anno scolastico 2013-2014 / 2014-2015
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
LICEO SCIENTIFICO STATALE
PASQUALE STANISLAO MANCINI
VIA DE CONCILII, 1 – 83100 AVELLINO
Approvazione del Collegio dei Docenti del 27 febbraio 2014
Adozione del Consiglio d’Istituto dello 05 marzo 2014
Piano dell’Offerta Formativa
Liceo Scientifico in Avellino dal 1931
Indice navigabile
Premessa.......................................................................................................... 3
Presentazione della Scuola ................................................................................... 4
Brevi note storiche: ....................................................................................................................4
Dirigente scolastico e organi di supporto: ......................................................................................5
Funzioni strumentali .................................................................................................................5
Organo di garanzia: .................................................................................................................5
Recapiti e contatti:.....................................................................................................................6
Le sedi: ....................................................................................................................................7
Strutture e attrezzature: .............................................................................................................9
Rapporti Scuola Famiglia ............................................................................................................12
Organi collegiali ............................................................................................... 13
Il Consiglio di classe .................................................................................................................13
Il Collegio dei Docenti ...............................................................................................................14
Il Consiglio d’Istituto ................................................................................................................16
Indirizzi generali del Consiglio di Istituto ...................................................................................19
La Giunta esecutiva ...................................................................................................................20
Didattica ........................................................................................................ 21
Finalità, obiettivi, metodologie: ...................................................................................................21
Indirizzi di studio ed attività integrative: .......................................................................................25
Sperimentazioni ....................................................................................................................27
Articolazione oraria ...................................................................................................................29
La Valutazione .................................................................................................. 31
La scheda di valutazione quadrimestrale – pagella ...........................................................................31
Le verifiche..............................................................................................................................31
La valutazione del triennio – Il credito scolastico ............................................................................33
Indicatori e descrittori della valutazione .......................................................................................34
Criteri per l’attribuzione del voto di condotta ...............................................................................35
Criteri per lo svolgimento dei corsi di recupero .............................................................................39
Orientamento in entrata-Accoglienza-Orientamento in uscita...................................... 44
Progetti e attività integrative .............................................................................. 47
Patto Educativo di corresponsabilità .................................................................... 50
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Piano dell’Offerta Formativa
Premessa
Il piano dell’offerta formativa del Liceo Scientifico “P.S. Mancini” di Avellino
costituisce il documento identificativo dell’istituto e rappresenta una risposta
ai bisogni formativi e al diritto allo studio.
La sua funzione è quella della programmazione delle scelte culturali ed educative e della definizione di opportunità di sinergie con soggetti esterni alla scuola, Enti pubblici e Privati, Istituzioni, volti al conseguimento di obiettivi e culturali comuni.
Per rendere efficace il contratto formativo tra docenti, alunni e genitori, ai fini
della partecipazione e della trasparenza di ogni azione educativa il POF consente:
all’alunno di conoscere gli obiettivi, il percorso e le fasi del suo curricolo;
al genitore di conoscere l’Offerta formativa, esprimere pareri e proposte, collaborare alle attività;
al docente di contribuire a definire l’identità dell’Istituto, sulla base delle scelte di politica scolastica definite dal Collegio dei Docenti e dal
Consiglio d’Istituto.
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Piano dell’Offerta Formativa
Presentazione della Scuola
Brevi note storiche:
Il Liceo Scientifico nasceva nel 1923 secondo la legge istitutiva a firma di
Giovanni Gentile allo scopo “di sviluppare e approfondire l’istruzione dei giovani che aspirino agli studi universitari nelle facoltà di scienze e di medicina e
di chirurgia, con particolare riguardo alla cultura scientifica”.
Così per decreto veniva autorizzato il funzionamento in Avellino di una scuola
secondaria, l’Istituto tecnico inferiore, con la nuova denominazione di “Liceo
Moderno”, cui sarebbe seguita nel 1931 la nascita del Regio Liceo Scientifico in Piazza della Libertà.
Nella primavera dello stesso anno il Consiglio dei Professori inviava richiesta
agli organi competenti per intitolare il Liceo al grande giurista irpino Pasquale
Stanislao
Mancini
(1817-1888),
concessa
con
Regio
decreto
del
13/11/1931. La nuova sede di Via de Concilii, dove ancora oggi l’istituto è
alloggiato, veniva inaugurata il 28 ottobre 1934 (anno XII) dal Ministro Giuseppe Bottai.
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Piano dell’Offerta Formativa
Dirigente scolastico e organi di supporto:
DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Carolina Ferraro Caruso
COLLABORATORI
prof.ssa Carla Marra
(sede Via de Concilii)
prof. Francesco Masi
(sede Via Scandone)
Funzioni strumentali
AREA 1 – gestione del Piano dell’Offerta Formativa e dei Regolamenti interni:
prof.ssa Ermelinda Criscitiello, prof.ssa Giuseppina De Cristofaro, prof. Lucio
Giardullo, prof.ssa Elisabetta Tozza
AREA 2 – Supporto al lavoro dei docenti:
prof. Nunzio Cignarella, prof.ssa Paola Pugliese
AREA 3 – Interventi e servizi per gli studenti (Orientamento in entrata e in uscita – Organizzazione viaggi d’istruzione e scambi culturali):
prof.ssa Giuseppina De Robertis, prof. Renato Freda, prof. Sergio Picone,
prof.ssa Maria Gabriella Sementa
Valutazione prove INVALSI e certificazione delle competenze:
Coordinatori delle classi seconde
Organizzazione e gestione del Documento del 15 maggio:
Coordinatori delle classi quinte
Organo di garanzia:
DIRIGENTE SCOLASTICO (Presidente)
prof.ssa Carolina Ferraro Caruso
DOCENTI
DOCENTI supplenti
prof.ssa Maria Grazia Acerra
prof.ssa Paola Pugliese
prof.ssa Anna Rita Sivestro
prof.ssa Rosa Morelli
GENITORI
Sig.ra Annalisa Della Sala
Sig. Luigi Melone
ALUNNI
Sig. Luca Cioffi
Sig. Raffaele Alaia
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Piano dell’Offerta Formativa
Recapiti e contatti:
LICEO SCIENTIFICO STATALE
PASQUALE STANISLAO MANCINI
VIA DE CONCILII, 1 – 83100 AVELLINO
Codice Meccanografico: AVPS12000T
Codice Fiscale: 80008170641
DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Carolina Ferraro Caruso:
Via de Concilii, 1 - 83100 Avellino
telefono: 08251643364; fax: 08251643362
email: [email protected]
DIRETTORE DEI SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI
Angelo Raffaele Aufiero
Via de Concilii, 1 - 83100 Avellino
telefono 0825 1643363 fax: 0825 1643362
email PEC: [email protected]
UFFICI DI SEGRETERIA AMMINISTRATIVA
Via de Concilii, 1 - 83100 Avellino
telefono: 0825 1643364 - fax: 0825 1643362
email PEC: [email protected]
UFFICI DI SEGRETERIA DIDATTICA
Via de Concilii, 1 - 83100 Avellino
telefono: 0825 1643365 - fax: 0825 1643362
email PEC: [email protected]
Orari di segreteria: la segreteria della sede centrale è aperta al pubblico tutti i giorni dalle
ore 9 alle ore 12 e in orario pomeridiano il martedì e il giovedì dalle 16 alle 18.
SEDE: VIA FRANCESCO SCANDONE
Via Francesco Scandone - 83100 Avellino
telefono e fax: 0825 31469
email: [email protected]
info SITO WEB
www.liceomanciniavellino.it
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Piano dell’Offerta Formativa
Le sedi:
Gli alunni del Liceo Scientifico “P.S. Mancini” sono distribuiti in due plessi:
Il primo plesso è ubicato in
Via de Concilii ed ospita gli
uffici di Dirigenza e Segreteria, un’aula magna per riunioni e conferenze, 18 clas-
si, una dotatissima biblioteca, tre laboratori (fisica, chimica-biologia, lingue straniere) con “Lavagne Interattive Multimediali”, palestra coperta
per l’attività di educazione fisica, parcheggio riservato per personale ed
alunni (nel rispetto del regolamento d’uso).
Il secondo plesso è ubicato in Via Scandone, in un moderno edificio di
nuova costruzione (la terza ala è
ancora da ultimare), facilmente
raggiungibile anche dagli alunni
che provengono dalla provincia
con mezzi pubblici. Ospita gli uffici periferici di Segreteria, 33
classi, quattro laboratori (fisica-chimica, informatica, lingue straniere,
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matematica) tutti dotati di “Lavagne Interattive Multimediali”, zona attrezzata scoperta per l’attività di educazione fisica, parcheggio riservato
per personale ed alunni (nel rispetto del regolamento d’uso), un bar interno di ristoro per personale ed alunni.
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Piano dell’Offerta Formativa
Strutture e attrezzature:
Il Liceo Scientifico Mancini dispone dei seguenti spazi e delle
relative attrezzature:
SEDE DI VIA DE CONCILII:
1 AULA MAGNA per riunioni e conferenze
1 BIBLIOTECA E MEDIATECA con bibliotecario
3 LABORATORI:
FISICA
con aula gradoni per lezioni teoriche e conferenze, dotato
di attrezzature per sperimentazioni di Meccanica, Ottica,
Termologia ed Elettrologia.
SCIENZE
Il laboratorio, con una lavagna interattiva, è attrezzato per
svolgere esperimenti di chimica generale. È fornito di modelli e tavole di anatomia, di botanica e c’è una sezione di
campioni mineralogici. Il laboratorio è anche fornito di una
stazione multimediale.
LINGUISTICO Il laboratorio, con una lavagna interattiva, è attrezzato per
svolgere attività multimediale di ascolto, ricerca e conversazione in lingua. Tutte le postazioni sono collegate in rete
e controllate dalla postazione del docente.
