ISTITUTO COMPRENSIVO
EUROPA UNITA
AFRAGOLA
la valutazione e l’autoanalisi d’Istituto rappresentano
per ogni istituzione scolastica un efficace riscontro che
permette di valutare la propria proposta formativa e
l’adeguatezza fra la dichiarazione dei propri fini ed i
risultati raggiunti
Non si tratta, dunque, di una semplice riflessione, ma di
un’analisi quanto più seria e concreta che dovrebbe
riuscire a fornire un quadro d’insieme della situazione
effettiva della scuola,così come viene percepita da
tutte le sue componenti (alunni, genitori, docenti ) o da
parti di essa
la rilevazione dei dati ha riguardato per intero
la qualità, l'efficienza e l'efficacia del servizio scolastico
offerto dall’Istituto pertanto è stato deciso di
somministrare i questionari a tutti i protagonisti della
comunità educante: alunni, genitori, docenti
.
L’autoanalisi d’Istituto è stata quindi
condotta quest’anno con lo scopo di far
emergere il PERCEPITO dei genitori e
conseguentemente,
di
intraprendere
un’azione di seria di Riflessione sulla
progettazione dell’organizzazione e della
gestione dei servizi educativo-didattici della
scuola al fine di migliorarne l’offerta
formativa
E’ stato distribuito un questionario in
forma anonima diviso in aree tematiche:
• AREA RELAZIONALE
• QUALITA’ DEL SERVIZIO
• ORGANIZZAZIONE DIDATTICA
Si poteva esprimere il proprio livello di
soddisfazione barrando una delle caselle
presenti sul questionario.
QUESTIONARI

Totale schede
esaminate
Docenti : 100
Genitori: 150
Alunni scuola primaria : 120
Alunni scuola sec I grado:
80
Alunni scuola infanzia: 100
SCUOLA INFANZIA
PUNTI FORZA
PUNTI CRITICI
FREQUENZA VOLENTIERI
RAPPORTO CON LE MAESTRE
RAPPORTI CON I COMAPGNI
MENSA
SCUOLA PRIMARIA
PUNTI FORZA
PUNTI CRITICI TA’
RAPPORTO CON LE MAESTRE
PULIZIA DEGLI AMBIENTI
DISPONIBILITA’ AL DIALOGO
FUNZIONALITA’ E COMODITA’
APPREZZAMENTO DELLE ATTIVITA’ DEGLI AMBIENTI
DIDATTICHE ED EXTRA
ATTENZIONE ALLE ESIGENZE
DELLO STUDIO E
APPRENDIMENTO
SCUOLA SEC I GRADO
PUNTI FORZA
PUNTI DI CRTICITA’
RAPPORTO CON DOCENTI
DISPONIBILTA’ E ASCOLTO DA PARTE
DELLA SCUOLA
GRADIMENTO DELLE ATTIVITA’
PROPOSTE DELLA SCUOLA
FREQUENZA
COMPITI ASSEGNATI
PULIZIA DEGLI AMBIENTI
COLLABORAZIONE TRA COMPAGNI
GENITORI
PUNTI FORZA
PUNTI DI CRITICITA’
l’offerta formativa della Scuola
risponde alle aspettative della famiglia
Sicurezza dei locali
l’azione didattica offerta dalla scuola è
interessante
Problemi di igiene (attenzione ai casi
di pediculosi)
Poca chiarezza delle comunicazioni
gli alunni sono coinvolti e motivati
all’apprendimento
Presenza di situazioni di
comportamenti vivaci di alunni( scuola
sec I )
DOCENTI
Punti forza
Punti criticità
Clima organizzativo : rapporto con
collaboratori scolastici
Dirigente
Colleghi
Uffici di segreteria
Clima organizzativo : rapporto con
funzioni strumentali e staff di Dirigenza
Pof: pianificazione delle attività del POF
Realizzazione delle attività
Pof : utilizzo del POF
Didattica e comunicazione : sito
scuola
Infrastrutture e sicurezza : accessibilità e
fruibilità delle dotazioni strumentali
Didattica e comunicazione:
organizzazione e comunicazione scolastica
Punti forza
Punti deboli
Iniziative di formazione e
aggiornamento : utilità di formazione
sull’uso didattico delle nuove tecnologie
Iniziative di formazione e
aggiornamento: condivisione delle
attività di aggiornamento
Processo decisionale e relazioni
interne : efficacia comunicazione fra
collaboratori sc e docenti e tra pers
amm.vo / docenti
Collaborazione tra Dirigente/ docente
Efficacia dei momenti di incontro tra
docenti rispetto alla didattica
Apprezzamento delle attività del personale
da parte delle famiglie
Processo decisionale e relazioni
interne:
efficace dialogo professionale
discussione scelte didattiche e
organizzative
Infrastrutture e sicurezza : accessibilità
e fruibilità delle dotazioni strumentali
Infrastrutture e sicurezza: livello di
decoro e pulizia
Attuazione del PIANO DELL’OFFERTA
FORMATIVA

