Pavia , Mercoledì 23 Novembre 2011
Carlo Gioria
LA CERTIFICAZIONE DELL’OBBLIGO : FORMAT
COMPETENZE DI BASE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI
Asse dei linguaggi
LIVELLI
lingua italiana



Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere comprendere e interpretare testi scritti di
vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti
scopi comunicativi
lingua straniera

Utilizzare la lingua … (specificare la prima lingua
studiata) per i principali scopi comunicativi ed
operativi
altri linguaggi


Utilizzare gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio artistico e
letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
2
IL PERCORSO COMPLESSIVO
Elaborazione mappa
Competenze-Discipline
Progettazione delle
Unità Formative
Progettazione prove di
verifica
Definizione delle discipline
per la certificazione dell’obbligo
Valutazione della “valenza
formativa” della proposta formativa
Costruzione “bacheca” prove
3
LA CERTIFICAZIONE DELL’OBBLIGO : QUALI COMPETENZE ?
ASSI CULTURALI E CITTADINANZA
COMPETENZE
“PROFESSIONALI”
ASSI CULTURALI: “i saperi e le competenze, articolati in conoscenze e abilità,…che…
assicurano l’equivalenza formativa di tutti i percorsi, nel rispetto dell’identità
dell’offerta formativa e degli obiettivi che caratterizzano i curricoli dei diversi ordini,
tipi e indirizzi di studio.” (Linee guida, Decreto 27 dicembre 2007)
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: “le competenze chiave proposte nell’allegato
2) sono il risultato che si può conseguire - all’interno di un unico processo di
insegnamento/apprendimento
attraverso
la
reciproca
integrazione
e
interdipendenza tra i saperi e le competenze contenuti negli assi culturali”
(Regolamento obbligo di istruzione, DM 139 del 22 agosto 2007)
4
LA CERTIFICAZIONE DELL’OBBLIGO : ASSI CULTURALI
L’asse matematico
Competenze di base a conclusione dell’ obbligo dell’istruzione
 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
 Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche
con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di
calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
5
LA CERTIFICAZIONE DELL’OBBLIGO : ASSI CULTURALI
Competenze
Competenze
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo
aritmetico ed algebrico, rappresentandole
anche sotto forma grafica
Abilità/Capacità
Conoscenze
Abilità/capacità

Conoscenze
Comprendere il significato logico-operativo di numeri appartenenti ai
diversi sistemi numerici. Utilizzare le diverse notazioni e saper
convertire da una all’altra (da frazioni a decimali, da frazioni apparenti
ad interi, da percentuali a frazioni..);

Gli insiemi numerici N, Z, Q, R; rappresentazioni,
operazioni, ordinamento.

I sistemi di numerazione

Comprendere il significato di potenza; calcolare potenze e applicarne le
proprietà.

Espressioni algebriche; principali operazioni.


Equazioni e disequazioni di primo grado.
Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici; rappresentare
la soluzione di un problema con un’espressione e calcolarne il valore
anche utilizzando una calcolatrice.

Sistemi di equazioni e disequazioni di primo grado.

Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche (anche con tabelle);
risolvere sequenze di operazioni e problemi sostituendo alle variabili
letterali i valori numerici.

Comprendere il significato logico-operativo di rapporto e grandezza
derivata; impostare uguaglianze di rapporti per risolvere problemi di
proporzionalità e percentuale; risolvere semplici problemi diretti e
inversi

Risolvere equazioni di primo grado e verificare la correttezza dei
procedimenti utilizzati.

