Scuola Statale Secondaria
di 1° grado
“ETTORE IACCARINO”
Via Doglie, 20 – 80056 ERCOLANO (NA) – tel. 081 - 7390222 - fax 081 - 7322504
Cod. fiscale 80039900636 – Cod. ministeriale NAMM27100T
[email protected]
“Si educa
attraverso ciò che
si dice,
di più
attraverso
ttraverso ciò che
si fa,
di più ancora
attraverso ciò che
si è”
(Ignazio di
Antiochia
Antiochia)
1
Sommario
CHE COS’E’ IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA........................................ 4
PRINCIPI ISPIRATORI .......................................................................................... 7
ANALISI DEL CONTESTO..................................................................................... 9
L’IDENTITA’ DELLA SCUOLA............................................................................... 9
L’ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE...................................................... 10
L’ IDENTITA’ PEDAGOGICA DELLA NOSTRA SCUOLA: la MISSION.............. 10
L’INTEGRAZIONE ALUNNI DISABILI................................................................... 13
LA VALUTAZIONE………………………………………………………………………..15
ORGANIZZAZIONE DELL’ ISTITUTO................................................................... 15
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO 2014/201………………..21
ORGANIGRAMMA ANNO SCOLASTICO 2014/2015 ........................................... 27
DOCUMENTI ALLEGATI AL POF ........................................................................ 28
REGOLAMENTO D’ISTITUTO
PATTO DI CORRESPONSABILITA’
TABELLA VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
REGOLAMENTO PER LE VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
2
Scuola E. IACCARINO
3
POF
IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Obiettivi
educativi
curriculari
Progetti
formativi
Cio' che
l'istituto
offre per
quanto
riguarda
Valutazione
degli
apprendimenti
di sistema
organizzazione
tempo scuola
Organizzazione
organico e
funzione
CHE COS’E’ IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Con la piena attuazione dell’autonomia scolastica, la scuola può e deve prendere molte
e più decisioni, importanti e determinanti, per il suo funzionamento e per la qualità del suo
servizio, predisponendo un piano dell’offerta formativa.
Il Piano dell’Offerta Formativa (POF) definisce la progettazione organizzativa,
educativa e didattica, curricolare ed extracurricolare, adottata dal nostro Istituto
Ist
nell'ambito
dell'autonomia secondo la normativa ministeriale. Il documento è approvato dal Collegio
dei Docenti e dal Consiglio d’Istituto. Costituisce l’indispensabile strumento di
comunicazione pubblica tramite il quale gli utenti del servizio scolastico
scolastico (alunni e famiglie),
4
possono conoscere i principi generali che ispirano l'attività didattica e gli interventi che la
scuola intende compiere per favorire il successo formativo di tutti gli alunni.
Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento con il quale ogni scuola dichiara la
propria identità, offrendo alle famiglie degli alunni uno strumento di conoscenza
dell’Istituto. Esso è inoltre il mezzo attraverso il quale si armonizzano gli interventi
educativi, didattici e gestionali della scuola stessa, sulla base della Costituzione Italiana e
dei Programmi Ministeriali.
Il Piano dell’Offerta Formativa è deliberato dai docenti per ciò che attiene agli aspetti
formativi, didattici, pedagogici ed organizzativi, dal Consiglio d’Istituto per le finalità e gli
aspetti finanziari generali.
Al termine di ogni anno scolastico il P.O.F. viene sottoposto a verifica e valutazione. In
tal modo, la scuola si interroga e riflette sulle sue scelte al fine di migliorarsi ed essere
sempre al passo con i tempi.
La Scuola Secondaria di 1° grado “E.Iaccarino di Er colano, nel corso degli ultimi anni,
attraverso l’attuazione delle deliberazioni del Collegio dei docenti nonché del Consiglio di
Istituto, ha inteso, attraverso uno sforzo continuo, porre attenzione significativa da una
parte ai bisogni degli utenti della scuola (famiglie e alunni) e, dall’altra, agli stimoli che
provengono dallo sviluppo delle dinamiche interne alla società.
Il nostro istituto intende porsi come scuola:
ATTIVA CHE ACCOGLIE
SOLIDA CHE FORMA
ATTENTA CHE ORIENTA
LIBERA CHE INFORMA
IN LINEA CHE AGGIORNA
5
Il Piano dell’Offerta Formativa deriva dal dettato legislativo (In particolare ai sensi del
Decreto del Presidente della Repubblica - Regolamento n. 275/1999 emanato ai sensi
dell’art. 21 della legge n. 59 dell’ 8 marzo 1997).QUADRO NORMATIVO DI
RIFERIMENTO allegato 1.docx
E’ un progetto che media le esigenze del territorio (socio-economiche e culturali) con le
finalità educative e gli obiettivi generali proposti dalle Istituzioni alla scuola, di cui il P.O.F.
è espressione. Esso si basa su alcuni principi condivisibili e condivisi.
QUALI PRINCIPI?
Della Carta Costituzionale
della Carta dei diritti Umani
dei Testi Programmatici Istituzionali
del regolamento dell’Autonomia Scolastica (DPR 275/99)
dell’identità culturale e pedagogica dell’Istituto
QUALI SONO I SOGGETTI CHE DEVONO GARANTIRLI?
•
•
•
Famiglia, come prima istituzione responsabile del ragazzo/a
Scuola come istituzione responsabile di formare la persona e il cittadino
Istituzioni (Stato, Regione, Comune) responsabili di fornire risorse umane e
materiali (operatori, spazi, tempi, strumenti) per garantire un servizio
adeguato, sicuro, efficiente.
E’ un’opportunità che famiglia, scuola e territorio possono e devono darsi per garantire
ad ogni bambino/a, ragazzo/a che entra nella comunità scolastica, di raggiungere la
propria formazione.
IN QUALI TERMINI?
• SAPER FARE (sviluppare abilità e competenze)
Dimensione cognitiva
•
SAPER ESSERE (favorire la formazione della personalità come processo
continuo di conoscenza e accettazione del sé)
Dimensione dell’identità.
6
•
SAPER VIVERE CON GLI ALTRI (acquisire abilità relazionali, saper instaurare
una positiva intersoggettività, essere in grado di interagire secondo strutture
comunicative che facilitano la partecipazione, il rispetto, l’accettazione
reciproca)
Dimensione sociale.
•
SAPER IMPARARE E SAPER AGIRE (indispensabilità dell’educazione
permanente per sapersi orientare nei continui e rapidi cambiamenti del mondo
in cui viviamo). Dimensione della responsabilità e della progressione personale.
SAPER
ESSERE
SAPER
FARE
FORMAZIONE
SAPER
IMPARARE
E SAPER
AGIRE
7
SAPER
VIVERE
CON GLI
ALTRI
SCOPO DEL POF:
•
•
•
•
•
essere strumento guida per l’Istituto, il team, il singolo docente;
rendere esplicito all'esterno - famiglie e istituzioni presenti sul territorio - l’offerta
formativa dell’ Istituto;
avere un piano comune e chiaro in base al quale verificare, valutare e
modificare i percorsi e i processi formativi;
programmare interventi continuativi e/o migliorativi sulla base dei risultati
raggiunti.
Il POF contiene le scelte educative ed organizzative, nonché i criteri
di utilizzazione delle risorse e costituisce un impegno per l’intera
comunità scolastica.
PRINCIPI ISPIRATORI
Considerata la particolare realtà socio/ambientale, la scuola Secondaria di 1° grado
“E.Iaccarino dà la priorità ai seguenti principi:
•
UGUAGLIANZA: GARANTIRE PARI OPPORTUNITÀ A TUTTI.
L’Istituto intende erogare a tutti le stesse opportunità, senza alcuna discriminazione di
sesso, razza, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche, socio-culturali ed
economiche. La pari opportunità formativa è garantita attraverso l’adozione di:
provvedimenti per garantire la piena offerta formativa agli alunni diversamente abili;
criteri collegiali per la formazione di classi equi ed eterogenee;
percorsi triennali comuni di orientamento scolastico-professionale, educazione
sessuale, educazione stradale, educazione ambientale;
organizzazione dell’orario di lezione in modo da consentire l’utilizzo dei laboratori
legati ai vari progetti o attività;
criteri collegiali di valutazione, con indicatori, descrittori e vincoli comuni.
•
INTEGRAZIONE: VALORIZZARE LE DIVERSITÀ.
Ad ogni alunno sono garantiti i diritti fondamentali e i legittimi interessi. Pertanto,
particolare attenzione sarà dedicata agli alunni diversamente abili o di forte disagio socioculturale (nomadi, extracomunitari). Al fine di favorire l’integrazione scolastico-sociale,
vengono realizzate attività di aggiornamento sui temi del disagio giovanile e
dell’intercultura.
8
•
INCLUSIONE:
Progettare, sin dalle sue fondamenta, la “piattaforma della cittadinanza” in modo che
ciascuna persona abbia la possibilità di esercitare diritti e doveri come modalità ordinaria
(“siamo tutti normali”). L’inclusività non è quindi un “aiuto” per scalare la normalità ma una
condizione connaturata e intrinseca della normalità. L’inclusione interviene sul contesto
non meno che sul soggetto. In altri termini, inclusività implica l’abbattimento di quelli che
“nell’INDEX FOR INCLUSION” di Tony Booth and Mel Ainscow vengono chiamati “ostacoli
all’apprendimento e alla partecipazione”.
Questo approccio segna una prima differenza con l’approccio dell’integrazione in
quanto l’attenzione viene posta su tutti gli alunni della scuola: infatti il termine inclusione
non si limita agli alunni disabili oppure agli alunni con bisogni educativi speciali, ma prende
in carico l’insieme delle differenze, comprendendo gli alunni definiti “normali” e quelli
dotati. In questa dimensione il concetto normativo viene superato per recuperare l’insieme
delle espressioni e delle potenzialità di tutti gli alunni. Si rende indispensabile, pertanto, un
coinvolgimento attivo degli allievi in un processo che mette in relazione le conoscenze
formali con quelle personali ed esperienziali.
•
ACCOGLIENZA:
Facilitare i passaggi tra ordini di scuola diversi (Primaria - Secondaria di Primo Grado Secondaria di Secondo Grado ). L’Istituto organizza momenti di incontro con alunni e
genitori per facilitare il passaggio da un tipo di scuola ad un altro, dando la possibilità
anche agli ex alunni di raccontare i propri vissuti e le proprie aspettative.
•
EFFICACIA:
Finalizzare le attività dell’Istituto alla crescita educativa - didattica dell’alunno. Tutte le
attività della scuola si basano sui criteri di efficacia, di efficienza e di flessibilità sia per
quanto riguarda la parte amministrativa che quella didattica.
• TRASPARENZA:
Favorire la comunicazione scuola - famiglia e garantire l’accesso ad ogni atto
documento amministrativo – didattico (nel rispetto della privacy).
9
IDENTITA’ A DELLA SCUOLA
PRESENTAZIONE
La Scuola Secondaria di Primo Grado
“Iaccarino” si trova ad Ercolano ed è
intitolata al valoroso sottotenente di vascello, pilota aviatore Ettore Iaccarino.
