XIII ASSEMBLEA NAZIONALE DI CLIO'92
STORIA GENERALE, STORIA SCOLASTICA
IL SISTEMA DELLE CONOSCENZE
E LE COMPETENZE DI EDUCAZIONE ALLA
CITTADINANZA
RIMINI 27-28 Febbraio 2010
COME I BAMBINI
CONOSCONO IL PASSATO
DEL MONDO?
La costruzione delle conoscenze riguardo le civiltà nel
mondo di M. Giuseppina Biancini
Come si preparano i bambini a saper lavorare con i qdc in modo che man
mano e alla fine conoscano il passato antico del mondo o il mondo nei tempi
antichi ? Quali sono i requisiti? (planisfero, sapere cronologico, concetto di
civiltà, abilità di studio, abilità di fare confronti ...)
Come si insegna e si fanno apprendere ai bambini i qdc in modo che
compongano il mosaico del mondo antico ?
le procedure indispensabili :
- grafici temporali con contemporaneità ecc.
confronti
- mappe spazio temporali
come si fa a fare in modo che i bambini pensino che tutte le civiltà le
conosciamo grazie all'uso delle fonti (facendo costruire qdc con le fonti museali
e archeologiche)
STRUMENTI
 PLANISFERI
 CARTE
GEOSTORICHE
 TESTI STORICI DIVULGATIVI, MONOGRAFIE, TESTI
DESCRITTIVI, RACCONTI IN VEROSOMILE…..
 DOCUMENTI STORICI, FONTI STORICHE :
ARCHIVISTICHE, MUSEALI, ARCHITETTONICHE…..
 STRUMENTI INFORMATICI
OPERAZIONI
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OPERAZIONI COGNITIVE
MAPPE SPAZIO-TEMPORALI
GRAFICI
MAPPE CONCETTUALI
CONFRONTO FRA LE CIVILTA’ STUDIATE
CONOSCENZA DEL PLANISFERO: I LUOGHI, GLI
AMBIENTI, I POPOLI…
PREMESSA: LA FORMAZIONE DELLE ABILITÁ E DELLE
CONOSCENZE REQUISITE
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Per rendere i bambini abili a organizzare le
conoscenze in un sistema e non rimanere alla
lista delle civiltà studiate è importante dotarli di
abilità e di conoscenze requisite:
abilità all’uso del planisfero,
abilità cronologiche,
abilità alla costruzione dei quadri di civiltà, al
loro confronto e alla loro sistemazione in mappe
spazio temporali.
L’USO DEL PLANISFERO

I b. vengono abituati sin dalla prima classe a
lavorare tenendo in visione il planisfero, il
mappamondo … : si colgono tutte le occasioni per
individuare sul planisfero i luoghi interessati (DA
RACCONTI ORALI, TESTI NARRATIVI, ARTICOLI DI CRONACA….)

Attraverso questa continua pratica, i b.
acquisiscono man mano l’abilità di orientarsi nel
planisfero muto e si avviano alla costruzione di
mappe mentali.
LA FORMAZIONE DELLE ABILITÁ
CRONOLOGICHE
Cosa si fa iniziando dalla classe 1°:
 operazioni cognitive riguardanti il
periodo, la durata, la successione,
la contemporaneità, la ciclicità…

costruzione di grafici temporali

suddivisione cronologica in giorni,
mesi, stagioni
 scansione in decenni e secoli

procedure della ricostruzione del
passato
 Conoscenza del sistema di misura
dei tempi storici (secoli, millenni
a.C e d.C.)
COSA FA L’INSEGNANTE
CERCA DI FAR ACQUISIRE, E MAN MANO FAR SVILUPPARE, AI BAMBINI I
CONCETTI FONDAMENTALI PER LA COSTRUZIONE DELLE CONOSCENZE
RIGUARDO LA STORIA DEL MONDO (DAL PRESENTE AL PASSATO, AVENDO COME
“GANCIO” LA STORIA LOCALE).