1 PALESTRA COPERTA con attrezzature moderne, con campo da volley e da
basket.
1 AULA RICEVIMENTO GENITORI
1 SALA DI CONSULENZA psicologica
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Piano dell’Offerta Formativa
SEDE DI VIA SCANDONE:
1 AULA per riunioni
1 BIBLIOTECA E MEDIATECA
4 LABORATORI:
FISICA-SCIENZE dotato di attrezzature per sperimentazioni di Meccanica,
Ottica, Termologia ed Elettrologia. Il laboratorio è attrezzato per svolgere esperimenti di chimica generale. È fornito
di modelli e tavole di anatomia, di botanica e c’è una sezione di campioni mineralogici. Il laboratorio è anche fornito di
una stazione multimediale.
INFORMATICA Il laboratorio, con una lavagna interattiva, è attrezzato per
svolgere attività multimediale di ricerca, è dotato di software per la programmazione, l’elaborazione e la gestione di
testi. Tutte le postazioni sono collegate in rete e controllate dalla postazione del docente.
LINGUISTICO Il laboratorio, con una lavagna interattiva, è attrezzato per
svolgere attività multimediale di ascolto, ricerca e conversazione in lingua. Tutte le postazioni sono collegate in rete
e controllate dalla postazione del docente.
MATEMATICA E DISEGNO Il laboratorio, con una lavagna interattiva, è attrezzato per svolgere attività multimediale di ricerca, è dotato di software per la programmazione, l’elaborazione e la
gestione di testi e disegni (cad). Tutte le postazioni sono
collegate in rete e controllate dalla postazione del docente. È fornito di un plotter di stampa in formato continuo,
con rotolo, per disegni di ogni dimensione.
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Piano dell’Offerta Formativa
1 SPAZIO SPORTIVO ATTREZZATO SCOPERTO con
attrezzature ginniche, un campo da volley e uno da
basket, un’aula interna con tennis-tavolo.
1 AULA RICEVIMENTO GENITORI
1 SALA DI CONSULENZA psicologica
1 BAR INTERNO con SPAZIO RISTORO
Il buon funzionamento di laboratori e palestre è garantito da un responsabile, designato dal
Dirigente Scolastico all’inizio di ogni anno.
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Piano dell’Offerta Formativa
Rapporti Scuola Famiglia
Il Liceo Scientifico Mancini organizza e promuove frequenti
incontri con le famiglie per garantire una costante e partecipe informazione sull’andamento didattico degli studenti, al fine di:
condividere con gli insegnanti linee educative comuni, consentendo di
dare continuità alla propria azione educativa;
valorizzare l’istituzione scolastica, supportandone l’azione educativa e
instaurando un positivo clima di dialogo attraverso un atteggiamento di
reciproca collaborazione con i docenti;
collaborare attivamente per mezzo degli strumenti messi a disposizione
dall’istituzione scolastica.
Pertanto è stato deliberato un calendario annuale dei colloqui scuola-famiglia,
che prevede dei colloqui pomeridiani collegiali, nonché dei colloqui antimeridiani con ogni docente
(per l’ora a disposizione controllare albo scolastico):
dicembre dal 9 al 14
mattina
dicembre 18-19
pomeriggio
(per singolo docente)
(collegiale)
gennaio
dal 13 al 18 mattina
febbraio
10
marzo
dal 10 al 15 mattina
(per singolo docente)
aprile
dal 7 al 12
mattina
(per singolo docente)
aprile
29-30
pomeriggio
(per singolo docente)
pomeriggio
(consegna pagelle)
(collegiale)
I colloqui sono sospesi nell’ultimo mese di lezione.
La Scuola consegna, inoltre, un libretto scolastico personale, da utilizzare per
la giustificazione di ritardi e assenze, che deve restare nella custodia dei genitori.
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Piano dell’Offerta Formativa
Organi collegiali
Al fine di realizzare la partecipazione nella gestione della scuola, dando ad essa il carattere di una comunità che interagisce con la più vasta comunità sociale e civica, nel rispetto della normativa vigente, sono previsti i seguenti Organi Collegiali:
Il Consiglio di classe
I Consigli di classe programmano l’attività formativa in funzione degli specifici
bisogni di ciascuna classe, scegliendo e adattando alla realtà della classe le
finalità, gli obiettivi, le metodologie indicate a livello più generale dal Collegio
dei docenti e dai Dipartimenti di materia. I Consigli di classe promuovono al
proprio interno il dialogo aperto e costruttivo fra le componenti, condizione
indispensabile per poter costituire un gruppo di lavoro armonico e coerente
nelle procedure e nelle decisioni, e collaborano con le Commissioni e gli altri
organismi scolastici per gli interventi mirati a integrare e potenziare l’offerta
formativa.
Ciascun Consiglio di classe è composto dai docenti della classe, da due rappresentanti eletti dai genitori e da due rappresentanti eletti dagli studenti.
I Consigli di classe si dividono in "chiusi" e "aperti". I primi vedono la partecipazione dei soli docenti per la definizione della programmazione didatticoeducativa di classe, per gli scrutini quadrimestrali o per delibere in merito a
sanzioni disciplinari. Ai secondi partecipano anche i rappresentanti dei genitori
e degli studenti per deliberare le attività extrascolastiche e discutere
dell’andamento didattico e disciplinare della classe. Se l’invito a partecipare
alla riunione è esteso a tutti i genitori e a tutti gli studenti, il Consiglio si trasforma in Assemblea di classe.
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Piano dell’Offerta Formativa
Il Consiglio di classe è convocato su iniziativa del Dirigente scolastico oppure
su richiesta scritta dei suoi componenti, secondo le procedure stabilite dal
Regolamento di Istituto. È presieduto dal Dirigente scolastico o, in sua assenza, dal docente coordinatore di classe con apposita delega, e si riunisce
in orario extrascolastico.
Le competenze del Consiglio di classe sono le seguenti:
1. definisce la programmazione didattico-educativa annuale per la classe (ivi
comprese le attività extracurricolari) e ne valuta periodicamente l’andamento;
2. procede alla valutazione del profitto e della condotta degli studenti (scrutini);
3. formula proposte al Collegio dei docenti in merito all’azione educativa e didattica e ad iniziative di sperimentazione che interessano la classe;
4. delibera in merito alle iniziative di integrazione e recupero (IDEI) e ne cura
l’attuazione;
5. agevola ed estende i rapporti di informazione e collaborazione reciproca fra
docenti, genitori e studenti;
6. formula proposte al Collegio dei docenti per l’adozione dei libri di testo;
7. delibera in materia di sanzioni disciplinari secondo le modalità stabilite dalla
normativa vigente e dal Regolamento di Istituto.
Il Collegio dei Docenti
Il Collegio dei docenti è composto da tutti gli insegnanti in servizio
nell’Istituto ed è presieduto dal Dirigente scolastico, che si incarica anche di
dare esecuzione alle delibere del Collegio. Esso si riunisce in orari non coincidenti con le lezioni, su convocazione del Dirigente scolastico o su richiesta di
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almeno un terzo dei suoi componenti, ogni volta che vi siano decisioni importanti da prendere.
Si tratta di un organo importantissimo per la vita scolastica perché ad esso
competono le decisioni relative alla didattica.
Le competenze del Collegio dei docenti Consiglio sono le seguenti:
1. definisce annualmente la programmazione didattico-educativa, con particolare cura per le iniziative multi o interdisciplinari;
2. formula proposte al Dirigente scolastico per la formazione e la composizione delle classi, per la formulazione dell’orario delle lezioni o per lo svolgimento delle altre attività scolastiche, tenuto conto dei criteri generali indicati dal Consiglio di Istituto;
3. delibera la suddivisione dell’anno scolastico in trimestri o quadrimestri;
4. valuta periodicamente l’efficacia complessiva dell’azione didattica in rapporto agli orientamenti e agli obiettivi programmati proponendo, ove necessario, opportune misure per il suo miglioramento;
5. provvede all’adozione dei libri di testo, sentiti i Consigli di classe e, nei limiti delle disponibilità finanziarie indicate dal Consiglio di Istituto, alla scelta dei sussidi didattici;
6. adotta e promuove, nell’ambito delle proprie competenze, iniziative di sperimentazione;
7. promuove iniziative di aggiornamento rivolte ai docenti dell’Istituto;
8. elegge i suoi rappresentanti nel Consiglio di Istituto;
9. elegge al proprio interno i docenti che fanno parte del Comitato per la valutazione del servizio del personale insegnante;
10. programma e attua le iniziative per il sostegno agli alunni disabili;
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11. delibera, su proposta dei Consigli di classe, le attività di integrazione e
recupero (IDEI);
12. delibera, per la parte di propria competenza, i progetti e le attività paraextrascolastiche
miranti
all’ampliamento
dell’offerta
formativa
dell’Istituto.
Il Consiglio d’Istituto
Il Consiglio di Istituto è costituito da 19 componenti (8 docenti, 2 non docenti, 4 studenti, 4 genitori, più il Dirigente scolastico, che ne fa parte di diritto), eletti dalle rispettive componenti tramite scrutinio proporzionale di lista.
Il Consiglio di Istituto e la Giunta esecutiva durano in carica per tre anni scolastici. Coloro che nel corso del triennio perdono i requisiti per far parte del
Consiglio vengono sostituiti dai primi dei non eletti nelle rispettive liste. La
rappresentanza studentesca viene rinnovata annualmente.
Il Consiglio di Istituto è presieduto da uno dei 4 rappresentanti dei genitori,
eletto a maggioranza assoluta. Le funzioni di segretario sono affidate dal Presidente a un membro dei Consiglio stesso.
Le riunioni del Consiglio e della Giunta hanno luogo in ore non coincidenti con
l’orario delle lezioni.