Su un articolo del 22 febbraio del
1926,
pubblicato
DELL’AVIATORE
sulla
in
GAZZETTA
occasione
dei
solenni funerali, emergono le notizie sulla
breve
ma
intensa
vita
militare
del
sottotenente di vascello pilota e aviatore
Ettore Iaccarino e su come la cittadinanza
ercolanese rese omaggio al suo eroe
morto
nell’adempimento
del
proprio
dovere.
ANALISI DEL CONTESTO TERRITORIALE
10
Ercolano è una cittadina collocata alle
pendici del Vesuvio lungo la fascia costiera
vesuviana. Essa dispone di una considerevole
e prestigiosa varietà di risorse naturali, culturali
e architettoniche: il mare, il clima, il Vesuvio, gli
Scavi Archeologici, le
Ville Vesuviane,
la
Basilica di S. Maria di Pugliano e il Mav sono
alcuni
dei
caratterizzano.
preziosi
elementi
che
la
Inoltre la sua collocazione
geografica la pone in una posizione privilegiata
e strategica nel Golfo di Napoli. E’ infatti vicina
alla città di Napoli, a Pompei ( che insieme ad
Oplonti, Castellammare e Boscoreale vanno a
costituire il prestigioso sistema archeologico
vesuviano), a Sorrento, a Baia, alle isole (Capri,
Ischia e Procida) e a Pozzuoli.
La popolazione nel secolo scorso ha
registrato una consistente e costante crescita
demografica, dovuta
ai fenomeni migratori
dalla metropoli all’immediata periferia.
La ricerca di occupazioni stabili, la paura
per la vicinanza del vulcano, la precarietà della
situazione economica, la mancanza di seri
interventi sociali e finanziari, la sottocultura, l’
illegalità e
l’ansia di offrire ai più giovani un
ambiente di vita più sereno e meno pericoloso,
negli ultimi decenni ha fatto
registrare un
processo inverso per cui la città, anno dopo
11
anno, vede diminuire costantemente il numero
dei suoi abitanti.
L’economia è basata sulle attività agricole, di floricoltura e su un vivace settore
terziario, mentre in crescita sono le presenze artigianali soprattutto quelle relative alla
lavorazione della pietra lavica e del corallo. Modeste sono invece le attività di carattere
industriale.
Nonostante la presenza di risorse naturali, culturali ed architettoniche, il turismo non
riesce ancora a svilupparsi pienamente a causa della mancanza di strutture alberghiere
adeguate.
In città inoltre non ci sono sale cinematografiche, luoghi di aggregazione o strutture
destinate al tempo libero.
Tutto ciò fa sì che la maggior parte degli adolescenti trascorra buona parte della
giornata per strada esposta a pericoli e richiami di ogni genere e per far fronte a ciò le
amministrazioni comunali, negli ultimi anni, stanno prestando
risoluzione di tali problematiche.
grande attenzione
alla
L’ultima considerazione riportata apre il discorso di
cooperazione, di corresponsabilità di formazione unitaria da attuare con le agenzie del
territorio. In una società così complessa e variegata, caratterizzata da una forte fluidità e
da rapidi cambiamenti non solo di tipo culturale ma anche tecnologico, la nostra scuola
deve adottare linee di intervento flessibili e aperte alla realtà territoriale, con l’obiettivo di
conseguire risultati positivi sia sul piano educativo che su quello didattico, in vista
dell’inserimento dei giovani in un contesto che possano in qualche modo padroneggiare.
L ’ IDENTITA’ PEDAGOGICA DELLA SCUOLA
In una società così complessa e variegataL'identità pedagocica della scuola.docx,
caratterizzata da una forte fluidità e da rapidi cambiamenti non solo di tipo culturale ma
anche tecnologico, la nostra scuola deve adottare linee di intervento flessibili e aperte alla
realtà territoriale, con l’obiettivo di conseguire risultati positivi sia sul piano educativo che
su quello didattico, in vista dell’inserimento dei giovani in un contesto che possano in
qualche modo padroneggiare.
12
LA “MISSION” DELLA SCUOLA
Un buon insegnante non è affatto
quello che sa tutto.
Un buon
E’ quello che ti ascolta e si fa piacevolmente ascoltare.
Fa il suo lavoro con passione e ha il dono di farti innamorare di cio’
che insegna.
Dando il meglio di se, ma soprattutto tirando fuori il meglio di te….
Agostino Degas
La “mission” della Scuola Secondaria di Primo Grado “E. Iaccarino” privilegia lo
sviluppo armonico dell’allievo, la valorizzazione delle “diversità” e la promozione delle
potenzialità, mettendo in atto tutte le forme di flessibilità di tipo didattico e organizzativo.
E’ una scuola che pone al centro di tutte le attività ciascun alunno, consapevole che
l’educazione non è l’insegnamento che forgia e foggia, di sapore ottocentesco:
l’educazione trae da ogni ragazzo cio’ che ha da sviluppare di autentico, di proprio,
formandolo come cittadino del mondo. Non a caso si utilizza “ciascun” alunno in quanto si
segue il principio di inclusività.
PAI (PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITA’)
Una Scuola davvero inclusiva è una scuola che sa rispondere adeguatamente alle
.difficoltà degli alunni e sa eliminare le barriere all’apprendimento ed alla partecipazione di
ognuno. Il concetto di Bisogno Educativo Speciale rappresenta una macrocategoria che
comprende dentro di sé tutte le possibili difficoltà di apprendimento degli alunni, sia le
situazioni considerate tradizionalmente come disabilità (mentale, fisica, sensoriale), sia
quelle che riguardano specifici apprendimenti quali la dislessia, il disturbo da deficit
13
attentivo, o ancora altre situazioni di disagio comportamentale, psicologica, relazionale, di
contesto socio-culturale.
La recente normativa ha stabilito nuovi e diversi principi e metodi di intervento relativi a
questa materia. Si ricordano : Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012: “Strumenti di
intervento per alunni con BES e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”
(emanato dal Dipartimento per l’Istruzione. Direzione generale per lo studente,
l’integrazione, la partecipazione e la comunicazione e firmato dal Ministro Profumo)
Tale Direttiva riconosce tre categorie di bisogni speciali:
1. Disabilità
2. Disturbi evolutivi specifici (da distinguere in: DSA, deficit del linguaggio, delle
abilità non verbali, della coordinazione motoria (ADHD).
3. Area dello svantaggio socio-economico, linguistico, culturale.
La Direttiva richiama la personalizzazione prevista dalla Legge 53/2003 e dalla Legge
170/2010; afferma la prospettiva della “presa in carico” da parte di tutti i docenti curricolari
e non solo dell’insegnante di sostegno; afferma che alcune tipologie di disturbi non
esplicitati nella Legge 170 danno diritto ad usufruire delle stesse misure previste per gli
alunni con DSA.
Per gli alunni con BES (bisogni educativi speciali) sottolinea la necessità di un
percorso individualizzato e personalizzato ANCHE attraverso la redazione di un piano
didattico personalizzato (PDP), individuale o anche riferito a tutti gli alunni della classe
con BES, ma articolato, che serva come strumento di lavoro in itinere per gli insegnanti e
con la funzione di documentare alle famiglie le strategie di intervento programmate.
Nella Circolare Ministeriale N. 8 del 6 marzo 2013: “Indicazioni operative per la
direttiva” emanata dal Dipartimento per l’Istruzione a firma del capo Dipartimento Lucrezia
Stellacci si legge che sono i C.d.C. a decidere, anche in assenza di certificazione, dove è
opportuna e necessaria l’adozione della personalizzazione della didattica ed
eventualmente di misure compensative e dispensative.I percorsi didattici personalizzati
possono essere attivati per il tempo necessario al superamento del bisogno e l’efficacia
degli interventi deve essere monitorata dal C.d.C.
A livello d’istituto nasce il GLI (gruppo lavoro inclusione) con il compito di tutelare le
problematiche relative a tutti i BES (rilevazione dei casi, raccolta e documentazione degli
interventi, focus/confronto sui casi, monitoraggio e valutazione dei livelli di inclusività della
scuola, elaborazione di proposta del Piano Annuale Inclusività, lavoro nella rete dei CTI)
I C.d.C. , nei casi ritenuti opportuni, potranno formalizzare i piani di intervento e le
pratiche didattiche personalizzate.
Ordinanza Ministeriale N. 13 del 24 aprile 2013: Esami di Stato 2012/2013: art. 18
c.4 “alunni con difficoltà di apprendimento di varia natura”Prevede che i C.d.C. forniscano
utili e opportune indicazioni per consentire a alunni con difficoltà di apprendimento di varia
natura, formalmente individuati dal C.d.C. stesso, di sostenereadeguatamente l’Esame di
Stato della Scuola Secondaria di II grado.
Nota del 27 giugno 2013: “Piano annuale per l’Inclusività” (P.A.I.) emanata dal
Dipartimento per l’Istruzione a firma del capo Dipartimento Lucrezia Stellacci Il P.A.I. è
parte integrante del POF: è uno strumento mirato ad accrescere la consapevolezza
dell’intera comunità educante sulla centralità e la trasversalità dei processi inclusivi e in
relazione alla qualità dei “risultati” educativi, per creare un contesto dove realizzare la
scuola per tutti e per ciascuno.
Non è un “documento” per chi ha bisogni educativi speciali, ma è lo strumento per una
14
progettazione della propria offerta formativa in senso inclusivo; è lo sfondo e il
fondamento su cui sviluppare una didattica attenta ai bisogni di ciascuno. L’elaborazione
del P.A.I. richiede un percorso partecipato e condiviso da parte di tutte le componenti
della comunità educante.
La realtà dell’Istituto
Nell’Istituto Iaccarino sono presenti n.18 alunni diversamente abili e n. xxx alunni con
disturbi specifici dell’apprendimento (DSA).
.Per gli alunni con DSA non è prevista la figura dell’insegnante di sostegno. Nella
scuola secondaria di I grado, nell’ambito della progettazione dell’ampliamento dell’offerta
formativa, realizzata grazie al contributo del diritto allo studio comunale, vengono
progettati diversi moduli di intervento didattico a sostegno della individualizzazione e della
personalizzazione dell’apprendimento a partire dai bisogni educativi speciali presenti nelle
diverse classi.
L’Istituto ha prodotto diversi documenti di indirizzo al fine di migliorare il livello di
inclusività della scuola.
LA VALUTAZIONE
Per i docenti del nostro istituto la valutazione è parte integrante della programmazione,
non solo come controllo degli apprendimenti, ma come verifica dell’intervento didattico al
fine di operare con flessibilità sul processo educativo.
La valutazione così intesa non è mai giudizio sulla persona e sul suo valore, ma la
certificazione di cosa sa fare un alunno in un determinato momento della sua crescita.
15
COME SI VALUTA
La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e permette:
AGLI INSEGNANTI
•
•
di personalizzare il percorso formativo di ciascun alunno
di predisporre collegialmente percorsi individualizzati per alunni in difficoltà
AGLI ALUNNI
•
•
•
di essere consapevoli del proprio modo di apprendere
di riconoscere le difficoltà incontrate e le strategie utilizzate per superarle
di conoscere i propri punti di forza e di debolezza.
