Diocesi di Reggio Emilia-Guastalla
Istituto Superiore di Scienze Religiose
3 maggio 2013
Spunti didattici di Lavia Di Sabatino
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Premessa: contestualizzazione dell’attività nel
percorso della classe
Come lavorare e perché: introduzione
Metodologia: struttura dell’U.d.A
Presentazione della «sceneggiatura» e analisi
delle varie fasi
Simulazione della lezione
Possibili sviluppi
Conclusioni
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Linee guida per progettare lezioni con la LIM
Risorse stimolo per la discussione e non per
la fruizione passiva
Risorse testuali integrate con comunicazione
visiva
Attività interattive, multimediali e multimodali
Reticolarità: più percorsi di lettura
Alunni coinvolti alla LIM per la classe
Progettazione che unisce tradizione e
innovazione
Compiti autentici: competenze per la vita
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Metodologia
laboratoriale
Spazio di
socialità
Multimedialità
Multimodalità
Classe come
comunità di
apprendimento
Docente
regista e
facilitatore
Valore del
gruppo
Scrittura
collaborativa
Ambiente di
comunicazione
Costruzione
condivisa di
conoscenze Lezione
dialogata
Creatività
Problem
solving
Apprendimento
cooperativo
Amplificazioni
apprendimenti
Cosa deve fare l’insegnante?
Coniugare conoscenze
disciplinari
pedagogiche
Spunti didattici di Lavia Di
Sabatino
tecniche
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Per
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l’ambiente laboratorio (di tipo applicativo)
Presentare in pubblico
argomentare in modo persuasivo
sostenere punti di vista
proporre punti di vista divergenti
comunicare efficacemente
produrre risorse per l’apprendimento
dei pari
la vita (di tipo sociale)
Partecipare
cooperare
lavorare in gruppo
pensare criticamente.
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Se così è, come utilizzare la LIM che c’è in classe?
L’obiettivo del nostro lavoro con i ragazzi, (con
attenzione particolare all’inclusione)
è che essi stessi diventino protagonisti del loro
apprendimento attraverso l’ascolto e il dialogo, la
visione di sussidi (testo, immagini, audio, video,
tutti da manipolare…), passando alla creazione da
parte loro di brainstorming, mappa mentale,
narrazione con l’utilizzo di selezione di immagini,
e-book, cruciverba, drammatizzazione, fumetti,
oggetti didattici interattivi…
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Vediamo una simulazione di tutto questo!
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La lezione in classe inizia
 Consegna del brano di Lc 24, 13-35: lettura
 Video di presentazione
I ragazzi sono all’opera
 brainstorming – mappa mentale rapida
 manipolazione e analisi del testo:
 notebook - pdf - i piedi
 cattura immagine – drammatizzazione –
fumetto – cruciverba – domande a risposta
multipla – vero/falso – ebook – …
Restituzione e compito in situazione
Verifica degli apprendimenti / valutazione
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Per entrare nello specifico del
brano proposto…
Incontro dei due discepoli con il Risorto
 Conversazione con lui lungo il cammino
 Pasto e riconoscimento di Gesù
 Ritorno a Gerusalemme
Sette miglia a piedi per raccontarsi la
profonda delusione di un sogno spezzato.
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Per entrare nello specifico del
brano proposto…
Lettura del brano alla ricerca di
 Cammino
 Ospitalità
 Frazione del pane
 Apertura degli occhi
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Per entrare nello specifico del
brano proposto…
Per i cristiani il Signore Risorto è
presente oggi
 I due pellegrini sono figura della
comunità cristiana
 La comunità cristiana cambia cuore,
volto, cammino quando nella duplice
mensa della Parola e del Pane
esperimenta il “Vivente”

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