PROGETTO EUROPEO COMENIUS 1
INTEGRAZIONE
SOCIALE:COEDUCAZIONE
CIRCOLO DIDATTICO LEGNAGO 1
Referenti del Progetto:
Cinzia Gozzo, Angela Sargiacomo, Laura Ambroso
Programma Socrates –Comenius 1
• Il Programma Socrates prevede un ampio
ventaglio di iniziative, da realizzare a livello
transnazionale. Il programma si articola in più
azioni a seconda del settore di attività.
• Il nostro progetto rientra nell’azione Comenius
1- Progetti scolastici il cui interesse è quello di
scambiare esperienze, confrontare con i partner
i diversi punti di vista e le diverse culture,
lavorare su temi di interesse comune.
Progetti scolastici
• I Progetti scolastici hanno l'obiettivo di incrementare la
dimensione europea dell'istruzione attraverso la
cooperazione su qualunque tema di interesse comune.
• Prevedono
 che gli alunni siano coinvolti in ogni fase del progetto
 che sia favorito l'utilizzo delle tecnologie
dell'informazione e della comunicazione
 che si lavori in gruppo e in modo interdisciplinare
 che si decida quale sarà il risultato concreto del progetto
 che siano previsti il monitoraggio e la valutazione del
progetto
 che le esperienze e i risultati vengano diffusi tra le altre
scuole e fra tutti i possibili interessati
Scuole partner e incontri
• Il centro coordinatore è l’Istituto “Severo Ochoa” di
San Javier (Murcia)- Spagna
• Partecipa anche la Polonia con la Scuola
dell’infanzia “Zespol Placowek” di Nova Dewa
 Durante il progetto è possibile realizzare varie forme
di mobilità nei paesi partner.
Il primo incontro di coordinamento per il nostro
progetto è stato effettuato dal 13 al 18 novembre
nella sede di San Javier.
Titolo del progetto
Integrazione sociale:
coeducazione
Gli obiettivi sono:
•Lavorare al fine di tentare di eliminare il sessimo affinchè
uomini e donne possano godere delle stesse opportunità
nella vita (lavoro, educazione, ruolo sociale..)
•Prevenire le situazioni di disuguaglianza e violenza
•Potenziare la trasmissione di valori sociali fondamentali
come la tolleranza, l’uguaglianza, il rispetto dell’altro, la
giustizia, la cooperazione
Attività concordate con i partner da
realizzare in tutte le scuole
1. Cinema e valori: visione del film Mulan
2. Al supermarket:tutti quanti andiamo a fare la
spesa
3. Racconto di storie e drammatizzazione:
“Cenerentolo”
4. I giochi delle bambine,i giochi dei bambini
5. Intervista: Il lavoro di mamma e papà
6. Da grande vorrei diventare …
7. Attività motoria:Gimcana dei continenti
Attività opzionali di
approfondimento
• Biblioteca: verrà fornita una lista di libri per
bambini da poter utilizzare per approfondire
l’argomento
• Giornalino scolastico:è auspicabile inserire
articoli riguardo la coeducazione anche se ciò
non rientra nelle attività specifiche del 1^ anno
del progetto
• Cineforum per adulti: si sta valutando la
possibilità di proporre la visione di film che
riguardano la tematica per il coinvolgimento dei
genitori
Monitoraggio del progetto
Per i bambini:
• Questionario iniziale da somministrare prima
dell’inizio delle attività ( far pervenire alle
referenti entro il 7 dicembre)
• Questionario finale
Per gli insegnanti:
• Questionario di valutazione delle attività
svolte
• Questionario di valutazione generale
QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE
INIZIALE PER GLI ALUNNI
 Penso che i lavori di casa possano essere fatti
sia dagli uomini che dalle donne
SÌ
NO
 Penso che uomini e donne possano fare gli
stessi lavori (professioni)
SÌ
NO
 Penso che le donne debbano obbedire agli
uomini
SÌ
NO
 Penso che uomini e donne siano intelligenti
allo stesso modo
SÌ
NO
 Penso che sia importante trattare questo
argomento a scuola
SÌ
NO
Coinvolgimento delle famiglie
I progetti scolastici comenius prevedono il
coinvolgimento della comunità educativa.