LA
VALUTAZION
E DELLA
SITUAZIONE
INIZIALE
OSSERVAZIONI
SISTEMATICHE
PROCESSI DI
APPRENDIMEN
TO
LA VALUTAZIONE
E' UN
MONITORAG
GIO CHE PASSA:
I RISULTATI
DELLE
VERIFICHE
16
OSSERVAZIO
NI DEI
COMPORTA
MENTI
La valutazione è un'operazione che va oltre la misurazione di una media matematica,
perché tiene conto anche della continuità, dell'impegno e dell'interesse.
CON QUALI STRUMENTI
•
•
•
•
Prove oggettive.
Interrogazioni e discussioni guidate.
Prove strutturate e non, funzionali ai diversi linguaggi.
Osservazioni sistematiche e non su aspetti non quantificabili, come la
partecipazione e la socializzazione.
A tal proposito i docenti del nostro istituto da anni sono impegnati nella definizione di
prove di verifica, con l’obbiettivo di una valutazione condivisa nelle strategie, nei contenuti
e nelle modalità di presentazione delle prove stesse, nell’ottica di una effettiva continuità
tra i diversi ordini discuola.
QUANDO
•
•
•
All’inizio dell’anno (prove d’ingresso)
Durante e al termine delle unità d’apprendimento
A fine quadrimestre
Per la valutazione del comportamento si allega la tabella utilizzata da tutti i
docenti della scuola.
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
RISORSE UMANE E PROFESSIONALI
Dirigente Scolastico (D.S.): è la figura di riferimento principale per tutte le
componenti dell’istituzione e supervisiona sugli aspetti di ordine amministrativo,
organizzativo e didattico.
AREA AMMINISTRATIVA
Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi (D.S.G.A): è colui che si occupa
della gestione finanziaria della scuola.
Assistenti amministrativi: sono gli addetti alla segreteria e collaborano con il D. S. e
con il D. S. G. A.
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Personale non docente: è formato dai collaboratori scolastici. Essi garantiscono un
servizio puntuale ed efficiente, sia nelle prestazioni specifiche, sia nei rapporti
interpersonali con alunni e docenti.
AREA GESTIONALE
Consiglio d’Istituto : è un organo collegiale formato dai rappresentanti dei docenti,
dai rappresentanti dei genitori degli alunni, dai rappresentanti del personale ATA, dal
Dirigente Scolastico. All’interno del Consiglio d’Istituto viene nominata la Giunta Esecutiva.
R.S.U.: sono i rappresentanti sindacali eletti ogni tre anni da tutto il personale della
scuola.
AREA DIDATTICA
Collegio docenti: è l’insieme di tutti i docenti in servizio presso la scuola.
Sul piano didattico essi
lavorano in un clima di collaborazione con i colleghi
mentre sul piano educativo-relazionale cooperano con le famiglie senza mai perdere di
vista la crescita e la valorizzazione della persona, nel rispetto delle differenze e della
identità di ciascuno alunno.
Docente vicario: è colui che si sostituisce, supporta e collabora con il D. S. in caso
di assenza o di necessità. E’ scelto dal Dirigente Scolastico tra i docenti in servizio.
Funzioni Strumentali: sono
figure funzionali che hanno compiti organizzativi
complessi e funzioni di coordinamento finalizzate al raggiungimento di obiettivi fissati dal
POF. Sono individuati dal Collegio docenti e sono scelti in base alle loro competenze,
esperienze professionali o capacità relazionali.
Consigli di Classe: sono formate dai docenti delle varie discipline scolastiche che
lavorano nella stessa classe
Docenti coordinatori: sono i docenti che coordinano e organizzano tutte le attività e
gli adempimenti destinati alla classe, e gestiscono i rapporti con le famiglie.
Commissioni responsabili: sono gruppi di docenti che, in base alle loro competenze
o alle loro esperienze, sono chiamati a elaborare proposte o a risolvere delle
problematiche riguardanti determinati aspetti della vita della scuola.
Referenti di dipartimento:sono i docenti responsabili delle attività e delle decisioni
dei dipartimenti disciplinari.
18
RISORSE STRUTTURALI E STRUMENTI
30 aule;
Laboratori didattici;
Biblioteca;
Palestra;
Campetto esterno e anfiteatro esterno;
Laboratorio informatico;
Laboratorio musicale;
Laboratorio scientifico;
Lavagne LIM;
Attrezzature calcio balilla;
Attrezzature tennis tavolo.
L’edificio scolastico è dotato di impianto di videosorveglianza ed è monitorato 24
ore su 24.
RISORSE ESTERNE DI SUPPORTO
Periodicamente diventano “risorsa“ persone esterne alla scuola, coinvolte in progetti
specifici. Volontari, giornalisti, artigiani, esperti esterni, educatori professionali,
forze
dell’ordine coadiuvano il lavoro dei docenti fornendo agli alunni interessanti e stimolanti
spunti di ampliamento dell’offerta formativa.
Inoltre la scuola si avvale della collaborazione di:
Altre scuole del territorio;
Azienda Sanitaria Locale;
Enti ed Istituzioni culturali locali;
Associazioni di volontariato e di cooperazione sociale;
Soggetti economici locali;
INDIRE;
Centri di formazione professionale
19
SERVIZI ALL’UTENZA
Il Consiglio d’Istituto, il Dirigente Scolastico, il Collegio dei docenti, i genitori, gli alunni, il
personale ATA partecipano ai processi decisionali, relazionali e ai progetti di
sperimentazione, nel rispetto delle specifiche competenze.
• Il Dirigente Scolastico riceve il pubblico previo appuntamento.
• Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico conformemente agli avvisi affissi
all’albo e garantiscono i seguenti servizi:
rilascio certificati di frequenza e/o iscrizione, entro tre giorni dalla richiesta;
rilascio certificati con votazione e/o giudizi, entro cinque giorni dalla richiesta;
rilascio attestati e certificati di diploma: “a vista” a partire dal terzo giorno
lavorativo dopo la pubblicazione dei risultati finali.
I collaboratori scolastici provvedono alla sorveglianza degli alunni e alla pulizia dei
locali
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
I genitori entrano nella scuola quali rappresentanti degli allievi e, come tali,
partecipano al Contratto Educativo, condividendone responsabilità e impegni nel reciproco
rispetto di competenze e ruoli.
Compiti dell’Istituzione scolastica sono:
•
•
•
•
formulare proposte educative e didattiche;
fornire in merito ad esse informazioni chiare;
valutare l’efficacia delle proposte;
rendere conto periodicamente degli apprendimenti dei singoli alunni;
• individuare le iniziative tese al sostegno e allo sviluppo dei soggetti in situazione
di handicap, svantaggio, disagio, difficoltà ed esplicitarne le modalità, la frequenza, la
durata.
Compiti dei genitori sono:
• intervenire alle assemblee;
• tenersi informati e al corrente delle iniziative della scuola, discuterle e contribuire
al loro arricchimento e alla loro realizzazione;
• sostenere i ragazzi nel mantenere gli impegni assunti a scuola;
• partecipare ai colloqui individuali;
• cooperare perché l’ alunno percepisca l’importanza della collaborazione tra
scuola e famiglia per la sua crescita e formazione.
20
• Nel corso dell’anno, i docenti sono disponibili ad incontrare i genitori nelle ore
di ricevimento, che verranno comunicate tempestivamente dai docenti stessi; inoltre,
sono programmati 4 incontri collegiali:
presentare il P.O.F.(Ottobre);
andamento didattico-disciplinare (Dicembre e Aprile)
illustrazione schede di valutazione (Febbraio).
I momenti assembleari devono rispondere alle esigenze di dibattito, di promozione, di
confronto culturale e costituiscono il momento privilegiato per la costruzione di un valore
comune e condiviso.
La formalizzazione dei rapporti scuola- famiglia-alunno è esplicitata nel “Patto Educativo
di corresponsabilità”, in cui vengono delineati i compiti essenziali degli utenti (docentifamiglie-alunni) che rappresentano i soggetti direttamente interessati allo svolgimento
concreto e quotidiano della vita scolastica.
Il Patto Educativo di Corresponsabilità viene allegato al presente documento (Sezione
ALLEGATI) e viene distribuito ai genitori all’inizio del primo anno di scuola secondaria di
primo grado.
• disponibili ad incontrare i genitori nelle ore di ricevimento, che verranno
comunicate tempestivamente dai docenti stessi; inoltre, sono programmati 4 incontri
collegiali:
presentare il P.O.F.(Ottobre);
andamento didattico-disciplinare (Dicembre e Aprile)
illustrazione schede di valutazione (Febbraio).
I momenti assembleari devono rispondere alle esigenze di dibattito, di promozione, di
confronto culturale e costituiscono il momento privilegiato per la costruzione di un valore
comune e condiviso.
La formalizzazione dei rapporti scuola- famiglia-alunno è esplicitata nel “Patto Educativo
di corresponsabilità”, in cui vengono delineati i compiti essenziali degli utenti (docentifamiglie-alunni) che rappresentano i soggetti direttamente interessati allo svolgimento
concreto e quotidiano della vita scolastica.
Il Patto Educativo di Corresponsabilità viene allegato al presente documento (Sezione
ALLEGATI) e viene distribuito ai genitori all’inizio del primo anno di scuola secondaria di
primo grado.
21
AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA a. s. 2014 – 2015
PROGETTI CURRICULARI
Denominazio
ne
del progetto
RECUPERO
MATEMATICA
RECUPERO
ITALIANO
RECUPERO DI
LINGUE STRANIERE
COMUNITARIE
PROGETTO
JONATHAN
I DSA NELLA
SCUOLA
INCLUSIVA
Obiettivi
Destinat
ari
Migliorare le abilità di
Classi
calcolo orale e scritto, le
prime,
capacità di analisi di
seconde
situazioni problematiche
terze
per individuare strategie e
procedimenti risolutivi.
Migliorare le capacità
Classi
di
ascolto,
di
comprensione, di lettura e prime,
di produzione orale e seconde
scritta. Riconoscere le terze
parti
principali
del
discorso.
Migliorare le capacità
di
ascolto,
di
Classi
comprensione, di lettura e seconde
di produzione sia orale che terze
scritta.
Modali
tà di
Tempi
attuazione
In orario
curriculare
Ultima
Doce
(anche
a settimana di nti
e
classi
ogni mese
interni
parallele)
Ultima
Doce
In orario
settimana di nti
e curriculare
ogni mese
interni
Laborato
ri a classi
Ultima
Doce
e parallele in settimana di nti
orario
ogni mese
interni
curriculare
Il progetto mira alla
piena
integrazione
all’interno dei gruppi
classe e del “sistema
scuola” degli studenti,
ponendo
particolare
attenzione agli alunni
diversamente abili.
Alunni con
certificazione
di
disabilità
In orario
Anno
classi prime, curriculare
scolastico
seconde
e
terze
Il progetto mira alla
piena inclusione
degli
alunni
con
disturbi
specifici
di
apprendimento,
in un
contesto
scolastico
accogliente e competente.
Alunni con
certificazione
DSA
classi
In orario
Anno
prime,
curriculare
scolastico
seconde
e
terze.
