SCUOLA DELL’INFANZIA GAVORRANO
ANNO SCOLASTICO 2011 - 2012
ANDAR PER SASSI
Carla Goracci
Progetto scientifico
La parola ai bambini
Ascoltare e conversare con i
bambini per capire ciò che
sanno circa un argomento è
sicuramente importante per
un insegnante che vuole
costruire un percorso
Avete mai curiosato nelle tasche dei ragazzi dopo una
passeggiata?..... forse si….. c’è di tutto: fazzoletti, caramelle,
bastoncini, foglie,….sassolini e altri oggetti che possono
suscitare in loro curiosità.
Siamo partiti per questo viaggio “curiosando” e abbiamo
scoperto che il mondo dei sassi e delle pietre suscita
sicuramente una speciale curiosità e questo ci ha permesso di
avviare una serie di percorsi educativi per portare i bambini ad
acquisire abilità relazionali, linguistiche, scientifiche, manuali,
artistiche.
Le attività e i giochi proposti vogliono coinvolgere il bambino
nel “suo fare”(esplorare, osservare, raccogliere, sperimentare,
interpretare, trasformare) e nel “suo divertirsi”, ma si intende
altresì offrire loro momenti che siano contemporaneamente
“occasioni di gioco con gli altri” e “occasioni di esperienza e di
esplorazione” per acquisire specifiche abilità.
“Conversazione esploratrice” sull’argomento rocce:
perché troviamo i sassi ovunque ?
da dove vengono?




Secondo me vengono dalla natura
Vengono dall’acqua
Certi, da un altro sasso che c’è dentro
Perché senza sassi non si può fare niente e non si può
giocare, perché sotto c’è la sabbia dura dura e poca terra
 L’uomo non sa creare i sassi, o forse si. Ne ha creato uno e
poi gli altri
 Perché le grandi rocce che sono vicine al lago si sono
spezzate e vengono dal fango e il sole. Perché una volta c’era
solo fango e il sole lo ha riscaldato e poi rotto.
La raccolta dei sassi nel giardino della
scuola. Giardino dove i bambini escono
quotidianamente………!
I bambini raccontano
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Moooo quanti sassi ci sono…
Vieni Carla qua c’è una miniela
Sono belli grossi e piccini
Ne ho tlovati tanti tanti
Mooooo so glossi e anche piccini
piccini
Carla quaggiù in fondo ce ne sono
tanti..
Io l’ho tlovati dolo
Uno è tondo!e…. anche quadrato
I sassi sono belli
La raccolta dei sassi nel
bosco
Usciamo nei pressi
della scuola alla ricerca
dei sassi in un luogo
diverso dal giardino per
vedere le differenze!
Sassi di Fiume portati dalla Maestra
Sassi Portati dai Bambini
COMMENTI DEI BAMBINI
 È mattone no è d’oro,questo l’hanno
trovato sotto terra
 Questo qui semblelebbe d’oro è
pesantissimo, ti può spaccale un dito!
 Maestra sembra un merendino con
cioccolato sopra, è lucido, io adoro il
cioccolato.
 È di neve, sembra un ovino
 Nooo… sembra una cozza
LAVAGGIO SASSI
I bambini notano che i sassi sono molto sporchi e
andrebbero lavati.
Alla domanda “ come possiamo pulirli “?
In coro rispondono “con l’acqua poi li asciughiamo”
Questa modalità molto…….. divertente, permette
una maggiore conoscenza di questo materiale e
l’elemento acqua contribuisce ad aumentare
l’entusiasmo proprio per la sua valenza emotiva : i
bambini esprimono le sensazioni favorendo
l’interazione e la socializzazione.
 Così sudici non si possono
tirare in testa a nessuno
 Ci vole il sapone per lavalli
 Erano splolchi
 No, sudici
 Ora sono molto luccicanti
ASCIUGATURA
Giochi di osservazione e libere creazioni
I bambini si organizzano in piccoli gruppi
per giocare ,costruire, inventare:
• Ho fatto una macchina per la mi mamma
e anche per te Carla
• Questa è azzurra
• Questo è un cuore
• Un dinosauro… e questo sono io
• Questo è il mare
LAVORI LIBERI
Osserviamo più attentamente le
caratteristiche
Attività di classificazione
Con i sassi a loro disposizione i bambini
iniziano ad analizzare le diversità dei
sassi raccolti
Decidono di classificarli per:
Colore : è la parte più complicata e non
priva di discussioni, il colore non è affatto
ben definito.
Grandezza : piccoli , medi, grandi
Forma : allungati, rotondi con la punta
Spessore : sassi piatti e ciccioni
Rappresentazioni simboliche
Nel confronto collettivo emerge
la necessità di far capire a tutti
che cosa significa quel cartellino
inserito accanto ai sassi e viene
proposto al gruppo di trovare
un’immagine, visto che ancora
non si possiede lo strumento
della scrittura
SIMBOLI SCELTI DAI BAMBINI
PER LE FORME
SIMBOLI SCELTI DAI BAMBINI
PER I COLORI
BIANCO
MARRONE
GRIGIO
GRIGIO-BIANCO
NERO
ROSSO
VERIFICHE
Con delle attività specifiche i bambini
sono seguiti dall’Insegnante in piccoli
gruppi o individualmente
Lettura di Simbologie per
classificare i Sassi
Richiesta in Forma Affermativa
Richiesta in Forma Negativa
GRANDE e PICCOLO
ROSSO il Grande
BLU il Piccolo
SASSI DIPINTI
REALIZZAZIONI
CREAZIONI ARTISTICHE
OPERA REALIZZATA
GRAZIE
PER
L’ATTENZIONE