ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SEC.SUPERIORE ”R.CASIMIRI”
GUALDO TADINO
Piano dell’Offerta Formativa – Anno scolastico 2012/2013
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Piano dell’Offerta Formativa
IntensaMente
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
2
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Mente s.f.1. Il complesso delle possibilità e dei contenuti intellettuali e
spirituali dell’individuo:l’educazione della mente; una mente illuminata,
ottusa; Le nate a vaneggiar menti mortali (Foscolo); per metonimia la
persona in possesso della capacità mentale indicata dall’aggettivo: è una
bella mente, è una mente aperta, bislacca. 2. Presunta sede o direzione dei
principi e dei processi intellettivi e pratici:Amor che ne la mente mi ragiona
( Dante); non mi passò neppure per la mente. 3. La capacità o l’ambito della
memoria: non mi viene in mente. [ lat. mentem ● sec. XIII].
il DEVOTO-OLI 2010
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
3
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Denominazione Istituto
Istituto di Istruzione Superiore “Raffaele Casimiri”
Corsi di studio
Liceo Scientifico-Liceo Linguistico- Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Istituto Professionale per i Servizi Commerciali
Istituto Tecnologico Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
Sede legale
Via Don Bosco,31- 06023-Gualdo Tadino (PG)
Sede staccata ( IPC)
Via Flaminia Km.189- 06023-Gualdo Tadino (PG)
Telefono
075/913263
Fax
075/9146056
Codice fiscale
92002340542
Codice meccanografico
PGISOO200P
E-Mail
[email protected]
Sito internet
www.casimiri.it
Dirigente Scolastico
Prof.ssa Francesca Cencetti
Primo Collaboratore
Prof.ssa Maria Rita Dionisi
Fiduciario IPC
Prof.ssa.Biagioli Adonella
Fiduciario ITG
Prof.ssa Giordano Cinzia
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
4
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
“MEGLIO UNA TESTA BEN FATTA CHE UNA TESTA BEN PIENA”
Edgar Morin
Acquisizione di
competenze
Valutazione e
certificazione
Promozione della
partecipazione
AREA DELLA
DIDATTICA
Promozione del
successo
formativo
Educazione alla
cittadinanza attiva
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
5
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
ACQUISIZIONE DI COMPETENZE
Tenendo presenti le attuali trasformazioni legislative (D.P.R.122/2009; D.M.9/2010) ,la scuola è
chiamata a rispondere agli obiettivi dell’Unione Europea e a delineare le competenze del
Biennio, in cui si conclude l’obbligo di istruzione nel quadro del Livello 1 UE, e quelle del
Triennio, finalizzate all’orientamento dell’alunno nelle scelte del proprio percorso individuale di
cittadinanza e lifelong learning (formazione permanente).
ASSI CULTURALI STRATEGICI
L’insegnamento del biennio ruota attorno a 4 assi culturali strategici: asse linguistico, asse
matematico, asse scientifico- tecnologico, asse storico- sociale.
BIENNIO
BIENNIO
Asse linguistico
 Saper leggere ed ascoltare (comprendere il messaggio dell’interlocutore)
 Saper identificare codici e tipologie testuali
 Saper attuare una riflessione metalinguistica sincronica e diacronica a
livello sistematico e funzionale
 Acquisire una sicura padronanza della lingua che permetta di
comunicare, interagire, produrre testi orali e scritti
 Saper applicare le categorie di decodifica delle tipologie testuali per
riprodurre le stesse in fase creativa
 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi
 Utilizzare e produrre testi multimediali
 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
 Valorizzare la trasversalità dell’educazione linguistica, trasferendo il
sapere, il saper fare e il saper apprendere da una lingua all’altra e da una
cultura all’altra
Asse matematico
 Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
 Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando varianti e
relazioni
 Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi
 Essere in grado di raccogliere, analizzare, confrontare ed interpretare
dati sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di
tipo informatico
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
6
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Asse scientifico- tecnologico




Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale ed artificiale
Riconoscere nelle forme della realtà i concetti di sistema e di complessità
Analizzare quantitativamente e qualitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia
Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nei
contesti socio - culturali in cui vengono applicate
Asse storico- sociale



Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici, in una
dimensione diacronica, attraverso il confronto tra epoche geografiche e
culturali
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela
della persona, della collettività e dell’ambiente
Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per
orientarsi nel tessuto produttivo del nostro territorio
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Gli assi culturali sono implementati di un valore aggiunto, finalizzato a far acquisire all’alunno le
otto competenze chiave di cittadinanza, che investono le aree della identità personale e
della responsabilità sociale, la relazione con gli altri e i rapporti con la realtà:








Imparare ad imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Per la valutazione al termine dell’obbligo formativo vedi modello ministeriale ai sensi del
D.M.9/2010
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
7
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
TRIENNIO
Con l’introduzione del nuovo Esame di Stato, che si fa interprete di un nuovo modo di pensare
la scuola, non più legato alla centralità delle discipline ma alla formazione dei discenti, diventa
fondamentale abituare gli studenti ad affrontare tematiche interdisciplinari, superando la
tradizionale parcellizzazione dei saperi ed acquisendo una visione complessiva dei problemi,
in modo da conseguire un apprendimento autonomo, in grado di strutturare ed utilizzare le
competenze per decifrare la realtà e parteciparvi consapevolmente, inserendosi attivamente nei
diversi segmenti del sistema formativo e del mondo del lavoro.
Nella declinazione delle competenze la divisione in aree disciplinari non deve essere pertanto
intesa in modo rigido poiché, se i contenuti di cultura sui quali l’alunno si esercita richiedono il
rispetto della loro specificità, tuttavia la complessità della formazione richiede l’attivazione di
abilità trasversali la cui realizzazione risulta possibile solo attraverso le intersezioni dei saperi
disciplinari.
Area linguistico -letteraria










TRIENNIO

Saper contestualizzare storicamente e letterariamente il testo e il
documento, riconoscendone la collocazione all’interno di un’epoca, un
genere, un movimento, un codice
Saper individuare le caratteristiche stilistiche dei testi e dei documenti
Riconoscere ed applicare paradigmi interpretativi metatemporali
Individuare gli elementi di continuità e di alterità nelle forme letterarie
Impostare relazioni intertestuali
Impostare problematiche di natura estetica
Saper individuare il rapporto tra il fatto letterario e la sua interpretazione
Saper individuare una tesi, ricostruire e costruire un’argomentazione
Saper produrre saggi, temi, trattazioni sintetiche, analisi testuali
Saper comunicare in lingua e interagire culturalmente mediante la
padronanza di più lingue e la conoscenza di più culture
Saper trasferire un testo in altro codice
Area scientifica
TRIENNIO








Possedere un linguaggio specifico ed utilizzarlo per descrivere e definire
Acquisire un metodo scientifico, inteso come capacità di individuare i nodi di un
problema, di proporre strategie di soluzione e di verificarne la validità
Saper riconoscere analogie in situazioni diverse ed individuarne le strategie
interpretative, mediante una rielaborazione personale dei contenuti appresi
Saper distinguere tra fatti, ipotesi e teorie scientifiche
Comprendere il valore non definitivo e d assoluto di una teoria
Riflettere criticamente sulle attività umane e sul loro impatto ambientale, sul
rapporto scienza - società
Essere in grado di collocare storicamente l’evolversi delle diverse teorie
scientifiche anche in relazione all’incidenza sulla dimensione socio- culturale e
sullo sviluppo tecnologico
Orientarsi nell’ambito del pensiero astratto e possedere abilità di ragionamento
induttivo e deduttivo
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
8
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Area storico- filosofica






TRIENNIO



Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi
Saper comprendere e d interpretare l’attualità
Saper leggere, ascoltare, decodificare, analizzare,comprendere,
produrre testi e documenti
Saper riconoscere le condizioni istituzionali, socio - economiche e
culturali che sono alla base del documento
Saper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e
dell’esperienza
Saper esercitare una riflessione critica sulle diverse forme del sapere,
sulle loro condizioni di possibilità e sul loro senso
Saper problematizzare
Saper impostare un ragionamento sulla base della sintesi, dell’analisi e
dell’astrazione
Saper confrontare modelli cosmologici, visioni del mondo,concezioni
politiche,modelli scientifici
Area tecnico- professionale (Istituto Professionale Servizi Commerciali)






