Progetto Pilota 3
per la valutazione del sistema dell’istruzione
Presentazione base:
finalità generali e procedure di somministrazione
a cura di Claudio Marangon
febbraio 2004
con la collaborazione di Danila Canzian e Marina Favero
1
Indice
febbraio 2004
 Finalità del Progetto Pilota
 Servizio Nazionale di Valutazione dell’Istruzione
(SNVI):
 Rete interistituzionale
 Missione
 PP1>PP3: la partecipazione in Italia e nel Veneto
 PP3 caratteristiche
 Il Questionario di sistema
 Le prove oggettive
 La somministrazione delle prove
 Materiali e documentazione di riferimento
2
Finalità PP3
febbraio 2004
Progetti pilota: perché?
 Per promuovere una cultura della
valutazione come strumento di
miglioramento per le scuole autonome
 Per creare una rete di figure professionali
addette alla valutazione, facendole
emergere dalle scuole
 Per sperimentare un modello di Servizio
Nazionale di Valutazione, allineando il
sistema italiano ad analoghe esperienze di
altri Paesi
3
Servizio Nazionale di Valutazione dell’Istruzione (SNVI)/1
Rete interistituzionale
 Nel nuovo scenario istituzionale il Servizio
Nazionale di Valutazione dell’Istruzione
prevede due polarità fondamentali:
 INValSI, perno delle operazioni di valutazione
 le autonomie scolastiche, assurte al
riconoscimento costituzionale
febbraio 2004
 Uffici scolastici regionali e IRRE
dovrebbero assumere ruolo di sussidiarietà
e accompagnamento delle autonomie
scolastiche
4
Servizio Nazionale di Valutazione dell’Istruzione (SNVI)/2
Missione del futuro SNVI
febbraio 2004
• Misurerà scuola per scuola le uscite del
sistema istruzione secondo gli obiettivi
nazionali indicati dal Ministro
• Individuerà annualmente i punti critici per
azioni correttive e allocazioni di risorse
• Utilizzerà parametri coerenti con quelli
usati dai servizi di valutazione comunitari
ed internazionali
5
PP1>PP3: la partecipazione in Italia e nel Veneto
 A livello nazionale:
 2653 scuole iscritte volontariamente nel PP1
 6755 scuole iscritte volontariamente nel PP2
 oltre 9000 scuole iscritte volontariamente nel PP3
 A livello regionale:
 138 scuole venete iscritte volontariamente nel PP1
 357 scuole venete iscritte volontariamente nel PP2
 445 scuole venete iscritte volontariamente nel
PP3, di cui:
febbraio 2004
 372 statali e 73 paritarie
 279 già iscritte a PP2
 41 scuole nel campione probabilistico nazionale
 34 scuole a sperimentazione informatica
6
febbraio 2004
PP3 caratteristiche
 Articolazione delle scuole in due gruppi:
 campione probabilistico nazionale (589 scuole
selezionate dall’INValSI)
 scuole aderenti volontariamente (oltre 9000
istituzioni scolastiche)
 Rilevazione nelle classi indicate dalla riforma
 Tre discipline indagate
 Strumenti:
 Questionario di sistema
 Prove con quesiti a scelta multipla
 Somministrazione per via cartacea
 Continuazione sperimentazione informatica
7
Il questionario di sistema/1
febbraio 2004
 Dal PP1 e PP2 emerge la necessità di un
confronto tra prestazioni degli allievi e offerta delle
istituzioni scolastiche.
 Il Questionario di sistema può rappresentare:
 strumento di raccolta di elementi di processo
 traccia complementare e compatibile con
qualsiasi modello di autovalutazione di istituto
adottato dalle scuole.
 Tiene conto sia di voci fondamentali comuni sia del
possibile spazio di differenziazione fra le scuole
stesse
8
Il questionario di sistema/2
Il Gruppo che ha elaborato il Questionario di
Sistema per il PP3
febbraio 2004
 ha tenuto conto delle indicazioni emerse dal PP2
 ha utilizzato le osservazioni di un gruppo di Dirigenti
scolastici
 ha eliminato alcune domande ritenute superflue
 ha modificato altre domande
 ha razionalizzato la struttura generale
 ha aggiunto alcune domande sulle risorse finanziarie,
richieste dall’Amministrazione e dalla Corte dei Conti
9
Il questionario di sistema/3
Quest’anno il questionario è diviso in due parti da
compilarsi in momenti diversi.
