Direzione Didattica Statale I° Circolo
“San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di
Castello (PG) Umbria
www.scuolesanfilippo.net
Cosmopolis&Prosocialitas
Acquisire competenze per le relazioni, per la
cittadinanza in dimensione europea ed
internazionale e per la comunicazione globale
Bozza al 8-11-2020
anni scolastici 2007/08 2008/09 2009/10
Il Quadro di riferimento:
Alta Valle
del Tevere
umbra
Ambito geografico
Sc. Primaria “ San Filippo”
Sc. Infanzia Montedoro”
Sc. Primaria Martiri della Libertà
Sc. Primaria Rignaldello
Sc. Primaria Monte
Sc. Infanzia Cavour - Prato
S.Maria Tiberina
Sc. Infanzia Monte S.Maria
Tiberina
Sc. Infanzia San Martin d'Upò
Sc. Infanzia San Secondo
Sc. Primaria San Secondo
Sc. Infanzia "Le Matite”
Sc. Primaria Promano
6 plessi di
Scuola
Primaria
6 Plessi di
Scuola
dell’Infanzia
Dislocati nei
comuni di
Città di
Castello e
Monte Santa
Maria Tiberina
Il Quadro di riferimento:
Contesto sociale
Molte culture nella scuola: Complessità ma anche opportunità
Andamento alunni stranieri
180
Scuole dell'infanzia
160
Scuole primarie
140
Totale complessivo
n. alunni
120
100
80
60
40
20
0
2001/02
2002/03
2003/04
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
Il Quadro di riferimento:
Contesto sociale
Povertà ed esclusione sociale ma nessuno resti indietro
50 famiglie sotto la
soglia di povertà
Tendenza alla
“ghettizzazione”
Maggiore instabilità
dei nuclei familiari
Emergenza
educativa
•Eppure entrando nelle
classi “nessuno è diverso”
•Sempre più tutti stanno
con tutti (alunni e genitori)
•La solidarietà e la
condivisione sono sempre
più praticate nella nuova
“comunità educante” che
sta nascendo
•Valori forti condivisi per
costruire una nuova
comunità
Bisogni
educativi
emergenti:
(le lingue e le tecnologie
dell’informazione sono
strumenti per la
cittadinanza globale
Valori condivisi e praticati
orientano il processo
educativo )
•Educazione
all’Interculturalità per la
cittadinanza globale
•Acquisizione competenze in
italiano come lingua
veicolare (per alunni
immigrati nel nostro
territorio e le loro famiglie).
•Acquisizione competenze in
inglese
(francese/spagnolo/…)
come lingua veicolare (per
tutti)
Le FINALITA’ di Cosmopolis





Costruire i valori della fratellanza e della
cittadinanza universale;
Sviluppare competenze relazionali e prosociali
Acquisire competenze per la cittadinanza in
dimensione europea ed internazionale;
Acquisire competenze per l’inglese come lingua
veicolare e sviluppare plurilinguismo precoce
Acquisire competenze nelle ICT (Information
Communication Tecnologies) per comunicare
globalmente
Le risposte educative:
Il Mondo e le Sue Comunità:
Cosmo
polis
nel POF
Linea di lavoro1
Educazione
Interculturale
•Promuovere i valori della
fratellanza universale, l’inclusione e
lo sviluppo sostenibile.
•Aprire le classi alle comunità
pacifiche del mondo
•Servizio di mediazione culturale
permanente
Le risposte educative:
Cosmo
polis
nel POF
Linea di lavoro 2
La Lingua
Inglese come
Lingua
veicolare.
•11 ore/settimana di inglese
•Certificazione A2 QCER (Ket for
school)
•Videoconferenze sistematiche
•Assistente linguistico comenius /…
•Scambi
-
Video conferenza OHIO/ITALIA
Le risposte educative:
Obiettivi educativi:
Cosmo
polis
nel POF
Linea di lavoro3
La Lingua
Italiana come
Lingua
Seconda
•consentire ad almeno il 90% degli
alunni in formazione di giungere al
Livello A1 del Q.C.E.R con un primo
modulo formativo
•consentire ad almeno il 60 % dei
soggetti in formazione di giungere al
Livello A2 del Q.C.E.R con un secondo
modulo formativo
•La formazione continua poi nel
gruppo classe fino al Livello B1
•consentire ad almeno il 60% dei
Genitori non italiani in formazione di
giungere al Livello A1 del Q.C.E.R con
un primo modulo formativo
Le risposte educative:
Cosmo
polis
nel POF
Linea di lavoro4
DEurE
(“motore” del
processo di
cambiamento)
Giornata Europea delle Lingue
E-Twinning
Comenius
Spring day Europe
Bilaterale con Aragona
Mentoring …
L’altra faccia della medaglia (del POF):
Prosocialità
nel POF
C’è bisogno emergente di educazione
I valori orientano il processo educativo
“I valori sono figli delle emozioni” D. Goleman
Le competenze relazionali sono competenza chiave
Per educare un bambino ci vuole un villaggio (=
Ricostruire la Comunità educante)
FORMAZIONE
di
Insegnanti
Genitori
Operatori ed
educatori di
associazioni
extrascuola
PATTO
EDUCATIVO
di
COMUNITA’
per
costruire una
“Comunità educante”
COINVOLGI
MENTO
Enti
pubblici/
Privati
Regioni
Province
Comuni
Attraverso PRATICHE CONDIVISE
Classi e docenti
Coinvolti in
Cosmopolis
Classi
coinvolte
•9 classi di International Primary
School
•4 scuole primarie e 2 scuole