TRIENNIO



Possedere una visione organica della dinamica aziendale vista nel suo
complesso.
Saper leggere ,redigere,interpretare un significativo documento aziendale.
Saper interpretare la normativa civilistica e fiscale in materia di contabilità e
bilancio.
Possedere una visione organica degli istituti fondamentali del diritto civile,
commerciale e pubblico,con riferimento agli ordinamenti comunitari.
Saper applicare a casi pratici le conoscenze relative agli istituti principali del
diritto ed economia aziendale.
Saper descrivere il funzionamento del sistema economico secondo i vari modelli
interpretativi, riconoscendo differenze e analogie tra i vari regimi di mercato.
Acquisire un linguaggio tecnico proprio delle discipline tecnico-giuridiche.
Collaborare con i responsabili aziendale nella scelta di strumentazioni
informatiche
Utilizzare prodotti applicativi anche complessi
Area tecnico- professionale (Istituto Tecnologico Costruzioni, Ambiente, Territorio)




Saper riconoscere, descrivere e rappresentare caratteristiche che definiscono
l’ambiente dal punto di vista costruttivo e storico
Possedere una visione organica della realtà attraverso il rilievo.
Saper intervenire sul processo di progettazione in ambito edile e territoriale
avendo consapevolezza dell’importanza dell’intervento
Acquisire una visione organica di elementi giuridici, al fine di operare nel rispetto
delle finalità indicate dalle norme dei settori del rilievo,della progettazione e del
territorio.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
9
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
PROMOZIONE DEL SUCCESSO FORMATIVO
Accoglienza
Continuità
Orientamento
Accoglienza alunni del primo anno. Attività svolte nei primi giorni di scuola per le
classi prime finalizzata a:
• Facilitare l’inserimento
• Promuovere idonee attività di riequilibrio relazionale e cognitivo
• Sottoscrivere il patto formativo (obiettivi del percorso formativo:
programmi,tempi e metodi di studio, verifica e valutazione, regole
comportamentali)
• Sottoscrivere il Patto Educativo di Corresponsabilità
• Prendere visione delle attività che la Scuola offre, della qualità del servizio e
delle strutture
Continuità. Attività volta a stabilire un collegamento dello studente con il suo percorso
precedente e sperimentazione di moduli a carattere orientativo.
La continuità è intesa sia come raccordo tra la Scuola media e la Scuola superiore, sia
come raccordo tra biennio e triennio e intende garantire un supporto a tutto il processo
educativo.
Progetti di continuità coinvolgono anche l’Università e il mondo del lavoro. (Progetto
Lauree Scientifiche; Laboratorio Prove Materiali; Alternanza Scuola- Lavoro;
Impresa Formativa Simulata )
Orientamento informativo.
 Predisposizione di materiali illustrativi delle caratteristiche curriculari e delle attività
formative promosse dalla scuola
 Partecipazione a incontri con docenti,alunni,genitori delle scuole medie del territorio
 Promozione e/o partecipazione a manifestazioni che illustrino le particolarità
dell’Istituto
 Organizzazione di visite dell’Istituto da parte delle famiglie e degli studenti.
Orientamento post-secondaria. Si propone di aiutare gli studenti:
 Nell’inserimento nel mondo del lavoro, attraverso contatti tra scuola e territorio per
illustrare i possibili sbocchi professionali inerenti il corso di studi.
 Nella scelta universitaria, con indicazioni non solo di carattere informativo,ma
anche attitudinale. Verranno fornite indicazioni generali sulla struttura universitaria,
sulle diverse facoltà e corsi di laurea, attraverso incontri con responsabili
universitari dell’orientamento, docenti universitari, ex alunni.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
10
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Recupero. Per gli studenti che incontrano difficoltà nell’apprendimento sono
previsti, nel corso di tutto l’anno scolastico, interventi di recupero metodologico
e disciplinare (O. M. 92/07) da effettuare, secondo la programmazione dei
Consigli di Classe.
Sostegno. Sono previste attività di supporto e facilitazione allo studio
• CMAP- elaborazione di mappe concettuali e didattica per concetti
• Progetto “ Lezione sul web”- Sintesi delle lezioni svolte, test ed esercizi
in modalità interattiva per l’ottimizzazione dell’apprendimento (classe I
Istituto Professionale)
• Facilitazioni testuali
Recupero
Sostegno
Potenziamento
Eccellenza
Potenziamento. Ha la finalità di ampliare e potenziare le conoscenze
curriculari degli studenti a livello progettuale e laboratoriale nei diversi anni di
corso e nei diversi indirizzi.
Prevede:
1) L’ampliamento del curricolo:
Informatica SuperScientifico,
Informatica ECDL,
Corso di Lingua spagnola,
Cittadinanza e Costituzione,
Corso di avviamento all’Ingegneria
Preparazione ai testi di ingresso universitari
2) L’integrazione del curricolo: Progetti di Impresa Formativa Simulata
(Istituto Tecnico)
Eccellenza. Il Progetto Eccellenza si propone di:
 Arricchire la preparazione culturale e professionale degli alunni