 La prima parte raccoglie informazioni su:
 caratteristiche strutturali dell’istituto scolastico
(strutture fisiche e risorse disponibili)
 caratteristiche di contesto (bacino demografico,
popolazioni, contesto esterno)
febbraio 2004
La compilazione della prima parte (entro il 15 febbraio
2004 è a cura del Dirigente scolastico e del Direttore
dei servizi generali e amministrativi.
10
Il questionario di sistema/4
febbraio 2004
 La seconda parte raccoglie informazioni su:
 anagrafica
 organizzazione
 istruzione e formazione
 progetti di integrazione culturale
 attività di autovalutazione, valutazione interna,
certificazione
 attività di analisi sui risultati ottenuti dalle scuole
 miglioramento finalizzato ai processi di
insegnamento e apprendimento
11
Il questionario di sistema/5
 La seconda parte è a cura di un Gruppo di
discussione individuato all’interno della scuola, e va
compilata entro il 31 marzo 2004
febbraio 2004
 Le scuole debbono compilarla almeno in una copia
(per l’ordine nel quale si trova la sede
amministrativa)
 si suggerisce, tuttavia, di compilarla in tante copie
quanti sono gli ordini presenti (ad es. tre copie nel
caso di un Comprensivo costituito da scuola
dell’infanzia, elementare e scuola media; nel caso di
scuola media andrà compilata un’unica copia,
anche se la scuola è dislocata in più plessi)
12
Le prove oggettive
febbraio 2004
 L’esigenza di rapidità e velocità per l’immissione e
l’elaborazione dei dati ha precluso la possibilità di
risposte aperte
 Le prove sono costituite tutte, uniformemente, da
quesiti a scelta multipla (4 o 5 risposte, una sola
corretta; 3 solo per la classe 2a sc. primaria)
 I quesiti si riferiscono sostanzialmente agli obiettivi
della programmazione dell’anno precedente a
quello in cui si svolge la prova
 numero limitato di obbiettivi
 durata circa 60’ (leggermente sovradimensionata)
 taratura difficoltà su indici medio-facili (pre-testing)
13
La prova di ITALIANO/1
Quel che si intende testare:
 Abilità grafiche (e di scrittura) di base
 Padronanza di un lessico di estensione adeguata
 Nozioni fondamentali di morfosintassi e semantica
 L’architettura di un testo
 Aspetti retorici e formali
febbraio 2004
 Comprensione particolare e globale del testo
14
La prova di ITALIANO/2
ESEMPIO 1
All’interno della frase: forme implicite, …
Indica il significato del gerundio nella frase:
Piovendo a dirotto, arrivai in ritardo
febbraio 2004
 Siccome pioveva a dirotto, …
 Anche se pioveva a dirotto, …
 Ogni volta che pioveva a dirotto, …
 Se pioveva a dirotto, …
15
La prova di ITALIANO/3
ESEMPIO 2
Oltre la frase: i connettivi testuali, …
Indica la relazione di significato che collega le due
frasi seguenti:
Lo chiamai. Non si voltò
febbraio 2004
 Lo chiamai. Ma non si voltò
 Lo chiamai. Infatti Non si voltò
 Lo chiamai. Dunque non si voltò
 Lo chiamai. Poi non si voltò
16
La prova di ITALIANO/4
Comprensione particolare del testo
 Es. 1: livello scuola primaria (testo narrativo)
 All’inizio del racconto, il personaggio X è presentato
come un …
 Che cosa fa X per / contro Y?
 Perché X compie una certa azione?
 Es.2: livello scuola sec. I grado (testo espositivo)
febbraio 2004
 Dopo aver letto la prima parte del brano hai capito che …
 L’autore afferma che X: questo vuol dire che…
 Qual è il significato dell’espressione X?
17
La prova di ITALIANO/5
Comprensione globale del testo
 Es. 1: livello scuola primaria
 Da chi è raccontata la storia?
 Dove/Quando si svolge la storia?
 In quale ordine accadono i fatti della storia? (uso di
disegni)
Es.2: livello scuola sec. I grado
febbraio 2004
 Qual è lo scopo principale del brano?
 Qual è l’argomento principale del brano?
 Quale delle seguenti sequenze riassume meglio il brano?
