Elena Cernò
3AIG TL
13/05/2011
Gruppo di lavoro: Gatti, Cerri
ANALISI DEI RISULTATI DEL TEST
Grafici & Commenti
Dal grafico si può notare che la maggior parte degli studenti (55%) sarebbe disposta a
spendere una cifra piuttosto alta per un viaggio in Europa o per una crociera, il 37%
spenderebbe 250 € per un viaggio su territorio nazionale e solo il 7% vorrebbe
effettuare un viaggio regionale solo per la spesa ridotta; questo significa che il prezzo
non è più di tanto rilevante: si è disposti anche a spendere una cifra piuttosto alta pur
di effettuare il viaggio desiderato.
Questo grafico evidenzia il pensiero della maggior parte degli studenti riguardo alla spesa
sostenuta per l’acquisto dei registri elettronici; infatti il 95% avrebbe utilizzato il denaro
per acquistare altre cose di utilità maggiore. Anch’io sono di quest’idea in quanto penso
che non sia necessario l’utilizzo di questo tipo di registri che, molto spesso, presentano
problemi e malfunzionamenti e soprattutto perdite di tempo all’inizio della lezione.
Nel grafico si evidenzia che la maggior parte degli studenti è soddisfatta di aver
scelto l’Istituto Liceti e ciò è molto positivo perché significa che hanno saputo
identificare la scuola più adatta alle proprie attitudini e che si tratta di un istituto
molto valido dal momento che il grafico rappresenta anche la percentuale di coloro che
lo sceglierebbero.
Come si può evidenziare dal grafico al 76% degli studenti non interessano i giochi
matematici, forse perché hanno poca dimestichezza con la materia. Secondo la mia personale
esperienza penso al contrario che questo tipo di attività sia molto interessante e utile e
soprattutto che possa portare a buoni risultati e ad un soddisfacimento personale spingendo
i partecipanti ad avere come obiettivo quello di migliorare ogni anno il punteggio ottenuto in
precedenza. Trovo che sia un’attività stimolante soprattutto per le persone ambiziose.
Tabella che mostra quale indirizzo di studi è frequentato e in quale anno si trovano le
persone che hanno effettuato il test.
1
2
3
1
3
5
0
2
2
9
1
3 14 47
1
4
0
1
0
I primi tre numeri orizzontali rappresentano le risposte alla domanda: frequenti?
E corrispondono rispettivamente alle seguenti risposte:
1 [biennio]
2 [triennio]
3 [terza media]
I primi quattro numeri verticali rappresentano invece le risposte alla domanda: Quale
indirizzo di studi frequenti?
E corrispondono rispettivamente alle seguenti risposte:
1 [IGEA]
2 [MERCURIO]
3 [TURISTICO]
4 [Nessuno dei precedenti perchè frequento la scuola media]
Dalla tabella si può
notare che la maggior
parte degli studenti
(47) che hanno
effettuato il test
frequenta il triennio
dell’indirizzo Turistico,
una buona parte (14)
frequenta invece il
biennio sempre del
Turistico; ciò significa
che il test ha riscosso
maggior interesse in
questo indirizzo.
Un dato piuttosto
anomalo è
rappresentato dal
fatto che in ben due
casi troviamo persone
che frequentano
contemporaneamente
la scuola media e un
indirizzo della scuola
superiore ( terza
media – Mercurio,
terza media –
Turistico).
Probabilmente si
tratta di un errore nel
digitare il numero da
parte di coloro che
hanno dato questa
risposta.
Tabella che mostra il numero di ore in più di lingue straniere che le persone
vorrebbero aggiungere e, di conseguenza, quale lingua si vorrebbe inserire.
1
2
3
4
1
3
10 3
4
2
0
1
0
0
3
3
2
0
5
4
3
2
5
3
5
2
2
5
2
6
1
2
0
0
7
4
5
1 15
I primi quattro numeri orizzontali rappresentano le risposte alla domanda: Quante ore
in più vorresti di lingue straniere?
E corrispondono rispettivamente alle seguenti risposte:
1 Un’ ora
2 Due ore
3 Tre ore
4 Nessuna variazione
I primi sette numeri verticali rappresentano invece le risposte alla domanda:
Aggiungeresti un'altra lingua straniera, quale?
E corrispondono rispettivamente alle seguenti risposte:
1 Tedesco
2 Francese
3 Spagnolo
4 Cinese
5 Russo
6 Arabo
7 Non aggiungerei altra lingua straniera
Dalla tabella risulta
che la maggior parte
degli studenti non
vorrebbe aumentate le
ore di lingue straniere
e, di conseguenza, non
ne aggiungerebbe
nessuna. Una buona
parte invece vorrebbe
aggiungere due ore di
tedesco, ritenendo
probabilmente che
questa lingua sia o
possa diventare molto
utile in futuro.
Per quanto mi riguarda
io aggiungerei almeno
due ore di Cinese,
Russo o Arabo perché
penso che sia
importante studiare
lingue emergenti che
consentano di
distinguersi nella
ricerca di un lavoro.
Tabella che rappresenta il numero di persone che ritengono utile l’attività di recupero
pomeridiano e, di conseguenza, di coloro che troverebbero utile aggiungere una mensa
dove fermarsi in attesa dell’inizio del corso.
1
2
3
1 28 16 3
2 18 15 3
I primi tre numeri orizzontali rappresentano le risposte alla domanda: Ritieni utile
l'attività di recupero pomeridiano idei + sportelli?
E corrispondono rispettivamente alle seguenti risposte:
1 Si anche se ritengo questi corsi faticosi
2 Sì, preferisco le ore di recupero pomeridiano, rispetto alle ore curricolari del
mattino
3 No, ritengo inutile l'attività di recupero
I primi due numeri verticali rappresentano invece le risposte alla domanda: Sarebbe
utile aggiungere una mensa per gli studenti che devono fermarsi per le attività
pomeridiane?
E corrispondono rispettivamente alle seguenti risposte:
1 Sì
2 No
Dalla tabella si può notare che
la maggior parte degli studenti
trova utile l’attività di
recupero pomeridiano,
nonostante sia ritenuta
faticosa; inoltre si pensa che
l’aggiunta di una mensa per chi
deve fermarsi a scuola
sarebbe di grande utilità. Una
buona parte è invece contraria
all’inserimento della mensa, ma
comunque preferisce le ore di
recupero pomeridiano rispetto
a quelle curricolari del
mattino. Solamente 6 persone
trovano inutile l’attività
pomeridiana e 3 di queste sono
favorevoli alla mensa, le altre
3 sono contrarie.
Penso che l’aggiunta di uno
spazio all’interno della scuola
dove poter mangiare prima
dell’inizio dei corsi al
pomeriggio porterebbe
numerosi vantaggi anche
economici perché molto spesso
coloro che devono effettuare i
corsi non hanno il tempo di
tornare a casa per pranzo e
quindi sono costretti ad
andare in pizzeria o comunque
a portarsi il cibo direttamente
da casa (soluzione spesso
scomoda).