Sviluppare le abilità personali e le scelte di approfondimento
 Potenziare le competenze di analisi metodologica e disciplinare
( Progetti Comenius, Olimpiadi scientifiche, Olimpiadi Linguistiche,
Certificazioni europee)
Nell’ambito della valorizzazione dell’eccellenza, il Laboratorio Prove sui
Materiali, ha istituito Borse di Studio, destinate agli alunni meritevoli
dell’Istituto Tecnico, che consistono nel rimorso della spesa per
l’acquisto dei libri di testo.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
11
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Educazione alla salute . Si propone di:
Identità
 Realizzare il “benessere” a scuola
 Promuovere la conoscenza della propria corporeità in età evolutiva
 Promuovere iniziative collaborative e sinergiche tra scuola – famiglia – ASL
– associazioni del territorio , nell’ottica della prevenzione delle situazioni a
rischio
“Progetto salute e prevenzione” con ASL, forze dell’ordine, esperti esterni
“Progetto Martina” con il Lyons Club di Gualdo Tadino
“Progetto Scuola sicura”: attività di prevenzione e formazione secondo le
disposizioni legislative del D. Lgs. 626/ 94 e del D. Lgs.81/2008
La scuola costituisce uno dei fattori primari nel recupero delle situazioni di
svantaggio ed ha il compito di rimuovere, secondo i suoi mezzi e le sue
risorse, le condizioni che, di fatto, impediscono la reale integrazione dello
studente e la realizzazione del suo diritto allo studio e alla cittadinanza.
Pertanto la scuola si attiva
Integrazione
E
personalizzazione
 a delineare una programmazione personalizzata ( L. 104/92; Linee Guida
per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità 2009); si impegna
altresì a stimolare situazioni che aiutino lo studente a rapportarsi con i propri
coetanei e ad incrementare la propria autonomia e capacità decisionale;
 a formare e sensibilizzare i docenti alle problematiche relative agli alunni
DSA (L.170/2010) e a mettere in atto le strategie appropriate per garantire
loro il diritto allo studio
 La scuola si attiva per realizzare il superamento della fase dell’interlingua
per gli alunni stranieri e per permettere una rapida acquisizione della
lingua italiana come L2 (Progetto Integrazione alunni stranieri).
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
12
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ATTIVA
L’educazione alla cittadinanza attiva
si propone di:
•
Promuovere la consapevolezza della propria identità sociale, dei propri doveri e
delle proprie responsabilità/ opportunità
-
Progetto “ Educazione alla legalità” per le classi prime e seconde
Progetto “ Diventare maggiorenne” per le classi quarte
Progetto “Cittadinanza e Costituzione”. Prevede approfondimenti di tematiche di
rilevanza giuridica e sociale, anche con la collaborazione di esperti esterni
Progetto “ Policoro”: Giovani Vangelo e lavoro.Collaborazione con la Diocesi-Assisi
Concorso “ Eurostory”: Scambi e conflitti nel rapporto nei popoli nel secondo
dopoguerra (Fondazione per la Scuola Compagnia di San Paolo)
•
Sviluppare una cultura della memoria storica e
testimonianza
-
-
Progetto “ Educazione alla memoria” : celebrazione della Giornata della memoria e
partecipazione ad eventi a tema; celebrazione della giornata in ricordo delle vittime del
terrorismo.
Progetto “ Incontro con l’autore 9 nov.’12-Carmine Abate ( “LaCollina del Vento”)
Progetto “ Incontro con l’autore 9 marzo 2013 – Eraldo Affinati (“Berlin”)
Progetto “ Incontro con l’attrice”: 14 dic.’12-Anna Rita Chierici ( monologo “Il
testamento di Anita Garibaldi” di Valentino Zeichen)
Progetto “ Memorie migranti” con il Museo dell’Emigrazione
•
Promuovere comportamenti prosociali
-
Esperienze di peer education
•
Promuovere la cittadinanza europea e una cultura europea dell’apprendimento;
favorire la collaborazione tra studenti provenienti da aree culturali diverse;
promuovere la cultura dell’alterità e dell’accoglienza
-
Progetto “Europa dell’Istruzione” Ist.”R.Casimiri” Scuola-Polo
Giornate europee delle lingue
Progetto Comenius: “BRIDGES” (Italia, Repubblica Ceca, Polonia, Germania,
Svezia, Spagna, Turchia)
-
-
•
-
valorizzare il vissuto come
Promuovere la “cittadinanza scientifica”; sensibilizzare gli studenti ad un uso
razionale e consapevole delle risorse e all’acquisizione di competenze scientifiche per
scelte etiche responsabili.
Progetto “Donne e scienza” indetto dall’U.S.R. Umbria – Ist.”R.Casimiri” Scuola-Polo
Settimana dell’Astronomia (8-14 ottobre 2012) – Conferenze presso Ist.”R.Casimiri”
Scienza e Filosofia – Foligno (5 maggio 2013)
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
13
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
La centralità dello studente va intesa,anche,come valorizzazione della presenza attiva e
partecipe dell’alunno nella scuola e nel contesto territoriale in cui essa si pone,secondo l’obiettivo
fondamentale di rendere la scuola “luogo di cultura e di formazione “in cui l’alunno possa, su
libera scelta, identificare ed esprimere tutta la gamma dei suoi bisogni di autonomia ,di
creatività,di relazione, di appartenenza, di cittadinanza .
Attività svolte dagli alunni in relazione alle proprie attitudini e ai propri bisogni
di espressività
Giornalino di Istituto ” Panta Rei”. L’attività nasce per offrire a
tutti gli studenti la possibilità di esprimere le proprie opinioni ,i
propri interessi,la propria creatività utilizzando le tecniche della
comunicazione giornalistica. Ciò anche al fine di sperimentare
questo particolare tipo di scrittura con maggiore libertà rispetto
alle prove di verifica.
Giornalino
Attività sportiva
Musica
Teatro
Attività sportiva. Si propone di curare le attività motorie fisiche e
sportive al fine di sviluppare le potenzialità di ciascun individuo e
di promuovere la collaborazione,la socializzazione e il rispetto
delle regole. Prevede i gruppi sportivi e la partecipazione a
campionati studenteschi organizzati dal M.P.I. e CONI. (Calcio a
11,Basket,Pallavolo, Sci Alpino, Badminton, Arrampicata, Fuori
Classe CUP)
Laboratorio musicale. Il Progetto nasce dal desiderio degli
alunni di riunirsi per fare musica insieme. Gli studenti si
incontrano,socializzano, esprimono le loro emozioni, o e
acquisiscono e /o arricchiscono competenze nel settore. Per la
realizzazione ci si avvale di esperti in grado di proiettare i
ragazzi nella dimensione del mondo musicale, attraverso l’uso di
vari strumenti e sviluppando in loro la dimensione estetica.
Dal 29 novembre 2012 il Laboratorio viene intitolato all’alunno Gabriele Luzi
scomparso prematuramente
Laboratorio Teatrale. Nasce dall’esigenza degli studenti di fare
teatro per incontrarsi, capirsi ed esprimersi. In questo contesto la
scuola diventa il luogo dove gli studenti discutono, si mettono alla
prova con spirito di collaborazione. Questa attività permette allo
studente di arricchire il proprio bagaglio culturale, di potenziare la
fruizione e l’uso di forme di linguaggio diverse e può essere fonte
di liberazione di emozioni e di bisogni espressivi.
Concorso “Poesia, che passione”e fotografia Si propone di
sollecitare e dare valorizzazione alla scrittura poetica dei giovani
attraverso un concorso rivolto alle Scuole Medie dell’Umbria. La
giuria è composta da Insegnati ed alunni dell’Istituto.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
14
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Esperienze di approfondimento disciplinare
Invito a teatro e cineforum Gli studenti sono invitati ad assistere in maniera critica e
consapevole a:
 Spettacoli teatrali su tematiche legate alla contemporaneità o su pièces d’autore.
 Film di particolare rilevanza educativa;
Per supportare tali esperienze gli alunni potranno fruire di incontri preparatori con docenti che li
orienteranno alla visione e di acquisire così capacità critico-estetiche ed interpretative. Ogni
esperienza verrà recensita e comunicata attraverso il giornalino di Istituto.
Laboratorio di critica cinematografica con esperto esterno
Teatro in lingua Il progetto prevede di assistere alla rappresentazione di opere in lingua inglese,
francese e tedesca presso teatri dell’Umbria e zone limitrofe con il fine di :
 Approfondire, attraverso la tipologia testuale teatrale,le conoscenze linguistiche
 Avere una visione diretta del contesto storico culturale in cui le opere teatrali sono
ambientate.
 Essere in grado di partecipare, al termine di ciascuna rappresentazione, ad un dibattito in
sala con gli autori di madrelingua.
Progetto Lettura. Intende promuovere l’interesse per la lettura e potenziare le capacità di analisi
e interpretazione del testo. Gli studenti sono coinvolti in Tornei di lettura per classi parallele.
Quotidiano in classe La scuola ha aderito all’iniziativa dell’Osservatorio Permanente Giovani
Editori che si svolge con il patrocinio della Presidenza del Consiglio dei Ministri. Il progetto è nato
dalla disponibilità di alcuni gruppi editoriali (Il Corriere della Sera, La Nazione, Il Sole 24 Ore) ad
inviare gratuitamente copie dei loro quotidiani con l’obiettivo di proporre un percorso di
educazione civica basato sull’interpretazione dei fatti riportati dai quotidiani. Ogni classe
partecipante all’iniziativa riceve più copie di testate giornalistiche una volta la settimana, per tutta
la durata dell’anno scolastico.
Concorso “ A lezione di economia” indetto dall’Osservatorio permanente Giovani Editori
Laboratorio di giornalismo con esperto esterno
Olimpiadi di Italiano,
Olimpiadi della chimica
Olimpiadi della matematica
Olimpiadi della cultura e del talento Progetto “Lauree Scientifiche”. Il progetto è rivolto alle
classi del triennio del Liceo Scientifico ed è realizzato in collaborazione con l’Università di
Perugia. (Dipartimenti di Matematica, Fisica e Chimica.)
Osservatorio Astronomico- “Serate tra le stelle” in collaborazione con l’Associazione
Astronomica Umbra
Seminari di formazione. Gli studenti partecipano ad attività seminariali di alto valore culturale.
Filosofia e musica: Seminari tenuti dal Prof. Marco Iacoviello
Premio letterario Rocca Flea in collaborazione con il Rotary Club di Gualdo Tadino
Tema: “Dopo la tempesta il sole”
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
15
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Conoscenza di diversi contesti antropici , economici ed artistico-culturali
Uscite didattiche
Viaggi di istruzione
Gemellaggi
Scambi culturali
Visite aziendali
Uscite didattiche e viaggi di istruzione. Si configurano come
esperienze di approfondimento e di crescita culturale. L’Istituto
promuove e incoraggia queste attività, allo scopo di creare negli
studenti la cultura dell’extra scuola e la cultura del viaggio intese
come:
• Capacità di rispettare, conoscere ed apprezzare i luoghi nel
loro valore storico, culturale ed estetico.
• Capacità di analizzare il tessuto economico-produttivo di
realtà aziendali operanti in settori e/o luoghi diversificati
• Capacità di trarre dall’offerta di un territorio occasioni per
approfondimenti curriculari
Gemellaggi e scambi culturali. Si propongono di:
• Migliorare la capacità comunicativa e la competenza
linguistica degli alunni relativamente alle lingue oggetto di studio
• Favorire la comprensione,la solidarietà e la crescita di una
coscienza europea tra studenti, insegnanti e genitori
• Stimolare il confronto con una cultura diversa, con un diverso
sistema educativo e didattico.
Scambio culturale con la Saint Mary Star of the sea di
Sidney ( Wollongong)
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
16
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Interazione con il territorio come sinergia tra risorse culturali della scuola
e risorse culturali del territorio
Collaborazione con musei - pinacoteche - associazioni culturali del territorio:
-Giornali locali e quotidiani regionali.
-Rotary club di Gualdo Tadino
-Lyons club di Gualdo Tadino
-Accademia dei Romiti
-UniGualdo
-l’Amministrazione Comunale
-Museo dell’Emigrazione
-Cinema e Teatro Don Bosco ( Associazione “Educare alla vita buona”)
-CTP di Gualdo Tadino
-Osservatorio Astronomico e Geofisico di Scheggia e Pascelupo
-Associazione Astronomica Umbra
-Laboratorio di Scienze Sperimentali di Foligno
-Diocesi di Assisi
-Camera di Commercio di Perugia
-Polizia Postale di Perugia
Interazione con il territorio come sinergia tra offerta ed attesa di profili
professionali
.
IFS-Impresa Formativa Simulata (ITG) In collaborazione con l’ Ufficio Scolastico Regionale ed
altri Enti è finalizzata alla formazione e alla gestione di un gruppo di lavoro autonomo con
competenze specifiche nel campo professionale del Geometra.
Formazione integrata (classe quinta ITG). In collaborazione con il Centro di Formazione e Ricerca
Nicola e Giovanni Pisano, e con il finanziamento del Collegio provinciale dei Geometri, sono previsti
percorsi didattici finalizzati all’acquisizione di competenze specifiche relative all’area professionale
( Procedure di accatastamento DOCFA e PREGEO)
Alternanza Scuola- Lavoro (IPC)
140 ore di alternanza scuola- lavoro certificata, comprensive di moduli formativi e di stage presso
le aziende del territorio nel periodo tra giugno e settembre.( classi IV e V)
Tali progetti integrano gli apprendimenti scolastici con l’esperienza sul campo in diversi ambiti
lavorativi ( aziende private, enti pubblici).
Progetto “La mia idea di impresa” (IPC)
Progetto “Job Day” organizzato da Unioncamere e dalla Camera di Commercio di Pg in
collaborazione con Enti ed Aziende del Territorio
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
17
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Acquisizione di competenze con certificazione esterna
