Valutazione Positiva
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L’ATTUALE DOCUMENTO DI VALUTAZIONE DELL’ALUNNO, nella
prima parte (quella relativa alla conoscenza dell’alunno) specifica che:
“SULLA BASE DEI DATI RELATIVI ALLA PRECEDENTE SCOLARITA’,
DEGLI ELEMENTI RICAVATI DAI RAPPORTI CON LA FAMIGLIA E DALLE
OSSERVAZIONI SISTEMATICHE, GLI INSEGNANTI DELINEANO
collegialmente LE CARATTERISTICHE DEL comportamento APPRENDITIVO,
partecipativo e relazionale DELL’ALUNNO … IL PROFILO, DELINEATO
NELLA FASE INIZIALE E aggiornato NEL CORSO DELL’ANNO
SCOLASTICO, COSTITUISCE ELEMENTO necessario ALLA impostazione E
regolazione continua DELLA PROGRAMMAZIONE, NONCHE’ DELLA
DEFINIZIONE DEI percorsi didattici individualizzati”.
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I CRITERI DELL’OSSERVAZIONE SISTEMATICA:
• periodicità
• obiettività
• significatività
LE SCHEDE DI OSSERVAZIONE SONO
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE DIRETTA PER
GLI INSEGNANTI
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3
UTILITA’ DELLE SCHEDE DI OSSERVAZIONE
1.
DANNO INDICAZIONI NELLA PROGRAMMAZIONE DELLE
ATTIVITA’ (capacità critica e autocritica: drammatizzazioni, giudizi
sui ruoli, sui comportamenti, …, identificazione di errori, omissioni,
interpretazioni, …)
2.
AIUTANO A DEFINIRE GLI OBIETTIVI DIDATTICI INTERMEDI
IN TERMINI DI ABILITA’
Es. AUTONOMIA→ portare a termine da solo i compiti
affrontare le difficoltà
scegliersi delle attività
tentare vari approcci nella soluzione dei problemi prima di chiedere aiuto
…………
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4
LA SCELTA DEI PARAMETRI
“COME DEVE ESSERE L’ALUNNO IDEALE?”
E’ TALE QUANDO PARTECIPA ALLE ATTIVITA’, QUANDO POSSIEDE, IN
RELAZIONE ALL’ETA’, UN CERTO GRADO DI AUTONOMIA, DI CAPACITA’
DI CRITICA E DI AUTOCRITICA, QUANDO E’ IN GRADO DI
COMPRENDERE ADEGUATAMENTE I PROBLEMI POSTIGLI, DI UTILIZZARE
METODI DI LAVORO EFFICACI, DI RAGGIUNGERE RISULTATI POSITIVI, DI
COLLABORARE CON L’INSEGNANTE E COI I COMPAGNI .
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5
CHECKLIST
• COS’E’?
è un elenco già prestabilito di tratti comportamentali.
• QUAL E’ IL COMPITO DELL’OSSERVATORE?
di segnare con un “sì” o con un “no” la presenza o l’assenza dei tratti indicati nei diversi
item nel comportamento dell’alunno.
• A COSA SERVE?
per osservare comportamenti complessi e, i diversi item di un checklist, rappresentano i
tratti comportamentali che ne indicano la presenza o l’assenza.
• CHE TIPO DI STRUMENTO E’?
è una scheda di osservazione già strutturata, facile da usare e costituisce una guida
all’osservazione di aspetti significativi dal punto di vista educativo/formativo
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6
I PARAMETRI DEVONO ESSERE
•
SIGNIFICATIVI
•
IMPORTANTI
•
RILEVABILI MEDIANTE OSSERVAZIONE DIRETTA
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7
COME SI COSTRUISCE UN CHECKLIST
1.
SI INDIVIDUA UN PARAMETRO
2.
SI SCINDE IL PARAMETRO IN PERFORMANCES
3.
SI RIORDINANO
4.
SI STABILISCE UNA SCALA DI VALORI
5.
SI VERIFICA
6.