Nell’incontro di coordinamento tra partner si è
stabilito di fornire alle famiglie due carte che
forniscono spunti educativi (parlarne
nell’assemblea del 4 dicembre).
• Una carta sul linguaggio che si usa con i bambini
da consegnare all’inizio dell’attività
• Una carta sulla collaborazione nei lavori
domestici da consegnare a metà progetto (circa
fine febbraio)
INFORMAZIONI PER LA FAMIGLIA
Cara famiglia,
pensiamo che il tipo di linguaggio che usiamo quando ci rivolgiamo e parliamo con i
nostri figli sia di grande rilevanza per la costruzione della loro autostima e della
fiducia in se stessi. Questa vuole essere un’attività di auto-osservazione utile per
scoprire i tipi di messaggi che abitualmente mandiamo ai nostri figli. Vuole essere
anche una forma di aiuto attraverso esempi di errori comuni e su come evitarli.
Prestate attenzione al vostro linguaggio:
NO
ETTICHETTANTE
 Tutti i bambini sono egoisti…
 Questa gioventù di oggi…
 Lei è la tipica ragazza che..
 Sono tutte così le ragazze di oggi?
PSICOLOGICO
 Tu sei solo un pigrone/a.
 Il problema è solo che tu non usi il
cervello.
 Tu devi essere sempre seguito/a.
 Tu vuoi solo apparire.
COMPARATIVO
 Tua sorella era sempre…
 Paolo non tratterebbe suo padre così.
 Lei capisce, ma lui…
 Tu sei proprio come tuo padre/madre…
GENERALIZZANTE
 Tu sempre / Tu mai.
 Perché non fai mai niente nel modo
giusto?
 Mi fai venire i nervi.
 Non ti preoccupi mai di niente.
MANIPOLATIVO/COLPEVOLIZZANTE
 Mi farai morire.
 Mi fai stare male…
 Tua madre ne aveva abbastanza anche
senza di te!
 Guarda che cosa hai fatto.
SI
VEICOLANTE SENTIMENTI
COSTRUTTIVI
 Ti voglio bene così come sei.
 Ho trascorso dei bei momenti con te.
 Mi piacerebbe parlare con te.
 Sono orgoglioso/a di te quando…
DI RICONOSCIMENTO E
RAFFORZAMENTO
 Tu sei bravo a…
 Tu sei così divertente.
 Canti veramente bene.
 Sei molto carino/a.
 Hai fatto proprio un grande sforzo.
 Sei migliorato in…
CRITICO COSTRUTTIVAMENTE
 Mi da molto fastidio strillare.
 Ieri non ti sei comportato/a bene
quando…
 Sono arrabbiato/a… è meglio che mi stai
lontano.
EMPATICO
 Lo so che ti piacerebbe quello, ma…
 Ti capisco quando…
 Capisco che ti senti ferito/ triste…
Grazie per la vostra collaborazione.
I MIEI LAVORI DOMESTICI
Cara famiglia,
stiamo lavorando a scuola sulla possibilità di svolgere i lavori domestici da parte di
tutti i membri della famiglia senza distinzione di genere (maschio/femmina).
Sappiamo che ogni famiglia è unica e diversa. Pensiamo che sarebbe una buona idea
discutere sul modo in cui, all’interno della vostra famiglia, sono distribuite le attività
domestiche, la ragione di questa organizzazione, quali sono le principali attività e
cosa succederebbe se nessuno le svolgesse.
Abbiamo riportato, qui sotto, alcune delle attività domestiche che possono essere uno
spunto per cominciare la discussione. Potete naturalmente cambiarle ed adattarle a
quella che è la vostra dimensione familiare.
ALCUNE ATTIVITA’ DOMESTICHE:
1. Cucinare
2. Pulire
3. Cura di persone anziane e/o ammalate.
4. Riordinare
5. Fare il bucato e stirare
6. Fare la spesa
7. Piccole riparazioni domestiche ( lampadine, scarichi...)
8. Aiuto con i compiti scolastici
9. ….
Se ritenete opportuno saperne di più sull’argomento e su come l’abbiamo trattato in
classe chiedete a vostro figlio/a cosicché il/la bambino/a possa rinforzare quanto
discusso ed appreso. In questo modo avrete la possibilità di iniziare un dialogo
sull’argomento e condividere opinioni diverse anche in famiglia come a scuola.
Grazie per la vostra collaborazione.