FA IN MODO CHE I BAMBINI ABBIANO MAN MANO UNA VISIONE DEL MONDO
SEMPRE Più AMPIA.

NON SEGUE L’INDICE DEL SUSSIDIARIO: IL MANUALE E’ UNO STRUMENTO DI
AIUTO, DA UTILIZZARE COME PUNTO DI PARTENZA E/O COME STRUMENTO DI
VERIFICA FINALE …


SCEGLIE TESTI ADEGUATI DA SOTTOPORRE AI BAMBINI (SE
OCCORRE LI RISCRIVE PER SEMPLIFICARLI..)

SCEGLIE VIDEO, FILM ADATTI….
L’INSEGNANTE UTILIZZA IL TERRITORIO COME
LABORATORIO

PROGETTA VISITE AI SITI ARCHEOLOGICI, AI MUSEI…
ELABORA DOSSIER DA SOTTOPORRE AI B. DURANTE LE
VISITE GUIDATE…

FA COSTRUIRE AI B. QDC CON LE FONTI MUSEALI E
ARCHEOLOGICHE: COSI’ SI RENDONO CONTO CHE TUTTE
LE CIVILTA’ LE CONOSCIAMO GRAZIE ALL’USO DELLE FONTI.

COSA FANNO I BAMBINI
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METTONO IN ATTO LE OPERAZIONI COGNITIVE (sin dalla 1 classe)
RICERCANO INFORMAZIONI DAI DIVERSI TIPIO DI FONTI
TEMATIZZANO E METTONO IN RELAZIONE LE INFORMAZIONI DIRETTE E INFERENZIALI
TRATTE DALLE FONTI
PERIODIZZANO E COSTRUISCONO GRAFICI, MAPPE SPAZIO TEMPORALI,
COSTRUISCONO POSTER (iniziando dal QdC dell’oggi ….poi quelli delle generazioni, e in IV e
V i Quadri delle civiltà antiche) CON IMMAGINI E TESTI DESCRITTIVI
SI RENDONO CONTO DI FAR PARTE DI UNA CIVILTA’, DI VIVERE IN UNA SOCIETA’
ORGANIZZATA…..
SCOPRONO CHE NEL MONDO CI SONO CIVILTA’ DIVERSE : CIVILTA’ DI CACCIA E RACCOLTA,
NOMADI, AGRICOLE E PASTORALI, INDUSTRIALI, POST-INDUSTRIALIINDIVIDUANO SUL PLANISFERO GLI SPAZI DOVE SI SONO EVOLUTE LE CIVILTà DEL GRANO,
DEL RISO, DEL MAIS, DEL MIGLIO.
COSTRUISCONO PLANISFERI E CARTE TEMATICHE PER METTERE IN EVIDENZA DOVE E
QUANDO L’UOMO HA DOMESTICATO LE VARIE PIANTE COMMESTIBILI E I VARI ANIMALI.
NELLA COSTRUZIONE DEI POSTER Mettono in relazione i diversi indicatori DI CIVILTA’.
SCRIVONO TESTI STORIOGRAFICI INDIVIDUALI E DI GRUPPO SULLE CIVILTA’ STUDIATE
CONFRONTANO LE VARIE CIVILTA’ STUDIATE METTENDO IN EVIDENZA: LO SPAZIO, IL TEMPO,
EVENTUALI CONTEMPORANEITA’, EVENTUALI COMPRESENZEI, L’ORGANIZZAZIONE
SOCIALE, LA RELIGIONE………
CIVILTA’ AFFRONTATE IN CLASSE III
PROCESSI
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LA STORIA DELLE GENERAZIONI:

IL QdC dell’OGGI . LA NOSTRA
CIVILTA’OCCIDENTALE.