.
ECDL. Il nostro Istituto attiva corsi di preparazione per il
conseguimento della Patente Europea del Computer, standard
riconosciuto in tutti i paesi membri della Comunità Europea per
la certificazione delle competenze informatiche.
ECDL
Certificazioni linguistiche
Certificazioni linguistiche.
Lingua inglese: P.E.T.( Livello B1), F.C.E ( Livello B2)
Cambridge University.
I.E.L.T.S. (livello A1-C2) –Certificazioni British Council
Lingua francese: DELF ( Livello B 1).
Certificazione CELI di lingua italiana L2 per stranieri ( anche
adulti) in Convenzione con L’Università per Stranieri di
Perugia.
Dall’anno scolastico 2010/11 (marzo 2011) l’Istituto “ R. Casimiri” ha
ottenuto l’Accreditamento come Agenzia Formativa della Regione Umbria
per la formazione iniziale, in itinere e superiore. (Accreditamento
riconfermato con Audit in Loco in data 06/11/2012)
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
18
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
VALUTAZIONE
CONTINUITA’ E
PROGRESSIVITA’
DELLA
VALUTAZIONE
FASI
• Diagnostica (iniziale) : corrispondente all’accertamento dei prerequisiti
cognitivi e alle competenze chiave di cittadinanza posseduti dagli allievi al
momento dell’avvio del percorso di formazione.
• Formativa (in itinere) : fornisce allo studente una informazione circa i punti
forti e i punti deboli del suo apprendimento e al docente fornisce una serie
di dati che gli permettono di modificare, all’occorrenza, le procedure, i
metodi e gli strumenti usati al fine di personalizzare e diversificare il
sostegno educativo – didattico.
• Sommativa (finale) : analizza, al termine di un quadrimestre o di un anno
scolastico, gli esiti del percorso di formazione ed effettua il bilancio
complessivo delle conoscenze e abilità acquisite dallo studente.
•
•
•
•
•
COSA SI VALUTA
•
I processi di apprendimento
Il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento
L’acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza
L’acquisizione delle competenze specifiche disciplinari e trasversali
Livello di rispetto delle persone, delle norme e regole condivise e
dell’ambiente scolastico
Impegno, partecipazione, frequenza
.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
19
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
COME SI VALUTA
PROCEDURE E
STRUMENTI PER
LA
MISURAZIONE/
VALUTAZIONE
La valutazione comprende la misurazione e la valutazione vera e propria.
La misurazione è il processo attraverso cui si attribuisce un giudizio, una
misura alle prestazione realizzate dagli alunni nelle singole prove di verifica. ;
deve risultare, cioè, la raccolta di elementi, di dati, di informazioni effettuata nel
modo più oggettivo possibile.
Sono predisposte griglie di misurazione delle varie tipologie di prove.
La valutazione è la fase in cui l’insegnante attribuisce un valore, usando una
scala di voti da 10 a 100 o/e da 1 a 10.
Affinché la misurazione / valutazione dell’apprendimento risulti efficace è
necessario realizzare alcune condizioni:
• Informare gli studenti della prova che dovranno sostenere e del
significato di tale prova
• Avere la collaborazione, la consapevolezza e la disponibilità degli
studenti
• Stabilire sempre con esattezza quali obiettivi si intendono porre a
verifica
• Comunicare e motivare la misurazione della prova e fare in modo che
sia comprensibile dagli alunni
• Evitare indicatori della valutazione che presentino ambiguità : +; • Usare le prove, dopo la correzione, come strumento di crescita
• Accettare l’idea che anche la correzione e la valutazione possano
essere oggetto di discussione e di revisione
• Consegnare le prove corrette e valutate in tempo utile perché la
valutazione sia funzionale alla crescita apprenditiva
• Fornire agli studenti le risposte- criterio
Prove non strutturate o poco strutturate: (prove con risposte relativamente
aperte).
Problemi, questionari, relazioni, esercitazioni pratiche guidate. Sono da
utilizzarsi per la verifica delle abilità di analisi, sintesi e in generale
nell’applicazione di conoscenze.
Prove strutturate: test oggettivi.
Risultano particolarmente efficaci nella verifica degli obiettivi di conoscenza e
comprensione garantendo massima oggettività e coerenza con gli obiettivi.
Prove di produzione
Prove di scrittura, prove grafiche, prove pratiche, simulazioni di compiti
professionali, prove ginniche.
Tipologie di terza prova
(questionario a risposta aperta, trattazione sintetica, ecc.)
Prove di esposizione orale:
Questi strumenti si dimostrano validi per la verifica dell’ abilità di comunicazione
orale e della capacità di analisi
Colloquio pluridisciplinare
Tutte le prove sono accompagnate da griglie di valutazione condivise dai Dipartimenti disciplinari. I
genitori che ne facciano richiesta potranno visionarle in Segreteria.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
20
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
CERTIFICAZIONE
DEGLI
ESITI
FORMATIVI
La certificazione degli esiti formativi avviene durante lo scrutinio finale dell’anno
scolastico.
Criteri generali per lo svolgimento degli scrutini finali: ( O. M. 92/07)
IL Consiglio di Classe, in riferimento ai criteri generali del Collegio dei Docenti,
valuta, per ciascun alunno:
La situazione rispetto alle condizioni di partenza
La gravità ed il numero delle insufficienze
L’assiduità, l’impegno, la partecipazione
La reale possibilità di frequentare la classe successiva
In presenza di insufficienze, ritenute superabili entro il termine dell’anno
scolastico, il Consiglio di Classe si esprime per la “ sospensione del giudizio”
e rinvia l’alunno ai Corsi di recupero e agli esami di fine anno scolastico, dove
si decide “ l’integrazione dello scrutinio finale” con l’ammissione o la non
ammissione alla classe successiva.
Nel TRIENNIO FINALE il credito scolastico è costituito da un patrimonio di punti,
non superiore a 25, che ogni studente acquisisce durante gli ultimi tre anni di corso e
che contribuisce a determinare il punteggio finale dell'Esame di Stato.
Nel caso che l’ ammissione alla classe successiva si verifichi a settembre, il credito
scolastico verrà attribuito in tale sede.
Le tabelle di seguito riportate esprimono il credito massimo che lo studente può
acquisire nel triennio, determinato dalla somma di:
- Profitto (media dei voti dell'anno in corso)
- Impegno e partecipazione
- Frequenza
- Partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola
- Eventuali Crediti Formativi
La somma totale dei crediti che lo studente presenta all'esame è costituito da 25
punti, con questa ripartizione.
CREDITO
SCOLASTICO E
FORMATIVO
Credito scolastico
Media dei voti
Credito scolastico (Punti)
II anno
III anno
3-4
3-4
4-5
6<M≤7
4-5
4-5
5-6
7<M≤8
5-6
5-6
6-7
6-7
6-7
7-8
7-8
7-8
8-9
M=6
8<M≤9
9 < M ≤ 10
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
21
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Punteggi attualmente utilizzati a partire dall’a.s.2008-09
LICEO scientifico, bilingue,
I.T.G. – I. P.C.
linguistico
0,20 : impegno e
partecipazione
0,20 : impegno e
partecipazione
0,20 : frequenza
0,20 : frequenza
0,60 : attività integrative
0,60 : attività integrative
interne ed esterne
interne ed esterne
I crediti formativi riconoscono la validità formativa di attività svolte autonomamente
dall’alunno al di fuori dell’ambito scolastico concernenti attività lavorative attinenti al
corso di studio frequentato e/o la partecipazione ad iniziative che contribuiscono alla
crescita umana e culturale dello studente.
Perché le attività siano riconosciute come crediti formativi e quindi diano diritto ad un
punteggio, è necessario attenersi ai criteri di seguito riportati:
•
Le attività certificabili devono essere svolte negli anni solari relativi all’anno
scolastico in corso;
•
La certificazione deve essere rilasciata da Enti, Associazioni, istituzioni, come
da disposizioni di legge
•
La certificazione deve contenere i seguenti dati:
o
tipologia dell’attività
o
periodo , frequenza, monte-ore di svolgimento dell’attività
o
valutazione dei risultati in termini di partecipazione, frequenza, impegno,
acquisizione di conoscenze, competenze, capacità
NB: Il punteggio massimo attribuibile per la somma dei crediti scolastici e
formativi è 1
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini
dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione,
nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con
l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe
successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non
può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a
ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento
vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno
scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente
tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche
l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle
attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi
non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
22
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
CRITERI COMUNI DI VALUTAZIONE SOMMATIVA PER GLI SCRUTINI FINALI
Voto in
decimi
1-2
(molto
scarso)
3
(gravemente
insufficiente)
Conoscenze
Competenze
Manca delle unità minime di Manca di requisiti minimi per l’applicazione
conoscenza
Non risponde alle domande e/o consegna il foglio del
compito in bianco
Conoscenze
lacunose
gravemente Presenta disorganicità nell’applicazione e incoerenza
operativa e logica. Utilizza il linguaggio in modo
scorretto
Non conosce i contenuti Non comprende i contenuti essenziali delle discipline
essenziali delle discipline
Non sa usare la terminologia specifica
Non soddisfa nessuno degli obiettivi minimi usati per
le prove
4
Conoscenze frammentarie e Presenta notevoli difficoltà nei procedimenti operativi
(insufficiente) non correttamente strutturate e nella concettualizzazione. Usa impropriamente il
linguaggio
Manifesta
numerose
incertezze e lacune nella Non comprende i contenuti essenziali;è incerto e
conoscenza
dei contenuti scorretto nell’uso della terminologia specifica
essenziali
Soddisfa solo alcuni degli obiettivi minimi stabiliti per
l’esecuzione delle prove
5
(mediocre)
Conoscenze
limitate
e/o Applicazioni non del tutto efficaci, anche se guidate,
superficiali
dei
contenuti meccanicità nell’esposizione
essenziali
Manifesta incertezze e lacune nella comprensione
dei contenuti essenziali.
Espone i contenuti in modo poco pertinente
È incerto nell’uso del linguaggio specifico
Soddisfa parzialmente gli obiettivi minimi stabiliti per
l’esecuzione delle prove
6
(sufficiente )
Conoscenze degli elementi Risolve semplici problemi ed espone semplici
essenziali dei contenuti svolti concetti, ma in modo a tratti guidato.
Usa lessico e terminologia specifica in modo
sostanzialmente corretto
Soddisfa gli obiettivi minimi stabiliti per l’esecuzione
delle prove
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
23
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
7
(discreto)
8
( buono)
Conoscenze
complete
e Sostanziale
autonomia
nelle
applicazioni
organiche per la maggiore fondamentali. Linguaggio proprio
parte dei contenuti
Comprende la maggior parte dei contenuti, li sa
applicare e contestualizzare
Espone i contenuti con correttezza e proprietà
lessicale usando la terminologia specifica
Soddisfa la maggiore parte degli obiettivi stabiliti per
l’esecuzione delle prove
Conoscenze
complete
e È capace di risolvere autonomamente problemi e di
organiche di quasi tutti i operare collegamenti; analizza, applica e trasferisce
contenuti
conoscenze e procedimenti noti. Linguaggio
articolato e corretto
Comprende quasi tutti i contenuti svolti, li sa
applicare e contestualizzare
Espone i contenuti con correttezza e proprietà
lessicale usando una terminologia specifica
Soddisfa tutti gli obiettivi stabiliti per l’esecuzione
delle prove
Organizza conoscenze e competenze applicando
strategie adeguate allo scopo
9
(ottimo)
Conoscenze
complete, Possiede
autonomia
nell’applicazione
argomentate
di tutti gli procedimenti complessi e nuovi.
argomenti svolti
Linguaggio disciplinare specifico
di
Comprende tutti i contenuti svolti, ,li sa applicare
e
/o
contestualizzare,rielaborare,analizzare,sintetizzare
Espone i contenuti, usa il lessico e la terminologia in
modo preciso
Soddisfa tutti gli obiettivi stabiliti per l’esecuzione
delle prove
Organizza conoscenze e competenze scegliendo
strategie adeguate allo scopo
10
( eccellente)
Conoscenze
complete, Possiede
autonomia
nell’applicazione
di
argomentate
di tutti gli procedimenti complessi e nuovi, anche con spunti di
argomenti
svolti
e originalità. Linguaggio disciplinare specifico
approfondite
Comprende tutti i contenuti svolti, ,li sa applicare
e
/o
contestualizzare,rielaborare,analizzare,sintetizzare
Espone i contenuti, usa il lessico e la terminologia in
modo preciso
Soddisfa tutti gli obiettivi stabiliti per l’esecuzione
delle prove
Organizza conoscenze e competenze scegliendo
strategie adeguate allo scopo
Sa gestire con prontezza ed eventualmente con
originalità situazioni complesse e nuove
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
24
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Per il voto di condotta, in riferimento alla nuova normativa, si fa riferimento al Patto educativo, al Regolamento di Istituto e
alle delibere del Collegio Dei Docenti (vedi allegato n.2)
Criteri per l'attribuzione del voto di condotta (deliberati dal Collegio dei Docenti il 26/02/2009)
5
Si attribuisce se ci
sono stati colloqui
con la famiglia o
se questa, pur
sollecitata dalla
scuola, non ha
preso contatto con
la stessa