22
Doc
enti
Doce
nti
interni di
sostegno
Doce
nti
interni
BEN ESSERE
PROGETTO
PETER PAN
PROGETTO
CONTINUITA’
PROGETTO
ORIENTAMENTO
POTENZIAMENTO
INGLESE
Il progetto mira a
sviluppare la capacità di
vivere
legalmente
la
Alunni
scuola,
lo
Stato
e classi prime,
In orario
Anno
l’ambiente, per favorire seconde
e curriculare
scolastico
l’acquisizione
di
una terze
coscienza
civile
e
democratica
Doce
nti
interni
Un’ora
Il progetto mira al
settimanale
Alunni
recupero educativo e
da gennaio a
Doce
classi prime,
In orario
didattico degli alunni in
maggio con nti
seconde
e curriculare
situazione
di
disagio
eventuali
interni
terze
relazionale.
modifiche ed
integrazioni
Il progetto ha lo
scopo
di rendere più
sereno
possibile
il
passaggio per gli alunni
dalla scuola primaria alla
secondaria di primo grado.
Il progetto, attraverso
la
collaborazione
tra
docenti, alunni e genitori,
tende ad individuare e a
valorizzare le motivazioni,
le attitudini e gli interessi
degli studenti, mirando a
favorire capacità di scelte
autonome e responsabili.
Potenziare
le
competenze
di
ascolto
comprensione
e
interazione in inglese.
Il
progetto
è
finalizzato all’acquisizione
delle
certificazioni
STARTERS – MOVERS –
FLYERS.
Alunni e
genitori delle
In orario
Anno
classi V delle
curriculare
scolastico
scuole
primarie
Doce
nti
interni
Alunni e
In orario
Anno
genitori classi
curriculare
scolastico
terze.
Doce
nti
interni
Un’ora
settimanale
Alunni
da gennaio a
classi prime,
In orario
maggio con
seconde
e curricolare
eventuali
terze
modifiche ed
integrazioni
Esper
ti madre
lingu
ae
doce
nti
interni
Alunni
Potenziare
le classi prime,
In orario
Anno
competenze matematiche. seconde
e curricolare
scolastico
terze
GIOCHI
MATEMATICI
23
Doce
nti
interni
IL
DELLA
Il progetto mira a
promuovere
l’offerta
formativa proposta per
l’anno scolastico e ad
Alunni
informare sulle attività
svolte
dalla
scuola classi prime,
In orario
Anno
attraverso
seconde
e curricolare
scolastico
l’approfondimento
di terze
CALENDARIO
tematiche
legate
strettamente al territorio
IACCARINO
e alle tradizioni della
nostra città.
IL CONSIGLIO
COMUNALE DEI RAGAZZI
IL CORO DELLA
Il progetto dà voce ai
ragazzi dell’istituto che
analizzano e affrontano le
problematiche legate al
Alunni
territorio e alla scuola. Gli
classi
prime
In orario
Anno
alunni eletti
sono i
seconde
e curricolare
scolastico
portavoce
dei
propri
terze
compagni
e
devono
collaborare
con
l’amministrazione
comunale.
Il progetto è un
efficace
strumento
formativo e di diffusione
del linguaggio e della
Alunni
cultura musicale tra gli classi
prime
In orario
Anno
allievi, le famiglie e il seconde
e curricolare
scolastico
territorio,
fornendo terze
preziose esperienze di
scambio, arricchimento e
stimolo.
IACCARINO
24
Doce
nti
interni
Doce
nti
interni
Doce
nti
interni
AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA a. s. 2014– 2015
PROGETTI EXTRACURRICULARI
Denominazione
del progetto
Obiettivi
Destinat
ari
Classi
prime, seconde
e terze.
Docenti
interni
ed
esterni
Modalit
à di
attuazione
Tempi
Laborato
ri
pomeridiani
Gennaio
– Maggio,
Doce
nti
interni
ed
esperti
esterni
Laborato
rio
pomeridiano
Ottobre
e Novembre
Doce
nti
interni
PROGETTIPON
Il progetto tende al
potenziamento
della
Alunni
conoscenza della lingua classi terze
tedesca.
Doc
enti
POTENZIAMENTO
TEDESCO
Classi
prime,
seconde
terze
Laborato
rio
pomeridiano
e
a
classi
aperte
Da
Novembre a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale
Il progetto mira a
Classi
potenziare
le
capacità prime,
operative attraverso l’utilizzo seconde
degli strumenti multimediali. terze
Laborato
rio
pomeridiano
e
a
classi
aperte
Da
Novembre a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale
Conoscere il passato
Alunni
della propria città attraverso
classi terze
lo studio della storia.
Laborato
rio
pomeridiano
a
classi
aperte
Da
Novembre a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale
Il progetto è finalizzato a
Alunni
migliorare le capacità psico- classi prime
e
motorie
ed
espressive, seconde
terze
nonché a far acquisire i
concetti e le tecniche del
tempo musicale, ed i ritmi
dei principali balli di gruppo
Laborato
rio
pomeridiano
a
classi
aperte
Da
Novembre a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale
Il progetto mira, attraverso
lo sport e le attività ludiche, a
sviluppare la socializzazione, il
rispetto delle regole e la tutela
della salute.
AVVIAMENTO
ALLAPRATICASPORTIVA
INFORMATICA
L’antica
HERCULANEUM
A SCUOLA DIBALLO
25
Alunni
classi prime
seconde
e
terze
Laborato
rio
pomeridiano
a
classi
aperte
Da
Novembre a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale
Il
progetto
vuole
sviluppare la creatività, il
Alunni
prime
senso estetico ed espressivo classi
seconde
e
terze
attraverso le tecniche del
decoupage.
Laborato
rio
pomeridiano
a
classi
aperte
Da
Novembre a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale
Laborato
Alunni
rio
delle
classi
pomeridiano
seconde
e
a
classi
terze.
aperte
Da
Gennaio
a
Doce
Maggio con nti
un incontro interni
settimanale.
Esprimersi
e
comunicare attraverso il
linguaggio musicale
Rispettare
l’altro
nell’esecuzione dei brani
IL COROGOSPEL
LABORATORIO DI
DECOUPAGE
NONNI SUINTERNET
Sviluppare le capacità
comunicative, il senso di
responsabilità
e
di
solidarietà.
Favorire lo scambio
intergenerazionale
26
DIRIGENTE
SCOLASTICO:
PROF.SSA
LETIZIA
SPAGNUOLO
CONSIGLIO DI ISTITUTO
R.S.U.
DE CIMMA MARIA PAOLA
prof.sse
LA BUA ANNA
BORRELLI
ANTONELLA
PELELLA MARIATERESA
DI ROSA
MARIASSUNTA
TESTA FILOMENA
D.S.G.A.
SANNOLO SANTA
WALTER MARIALAURA
ZENO GIOVANNA
SEGRETER
IA
AMMINIS
TRATIVA
RENELLA CLORINDA
COLLABORATORI
DIRIGENTE
Prof.sse
TESTA FILOMENA
PENNUCCI
COSIMINA
FUNZIONI
STRUMENTALI:
AREA1: CAPALDO
GRAZIA
AREA 2: GIANANI
TIZIANA
AREA 3: DE
CIMMA MARIA
PAOLA
LOMBARDI ANOTNIETTA
TIRONE ANTONIETTA
AMENDOLA ANGELO
BOSSA SALVATORE
DE GAETANO TERESA
NOVIELLO TERESA
SANNINO ANNA
SCARPATO VINCENZA
STRIANO CECILIA
AREA 4: PELELLA
MARIATERESA
COMITATO DI
VALUTAZIONE
AREA5: WALTER
MARIA LAURA
CONSIGLIO DI
CLASSE
GIUNTA
ESECUTIV
A
COLLEGIO
DEI
DOCENTI
COMMISSIO
NE TECNICA
27
SEGRETERIA
DIDATTICA
COLLABO
RATORI
SCOLASTI
CI
ALLEGATI
28
R egolam ento
d’Istituto
Scuola Secondaria di
1° grado
29
“E TTO R E IA CCA R IN O ”
E rcolano
A .S. 2014/15
30
L’istituto “E.Iaccarino” è una comunità composta da allievi, dirigente, docenti, personale
non docente, genitori.
Tutti i membri della comunità hanno pari dignità edognuno, nel proprio ruolo, hauguale
responsabilità per il buon funzionamento dell’istituzione scolastica..
I SOGGETTI DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA
A) GLI STUDENTI
Tutti gli alunni hanno uguale diritto allo studio.
Il consiglio d’istituto, il collegio dei docenti e iConsigli di classepromuovono iniziative
idonee a rimuovere le cause di natura economica o ambientale pregiudizievoli all’esercizio
di tale diritto egarantiscono, nel contempo, l’eguaglianza di trattamento nell’ambito della
comunità educativa.
E’ diritto degli allievi poter fruire di un insegnamento sereno, aggiornato, adeguatoal
grado di scuola, aperto al dibattito e alla collaborazione.
B) L’UFFICIO DI DIREZIONE
L’ufficio è costituito dal Dirigente scolastico e dai suoi collaboratori.
Il Dirigente rappresenta l’Istituto e riconduce in unità le esigenze, le aspettative, le
azioni delle varie componenti. Egli svolge i compiti e le funzioni conferitegli dalla legge.
C) I DOCENTI
Gli insegnanti svolgono la attività didattica e adempiono agli obblighi connessi alla loro
funzione
in
conformità
delle
disposizioni
legislative,
nel
rispetto
della
libertà
d’insegnamento e della coscienza morale e civile degli alunni e dei loro genitori. Essi
partecipano alle attività collegiali e contribuiscono all’elaborazione e alla gestione del piano
dell’offerta formativa.
31
D) PERSONALE NON DOCENTE
Le mansioni del personale non docente, in conformità delle leggi e dei contratti di
lavoro,
sono essenziali ai fini del corretto funzionamento dell’Istituto. Il coordinamento delle loro
attivitàè affidato al Direttore dei servizi amministrativi.
E) I GENITORI
I genitorihanno il diritto-dovere di interessarsi alle attività e alle problematiche
dell’istituto e di dare il proprio contributo per la loro risoluzione. Tale diritto-dovere viene
esercitato mediante la partecipazioneai vari organi collegiali e seguendo l’inserimento, lo
studio e la formazione del proprio figlio attraverso contatti con il Dirigente e i docenti della
classe, al fine di realizzare
sintonia fra l’azione formativa
della famiglia e quella della
scuola.
RICEVIMENTO UFFICI AMMINISTRATI
Uffici di Segreteria:
Apertura al pubblico in orario antimeridiano
Mercoledì e venerdì dalle ore 8,30 alle ore 10.30.
Apertura al pubblico in orario pomeridiano
Martedì e giovedì dalle ore 13,00 alle ore 14,57.
Ufficio di Dirigenza:
Il DS riceve tutti i giorni previo appuntamento.
32
ORGANI COLLEGIALI
Gli Organi Collegiali della scuola sono:
1
Consiglio d’Istituto
2
Giunta Esecutiva
3
Collegio dei Docenti
4
Comitato per la Valutazione dei Docenti
5
Consigli di classe
6
Commissione Elettorale
7
Organo di Garanzia
8
Dipartimenti disciplinari
9
GLH (Gruppo di lavoro alunni D.A.)
Il funzionamento di ciascuno è regolato dalle disposizioni di legge in vigore.
CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI
1. Le classi vengono formate secondo il criterio dell’eterogeneità;
gli alunni sono
assegnati alle classi in base alle
fasce di livello individuate dai voti riportati nella
scheda di valutazione
delle scuole primarie. L’individuazione delle fasce viene
effettuata da un’apposita commissione designata dal Dirigente Scolastico. Inoltre, nel
rispetto del criterio sopra indicato, laddove sia possibile, si terrà conto anche di quanto
segue:
2. Rapporto proporzionato tra maschi e femmine;
3. Assegnazione degli alunni ai corsi di appartenenza dei fratelli maggiori frequentanti su
richiesta espressa dei genitori;
4. Assegnazione degli alunni ripetenti ai corsi di provenienza, salvo in caso diparticolari
necessità di carattere educativo-didattico,
evidenziate e motivate dai genitori,
daiConsigli di classe o dal Dirigente Scolastico;
5. Assegnazione degli alunni D.A. ai corsi
tenendo conto di eventuali indicazioni dei
docenti della scuola primaria e/o dei genitori.
CRITERI PER L’INFORMAZIONE
Al fine di offrire una corretta e puntuale informazione, la scuola dispone di:Albo della scuola
1. Bacheca sindacale
2. Bacheca dei genitori
3. Spazi ben visibili per:
Organigramma sicurezza DLgs 81/2008,
Esposizione tabelle orario di lavoro dei dipendenti con indicazione di funzioni
edislocazione;
Organigramma della Direzione e della Segreteria;
Organigramma degli Organi Collegiali;
Organigramma del Consiglio d’Istituto;
33
5.
Organico del personale docente e non docente.
Sito WEB: www.scuolaiaccarino.gov.it
La scuola, inoltre, assicura la tempestività dell’informazione con contatto telefonico
durante il quale il dipendente, prima di fornire notizie, è tenuto a citare il nome della scuola, le
proprie generalità e la qualifica rivestita. In caso di richieste alle quali non si sappia dare
adeguata risposta, il dipendente è tenuto a passare la telefonata ad altro impiegato in grado di
essere esauriente.
Il personale all’ingresso deve indossare il cartellino d’identificazione in maniera ben
visibile e per l’intero orario di servizio, nonché fornire all’utenza le prime informazioni.
VIGILANZA SUGLI ALUNNI
La scuola è dotata di un impianto di videosorveglianza che monitora i cancelli, i viali, gli
atri e gli ingressi dell’Istituto 24 ore su 24.
Gli allievi,inoltre, sono
sorvegliati, dal momento del loro ingresso nella scuola fino
all’uscita dalla stessa, dal personale ausiliario che è opportunamente dislocato sui vari piani e
dai docenti che si alternano nelle classi. Le stesse regole si applicanodurante l’orario dei
laboratori curricolari ed extracurricolari.
I docenti aspettanogli alunni nelle rispettive classi 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni
ed effettuano rapidi cambi al termine dell’ora.
Nel caso in cui l’attesa per il predetto cambio si protragga oltre i cinque minuti, la
sorveglianza della scolaresca può essere affidata ad un collaboratore scolastico presente sul
piano. Quando ciò non sia possibile il docenteche ha terminato, anche se si tratta di fine
dell’orario di servizio, non abbandonerà la classe fino all’arrivo dell’insegnante che gli succede
o di eventuale sostituto.
Gli stessi collaboratori scolastici vigileranno affinché nessun allievo si trattenga nei
corridoi, per le scale o nei bagni oltre il necessario.
34
Inoltre tutto il personale della scuola s'impegnerà affinché, al di fuori dei previsti orari di
ricevimento, nessun estraneo circoli nei locali scolastici senza permesso o valido motivo.
Al termine delle lezioni tutto il personale ausiliario sorveglierà l’ordinato svolgimento
delle operazioni di uscita delle classi.
COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI
1. Gli alunni hanno il dovere di arrivare a scuola in orario, indossando,durante le attività
didattiche,la divisa scolastica deliberata dal Consiglio d’Istituto. Tutti i docenti del
Consiglio di Classesono tenuti a far rispettare tale delibera.
In caso di mancata osservanza l’insegnante della prima ora deve rilevare la
mancanza e annotarla sul registro di classe. Dopo tre annotazioni (anche non
consecutive) il coordinatore deveavvisare la famiglia sull’inadempienza dell’alunno e
deve invitare uno dei familiari a portare la divisa a scuola in giornata.
La divisa sarà indossata anche nei giorni in cui è prevista l’attività in palestra.
2. All’inizio delle lezioni gli allievi dovranno trovarsi in classe, senza attardarsi sui
pianerottoli o per le scale e senza affacciarsi alle ringhiere.
3. L'ingresso in aula sarà consentito fino a 5 minuti di ritardo, dopodiché lo studente sarà
ammesso in classe solo se munito di giustifica del ritardo (scritta o effettuata
personalmente da un genitore)
4. Il ritardo ingiustificato sarà annotato sul diario di classe dal docente in servizio alla
prima ora e dovrà essere giustificato dall'alunno il giorno successivo. Nel caso in cui i
ritardi si dovessero ripetere per quattro volte, il coordinatore, sentito il Consiglio di
Classe, ne darà comunicazione alla famiglia tramite il libretto personale dell’alunno
“Comunicazione scuola-famiglia” o contatto telefonico, specificando che tale abitudine
influirà sul voto di comportamento.
5. Non è permesso uscire prima del termine della giornata scolastica, se non per gravi e
giustificati motivi. L’uscita anticipata è concessa tre volte nei primo quadrimestre e tre
volte nel secondo. Un numero superiore di uscite anticipate influirà sul voto di
35
comportamento. Nel caso se ne verifichi la necessità, a prelevare l’alunno deve essere
uno dei genitori o persona delegata munita di documento d'identità proprio e del
delegante,preventivamente autorizzato dal Dirigente Scolastico o dal Vicario. Le uscite
anticipate dovranno essere trascrittesul Registro di classe dal docente in servizio
nell'ora in cui il caso si verifichi, con la penna rossa.
6. Le assenze vanno giustificate sull'apposito libretto nello stesso giorno in cui l’alunno
rientra a scuola. In caso contrario i docenti della prima ora dovranno annotarlo sul
diario di classe e dopo il terzo giorno d’inadempienza potranno:
• chiedere l’accompagnamento dell’alunno da parte di un genitore annotandolo
sul registro di classe;
• comunicare ai genitori tramite il libretto personale di “Comunicazione scuolafamiglia” annotandolo sul registro;
• comunicare telefonicamente ai genitori l’inadempienza dell’alunno.
Le assenze fatte in giorni diversi, non consecutivi, devono essere giustificate su
singoli foglietti e non cumulati su uno solo.
7. Se le assenze saltuarie dovessero superare le sei unità mensili, ne verrà data
comunicazione alla famiglia sempre tramite libretto personale o telefonicamente.
Come predisposto dai libretti delle giustifiche adottato dalla nostra scuola la 5°
assenza deve essere giustificata personalmente da uno dei genitori.
8. Nel caso di assenze per malattiasuperiori a cinque giorni è indispensabile il certificato
medico.
9. Le assenze superiori a cinque giorni non dovute a motivi di salute saranno certificate da
un genitore.
10. Le assenze di massa saranno segnalate alle famiglie e dovranno essere comunque
giustificate.
11. Gli studenti devono avere un comportamento corretto verso tutti gli operatori scolastici.
12. A nessun alunno è permesso girovagare per i corridoi orecarsi nelle altre classi senza
un valido motivo e senza l’autorizzazione del proprio insegnante. Agli alunni inoltre è
fatto assoluto divieto di recarsi in sala professori.
13. Gli allievi potranno richiedere ditelefonare a casa solo per seri motivi e previa
autorizzazione scritta del docente che rileva il problema.L’autorizzazione deve essere
scritta sull’apposito MODULO che è in possesso dei collaboratori dei piani. Gli stessi
36
collaboratori dei piani, dopo la compilazione, laconsegneranno al
collaboratore
all’ingresso che procederà secondo le modalità concordate con la segreteria. E’ fatto
assoluto divieto agli alunni di recarsi in segreteria.
14. Le uscite per il bagno sono consentite durante l’orario stabilito. Le uscite fuori orario
saranno permesse solo in casi di particolari ed urgenti motivi. Alle alunne è concesso di
uscire in due mentre gli alunni potranno uscire solouno alla volta.
15. Gli allievi sono tenuti a lasciare in ordine la propria aula e a gettare le carte o altro negli
appositi cestini.
16. Gli studenti devono essere rispettosi nell’uso dei bagni.
17. Qualsiasi danno arrecato volontariamente alle suppellettili (banchi, sedie, maniglie,
interruttori, vetri, ecc.) e al materiale didattico,verrà risarcito dalle famiglie degli alunni
interessati.
18. Qualsiasi danno provocato a un compagno all’interno della scuola,sarà risarcito dai
genitori, come stabilito da una sentenza della Suprema Corte di Cassazione, che ha
riconosciuto la corresponsabilità delle famiglie, che devono esercitare "una pregnante
vigilanza sull'educazione del figlio".
19. La scuola non si assume responsabilità per lo smarrimento di oggetti personali.
20. Durante le ore di lezione il telefono cellulare va tenuto spento e in cartella. In caso di
mancato rispetto, si procederà:
• al ritiro immediato del cellulare;
• informazione tempestiva alla famiglia;
• riconsegna del cellulare al genitore.
21. Al termine delle lezioni, i docenti consentiranno l’uscita degli alunni dalle aule solo dopo
il suono del campanello.
Gli allievi delle classi dei piani superiori, sotto il controllo del docente dell’ultima
ora,scenderanno le scale in fila per due e si recheranno presso l’uscita a loro assegnata
nel massimo silenzio.
Gli alunni che si trovano nelle classi dei pianoterra e del primo piano, munite di
porta di sicurezza con uscita sul cortile, rispettando l’ordine stabilito dai docenti di
classe, usciranno direttamente dalle proprie aule.
37
Gli alunni delle classi del primo piano e del pianoterra, sprovviste diporta di
sicurezza,
in fila per due accompagnati dal docente dell’ultima ora, raggiungeranno
l’uscita loro assegnata in ordine e nel massimo silenzio.
22. In caso di condizioni atmosferiche avverse, si consentirà agli alunni l’ingresso nelle
classi 5minuti prima dell’inizio delle lezioni. In tal caso, la vigilanza è di competenza dei
docenti.
23. In caso d’infortunio, il personale docente e/o non docente presente al fatto,relazionerà
immediatamente secondo il modello predisposto, per iscritto, quanto accaduto. I
genitori verranno contattati tempestivamente e sono tenuti a provvedere
all’accertamento medico. Qualora la famiglia risulti irreperibile, si valuterà l’opportunità
di un controllo ospedaliero o la richiesta d’intervento del 118. I genitori saranno tenuti
a consegnare in segreteria, entro le 24 ore successive all’evento, i referti medici ed a
segnalare gli eventuali postumi dell’infortunio. L’istituzione scolastica attiverà la
procedura per avviare la pratica assicurativa, entro 48 ore dalla consegna del referto
medico da parte della famiglia.
USO DEGLI SPAZI, DELL’AULA D’INFORMATICA, DELLA BIBLIOTECA E
DELLA PALESTRA
La palestra sarà utilizzata nelle ore curricolari ed extracurricolari prioritariamente
secondo l’orario delle lezioni di Scienze Motorie e di avviamento alla pratica sportiva,
secondariamente per altre attività preventivamente richieste ed autorizzate.
