Università della Calabria
Dr. Mario Malizia
Corso di laurea: Scienze della Formazione Primaria
anno accademico 2008-2009
TEORIA E METODI
DI PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE SCOLASTICA
Lezione n. 1
Mercoledì 07.01.2009 – aula Nettuno
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Università della Calabria
Dr. Mario Malizia
Corso di laurea: Scienze della Formazione Primaria
anno accademico 2008-2009
TEORIA E METODI
DI PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE SCOLASTICA
TEMATICA
La scuola: un contesto scientificamente organizzato per contribuire
alla FORMAZIONE degli alunni
1) Le ragioni
2) Le finalità
3) I “prodotti”
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Università della Calabria
Dr. Mario Malizia
Corso di laurea: Scienze della Formazione Primaria
anno accademico 2008-2009
La Carta costituzionale affida alla scuola il compito di contribuire alla FORMAZIONE
dell’uomo e del cittadino, tenendo conto che informazioni, conoscenze,
comportamenti, valori sono presenti e testimoniati in contesti diversificati come la
famiglia, la chiesa, gli impianti sportivi, la “strada”, etc.
La scuola, potendo contare su un contesto organizzato, al cui interno operano
professionisti della formazione (insegnanti) e sulla disponibilità di tempi lunghi, di un
progetto didattico pluriennale scientificamente articolato, di attrezzature adeguate e
di una importante sistematicità del proprio intervento
E’ CONSIDERATA LA PIU’ IDONEA A COORDINARE LE “EDUCAZIONI” che
maturano in contesti non scientifici e non intenzionali per orientarle in modo
consapevole, razionale, sistematico ed ottenerne:
ABILITA’
CONOSCENZE
COMPETENZE
FUNZIONALI AL BENE PERSONALE (uomo) e AL BENE DELLA
SOCIETA’ DI APPARTENENZA (cittadino)
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Società
Costituzione
Competenze
uomo
cittadino
Sport
Conoscenze
Scuola
“Strada”
Famiglia
chiesa
Abilità
dell’azione formativa
Capacità
Destrezza nell’utilizzo di uno strumento
o nell’ esecuzione di un’attività o mansione
acquisita
tramite addestramento
Imitazione ed Applicazione
L’abilità rappresenta una risorsa di cui la persona competente
dispone e che mette in opera (mobilizza) nell’attività professionale
M. MALIZIA
Informazione o acquisizione occasionale
elaborata
scientificamente
su basi teoriche consapevoli
Le CONOSCENZE costituiscono gli elementi indispensabili per
la maturazione delle COMPETENZE
M. MALIZIA
Insieme delle caratteristiche (tratti, attitudini, comportamenti…)
che l’individuo pone in atto in differenti situazioni professionali
o di vita quotidiana.
Esse sono proprie della personalità dell’individuo e si possono
ricondurre, in parte al patrimonio ereditario, in parte a valori e
contenuti del processo educativo
Essendo fattori intrinseci alla personalità individuale, risultano
solo parzialmente formabili e comunque non attraverso modalità
formative di tipo tradizionale (aula)
M. MALIZIA
COMPETENZE
capaci di trasferire la loro valenza in diversi campi
ed in grado di generare altre conoscenze e competenze
M. MALIZIA
G. Le Boterf
Non è uno STATO o una CONOSCENZA posseduta.
Non è riconducibile né a un sapere, né a ciò che si è
acquisito con la formazione.
La competenza non risiede nelle risorse
(conoscenze, capacità) da mobilizzare,
ma nella mobilizzazione stessa di queste risorse
La competenza è un “saper agire”
(o reagire) riconosciuto
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Qualsiasi competenza, per esistere, necessita del giudizio altrui
SAPERI
Sviluppo della
FORMAZIONE
COMPORTAMENTI
Cooperazione
Abilità
Partecipazione
Conoscenze
Struttura discipline
Informazioni
Strutture materiali
ISTRUZIONE
• Discipline
• Didattica
• Strutture
EDUCAZIONE