18
La prova di ITALIANO/6
Tipologia per livelli
Livello
II
elementare
Narrativo
(+ prova scienze)
IV
elementare
Narrativo
Espositivo
Narrativo
Espositivo
(argomentativo)
Narrativo/poetico
espositivoargomentativo
Medie
inferiori
Medie
superiori
febbraio 2004
Tipo di testo
n°
quesiti
n°
distrattori
12
2
15
3
20
3
20
3
19
La prova di ITALIANO/7
Comprensione testo poetico
Livello: scuola secondaria II grado, III anno
Qual è il ‘tema’ profondo della poesia?
Qual è il registro linguistico usato dal poeta?
In quante strofe si articola la poesia?
Da che tipo di versi è composta la poesia?
Qual è lo schema ritmico della poesia?
Il poeta si rivolge a un interlocutore che va identificato con …
La condizione esistenziale / Lo stato d’animo del poeta trova
una corrispondenza nell’immagine di …
 Confrontando il verso X con il verso Y si può osservare che
…
 Qual è la parafrasi corretta dei versi XY?
febbraio 2004







20
La prova di MATEMATICA/1
Conoscenze e abilità
 COMPETENZE scelte in un ambito
disciplinarmente limitato ma significativo
 CONOSCENZE riferite essenzialmente a quelle
acquisite nell’anno precedente
febbraio 2004
 Riferimento ai PROGRAMMI di ORDINAMENTO,
con attenzione anche ai nuovi CURRICULA in via
di formulazione
21
La prova di MATEMATICA/2
Classe II scuola primaria
Il NUMERO
 Lettura e scrittura dei numeri naturali
 ….
febbraio 2004
GEOMETRIA
 Capacità di attuare percorsi e di riconoscerne
caratteristiche (più o meno lungo, aperto, …)
 …
22
La prova di MATEMATICA/3
febbraio 2004
Classe IV scuola primaria
IL NUMERO
 Conoscere i numeri naturali e decimali e sapere
operare con essi; scrittura posizionale dei numeri
 …
GEOMETRIA
 …
LA MISURA
 …
INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE
 ...
23
La prova di MATEMATICA/4
febbraio 2004
Classe I scuola secondaria I grado
IL NUMERO
 Conoscere i numeri naturali e decimali; saper operare con
essi e attuare approssimazioni
 …
GEOMETRIA
 …
LA MISURA
 …
INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE
 …
DATI E PREVISIONI
 …
24
La prova di MATEMATICA/5
Classi I e III scuola secondaria II grado
febbraio 2004
NUMERO e ALGEBRA
 Conoscenze fondamentali riguardanti i numeri
naturali, interi, razionali
 …
GEOMETRIA
 …
RELAZIONI e FUNZIONI
 …
DATI E PREVISIONI / LOGICA
 …
25
La prova di SCIENZE/1
Caratteristiche delle prove
febbraio 2004
 Anche se su indici medi (Idiff = 0,4 ÷ 0,6), queste prove
dovrebbero essere leggermente più difficili del PP2
 per la II elementare 7 quesiti a scelta multipla (3 alternative)
 per gli altri livelli 25 quesiti a scelta multipla (4 alternative)
 quesiti a scelta multipla per tutti i livelli, centrati sui concetti
fondamentali delle scienze sperimentali della natura
 verifica dell’acquisizione dei punti chiave del metodo
scientifico, che entra in gioco con modalità diverse nelle
diverse discipline
 temi fondamentali per tutti i livelli, ma con approfondimenti e
specificità disciplinari diversificate
26
La prova di SCIENZE/2
Caratteristiche dei quesiti
 Riproduzione degli stessi argomenti nei diversi
livelli ma con formulazione più complessa dei
quesiti e dei distrattori
 Abilità implicate dai concetti indagati:
 identificazione delle caratteristiche dell’oggetto
 riconoscimento di differenze e somiglianze
 costruzioni di nessi, ecc.
 Abilità trasversali:
febbraio 2004
 osservazione, uso di un linguaggio ordinario o tecnico,
comprensione di un testo, ecc.