dell’infanzia coinvolte in tutto il
processo
•12 classi di 4 plessi di scuola
primaria coinvolte
progressivamente negli incontri e
nelle esperienze di scambio
•22 madri inserite nel corso di
italiano L2 per adulti
Docenti
coinvolti
• 21 docenti
•1 mediatore culturale esterno alla
scuola
Classi e docenti
Coinvolti in
Prosocialitas
Classi
coinvolte
•6 scuole primarie e 6 scuole
dell’infanzia coinvolte negli eventi
•2 scuole primarie e 1 scuola
dell’infanzia coinvolte nel
progetto complessivo
•320 famiglie coinvolte nel
processo
• 80 docenti
•18 collaboratori scolastici
Docenti
coinvolti
•Dsga e 5 collaboratori
amministrativi
•1 mediatore culturale esterno alla
scuola
“motori” del cambiamento nella scuola e nel territorio
Ri-costruire la “Comunità educante”:
Forte coinvolgimento delle famiglie per condividere i valori e
l’approccio educativo
Rete Interistituzionale
COSMOPOLIS
Secondo protocollo triennale
9 scuole (primo e secondo ciclo)
4 comuni
Caritas
CTP Eda
CFP Bufalini
I Circolo didattico “S. Filippo” Città di Castello
II Circolo didattico Città di Castello
II Circolo didattico Umbertide
Rete interistituzionale per lo
sviluppo delle competenze
relazionali e di cittadinanza
“L’Europa cambia la scuola”
come eravamo / come siamo
2007:
2010:
nessun progetto europeo in atto
nessun docente formato
nessun e-twinner
nessuna funzione strumentale specifica
…
•7 progetti/attività DEurE in atto
(Con coinvolgimento di paesi terzi)
•8 insegnanti in formazione su DEurE
•1 ambasciatore regionale e-twinning
•2 funzione strumentale specifiche
•3 assistenti linguistici (2 LLP Comenius)
•“rete di scuole” europee ed internazionali
che dialogano giorno per giorno
Risultati conseguiti:
di Processo (outcome)
•Avviata l’International Primary School
•attivato per 11 ore settimanali il Servizio di
mediazione culturale;
•organizzati eventi “inclusivi” (Giocamondo, il
Giardino del Castello, Festa di carnevale
multietnica, ecc.)
•Attivato corso di italiano L2 per 22 madri non
italiane
•Attivata una Rete interistituzionale mediante
protocollo d’intesa
•Partecipazione di 6 classi alla Giornata
Europea delle Lingue
•Attivati progetti di scambio, videoconferenze,
documentazione autobiografica ed incontri
interculturali.
Risultati conseguiti:
di Processo (outcome)
•Certificazione Cambridge University (Yle);
•Interazione costante con Uffici di
Rappresentanza Commissione europea e
Consiglio d’Europa;
•Siamo “facilitatori locali” per le scuola dell’Alto
Tevere umbro;
•Costruzione di un curricolo verticale sulle
lingue comunitarie basato sul QCER per la rete
scolastica territoriale (19 istituzioni scolastiche)
•Convegno internazionale “Bullismo,
Prosocilaità e cittadinanza”
•Supporto a “Europe and beyond 2007/2009
•Scambio Ceip “S. Juan de la Pena” Aragona
•Scambio “Green Hills” School Quevedo Ecuador
Risultati conseguiti:
di Processo (outcome)
•Creati “spazi di accoglienza” per i genitori in
3 scuole;
•Invertita da “fuga degli italiani” (da 870 a 970
iscritti totali in 3 anni con ritorno di famiglie
autoctone) – non siamo più “la scuola degli
extracomunitari” anche se abbiamo più etnie
e più stranieri di prima );
•Avviate attività di ricostruzione della comunità
educate (patto di corresponsabilità educativa,
coinvolgimento della comunità nelle strategie
educative –es. il mese del saluto-);
•Innalzati i livelli di apprendimento (da 4 a 20
punti più alti della media nazionale sulle
rilevazioni invalsi 2010)
•…
Risultati conseguiti:
Esiti formativi (output)
Italiano come Lingua Seconda:
•80% degli alunni al Livello A1 del Q.C.E.R
dopo il primo modulo formativo
•40 % al Livello A2 dopo il secondo modulo
formativo
•33 % dei Genitori non italiani in formazione al
Livello A1 del Q.C.E.R dopo il primo modulo
formativo
Inglese come Lingua veicolare:
•Miglioramento del 20 % dei livelli
•78 alunni certificati Yle nel 2010
•Incremento della motivazione ll’apprendimento
linguistico
Investire sulle
persone:
Formazione dei docenti
Formazione LLP:
•Finlandia giugno 2009 (Mennella)
•Romania settembre 2009 (Stoppini)
•Spagna ottobre 2009 (Palazzotti)
•Malta settembre 2010 (Palazzotti)
•5 docenti in formazione e-twinning
•3 docenti Parigi 2011
Visite in paesi terzi:
•Australia
•Ecuador
Informazione/Formazione nel territorio
•Piattaforma Moodle rete Alto Tevere
•Piattaforma Moodle rete Alto Tevere
Gli strumenti formativi:
La piattaforma FAD
”Innovascuola”
Label nazionale 2010
“L’Europa cambia la
scuola”
18 ottobre 2010
Label europeo per le
lingue
2009
Direzione Didattica Statale I° Circolo
“San Filippo” Via Borgo Inferiore 7 06012 Città di
Castello (PG) Umbria
www.scuolesanfilippo.net
Grazie per l’attenzione …
… e per i Label