Le competenze e i compiti del Consiglio di Istituto sono i seguenti:
1. delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo, e prende decisioni in
merito all’impiego dei mezzi finanziari necessari al funzionamento amministrativo
e didattico dell’Istituto;
2. adotta il Regolamento interno dell’Istituto e lo revisiona ed integra quando
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risulti necessario;
3. decide in merito all’acquisto, al rinnovo e alla conservazione delle attrezzature tecnico scientifiche, dei sussidi didattici di qualsiasi specie e del materiale di consumo;
4. delibera eventuali adattamenti e modifiche al calendario scolastico in relazione alle necessità didattiche o ambientali e in ossequio alla normativa vigente;
5. indica i criteri generali per la programmazione educativa;
6. indica i criteri generali per la programmazione delle attività scolastiche (ivi
compresi gli interventi di sostegno e recupero), delle visite guidate, dei viaggi d’istruzione, dei soggiorni di studio, delle uscite didattico-sportive e di altre iniziative simili; assume le delibere definitive in merito alle suddette iniziative per la parte di propria competenza;
7. promuove i contatti con altre scuole per avviare scambi di informazione e
rapporti di collaborazione reciproca;
8. promuove e delibera la partecipazione dell’Istituto ad attività culturali,
sportive e ricreative di particolare interesse educativo;
9. definisce forme e modalità per lo svolgimento di iniziative assistenziali che
possono essere assunte dall’Istituto;
10. delibera i criteri generali per la formazione delle classi, per l’assegnazione
dei docenti alle classi, per l’adattamento dell’orario delle lezioni e delle altre
attività scolastiche alle condizioni ambientali e al coordinamento organizzativo
dei Consigli di classe;
11. esprime un parere sull’andamento generale, didattico e amministrativo
dell’Istituto;
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12. stabilisce i criteri per l’espletamento del servizio di Segreteria, ivi compresi gli orari di apertura al pubblico;
13. delibera in via definitiva le proposte per l’attuazione di programmi di sperimentazione, di ordinamento e di struttura, da inviare al Ministero per la relativa approvazione;
14. consente l’uso degli edifici e delle attrezzature scolastiche, al di fuori
dell’orario di servizio scolastico e con modalità tali da non ostacolare il medesimo, ad altre scuole o ad associazioni senza fini di lucro operanti sul territorio
per l’espletamento di attività culturali, sportive o ricreative;
15. delibera, per la parte di propria competenza, le attività di integrazione e
recupero.
COMPONENTI DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO
triennio 2013-2016
Presidente:
Vicepresidente:
Genitori:
Dirigente Scolastico:
Docenti:
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Tullio FAIA
(Genitore)
Annalisa DELLA SALA
(Genitore)
Luigi MELONE
Incoronata NIGRO
Carolina FERRARO CARUSO
Giuseppina DE ROBERTIS
Marina FAMOSO
Lucio GIARDULLO
Angelo GRANATA
Sergio PICONE
Michelina SABATINO
Carmela SICA
Antonio SPAGNUOLO
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Piano dell’Offerta Formativa
Alunni:
Ata:
Raffaele ALAIA
Luca CIOFFI
Sara IANNACCONE
Vincenzo MIRANDA
Carmela NAPOLITANO
Errico PICARIELLO
Indirizzi generali del Consiglio di Istituto
(ART. 3, D.P.R. 08-03-1999, N. 275)
1. Promuovere sistematicamente percorsi di educazione alla legalità per la
costruzione di una forma mentis democratica, civile, rispettosa delle regole, libera dalle pressioni di gruppo, leale;
2. Favorire esperienze locali e globali, in particolare con le realtà europee;
3. Promuovere l’utilizzo di tecnologie informatiche per l’ottimizzazione degli
apprendimenti;
4. Valorizzare il lavoro svolto negli anni passati, per renderlo sempre più attuale ed adeguato ai cambiamenti e alle sfide complesse che siamo chiamati
ad affrontare;
5. Definire sempre meglio la nostra identità, ciò che caratterizza la nostra
scuola e la distingue anche dalle altre scuole del territorio;
6. Sviluppare la consapevolezza e l’informazione - sia all’interno che
all’esterno dell’istituto - sugli elementi identificanti;
7. Rafforzare una progettualità aperta e flessibile;
8. Sollecitare il ruolo di attiva partecipazione degli alunni e delle famiglie alla
comunità educativa e alla definizione delle linee di fondo in cui opera;
9. Adottare un sistema di valutazione condiviso e trasparente;
10. Riconoscere la funzione di punto di aggregazione svolta dalla scuola in
un territorio con caratteristiche particolari.
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Piano dell’Offerta Formativa
La Giunta esecutiva
Il Consiglio di Istituto elegge al proprio interno una Giunta esecutiva, composta di norma da un docente, un non docente, un genitore e uno studente, della quale fanno parte di diritto il Dirigente scolastico, che la presiede, e il Direttore dei servizi amministrativi, che svolge anche funzioni di segretario della
Giunta stessa. Le riunioni della Giunta hanno luogo in ore non coincidenti con
l’orario delle lezioni.
I compiti della Giunta esecutiva sono i seguenti:
La Giunta esecutiva predispone il bilancio preventivo e il conto consuntivo,
prepara i lavori del Consiglio di Istituto, dando il proprio parere sulle questioni
all’ordine del giorno e cura l’esecuzione delle delibere del Consiglio
d’Istituto.
COMPONENTI DELLA GIUNTA ESECUTIVA
triennio 2013-2016
Dirigente Scolastico:
(presidente)
DSGA:
Docente:
Genitore:
Alunna:
Ata:
Angelo Raffaele AUFIERO
Antonio SPAGNUOLO
Annalisa DELLA SALA
Sara IANNACCONE
Carmela NAPOLITANO
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Carolina FERRARO CARUSO
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Didattica
Finalità, obiettivi, metodologie:
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga,
con atteggiamento razionale, creativo, progettuale
e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai
problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al
proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale
e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”
(art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei”).
Il liceo Scientifico Mancini, nel contesto dell’autonomia, si colloca con capacità propositiva e di dialogo, interagendo con le varie comunità presenti sul territorio. Promuove negli studenti l’acquisizione di solide basi culturali, scientifiche, di linguaggi, di senso critico e gesto estetico, coscienza civica, propulsivi nell’affermazione e nello sviluppo della libertà, della responsabilità della solidarietà e della convivenza democratica e pluralista. Il Liceo intende, inoltre,
proporre in modo rigoroso un sapere che attenga al mondo dei valori e dei
significati, favorendo la comprensione della dimensione culturale propria della
vita e della storia umana, capace per sua stessa natura di stimolare il progresso economico e sociale. La nostra scuola, dunque, è aperta alla prospettiva europea, favorendo scambi, confronto culturale e didattico, viaggi di istruzione e studio, gemellaggi o partnership con scuole di altri paesi, dentro
e fuori l’Europa. Educa gli studenti, in collaborazione tra tutte le componenti,
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Piano dell’Offerta Formativa
all’autogoverno e all’esercizio della democrazia, col promuovere una partecipazione attiva alla vita della scuola, quali soggetti del rapporto educativo. Sviluppa, sulla base di acquisizioni scientifiche, coscienza ecologica, rispetto e
difesa di risorse naturali, protagonismo dei giovani nell’affermazione dei valori
umani, individuali e sociali, della solidarietà: evita e previene forme di devianza
e malessere, uso di droghe, alcolismo e fumo.
Tutte le componenti scolastiche, dunque, promuovono l’attività sportiva degli
alunni nelle sue manifestazioni; la partecipazione alle problematiche sociali;
l’interazione con enti locali, col mondo della cultura e del lavoro, in un reciproco scambio di contributi e di esperienze. Orientano, inoltre, gli studenti agli
sbocchi occupazionali, avvalendosi anche di contributi universitari; promuovono
la ricerca, la sperimentazione didattica, l’aggiornamento di metodi e contenuti
da parte dei docenti, in forma individuale o collegiale; sperimentano il dialogo
e la collaborazione su di un piano di pari dignità e rispetto.
Per quanto riguarda i metodi e le tecniche utilizzate nella nostra scuola, ciascun docente, nel rispetto della libertà d'insegnamento, articola il lavoro in
modo da raggiungere nel modo più proficuo possibile, gli obiettivi prefissati.
Nella consapevolezza dell’importanza non del possesso quantitativo delle conoscenze, ma di quello qualitativo (sviluppo da parte del discente delle forme
di organizzazione delle conoscenze). La metodologia sarà orientata a:
Promuovere una comune azione educativa;
Ricercare momenti ed occasioni interdisciplinari di lavoro;
Osservare e registrare i comportamenti, cognitivi e non, degli alunni;
Utilizzare metodologie e strumenti diversi;
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22
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Piano dell’Offerta Formativa
Facilitare l’apprendimento attraverso la gradualità delle proposte didattiche, la varietà delle esercitazioni svolte, la verifica dei livelli raggiunti, la riproposta degli argomenti di difficile comprensione tramite
altre modalità didattiche.
Gli studenti, soggetti attivi nel processo di insegnamento – apprendimento,
saranno guidati ad uno studio non mnemonico e limitato al solo libro di testo
ma critico e ampio, con l’ausilio di molti materiali, affinché comprendano meglio
gli argomenti e amplino i loro orizzonti culturali.
La lezione frontale sarà sempre affiancata dal dialogo costruttivo, teso a stimolare l’interesse dei discenti e a sollecitare la riflessione, e dalla discussione
collettiva con domande che invitino al confronto delle varie interpretazioni.
Laddove possibile, s'imposteranno le situazioni di apprendimento in senso
problematico, sollecitando, così, i discenti ad esprimere il proprio parere senza paura di sbagliare. Vi saranno, dunque, lezioni aperte, dialogate e partecipate, con l’utilizzo a volte del “brain storming”.
