LA VALUTAZIONE DEI PON
ISTRUZIONE 2007/2013
FSE “Competenze per lo sviluppo”
e FESR “Ambienti per l’apprendimento”
Obiettivi e Linee di Intervento
Finalità Prioritarie della Valutazione
Verificare la ricaduta dei PON sulla qualità dell’istruzione prioritariamente in
termini di:


Miglioramento delle COMPETENZE
Riduzione degli ABBANDONI
Ridurre la percentuale degli studenti
15-enni con scarse competenze in
lettura dall'attuale 35% al 20%
Obiettivi di
Servizio per
l’Istruzione
Ridurre la percentuale degli studenti
15-enni con scarse competenze in
matematica dall'attuale 48% al 21%
Ridurre la percentuale dei giovani che
abbandonano prematuramente gli
studi dall'attuale 26% al 10%
2
Istanze CE e QSN
2007/2013
Il Piano Unitario
di Valutazione
dei PON FSE e
FESR 2007/2013
Approccio Valutativo Unitario:
 multilivello e integrato
 dialogo e complementarietà fra i Programmi
Processi chiave:
 Valutazione strategica per verificarne gli effetti netti dei
Programmi sul miglioramento della qualità dell’istruzione
 Valutazione operativa sull’efficacia/efficienza dei singoli interventi
attuati per il raggiungimento degli obiettivi dei Programmi
3
FESR “Ambienti per l’apprendimento”
Azione valutativa
integrata
Funzionalità
ambienti
scolastici
Interventi
sulla risorse
umane
Interventi
sulle
strutture
QUALITÀ
dell’Istruzione nelle
regioni Obiettivo
Convergenza
Competenze
studenti e
docenti
FSE “Competenze per lo sviluppo”
4
Le principali Azioni Valutative avviate con il
Servizio Nazionale di Valutazione:
i progetti MIUR-INVALSI
a) La valutazione qualitativa delle scuole che utilizzano i fondi
dei PON FSE e FESR: il progetto di “Valutazione e
Miglioramento”
b) I progetti di valutazione per la stima degli effetti sugli
apprendimenti degli studenti dei piani nazionali “M@tabelplus” e “Qualità e Merito-PQM”
c) La valutazione degli apprendimenti: le prove nazionali ed
internazionali
d) L’indagine valutativa sulla popolazione adulta: il progetto
“EDA/Lab-SAPA”
5
A) Il progetto di “Valutazione e Miglioramento”
delle scuole PON
FINALITA’
valutare l’impatto delle azioni PON sulla qualità
complessiva del servizio scolastico
APPROCCIO
 Verifica della coerenza delle iniziative con gli obiettivi
generali e specifici dei Programmi
 Affiancamento
e
supporto
autovalutazione e riprogettazione
nei
processi
di
6
LE AZIONI DEL PROGETTO
 Individuazione del campione di scuole delle 4 Regioni
Obiettivo Convergenza
 Visite in loco per la rilevazione delle modalità di
pianificazione e attuazione degli interventi finanziati con
i PON
 Guida ad un approfondimento della diagnosi su tutti gli
aspetti del servizio scolastico
 Sostegno alla riprogettazione degli interventi in un’ottica
di miglioramento dei prodotti e dei processi
7
B.1 - La valutazione dell’efficacia dei Piani
Nazionali per la formazione dei docenti
Impatto delle azioni
nazionali per la
formazione dei
docenti
Il progetto di
valutazione
sperimentale del
piano [email protected] per la
didattica della
matematica
PRINCIPALI DOMANDE DI VALUTAZIONE
1) Quale ricaduta si è avuta
sui livelli delle competenze
degli allievi i cui docenti
hanno partecipato al Piano
Nazionale?
2) Sono state introdotte
innovazioni nella pratica
didattica degli insegnanti
partecipanti al Piano di
Formazione?
8
B.2 - La valutazione dell’efficacia dei Progetti
Nazionali per la formazione degli studenti
Il disegno di
valutazione
ex-post del
progetto “Qualità
e Merito” - PQM
Impatto sugli
apprendimenti degli
studenti degli interventi
migliorativi attuati con il
progetto PQM
PRINCIPALI DOMANDE DI VALUTAZIONE
1) Quale ricaduta sui processi di
insegnamento/apprendimento
nelle classi che hanno
partecipato?
2) I Piani di Miglioramento costruiti
con i principi del PQM hanno
determinato un innalzamento delle
competenze degli studenti?
9
C) La valutazione dei livelli di apprendimento
Misurazione del trend degli apprendimenti
nel corso di attuazione dei PON
Il Servizio Nazionale
di Valutazione (SNV)
Prove Nazionali
INVALSI
Le Indagini
Internazionali
Prove internazionali
OCSE-PISA, TIMMS
e PIRLS
10
D) Indagine Valutativa sulla popolazione adulta
“Edalab/Sapa”
 Progetto “Edalab”:
sperimentazione di strumenti diagnostici per la
rilevazione delle competenze in ingresso e in itinere
degli adulti frequentanti i CTP e/o i corsi serali
 Progetto “Sapa”:
indagini sullo stato di alfabetizzazione della
popolazione adulta nelle 4 Regioni dell’Obiettivo
Convergenza (Calabria, Campania, Puglia e Sicilia)
11
Le azioni valutative avviate con l’ISFOL:
il Protocollo di Intesa
MLPS-ISFOL
MIUR-
OGGETTO
Applicazione del Quadro di riferimento ISFOL per la
valutazione della qualità dell’offerta formativa
territoriale dei PON istruzione FSE 2007-2013
Competenze per lo sviluppo
12
FINALITA’ DELL’INTESA
- analizzare e valutare il livello di avanzamento e di efficacia
formativa del PON FSE “Competenze per lo Sviluppo”
- realizzare attività di valutazione di specifiche azioni previste
dal PON FSE Competenze dello Sviluppo
- sperimentare il Quadro di riferimento per la valutazione della
qualità dell’offerta formativa territoriale elaborato dall’ISFOL
- favorire il passaggio da una logica di “controllo di qualità” ad
una logica di sviluppo della qualità
- promuovere il miglioramento continuo e complessivo della
qualità dei sistemi formativi
13
Le indagini valutative ISFOL
sul PON FSE “Competenze per lo sviluppo”
1) Valutazione delle misure attivate dalle singole
scuole per la riduzione della dispersione scolastica
2) Valutazione degli esiti formativi degli allievi al
termine del II ciclo d’istruzione
3) Valutazione del raccordo tra interventi formativi e
territorio
14