IIS CHINO CHINI
RELAZIONE FUNZIONE
STRUMENTALE
Sostegno alunni diversamente abili
Prof.sse Donatella Bellezza
Alessandra Flamini
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO
La Funzione
Strumentale è stata
esercitata da due
docenti di sostegno.
l’altra docente ha
curato l’ambito degli
stage e la
comunicazione con il
gruppo di docenti di
sostegno.
Una docente ha
prestato la sua
attività nel
coordinamento
interno ed esterno
all’Istituto e in ambito
burocraticoamministrativo;
OBIETTIVI PERSEGUITI E RAGGIUNTI
• Predisposizione del PEZ scolare a.s. 2014/2015 finalizzato
all’inclusione degli alunni diversamente abili e così articolato:
• -definizione di ore di Sostegno per alunni in condizione di
particolare compromissione psico-fisica;
• -realizzazione di 2 percorsi laboratoriali
• -attivazione di percorsi PAS
• Predisposizione dell’ipotesi di assegnazione dei docenti di sostegno
alle classi in stretta collaborazione con il Dirigente Scolastico.
• Predisposizione del calendario delle riunioni PEI/PDF iniziali, finali,
eventualmente intermedi.
• Coordinamento delle diverse risorse umane
• Coordinamento di alcune situazioni che nel corso dell’anno
scolastico si sono rivelate particolarmente difficili.
• Coordinamento e Presidenza ( in rappresentanza del Dirigente
Scolastico ) degli incontri PEI/PDF.
• Coordinamento nell’attivazione di un percorso di scuola
domicilio nell’ambito del servizio di Istruzione Domiciliare.
a
• Coordinamento con la Referente del Progetto di Alternanza
Scuola-Lavoro per i percorsi relativi agli alunni diversamente
abili.
• Adempimenti relativi all’ organico di diritto e di fatto e ore in deroga
del Sostegno in stretta collaborazione con il Dirigente Scolastico.
•
Adempimenti relativi alla richiesta degli educatori scolastici in
stretta collaborazione con il Dirigente Scolastico.
• Cura delle relazioni con le èquipe ASL, con la Società della Salute,
con la Cooperativa Sociale Arca, con le famiglie e gli Istituti di Primo
Grado in stretta collaborazione con il Dirigente Scolastico.
• Partecipazione a tavoli di lavoro relativi all’ Educativa Scolastica.
• Raccolta e comunicazione dati relativi alle necessità dell’ Istituto in
ambito di Educativa Scolastica.
PUNTI DI FORZA
L’attività svolta dai Gruppi di Lavoro ha complessivamente permesso
il raggiungimento degli obiettivi riguardo alla predisposizione,
all’organizzazione, all’ attuazione dei percorsi individualizzati.
In sede di verifica finale emerge una ricaduta positiva del lavoro
svolto dai Gruppi di Lavoro sugli apprendimenti, sulle autonomie,
sulla crescita personale degli alunni.
E’ attuata all’interno dell’ Istituto una strategia di intervento che
presenta una modalità di confronto continuo e diffuso tra le
componenti del Gruppo di Lavoro e il Dirigente Scolastico.
ASPETTI DI CRITICITA’
Tardiva definizione dell’assetto del Gruppo di Sostegno di Istituto che
comporta la necessità di disporre assegnazioni provvisorie con
conseguente disagio agli alunni e ai docenti.
Partecipazione dei Consigli di Classe alle riunioni PEI ( in particolare
alle riunioni PEI finali ) talvolta non adeguata, spesso anche a causa
della sovrapposizione di impegni. Le riunioni PEI sono d’altra parte la
sede elettiva per la programmazione e per il confronto tra le varie
componenti che intervengono nei percorsi individualizzati.
Difficoltà organizzative per gli stage degli alunni con disabilità
importante.
INDICAZIONI DI LAVORO PER IL PROSSIMO
ANNO SCOLASTICO
In considerazione dell’elevato
numero di alunni iscritti presso il
nostro Istituto e dei sempre più
complessi e numerosi adempimenti
richiesti in questa area , è
auspicabile la conferma di un
modello di gestione organizzativa
che si avvale di più docenti.
Una gestione organizzativa
partecipata può, inoltre, contribuire
a migliorare l’ offerta formativa
nell’ ambito della progettualità che
necessita di essere incrementata
con progetti di percorsi praticoprofessionali e con progetti di
alternanza scuola-lavoro.