Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione
Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di
Puglia, Federazione degli Industriali, SPEGEA
2003 - 2006
Ufficio Regionale Scolastico per la Puglia - Regione Puglia - Unione
Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di
Puglia, Federazione degli Industriali, SPEGEA
Favorire l’attuazione di modelli di alternanza scuola
- lavoro, attraverso la cooperazione tra le realtà
istituzionali, formative e produttive del territorio, che
si occupano a vario titolo di sviluppo e formazione
mettere a fattor comune le specificità professionali
e le competenze di ciascuno per offrire un servizio
formativo innovativo ed efficace
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Regionale delle Camere di Commercio, Industria e Artigianato di
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Creare le premesse per un modello educativo che
da sperimentale diventi patrimonio comune a livello
nazionale
far sì che l’alternanza diventi un’ulteriore modalità
di acquisizione delle conoscenze e competenze
previste dai percorsi tradizionali
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La sperimentazione, in Puglia, è stata
formalmente sancita da un accordo quadro
siglato dalle parti interessate nel luglio 2003
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Il progetto si svilupperà
in tre annualità
da sett./ott. 2003 a giu. 2006
(a partire dalla 2^ classe)
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Il progetto è articolato in 9 Fasi (A-I)
gestito a vario titolo e responsabilità
dagli Enti firmatari dell’Accordo Quadro
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FASI
A
B
C
D
E
F
G
H
I
TEMPI
PROGETTAZIONE INTERVENTO
MAGG. - DIC. 2003
RILEVAZIONE
OTT. - DIC. 2003
SENSIBILIZZAZIONE
OTT. 2003- MAGG. 2004
ORIENTAMENTO
OTT. 2003- MAGG. 2004
ATTIVITA' FORMATIVA PER DOCENTI E TUTOROTT. 2003- MAR. 2004
PERCORSO DI ALTERNANZA 150 ore/anno
SETT. 2004 - GIU. 2006
RICERCA AZIENDA/ABBINAMENTI
OTT. 2003- MAGG. 2004
ATTIVITA' DI DIFFUSIONE
OTT. 2003- GIU. 2006
MONITORAGGIO
OTT. 2003- GIU. 2006
FASE:
Progettazione dell’intervento
Spegea
FASE:
Rilevazione
B.1
Progettazione
B.2 Definizione campione di indagine
B.3
Erogazione strumenti
B.4
Analisi dati
Spegea
FASE:
C.1
C.2
C.3
C.4
C.5
C.6
Sensibilizzazione
Progettazione seminari
Elaborazione materiale
Incontri con studenti
Incontri con famiglie
Incontri con docenti
Incontri con imprese
Spegea
Istituti
FASE:
Orientamento
D.1 Progettazione questionario e analisi dati
D.2
Moduli di orientamento all'impresa
D.3 Colloquio individuale esperto/allievo
Spegea
Istituti
FASE:
Orientamento
Es. 2^ classe di un Istituto Tecnico Commerciale
 L’azione di orientamento va rivolta a tutti gli alunni di 2^
classe dell’Istituto
 Al termine dell’anno scolastico, 5 alunni per classe
sceglieranno il percorso di alternanza
 si ipotizza che l’attività di orientamento si articoli in 90 ore,
divise in 3 moduli, collocati rispettivamente all’inizio dell’a.s.,
in itinere e nella parte finale.
Dettaglio della fase di orientamento
 migliorare la motivazione allo studio
 sviluppare nuove forme di interesse per i saperi teorici
 incrementare la capacità di relazione interpersonale
 sviluppare la capacità di autovalutazione
 valorizzare le competenze acquisite
 stimolare l’acquisizione di metodi più efficaci di
apprendimento
 sollecitare la gestione autonoma del proprio stile
cognitivo
 promuovere l’autostima e la capacità di orientamento
FASE:
Orientamento
1. Analisi delle metacompetenze e delle competenze
realizzative relazionali e cognitive (20 h)
 Esplorazione finalizzata a rilevare:
a) interessi;
b) aspettative;
c) punti di forza;
d) punti di debolezza.