IL PARAMETRO HA DATO ORIGINE AD UNA SCHEDA
7.
SI PASSA AL PARAMETRO SUCCESSIVO
8.
….
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8
PARTECIPAZIONE
E’ UN PARAMETRO
TERMINE ASTRATTO (non direttamente
“visibile” in se stesso)
DA VERIFICARE MEDIANTE FATTI, COMPORTAMENTI VISIBILI
(ciò che l’alunno dice o fa)
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I PARAMETRI PER DIVENTARE
OSSERVABILI DEVONO ESSERE TRADOTTI
IN ITEM, CIOE’ IN AZIONI,
OSSIA IN
PERFORMANCE
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I PARAMETRI PER DIVENTARE OSSERVABILI DEVONO ESSERE
TRADOTTI IN ITEM, CIOE’ IN AZIONI, OSSIA IN PERFORMANCE
PARAMETRI
↓
OBIETTIVI ASTRATTI
↓
–
–
–
–
PARTECIPAZIONE
AUTONOMIA
COLLABORAZIONE
….
ITEM
O
PERFORMANCE
↓
– FATTI, AZIONI,
MOVIMENTI,
– COMPORTAMENTI
OSSERVABILI
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PRIMA FASE
È attento
PARTECIPA ALLE ATTIVITA’ DI CLASSE? (scrivo tutte le cose che mi vengono in mente)
Non gira tra i banchi
Si interessa alla lezione
Non interrompe per cose
che non sono attinenti a
ciò che si sta facendo
Esegue quanto gli viene
chiesto di fare
PARTECIPAZIONE
Porta il materiale
didattico necessario
È responsabile
Utilizza il materiale didattico necessario
Non parla con i compagni
disturbando
Ha cura del proprio materiale didattico
Non chiede continuamente
di uscire
Si preoccupa che il suo lavoro riesca bene
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Raggruppo le definizioni
in base alle tipologie di
appartenenza
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13
È attento
Non gira tra i banchi
Si interessa alla lezione
Non interrompe per cose
che non sono attinenti a
ciò che si sta facendo
Esegue quanto gli viene
chiesto di fare
PARTECIPAZIONE
Porta il materiale
didattico necessario
È responsabile
Utilizza il materiale didattico necessario
Non parla con i compagni
disturbando
Ha cura del proprio materiale didattico
Non chiede continuamente
di uscire
Si preoccupa che il suo lavoro riesca bene
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RIORDINO LE DEFINIZIONI e stabilisco una SCALA di VALORI
È attento
Si interessa alla lezione
OBIETTIVI ASTRATTI
Si preoccupa che il suo lavoro riesca bene
È responsabile
Non interrompe per cose che non sono attinenti a ciò che si sta facendo
Non parla con i compagni disturbando
PERFORMANCES NEGATIVE
(comportamenti non desiderabili posti
Non chiede continuamente di uscire
in forma negativa)
Non gira tra i banchi
Porta il materiale didattico necessario
Utilizza il materiale didattico necessario
PERFORMANCES POSITIVE
Ha cura del proprio materiale didattico
Esegue quanto gli viene chiesto di fare
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VERIFICO: GLI OBIETTIVI ASTRATTI VENGONO
TRADOTTI IN SPECIFICI COMPORTAMENTI
OB. ASTRATTI
•
•
PERFORMANCES
È ATTENTO
SI INTERESSA ALLA LEZIONE
•
•
•
•
non chiede continuamente di uscire
non gira tra i banchi
non parla con i compagni disturbando
non interrompe per cose non attinenti a
ciò che si sta facendo
• esegue quanto gli viene richiesto
È RESPONSABILE
• SI PREOCCUPA CHE IL SUO
LAVORO RIESCA BENE
•
• porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura
• controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge, ..)
