Open Source Lombardia
Tesi finale del lavoro di gruppo
Cultura delle
certificazioni
nel
pluralismo
delle
soluzioni
informatiche
2005 - 2006
Scuola Secondaria
di Secondo Grado
Agnelli
Ilacqua
Varini
Il gruppo
-RB2
Antichi
Farnedi
Open Source Lombardia 2005/06 – Gruppo R
Gruppo B2: Antonio Agnelli – Laura Antichi – Sandra Farnedi – Vito Ilacqua – Mario Varini
DOVE CI COLLOCHIAMO
Nella cultura delle
certificazioni
Nella formazione
Lettera Prot. N. 9958
e-Europe,
Lisbona 2000
Nell’innovazione didattica
“diffusione della cultura delle
certificazioni informatiche e al loro
organico inserimento nei relativi
piani di studio “
Valorizzazione Linux, Open
Source.
Portfolio delle Competenze
informatiche
Nel progetto
Progetto “Banco del Computer G.
Arcudi per le scuole lombarde”
(USR/SIAM1838) e ricondizionamento
Open Source PC
Utilizzo Piattaforme CMS (Harmonia)
Organizzazione dei processi (Gantt)
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TARGET DI GRUPPO
“elaborazione di
progetti
per inserire strumenti
informatici connessi alle
certificazioni europee
nella didattica
curricolare”
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Gruppo B2: Antonio Agnelli – Laura Antichi – Sandra Farnedi – Vito Ilacqua – Mario Varini
PROPOSTA DI LAVORO, TESI RIASSUNTIVA DI GRUPPO
PARTE A
PARTE B
Analisi delle
azioni per
rispondere al
percorso
curricolare di
certificazione
ECDL
Appendice della
procedura di
ricondizionamento
dei PC
dismessi in
ambito
provinciale.
STRUMENTI
HARMONIA
Il Portfolio
delle competenze informatiche
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Parte A
ELABORANDO IL
“COME”
VOLTA A PROMUOVERE NEI
SOGGETTI IN FOMAZIONE
Per
rispondere
al quesito :
QUALI AZIONI
NEGLI ATTUALI
BIENNI E
TRIENNI
PER ATTUARE UN PERCORSO DI
CERTIFICAZIONE ECDL?
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Parte A
MAPPA DEL “COME” NEL
PROGETTO
PROPOSTA AL
COLLEGIO DOCENTI
FASE DI PIANIFICAZIONE
FASE
PRELIMINARE
FASE OPERATIVA
RILANCIO
FASE DI
MONITORAGGIO
PREPARAZIONE
DELLE CONDIZIONI
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Parte A
IL “COME” NEL PROGETTO
Fase
Azioni
Soggetti coinvolti
Tempistica
Preparazione
delle
1. Conferenze di servizio
provinciali
Csa, Dirigenti
scolastici, enti locali
febbraio
2006
2. All’interno dell’istituto
Docenti, Collegio,
Consiglio di Istituto
maggio
condizioni
orientamento ed accoglienza
 corsi di formazione per
valorizzare le competenze
informatiche
 Potenziare/aggiornare
attrezzature/strumentazion
i
 Potenziare il sistema di
relazioni/comunicazioni
mediante un sito
scolastico
2006
nota
Le proposte sono da
approvare per essere
inserite nel POF e
saranno accompagnate
da richieste di
finanziamento
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Parte A
IL “COME” NEL PROGETTO
Fase
Azioni
Soggetti coinvolti
Tempistica
Fase
 Costituzione di una
maggio 2006
prelimare
commissione che si occupi
delle certificazioni informatiche
Docenti, Collegio,
Consiglio di Istituto
Consigli di Classe,
Associazioni di settore
Enti locali
 Incontri per dipartimenti
 Coinvolgimento dei Consigli di classe per un progetto trasversale
 Contatti con associazioni di settore ed enti locali Creare le condizioni
per la curricolarizzazione delle certificazioni
 Formalizzazione degli step da portare in collegio docenti ; in particolare
fare riferimento all’utilizzo flessibile del 15% dell’orario curriculare*
.
 Individuazione di consigli di classe in grado di sostenere la
sperimentazione.
 Studio delle modalità di certificazione delle competenze nel portafolio
dello studente
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Parte A
Fase
IL “COME” NEL PROGETTO
Azioni
Proposta 1. Discussione del progetto in
collegio e sua
al collegio
approvazione.
docenti
Soggetti coinvolti
Tempistica
Collegio docenti,
maggio 2006
Consiglio di Istituto
2. Approvazione del Consiglio
di Istituto
3. Aggiornamento del POF
 Contenuti generali della proposta
 Progettazione OpenSource e Software libero per il
potenziamento e lo sviluppo delle infrastrutture tecnologiche
della scuola, da affiancare al Progetto Microsoft.