Altre Civiltà che nel mondo sono
diverse dalla nostra : (STUDIARE ALMENO

UNA CIVILTÀ DI CACCIA E RACCOLTA,
NOMADE, AGRICOLA-PASTORALE.. ).

Il QdC DEI GENITORI
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Il QdC DEI NONNI

Il QdC DEI BISNONNI

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Costruzione del qdc del mondo
occidentale oggi
Conoscenza di civiltà diverse da
quella occidentale
Verso i qdc del passato
La ricostruzione del passato delle
generazioni adulte
Allestimento di un museo Verso i qdc
del passato
Visite a musei con schede di
osservazione
Visite a luoghi di produzione con
schede di osservazione per costruire
copioni
Costruzione del quadro della vita
quotidiana del passato delle
generazioni adulte
Avvio allo studio dei QdC
Il QdC del mondo
occidentale oggi
Si costruisce un poster con foto
e didascalie.
mappa con gli indicatori tematici
Ricostruzione del passato generazionale
Costruzione dei poster di civiltà
CONFRONTO DEI DIVERSI QUADRI
DI CIVILTA' E SCRITTURA DEI
MUTAMENTI EVIDENZIATI
INDICATORI TEMATICI
SCELTI:
Abbigliamento, Abitazione,
Alimentazione, Famiglia,
Lavoro e svago, Religione,
Scuola, Trasporti,
Usi e costumi …
Scoperta di alcuni popoli che oggi nel mondo non vivono come noi
(società di caccia e raccolta, nomade, agricola… in luoghi diversi).
Gli Yanomani oggi
civiltà di caccia e raccolta
DIDATTICA DEI QDC
Si studiano le Civiltà scelte dall’ins. (NON SEGUENDO L’INDICE DEL LIBRO DI TESTO)
Il sussidiario viene usato come punto di partenza o come verifica finale.

Si parte dalla storia locale: il nostro territorio ci offre l’opportunità di scoprire come si viveva
nel paleolitico, nel neolitico.. Come vivevano i Celti,.. i Romani..

La civiltà paleolitica

La civiltà neolitica
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Le prime civiltà dei fiumi: I SUMERI
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L’insegnante fa la sua mediazione didattica scegliendo i testi da sottoporre ai b. e talvolta
facendo delle trasposizioni, prende contatti con gli addetti ai siti archeologici, ai musei …..
Il gruppo classe viene suddiviso in minigruppi: si studiano le fonti ricercando informazioni
dirette e inferenziali.
Si costruiscono mappe spazio-temporali e si tematizzano le informazioni, costruendo mappe
concettuali.
Si riportano le informazioni su un poster di civiltà arricchito da foto e disegni.
Si confrontano i diversi quadri di Civiltà individuando differenze, analogie, contemporaneità,
compresenze….
CIVILTA’ AFFRONTATE IN CLASSE IV

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
Ricostruzione di QdC:
 il paleolitico,
 il neolitico,
 le civiltà dei fiumi: Sumeri,
Assiri, Babilonesi, della Cina e
del centro America, gli Egizi;
 le civiltà del mare: Cretesi,
Fenici, Greci,
 la civiltà degli Ebrei.
Esperienza dello scavo simulato
con l’archeologo.
Allestimento di un mini museo a
scuola.
PROCESSI
Studio delle civiltà dei fiumi:
Sumeri, Assiri, Babilonesi, della
Cina e del centro America, Egizi;
Studio delle civiltà del mare:
Cretesi, Fenici, Greci.Studio
della civiltà degli Ebrei nell’ora
di religione affrontata con la
costruzione del QdC e confronto
con le altre civiltà e religioni. In
IV i b. hanno vissuto con
l’archeologo l’esperienza dello
scavo simulato ed hanno allestito
un loro mini museo