• verifica e chiede informazioni per accertarsi che
quanto sta facendo sia corretto
• ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti
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Le PERFORMANCES NEGATIVE devono essere trasformate in SITUAZIONI
POSITIVE
• non chiede continuamente di uscire
• non gira tra i banchi
• non parla con i compagni disturbando
• non interrompe per cose non attinenti
a ciò che si sta facendo
• rimane in classe durante la lezione senza chiedere
continuamente di uscire
• porta a termine l’attività di cui si sta occupando
• finisce il proprio lavoro per tempo
• esegue qualsiasi compito e non solo se
particolarmente interessato
• risponde alle domande dell’insegnante su quanto è
stato detto
• fa domande pertinenti senza interrompere l’attività
con argomenti fuori tema
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ELENCO DEGLI ITEM COMPLESSIVI:
1.
rimane in classe durante la lezione senza chiedere continuamente di uscire
2.
porta a termine l’attività di cui si sta occupando
3.
finisce il proprio lavoro per tempo
4.
esegue qualsiasi compito e non solo se particolarmente interessato
5.
risponde alle domande dell’insegnante su quanto è stato detto
6.
fa domande pertinenti senza interrompere l’attività con argomenti fuori tema
7.
esegue quanto gli viene richiesto
8.
porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura
9.
controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge, ..)
10.
verifica e chiede informazioni per accertarsi che quanto sta facendo sia corretto
11.
ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti
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18
Procedere ad una successiva verifica della scheda.
Domanda:
“L’insieme delle diverse PERFORMANCES rappresenta tutto ciò che
riteniamo necessario per raggiungere l’obiettivo prescelto?” (in questo caso la
“partecipazione”)
Altra domanda:
“Se l’alunno si comporta conformemente alle performances che ho indicato,
sono disposto/a a dire che possiede la caratteristica in oggetto in misura
ottimale?”
Risposta: “SI”
ALLORA HO ELABORATO UNO STRUMENTO DI OSSERVAZIONE
CONFORME ALL’OBIETTIVO PREVISTO
Se la risposta è “NO”….
PROCEDO AD UN’ULTERIORE VERIFICA DELLA SCHEDA
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Alla nostra scheda vengono infatti aggiunti altri 4 ITEM che
la rendono “più partecipativa”:
12.
sviluppa, ampliandola, l’attività in atto
13.
chiede spontaneamente che gli vengano assegnate delle attività
14.
interviene nelle discussioni
15.
dichiara di partecipare volentieri alle attività di classe
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ELENCO DEGLI ITEM COMPLESSIVI
Alunno …………… Data/e ………. Attività ……
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
rimane in classe durante la lezione senza
chiedere continuamente di uscire
porta a termine l’attività di cui si sta occupando
finisce il proprio lavoro per tempo
esegue qualsiasi compito e non solo se
particolarmente interessato
risponde alle domande dell’insegnante su
quanto è stato detto
fa domande pertinenti senza interrompere
l’attività con argomenti fuori tema
esegue quanto gli viene richiesto
porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha
cura
controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge, ..)
verifica e chiede informazioni per accertarsi
che quanto sta facendo sia corretto
ha cura dei propri elaborati ritenendoli
importanti
sviluppa, ampliandola, l’attività in atto
chiede spontaneamente che gli vengano
assegnate delle attività
interviene nelle discussioni
dichiara di partecipare volentieri alle attività di
classe
PARTECIPAZIONE: Alta
T. ……..
Media
Bassa
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T. ……..
T. ……..
21
….. SI PASSA AD UN ALTRO PARAMETRO ……
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22
Si
rimane in classe durante la lezione senza chiedere continuamente di uscire
NO
X
porta a termine l’attività di cui si sta occupando
X
finisce il proprio lavoro per tempo
X
esegue qualsiasi compito e non solo se particolarmente interessato
X
risponde alle domande dell’insegnante su quanto è stato detto
X
fa domande pertinenti senza interrompere l’attività con argomenti fuori tema
-
esegue quanto gli viene richiesto
X
porta il materiale didattico, lo utilizza e ne ha cura
X
controlla i suoi elaborati (rilegge, corregge, ..)