Si utilizzerà, dunque il metodo deduttivo e di quello induttivo.
Ci si avvarrà di attività pratiche e grafiche, di esercitazioni alla lavagna; non
mancheranno, poi, approfondimenti e momenti di recupero.
Nel rispetto delle indicazioni del MIUR, inoltre, si pensa di affiancare alla didattica tradizionale la didattica laboratoriale da sperimentare in un percorso
pluridisciplinare.
Momenti dell’attività laboratoriale sono:
Individuazione della tematica trasversale da trattare;
Costituzione di gruppi di livello o di compito in attività che riguardano
l’intera classe;
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23
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Piano dell’Offerta Formativa
Approfondimento da parte di ogni gruppo di un aspetto particolare;
Compito: riferire alla classe l’oggetto dell’aspetto tematico trattato;
Relazione e approfondimento della tematica data;
Documentazione e/o produzione di materiale cartaceo/informatico.
Il docente nei confronti degli alunni avrà il ruolo di accompagnamento, tutorato
e consulenza, affinché sia risorsa, propositore- organizzatore, facilitatore
dell'interazione fra i diversi soggetti, negoziatore, garante del processo e del
compito.
Ogni docente alla lezione in aula affiancherà se necessario, l’utilizzo di laboratori, di sussidi didattici tradizionali e informatici.
La valutazione terrà conto sia del livello di interazione e maturazione raggiunto
dall’allievo sul piano cognitivo e organizzativo, sia della crescita personale.
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Piano dell’Offerta Formativa
Indirizzi di studio ed attività integrative:
Il Piano di Studi ordinario è quello previsto dalla normativa di attuazione
dei nuovi Licei Scientifici. Il profilo educativo di questo piano vuole fornire allo
studente "gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi,
ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le
scelte personali adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro".
È prevista, inoltre, dal prossimo anno scolastico un’altra opzione curricolare: il
Liceo Scientifico delle Scienze Applicate.
Successivamente sarà fatta anche la richiesta di attivazione dell’opzione di Liceo Scientifico Internazionale.
Comunque, nell’ambito della qualificazione del percorso formativo degli studenti e nel solco della tradizione del Liceo Scientifico sono previste attività di
potenziamento delle lingue straniere:
INGLESE
Possibilità di conseguire:
il CAMBRIDGE CERTIFICATE PET. L'esame di inglese Preliminary
English Test (PET) della Cambridge è equivalente al livello europeo
B1 (intermedio). Il PET è composto di 4 sezioni: Reading, Writing,
Listening, Speaking. I possibili voti sono: Pass, Pass with merit,
Fail.
il FIRST CERTIFICATE. Il First Certificate in English (FCE), è una
certificazione di livello intermedio-alto, livello europeo B2, che di-
indice
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Avellino
25
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Piano dell’Offerta Formativa
mostra l'abilità di utilizzare l'inglese scritto e parlato quotidianamente per motivi di lavoro o di studio.
TEDESCO
Possibilità di conseguire:
il
diploma
DSD
(Deutsches
Sprachdiplom Stufen I und II). Il Diploma di Lingua Tedesca della
Conferenza Permanente dei Ministri della Pubblica Istruzione, secondo livello, (DSD II der KMK), è un diploma attestante livello europeo B2 e C1.
La
modalità
di
conseguimento
del
diploma
è
integrata
all’interno
dell’insegnamento del tedesco in una rete di scuole che sono costantemente
sottoposte a supervisione metodologica e didattica.
Per conseguire il diploma DSD è necessario un monte ore complessivo di almeno 600 ore di lezione. Gli allievi del Liceo che abbiano studiato, in orario
curricolare, per almeno 5 anni consecutivi il tedesco (per un monte ore totale
di 495 ore) potranno, per poter sostenere l’esame finale, integrare il monte
ore con ulteriori 105 ore di lezione che, su richiesta ed impegno economico
delle famiglie, saranno realizzate attraverso soggiorni-studio in Germania, organizzati dai docenti disponibili nei mesi estivi, durante la sospensione delle
attività curriculari.
INTERCULTURA
La nostra scuola partecipa ai programmi di ospitalità di Intercultura e accoglie
studenti provenienti da uno degli oltre 50 Paesi con cui Intercultura ha attivo
un programma di scambio.
La famiglia volontaria accoglie il giovane come un vero e proprio figlio, inseLiceo Scientifico Statale “Pasquale Stanislao Mancini”
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Piano dell’Offerta Formativa
rendolo nella propria vita quotidiana e offrendogli vitto e alloggio. Intercultura
non riconosce alcun compenso alle famiglie ospitanti: le famiglie che aderiscono al programma lo fanno sulla base dell’interesse a vivere uno scambio interculturale attraverso la condivisione di un’esperienza familiare.
I ragazzi partecipanti sono selezionati e preparati da una delle associazioni
partner di Intercultura all’estero. Di norma hanno 15-17 anni e in Italia hanno
l’obbligo di frequentare la scuola pubblica.
Sperimentazioni
Nel corrente anno scolastico 2013/14 hanno termine le sperimentazioni introdotte prima della Riforma dei Licei, attuata dal 1° settembre 2010, ai sensi D.P.R. 15 marzo 2009, n. 89. Infatti, le classi prime formate nell’anno
scolastico 2009/10 con corso sperimentale terminano il percorso di studi liceale nel corrente anno scolastico con la quinta classe.
Tutte le classi prime costituite dall’anno scolastico 2010/2011 seguono i
corsi di ordinamento e il relativo quadro orario (senza alcun corso sperimentale). Il regolamento di riordino dei Licei ha abolito le sperimentazioni.
Le sperimentazioni attuate nel Liceo scientifico “P.S. Mancini” fino all’anno
2009/10, sono state le seguenti:
a) Indirizzo bilingue (inglese – tedesco) – sezioni A e C;
b) Piano Nazionale di Informatica (P.N.I.) – sezioni B, E, F, G, H;
c) P.N.I. con Scienze Naturali e Biologiche – sezioni D, L, O.
Pertanto, le classi quinte del corrente anno scolastico 2013/14 chiudono i
percorsi delle suddette sperimentazioni, avviate nelle rispettive classi prime
dell’anno scolastico 2009/10.
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Avellino
27
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Piano dell’Offerta Formativa
Nelle classi quinte del prossimo anno scolastico 2014/15, nate come classi
prime nell’anno scolastico 2010/11, qualunque sia la sezione di appartenenza,
troveranno applicazione le norme ordinamentali, organizzative e didattiche contenute nel regolamento di riordino dei Licei.
Analogamente, le classi prime, seconde, terze e quarte del corrente anno
scolastico seguono per legge i programmi e gli orari sanciti dalla Riforma; per
esse nessuna sperimentazione sarebbe legittima.
Tuttavia, dal prossimo anno scolastico 2014/15 è attiva presso il nostro Liceo l’opzione “scienze applicate”*, che fornisce allo studente competenze
particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientificotecnologica, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni (cfr. quadro orario
pubblicato a pag. 30).
* autorizzata dalla Delibera della Giunta Regionale della Campania n. 49 del 28/02/2014 e pubblicata sul
BURC n. 16 dello 03 marzo 2014.
________________________________________
ORARIO delle LEZIONI per l’a.s. 2013/2014
L’orario delle lezioni è il seguente:
I ora
II ora
III ora
IV ora
V ora
VI ora
ore
ore
ore
ore
ore
ore
8.15 – 9.15
9.15 – 10.15
10.15 – 11.15
11.15 – 12.15
12.15 – 13.15
13.15 – 14.15
Nell’orario settimanale delle lezioni è inserita, per ogni docente, un’ora da
dedicare al rapporto con le famiglie degli studenti, con colloqui individuali che
hanno lo scopo di favorire lo sviluppo di un’intesa didattico-pedagogica efficace nel garantire il successo formativo degli studenti stessi, secondo il calendario deliberato (vedi rapporti scuola-famiglia).
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Avellino
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Piano dell’Offerta Formativa
Articolazione oraria
PIANO DEGLI STUDI
del
LICEO SCIENTIFICO
-corso ordinarioOrario settimanale delle attività ed insegnamenti
1° biennio
2° biennio
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura latina
3
3
3
3
3
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
3
3
3
Matematica*
5
5
4
4
4
Fisica
2
2
3
3
3
Scienze naturali**
2
2
3
3
3
Disegno e storia dell’Arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o Attività alternative 1
1
1
1
1
Totale ore
27
27
30
30
30
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
indice
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Piano dell’Offerta Formativa
PIANO DEGLI STUDI
del
LICEO SCIENTIFICO
-opzione Scienze ApplicateOrario settimanale delle attività ed insegnamenti
1° biennio
2° biennio
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
Matematica
5
4
4
4
4
Informatica
2
2
2
2
2
Fisica
2
2
3
3
3
Scienze naturali*
3
4
5
5
5
Disegno e Storia dell’Arte
2
2
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica o attività alternative 1
1
1
1
1
Totale ore
27
27
30
30
30
* Biologia, Chimica, Scienze della Terra
L’opzione di “Liceo Scientifico Internazionale” sarà richiesta il prossimo anno
scolastico.
Il quadro orario delle lezioni per il “Liceo Scientifico Internazionale” sarà definito non appena noto il piano di studi autorizzato.
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indice
30
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Piano dell’Offerta Formativa
La Valutazione
La scheda di valutazione quadrimestrale – pagella
Secondo quanto deliberato dal Collegio dei docenti l’anno scolastico
viene suddiviso in due quadrimestri: allo scadere del 1° quadrimestre le famiglie sono informate sull’andamento scolastico degli alunni tramite una pagella che riporta il voto unico per le
classi I-II-III-IV, mentre prevede il voto articolato in
scritto e orale e/o pratico per le classi V, le ore di assenza per ciascuna disciplina, nonché il voto del comportamento, che viene attribuito in base alla griglia di valutazione che è stata
approvata.