FASE:
Orientamento
2. Ricostruzione della percorso scolastico/formativa e delle
capacità di apprendimento del singolo allievo (30 h)
 Raccolta di informazioni:
1. dati relativi al percorso scolastico compiuto;
2. altre esperienze formative;
3. atteggiamento nei confronti dello studio e della
formazione;
4. interessi verso specifici percorsi formativi;
5. eventuali problematiche che possono condizionare il
percorso formativo/lavorativo.
N. B. Questa fase si conclude con la redazione della 1° parte del
portfolio personale dell’allievo.
FASE:
Orientamento
3. Progetto di sviluppo personale (40 h)
 Costruzione del percorso individualizzato, mediante:
a) azioni di accompagnamento relative all’area
cognitiva;
b) azioni di accompagnamento relative all’area
emozionale;
c) valorizzazione delle esperienze pregresse;
d) sviluppo e consolidamento delle conoscenze di base;
e) visite aziendali.
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
Spegea
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
 conoscere i due sistemi formativi della scuola e del
mondo del lavoro per avvicinarli
valorizzare il concetto di lavoro come realtà e valore
fondamentale dell’esperienza educativa
confrontare i due contesti educativi in termini di “clima
di scuola” e di “clima di azienda”
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
Modelli di apprendimento praticabili nel contesto
metodologie organizzative che favoriscono l’alternanza
tra lavoro d’aula, laboratorio e tirocinio in azienda
metodologie comunicative e relazionali per favorire le
azioni di raccordo tra docenti interni e operatori esterni
per l’attuazione di percorsi di formazione integrata
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
Saper rilevare le caratteristiche economico-produttive
del territorio e del mondo del lavoro
saper individuare i bisogni e le vocazioni degli studenti
Saper predisporre mappe di progetti con declinazione
degli aspetti logistico-organizzativi e finanziari
Saper predisporre servizi di supporto e di
accompagnamento all’attività formativa
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
Aspetti propedeutici
 la legge di Riforma della scuola
 Il mercato del lavoro
 le dinamiche di orientamento al mercato del lavoro
 Empowerment e imprenditorialità: i basic
 La comunicazione efficace: i basic
 Psicopedagogia dell’orientamento e
dell’apprendimento (i basic)
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
Aspetti Professionalizzanti (Docenti/tutor scolastici)
Psicopedagogia dell’orientamento scolastico e
professionale
 Cultura d’impresa ( conoscere l’impresa)
 Analisi sociologica del mercato del lavoro
 Adolescenza e disagio
 Mentoring e colloquio motivazionale
 Didattica e orientamento
Comunicazione efficace ed emopwerment
FASE:
Attività formativa per docenti e tutor
Aspetti Professionalizzanti (tutor aziendali)
 Psicopedagogia dell’orientamento scolastico e
professionale
 Ruolo Professionale
Conoscere la scuola
Comunicazione efficace ed emopwerment
FASE:
F.1
F.2
F.3
F.4
F.5
Percorso di Alternanza
Progettazione
Docenza interna
Docenza esterna
Accompagnamento tutor scolastici
Accompagnamento tutor aziendali
Spegea/Imprese
Istituti
IPOTESI DI FATTIBILITA’ DELLA SPERIMENTAZIONE
Es. 3^ classe di un Istituto Tecnico Commerciale
•25 alunni, di cui 5 scelgono l’alternanza
•33 sett.ne X 36h sett.li = 1188h annue, di cui 180 in alternanza, a domanda
•si ipotizza che le 180h si dividano in 3 moduli di 60h ciascuno, collocati rispettivamente
all’inizio dell’a.s., in itinere e nella parte finale