APPRENDIMENTI– DIDATTICA LABORATORIALE

Percorsi di scrittura creativa- lettura – PON-PQM- gare di tabelline
e verbi – attività di recupero e consolidamento disciplinare
Attività di laboratorio :
· Musicale
· Artistico
· Teatrale
· Cinematografico
· Linguistico
· Informatico
· Scientifico
· Motorio
Lettura

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




Attuazione del PIANO
DELL’OFFERTA FORMATIVA
Metodologie innovative :metodo CLIL (
classi V prim e I sec di I grado)
 LIM
 Attività di strumenti musicali
 Giochi della gioventù
 Progetti curr ed extra
 Corsi di danza

FORMAZIONE DOCENTI
FORMAZIONE DI CINEMATOGRAFIA
 · FORMAZIONE SUI DSA
 · FORMAZIONE PON
 · FORMAZIONE EIPASS
 · FORMAZIONE PROGETTO QUALITA’
 FORMAZIONE EMOTIVAMENTE

ATTIVITA’ FORMATIVE PER
ALUNNI
staffetta della scrittura creativa– percorsi
sulla legalità - sportello ascolto ( incontri
con la psicologa ) - accordo di rete con il
telefono azzurro - un mese dedicato
all’alimentazione : incontri con un
nutrizionista- progetto Terra Nostra
 Sicurezza ed ambiente
 I giovani e gli anziani
 Ragazzi in gamba
 Alimentazione e salute :
Essere… ben..essere

Continuità : incontri scuola
infanzia—scuola primaria—
secondaria
Le classi V incontrano i compagni delle I
medie per attività di laboratorio:
 Laboratorio di latino con la LIM
 Laboratorio di cinematografia
 Laboratorio di arte
 Laboratorio di musica

Un offerta formativa al servizio
degli alunni nel rispetto dei propri
bisogni...




PULIAMO IL MONDO
FESTA DELL’ALBERO” lezione teorica messa a dimora di
piante con LEGAMBIENTE
Raccolta Differenziata
PROGETTO FRUTTA NELLE SCUOLE
Partecipazione attiva della scuola all’intitolazione
 “ QUARTIERE SPERANZA” del rione Salicelle

manifestazioni





Mercatini di Natale ad Afragola
Rappresentazioni musicali sul
mondo delle fiabe
momenti espressivi sul percorso
didattico realizzati dalle classi e
interclassi di scuola infanzia –
primaria e scuola sec
Giornata dello sport
Giornate della musica ( strumenti
/ pratica vocale
Valutazione dell’offerta formativa

CONTESTO
DELL’ISTITUTO





Livello culturale delle
famiglie ancora molto
basso
Migliora il grado di
istruzione delle famiglie (
genitori con terza media)
in riferimento all’
EVOLUZIONE DELLE
ISCRIZIONI
si registra una flessione
numerica di iscrizioni nelle
scuole primarie, e
diminuzione di iscrizioni
alle classi prime delle
secondarie di I grado.
Valutazione dell’offerta formativa

Risorse umane





Stabilità del docente
scuola infanzia
scuola primaria
Precarietà scuola sec
di I grado
Aggiornamento
docenti ( disciplinavalutazionemetodologie
Formazione
promosse da Enti
Valutazione dell’offerta formativa


Risultati dei processi di
apprendimenti





Diminuisce l’evasione e si registra
aumento dispersione ( gli alunni
superano il 1/3 delle assenze )
Aumento delle non ammissioni
per profitto e assenze
Miglioramento delle competenze
nell’area linguistica –matematica (
classi PQM .)
Certificazione Trinity ( alunni delle
classi III media e II media al
conseguimento del percorso PON
inglese )
Percorsi di scrittura creativa e
lettura
Metodologie supportate dalla LIM
Valutazione dell’offerta formativa

CONTINUITA’ E
ORIENTAMENTO



Apertura al confronto
tra classi da ponte
Attenzione al curricolo
verticale
Maggiore
consapevolezza nella
scelta degli studi
Attività di
orientamento per le
classi terze scuola sec I
e famiglie
Valutazione dell’offerta formativa

FORMAZIONE INTEGRALE Progettualita laboratoriale
DELLA PERSONA
Consolidamento di forme espressive
attraverso teatro musica , arte
consolidamento dello sport agonistico
–
 giochi della gioventù






sensibilizzazione a valori di legalità ,
democrazia ,
attraverso la partecipazione a incontri
con le istituzioni
conoscenza del sé e del rapporto
con l’ambiente , territorio , il
quartiere
progetti PON-PQM
progetti extracurriculari
danza
Valutazione dell’offerta formativa

ACCOGLIENZA
E
INTEGRAZIONE
Maggiore
coinvolgimento delle
famiglie
 Maggiore attenzione
da parte
dell’istituzione
Integrazione dei
diversamente abili
 Attenzione ai DSA

Sognavo di poter un giorno fondare una scuola in cui si
potesse apprendere senza annoiarsi, e si fosse stimolati ma
porre dei problemi e a discuterli; una scuola in cui non si
dovessero sentire risposte non sollecitate a domande non
poste; in cui non si dovesse studiare al fine di superare gli
esami.
K. Popper