POLO FORMATIVO
FERRARIS BRUNELLESCHI
Ambito Territoriale di Firenze
Formazione in ingresso per i docenti
ORIENTAMENTO E CONTINUITA’
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E
NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
Prof.ssa Maria Grazia Quirici
“La centralità del ruolo strategico attribuito all’orientamento nella
lotta alla dispersione e all’insuccesso formativo non è da mettere in
discussione.
Il ruolo strategico dell’orientamento viene collegato al fenomeno
dell’insuccesso e della dispersione mettendone in risalto le due facce
del problema: da un lato, le ricadute patologiche sul funzionamento
del sistema scolastico stesso e le conseguenze sul sistema
economico-produttivo
e,
dall’altro,
gli
effetti
problematici
sull’evoluzione delle storie individuali (formative, lavorative, sociali)”.
Maria Luisa Pombeni Intervento al Convegno “Tavolo per l’orientamento”,
Tione (Trento), 2007
LINEE GUIDA IN MATERIA DI ORIENTAMENTO LUNGO TUTTO L’ARCO
DELLA VITA (C.M. n. 43 del 15/04/2009)
Orientamento scolastico, universitario e professionale
LINEE GUIDA NAZIONALI PER L’ORIENTAMENTO
(NOTA PROT. n. 4232 del 19/02/2014)
dirette alle scuole di ogni ordine e grado
PERMANENTE
«L’orientamento lungo tutto il corso della vita è riconosciuto come
diritto permanente di ogni persona che si esercita in forme e
modalità diverse e specifiche a seconda dei bisogni, dei contesti e
delle situazioni.
[…] Non è più solo lo strumento per gestire la transizione tra scuola,
formazione e lavoro, ma assume un valore permanente nella vita di
ogni persona».
«L’orientamento, infatti, deve aiutare le persone a sviluppare la
propria identità, a prendere decisioni sulla propria vita personale e
professionale, a facilitare l’incontro tra la domanda e l’offerta di
formazione e, successivamente, tra domanda e offerta di lavoro».
L’ORIENTAMENTO A SCUOLA
(DA 3 A 19 ANNI)
Per la costruzione e il potenziamento di specifiche competenze
orientative che si sviluppano attraverso:
- Orientamento formativo o didattica orientativa/orientante per
lo sviluppo delle competenze orientative di base
(si realizza nell’insegnamento/apprendimento disciplinare con
l’acquisizione dei saperi di base, delle abilità cognitive, logiche e
metodologiche ma anche delle abilità trasversali comunicative
metacognitive, metaemozionali ovvero delle competenze orientative
di base, <life skills>, e competenze chiave di cittadinanza)
- Attività/Azioni di accompagnamento e di consulenza
orientativa, di sostegno alla progettualità individuale
(attività che possono riguardare l’intera classe, piccoli gruppi o
singole persone e con il docente in funzione di tutor)
IL SOSTEGNO DELLA SCUOLA
AI PERCORSI DI ORIENTAMENTO
- Figura di sistema(tutor dell’Orientamento)
- Formazione dei docenti
- Cultura del lavoro e dell’imprenditorialità come parte integrante
dell’Orientamento
- Documentazione dei percorsi e delle attività di Orientamento
- Sensibilizzazione/ Formazione dei genitori (entro il Patto di
Corresponsabilità Educativa)
INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D’ ISTRUZIONE
(settembre 2012)
 CENTRALITA’ DELLA PERSONA
 PER UNA NUOVA CITTADINANZA
in verticale: lungo l’intero arco della vita
in orizzontale: con l’extrascuola, la famiglia in primo luogo
 PER UN NUOVO UMANESIMO
FINALITA’ GENERALI
SCUOLA , COSTITUZIONE, EUROPA
1. Comunicare in lingua madre
2. Comunicare in lingua straniera
3. Competenze di base matematiche
scientifiche e tecnologiche
COMPETENZE CHIAVE
PER L’APPRENDIMENTO
PERMANENTE (*)
4. Competenze digitali
5. Competenze interpersonali,
interculturali e sociali
6. Imprenditorialità
7. Espressione culturale
8. Imparare ad imparare
(*) definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea
(Raccomandazione del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE))
INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D’ ISTRUZIONE
(settembre 2012)
L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
In particolare:
DALLE INDICAZIONI AL CURRICOLO
CONTINUITA’ ED UNITARIETA’ DEL CURRICOLO
L’ORIENTAMENTO
nella Scuola dell’Infanzia, nella Scuola Primaria e
nella Scuola Secondaria di Primo Grado,
è un processo che deve portare a
CONSAPEVOLEZZA, RESPONSABILITA’, AUTONOMIA
Nella Scuola dell’Infanzia e Primaria
è necessario offrire gli strumenti conoscitivi attraverso cui i
bambini imparino a riconoscere la realtà e ad operare in essa
cercando per quanto possibile di allentare i legami di dipendenza
nei confronti degli adulti di riferimento per incamminarsi sulla
strada dell’autonomia.