-
X
verifica e chiede informazioni per accertarsi che quanto sta facendo sia corretto
X
ha cura dei propri elaborati ritenendoli importanti
X
sviluppa, ampliandola, l’attività in atto
X
chiede spontaneamente che gli vengano assegnate delle attività
X
interviene nelle discussioni
X
dichiara di partecipare volentieri alle attività di classe
PARTECIPAZIONE
alta
X
media
X
bassa
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8/
14
6/
14
23
Si
NO
Porta a termine i propri compiti senza bisogno di essere costantemente stimolato dall’insegnante
Affronta i problemi e le difficoltà senza rinunciarvi prima di provare affermando di non essere capace
Arriva da solo alla soluzione dei problemi, chiedendo di essere aiutato solamente dopo aver fatto egli stesso dei tentativi
In situazione libera chiede sceglie da solo argomenti e attività da realizzare
Sostiene le proprie posizioni e idee
Prende con determinatezza decisioni su problemi che lo riguardano, senza dipendere esclusivamente dagli altri
AUTONOMIA
alta
media
bassa
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Si
NO
Esprime giudizi e opinioni personali sugli argomenti affrontati e nei confronti delle informazioni ricevute
Si preoccupa di fornire le proprie affermazioni su dati ed esperienze, non accontentandosi di informazioni e considerazioni
superficiali
Identifica errori, omissioni, imperfezioni
Coglie le contraddizioni e le incongruenze
Esprime giudizi su se stesso
Esprime egli stesso dei giudizi sui propri risultati senza esclusivamente tale compito all’insegnante, disinteressandosene
Dà valutazioni adeguate ai propri lavori e alle proprie capacità
Utilizza le valutazioni negative per migliorare i propri risultati, senza assumere in tal caso comportamenti regressivi e aggressivi
nei confronti dell’insegnante
Utilizza, se validi, giudizi e opinioni altrui anche quando contrastano con i propri
Tollera i propri fallimenti accettando anche il fatto di sbagliare, di di perdere o di non riuscire in una determinata cosa
CAP. CRITICA E AUTOCR.
alta
media
bassa
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Si
NO
Ripete oralmente in modo corretto le informazioni verbali ricevute
Ripete oralmente in modo corretto il contenuto di fonti scritte
Elabora per scritto in modo corretto il contenuto di informazioni scritte
Esprime in modo adeguato attraverso grafici o disegni informazioni orali o scritte
Dà risposte corrette alle domande che gli vengono poste
Dà spiegazioni corrette agli altri
Costruisce esempi adeguati
Riconosce i rapporti tra gli elementi di un insieme: causa-effetto, principale-secondario, dipendente-indipendente, parte-tutto, …
Collega i vari elementi di un insieme in un tutto coerente
Collega nuovi apprendimenti con altri già acquisiti
Riferisce correttamente argomenti già trattati
Utilizza correttamente gli apprendimenti già acquisiti
Riconosce le analogie in problemi apparentemente diversi
Cap. COMPRENSIONE PROBLEMI
alta
media
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bassa
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Si
NO
Porta a termine le attività iniziate prima di passare ad altro
Dedica tutto il tempo necessario ad ogni fase di lavoro senza impazienza di finire
Intraprende contemporaneamente più attività senza comprometterne i risultati
Procede seguendo criteri logici e avanzando ipotesi di lavoro e non in base a criteri fittizi
E’ sistematico ma pronto a cambiare quando lo svolgimento dell’attività la richiede
Accetta i consigli dell’insegnante che indichino nuovi modi di procedere
Utilizza adeguatamente conoscenze pratiche ad esperienze reali
E’ accurato nel definire i problemi, nell’individuare le difficoltà
E’ preciso, cura la forma e i particolari
METODO LAVORO
alta
media
bassa
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Si
NO
Ha buona resistenza e non si affatica facilmente