27
La prova di SCIENZE/3
TEMI
 Seconda elementare
 Elementi di metodo sperimentale
 Viventi/non viventi
 Uomo/ambiente
 Quarta elementare - Prima media




Elementi di metodo sperimentale
Viventi/non viventi
Uomo/ambiente
Trasformazioni
febbraio 2004
 Prima superiore - Terza superiore






Elementi di metodo sperimentale
Biologia
Chimica
Fisica
Scienze della Terra
Scienze dell’ambiente
28
La prova di SCIENZE/4
ABILITA’
IV scuola primaria
I sc. sec I grado
II scuola primaria
Osservare
Osservare
•esplorare attraverso i
sensi
•discriminare tra
vivente e non vivente
Ordinare
Classificare
febbraio 2004
•stabilire relazioni
•descrivere:
•raccogliere dati
•riflettere su indizi
•riconoscere caratteristiche
specifiche di un fenomeno
Ordinare
•in sequenze temporali
e/o logiche
Classificare
•stabilire relazioni
•in base a caratteristiche
specifiche
•confrontare in termini
qualitativi e/o quantitativi
Linguaggi specifici
•Leggere e comprendere
un breve testo
scientifico,
usando termini del
lessico specifico
•Leggere il linguaggio
grafico
I sc. sec II grado
Osservare
•riconoscere fenomeni di natura
diversa
Classificare
•ordinare (in sequenze temporali
e/o logiche, in termini quantitativi)
•stabilire relazioni
•riconoscere caratteristiche
specifiche
Linguaggi specifici
•Utilizzare il linguaggio
matematico
•calcolare, quantificare (unità di
misura, strumenti di misura),
confrontare
•leggere tabelle, leggere grafici,
leggere ed eseguire disegni in
scala
•Interpretare dati empirici e/o
sperimentali
•Risolvere situazioni
problematiche
•mediante concetti disciplinari
•Leggere e comprendere un
breve testo scientifico
29
La prova di SCIENZE/5
Classe II scuola primaria
Esempio 1 (pre-testing)
La mamma ha messo sul fuoco una pentola colma d’acqua. Si è
però distratta per preparare la verdura e l’acqua ha continuato a
bollire per 15 minuti.
Che cosa è successo nel frattempo alla quantità d’acqua?
A. È rimasta quella iniziale.
B. È diminuita molto.
C. È aumentata.
febbraio 2004
Risposta Risposta corretta
A
B
*
C
Doppia risposta
0
Omesso
0
Numero totale dei casi
Casi
26
105
110
0,00
0,00
241
Percentuale
Punto biseriale
10,79
-0,28
43,57
0,34
45,64
-0,16
NA
NA
Indice di discriminazione 0,34
30
La prova di SCIENZE/6
Classe II scuola primaria
Esempio 2 (pre-testing)
febbraio 2004
Renzo porta in classe una piccola calamita che gli è stata regalata dal
nonno. I compagni avvicinano alla calamita i seguenti oggetti: una
chiave di ferro; un foglio di carta appallottolato; una biglia di vetro;
una gomma. Quali oggetti verranno attirati dalla calamita?
A. Tutti gli oggetti.
B. La chiave e la biglia.
C. La chiave.
D. Nessun oggetto.
Risposta Risposta corretta
A
B
C
*
D
Doppia risposta
Omesso
0
Numero totale dei casi 277
Casi
Percentuale
3
1,08
22
7,94
250
90,25
2
0,72
0
0,00
NA
0,00
NA
Indice di discriminazione 0,30
Punto biseriale
-0,27
-0,23
0,30
0,03
31
La prova di SCIENZE/7
Classe II scuola primaria
Esempio 3 (pre-testing)
Secondo te quanto misura lo spessore della moneta di un euro?