Nella Scuola Secondaria di Primo Grado
si darà al preadolescente la possibilità di potenziare i propri
interessi e le proprie attitudini per fortificare, in questa fase
delicata, l’impegno verso la costruzione di un futuro
1
AVVIAMENTO ALLA
CONOSCENZA DEL SE’
INTERVENTO ORIENTATIVO
IN ENTRATA
NEI TRE ORDINI DI
SCUOLA
AVVIAMENTO ALLA
AUTOVALUTAZIONE’
2
1
2
ORIENTAMENTO IN ENTRATA
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Percorso formativo e orientativo:
costruzione dell’identità, dell’autonomia
e delle competenze.
1) AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA DEL SE’
a) Percezione del sé fisico: CHI SONO
 Conoscere lo schema corporeo
 Rappresentare graficamente lo schema corporeo
 Il mio corpo: cresco perché mangio
b) Percezione del sé affettivo: CON CHI SONO
 Prendere coscienza del ruolo occupato in famiglia
 Prendere coscienza del ruolo occupato a scuola
c) Percezione del sé sociale: DOVE SONO
 Informazione e conoscenza della scuola
 Informazione e conoscenza della propria casa
2) AVVIAMENTO ALL’INFORMAZIONE ED
AUTOVALUTAZIONE
a) La mia storia
Prendere coscienza di sé e della propria storia
b) Le mie paure
Prendere coscienza delle paure per poterle superare
c) Cosa mi piace
Scoprire i propri interessi
d) Cosa so fare
Scoprire le proprie capacità
e) Faccio da solo
Conquista dell’autonomia
ORIENTAMENTO
NELLA SCUOLA PRIMARIA
Percorso formativo e orientativo: costruzione
dell’identità, dell’autonomia e delle
competenze necessarie per favorire l’iniziativa
all’autodecisione, alla responsabilità personale
che pone le basi per un esercizio consapevole
delle capacità cognitive e sociali.
1A) AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA DEL SE’
a) Percezione del sé fisico: CHI SONO





Conoscere sé stessi
Ricostruire il proprio passato
Analizzare la propria immagine
Conoscere il mio carattere
Conoscersi attraverso il cibo
b) Percezione del sé affettivo: CON CHI SONO






Le relazioni interpersonali
Il rispetto di sé
Il rispetto delle proprie cose
Il rispetto degli altri
I bisogni e le aspettative
Scoprire il gruppo
1B) AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA DEL SE’
c) Percezione del sé sociale: DOVE SONO






I miei spazi
Il percorso casa-scuola
Gli spazi pubblici
Il Comune
I settori lavorativi
Il «valore» del lavoro
2) AVVIAMENTO ALL’ AUTOVALUTAZIONE
COSA FACCIO
 Le mie capacità
 Le mie competenze
ORIENTAMENTO IN ENTRATA
NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
CLASSI PRIME
Percorso educativo-formativo: analisi e
consapevolezza del sé (l’io individuale) come
membro di una famiglia, alunno di una scuola,
cittadino che fa parte di un territorio (l’io
sociale).
1) AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA DEL SE’
a) Percezione del sé fisico: CHI SONO
(L’io individuale)
 Il mio ritratto
 Come mi vedo
 Come mi vedono gli altri
b) Percezione del sé affettivo: CON CHI SONO




(Dall’io al noi)
Relazioni con la famiglia
I miei compagni di classe
I miei professori
I miei compagni di gioco
c) Percezione del sé sociale: DOVE SONO
 Informazione e conoscenza della scuola
(L’io sociale)
2) AVVIAMENTO ALL’ AUTOVALUTAZIONE
a) COSA CONOSCO
 Le mie conoscenze
b) COSA MI PIACE
 Le mie abilità
 Le mie attitudini
 I miei interessi
c) COSA SO FARE
 Le mie capacità
ORIENTAMENTO INTERMEDIO
NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
CLASSI SECONDE
Percorso didattico-formativo dall’infanzia alla
preadolescenza: consapevolezza dei profondi
mutamenti sia della sfera fisica che psichica
dell’individuo che determinano le condizioni per il
passaggio dalla mentalità infantile alla mentalità
adulta. Primo contatto con la realtà socioeconomica del proprio territorio.
INFORMAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE
a) Conoscere il sé fisico:
(piano biologico)
IO CHE CRESCO
- cambiamenti nel corpo
- la pubertà
b) Conoscere il sé psicologico:
(piano psico-sociale)
IO CHE CAMBIO
- cambiamenti nel carattere
- abbandono della protezione
familiare
- capire se stessi e gli altri
- i meccanismi della relazione
INFORMAZIONE ED AUTOVALUTAZIONE
c) Conoscere il sé socio-culturale:
IO MI NUTRO
(piano psico-fisico)
- anatomia e fisiologia dell’apparato
digerente
- principi nutritivi e dieta bilanciata
- disturbi alimentari
- giovani e mode alimentari
- innovazioni gastronomiche e tradizioni
alimentari
d) Conoscere la realtà socio-economica:
(piano mentale: ipotetico-deduttivo)
IO CHE ANALIZZO
IL CONTESTO
- i diversi settori della produzione
- relazioni fra professioni e formazione
scolastica
- progettare una visita ad una struttura
economica del territorio
- manifestare vere e proprie attitudini
- consapevolezza delle proprie inclinazioni
ORIENTAMENTO IN USCITA
NELLA SCUOLA SECONDARIA DI
PRIMO GRADO
CLASSI TERZE
Percorso formativo-orientativo: commisurare le
proprie capacità ed aspirazioni con le opportunità
e le esigenze del mondo circostante, attraverso un
processo di sviluppo che conduce ad acquisire
capacità progettuali e decisionali.
LA SCELTA COME PROGETTO
a) Conoscere se stessi:
L’AUTOVALUTAZIONE
(aspetto cognitivo, relazionale, comportamentale)
-
La tua storia
Le tue qualità
I tuoi interessi
Le aspettative degli altri
Interessi e inclinazioni, interessi e ideali
I tuoi modelli di riferimento
Il percorso di studi
La motivazione allo studio
Le abilità scolastiche
Un bilancio intermedio
LA SCELTA COME PROGETTO
b) Conoscenza della realtà esterna:
(portare la scuola nel mondo)
IL MERCATO DEL LAVORO
- Riferimenti legislativi
- Le nuove professioni
- Le nuove competenze
(lingua straniera/informatica)
- La mobilità
- La flessibilità
- Le diverse forme di comunicazione (internet)
e di relazione interpersonale (lavoro per
equipe)
LA SCELTA COME PROGETTO
c) Capacità decisionali:
(portare il mondo nella scuola)
LA SCELTA
- Analisi dei fattori che possono incidere sulla scelta
- Informazione e counseling:
distribuzione di materiale informativo
test di autovalutazione
incontri con docenti di istituti superiori
visite presso le scuole superiori del proprio
territorio
azione di guida all’iscrizione
incontri di informazione / sensibilizzazione
con i genitori
Grazie per l’attenzione.