La fruizione della palestra per le attività motorio-sportive è così regolamentata:
•
•
•
•
•
È vietato agli alunni l’ingresso nella palestra senzail docente;
Gli alunni potranno utilizzare gli spogliatoi cinque minuti prima e dopo l’attività fisica,
sotto la sorveglianza del personale addetto;
Gli studenti dovranno indossare indumenti idonei all’attività motoria e non potranno
partecipare attivamente alla lezione se sprovvisti di scarpe da ginnastica;
E’ severamente vietato mangiare o masticare chewinggum;
Agli allievi non impegnati nelle lezioninon è consentito transitare o soffermarsi nel
corridoio di accesso alla palestra;
38
•
•
Eventuali problemi di salute che impediscono la partecipazione attiva alle lezioni
pratiche di educazione motoria, dovranno essere segnalate dai genitori alla scuola. Le
richieste di esonero parziale o totale dovranno essere certificate con dichiarazione
medica.
Sarà responsabilità degli allievi la cura di oggetti personali e materiali scolastici riposti
nelle apposite custodie.
SPAZI ESTERNI
Lafruizione degli spazi esterni sarà occasione per lo svolgimento di attività e lezioni in
ambiente naturale ed avverrà secondo le seguenti modalità:
•
•
•
A seguito di autorizzazione del Dirigente scolastico;
Con tassativo divieto all’ingresso degli estranei;
Con sosta dei veicoli consentita solo negli spazi antistanti la scuola o segnalati con
strisce.
AULA D'INFORMATICA E LABORATORI
Il laboratorio d’informatica, la sala video e gli altri laboratori possono essere usati da
tutti i docenti sulla base della programmazione e/o a seguito di richiesta e successiva
autorizzazione.
BIBLIOTECA
L’accesso alla biblioteca è regolamentato dalle disposizioni del Dirigente Scolastico.
La scadenza per la restituzionedei libri è fissata nel mese successivo al prestito.
Coloro che riporteranno il testo preso in prestito rotto, sporco o comunque danneggiato,
39
sonoobbligati a ricomprarlo e, qualora il testo in questione dovesse essere fuori commercio,
sarà necessario comprarne un altro dello stesso argomento e valore commerciale.
CONSERVAZIONE DELLE STRUTTURE E DELLE DOTAZIONI
Alunni, personale docente e non docente devono avere cura delle strutture, delle
dotazioni (porte, finestre, vetri, banchi, sedie, pareti, computers, sussidi didattici, attrezzature
in genere) e di tutto quanto riguarda l’arredo scolastico.
Chiunque
provochi
guasti
e/o
rotture
è
tenuto
al
risarcimento,
provvedendo
direttamente al ripristino della struttura e/o dotazione. Qualora non dovesse essere individuato
il responsabile del danneggiamento, il risarcimento sarà a carico dell’intera classe.
I sussidi didattici, le dotazioni e le attrezzature sono affidati al D.S.G.A. che provvederà
a inizio e a fine anno scolastico a relazionare sull’esistente, in termini di efficienza, di
possibilità d’impiego, di necessità di riparazioni, di adeguamenti e di ampliamenti.
LABORATORIEXTRACURRICULARI
I laboratori extracurriculari si attuanoa prosieguo dell’orario curriculari. Gli alunni che vi
partecipano sono tenuti a frequentarli per l’intera loro durata.
USCITE ANTICIPATE E POSTICIPI D’INGRESSO
Durante l’anno scolastico, nel caso d’impossibilità di regolare sostituzioni di docenti
40
assenti o non nominati dal C.S.A., le classi, debitamente avvertite un giorno precedente,
potranno posticipare l’ingresso o anticipare l’uscita.
REGOLAMENTAZIONE DELL’ACCESSO ALL’EDIFICIO SCOLASTICO PER
L’UTENZA
Come
da
delibera
del
Consiglio
d’Istituto
del
26/10/2011
(prot.4121/Sic.
Del
07/11/2011) la regolamentazione dell’accesso all’edificio scolastico per l’utenza è così
disciplinata:
ENTRATA E USCITA DEGLI ALUNNI
−
−
−
−
Al fine di garantire l’entrata e l’uscita in totale sicurezza degli alunni che frequentano
questa istituzione scolastica, i cancelli carrabili posti a monte ed a valle dell’istituto
saranno chiusi
e pertanto l’ingresso e l’uscita degli allievi avverrà esclusivamente
attraverso i varchi pedonali posti a monte e a valle dell’edificio;
Sarà interdetto l’accesso alle auto dei genitori accompagnatori che dovranno lasciare e
attendere i propri figli all’esterno delle aree scolastiche;
I pulmini destinati al trasporto degli alunni, utilizzeranno il piazzale interno, posto a
valle dell’ edificio scolastico, quale piazzola di stazionamento;
Sarà consentito, previa autorizzazione del Dirigente Scolastico, l’ingresso alle sole
autovetture di trasporto degli alunni diversamente abili e dei beneficiari della legge
104/92 le quali utilizzeranno il cancello carrabile posto a monte procedendo a passo
d’uomo, prestando la massima attenzione durante l’ingresso e l’uscita degli studenti
dalla scuola e cedendo, laddove necessario, loro il passo.
PARCHEGGIO DELLE AUTOVETTURE
−
−
−
Il personale accederà alla scuola dal varco posto a monte e parcheggerà le proprie
autovetture negli spazi antistanti l’anfiteatro e nel piazzale antistante l’ingresso
primario, cioè in prossimità delle aule del Corso F; si raccomanda di parcheggiare le
auto in modo ordinato e razionale e di non ostruire le celle di raccolta.
Le autovetture dei disabili saranno parcheggiate nello spazio appositamente predisposto
e segnalato nell’area posta di fronte la centrale termica;
Al di là della fascia oraria suindicata le auto dei genitori, fornitori, clienti, ecc. saranno
temporaneamente parcheggiate nell’area opportunamente segnalata posta lungo il
perimetro meridionale dell’edificio scolastico.
41
NORME COMUNI
−
−
−
−
E’ assolutamente vietato entrare con motorini in tutti gli spazi di pertinenza della
scuola;
E’ assolutamente vietato sostare o parcheggiare negli spazi non consentiti;
E’assolutamente vietato sostare o parcheggiare negli spazi adibiti a cella di raccolta o in
prossimità delle uscite di emergenza, compresa quella della palestra.
E’assolutamente vietato parcheggiare davanti alla pedana di accesso per i disabili.
USO DEL TELEFONO PUBBLICO
L’uso del telefono,al personale e agli alunni,
è consentito soltanto in casi che
presentano carattere di urgenza e per motivi di salute. I cellulari, durantele lezioni, dovranno
essere sempre tenuti spenti.
VISITE GUIDATE E VIAGGI D’ISTRUZIONE
Sulla base delle programmazioni educative e didattiche dei singoliConsigli di classe, gli
studenti partecipanoalle iniziative esterne alla scuola, previa autorizzazione scritta dei genitori.
Ogni visita didattica deve essere preceduta da adeguata preparazione, al fine di fornire gli
42
elementi conoscitivi indispensabili per una proficua fruizione della stessa visita.
Tutte le procedure relative allo svolgimento dell’iniziativa sono
curate dalla vicaria e
dalla funzione strumentale specifica.
Il
coordinatore comunica per iscritto, utilizzando il
modellopredisposto, l’uscita
didatticainserita nel piano annuale delle uscita deliberato dal Consiglio di Classe nel mese di
ottobre, secondo il “Regolamento delle visite guidate e dei viaggi d’istruzione” deliberato dagli
OO. CC.
MODALITA’DI COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE
I docenti delle varie discipline ricevono i genitori degli alunni in orario antimeridiano,
nelle ultimedue settimane di ogni
genitori
nelle prime
mese. Nel mese diMaggio invece i docenti riceveranno i
due settimane del
mese.
saràcomunicato alle famiglie tramite gli alunni,
L’orario di
ricevimento dei
docenti
sarà affisso all’albo dei genitori e pubblicato
sul sito Web della scuola.
Nel caso di comportamentoinadeguato di un alunno, il docente che rileva l’infrazione
deve contattare la famiglia mediante comunicazione scritta, sul diario o sul quaderno degli
avvisi,
e richiederne l’accompagnamento nel giorno e nell’ora in cui il docente stesso è
disponibile.
Nel caso in cuiil genitore non ottemperi alla richiesta di accompagnamento è possibile
una seconda convocazione da parte del docente che, se disattesa ancora una volta, condurrà
all'attivazione dei canali di comunicazione ufficiali della Scuola e, laddove
convocazione del genitore stesso presso l'Ufficio di Dirigenza.
43
necessario, alla
Genitori e alunni sono ricevuti dal Dirigente Scolastico soltanto per motivi urgenti e
previo appuntamento.
MODALITA’ DI CONVOCAZIONE DELLE ASSEMBLEE DEI GENITORI
I genitori sonoconvocati alle assemblee d’Istituto, di classe e a quelle per il rinnovo
degli organi collegiali previo avviso scritto, almeno cinque giorni prima della data fissata per la
stessa. I genitori hanno il diritto di richiedere le assemblee secondo il Regolamento stabilito
dall’art. 45 del D. P. R. 416/74.
REGOLAMENTO DI DISCIPLINA DEGLI ALLIEVI
Il presente regolamento recepisce le indicazioni dei d.p.r. n.249/98 e n.235/07 del ed è
parte integrante del REGOLAMENTO D’ISTITUTO.
Per disciplina s’intende il complesso dei comportamenti, interni ed esterni all’edificio
scolastico, che riguardano il rapporto sociale instaurato, al momento dell’iscrizione, tra l’allievo
e le altre componenti umane della scuola: compagni, docenti, personale amministrativo e
ausiliario, genitori, e tutte le persone la cui funzione sia occasionalmente connessa
all’erogazione del servizio scolastico.
La disciplina ha come scopo la conservazione di un ambiente consono all’azione
educativa ed il suo mantenimento. Essaè, per larga parte, affidato agli stessi studenti, nella
prospettiva dell’autodisciplina che scaturisce dal senso di appartenenza alla collettività
44
dall’interesse e dalla motivazione alla partecipazione consapevole al processo d’istruzione e
formazione scolastica.
Sono comportamenti contrari al regolare e proficuo svolgimento delle attività didattiche:
•
•
Occasionale disturbo alla normale vita scolastica;
Occasionale o persistente mancato rispetto delle norme del Regolamento
d’Istituto relative agli orari, al regime delle entrate posticipate e delle uscite
anticipate, alle assenze;
• Offesa alla dignità personale di compagni o del personale della
scuola,dichiarazioni mendaci;
• Offesa al decoro, all’igiene e alla salubrità dell’ambiente scolastico, al buon nome
della scuola e alla sua dignità di servizio pubblico;
• Danneggiamenti a cose e materiali altrui o scolastici;
• Atteggiamenti persecutori e/o prevaricatori nei confronti dei compagni e/o del
personale della scuola;
• Violenze personali.
