE, AGLI INTERESSI E ALLEASPETTATIVE DEGLI ALUNNI;
•CAPACITA A STIMOLARE GLI ALUNNI NELLE ATTIVITA’ SCOLASTICHE COSI DA
SVILUPPARE L’AUTONOMIA, L’INTELLIGENZA E LA CREATIVITA DI OGNI ALLIEVO.
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Obiettivi essenziali per la
professionalità docente
•
•
•
•
•
Comprensione dell’evoluzione psico-cognitiva e sociorelazionale degli alunni dai 3 ai 18 anni
Costruzione di strategie educative di intervento scolastico su
ipotesi psico-pedagogiche formulate dai docenti
Progettazione autonoma, collegialmente condivisa,
caratterizzata dai diversi stili educativi e dai differenti
contesti socio-culturali delle unità scolastiche
Verifica dei risultati mediante pubblicazioni dei dati,
confronto di esperienze, valutazione dei prodotti e
dell’impatto con il territorio
Pianificazione e sviluppo di un sistema di Qualità
dell’Istituzione Scolastica.
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Gli obiettivi da conseguire comportano:
- Creazione di comunità educative interagenti col territorio;
- Prevenzione della dispersione scolastica, migliorando l’approccio didatticovalutativo ai processi di apprendimento con modelli di relazione positiva nel
gruppo docente e nel gruppo classe;
- Diffusione di strategie sperimentali con analisi scientificamente corrette
delle situazioni e progettazioni di percorsi migliorativi;
- Sviluppo nei docenti di competenze di osservazione e relazione;
- Introduzione nel lavoro scolastico e nel rapporto educativo della
competenza psicologica come costante diagnostica relazionale e strategica;
- Costruzione di un approccio sistematico nella continuità orizzontale e
verticale, mediante reti di scuole e orientamento formativo;
- Abitudine alla progettualità ed utilizzazione delle risorse personali come
stimolo all’introduzione di sperimentazioni giustificate e mirate;
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Gli obiettivi da conseguire comportano:
- Costruzione di modelli di osservazione e di relazione nei processi educativi e
valutativi;
- Produzione e diffusione di materiali, di esperienze per creare un circolo
pedagogico “virtuoso” nelle scuole del territorio;
- Restituzione ai docenti del gusto della competenza disciplinare sperimentata
e collegialmente condivisa;
- Creazione di reti di scuole e poli con banche dati relativi a sperimentazioni
metodologiche;
- Incentivazione di processi autovalutativi per migliorare le potenzialità degli
alunni ed aiutarli ad orientarsi nella continuità formativa;
- Coordinamento in logica sistematica dei progetti di sperimentazione
metodologico-didattica, fornendo linee comuni di ricerca-azione in grado di
sviluppare la creatività didattica nella diversità dei vissuti esperienziali.
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I saperi
Il percorso formativo del Progetto
“FARE SCUOLA: la Rete-Laboratorio"
è caratterizzato dall’acquisizione del saper:
-
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realizzare esperienze scolastiche utilizzando metodologie
didattiche e contenuti docimologici
trascrivere e documentare in maniera scientificamente
corretta le esperienze scolastiche realizzate;
costruire ipotesi psicopedagogiche e strategie di
intervento scolastico in base alla documentazione
prodotta;
analizzare e valutare le proprie esperienze scolastiche
anche a distanza di tempo oppure quelle di altri
insegnanti che hanno seguito il medesimo percorso
formativo.
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STRUTTURA DEGLI INCONTRI
•TEORICO-METODOLOGICO, di formazione con indicazioni dettagliate
del percorso formativo;
•SPERIMENTAZIONE-RICERCA DIDATTICA, sperimentazione guidata
in modo indiretto da un esperto;
•COLLABORAZIONE, COORDINAMENTO E MONITORAGGIO delle
attività dei colleghi docenti (formazione tutoriale);
•E-LEARNING di formazione a distanza.
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LA SPERIMENTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
va realizzata acquisendo:
-
la capacità di strutturazione, trascrizione, analisi e valutazione delle
osservazioni/ascolto;
la realizzazione di profili degli alunni in base alle caratteristiche
operative, cognitive, relazionali e psicologiche;
l'attuazione di prove educative che consentano di cogliere la classe
ideale di ciascun alunno, le reti comunicative ed i loro rapporti psicosociali;
la costruzione di ipotesi di progetto educativo (senza una necessaria
realizzazione operativa) che consenta di strutturare le relazioni sociali
e gli apprendimenti scolastici degli alunni e degli insegnanti in
maniera ottimale, significativa ed efficiente.
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LA SPERIMENTAZIONE
EDUCATICO-DIDATTICA
è connotata dal seguente schema
DESCRIZIONE
DELLA
REALTA’
SCOLASTICA
ANALISI E
RIFLESSIONE
INTERVENTO
PROGETTAZIONE
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FASI DELLA
SPERIMENTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
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INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE
OSSERVAZIONE-ASCOLTO
RIFLESSIONE
PROGETTAZIONE
INTERVENTO
CAMBIAMENTO DELLA SITUAZIONE
ANALISI DEL CAMBIAMENTO
RIFLESSIONE
RI-PROGETTAZIONE
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FASI DELLA
SPERIMENTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA
Individuazione
situazione problematica
Ri- Progettazione
Osservazione-Ascolto
e descrizione del problema
Analisi
del
cambiamento
Cambiamento
della
situazione
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Analisi e
Riflessione
Progettazione
INTERVENTO
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