Il progetto
Il progetto
Di che cosa si tratta?
• Contesto culturale
• Obiettivi
• Destinatari
Come è articolata
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Come si svolge
la formazione?
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Perché partecipare?
l’offerta formativa?
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Chi ha progettato
il corso?
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Di che cosa si tratta?
Il contesto culturale del progetto
Educazione linguistica: dove siamo
Reading literacy:
Punteggio medio paesi ocse 493
Italia punteggio medio 486 (sotto media OCSE)
Rapporto intermedio sul primo triennio del processo di Lisbona
(Education and Training 2010) ha esortato nuovamente i Paesi europei ad
impegnarsi maggiormente investendo nella formazione degli insegnanti al
fine di raggiungere gli obiettivi prefissati a partire dal 2000.
Le ultime rilevazioni di Eurobarometro sul multilinguismo condotte nel
2005, collocano l’Italia al terz'ultimo posto per capacità linguistiche in
lingua straniera (59% degli abitanti non conosce una II lingua).
1
Di che cosa si tratta?
Il quadro scientifico del progetto
Dal rapporto Invalsi OCSE 2009
Trend 2000-2009 Lettura - Italia
Di che cosa si tratta?
1
Il contesto culturale del progetto
OCSE: Trend 2000-2009 Lettura – Italia
Dal rapporto Invalsi OCSE 2009
... la tendenza peggiorativa osservata nel 2003 e nel 2006 sembra essersi invertita; tra il 2006 e il
2009 si è avuto un aumento medio del punteggio di 18 punti, che ha compensato pienamente il
calo registrato tra il 2000 e il 2006.
... possibile avvio di un processo di convergenza, cioè di avvicinamento delle diverse realtà
territoriali: le macroaree che hanno contribuito maggiormente al miglioramento sono il Sud‐Isole
‐ con un aumento di 21 punti rispetto al 2003 e di 30 punti rispetto al 2006 – il Sud – con un
aumento di 24 punti rispetto al 2003 e di 26 punti rispetto al 2006
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1
Di che cosa si tratta?
Un po’ di storia
PON Educazione linguistica e letteraria in un’ottica plurilingue
1° a.s. 2007/2008
Piano Nazionale Poseidon
dal 2005 ad oggi
2° a.s. 2009/2010
3°a.s. 2010/2011
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Di che cosa si tratta?
Obiettivi

Fornire ai docenti gli strumenti didattico-metodologici necessari per
sviluppare negli alunni conoscenze e abilità linguistiche per affrontare
problemi e compiti nella vita reale (cfr. Competenza di lettura, OCSE
PISA 2003).

Introdurre una nuova metodologia d’approccio all’insegnamentoapprendimento della lingua italiana, classica e straniera, “un’educazione
linguistica generale” che permetta la maturazione negli alunni di una
competenza linguistica complessa, plurilingue e pluriculturale che faciliti
l’apprendimento di più lingue e favorisca l’individuo a “prendere parte a
interazioni interculturali” (cfr. QCER, Consiglio d’Europa 2002).
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Di che cosa si tratta?
Destinatari
Docenti della scuola secondaria di I GRADO
(italiano e lingue moderne)
e II GRADO
(italiano, lingue moderne e lingue classiche)
2
Come si svolge la formazione?
Il corso si svolge in modalità blended sotto la guida di un tutor disciplinare:
 parte in un ambiente di apprendimento online;
 parte in presenza.
26
ore
Formazione
blended
• di lezione in
presenza
40
ore
40 ore
• di formazione
online
• di studio
produzione
individuale
Le lezioni in aula con il tutor, si svolgeranno in una scuola presidio,
nella regione di servizio del docente.
3
Perché partecipare?
Aspetti innovativi
Un corpus di contenuti innovativi caratterizzati da:

TRASVERSALITA’ di temi e metodi per la creazione di competenze e abilità trasferibili da una
lingua all'altra

Approccio PLURILINGUE e INTERCULTURALE: per tutti i docenti di lingua e letteratura che
vogliono operare insieme in curricoli integrati.

VERTICALITA’ nel curricolo per docenti del I grado e del II grado chiamati a lavorare insieme;

Connessione di TEORIA e PRATICA: materiali in cui si affrontano nozioni teoriche e loro
campi di applicazione didattica: repertorio di criteri ragionati per istituire percorsi flessibili ed
elaborare autonomamante soluzioni pedagogico-didattiche.
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Perché partecipare?
I risultati
A. S. 2009/2010
A. S. 2010/2011
Tot. Iscritti: 2667
Tot. Iscritti: 2554
Iscritti in Calabria: 334
Iscritti in Calabria: 489
Iscritti in Campania: 920
Iscritti in Campania: 762
Iscritti in Puglia: 689
Iscritti in Puglia: 669
Iscritti in Sicilia: 724
Iscritti in Sicilia: 634
Numero classi: 133
Numero classi: 100 ca
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Perché partecipare?
I risultati nell’a. s. 2010/2011
Ed. linguistica e l. in ottica
plurilingue
Classi attive
106
Corsisti iscritti
2513
Corsisti frequentanti
(non ritirati)
2269
Tutor con formazione completa
152
Presidi con classi attivate
81
Presidi senza classi
12
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Chi ha progettato il corso?
I materiali didattici che costituiscono l'offerta formativa sono stati prodotti dalle
Associazioni disciplinari qualificate presso il MIUR:
Associazione degli Italianisti Italiani – Sezione Didattica
Gruppo d'Intervento e Studio nel Campo dell'Educazione Linguistica
Lingua e Nuova Didattica
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Come è articolata la formazione?
Il corso propone 13 Aree tematiche collegate tra loro in un mix molto flessibile di teoria e pratica:
ogni argomento si sviluppa in materiali di studio teorici, percorsi formativi e suggerimenti da
sperimentare in classe.
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13.
Sviluppo della competenza semantico-lessicale
Interlingua e analisi degli errori
Educazione linguistica in un curriculum plurilingue
Didattica della mediazione linguistica
La riflessione grammaticale nell'apprendimento linguistico
La didattica della lettura, comprensione e riscrittura di testi
La valutazione degli apprendimenti linguistici
Didattica della scrittura
La centralità del testo e la didattica
Topoi e temi letterari
Il parlato
L’ascolto
Lavorare per generi: l’educazione linguistico-letteraria negli apprendimenti di base
Leggi il piano editoriale