INVALSI
Come la scuola secondaria di primo grado può usare i
dati delle indagini nazionali e internazionali
Angela Martini
Frascati, 30 Aprile 2009
Usare i dati nazionali
Domande che la scuola deve porsi:
Rispetto alla media, nazionale e locale, come si colloca la mia
scuola?
Rispetto a scuole comparabili sotto il profilo della popolazione
scolastica come si colloca la mia scuola?
L’eventuale differenza è statisticamente significativa?
Da cosa può dipendere la differenza che riscontro?
Analisi delle risposte alla prova di Matematica dell’esame
finale del primo ciclo (1)
Analisi delle risposte alla prova di Matematica dell’esame
finale del primo ciclo (2)
Graduatoria delle scuole del Veneto in base ai
risultati in scienze PISA 2006
Fonte: elaborazione su dataset PISA 2006 del Veneto
Caratteristiche della popolazione scolastica per tipo
di scuola secondaria
Media dell’indice di status socio-economico-culturale per tipo d’istruzione
Veneto
Licei
Ist. Tecnici
Ist. Professionali
CFP
0,00
0,47
-0,12
-0,31
-0,71
Distribuzione percentuale dei giudizi di licenza media per tipo d’istruzione
Tipo di scuola
Sufficiente
Buono
Distinto
Ottimo
Totale
Licei
10,8
28,9
30,1
30,2
100,0
Istituti Tecnici
37,5
37,4
19,9
5,2
100,0
Istituti Profess.
67,0
24,1
7,0
1,9
100,0
Graduatorie delle scuole al KS2 in matematica in
Inghilterra
Modello “non aggiustato”
Modello che tien conto del background sociale e del genere
Modello che tien conto anche del livello di competenza all’ingresso
Fonte: Goldstein, 2001
La graduatoria degli istituti veneti una volta tenuto
conto delle caratteristiche di studenti e scuole
Usare i dati delle indagini internazionali
In questo caso – a meno di aver fatto parte del campione – non
è possibile confrontare i risultati della propria scuola con gli
standard di riferimento.
E’ però possibile utilizzare gli items resi di pubblico dominio
per vedere se gli alunni della propria scuola, posti di fronte a un
campione rappresentativo dei quesiti internazionali, sono in
grado di rispondere, e a quale livello di abilità i risultati ottenuti
li collocano, facendo riferimento alla percentuale media di
risposte corrette a livello internazionale e/o alla difficoltà
dell’item (dati forniti insieme agli tem rilasciati)
8° Classe: Benchmark internazionale livello avanzato (625) –Es. 1
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. esatte Italia: 24%;
M.I.: 23%; Top P.: 74%
Il diagramma mostra un raggio di sole che attraversa un prisma di vetro.
luce del sole
schermo
prisma
Descrivi ciò che si vedrà sullo schermo.
(Puoi disegnare sul diagramma per aiutarti a spiegare la tua risposta.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
8° Classe: Benchmark internazionale livello avanzato (625) –Es. 2
TIMSS 2003
Area di contenuto: Scienze della Terra
Risp. esatte Italia: 38%;
M.I.: 36%; Top P.: 70%
La tabella fornisce alcune informazioni sui pianeti Venere e Mercurio
Temperatura
media di
superficie (C°)
Composizione
atmosferica
Venere
470
In prevalenza
biossido di carbonio
Mercurio
300
Tracce di vari gas
Distanza media
dal sole
(milioni di Km)
Tempo di
rivoluzione
intorno al sole
108
225
58
88
Quale delle seguenti frasi spiega meglio perché la temperatura di superficie di Venere è più
alta di quella di Mercurio?
a)
b)
c)
d)
Vi è un minore assorbimento della luce solare su Mercurio a causa dell’assenza di gas
atmosferici
L’alta percentuale di biossido di carbonio nell’atmosfera di Venere causa un effetto-serra
Il più lungo tempo di rivoluzione di Venere le permette di assorbire più calore dal Sole
I raggi del Sole sono meno diretti su Mercurio perchè è più vicino al Sole
8° Classe: Benchmark internazionale livello alto (550) – Es. 3
TIMSS 203
Area di contenuto: Chimica
Risp. esatte Italia: 39%;
M.I.: 34%; Top P.: 68%
A Teresa è stata data una mistura di sale, sabbia, limatura di ferro, e piccoli pezzi di sughero.