6






Violenza fisica o verbale (Pugni, calci, insulti, parolacce, minacce )
Atti di vandalismo
Atti di bullismo
Sospensioni ripetute di lunga durata (Oltre i quindici giorni)
Violazione regole privacy con filmati o foto della vita scolastica senza autorizzazione
preventiva
Azione continua di disturbo
Richiami frequenti per comportamento scorretto nei confronti di insegnanti, compagni,
personale ausiliario ( atteggiamenti aggressivi , oppositivi e di rifiuto )
Disinteresse totale per tutte le attività formative (progetti, lezioni, verifiche, compiti)
Una sospensione dai 5 ai 15 giorni
Due sospensioni di durata inferiore ai 5 giorni
Frequenza irregolare
Frequenti entrate in ritardo ed uscite anticipate ( escluse quelle documentate per
giustificati motivi)
Mancata giustificazione delle assenze
Scarso interesse per le attività curricolari



7
8
Note disciplinari senza sospensione dalle lezioni ( Almeno due )¹
Irregolarità nelle giustificazioni delle assenze
Astensioni di massa dalle lezioni non connesse con scioperi a carattere nazionale o
territoriale indetti dalle OO SS più rappresentative
 Partecipazione superficiale alle proposte formative del C. di Cl..
 Partecipazione discontinua alla vita della classe
 Interessi limitati e settoriali
 Comportamento non sempre rispettoso di persone ed ambienti
 Rispetto saltuario degli impegni e delle consegne
 Ripetuti comportamenti di disturbo durante le ore di lezione
 Irregolarità nella puntualità delle consegne e dei compiti assegnati
 Frequente tendenza a distrarsi durante le ore di lezione
¹ Nell’ottica del recupero piuttosto che della sanzione punitiva, è possibile recuperare e
quindi annullare la nota svolgendo all’interno della scuola un’attività utile, stabilita dal C.
di Cl.