□A. 5 millimetri
□B. 0,2 centimetri
□C. 1 centimetro
□D. 0,3 millimetri
febbraio 2004
Risposta Risposta corretta Casi
A
B
*
62
C
D
Doppia risposta
Omesso
0
Numero totale dei casi
Percentuale
Punto biseriale
61
26,99
-0,11
27,43
0,25
18
7,96
-0,14
85
37,61
-0,05
0
0,00
NA
0,00
NA
226 Indice di discriminazione 0,25
32
La somministrazione delle prove
 La somministrazione cartacea
 La somministrazione informatica/mista
 Il campione statistico a somministrazione cartacea
 Ruolo e compiti del referente di istituto
 Ruolo e compiti del somministratore
febbraio 2004
 Il monitoraggio delle attività
 Il controllo di qualità
33
febbraio 2004
La somministrazione cartacea
 Riguarda tutte le scuole che hanno aderito
volontariamente al Progetto Pilota 3
 Ogni scuola riceverà il materiale cartaceo (copie dei
fascicoli delle prove in numero sufficiente, elenco delle
classi e degli studenti, manuale del somministratore)
tramite corriere
 La somministrazione, coordinata dal Referente di
istituto, sarà effettuata da tutte le scuole nelle date
indicate dall’Invalsi (un giorno per ognuna delle tre
prove)
 Le date indicate per il PP3 sono 16-28 febbraio 2004;
le prove si svolgeranno in ore antimeridiane
 Le date delle prove devono essere comunicate agli
studenti delle rispettive classi, sensibilizzandoli
sull’importanza della rilevazione
34
La somministrazione informatica/mista/1
 Riguarda le scuole segnalate dalla Direzione Generale, e
dotate di adeguata attrezzatura
 E’ possibile una somministrazione mista (alcune classi
informatica, le restanti cartacea) secondo quanto le scuole
hanno già segnalato all’Invalsi
 Il referente di istituto riceverà un apposito software per
gestire l’operazione di scarico e carico dei dati
febbraio 2004
Per difficoltà di carattere tecnico è possibile fare riferimento a:
 prof. Pierantonio Garlini (presso CSA Vicenza)
tel. 0444 251173; cell. 347 4588897
[email protected]
oppure a:
 Help desk INValSI
tel. 06 94185273-274-275-276-277 Fax 06 94185252-202-279
e-mail [email protected]
35
La somministrazione informatica/mista/2
Esempio di pianificazione nel caso di
somministrazione informatica
Ipotesi:
 Laboratori = 1\6 classi
 PC per laboratorio = 12-14
8.30-9.40
9.50-11.00
Lab. A
Lab. B
Lab. M
I° ½ prima classe I° ½ seconda classe I° ½ m-1 esima classe
II° ½ prima classe II° ½ seconda classe I° ½ m-1 esima classe
febbraio 2004
11.10-12.20 I° ½ terza classe
12.30-13.40 II° ½ terza classe
II° ½ quarta classe
II° ½ quarta classe
I° ½ m esima classe
I° ½ m esima classe
36
La somministrazione informatica/mista/3
Condizioni per svolgere l’eventuale recupero della
prova:

compilazione sospesa per un cattivo
funzionamento dell’apparato informatico locale

compilazione rimandata per l’assenza del 50%
degli studenti di una classe
Chi svolge il recupero:

Una o più classi intere
Quando svolgere il recupero:
febbraio 2004

Dopo l’ultima sessione di compilazione delle prove
oggettive di scienze
37
Il campione statistico a somministrazione cartacea
INValSI ha già reso note le classi selezionate (vedi
http://www.invalsi.it/Pilota3/pp3/index.htm, poi
Classi campionate)
febbraio 2004
 La somministrazione delle prove sarà cartacea
 La scuola riceverà comunque il materiale cartaceo
per tutte le classi, e potrà scegliere se
somministrare le prove a tutte le classi oppure solo
quella selezionata da INValSI per ogni livello
 Tuttavia, solo quella selezionata da INValSI
risulterà parte del campione statistico
38
Ruolo e compiti del referente di istituto/1
 Sensibilizzazione personale scolastico e famiglie
(presentazione PP3 e suoi obiettivi; esempi
risultati PP2)
 Sensibilizzazione studenti ad una partecipazione
consapevole (riservatezza e non anonimato)
 Coordinamento della compilazione del
Questionario di sistema
febbraio 2004
 Responsabilità della somministrazione delle prove
39
Ruolo e compiti del referente di istituto/2
Per il QUESTIONARIO DI SISTEMA:
febbraio 2004
 Coordina le attività della compilazione del questionario
 Preleva il Questionario e il Manuale di compilazione dal sito
Invalsi
 Costituisce il Gruppo di discussione
 Distribuisce copia cartacea del Questionario a tutti i membri
del Gruppo
 Pianifica le date per i necessari incontri del Gruppo
 Stabilisce la data in cui registrare on line le risposte
 Compila, entro il 31 marzo 2004, il Modulo di osservazioni
per permettere il monitoraggio delle attività che hanno
portato alla compilazione del Questionario
40
Ruolo e compiti del referente di istituto/3