Teresa separa la mistura usando un procedimento a quattro stadi, come è mostrato nel
diagramma. Le lettere W, X, Y e Z sono usate per indicare le quattro componenti della
mistura ma non si dice quale lettera indichi quale componente.
Identifica di quale componente si tratta scrivendo sale, sabbia, ferro, o sughero negli spazi
giusti qui sotto.
La componente W è: ___________________________
La componente X è:
___________________________
La componente Y è:
___________________________
La componente Z è:
___________________________
8° Classe: Benchmark internazionale livello alto (550) – Es. 3 (cont.)
TIMSS 2003
Area di contenuto: Chimica
Risp. esatte Italia: 27%;
Stadio 1: Usa una calamita
X, Y, Z
W, X, Y, Z
W
Stadio 2: Aggiunge acqua e rimuove
le componenti che galleggiano
Y, Z +
acqua
X, Y, Z
X
Stadio 3: Filtra
Z+
acqua
Y, Z +
acqua
Stadio 4: Fa evaporare l’acqua
Y
acqua
Z + acqua
Z
M.I.: 33% Top P.: 78%
8° Classe: Benchmark internazionale livello alto (550) – Es. 4
TIMSS 2003
Area di contenuto: Biologia
Risp. esatte Italia: 27%;
M.I.: 33% Top P.: 78%
La figura qui sopra mostra un ecosistema in cui convivono topi, serpenti e piante di grano.
Che cosa accadrebbe se la gente uccidesse i serpenti?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8° Classe: Benchmark internazionale livello intermedio (475) – Es. 5
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. esatte Italia: 61%;
M.I.: 60%; Top P.: 87%
Il disegno a sinistra nella figura qui sotto mostra una palla all’estremità di una cordicella
che vien fatta girare in cerchio.
(vista da sopra)
Dopo vari giri, la cordicella viene lasciata andare quando la palla è nel punto Q. Quale dei
seguenti disegni mostra la direzione in cui la palla volerà nell’istrante in cui viene lasciata?
A
B
C
D
8° Classe: Benchmark internazionale livello intermedio (475) – Es. 6
TIMSS 2003
Area di contenuto: Scienze della Terra
Risp. Esatte Italia: 71%;
M.I.: 70%; Top P.: 92%
La figura qui sopra mostra una persona in piedi con una palla in mano in tre posti diversi
sulla Terra. Se la persona si lascia sfuggire la palla, la gravità la farà cadere. Quale delle
seguenti figure mostra meglio la direzione in cui la palla cadrà in ognuno dei tre posti ?
A
B
C
D
8° Classe: Benchmark internazionale livello basso (400) – Es. 7
TIMSS 2003
Area di contenuto: Biologia
Risp. Esatte Italia: 79%;
M.I.: 74%; Top P.: 97%
I caratteri genetici sono trasmessi da una generazione all’altra attraverso:
a)
b)
c)
d)
Lo sperma soltanto
L’ovulo soltanto
Sperma e ovulo
I testicoli
8° Classe: Benchmark internazionale livello basso (400) – Es. 8
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. Esatte Italia: 83%; M.I.: 85%; Top P.: 97%
Le figure qui sotto mostrano una pila e tre modi di inserire le batterie al suo interno.
Per far funzionare la pila, in che modo vanno messe le batterie?
a)
b)
c)
d)
Solo come nella figura K
Solo come nella figura L
Solo come nella figura M
La pila non può funzionare in nessuno di questi modi.
4° Classe: Benchmark internazionale livello avanzato (625) – Es. 1
TIMSS 2003
Area di contenuto: Scienze della Terra
Risp. esatte Italia: 30%; M.I.: 26%; Top P.: 55%
Qui sotto vi è la pianta della casa e del giardino di Rebecca. Ci sono quattro posti nel
giardino dove le piacerebbe far crescere delle piante (area 1, 2, 3 e 4).
Nord
Ovest
Casa
Est
Sud
Laghetto
Querce
Quale lato della casa di Rebecca avrà più sole durante il mattino?