Contemporanei ed equivalenti, sia che si facciano a scuola, sia che si facciano in az.da
20 alunni fanno il percorso tradizionale
5 alunni scelgono l’alternanza
1 modulo iniziale
1 modulo in itinere
180h complessive
1 modulo finale
1° modulo (in aula) economia az.le,
informatica, diritto
60h = 10gg di 6h ciascuno, con:
 20h di economia
 20h di informatica
 20h di diritto
2° modulo (in aula)
economia az.le, informatica, diritto
60h = 10gg di 6h ciascuno, con:
 20h di economia
 20h di informatica
 20h di diritto
3° modulo (in aula)
economia az.le, informatica, diritto
60h = 10gg di 6h ciascuno, con:
 20h di economia
 20h di informatica
 20h di diritto
1 modulo iniziale
1 modulo in itinere
180h complessive
1 modulo finale
1° modulo (in azienda)
economia az.le, informatica, diritto
60h = 10gg di 6h ciascuno, con gli stessi obiettivi
didattici, preventivamente concordati
2° modulo (in azienda)
economia az.le, informatica, diritto
60h = 10gg di 6h ciascuno, con
gli stessi obiettivi didattici, preventivamente
concordati
3° modulo (in azienda)
economia az.le, informatica, diritto
60h = 10gg di 6h ciascuno, con
gli stessi obiettivi didattici, preventivamente
concordati
FASE:
G.1
G.2
G.3
Ricerca aziende/abbinamenti
Ricerca aziende / abbinamenti
Spese allievi esperienza pratica
Incentivi aziende
Spegea
Istituti
FASE:
Attività di diffusione
USR/Istituti
FASE:
L. 1
L .2
L .3
Monitoraggio
Progettazione strumenti
Erogazione strumenti
Elaborazione dati e report finale
Spegea
USR
Istituti
 ITIS MARCONI (BARI)
 ITC ROMANAZZI (BARI)
 ITC GIULIO CESARE (BARI)
 IPSIA ARCHIMEDE (BARLETTA)
 LS MAJORANA (MOLA DI BARI)
 ITA BASILE-CARAMIA (LOCOROTONDO)
 IPSCT (CORATO)
 IPSS MORVILLO-FALCOME (BRINDISI)
 IPSSAR BRINDISI
 IPSIA ARCHIMEDE (MARTINA FRANCA)
 IPSSARCT PERRONE (CASTELLANETA)
 IPSIA BOTTAZZI (CASARANO)
 IPSSAR MORO (SANTA CESAREA TERME)
 IPSCT DE PACE (LECCE)
 ITIS RIGHI (CERIGNOLA)
 IIS FAZZINI (VIESTE)
 ITC PASCAL (FOGGIA)
Individua:
1 Il monte ore da destinare
all’intervento, in ciascuno dei
3 anni scolastici, all’interno
della quota del 15%
Individua:
2 Il referente di progetto che:
a) conosce il percorso sperimentale e le
sue finalità
b) si rapporta direttamente con gli altri
partners
c) indica ai partners le risorse umane
individuate per la realizzazione di
ciascuna fase/azione
Individua:
3 Il/i tutor scolastico/i che:
a) si rapporta con gli allievi,
assistendoli nella fase di orientamento
e durante il percorso di alternanza
b) si rapporta al tutor aziendale per
facilitare i rapporti fra scuola e azienda,
realizzare i percorsi progettati, indicare
eventuali problemi e individuare le
soluzioni opportune
Individua:
4 Gli allievi, le famiglie, i
docenti destinatari della fase
di orientamento
Individua:
5 Il/i docente/i che deve/devono
realizzare le azioni previste in
ciascuna fase, in collaborazione
con gli altri attori, in particolare
progettando, con Spegea e
Aziende, i percorsi di alternanza
Individua:
6 Gli allievi destinatari della
sperimentazione, al secondo anno
di alternanza (terzo anno di corso)
Dettaglio della fase di orientamento
Destinatari
 Tutti gli alunni della 2^ classe
 x alunni per classe sceglieranno al termine
dell’anno scolastico il percorso di alternanza
Dettaglio della fase di orientamento
orientamento personalizzato x singolo allievo ( 2^ classe)
1 Analisi delle metacompetenze e delle competenze
realizzative, relazionali, e cognitive
2 Ricostruzione del percorso scolastico/formativo e
delle capacità di apprendimento del singolo allievo
3 Orientamento all’Impresa
4 Progetto di sviluppo personale