LOOK AT ME!
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LG BOB
• http://www.progettosteadycam.it/pagine/ita/
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COCA COLA AVATAR
• http://www.progettosteadycam.it/pagine/ita/
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Media Education
Promozione della salute
Steadycam: CONTESTUALIZZAZIONE
Once upon a time
• Tra esperti e cinefili
• Piazze “virtuali” iperpopolate
• Informare e prevenire
Media Education
Promozione della salute
Steadycam: CONTESTUALIZZAZIONE
NOW
• Famiglia affettiva e adulti
• Y Generation
• I formati
Media Education
Promozione della salute
FAMIGLIA AFFETTIVA (Charmet)
•
•
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Sono mutate le rappresentazioni
Da ribelle da domare a “buono” da proteggere
No valori, Si riduzione del dolore
I valori? Altrove!
Media Education
Promozione della salute
FAMIGLIA AFFETTIVA: I valori? Altrove!
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Nella società (informazione, comunicazione, spettacolo)
Nei media e nella tecnologia
In altri “mondi”
In altri gruppi…
IL MACROVALORE: IL CONSUMO
Media Education
Promozione della salute
I valori? Altrove!
Il macrovalore: IL CONSUMO
I linguaggio e il formato: LO SPOT
• SPOT POWERADE
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• SPOT IENE EXTASY
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Media Education
Promozione della salute
Y GENERATION: “Nativi digitali” (Rivoltella)
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Sono perfettamente integrati nel sistema tecnologico
Sono nativi o fortemente sollecitati
Sono esperti
Sono sempre in contatto, nessun “tempo vuoto”
Vivono un tempo policronico
Fondono spazio pubblico e privato
Sono “autori”
Media Education
Promozione della salute
NOW
Può oggi l’educazione non essere media?
Il 44% dei ragazzi si informano sul web per ciò
che riguarda la salute e sessualità
(Sexologies)
MEDIA EDUCATION
Movimento internazionale da 30 anni
1973 Conseil International du Cinéma et de la Tèlévision
• studio, insegnamento e apprendimento dei mezzi di
comunicazione ed espressione
• specifica ed autonoma disciplina nell’ambito della teoria e
della pratiche pedagogiche
• opposizione all’uso di questi mezzi come sussidi didattici
MEDIA EDUCATION
1982 Dichiarazione di Grunwald
• accettazione presenza culturale media nella società
• necessità politica ed educativa della promozione di
comprensione critica sulla comunicazione
• la tecnologia “incombe” e poco si fa a questo
riguardo
• allargamento responsabilità educativa
MEDIA EDUCATION
1990 Tolosa, chiusura dei lavori dell’UNESCO
• attenzione al mondo dei media in ogni sua
articolazione (pubblicità e musica popolare)
• abbandono di un approccio difensivistico
• apertura ai professionisti dei media
• valore democratizzante della ME
MEDIA LITERACY
RACCOMANDAZIONE UE 2010-2012
prospettiva fondamentale per l’alfabetizzazione di
base
di tutti i cittadini europei in quanto i media sono il
linguaggio della contemporaneità
MEDIA EDUCATION
PROFILI PEDAGOGICI
• Educare ai
• Educare con
• Educare per/dentro
I MEDIA
Contesto
Educazione
Media come
Pedagogia/Ap Obiettivo
proccio
Critico
“ai” media
Supporti,
oggetti
Morale,
inoculatorio
Difendere i
soggetti
Lettura critica Coltivare il
gusto
Rendere
consapevoli i
soggetti
Delle Scienze Rendere
riflessivi i
sociali
soggetti
Ideologico
Contesto
Educazione
Tecnologico “con i
media”
Media
come
Pedagogia/Ap Obiettivo
proccio
Risorse
Strumentale
Sostenere
l’insegnamento/
apprendimento
Costruttivista Produrre
conoscenza
collaborativa
Psico sociale Riflettere sul
rapporto tra
media e
fenomeni
sociali
Contesto
Educazione
Media come
Pedagogia/Ap Obiettivo
proccio
Produttivo
“per”,
“dentro” i
media
Linguaggi
Funzionale
Consentire ai
soggetti di
interagire con
i media
Alfabetico
Promuovere la
conoscenza
dei linguaggi
Espressivo
Uso creativo
dei media
MEDIA EDUCATION
“E’ quel particolare ambito delle scienze
dell’educazione e del lavoro educativo che consiste
nel produrre riflessione e strategie operative in
ordine ai media intesi come risorsa integrale per
l’intervento formativo” (Rivoltella 2001).
MEDIA E PRO.SAL.
• Espressioni del linguaggio della contemporaneità
(dobbiamo farci i conti)
• Sono mezzi attraverso i quali la nostra cittadinanza
si esprime: fanno parte delle nostre vite
• Sono agenti di socializzazione e di acquisizione di
competenze e di nuovi modi di apprendere
• Ritardo delle agenzie educative
• Nell’educazione dei giovani o si accetta la sfida del
cambiamento o non si è significativi (autocondanna)
e in questo modo non si educa.
MEDIA E PRO.SAL.
•
•
•
•
•
Funzionalità rispetto a
creare un clima
decontestualizzare
terreno di stimolo, spunto per allargare il campo sul
quale si dovranno innestare le competenze degli
operatori
permettere a ciascuno di esprimersi
fare emergere percezioni
CHILDREN
• http://www.youtube.com/watch?v=QdUvc6ES
N1w
MEDIA E PRO.SAL.
Catalizzatori comunicativi, non facilitatori informativi
• I media non divengono tanto un vettore di
informazione, ma strumenti comunicativi che
permettono di attivare la comunicazione sul doppio
livello (bidirezionalità).
• Approccio tematico: affrontare un tema attraverso i
media è fare emergere più sguardi, più percezioni.
Lavorare integrando M.E. & PRO.SAL
con quali obiettivi?
• Non tanto cambiare i comportamenti, ma
aumentare la consapevolezza del sé e dei propri
comportamenti.
• Il formato mediale è uno stimolatore che va ad
integrare competenze diverse rispetto a metodi,
tecniche materiali e supporti, oltre che rispetto ai
soggetti conduttori - facilitatori.
Lavorare integrando M.E. &
PRO.SAL con quali obiettivi?
•
•
•
•
•
•
Informare
Sensibilizzare
Stimolare dibattito
Provocare altri sguardi
Verificare percezioni dominanti sul tema
Stabilire contatti e comunicazione con gruppi
definiti
M.E. & PRO.SAL
Il circuito: guardare - analizzare/riflettere – produrre
(le variabili e i vincoli)
A chi, Cosa (i formati) e Come propongo
In quali contesti (scuola, extra, peer……)
M.E. & PRO.SAL: Metodo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Non proporre un messaggio univoco predefinito.
Produrre dubbi e domande.
Non affrontare il tema direttamente
Far interagire le persone con materiale video.
Usare formati eterogenei
Costruire insieme i significati e i messaggi
Sintetizzare il percorso effettuato.
SPOT VIGORSOL
• http://www.progettosteadycam.it/pagine/ita/
dettaglio_programma.lasso?id=48381
Link del blog 2011
http://metodiepratiche2.wordpress.com/