Rappresentare graficamente equazioni di primo grado; comprendere il
concetto di equazione e quello di funzione

Risolvere sistemi di equazioni di primo grado seguendo istruzioni e
verificarne la correttezza dei risultati.
6
ESEMPI DI STRUMENTI PER IL PROCESSO COMPLESSIVO
MAPPA COMPETENZE
7
LA CERTIFICAZIONE DELL’OBBLIGO : FORMAT
COMPETENZE DI BASE E RELATIVI LIVELLI RAGGIUNTI
Asse dei linguaggi
LIVELLI
lingua italiana



Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere comprendere e interpretare testi scritti di
vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti
scopi comunicativi
Dalla mappa
chi valuta
lingua straniera

Utilizzare la lingua … (specificare la prima lingua
studiata) per i principali scopi comunicativi ed
operativi
altri linguaggi


Utilizzare gli strumenti fondamentali per una
fruizione consapevole del patrimonio artistico e
letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
8
LIVELLI VALUTAZIONE/1
LA CERTIFICAZIONE DELL’OBBLIGO LIVELLI VALUTAZIONE
•Livello base.
Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note,
mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e
di saper applicare regole e procedura fondamentali.
•Livello intermedio
Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note ,
compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e
le abilità acquisite.
•Livello avanzato
Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni non note ,
mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità.
Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e
assumere autonomamente decisioni consapevoli.
9
ALCUNE PRECISAZIONI TERMINOLOGICHE COMPETENZA
Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento
permanente (EQF-European qualification framework)
Raccomandazione del Parlamento europeo e del
Consiglio del 23 aprile 2008:
 I risultati di apprendimento sono definiti in termini di
Conoscenze, Abilità e Competenze.
 Vengono distinti 8 livelli di qualificazione, raggiungibili
tramite “vari percorsi di istruzione e di carriera”.
10
COMPETENZA
“Comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità
e capacità personali, sociali e/o metodologiche,
in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo
professionale e personale.
Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le
competenze sono descritte in termini di
responsabilità e autonomia “
11
Gli elementi della competenza
Elemento
costitutivo 1
Compito
Attività
Risultato
Saper fare/
abilità
Applicare
Essere/
comportamenti
Elemento
costitutivo 3
Adottando
Comportamenti
funzionali
Conoscenze
Sapere/
conoscere
In un contesto
determinato
Elemento
costitutivo 2
12
ALCUNE PRECISAZIONI TERMINOLOGICHE : CERTIFICAZIONE COMPETENZE
“ACCERTAMENTO”
possesso o assenza di una competenza
“VALUTAZIONE”
fa riferimento all’utilizzo di scale che
indicano i vari livelli di possesso di
competenze
“CERTIFICAZIONE”
di competenze consiste in un atto formale
attraverso il quale un’istituzione
(con potere di certificazione)
ne attesta il possesso.
Incongruenza
strumenti
Soggetto
diverso
Erogatore
13
STRUMENTI DI PROGETTAZIONE DIDATTICA :LIVELLI EQF
Livello
COMPETENZE
ABILITÀ
2
Lavoro o studio, sotto la diretta supervisione,
in un contesto strutturato
Abilità cognitive e pratiche di base necessarie
all'uso di informazioni pertinenti per svolgere
compiti e risolvere problemi ricorrenti usando
strumenti e regole semplici.
3
• assumere la responsabilità di portare a termine
compiti nell'ambito del lavoro o dello studio;
• adeguare il proprio comportamento alle
circostanze nella soluzione dei problemi
Una gamma di abilità cognitive e pratiche
necessarie a svolgere compiti e risolvere
problemi scegliendo e applicando metodi di
base, strumenti, materiali ed informazioni.
• Sapersi gestire autonomamente, nel quadro di
istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di
solito prevedibili, ma soggetti a cambiamenti
• sorvegliare il lavoro di routine di altri, assumendo
una certa responsabilità per la valutazione e il
miglioramento di attività lavorative o di studio
Una gamma di abilità cognitive e pratiche
necessarie a risolvere problemi specifici in un
campo.
4
14
ELABORAZIONE DI UNA PROVA : STRUTTURA
Titolo
Disciplina/e
Durata prova
Prestazioni richieste allo studente
Periodo realizzazione
Docente referente
Indicatori di prestazione
livelli
Risorse a disposizione dello studente
Chi Valuta che cosa
Competenze. Abilità
correlate alla prestazione
15