LE PRECONOSCENZE DEI BAMBINI SULLA STORIA DEL MONDO
Costruzione di una striscia del tempo collettiva sulle preconoscenze sulla
storia del mondo.
Il grafico
temporale va
dal 2008 a
35.000 anni
a.C.
Legenda: 1 cm
= 1 secolo
Le preconoscenze sulla storia del mondo
LA STORIA DEL MONDO DAI PRIMI UOMINI AD OGGI.
esempio di una striscia individuale del tempo costruita dai bambini sulle loro preconoscenze
Che cos'è per te la storia?
La storia per me è la vita in passato e in
presente.
L'uomo primitivo in passato; noi adesso in
presente.
In storia si studia il passato più di tutto.
Elaborazione di testi individuali.
DIFFUSIONE DELL'UOMO NELLE VARIE
AREE DEL PIANETA..
Mapping delle conoscenze di IV: inizio
Paleolitico
Neolitico
confronto
Sito di
Ponte di
pietra
Sito di
Conelle
mutamenti
museo
museo
permanenze
Qdc
generale
Qdc Çatal
Huyuk
innovazioni
Ricostruzione del qdc del Paleolitico: L'UOMO DI PONTE DI PIETRA
Visione di filmati e documentari su “La culla dell’umanità” e lettura di testi e
carte tematiche.
Visita al sito
archeologico di
Ponte di Pietra
Osservazione del
territorio, del paesaggio.
Raccolta di informazioni
sui reperti.
Pezzi di selce raccolti
a Ponte di Pietra
Scrittura di testi individuali: “SE TU FOSSI ANDATO A PONTE DI PIETRA
19.000 ANNI FA, AVRESTI VISTO…”
Costruzione del poster del QdC del Paleolitico
Ricostruzione dei QdC lavorando a gruppi,
sia con le informazioni ricavate dalle uscite,
sia con quelle tratte dai testi e sussidi forniti
dall’insegnante.
Ricostruzione del qdc del Neolitico
aree coltivabili nel mondo intorno
al 10.000 a.C.
Aree di diffusione della
domesticazione delle piante
DOMESTICAZIONE DEGLI ANIMALI NEL MONDO
PIANTE DOMESTICATE NEL MONDO
TRA LE PIANTE PRINCIPALI, CHE SONO ALLA BASE DELL'ALIMENTAZIONE (SERVONO
PER FARE PANE E FOCACCE...) TROVIAMO IL GRANO E L'ORZO NEL VICINO
ORIENTE, IL RISO IN CINA, IL MAIS IN AMERICA.
PIANTE
grano, orzo, piselli, olivo
PERIODO
8.500 a.C.
AREA
Vicino Oriente
riso
mais, fagioli, zucca
prima del 7.500 a. C.
prima del 3.500 a.C.
canna da zucchero ,
banana
…………………………
7.000 a.C.
Cina
America
centrale
Nuova Guinea
ELENCA LE FONTI
CHE STAI
OSSERVANDO
Reperto 1
(punte di lancia)
Reperto 2
(utensili d’osso)
Reperto 3
(olla di terracotta)
A QUALE PERIODO
RISALGONO?
3500-2890 a.C.
A QUALE
INDICATORE
TEMATICO
APPARTENGONO
DESCRIZIONE:
materiale, forma,
grandezza...
QUAL ERA LA LORO
FUNZIONE
Risalgono al 3.5002890 a. C.
Caccia e difesa.
Sono fatte di selce,
ben levigate, lunghe
5 o 6 cm. e larghe
3.
Servivano per
cacciare, tagliare,
ferire…
Risalgono al 3.5002890 a. C.
Lavoro
Sono strumenti
ricavati dalle corna
dei cervi, da ossa di
altri animali... Sono
presenti dei fori che
servivano per
infilare i manici.
Servivano per
scavare, disboscare
lavorare il legno
Risalgono al 3.5002890 a. C.
Alimentazione
E' fatta di
terracotta, è
molto grande, ha le
prese in alto e l'orlo
è decorato con le
dita.
serviva per mettere
liquidi o cibi
Costruzione del poster del QdC del Neolitico
I b. costruiscono il quadro di civiltà (Catal Hujuk- Conelle) e lo confrontano con
quello del paleolitico. I b. collocano i principali eventi sulla linea del tempo
Dall’osservazione dei reperti neolitici e dal confronto con quelli del paleolitico, i
b. si rendono conto che sono avvenuti grandi mutamenti.
Mapping delle conoscenze di IV
Civiltà
idrauliche
Il
Mediterran
eo
si popola
Civiltà a
confronto
Sumeri
Cretesi
mutamenti
Assiri
Fenici e
colonie
permanen
ze
Babilonesi
Ebrei
innovazion
i
Egizi sul
fiume e sul
mare
Greci e
colonie
ASIA-AMERICA….
LA FORMAZIONE DELLE ABILITÁ DI STUDIO DELLE CIVILTÁ
Attività di ricerca di gruppo sulle civiltà: rilevazione degli indicatori temporali,
spaziali, di organizzazione sociale, di religione, di vita quotidiana…
I b. ricostruiscono i qdc lavorando a gruppi sia con le informazioni ricavate dalle
uscite(SITI ARCHEOLOGICI, MUSEI..) che con quelle tratte dai testi e sussidi forniti
dall’insegnante.