Ciascun docente, durante gli scrutini intermedi, propone un voto di profitto per ogni singolo alunno, che scaturirà dall’esame dei seguenti criteri di
valutazione: interesse, partecipazione al dialogo educativo, impegno, conoscenze, abilità e competenze acquisite, grado di maturazione personale e livello di preparazione raggiunto rispetto alla situazione di partenza.
Le verifiche
Nel rispetto del dettato normativo ( D.P.R. n. 122 del 22 giugno
2009), “secondo cui le verifiche intermedie e le valutazioni periodiche e finali
devono essere coerenti con gli obiettivi di apprendimento previsti dal piano
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Avellino
31
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Piano dell’Offerta Formativa
dell’offerta formativa”, si stabilisce che:
 le prove scritte siano almeno 2 per quadrimestre e che le stesse siano
tempestivamente riportate agli alunni prima della somministrazione della
prova successiva;
 che le prove siano diversificate per tipologia soprattutto in relazione alla
modalità di valutazione adottata attraverso il voto unico: prove strutturate o semi strutturate, questionari (a risposta singola, multipla, vero/falso, aperta), prove scritte, grafiche e pratiche;
 le prove scritte siano corredate da note di analisi e valutazione;
 ogni docente comunichi agli alunni la griglia di valutazione relativa alla
propria disciplina di insegnamento al fine di rendere efficace, trasparente e coerente la valutazione stessa.
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32
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Piano dell’Offerta Formativa
La valutazione del triennio – Il credito scolastico
Nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre anni viene attribuito ad
ogni studente il credito scolastico, che contribuisce a determinare il punteggio dell’Esame di Stato alla fine del corso di studi. Il credito scolastico rappresenta la valutazione del grado di preparazione complessivo raggiunto, in
ognuno dei tre anni, dallo studente, sia riguardo al profitto che alle attività
complementari, e premia l’interesse e l’impegno dimostrati.
Per l’attribuzione del credito formativo (che consente solo di prendere il credito maggiore nell’ambito di oscillazione della fascia individuata dalla media dei
voti), i Consigli di classe, in base alle indicazioni del Collegio dei docenti, adottano i criteri dettati dalle disposizioni di legge, considerando quindi solo
le esperienze qualificanti, debitamente documentate, da cui derivino competenze coerenti con il tipo di studi seguito.
In ogni caso, pur in presenza di valida documentazione di attività extrascolastica riconosciuta, il Consiglio di classe può decidere di attribuire il credito minimo corrispondente alla media dei voti, in caso di comportamento generale non corretto.
Agli studenti con giudizio sospeso il credito scolastico verrà assegnato durante gli scrutini di valutazione del recupero, se saranno dichiarati idonei alla
classe successiva.
Tabella dei crediti scolastici
Media dei voti
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8<M≤9
9 < M ≤ 10
III anno
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
IV anno
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
V anno
4-5
5-6
6-7
7-8
8-9
indice
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Avellino
33
indice
Piano dell’Offerta Formativa
Indicatori e descrittori della valutazione
CONOSCENZE
COMPETENZE
Complete, ampliate in
modo autonomo e personale.
Affronta autonomamente anche
compiti complessi, applicando
le conoscenze e le procedure
in modo corretto.
Organizza in modo autonomo le conoscenze, stabilisce relazioni tra ambiti
9-10
pluridisciplinari, documenta ed analizza il
OTTIMO/ECCELLENTE
proprio lavoro in modo critico, cerca
situazioni adeguate per situazioni nuove
Complete e approfondite.
Esegue compiti impegnativi e
sa applicare i contenuti e le
procedure, pur con qualche
incertezza in nuovi contesti.
Sa organizzare ed analizzare in modo
autonomo le conoscenze acquisite,
compie anche alcuni collegamenti e sa
valutare in modo personale
Soddisfacenti ma non
approfondite.
Esegue correttamente compiti
semplici, sa applicare i contenuti e le procedure anche in
compiti più complessi, pur con
alcune incertezze.
Non ha piena autonomia, ma è un diligente ed affidabile esecutore, coglie
gli aspetti essenziali degli argomenti
proposti.
Complessivamente accettabili, di ordine generale e non estese.
Esegue compiti semplici senza
errori sostanziali, affronta compiti più impegnativi con qualche
difficoltà.
Coglie gli aspetti fondamentali, ma le
sue analisi non sono puntuali.
Superficiali, incerte e
non complete.
Applica le conoscenze minime
senza commettere gravi errori
ma con imprecisioni.
Analizza con difficoltà temi questioni e
problemi. Opportunamente guidato sintetizza le conoscenze ed effettua semplici valutazioni.
Frammentarie e piuttosto superficiali.
Riesce ad eseguire compiti
semplici ma commette errori
anche gravi nell’esecuzione.
Ha difficoltà a cogliere i concetti e le
relazioni essenziali, le analisi sono parziali ed imprecise.
Scarse e gravemente
lacunose.
34
CAPACITA’
Non riesce ad applicare le conoscenze neppure in compiti
semplici.
VALUTAZIONE
8
BUONO
7
DISCRETO
6
SUFFICIENTE
5
MEDIOCRE
4
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
1-3
Non sa effettuare le analisi e le sintesi
più elementari.
Avellino
INSUFFICIENTE
indice
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ASSOLUTAMENTE
indice
Piano dell’Offerta Formativa
Criteri per l’attribuzione del voto di condotta
VOTO
Obiettivo
Indicatore
Acquisizione di una coscienza morale e civile
10/9
Partecipazione alla vita
scolastica
Acquisizione di una coscienza morale e civile
Comportamento
L’alunno/a è sempre corretto con i docenti, con i compagni,
con il personale della scuola. Rispetta gli altri e i loro diritti, nel riconoscimento delle differenze individuali
Uso delle strutture della
scuola
Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture
della scuola
Rispetto del regolamento
Rispetta il regolamento. Non ha a suo carico provvedimenti
disciplinari
Frequenza
Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. Nel
caso di assenze giustifica con tempestività
Partecipazione al dialogo
educativo e didattico
Partecipa con vivo interesse al dialogo educativo e collabora attivamente alla vita scolastica
Rispetto delle consegne
Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. È
sempre munito del materiale della scuola
Comportamento
Nei confronti dei docenti e del personale della scuola è
corretto. Rispetta gli altri e i loro diritti
Uso delle strutture della
scuola
Non sempre utilizza al meglio il materiale e le strutture della
scuola
Rispetto del regolamento
Il comportamento è corretto e rispettoso delle regole
Frequenza
Frequenta con regolarità le lezioni, ma talvolta non rispetta
gli orari
Partecipazione al dialogo
educativo e didattico
Partecipa proficuamente alle lezioni e collabora alla vita della
scuola
Rispetto delle consegne
Nella maggior parte dei casi rispetta le consegne ed è solitamente munito del materiale necessario
8
Partecipazione alla vita
scolastica
Descrittore
indice
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Avellino
35
indice
Piano dell’Offerta Formativa
VOTO
Obiettivo
Indicatore
Acquisizione di una
coscienza morale e
civile
Descrittore
Comportamento
Il comportamento dell’alunno nei confronti dei docenti, dei
compagni e del personale della scuola è corretto. Mantiene
atteggiamenti rispettosi degli altri e dei loro diritti
Uso delle strutture della scuola
Utilizza in maniera non sempre accurata il materiale e le strutture della scuola
Rispetto del regolamento
Talvolta non rispetta il regolamento, riceve uno o più richiami
scritti senza convocazione dei genitori.
Frequenza
Si rende responsabile di assenze e ritardi e non giustifica puntualmente (il giorno dopo)
Partecipazione al dialogo educativo e didattico
Segue con sufficiente interesse le attività scolastiche, è disponibile a collaborare alla vita della classe e dell’istituto
Rispetto delle consegne
Talvolta non rispetta le consegne, non sempre è munito del
materiale scolastico.
Comportamento
Il comportamento dell’alunno nei confronti dei docenti, dei
compagni e del personale della scuola sostanzialmente corretto. Mantiene nel complesso atteggiamenti rispettosi degli
altri e dei loro diritti
Uso delle strutture della scuola
Utilizza in modo non sempre accurato il materiale e le strutture della scuola
Rispetto del regolamento
Viola il regolarmento in condizioni particolari. Riceve ammonizioni verbali e scritte e/o note in condotta.
Frequenza
Si rende responsabile di assenze e ritardi strategici e non
giustifica regolarmente.
Partecipazione al dialogo educativo e didattico
Non sempre segue con sufficiente interesse le attività scolastiche e spesso si distrae durante le lezioni.
Rispetto delle consegne
Non sempre rispetta le consegne. Talvolta non è munito del
materiale scolastico.
7
Partecipazione alla
vita scolastica
Acquisizione di una
coscienza morale e
civile
6
Liceo Scientifico Statale “Pasquale Stanislao Mancini”
Avellino
indice
36
Partecipazione alla
vita scolastica
VOTO
Obiettivo
Indicatore
Acquisizione di una
coscienza morale e
civile
5
Partecipazione alla
vita scolastica
Acquisizione di una
coscienza morale e
civile
Descrittore
Comportamento
Si comporta in modo arrogante e irrispettoso nei confronti
dei docenti, degli alunni e del personale della scuola.
Uso delle strutture
della scuola
Utilizza in maniera trascurata e irresponsabile il materiale e le
strutture della scuola.
Rispetto del regolamento
Viola di continuo il regolamento. Riceve ammonizioni verbali e
scritte e/o viene sanzionato con l’allontanamento dalla comunità scolastica per violazioni anche gravi per un periodo non superiore a 5 giorni
Frequenza
Si rende responsabile di ripetute assenze e/o ritardi che restano ingiustificati o che vengono giustificati in ritardo.
