COME RICONOSCERE LA
DISLESSIA?……
ALLA SCUOLA MATERNA
ALLA SCUOLA ELEMENTARE
ALLA SCUOLA MEDIA
22/12/2015
Elena Simonetta
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ALLA SCUOLA MATERNA
 IL BAMBINO HA DIFFICOLTA’ NEL
PARLARE CORRETTAMENTE
 HA INIZIATO A PARLARE TARDI
 IN GENERE E’ POCO ATTENTO
 HA DIFFICOLTA’ DI COORDINAZIONE
MOTORIA
 UTILIZZA LE DUE MANI
INDIFFERENTEMENTE O QUASI
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ALLA SCUOLA
ELEMENTARE
 Ha particolari difficoltà nel leggere o nel pronunciare?
 Colloca figure o lettere o numeri al posto sbagliato? P.e. 15 al posto di
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51; d al posto di b,
Inverte le sillabe nelle parole che pronuncia?
Legge una parola e poi non la riconosce in seguito nella pagina
Ha tempi brevi di concentrazione per lettura e scrittura
Ha difficolta’ a capire tempo e durata?
Confonde la destra e la sinistra
Risponde oralmente bene, ma ha difficoltà a scrivere la risposta
E’ insolitamente maldestro?
Ha problemi con il suono delle parole? Tipo poco senso della rima?
Fa fatica a imparare a memoria poesie?
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ALLA SCUOLA MEDIA
 La pronuncia è scadente?
 E’ sbadato nella lettura?
 Ha difficoltà a prendere appunti o a
copiare?
 Ha difficoltà a scrivere le risposte o i
resoconti
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COME RICONOSCERE IL
BAMBINO DISLESSICO?
 I compiti sono pieni di errori ortografici?
 Le sue prestazioni “scritte” cadono al di sotto delle aspettative per le
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sue capacità?
Non è in grado di ricordarsi una lista di istruzioni
E’ capace di leggere una parola su una riga e non la riconosce più nella
riga successiva?
Pronuncia la stessa parola in diversi modi?
Ha difficoltà a copiare dalla lavagna?
Confonde i simboli matematici + per x
Scambia le iniziali di due parole Marco Pacchine
Si concentra poco?
Confonde l’orientamento dei numeri?
Inverte spesso l’ordine dei numeri 53 al posto di 35
E’ maldestro in certe attività quotidiane?
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FARE
 INCORAGGIARE
 DARE MENO COMPITI
 SOTTOLINEARE POSITIVAMENTE LE COSE
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GIUSTE
VALUTARE SOLO ORALMENTE
ASSICURARSI CHE ABBIANO CAPITO BENE E
MEMORIZZATO LE ISTRUZIONI
DARE PIU’ TEMPO PER COPIARE ALLA LAVAGNA
USARE RIGHE ALTERNATE E COLORI DIVERSI
ALLA LAVAGNA
VERIFICARE CHE CONOSCANO L’ALFABETO
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NON FARE
 LEGGERE AD ALTA VOCE DAVANTI AI
COMPAGNI
 RIDICOLIZZARE O USARE SARCASMO
 SOTTOLINEARE TUTTI GLI ERRORI
ORTOGRAFICI DEL COMPITO SCRITTO
 RISCRIVERE IL COMPITO IN MODO
CORRETTO
 METTERE A CONFRONTO CON GLI ALTRI
 SCRIVERE MOLTO
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RICORDARE CHE I
DISLESSICI…………..
 SI STANCANO PRIMA E PIU’ FACILMENTE DEGLI ALTRI
 POSSONO LEGGERE UN BRANO CORRETTAMENTE MA NON
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
CAPIRNE IL SENSO
POSSONO INCONTRARE DIFFICOLTA’ NELLA LETTURA
DELLA TAVOLA PITAGORICA
HANNO DIFFICOLTA’ NELL’IMPARARE LINGUE STRANIERE
DI TIPO VISIVO-SEMANTICO
NON PUO’ PRENDERE BENE GLI APPUNTI PERCHE’ NON
RIESCE A SCRIVERE E ASCOLTARE NELLO STESSO TEMPO
PUO’ OMETTERE UNA O PIU’ PAROLE O SCRIVERE LA
STESSA PAROLA DUE VOLTE
PUO’ AVERE MOLTE DIFFICOLTA’ A RITROVARE IL SEGNO
QUANDO DISTOGLIE LO SGUARDO DAL LIBRO O DALLA
LAVAGNA
LEGGE O SCRIVE PIU’ LENTAMENTE COSI’ E’ SEMPRE IN
ANSIA PER IL TEMPO
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ALLA SCUOLA
ELEMENTARE ………
 USARE UN ALFABETO DI LEGNO PER
INSEGNARE LE PAROLE, FAR CHIUDERE
GLI OCCHI E FAR SENTIRE AL TATTO LA
FORMA DI LEGNO
 INSEGNARE DIVERSI MODI PER SCRIVERE:
NELL’ARIA , SULLA SABBIA, ALLA
LAVAGNA, SUL QUADERNO
 USARE “BAGNI SONORI” CON
L’UTILIZZAZIONE FONOLOGICA DELLE
COMBINAZIONI DI LETTERE
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ALLA SCUOLA MEDIA…….
 LASCIARE LE NOTE ALLA LAVAGNA IL
PIU’ A LUNGO POSSIBILE
 CERCARE DI FARSI ASCOLTARE PITTOSTO
CHE DI FAR PRENDERE APPUNTI
 INCORAGGIARE AD USARE IL COMPUTER
CON IL CORRETTORE ORTOGRAFICO
 ORGANIZZARE “UN AMBULATORIO”
DELLE PARTI MANCANTI, DELLE
INFORMAZIONI PERSE, DEI COMPITI
SFUGGITI……..
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