Porta a termine il lavoro in forma corretta, in breve tempo, individuando facilmente problemi e procedure di realizzazione
Comprende il significato di quanto gli viene richiesto senza che siano necessari successivi ed ulteriori interventi di chiarificazione
Esegue correttamente le indicazioni ricevute
Coglie gli elementi fondamentali differenziandoli da quelli secondari e marginali
Dimensiona il proprio lavoro in rapporto al tempo disponibile
Sceglie compiti adeguati alle proprie possibilità
Arriva a risultati corretti
Risolve problemi complessi
Intraprende contemporaneamente più attività senza comprometterne i risultati
Ottiene risultati conformi alle proprie capacità utilizzandole al massimo senza accontentarsi di livelli inferiori
Integra le informazioni avute in classe con conoscenze personali
Prende iniziative sviluppando le attività in atto
Avanza nuove proposte di lavoro
Trova nuove soluzioni ai problemi
Esprime idee e proposte personali
Realizza associazioni fuori dagli schemi tradizionali
PRODUTTIVITA’
alta
media
bassa
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28
Si
NO
Aiuta i compagni in difficoltà
Accetta l’aiuto dei propri compagni
Quando incontra delle difficoltà chiede egli stesso aiuto agli altri
Mette il proprio materiale didattico a disposizione dei compagni
Partecipa alla suddivisione dei compiti e si fa carico di alcuni
Mette i propri risultati in comune con gli altri
Lavora insieme ai compagni in un rapporto di reciproco rispetto
Nelle attività di gruppo interviene impegnandosi personalmente
Nelle discussioni comuni interviene avanzando proposte produttive che aiutano il gruppo
Aiuta l’insegnante nella realizzazione delle attività, nella preparazione del materiale didattico ecc.
Adegua i propri interventi di aiuto ai reali bisogni dei compagni
E’ attento alle azioni dei compagni tanto da accorgersi e segnalare agli interessati gli eventuali errori
CAP. di Collaborazione
alta
media
Prof.ssa Daniela ADHAM
bassa
29
FASCE DI
LIVELLO
elevato
medio
SITUAZIONE
basso
tende
al +
Static
a =
Negat
-
PARTECIPAZIONE
AUTONOMIA
CAPACITA’ DI CRITICA E AUTOCRITICA
COMPRENSIONE DEI PROBLEMI
METODO DI LAVORO
PRODUTTIVITA’
CAPACITA’ DI COLLABORAZIONE
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Si
NO
Porta il materiale didattico
Esegue regolarmente i compiti
Studia con continuità
Ha cura del materiale didattico (elaborati, verifiche, libri, diario, …)
Controlla i propri elaborati ed esegue le correzioni richieste
E’ concentrato quando è richiesto (esegue quanto gli viene richiesto)
Prende appunti
Approfondisce alcuni argomenti
Richiede serietà ai suoi compagni
IMPEGNO
alto
medio
basso
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Si
NO
Ascolta un compagno senza interrompere
Accetta la proposta dell’insegnante di aiutare i compagni in difficoltà
Si offre di aiutare un compagno in difficoltà
Chiede l’aiuto quando è in difficoltà
Accetta di assumere incarichi nella classe
Accetta di lavorare a coppie o a gruppi con chiunque
Accetta di essere aiutato
Condivide il proprio materiale
Accetta di utilizzare con cura il materiale degli altri
Condivide lo spazio
COLLABORAZIONE
alta
media
bassa
Prof.ssa Daniela ADHAM
32
NO
Si
Autonomia di base
Indossa la giacca individuandone il verso esatto
Abbottona gli indumenti (asola e bottone) e sa utilizzare la lampo
Infila le scarpe
Allaccia le scarpe (velcro)
Allaccia le scarpe (lacci)
Utilizza i servizi igienici in modo autonomo
Si soffia il naso all’occorrenza
Si soffia il naso in modo funzionale
Si lava le mani in modo adeguato
Autonomia scolastica
Possiede il materiale necessario
Riconosce il materiale richiesto
Sa utilizzare il materiale richiesto
Sa scegliere le attività da svolgere nel tempo libero
Esegue le consegne nei tempi stabiliti
Richiede l’aiuto dell’insegnante solo dopo aver attuato vari approcci nel portare a termine la consegna
AUTONOMIA
alta
media
Prof.ssa Daniela ADHAM
bassa
33