Partecipazione al dialogo educativo e didattico
Non dimostra alcun interesse per il dialogo educativo ed è
sistematicamente fonte di disturbo durante le lezioni.
Rispetto delle consegne
Non rispetta le consegne. Sistematicamente è privo del materiale scolastico.
Comportamento
Si comporta in modo arrogante e irrispettoso nei confronti
dei docenti, degli alunni e del personale della scuola.
Uso delle strutture
della scuola
Utilizza in maniera trascurata e irresponsabile il materiale e le
strutture della scuola.
Rispetto del regolamento
Viola di continuo il regolamento. Riceve ammonizioni verbali e
scritte e/o viene sanzionato con l’allontanamento dalla comunità scolastica per violazioni anche gravi per un periodo superiore a 5 giorni
Frequenza
Si rende responsabile di ripetute assenze e/o ritardi che restano ingiustificati o che vengono giustificati in ritardo.
Partecipazione al dialogo educativo e didattico
Non dimostra alcun interesse per il dialogo educativo ed è
sistematicamente fonte di disturbo durante le lezioni.
Rispetto delle consegne
Non rispetta le consegne. Sistematicamente è privo del materiale scolastico.
4
Partecipazione alla
vita scolastica
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Piano dell’Offerta Formativa
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37
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Piano dell’Offerta Formativa
Incidenza delle sanzioni disciplinari sul voto di condotta
Ai fini di un più chiaro rapporto tra le sanzioni disciplinari e l’attribuzione del
voto in condotta si precisa quanto segue:
1. I richiami verbali non hanno un’incidenza diretta sul voto di condotta, ma,
se ripetuti contribuiscono a determinare un quadro generale di scarso
rispetto delle regole di comportamento.
2. Un solo richiamo scritto, anche senza convocazione dei genitori, esclude
automaticamente dalla fascia del voto 10, ma se non intervengono ulteriori fattori negativi e tenuto conto delle circostanze del richiamo stesso, può ancora permettere l’accesso al voto 9.
3. Più richiami scritti, anche senza convocazione dei genitori, escludono automaticamente dalla fascia del voto 9/10.
4. Più sospensioni o una sola sospensione superiore a 5 giorni, se non sono seguite da una chiara dimostrazione di ravvedimento nel comportamento, escludono dalla sufficienza in condotta.
38
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indice
Piano dell’Offerta Formativa
Criteri per lo svolgimento dei corsi di recupero
1.
La valutazione dei debiti prioritari sugli altri e la creazione del gruppo di
lavoro cioè del gruppo dei docenti che si farà carico di svolgere i corsi
di recupero è compito del Collegio dei docenti e dei Consigli di classe. I
C.d.c. stabiliscono, inoltre, i criteri di omogeneità delle discipline nella
formazione del gruppo di docenti, che si occuperà del recupero. I Consigli di classe stabiliranno anche le materie prioritarie (al massimo tre e non
più di due scritte) per ogni allievo, prendendo in considerazione le valutazioni risultanti dagli scrutini intermedi e finali.
2.
Fermo restando il principio della volontarietà per il docente che accetta
la nomina per tenere il corso di recupero pomeridiano, i criteri di precedenza per il conferimento dell’incarico sono i seguenti:
3.
a.
Docenti della classe
b.
Docenti della Scuola della stessa disciplina
c.
Docenti esterni inclusi nella graduatoria d’Istituto.
Nella formazione dei gruppi-classe si potrà ricorrere a differenti modalità
di composizione del gruppo stesso, sia a classi parallele sia a classi verticali (formate dalle classi del biennio e dalle quarte e dalle quinte) ad eccezione delle classi terze che costituiscono gruppo a se stante, purché il
gruppo stesso non risulti costituito da più di 15 allievi; quando il numero
degli alunni è superiore a 15 allievi fino ad un massimo di 18 alunni, il
gruppo può essere costituito soltanto da alunni di classi parallele.
4.
Il numero di alunni per classe deve essere mediamente di 15 unità, con
un’oscillazione compresa tra un minimo di dieci e un massimo di diciotto
alunni per classe, salvo nei casi in cui non siano possibili le suddivisioni
indice
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39
indice
Piano dell’Offerta Formativa
dei gruppi classe.
5.
In linea di massima gli allievi saranno affidati ai docenti della classe; il
gruppo, che è formato da classi parallele, sarà affidato al docente che ha
il maggior numero di allievi nel gruppo stesso, fatto salvo impedimento
imprevisto o indisponibilità del docente a svolgere il corso;
6.
L’assenza del docente individuato dal C.d.c. e incaricato di svolgere le
attività del corso, comporta la sua sostituzione con altro docente interno, che a sua volta abbia dato la propria disponibilità.
7.
Le quindici ore richieste dall’art. 2, comma 9, dell’O.M. n. 92 del
5/11/2007, s’intendono assolte anche se svolte nella misura di due ore
pro die, quando l’alunno ha fatto registrare il debito in una sola disciplina
e quando il corso di recupero è effettuato nel periodo estivo, in assenza
di ulteriori attività didattiche.
8.
Nell’individuazione delle materie da recuperare hanno la precedenza le discipline letterarie, scientifiche e linguistiche, che prevedono prove scritte
e orali; non si esclude di estendere i corsi di recupero anche ad altre discipline sulla base del numero degli alunni aderenti al corso e/o al numero
di discipline in cui ogni alunno ha riportato il debito formativo.
ATTIVITÀ DI RECUPERO AL TERMINE DEL PRIMO QUADRIMESTRE.
Per gli studenti che in sede di scrutinio intermedio presentino insufficienze in
una o più discipline, il Consiglio di classe predispone interventi di recupero
delle carenze rilevate. Sarà cura del consiglio di classe procedere ad
un’analisi attenta dei bisogni formativi di ciascuno studente e della natura delle
difficoltà rilevate nell’apprendimento delle varie discipline. Le discipline oggetLiceo Scientifico Statale “Pasquale Stanislao Mancini”
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40
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Piano dell’Offerta Formativa
to dei corsi di recupero sono scelte non solo sulla base del numero di studenti e della disponibilità delle risorse, bensì anche sulla constatazione del
maggior numero di valutazioni insufficienti in un’area disciplinare.
Il Consiglio di classe terrà conto anche della possibilità degli studenti di raggiungere autonomamente gli obiettivi formativi stabiliti dai docenti.
L’organizzazione delle iniziative di recupero programmate dal Consiglio di classe è portata a conoscenza delle famiglie degli studenti interessati.
Ove le famiglie non intendano avvalersi di tali iniziative devono darne alla scuola comunicazione formale.
Sia che ci si avvalga o che non ci si avvalga delle iniziative di recupero, gli
studenti hanno l’obbligo di sottoporsi alle verifiche programmate dal Consiglio
di classe che ne comunica l’esito alle famiglie.
I corsi pomeridiani previsti alla fine del primo quadrimestre si affiancano ai corsi antimeridiani, svolti dai docenti in orario curricolare (c.d. “recupero in
itinere”), per quelle discipline per cui non sono attivati corsi pomeridiani. In
tali circostanze i docenti articoleranno il proprio orario di servizio in modo da
recuperare spazi orari a favore di lezioni integrative (ex IDEI) per gli allievi con
debito, annotando sul registro personale e della classe le ore/attività svolte al
fine del recupero.
Il periodo di svolgimento di tutti i corsi non dovrà essere prolungato oltre il
tempo necessario ad effettuare 15 ore di lezioni, anche al fine di non rallentare il raggiungimento degli obiettivi fissati in partenza e di non sottrarre spazi
al potenziamento destinato agli alunni meritevoli.
I corsi di recupero intermedi avranno inizio intorno alla prima metà del mese di
febbraio e comunque in base al calendario scolastico che di anno in anno verrà
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Avellino
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Piano dell’Offerta Formativa
approvato.
Sono obbligati alla frequenza del corso di recupero gli alunni che hanno fatto
registrare votazioni inferiori o eguali al quattro; il voto cinque, corrispondente
al “mediocre”, specialmente se riportato in una disciplina orale, comporta il
recupero tramite studio individuale curato dai familiari del singolo studente.
Fatti salvi i casi di assoluta eccezionalità (es. ricovero in ospedale, lutto familiare, attività o impegni inderogabili) e quelli già previsti nelle deroghe sul
computo delle assenze, non verranno giustificate più di due assenze per corso, nel senso che, nel caso di più assenze, all’alunno verrà attestato il mancato recupero del debito.
Al termine del corso di recupero ogni docente per la propria disciplina somministrerà una verifica finale scritta a tutti gli alunni della classe. Tutti gli alunni
della classe sono obbligati a sostenere la prova indipendentemente dalla necessità di recuperare un debito formativo.
ATTIVITÀ DI RECUPERO SUCCESSIVA ALLO SCRUTINIO FINALE.
In caso di sospensione del giudizio finale, la Scuola, subito dopo le operazioni
di scrutinio finale, comunica alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal
Consiglio di classe, indicando le specifiche carenze rilevate per ciascuno studente dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio
nella disciplina o nelle discipline nelle quali lo studente non abbia raggiunto la
sufficienza.
Contestualmente vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero dei debiti formativi, le modalità e i tempi delle relative verifiche che la
scuola è tenuta a portare a termine entro la fine dell’anno scolastico.
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42
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Piano dell’Offerta Formativa
Analogamente a quanto previsto per i recuperi del primo quadrimestre, ove i
genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestà non ritengano di avvalersi delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola, debbono comunicarlo
alla scuola stessa, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle
verifiche finali di cui sopra.
I corsi di recupero estivi si terranno nella seconda metà del mese di luglio e/o
secondo quanto sarà stabilito nell’ultimo collegio dei docenti nel mese di giugno.