In base al tipo di Istituto, il Gruppo di discussione
può essere costituito da:
febbraio 2004
 il Dirigente scolastico
 due allievi (per le scuole superiori) scelti tra i
rappresentanti di classe o di Istituto
 due genitori scelti tra i rappresentanti di classe o di
Istituto
 il DSGA e un rappresentante del personale ATA (per
quanto di loro competenza e in particolare per le scuole
statali)
 tre Docenti di discipline diverse
41
Ruolo e compiti del referente di istituto/4
Per la SOMMINISTRAZIONE DELLE PROVE:
 Sceglie, assieme al Dirigente scolastico, i colleghi
somministratori
 Informa adeguatamente i somministratori sulle
procedure, garantendo che ci siano le stesse
condizioni di misura
>>> Manuale del referente di istituto
>>> Manuale del somministratore
febbraio 2004
 E’ responsabile di tutti i materiali
 Controlla i materiali ricevuti dall’INValSI via
corriere e li conserva in luogo sicuro
42
Ruolo e compiti del referente di istituto/5
febbraio 2004
 Applica le etichette con i codici sulle copertine di
ciascun fascicolo
 Compila Elenco classi e Elenco studenti
 Conserva una copia degli elenchi
 Coordina le attività di somministrazione delle
prove oggettive nelle date indicate dall’Invalsi
 Pianifica eventuale attività di recupero
 Stende una relazione guidata
 Riconsegna i materiali (via corriere)
43
Ruolo e compiti del referente di istituto/6
febbraio 2004
Elenchi studenti
 Obbligo di partecipare per tutti gli studenti presenti il giorno
della prova
 Assicurare che siano ‘esclusi’ solo gli studenti che rientrano
fra i casi previsti
 Si consiglia di far partecipare alle prove anche gli studenti cui
è stato assegnato un codice di esclusione (per non turbare la
loro sensibilità e non discriminarli)
Esclusioni: non verranno elaborati i dati di alcune categorie di
studenti, da segnalare con il relativo codice esclusione:
 Studenti disabili fisici
 Studenti disabili psichici
 Studenti di lingua madre diversa dalla lingua delle prove,
>>> esempio Elenco classi e studenti PP3
44
Ruolo e compiti del somministratore
E’ scelto tra gli insegnanti che non sono della classe,
possibilmente non della materia interessata, indicativamente
a rotazione tra gli insegnanti in servizio il giorno della
somministrazione
febbraio 2004
Ha il ruolo fondamentale di assicurare la correttezza della
somministrazione.In particolare:
 assicura la necessaria assistenza agli studenti
distribuendo i materiali e fornendo le spiegazioni per la
compilazione delle prove
 se necessario, richiama gli studenti all’impegno e vigila
affinché le prove siano da tutti compilate autonomamente
 non fornisce, in alcun modo, alcun tipo di aiuto in merito
alle risposte
45
Il monitoraggio delle attività
Un monitoraggio sull’andamento degli incontri
provinciali di coordinamento verrà effettuato
dall’Invalsi tramite:
 osservazione sul campo: personale dell’INValSI
parteciperà ad alcuni degli incontri programmati a livello
regionale e provinciale.
 somministrazione telematica di un questionario (uno per
ciascuna tipologia di referente: regionale, provinciale,
coordinatore di istituto) a partire dalla fine di febbraio
2004.
febbraio 2004
I dati che scaturiranno dall’osservazione sul
campo e dalla somministrazione dei tre questionari
saranno pubblicati in tempo reale sul sito
Formazione PP3.
46
Il controllo di qualità
Durante i giorni della somministrazione verrà
effettuato, a cura della Direzione Generale, un
controllo di qualità per verificare come vengano
attuate le procedure, con lo scopo di assicurare la
maggiore affidabilità ai dati che verranno raccolti
per l’elaborazione a livello nazionale.
febbraio 2004
Il controllo di qualità sarà condotto tramite
personale appositamente incaricato che effettuerà
visite a un campione di scuole.
47
Materiali e documentazione di riferimento
http://www.invalsi.it/Pilota3/pp3/index.htm
febbraio 2004
 Manuali per referenti di istituto e somministratori
 Questionario di sistema (Parti 1 e 2) e Manuali per la
compilazione
 Esempi di prove e risultati PP2 (http://www.invalsi.it/pilota2/)
 Nominativi referenti regionali
 Informazioni su incontri provinciali
 Bacheche per Comunicazioni urgenti e Forum
 Materiale vario
 …
Altro materiale sul sito dell’USR Veneto, area Progetto Pilota:
http://www.istruzioneveneto.it/pilota/menupilota.shtml
48
Riferimenti a livello provinciale
Per ogni attività legata al PP3 è possibile
rivolgersi anche a:
febbraio 2004
 (riferimento referente c/o CSA)
 (riferimento docente esterno)
 (riferimento docente esterno)
49