Costituiscono attenuanti:
l’involontarietà in quanto compatibile con l’infrazione;
il mancato controllo emotivo connesso alla brevità dell’infrazione e all’età dello
studente;
la situazione di diversabilità;
l’immediato e leale riconoscimento dell’infrazione e della sua gravità;
la provocazione ricevuta.
Costituiscono aggravanti:
la recidiva;
le circostanze dell’infrazione fra le quali l’aver commesso e/o omesso l’azione nei
laboratori, durante le visite guidate, i viaggi d’istruzione, gli scambi culturali;
il carattere di gruppo dell’infrazione.
SANZIONI DISCIPLINARI
COMPORTAMENTI
SANZIONI
ORGANO EROGATORE
INADEGUATI
Ritardofrequente
sistematico
e/o
Richiamo verbale
Docente che rileva l’infrazione
Comunicazione scritta otelefonica
alla famiglia
Coordinatore
Classe
Al terzo richiamo convocazione
dei Genitori
45
del
Consiglio
di
Inadempienza dei propri
doveri
e/o
disturbo
Docente che rileva l’infrazione
Comunicazione scritta otelefonica
alla famiglia
Coordinatore
Classe
del
Consiglio
Al terzo richiamo convocazione
dei Genitori
dell’attività didattica
Abbigliamento
inadeguato
Richiamo verbale
all’Istituzione
Richiamo verbale
Docenti
Comunicazione scritta o telefonica
alla famiglia
Coordinatore
Al terzo richiamo convocazione
dei Genitori
Scolastica
Assenza
Comunicazione
telefonica
tempestiva alla famiglia
Docente e/ocoordinatore
cellulare
Ritiro immediato del cellulare e
restituzione al genitore
Docente che rileva l’infrazione
dell’edificio
Sospensione dalle lezioni o con
obbligo di frequenza, da uno a tre
giorni
ingiustificata
non nota alla famiglia
Uso
del
all’interno
scolastico.
Consiglio di classe
Riprese audio o video
all’interno della scuola
irrispettoso
nei
Docenti
Richiamo verbale
Comportamento
riguardi
degli spazi interni ed esterni
Invito a rimediare al danno
arrecato (pulire ciò che si è
sporcato con i compagni di classe
corresponsabili)
alla scuola (cartacce, scritte
sulle pareti, suibanchi, ecc).
Permanenza
arbitraria
Docente che rileva l’infrazione
Richiamo verbale
Comunicazione alla famiglia
fuori dall’aula per un tempo
prolungato.
Comportamenti scorretti
durante le uscite didattiche.
Docente
Comunicazione alla famiglia
Esclusione dalle visite guidate
programmate per l’intero anno
scolastico, nonché dal viaggio
d’istruzione
Ricaduta
sul
comportamento
46
voto
di
di
Disturbo sistematico del
regolaresvolgimento
delle
lezioni.
Comunicazione
famiglia
immediata
alla
Docente
Coordinatore
Convocazione
dei
genitori
Allontanamento dalle lezioni da
uno a tre giorni
Consiglio
scolastico
di
ClasseeDirigente
Ricaduta sul voto di condotta
Aggressività
(minacce,
verbale
gesti,
ingiurie,
episodi di bullismo) verso
coetanei ed adulti
Nota sul registro di classe
Docente
Convocazione della famiglia
Coordinatore
Allontanamento dalle lezioni da
due a cinque giorni e possibilità di
commutazione della sanzione in
attività
socialmente
utili
all’interno della scuola
Consiglio di Classee Dirigente
scolastico
Ricaduta
sul
comportamento
Aggressività
confronti
dei
delpersonale
degli
fisica
adulti
nei
compagni,
scolastico
e
presenti
a
voto
di
Nota sul registro di classe
Docente
Convocazione della famiglia
Consiglio di Classe
Allontanamento dalle lezioni da
cinque a quindici giorni
Consiglio d’Istituto
Organo diGaranzia
Ricaduta sul voto di condotta
scuola
Atti di danneggiamento
e/o
vandalismo
strutture
ed
al
alle
materiale
Convocazione della famiglia
Dirigente scolastico
Risarcimento del danno
Organo di Garanzia
Allontanamento
proporzionale
dell’accaduto
dalla
alla
lezione
gravità
Consiglio d’Istituto
Ricaduta sul voto di condotta
didattico
o
L’allontanamento dalle lezioni viene comunicato ai genitori in tempo utile perché
possano prendere atto della esclusione dalla frequenza.
o
Quando il comportamento di un alunno sia tale da rendere problematica la vigilanza da
parte dei docenti,per la sua comprovata mancanza di rispetto delle norme scolastiche
e/o per la sicurezza dell’alunno stesso e degli altri compagni, spetterà al Consiglio di
Classevalutare l’opportunità della sua partecipazione alle visite guidate o al viaggio
d’istruzione di uno o più giorni. In caso di non partecipazione alla visita guidata o al
viaggio d’istruzione, l’alunno/a, negli stessi giorni, frequenterà la scuola ed eseguirà le
attività didattiche proposte.
o
Episodi
d'indisciplina
gravissimi,
eccezionali
47
e
che
possono
incidere
sulla
sicurezza,saranno esaminati dal Consiglio d’Istituto che può deliberare sospensioni
superiori a 15 giorni
o
Esclusiva competenza del Dirigente Scolastico è la denuncia di atti di violenza
all’autorità giudiziaria.
o
I genitori, come stabilito da una recente sentenza della Suprema Corte di Cassazione,
devono esercitare "una pregnante vigilanza sull'educazione del figlio". Essi pertanto
sono considerati corresponsabili delle sue azioni e sono tenuti al risarcimento, qualora lo
studente provochi danni a scuola a qualche compagno.
o
Nei casi in cui l’autorità giudiziaria, i servizi sociali, la situazione obiettiva della famiglia
o dello stesso studente sconsiglino il rientro nella comunità scolastica di appartenenza,
allo studente è consentito iscriversi , anche in corso di anno scolastico, ad altra scuola.
IMPUGNAZIONI
Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso da parte dei genitori.Il ricorso deve
essere
presentato
entro
il
quindicesimo
giorno
dalla
data
della
comunicazione
del
provvedimento disciplinare, all’apposito Organo di Garanzia della scuola, fatto salvi i casi di
patteggiamento e/o di esplicita accettazione da parte dei genitori, in sede di Organo di
Garanzia, delle sanzioni proposte.
Il Consiglio di Istituto nomina al suo interno un Organo di Garanzia costituito: dal
Dirigente Scolastico o, in sua vece, dal docente Vicario, daun docente, due genitori, e
presieduto da un genitore. Il Consiglio di Garanzia dura in carica tre anni, delibera il proprio
regolamento ed è convocato dal Presidente o su richiesta della maggioranza dei componenti. Al
Consiglio di Garanzia sono indirizzatii ricorsi contro le decisioni del Dirigente Scolastico, dei
docenti e delleConsigli di classe. Il Consiglio di garanzia delibera nei 10 giorni successivi
all’inoltro del ricorso. Qualora l’Organo di garanzia non decida entro tale termine, la sanzione
viene confermata.
PUBBLICAZIONE DEGLI ATTI
Le sedute degli Organi Collegiali sono riservate ai soli componenti e vincolati dall’obbligo
48
del segreto d’ufficio. Il verbale ed ogni altro atto sono riservati. Se ne può rilasciare copia o
tuttaviaautorizzarne la visione ai sensi delle norme vigenti sulla trasparenza amministrativa.
Tutti gli atti sono affissi all’albo dell’Istituto e, a richiesta, possono essere visionati
secondo le modalità previste dalla legge 291 del 1990.
49
PATTO EDUCATIVO DI
CORRESPONSABILITA’
ANNO SCOLASTICO 2013-2014/ 2014-2015/ 2015-2016
La comunità scolastica, interagendo con la più vasta comunità civile e sociale di cui
è parte, mira allo sviluppo della personalità, della responsabilità e dell’autonomia da parte
degli
studenti. In essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per
garantire la formazione della cittadinanza, la realizzazione del diritto allo studio e lo
sviluppo delle potenzialità di ciascuno
La nostra scuola, in linea con le Indicazioni del Ministero della Pubblica Istruzione,
propone il seguente Patto Educativo di corresponsabilità finalizzato a definire, in maniera
puntuale e condivisa, i diritti e i doveri nel rapporto tra istituzione scolastica, famiglie e
studenti.
Il rispetto di tale patto costituisce la condizione indispensabile per costruire un
rapporto di fiducia reciproca, per potenziare le finalità dell’offerta formativa e per guidare le
studentesse e gli studenti nella loro crescita globale.
Base del presente patto educativo, che ha valenza triennale, è la conoscenza e il
rispetto del Regolamento d’Istituto, la Carta dei servizi e lo Statuto degli studenti.
I docenti si impegnano a:
•
•
•
•
•
•
•
•
creare un clima di serenità, di confronto, di reciprocità e di collaborazione con le
diverse componenti;
realizzare i curricoli disciplinari, le scelte organizzative e le metodologie
didattiche elaborate nel POF;
essere puntuali;
ascoltare le esigenze di ogni singolo alunno;
avere massima disponibilità sia sul piano didattico che educativo;
incoraggiare gli alunni e favorire l’autostima;
favorire la relazione con la famiglia;
mantenere i rapporti con le strutture presenti sul territorio;
50
La famiglia si impegna a:
•
•
•
•
•
•
conoscere l’offerta formativa della scuola e a partecipare al dialogo educativo,
collaborando con i docenti nel rispetto della libertà di insegnamento e della loro
competenza valutativa;prendere visione del Regolamento della scuola e dello
Statuto delle Studentesse e degli Studenti, rispettarli e farli rispettare ai propri
figli;
informare la scuola di eventuali problematiche che possano avere ripercussioni
sull’andamento scolastico dello studente;
esercitare una funzione di controllo nell’impegno quotidiano del figlio;
tenersi costantemente informati sull’andamento didattico e disciplinare dei propri
figli;
partecipare a riunioni, assemblee, consigli e colloqui previsti;
limitare le assenze dei figli a casi di effettiva necessità.
Il personale ausiliario e amministrativo si impegna a:
• collaborare, in modo costruttivo, con tutti gli utenti della scuola.
Agli alunni è richiesto:
• serietà
•
•
•
•
•
•
•
•
nell’impegno, nell’ascolto, nell’attenzione e nella partecipazione
in
classe;
puntualità e rispetto dell’orario scolastico;
serietà nell’impegno;
utilizzo della divisa scolastica;
puntualità nelle giustifichi;
non utilizzo del cellulare all’interno dell’edificio scolastico;
comportamento corretto e rispettoso verso i docenti, il personale della scuola e
gli alunni che la frequentano;
comportamento corretto nelle uscite didattiche;
comportamento corretto verso la scuola e i suoi arredi;
ORGANO
COMPORTAMENTI INADEGUATI
EROGATORE
SANZIONI
-
- Nota sul registro di classe
- Ritardo frequente e/o sistematico
Dopo
comunicazione
la
quarta
nota
scritta
o
telefonica alla famiglia
51
Docente
che
rileva
l’infrazione
-
-
Al
terzo
richiamo
convocazione dei Genitori
Coordinatore del
Consiglio
di
classe
- Richiamo verbale
- Mancanza ai propri doveri e/o disturbo dell’attività
didattica
-Comunicazione
scritta
o
Al
che
rileva
l’infrazione
telefonica alla famiglia
-
Docente
terzo
-
richiamo
Coordinatore del
convocazione dei Genitori
Consiglio
di
classe
- Nota sul registro di classe
- Mancata osservazione dell’obbligo della divisa
scolastica o abbigliamento inadeguato all’Istituzione
-Comunicazione telefonica alla
famiglia dopo tre note.