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43
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Piano dell’Offerta Formativa
Orientamento in entrata-Accoglienza-Orientamento in uscita
La
proposta
formativa
del
Liceo
considera
l’orientamento nella sua complessità, cogliendone sia la
valenza formativa (conoscenza di sé, maturazione di un
percorso di scelta, scelta consapevole) sia l’aspetto
dell’informazione nel corso dei cinque anni del Liceo; tiene conto delle caratteristiche e delle potenzialità
dell’ambito scolastico e del territorio in cui l’azione orientata si svolge.
La strategia di orientamento pone al centro dell’intervento gli studenti,
aiutandoli ad affrontare le problematiche di tipo attitudinale (scoprire le proprie risorse), di prospettive future (sbocchi professionali) o di prosecuzione
degli studi (informazione dell’offerta formativa) nella fase di accoglienza (classe
prima) e scelta consapevole ( classe quarta e quinta).
Essa tiene conto delle variabili che incidono sulle scelte e che possono essere di tipo personale (caratteristiche individuali), sociale (contesto familiare e
geografico culturale), strutturale o situazionale (contesto economico locale),
di opportunità formative.
Si vuole realizzare un intervento finalizzato ad emancipare la persona, ad
accrescere nello studente la capacità di controllo attivo sulla propria esperienza; si tratta, quindi, di rafforzare il giovane in termini di competenze, motivazioni, atteggiamenti e di arricchirlo di strumenti utili per affrontare i passaggi
critici del proprio percorso di crescita ma anche per ripensare le scelte fatte.
L’orientamento diventa particolarmente importante nel biennio soprattutto ora
che tale percorso ha assunto carattere di obbligatorietà.
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Piano dell’Offerta Formativa
ORIENTAMENTO IN ENTRATA
Obiettivi:
1. informare il bacino d’utenza sull’offerta formativa del nostro Liceo e sulle
conoscenze e competenze che i nostri corsi di studio sviluppano in
un’ottica universitaria e occupazionale;
2. potenziare i contatti con le Scuole Secondarie di primo grado del Distretto Scolastico e creare una RETE volta ad assicurare una continuità
didattica all’interno della Scuola dell’obbligo;
3. prevenire il disagio e la dispersione scolastica;
4. aiutare i nuovi studenti ad essere consapevoli della propria scelta scolastica.
Modalità:
1. Incontri presso le Scuole Secondarie di primo grado con studenti e genitori per illustrare l’offerta formativa del nostro Liceo e dare le informazioni necessarie ad una scelta scolastica consapevole;
2. realizzazione di OPEN DAY in cui la scuola è visitabile da genitori ed alunni che ne potranno visitare aule e laboratori, assistendo direttamente alle attività didattiche svolte;
3. esplicitazione degli obiettivi educativi e cognitivi minimi del biennio per
una chiara informazione sulle finalità del Liceo, con particolare riferimento
alle capacità e competenze acquisite;
4. coinvolgimento degli alunni delle Scuole Secondarie di primo grado nelle
attività del nostro Liceo.
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45
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Piano dell’Offerta Formativa
ORIENTAMENTO IN USCITA
Il passaggio ad un altro istituto sarà favorito con la strutturazione di
corsi personalizzati nelle discipline non comuni alla nostra scuola e alla scuola
richiesta dall’alunno “in transito”. Le modalità operative verranno ipotizzate in
funzione delle necessità.
Le attività di orientamento privilegeranno :
1. Informazioni sulla realtà socio-economica, sulle figure professionali, sugli
sbocchi del mercato del lavoro locale, sul mondo universitario.
2. Colloqui di orientamento, come momento di analisi e di elaborazione di
contenuti oltre che di sintesi ( per esempio incontri tra studenti e professori).
3. Visite guidate alle università e partecipazioni a manifestazioni di orientamento.
4. Intervento di esperti.
Il nostro Liceo si rende disponibile a divulgare ogni informazione relativa a
possibilità
di
orientamento
universitario
e
lavorativo
attraverso
l’aggiornamento dell’apposita pagina del sito web della Scuola; sarà, altresì,
garantito agli studenti l’accesso a Internet per visitare siti di particolare rilevanza orientativa e/o per l’immatricolazione alle Facoltà universitarie.
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Piano dell’Offerta Formativa
Progetti e attività integrative
Il Liceo Mancini organizza progetti ed attività, anche
extra-curricolari, volti a integrare ed ampliare l’offerta formativa, a migliorare l’efficienza e a promuovere l’efficacia
dell’insegnamento, per il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici che la Scuola si propone.
In particolare queste attività sono finalizzate a:
favorire la crescita della personalità e degli interessi degli studenti;
combattere il disagio giovanile;
contribuire a migliorare la salute psico-fisica degli allievi e i loro rapporti
interpersonali;
contribuire a creare un’immagine specifica del liceo;
fornire validi strumenti di scelta in vista dell’iscrizione all’università.
Le competenze di programmazione spettano non solo al Collegio dei docenti, ma anche a quelle Commissioni, Dipartimenti, gruppi di lavoro o singoli
docenti che evidenzino e verifichino un bisogno formativo; i progetti sono
successivamente sottoposti all’approvazione del Collegio per quanto attiene
agli aspetti culturali, mentre il Consiglio d'Istituto ne vaglia e approva la fattibilità economica. Tali progetti vengono sviluppati da insegnanti interni all'Istituto
o da esperti esterni.
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Piano dell’Offerta Formativa
Quadro sinottico dei progetti e delle attività integrative
progetto
obiettivi/attività
personale
addetto
classi
coinv.
tipologia
attività
01
ATTIVITA’ SPORTIVA POMERIDIANA
L'attività sportiva del liceo ha toccato, nel corso di diversi
anni, numerose discipline molto diverse tra loro, ottenendo
risultati e riconoscimenti a livello regionale e nazionale. Attualmente lo Sport al Liceo Mancini si basa su attività di: atletica leggera, pallavolo, pallacanestro e tennis tavolo. Tutte le
attività sono coordinate dai docenti di Educazione Fisica.
DOCENTI
Interni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
02
“IL PROPRIO TEMPO”
appreso tra
cinema e filosofia
Il progetto si propone di migliorare le capacità di espressione e comunicazione attraverso la lingua, la scrittura, il gesto,
l’immagine, la musica.
DOCENTI
Interni
ESPERTI
esterni
Tutte
Extracurriculari
03
ORIENTAMENTO: conoscere e conoscersi per
orientarsi
Mira ad accrescere nello studente la capacità di controllo
attivo sulla propria vita, di riconoscimento e valorizzazione
delle proprie risorse, a renderlo protagonista della propria
esperienza e a portarlo ad una scelta curriculare e professionale consapevole.
DOCENTI
interni
ESPERTI
esterni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
04
IL QUOTIDIANO IN CLASSE
Tale attività si propone di analizzare ed approfondire, in modo
completo, argomenti di particolare interesse per gli studenti.
DOCENTI
interni
Tutte
Curriculari
05
CONSUMO CONSAPEVOLE
Educazione all’ambiente ed alla salute
DOCENTI
interni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
Inserire gli studenti nella nostra realtà scolastica;
Realizzare la continuità fra Scuola Media Inferiore e Scuola
Media Superiore (classi prime) e fra biennio e triennio
(classi terze);
Favorire la crescita culturale e psicologica dello studente;
Favorire nello studente il riconoscimento delle proprie
difficoltà e aspettative;
Rendere lo studente partecipe alla progettazione, al controllo e alla valutazione del processo formativo;
Favorire la conoscenza di spazi,strutture e organismi della
scuola, la partecipazione attiva consapevole alla vita scolastica.
DOCENTI
interni
I
Curriculari
Extracurriculari
07
LABORATORIO
CINEMATOGRAFICO
Il progetto si propone di migliorare le capacità di espressione e comunicazione attraverso la visione di film analizzando la
lingua, il gesto, l’immagine, la musica.
DOCENTI
Interni
ESPERTI
esterni
Tutte
Extracurriculari
08
“STAR BENE A SCUOLA”
Favorire la socializzazione degli alunni, potenziarne le capacità creative e calarli in modo consapevole nella realtà di cui
rappresentano la risorsa primaria.
DOCENTI
interni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
09
MASTER DI MATEMATICA
I corsi tendono a rafforzare ed approfondire le conoscenze
matematiche, rivolgendosi alle eccellenze scolastiche.
DOCENTI
Interni
IV
V
Extracurriculari
10
OLIMPIADI
DELLA MATEMATICA
Gara scolastica di livello comunale, provinciale, regionale,
nazionale.
DOCENTI
Interni
III
IV
V
Curriculari
Extracurriculari
n
-
-
ORIENTAMENTO
IN ENTRATA
06
-
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Avellino
indice
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indice
Piano dell’Offerta Formativa
n
progetto
obiettivi/attività
personale
addetto
classi
coinv.
tipologia
attività
11
MASTER DI FISICA
I corsi tendono a rafforzare ed approfondire le conoscenze
della fisica, rivolgendosi alle eccellenze scolastiche.
DOCENTI
Interni
IV
V
Extracurriculari
12
OLIMPIADI
DELLA FISICA
Gara scolastica di livello comunale, provinciale, regionale,
nazionale.
DOCENTI
Interni
IV
V
Curriculari
Extracurriculari
13
GIORNALE
“TIRI MANCINI”
Il giornale si propone come punto di confluenza e di raccordo
delle attività culturali realizzate nella scuola e come sintesi
creativa di un ampio e complesso processo formativo, promuovendo negli studenti sentimenti di autostima e autovalutazione.
DOCENTI
Interni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
14
POTENZIAMENTO
DI MATEMATICA
I corsi tendono a rafforzare ed approfondire le conoscenze
matematiche, rivolgendosi alle classi terminali in vista
dell’esame di stato.