TEMATIZZARE LE INFORMAZIONI RILEVATE DALLE FONTI
I POSTER DEI QUADRI DI CIVILTA’
PERIODIZZARE
COSTRUIRE POSTER
COSTRUZIONE DI UN POSTER
Esperienza dello scavo simulato con l’archeologo
restauro
Allestimento del museo
NOI PICCOLI STORICI
DISEGNO DEL GRAFICO TEMPORALE E COSTRUZIONE DEL QDC PER DESCRIVERE
QUANDO, DOVE E COME VIVEVA L'UOMO CHE HA UTILIZZATO I REPERTI RINVENUTI.
Mapping delle conoscenze di V
Civiltà
italiche
Celti
siti e musei
archeologici
Sentinum,
Siti
archeologici di
Roma
Processo di
trasformazione
Foro
Qdc romana
nel periodo
monarchico
Etruschi
Suasa,
Colosseo
QDC romana
nel periodo
imperiale
Museo di
Volterra
Urbs
Salvia
Palatino
Confronto e
questionario
civiltà
romana
Ricostruzione
dei
mutamenti
CIVILTA’ AFFRONTATE IN CLASSE V
QdC DI ALCUNE CIVILTA’ ITALICHE
(con riferimento alla storia locale: I CELTI)

GLI ETRUSCHI

ROMA MONARCHICA

ROMA IMPERIALE

PdT ROMA REPUBBLICANA

PROCESSI

Visite ai siti archeologici di
Montefortino Sentinum, Suasa, Urbs
Salvia, Roma.Visita ai musei
archeologici di: Arcevia, Sassoferrato,
Castelleone, Urbisaglia, Volterra. Uso di
schede di osservazioneOsservazione del
territorio, del paesaggio.

Studio delle civiltà italiche e in
particolare i CELTI con riferimento alla
storia locale.

Studio della civiltà degli Etruschi

Studio della civiltà Romana.

Costruzione di quadri di civiltà.

PdT da Roma monarchica a Roma
imperiale
QdC delle popolazioni italiche specie
di quelle legate al territorio.
Visita a Volterra