-
Scolastica
- Assenza ingiustificata non nota alla famiglia
- Docenti
Coordinatore
-
Comunicazione
tempestiva
- Docente
alla famiglia
- Uso del cellulare all’interno
dell’edificio scolastico
- Ritiro immediato del cellulare,
convocazione
immediata
della
famiglia e restituzione al genitore
- Richiamo verbale
spazi interni ed esterni alla scuola (cartacce,
- Invito a rimediare al danno
arrecato
(pulire
ciò
che
si
Docente
che
rileva
l’infrazione
- Comportamento irrispettoso nei riguardi degli
scritte sulle pareti, sui banchi, ecc)
-
- Docenti
è
sporcato con i compagni di classe
corresponsabili)
- Permanenza arbitraria fuori dall’aula per un
- Richiamo verbale
tempo prolungato
- Comunicazione alla famiglia
-
Docente
che
l’infrazione
52
rileva
- Comportamenti scorretti durante le
uscite didattiche
- Comunicazione alla famiglia
- Docente
- Esclusione dalle visite guidate
- Consiglio di
programmate
scolastico,
per
l’intero
nonché
dal
anno
viaggio
d’istruzione
classe
e
il
Dirigente
Scolastico
- Ricaduta sul voto di condotta
-
Comunicazione
immediata
alla famiglia
- Disturbo sistematico del regolare
svolgimento delle lezioni
- Convocazione dei genitori
- Allontanamento dalle lezioni
da uno a tre giorni
- Ricaduta sul voto di condotta
- Docente
Coordinatore
- Consiglio di
classe
e
il
Dirigente
scolastico
- Nota sul verbale di classe
- Docente
- Aggressività verbale (minacce, gesti,
- Convocazione della famiglia
-
ingiurie, episodi di bullismo) verso coetanei
- Allontanamento dalle lezioni
ed adulti
da due a cinque giorni e possibilità
Coordinatore
- Consiglio di
di commutazione della sanzione in
classe
e
attività socialmente utili all’interno
Dirigente
della scuola
scolastico
- Ricaduta sul voto di condotta
- Nota sul diario di classe
- Docente
- Aggressività fisica nei confronti dei compagni,
- Convocazione della famiglia
- Consiglio di
del personale scolastico e degli adulti
- Allontanamento dalle lezioni
presenti a scuola
da cinque a quindici giorni
53
classe
-
Consiglio
- Ricaduta sul voto di condotta
d’Istituto
e
Organo
di
Garanzia
- Convocazione della famiglia
scolastico
- Atti di danneggiamento e/o vandalismo alle strutture
- Risarcimento del danno
ed al materiale didattico
- Allontanamento dalla lezione
proporzionale
alla
-Dirigente
gravità
- Organo di
Garanzia
dell’accaduto
-
- Ricaduta sul voto di condotta
Consiglio
d’Istituto
IMPUGNAZIONI
Contro le sanzioni disciplinari è ammesso ricorso da parte dei genitori, entro 15 giorni dalla comunicazione
della loro irrogazione, all’apposito Organo di Garanzia della scuola, salvo i casi di patteggiamento e/o di esplicita
accettazione da parte dei genitori, in sede di Organo di Garanzia, delle sanzioni proposte.
Il Consiglio di Istituto nomina al suo interno un Organo di Garanzia composto da un docente, due genitori,
dal Dirigente Scolastico o, in sua vece, dal docente Vicario e presieduto da un genitore. Il Consiglio di Garanzia
dura in carica tre anni, delibera il proprio regolamento ed è convocato dal Presidente o su richiesta della
maggioranza dei componenti. Al Consiglio di Garanzia sono rivolti i ricorsi contro le decisioni del Dirigente
Scolastico, dei docenti e del Consiglio di Classe che possono essere inoltrati entro 15 giorni dall’erogazione della
sanzione. Il Consiglio di garanzia delibera nei 10 giorni successivi all’inoltro del ricorso. Qualora l’Organo di
garanzia non decida entro tale termine, la sanzione sarà confermata.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
==========================================
54
- Ricevuta di avvenuta consegna del Patto Educativo di corresponsabilità alla famiglia -
Scuola Secondaria di I grado “E. IACCARINO”
Classe……………
Sezione………………
20___
55
a. s. 20___ -
A.S. 2014/2015
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
VOTO
DECIMALE
10
INDICATORI
Atteggiamento
Note disciplinari
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
Frequenza, Assenze e Ritardi
Rispetto delle consegne
9
Atteggiamento
Note disciplinari
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
Frequenza, Assenze e Ritardi
Rispetto delle consegne
8
Atteggiamento
Note disciplinari
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
Frequenza, Assenze e Ritardi
Rispetto delle consegne
7
Atteggiamento
Note disciplinari
DESCRITTORI
IRREPRENSIBILE
L’alunno ha un comportamento esemplare con i
docenti, i compagni e con il personale della scuola
Ruolo propositivo all’interno della classe e funzione di
leader positivo
Interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed
alle attività della scuola
Attenzione e disponibilità verso gli altri
NESSUNA
Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari
APPROPRIATO
Utilizza in maniera responsabile il materiale e le
strutture della scuola
ASSIDUA
Frequenza assidua e puntualità
PUNTUALE E COSTANTE
Puntuale e serio nello svolgimento delle consegne
scolastiche
POSITIVO
L’alunno/a è sempre corretto/a nei comportamenti con i
docenti, con i compagni, con il personale della scuola
Interesse e partecipazione attiva alle lezioni
Ruolo positivo e collaborazione nel gruppo classe
Equilibrio nei rapporti interpersonali
NESSUNA
Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari
APPROPRIATO
Utilizza in maniera responsabile il materiale e le
strutture della scuola
REGOLARE
Frequenza assidua o assenze sporadiche, rari ritardi e/o
uscite anticipate
PUNTUALE
Puntuale nello svolgimento delle consegne scolastiche
ADEGUATO
Il comportamento dell’alunno/a è sostanzialmente
corretto
Ruolo collaborativo al funzionamento del gruppo
classe.
Discreta attenzione e partecipazione alle attività
scolastiche.
NESSUNA
Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari
ADEGUATO
Utilizza il materiale e le strutture della scuola in maniera
adeguata
RARAMENTE IRREGOLARE
Alcune assenze, ritardi e/o uscite anticipate
REGOLARE
Svolge le consegne regolarmente
REPRENSIBILE
Episodi limitati e non gravi di mancato rispetto del
regolamento scolastico
L’alunno viene spesso richiamato ad un atteggiamento
più consono. Mostra interesse selettivo e partecipazione
discontinua all’attività didattica.
SPORADICHE
56
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
Frequenza, Assenze e Ritardi
Rispetto delle consegne
6
Atteggiamento
Note disciplinari
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
Frequenza, Assenze e Ritardi
Rispetto delle consegne
5
Atteggiamento
Note disciplinari
Uso del materiale e delle
strutture della scuola
Frequenza, Assenze e Ritardi
Rispetto delle consegne
Qualche ammonizione verbale e scritta
RARAMENTE INAPPROPRIATO
Non sempre utilizza in maniera diligente il materiale e le
strutture della scuola
IRREGOLARE
La frequenza è connotata da assenze, ritardi e/o uscite
anticipate
NON SEMPRE PUNTUALE E COSTANTE
Svolgimento saltuario dei compiti assegnati
BIASIMEVOLE
Episodi ripetuti di mancato rispetto del regolamento
scolastico, anche soggetti a sanzioni disciplinari
(sospensione dalle lezioni)
L’alunno viene spesso richiamato ad un atteggiamento
più consono e mostra scarsa partecipazione alle lezioni e
disturbo dell’attività didattica.
FREQUENTI
Ammonizioni verbali e scritte superiori a due nell’arco
di ciascun quadrimestre e/o allontanamento dalla comunità
scolastica per violazioni non gravi.
NEGLIGENTE
Utilizza in maniera trascurata il materiale e le strutture
della scuola.
DISCONTINUA
Frequenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate.
CARENTE
Non assolve alle consegne in maniera puntuale e
costante.
RIPROVEVOLE
Mancanza continua del rispetto del regolamento
scolastico.
Funzione negativa nel gruppo classe.
Continuo disturbo delle lezioni.
Completo disinteresse per le attività didattiche.
RIPETUTE E GRAVI
Gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni
disciplinari con sospensione superiore ai 15 gg. (di
competenza del Consiglio di Istituto): condizione
necessaria.
IRRESPONSABILE
Utilizza in maniera assolutamente irresponsabile il
materiale e la struttura della scuola.
DISCONTINUA E IRREGOLARE
Numerose assenze e continui ritardi e/o uscite
anticipate
INESISTENTE
Non rispetta le consegne
57
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
“ETTORE IACCARINO”
REGOLAMENTO PER LE VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE
C.M. 653/1996
Procedura
La proposta delle visite guidate è presentata dai Docenti al Consiglio di
Classe di ottobre , utilizzando il modello all’uopo predisposto.
Il Coordinatore consegnerà il modello debitamente compilato e firmato alla
funzione strumentale preposta a conclusione di ciascun consiglio.
Viaggi d’istruzione: le proposte dei viaggi per le classi prime, seconde e
terze vengono approntate con un itinerario di massima da una Commissione
designata dal D.S. nel mese di giugno.
La Commissione è presieduta dalla Funzione Strumentale preposta.
Le proposte vengono presentate:
al Collegio dei docenti per l’approvazione,
al Consiglio di Istituto per la delibera
Il Dirigente Scolastico ne autorizza l’attuazione, designando i docenti
accompagnatori, sentita la loro disponibilità (verbalizzata nei consigli di
classe).
Alla Funzione Strumentale compete:
• approntare il programma dettagliato del viaggio di istruzione per la
gara d’appalto;
• di accertarsi dell’avvenuto pagamento da parte degli alunni;
• controllare le autorizzazioni dei genitori;
• instaurare i rapporti con l’agenzia di viaggio per tutte le fasi
dell’organizzazione del viaggio.
Al docente coordinatore compete:
• presentare alla Funzione Strumentale il programma dettagliato dell’
uscita didattica;
• raccogliere le autorizzazioni e le attestazioni
degli avvenuti
versamenti della quota di partecipazione degli alunni partecipanti ai
viaggi e alle uscite e consegnarle al Funzione Strumentale;
• redigere l’elenco completo di nome e cognome dei partecipanti e con
l’indicazione del/i docenti accompagnatori;
• presentare relazione entro sette giorni dall’uscita o dal viaggio
effettuato.
Periodo
Non oltre il 30 aprile dell’anno scolastico in corso.
Fanno eccezione le visite di istruzione a carattere ambientale e sportive e
quelle che prevedono autorizzazioni specifiche (Palazzi Istituzionali)
La domanda per ciascuna visita, debitamente programmata nel primo
consiglio di classe, va presentata dal docente proponente al Preside (o suo
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