 Costruire o Utilizzare piattaforme di e-learning, rivolte a docenti
e studentiProposta di corsi di formazione per docenti,
studenti.
 Certificazione delle competenze.
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Parte A
Fase
Fase di
pianificazione
IL “COME” NEL PROGETTO
Azioni
Soggetti coinvolti
Tempistica
Collegio docenti,
maggio 2006
Consiglio di Istituto
 certificazione e discipline nei due anni del biennio
(riferimento ECDL Core)
 Stesura di UDA dei vari moduli in conformita’ al
syllabus 4.0
 Definizione di un libro di testo validato
 Definire materiale di supporto e consultazione per
docenti ed allievi
 Definizione del Test Center (se la scuola non è test
Center) di riferimento per la scuola
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Parte A
Fase
IL “COME” NEL PROGETTO
Azioni
Fase
operativa
 Somministrazione dei moduli
 Test intermedio e finale
 Aggiornamento del portfolio degli
studenti .
Soggetti
coinvolti
Tempistic
a
Docenti,
Allievi
Anno
scolastico
2006/07
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Parte A
Fase
Fase
monitoraggio
IL “COME” NEL PROGETTO
Azioni
Soggetti coinvolti
Tempistica
Docenti, Collegio,
Consiglio di Istituto
Consigli di Classe,
Associazioni di settore
Enti locali
Anno
scolastico
2006/07
 Customer satisfacton degli allievi
 Relazione finale del docente con feedback
 Elaborazione dei risultati della certificazione
 Pubblicazione dati sul sito di appoggio
 Monitoraggio finale e Rilancio del
 progetto per l’anno successivo.
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Parte B
IL “COME” NEL PROGETTO
APPENDICE DI PROCEDURA PER IL
RICONDIZIONAMENTO
OBIETTIVO
Potenziamento
Delle Strutture
informatiche attraverso la
donazione di Computer
ricondizionati Open-Source
alle scuole
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Parte B
IL “COME” NEL PROGETTO
APPENDICE DI PROCEDURA PER IL
RICONDIZIONAMENTO
Rapporto
contrattuale con il
territorio e le scuole
Rapporto
progettuale e
operativo degli “R” con
“P”
(referenti provinciali)
“S”
(referenti nelle scuole)
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Parte B
IL “COME” NEL PROGETTO
GANTT
Progetto di
convergenza operativa
PROCEDURA
PER IL RICONDIZIONAMENTO
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Parte B
Gantt – 1 – PROGETTO DI CONVERGENZA “R” “P”
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Parte B
Gantt – 2 – PROGETTO DI CONVERGENZA “R” “P”
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Parte B
Gantt – 3 – PROGETTO DI CONVERGENZA “R” “P”
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PROPOSTA DI LAVORO, TESI RIASSUNTIVA DI GRUPPO
PROGETTO DI CONVERGENZA
“R”, “P”, “S”
STRUMENTI
HARMONIA
- Modello per siti scolastici -
Il Portfolio
delle competenze informatiche
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HARMONIA
-Modello
-per siti scolastici
-
Permette il rispetto delle
specifiche di ACCESSIBILITÀ e di
fruibilità dei contenuti da parte di
utenti diversamente abili.
È stato progettato
un esempio di
piattaforma per
la gestione dei
contenuti sul
Modello di
Harmonia Cefriel
Permette agli utenti di partecipare
ad una COMUNITÀ DI
APPRENDIMENTO.
Si presta, come CMS, ad essere
usata in qualità di PORTALE
INNOVATIVO PER LA SCUOLA,
nel rispetto della Legge Stanca.
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si situa nel PROGETTO DI ORIENTAMENTO
come certificazione e autocertificazione del
percorso dello studente e della studentessa
Il Portfolio
delle competenze
informatiche
Attesta l’esistenza di una riflessione e
valorizzazione delle attitudini, facilita le
scelte rispetto al progetto di vita e di studio
dopo la Scuola Secondaria Superiore
Tende a validare le competenze in
prospettiva europea, facilitando la
candidatura professionale
È stato progettato un
esempio di
Portfolio
Articolato
in due
schede
PORTFOLIO DI
AUTOVALUTAZIONE delle
competenze informatiche (a cura
dello studente)
PORTFOLIO PROGRESSIVO (a cura
della scuola)
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http://www.mariovarini.it/documenti/gruppo_rb2/
http://www.istruzione.lombardia.it/comunic/comunic05/mag05/cprot9958_05.htm
http://harmonia.cefriel.it/
http://www.siam1838.it/progetti/aica_usr.html
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