Osservando le fonti museali i b. comprendono
facilmente quali erano i contatti tra le civiltà
contemporanee… quali hanno convissuto, quali sono
state le compresenze….
Es: dal confronto dei vasi degli Etruschi e quelli dei
Greci…
VISITA AL SITO ARCHEOLOGICO DI MONTEFORTINO
QUI VISSERO I CELTI (Galli Senoni) nel IV-II secolo a.C
.
Con quali civiltà ebbero contatti i Romani?
I-II sec. D.C periodo di massima espansione
OLTRE CHE A ROMA, A SENTINUM, A URBISAGLIA, A SUASA, IN QUALI LUOGHI
POSSIAMO TROVARE FONTI ROMANE SIMILI A QUESTE?
.
Strada romana a Roma, nel Foro
La strada romana a Sentinum risale al II-I secolo a.C.
Particolare di muratura in
cotto, marmo e malta…
La costruzione delle relazioni e del
sistema di sapere
CONFRONTIAMO LE CIVILTÁ STUDIATE
 QUALI SPAZI? QUALI TEMPI? QUALE AMBIENTE? QUALE
ORGANIZZAZIONE SOCIALE? QUALE RELIGIONE? QUALI ERANO I
LAVORI PRATICATI… LA TECNOLOGIA?
Es: Gli Assiri sapevano lavorare il ferro mentre gli Egizi ancora
no….(Informazione tratta non soltanto dai testi ma anche dal film “Sinhue

l’egiziano”)


RILEVIAMO DAI GRAFICI E DAI POSTER TUTTE LE INFORMAZIONI
DIRETTE E INFERENZIALI…
CON QUALI POPOLI HANNO CONVISSUTO GLI EGIZI? …. GLI
ASSIRI?........E GLI ETRUSCHI?................................. I
GRECI?.....................I ROMANI?....I FENICI?........GLI
EBREI?...........................
COSTRUZIONE DI UNA MAXI-MAPPA SPAZIOTEMPORALE PER COLLOCARE LE CIVILTA' STUDIATE





Dopo aver studiato le antiche civiltà ed aver costruito per ognuna di esse un poster e la
rispettiva mappa spazio-temporale, ora ne costruiamo una molto grande da appendere
al muro e poterle così confrontare meglio.
Costruiamo orizzontalmente una linea del tempo che parta dall'oggi ed arrivi al IV
millennio a.C.
Per quanto riguarda lo spazio, in verticale disegniamo i planisferi e coloriamo i territori
in cui sorsero le antiche civiltà: quelle dell'Asia sia nel vicino Oriente ( Sumeri, Assiri,
Fenici, Ebrei), che nel lontano Oriente ( i Cinesi) ; dell'Africa (Gli Egizi) dell'America
Centrale (Maya ed Aztechi).
Scegliamo un colore per ogni civiltà e coloriamo il grafico temporale di ognuna.
Ora possiamo confrontare lo spazio e il tempo delle civiltà che abbiamo studiato
quest'anno. Abbiamo lasciato il posto per disegnare i grafici temporali delle civiltà che
studieremo il prossimo anno. Non vediamo l'ora di studiare i Romani!
CIVILTA’ A CONFRONTO: LE
CONTEMPORANEITA’
I TEMPI E GLI SPAZI DELLE ANTICHE
CIVILTA’
Mapping delle conoscenze di storia a scala
locale
Paleolitico
Neolitico
italico
Neolitico
siti archeologici:
Ponte di Pietra
20.000 anni fa –
Sito archeologico
di Conelle
CELTI
Museo
Archeologico
Museo
Archeologico
visita al sito
archeologico di
Montefortino
Civiltà a
confronto
museo
archeologico di
Arcevia
mutamenti
permanenze
innovazioni
Mapping delle conoscenze del patrimonio
culturale
Paleolitico
siti archeologici:
Ponte di Pietra
20.000 anni fa
–
Museo
Archeologico
Neolitico
Neolitico
italico
Sito
archeologico
di Conelle
Museo
Archeologico
Neolitico
italico
CELTI
ETRUSCHI
visita al sito
archeologico
Montefortino
MUSEO DI
VOLTERRA
museo
archeologico di
Arcevia
CIVILTÀ
ROMANA
SITI E MUSEI
SENTINUM
SUASA
SITI
ARCHEOLOGICI
ROMANI
URBS SALVIA