DOCENTI
Interni
V
Extracurriculari
15
AMPLIAMENTO OFFERTA
FORMATIVA
(seconda lingua straniera)
I corsi consentono lo studio di una seconda lingua straniera
(inglese) alle classi delle sezioni A e C del Liceo che hanno
come prima lingua il tedesco.
DOCENTI
Interni
Tutte
Curriculari
16
RIVALUTAZIONE DELLO
STUDIO DEL LATINO
I corsi tendono alla rivalutazione dello studio della lingua e
civiltà latina.
DOCENTI
Interni
Tutte
Extracurriculari
17
VIAGGI D’ISTRUZIONE
E VISITE GUIDATE
Gli studenti approfondiranno le tematiche didattiche attraverso la partecipazione a visite di località di interesse storicoartistico, in Italia e/o all’estero, secondo quanto stabilito dai
Consigli di classe, nel rispetto del regolamento relativo.
DOCENTI
Interni
Tutte
Extracurriculari
18
CENTRO DI INFORMAZIONE E CONSULENZA
(Sportello di ascolto)
Il centro offre un supporto psicologico agli alunni in difficoltà
al fine di prevenire il disagio giovanile e l’abbandono scolastico.
DOCENTI
interni
ESPERTI
esterni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
19
ATTIVITA’ INTEGRATIVE DI
RECUPERO
E POTENZIAMENTO
Tali attività sono dirette a studenti che incontrano difficoltà
nel raggiungere obiettivi prefissati nella programmazione annuale delle singole discipline e che evidenziano lacune pregresse.
DOCENTI
Interni
Tutte
Curriculari
Extracurriculari
20
IMPARARE AD IMPARARE
Attività dirette a far acquisire un metodo di studio e di archiviazione delle conoscenze acquisite.
DOCENTI
Interni
21
AMPLIAMENTO OFFERTA
FORMATIVA
(seconda lingua straniera)
22
DIPLOMA DSD
Potranno essere istituiti corsi di lingue straniere (IngleseFrancese-Spagnolo-Tedesco in orario extracurriculare, su
richiesta dell’utenza, con minimo 25 alunni per classe), Possibilità di conseguire il CAMBRIDGE CERTIFICATE PET (Livello
B1) ed il FIRST CERTIFICATE (Livello B2)
Possibilità di conseguire il Diploma DSD
(Deutsches Sprachdiplom Stufen I und II)
Il Diploma di Lingua Tedesca della Conferenza Permanente dei
Ministri della Pubblica Istruzione, secondo livello, (DSD II
der KMK), è un diploma attestante livello europeo B2 e C1
I
II
Curriculari
Docenti
interni
ESPERTI
esterni
Tutte
Extracurriculari
Docenti
interni
Tutte
Curriculari
ed integrative
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Piano dell’Offerta Formativa
Patto Educativo di corresponsabilità
Con il DPR 325 /2007 è stato stabilito che ciascuna istituzione scolastica elabori il Patto educativo di corresponsabilità (P.E.C.) che i genitori degli
studenti della scuola secondaria di primo e secondo grado firmano all’atto
dell’iscrizione o, generalmente, entro le prime due settimane dall’inizio delle
attività didattiche. Il Patto rappresenta un documento che specifica i doveri
che ciascuna componente scolastica (scuola, famiglie e studenti) si impegna ad
assolvere al fine di garantire a ciascuno studente un servizio di istruzione efficace e partecipato ed un’esperienza educativa ispirata a principi di responsabilità, correttezza e civile convivenza.
Il patto educativo di corresponsabilità è stato introdotto allo scopo di
impegnare le famiglie a condividere con la scuola i nuclei fondanti dell’azione
educativa. Infatti, i destinatari del P.E.C. sono soprattutto i genitori a cui la
legge attribuisce in primis il dovere di educare i figli.
Il P.E.C. serve soprattutto a porre in evidenza il ruolo strategico che hanno le
famiglie nell’ambito di un’alleanza educativa che coinvolga la scuola, gli studenti e i loro genitori ciascuno per le proprie responsabilità.
Se vogliamo costruire una scuola che sia un ambiente educativo ispirato ai valori del rispetto e della pacifica convivenza bisogna che tutte le parti interessate condividano le regole, concordino comportamenti e collaborino nel portare a termine il processo di insegnamento-apprendimento.
I genitori potranno essere ritenuti responsabili di comportamenti non iLiceo Scientifico Statale “Pasquale Stanislao Mancini”
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indice
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Piano dell’Offerta Formativa
donei ove venga dimostrato che non abbiano impartito ai figli un’educazione
adeguata a prevenire comportamenti illeciti.
Tale responsabilità è riconducibile ad una “culpa in educando” della famiglia.
Alla scuola spettano invece le responsabilità per “culpa in vigilando”,
ove sia stato omesso il necessario e fondamentale dovere di sorveglianza nei
confronti degli studenti.
La responsabilità del genitore e quella del precettore non sono tra loro
alternative, giacché l’affidamento dei figli alla custodia di terzi lo solleva dalla
“culpa in vigilando”, ma non dalla “culpa in educando”.
Questo aspetto rafforza la centralità che rivestono i genitori, anche a
scuola, nell’educazione dei figli. Il patto di corresponsabilità educativa si configura come uno strumento per rilanciare la partecipazione dei genitori nella
scuola e sono chiamati a sottoscriverlo con l’indicazione puntuale dei diritti e
dei doveri delle parti che concorrono al processo educativo.
Il P.E.C. è un documento con cui si sancisce un’alleanza educativa tra la scuola
le famiglie e gli studenti:
Impegna le famiglie a condividere con la scuola i nuclei fondanti
dell’azione educativa;
Definisce in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto
tra scuola famiglia e studente;
Potenzia le finalità del P.O.F. e guida gli studenti al successo scolastico;
Trasmette agli studenti, in maniera concreta, i valori morali e sociali per
una valida formazione.
indice
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indice
Piano dell’Offerta Formativa
LA SCUOLA SI IMPEGNA:
Nell’offerta formativa:
a garantire un piano formativo basato su progetti ed iniziative volte a
promuovere il benessere e il successo dello studente, la sua valorizzazione come persona, la sua realizzazione umana e culturale.
Nelle relazioni:
a creare un clima sereno in cui stimolare il dialogo e la discussione, favorendo
la
conoscenza
ed
il
rapporto
reciproco
tra
studenti,
l’integrazione, l’accoglienza, il rispetto di se e degli altri;
a promuovere il talento e l’eccellenza, comportamenti ispirati alla partecipazione solidale e al senso di cittadinanza.
Nella partecipazione:
ad ascoltare e coinvolgere gli studenti e le loro famiglie, richiamandoli
ad un’assunzione di responsabilità rispetto a quanto espresso nel patto
formativo e quanto previsto nello Statuto delle studentesse e degli
studenti e nel Regolamento di istituto.
Negli interventi educativi:
a dare applicazione al Progetto educativo, allo Statuto delle studentesse e degli studenti e al Regolamento di istituto anche in presenza di
comportamenti che richiedano provvedimenti disciplinari;
a comunicare in modo trasparente e tempestivo le valutazioni per favorire negli studenti una corretta autovalutazione e migliorare il proprio rendimento;
a comunicare costantemente con le famiglie informandole sull’andamento
didattico disciplinare degli studenti;
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indice
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Piano dell’Offerta Formativa
a far rispettare le norme di comportamento, i regolamenti ed i divieti, in
particolare relativamente all’utilizzo di telefonini e di altri dispositivi elettronici non consentiti;
a prendere adeguati provvedimenti disciplinari in caso di infrazioni.
LA FAMIGLIA SI IMPEGNA:
Nell’offerta formativa:
a prendere visione del Piano formativo, condividerlo, discuterlo con i
propri figli, assumendosi la responsabilità di quanto espresso e sottoscritto.
Nelle relazioni:
a condividere con gli insegnanti linee educative comuni, consentendo alla
scuola di dare continuità alla propria azione educativa;
a valorizzare l’istituzione scolastica supportandone l’azione educativa e
instaurando un positivo clima di dialogo attraverso un atteggiamento di
reciproca collaborazione con i docenti.
Nella partecipazione:
a collaborare attivamente per mezzo degli strumenti messi a disposizione
dall’istituzione scolastica;
ad informarsi costantemente del percorso didattico educativo dei propri
figli.
Negli interventi educativi:
a partecipare al Progetto educativo;
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Piano dell’Offerta Formativa
a discutere lo Statuto delle studentesse e degli studenti e il Regolamento di Istituto;
a prendere visione di tutte le comunicazioni provenienti dalla scuola, discutendo con i figli di eventuali decisioni e provvedimenti disciplinari,
stimolando una riflessione sugli episodi di conflitto e di criticità.
LO STUDENTE SI IMPEGNA:
Nell’offerta formativa:
a condividere con gli insegnanti e la famiglia la lettura del Piano formativo, discutendo con loro ogni singolo aspetto di responsabilità.
Nelle relazioni:
a mantenere costantemente un atteggiamento positivo e corretto, rispettando l’ambiente scolastico inteso come insieme di persone, oggetti e situazioni.
Nella partecipazione:
a frequentare regolarmente le lezioni e assolvere assiduamente agli impegni di studio;
a favorire in modo positivo lo svolgimento dell’attività didattica e formativa, garantendo costantemente la propria attenzione e partecipazione
alla vita della classe;
a rispettare i doveri contenuti nello Statuto delle studentesse e degli
studenti e nel Regolamento di istituto;
a portare e utilizzare correttamente il materiale scolastico necessario
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indice
Piano dell’Offerta Formativa
per le varie attività.
Negli interventi educativi:
a favorire il rapporto e il rispetto tra i compagni, contribuendo a creare
situazioni di reciproco aiuto, di solidarietà e di integrazione;
a rispettare gli spazi, gli arredi e le attrezzature della scuola.
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