(segna una delle caselle)
DŽ Il lato Est (area 3)
ƀ Il lato Ovest (area 4)
Spiega la tua risposta
__________________________________________________________________
4° Classe: Benchmark Internazionale livello avanzato (625) – Es. 2
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. esatte Italia: 41%; M.I.: 38%; Top P.: 74%
Nella tabella qui sotto sono confrontate le proprietà di tre materiali: legno, roccia e ferro.
Proprietà
Affonda nell’acqua?
Brucia facilmente?
E’ attratto da una calamita?
Materiale 1
Materiale 2
Materiale 3
Sì
No
Sì
No
Sì
No
Sì
No
No
Individua i tre materiali e scrivi il numero giusto qui sotto.
Il legno è il materiale:
__________
La roccia è il materiale: __________
Il ferro è il materiale:
__________
4° Classe: Benchmark Internazionale livello alto (550) – Es. 3
TIMSS 2003
Area di contenuto: Scienze della Terra
Risp. esatte Italia: 68%; M.I.: 57%; Top P.: 75%
montagne
deserto
fiume
oceano
Guarda la figura qui sopra. Qual è la località migliore per le coltivazioni?
a)
b)
c)
d)
La località A
La località B
La località C
La località D
4° Classe: Benchmark Internazionale livello alto (550) – Es. 4
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. esatte Italia: 55%; M.I.: 44%; Top P.: 74%
Descrivi una differenza tra solidi e liquidi.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Esempio di risposta che otterrebbe un punteggio pieno:
Nei solidi le molecole sono molto vicine fra loro. Nei liquidi sono
più sparse.
4° Classe: Benckmark Internazionale livello intermedio (475) – Es. 5
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. esatte Italia: 74%; M.I.: 66%; Top P.: 81%
Le figure qui sotto mostrano quattro candele accese identiche fra loro. Ognuna di esse
è racchiusa in un contenitore di vetro di diversa dimensione. La fiamma di quale
candela sarà l’ultima a spegnersi?
A
B
C
D
4° Classe: Benchmark Internazionale livello intermedio (475) – Es. 6
TIMSS 2003
Area di contenuto: Biologia
Risp. esatte Italia: 64%; M.I.: 58%; Top P.: 84%
rana
cane
farfalla
uomo
uccello
balena
Alcuni degli organismi nella figura qui sopra danno alla luce prole che si sviluppa
all’interno del corpo della madre. Altri invece generano prole che covano da uova
deposte fuori dal corpo della madre.
Nella tabella qui sotto, scrivi i nomi degli organismi appartenenti a ciascun gruppo.
Organismi che danno alla luce la prole
Organismi che depongono uova
________________________________
________________________________
______________________________
______________________________
4° Classe: Benchmark Internazionale livello basso (400) – Es. 7
TIMSS 2003
Area di contenuto: Biologia
Risp. esatte Italia: 91%; M.I.: 81%; Top P.: 94%
Quali dei seguenti animali sono insetti?
a)
b)
c)
d)
1e
1e
2e
3e
3
4
4
4
soltanto
soltanto
soltanto
soltanto
4° Classe: Benchmark Internazionale livello basso (400) – Es. 8
TIMSS 2003
Area di contenuto: Fisica
Risp. esatte Italia: 78%; M.I.: 72%; Top P.: 88%
Un mattone è posto sul piatto di una bilancia in tre modi diversi.
1
2
Cosa indicherà la bilancia?
a)
b)
c)
d)
Indicherà un peso più alto nel caso 1.
Indicherà un peso più alto nel caso 2.
Indicherà un peso più alto nel caso 3.
In tutti i casi indicherà lo stesso peso.
3
I CUT POINTS DEI LIVELLI DI COMPETENZA IN PISA
LIVELLI
SCIENZE
MATEMATICA
LETTURA
< livello 1
fino a 334.94 punti
fino a 334.75
fino a 334.75
Livello 1
da 334.94 a 409.54 punti
da 357.77 a 420.07
da 334.75 a 407.47
Livello 2
da 409.54 a 484.14 punti
da 420.07 a 482.38
da 407.47 a 480.18
Livello 3
da 484.14 a 558.73 punti
da 482.38 a 544.68
480.18 a 552.89
Livello 4
da 558.73 a 633.33 punti
da 544.68 a 606.99
552.89 a 625.61
Livello 5
da 633.33 a 707.93 punti
da 606.99 a 669.30
oltre 625.61
Livello 6
sopra 707.93 punti
oltre 669.30