9










10





Impegno abbastanza continuo e responsabile nelle frequenza
Impegno abbastanza continuo e responsabile nell’espletare le varie attività
Puntualità delle consegne entro i limiti della norma
Atteggiamento abbastanza corretto e propositivo in classe con momenti saltuari di
distrazione o disturbo
Rispetto entro i limiti della civile convivenza delle figure istituzionali, del personale non
docente e dell’ambiente
Equilibrio nei rapporti interpersonali
Interesse ed impegno costanti e proficui
Disponibilità alla collaborazione
Ruolo propositivo all'interno della classe
Responsabilità, serietà e puntualità nello svolgimento delle consegne scolastiche
Rispetto consapevole delle figure istituzionali, del personale non docente, degli ambienti e
delle attrezzature scolastiche
Costanza nella frequenza
Responsabilità, serietà e puntualità nello svolgimento delle consegne scolastiche
Interesse proficuo, costante e propositivo
Condivisione responsabile di tutte le attività
Disponibilità nella classe alla collaborazione con significativi e stimolanti apporti
personali
Pieno rispetto delle figure istituzionali, del personale non docente e degli ambienti
Uso responsabile di materiali e strutture della scuola
Consapevolezza di limiti e punti di forza
Autonomia nelle scelte e nei rapporti interpersonali
Impegno costante e produttivo nel costruire relazioni sociali ed interpersonali, mettendo in
campo competenze e conoscenze adeguate e significative
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
25
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
RAPPORTO DOCENTISTUDENTI
PATTO EDUCATIVO
REGOLAMENTO
DI ISTITUTO
AREA DELLE
RELAZIONI
RAPPORTO
SCUOLA-FAMIGLIA
PATTO EDUCATIVO
ORGANI
DELLA SCUOLA
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
26
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
REGOLAMENTO DI ISTITUTO
L’ALUNNO DEVE:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Trovarsi nelle rispettive aule al suono della campanella per l’entrata
e attenderne il suono per l’uscita
Giustificare le assenze nell’apposito libretto
Inoltrare la richiesta per l’uscita anticipata entro e non oltre le ore
11:00 ( per i minorenni l’uscita verrà consentita solo in presenza di
un genitore)
Usufruire dei servizi igienici solo in caso di effettiva necessità, uno
alla volta dietro autorizzazione dei docenti ( e comunque non la
prima ora e quella successiva alla ricreazione)
Rimanere nelle rispettive aule durante il cambio dei docenti
Avere cura e rispetto dell’ambiente scolastico
Lasciare l’aula pulita al termine delle lezioni
Non utilizzare i distributori automatici al di fuori degli spazi orari
consentiti
Tenere un comportamento corretto e usare un linguaggio adeguato
nei confronti dei compagni, dei docenti e del personale ATA
IN TUTTO L’EDIFICIO E’ VIETATO FUMARE ( L.16.01.2003 n.3 art.51)
Il presente Regolamento è una sintesi di quello integrale che i genitori
possono richiedere in Segreteria
Con la Circolare Interna n°50 del 26 ottobre 2012 vengono regolamentate le
entrate e le uscite degli studenti.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
27
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
RAPPORTO DOCENTI- STUDENTI
Tra docenti e studenti si stabilisce il contratto formativo nel quale si richiede, da
parte di entrambi, lealtà, chiarezza e responsabilità.
Il docente fissa obiettivi, contenuti, modi, tempi e strumenti dell'itinerario didattico e
cura la motivazione allo studio
Lo studente assolve ai suoi doveri, rispetta i tempi e le consegne dell'insegnante,
tiene un comportamento corretto e rispettoso delle persone e delle cose.
Ogni alunno ha il diritto :
• Di lavorare in condizioni psicologiche di serenità tali da promuovere l'autostima e
l'interazione
• Di essere ascoltato dai suoi insegnanti e dal Dirigente Scolastico
• Di fare proposte, esporre progetti, formulare critiche nel rispetto delle regole della
convivenza civile
• Di conoscere gli obiettivi didattici ed educativi del suo curricolo
• Di conoscere il giudizio sul proprio rendimento
• Alla trasparenza e correttezza delle procedure valutative
• Ad un'equa distribuzione delle verifiche e dei compiti per casa proporzionale alle
ore curriculari delle discipline
• Alla riservatezza di ogni informazione di carattere personale e socio- familiare
• Di rivendicare la sicurezza e l'igiene dell'ambiente in cui lavora
Ogni alunno ha il dovere di:
•
Rispettare le idee altrui ed essere disponibile al dialogo
• Lavorare con continuità, impegno e precisione
• Rispettare gli orari
• Frequentare con continuità le lezioni
• Garantire ad ogni docente e ai compagni le condizioni per una lezione efficace e
produttiva
• Rispettare il personale, il materiale e l'ambiente scolastico
• Rispettare le scelte educative e didattiche degli insegnanti
• Conoscere e rispettare il Regolamento d'Istituto
Ogni docente ha il diritto:
• Alla libertà di insegnamento, nell ’ambito dei criteri del Collegio dei Docenti
• Alla libertà di aggiornamento
• Alla partecipazione attiva alla vita della scuola
• A lavorare in un clima di rispetto, serenità e fiducia
Il docente ha il dovere di:
• Rispettare le differenze, le idee, gli stili, i bisogni di ciascuno
• Mettere in atto tutte le condizioni per determinare l'acquisizione delle conoscenze
e delle competenze programmate
• Esplicitare il proprio intervento didattico
• Promuovere l'interesse e la partecipazione in un clima di fiducia e di serenità
• Valutare periodicamente con criteri esplicativi
• Stabilire un rapporto di comunicazione costruttiva con le famiglie
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
28
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
RAPPORTO SCUOLA- FAMIGLIA
La comunicazione è promossa e
garantita attraverso:

La tempestiva informazione sulle
situazioni di difficoltà e profitto

Le rilevazione di frequenti
assenze
e/ o ritardi

Eventuali
variazioni
orario
scolastico

Ricevimento settimanale dei
docenti in orario stabilito e
comunicato ad inizio anno

Ricevimento
del
Dirigente
Scolastico

Ricevimento della segreteria

Sito Web ( i genitori possono
liberamente fornire alla Scuola
la propria e- mail per ottimizzare
la comunicazione)
La trasparenza è garantita da:





Obbligo della scuola di rendere
noti i criteri di valutazione delle
singole discipline
Obbligo dei docenti di rendere note
le valutazioni delle prove
Partecipazione
di
tutte
le
componenti alla gestione degli
organismi che regolano la vita
della scuola: consigli di classe,
consiglio di d’Istituto
Pubblicazione
all’Albo
delle
delibere del Consiglio d’Istituto
Possibilità di consultare i verbali
del Consiglio d’Istituto.
PATTO EDUCATIVO
I genitori hanno diritto di:
I genitori hanno il dovere di:
•
•
•
•
•
Conoscere il progetto formativo
d'Istituto e la programmazione
educativo - didattica
Conoscere la situazione scolastico disciplinare dei propri figli
Partecipare democraticamente alla
vita della scuola
•
Collaborare con l'istituzione scolastica
Responsabilizzare i figli al lavoro di
studio personale
Rinforzare negli studenti l'autostima e la
consapevolezza delle proprie capacità e
potenzialità
Il modello per la condivisione del PATTO DI CORRESPONSABILITA’ EDUCATIVA verrà
consegnato alle famiglie all’inizio dell’anno scolastico
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
29
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
ORGANI DELLA SCUOLA
Dirigente
scolastico
( DL 297/94 ; DPR 275/99; DL 165/01 )
E’ organo gestionale, a cui competono :
- La gestione unitaria dell’ Istituzione scolastica, di cui il DS è il Legale
Rappresentante
- L’ esecuzione delle deliberazioni degli Organi Collegiali
- La predisposizione del Piano dell’ Offerta formativa, attraverso la
consultazione di : figure strumentali, collaboratori, direttore dei
servizi generali ed amministrativi,commissione POF ( con genitori,
alunni, figure istituzionali del territorio ).
- La responsabilità della gestione delle risorse finanziarie e strumentali
e dei risultati del servizio, in termini di efficienza ed efficacia
formative( il DS traduce la pianificazione didattica in
programmazione, nel senso che definisce
gli obiettivi ed individua le risorse, le azioni, i tempi necessari per
realizzarli)
Collegio Docenti
(DPR 275/99)
E’ l’organo tecnico professionale che:
- Cura la programmazione didattico- educativa
- Elabora il Piano dell’Offerta Formativa;
- Definisce e convalida il Piano dell’Offerta Formativa;
- Esprime parere vincolante per quanto di sua competenza
relativamente alla Carta dei Servizi;
- Cura la programmazione e la realizzazione degli interventi didattici
educativi integrativi
Consigli di
Classe
(Decreti Delegati 1974 e DPR 275/99)
- Armonizzano il lavoro in modo che possano trovare applicazione le
linee di intervento adottate dal Collegio Docenti;
- Avanzano proposte di tipo disciplinare, interdisciplinare, di
sperimentazione metodologico- didattica, ecc;
- Verificano periodicamente l’efficacia degli interventi formativi
- Assumono iniziative riguardo al recupero, al sostegno e potenziamento
- Curano i comportamenti degli alunni
- Attuano la partecipazione di genitori e di studenti alla vita della
comunità scolastica attraverso lo scambio di informazioni, esperienze,
opinioni
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
30
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Consiglio di
Istituto
(DPR 275/99; D.I.44/01)
- Formula gli indirizzi generali per le attività della scuola e le scelte
generali di gestione e di amministrazione
- Approva il piano dell’offerta formativa
- Approva il programma annuale
- Delibera su: adesione a reti di scuole e consorzi; partecipazioni della
scuola ad iniziative che coinvolgono agenzie, università, soggetti
pubblici o privati, costituzione o compartecipazione a fondazioni;
istituzione o compartecipazione a borse di studio; ecc.
- Determina criteri e limiti per lo svolgimento, da parte del Dirigente
Scolastico, delle seguenti attività negoziali: contratti di
sponsorizzazione; utilizzazione di locali, beni o siti informatici da parte di
soggetti terzi; convenzioni relative a prestazioni del personale e di
alunni per conto terzi; contratti di prestazione d’opera con esperti per
particolari attività ed insegnamenti; partecipazioni a progetti
internazionali; ecc.
Giunta esecutiva
- Prepara i lavori del consiglio di Istituto
- Cura l’esecuzione delle relative delibere
- Ha il compito di proporre al Consiglio di Istituto il programma delle
attività finanziarie della istituzione scolastica, accompagnato da
un'apposita relazione e dal parere di regolarità contabile del Collegio dei
revisori
Organo di
garanzia
(DPR 249/98; D.P.R.235/2007)
- Presieduto dal Dirigente Scolastico, decide, su richiesta degli studenti o
di chiunque vi abbia interesse, anche sui conflitti che sorgono all’interno
della scuola in merito all’applicazione del regolamento d’Istituto
- Davanti all’organo di garanzia saranno fatti salvi i diritti alla difesa
dell’alunno, in coerenza con i principi generali del diritto, in armonia con
i principi dello statuto e rispettando le fasi procedurali
Assemblea
studentesca
(DPR 249/98)
- Raccoglie e discute le proposte emerse nelle Assemblee di classe
- Affronta e discute problemi sociali, culturali, scientifici
- Avanza proposte al Consiglio d’Istituto in ordine all’organizzazione della
scuola e all’arricchimento dell’offerta formativa, da inserire nel POF
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
31
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
INDIRIZZI DI STUDIO
Liceo Scientifico e Linguistico
Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e turistici
Istituto Tecnico per Geometri
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
32
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
LICEO SCIENTIFICO E LICEO LINGUISTICO:
CORSI E QUADRO ORARIO
Campionati di sci alpino
Laboratorio teatrale
Progetti Comenius
Laboratorio musicale “ Gabriele Luzi”
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
33
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per
una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento
razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai
problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento
degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro,
sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento
recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del
lavoro scolastico:
 lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
 la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
 l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici,
saggistici e di interpretazione di opere d’arte;
 l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;
 la pratica dell’argomentazione e del confronto;
 la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e
personale;
 l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Si tratta di un elenco orientativo, volto a fissare alcuni punti fondamentali e imprescindibili
che solo la pratica didattica è in grado di integrare e sviluppare.
La progettazione delle istituzioni scolastiche, attraverso il confronto tra le componenti
della comunità educante, il territorio, le reti formali e informali, che trova il suo naturale
sbocco nel Piano dell’offerta formativa; la libertà dell’insegnante e la sua capacità di
adottare metodologie adeguate alle classi e ai singoli studenti sono decisive ai fini del
successo formativo.
Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in
parte comuni, in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di
approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire
strumenti nelle aree metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa;
storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali
A conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno:
1. Area metodologica
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di
condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i
successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare
lungo l’intero arco della propria vita
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
34
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
.
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed
essere in grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.

Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle
singole discipline.
2. Area logico-argomentativa
Saper sostenere una propria tesi
criticamente le argomentazioni altrui.
e saper ascoltare e
valutare
 Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e
a individuare possibili soluzioni.
 Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse
forme di comunicazione.
3. Area linguistica e comunicativa
Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:
o
dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e
morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del
lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi
contesti e scopi comunicativi;
o saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le
implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con
la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;
o curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
 Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e
competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento.
 Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e
altre lingue moderne e antiche.
 Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare,
fare ricerca, comunicare.
4. Area storico-umanistica
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti
e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
 Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi
più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale,
dall’antichità sino ai giorni nostri.
 Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi
regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale,
mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi
geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei
processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
35
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
 Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria,
artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli
autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per
confrontarli con altre tradizioni e culture.
 Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico,
architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale
risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e
della conservazione.
 Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
 Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo
spettacolo, la musica, le arti visive.
 Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si
studiano le lingue.
5. Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare
le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle
teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.
 Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali
(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure
e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze
applicate.
 Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella
formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione
di procedimenti risolutivi.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
36
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
LICEO SCIENTIFICO
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica
e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi
propri
della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei
linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica
laboratoriale” (art. 8 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
 aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguisticostorico- filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del
pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della
matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
 saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
 comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi
della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale;
usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
 saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e
la risoluzione di problemi;
 aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze
fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche
attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e
dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
 essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico
nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti,
con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche,
in particolare quelle più recenti;
 saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
37
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
A seconda del progetto annuale viene utilizzata la quota locale del curricolo con variazione del
monte ore
1°
2°
3°
4°
5°
anno anno anno anno
anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132 132 132 132
132
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
99
99
99
Matematica
165 165 132 132
132
Latino
99
99
99
99
99
Fisica
66
66
99
99
99
Scienze naturali*
66 66
99
99
99
Disegno e storia dell’arte
66
66
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
990
Totale ore 891 891 990 990
* Biologia,
Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non
linguistica
(CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni
scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente
assegnato.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
38
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
LICEO SCIENTIFICO
Opzione scienze applicate
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata
l’opzione “scienze applicate” che fornisce allo studente competenze particolarmente
avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento
alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro applicazioni”
(art. 8 comma 2),
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:

aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni
operative di laboratorio;

elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle
procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;

analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;

individuare le caratteristiche e l’apporto
simbolici, matematici, logici, formali, artificiali);

dei
vari
linguaggi
(storico-naturali,
comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;

saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla
modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica
nello sviluppo scientifico;

saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.
N.B.: si specifica che l’attivazione del presente corso, richiesta dal Ns. Istituto, risulta ad oggi in fase di
discussione per l’approvazione da parte degli organi competenti.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
39
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
A seconda del progetto annuale viene utilizzata la quota locale del curricolo con variazione del
monte ore
1°
2°
3°
4°
5°
anno anno anno anno
anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132 132 132 132
132
Lingua e cultura straniera
99
99
99
99
99
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
Matematica
165 132 132 132
132
Informatica
66
66
66
66
66
Fisica
66
66
99
99
99
Scienze naturali*
99 132 165 165
165
Disegno e storia dell’arte
66
66
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
990
Totale ore 891 891 990 990
* Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non
linguistica
(CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni
scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente
assegnato.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
40
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
LICEO LINGUISTICO
“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo
studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le
competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre
l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà
diverse” (art. 6 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
 avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
 avere acquisito in una terza lingua moderna strutture,
competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1
Comune Europeo di Riferimento;
modalità e
del Quadro
 saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali
utilizzando diverse forme testuali;
 riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le
lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico
all’altro;
 essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
 conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la
lingua, attraverso lo studio e l’analisi di
opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
 sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto
e di scambio.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
41
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
A seconda del progetto annuale viene utilizzata la quota locale del curricolo con variazione del
monte ore
1° biennio
2° biennio
5° anno
1°
2°
3°
4°
anno anno anno anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
132 132 132 132
132
Lingua latina
66
66
Lingua e cultura straniera 1*
132 132
99
99
99
Lingua e cultura straniera 2*
99
99
132 132
132
Lingua e cultura straniera 3*
99
99
132 132
132
Storia e Geografia
99
99
Storia
66
66
66
Filosofia
66
66
66
Matematica**
99
99
66
66
66
Fisica
66
66
66
Scienze naturali***
66
66
66
66
66
Storia dell’arte
66
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
Religione cattolica o Attività alternative
33
33
33
33
33
990
Totale ore 891 891 990 990
* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
**
con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di
una
disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti
obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni
scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste
degli studenti e delle loro
famiglie. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una
diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle
attività e degli
insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni
scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle
richieste degli studenti e delle loro famiglie.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
42
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
ISTITUTO TECNOLOGICO INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E
TERRITORIO (EX ITG):
Progetto: Mettiamo in cantiere...il geometra!
Impresa Formativa Simulata:
Plastico di San Francesco – Gualdo Tadino
Progetto: Valorizzazione antica via
Flaminia : scavi di Tagina
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
43
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
I percorsi degli Istituti Tecnici sono parte integrante del secondo ciclo del sistema di istruzione e
formazione di cui all’articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, come
modificato dall’articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40.
Gli Istituti Tecnici costituiscono un’articolazione dell’istruzione tecnica e professionale dotata
di una propria identità culturale, che fa riferimento al profilo educativo, culturale e professionale
dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione
di cui all’articolo 1, comma 5, del decreto legislativo n. 226/05.
Il profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti Tecnici
L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere
scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita
attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere
generale e specifico, tale identità è espressa da un numero limitato di ampi indirizzi, correlati a
settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese.
I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale comune e in aree di
indirizzo. I risultati di apprendimento di cui ai punti 2.1, 2.2 e 2.3 e agli allegati B) e
C) costituiscono il riferimento per le linee guida nazionali di cui all’articolo 8, comma 3, del
presente regolamento, definite a sostegno dell’autonomia organizzativa e didattica
delle istituzioni scolastiche. Le linee guida comprendono altresì l’articolazione in competenze,
abilità e conoscenze dei risultati di apprendimento, anche con riferimento al Quadro
europeo
delle
qualifiche
per l’apprendimento permanente (European Qualifications
Framework-EQF).
L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base,
acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano
l’obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale.
Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze
teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive
idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da
innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il
miglioramento dei risultati ottenuti.
Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto
legge 1 settembre 2008 n. 137 convertito con modificazioni dalla legge 30 ottobre 2008
n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di
interesse storico- sociale e giuridico-economico.
I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli
studenti
di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema
dell’istruzione e formazione tecnica superiore nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti
per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le esperienze
operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e al lavoro cooperativo, la
valorizzazione della loro creatività ed autonomia – sono in grado di:
o
agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire
dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali;
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
44
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
o
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai
suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;
o
padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
o
riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle
arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento sopratutto a
o
tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
o
riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed
antropico,
o
le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e
le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;
o
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in
una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
o
utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio
per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
o
riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro
corretta fruizione e valorizzazione;
o
individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale,
anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in
rete;
o
riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea
ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo;
o
collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione
storico- culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi;
o
utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;
o
riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità
delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono;
o
padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;
possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari
per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle
scienze applicate;
o
collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia
delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;
o
utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare;
o
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
o
utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare
soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;
o
cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della
necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionale;
o
saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo;
o
analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo
sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di
fruizione culturale;
o
essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla
vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario .
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
45
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Strumenti organizzativi e metodologici
I percorsi degli istituti tecnici sono caratterizzati da spazi crescenti di flessibilità, dal
primo biennio al quinto anno, funzionali agli indirizzi, per corrispondere alle
esigenze poste dall’innovazione tecnologica e dai fabbisogni espressi dal mondo del
lavoro e delle professioni, nonché alle vocazioni del territorio. A questo fine, gli istituti
tecnici organizzano specifiche attività formative nell’ambito della loro autonomia
didattica, organizzativa e di ricerca e sviluppo in costante raccordo con i sistemi
produttivi del territorio.
Gli aspetti tecnologici e tecnici sono presenti fin dal primo biennio ove,
attraverso l’apprendimento dei saperi-chiave, acquisiti soprattutto attraverso
l’attività di laboratorio, esplicano una funzione orientativa. Nel secondo biennio, le
discipline di indirizzo assumono connotazioni specifiche in una dimensione
politecnica, con l’obiettivo di far raggiungere agli studenti, nel quinto anno, una
adeguata competenza professionale di settore, idonea anche per la prosecuzione degli
studi a livello terziario con particolare riferimento all’esercizio delle professioni
tecniche. Il secondo biennio e il quinto anno costituiscono, quindi, un percorso unitario per
accompagnare e sostenere le scelte dello studente nella costruzione progressiva
del suo progetto di vita, di studio e di lavoro.
Le metodologie sono finalizzate a valorizzare il metodo scientifico e il pensiero
operativo; analizzare e risolvere problemi; educare al lavoro cooperativo per progetti;
orientare a gestire processi in contesti organizzati. Le metodologie educano, inoltre,
all’uso di modelli di simulazione e di linguaggi specifici, strumenti essenziali per
far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento attesi a conclusione del
quinquennio. Tali metodologie richiedono un sistematico ricorso alla didattica di
aboratorio, in modo rispondente agli
obiettivi, ai contenuti dell’apprendimento e alle
esigenze degli studenti, per consentire loro di cogliere concretamente
l’interdipendenza tra scienza, tecnologia e dimensione operativa della conoscenza .
Gli stage, i tirocini e l’alternanza scuola/lavoro sono strumenti didattici fondamentali
per far conseguire agli studenti i risultati di apprendimento attesì e attivare un proficuo
collegamento con il mondo del lavoro e delle professioni, compreso il volontariato ed il
privato sociale.
Gli istituti tecnici possono dotarsi, nell’ambito della loro autonomia, di strutture innovative,
quali i dipartimenti e il comitato tecnico-scientifico, per rendere l’organizzazione
funzionale al raggiungimento degli obiettivi che connotano la loro identità culturale.
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio”:
-
ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati
nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei
mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica
ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle
risorse ambientali;
-
possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del
cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;
ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del
territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
46
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
-
ha competenze relative all’amministrazione di immobili.
È in grado di:
-
collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e
realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;
-
intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi
edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;
-
prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio
energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione
di impatto ambientale;
-
pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;
- collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività
svolte.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e
Territorio” consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A, di seguito
specificati in termini di competenze.
1 - Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di
lavorazione.
2 - Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le
strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti.
3 - Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche
connesse al risparmio energetico nell’edilizia.
4 - Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
5 - Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente.
6 - Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al
territorio.
7 – Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
8 – Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.
In relazione a ciascuna delle articolazioni, le competenze di cui sopra sono sviluppate
coerentemente con la peculiarità del percorso di riferimento.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
47
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
A seconda del progetto annuale viene utilizzata la quota locale del curricolo ( 15%) con
variazione del monte ore
DISCIPINE
Primo
biennio
Secondo
biennio
5° anno
RELIGIONE CATTOLICA O
ATTIVITA’ ALTERNATIVE
1
1
1
1
1
LINGUA E LETTERE ITALIANE
4
4
4
4
4
STORIA, CITTADINANZA,
COSTITUZIONE
2
2
2
2
2
LINGUA STRANIERA (INGLESE)
3
3
3
3
3
MATEMATICA
4
4
3
3
3
COMPLEMENTI DI MATEMATICA
-
-
1
1
-
TECNOLOGIA E TECNICHE DI
RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
3
(1)*
3
(1)*
-
-
-
TECNOLOGIE INFORMATICHE
3
(2)*
-
-
-
SCIENZE E TECNOLOGIE
APPLICATE
-
3
-
-
-
DIRITTO ED ECONOMIA
2
2
-
-
-
SCIENZE INTEGRATE : SCIENZE
DELLA TERRA
E BIOLOGIA
2
2
-
-
-
SCIENZE INTEGRATE: FISICA
3
(1)*
3
(1)*
-
-
-
SCIENZE INTEGRATE : CHIMICA
3
(1)*
3
(1)*
-
-
-
PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI,
IMPIANTI
-
-
7
6
7
GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA,
ESTIMO
-
-
3
4
4
TOPOGRAFIA
-
-
4
4
4
GESTIONE DEL CANTIERE E
SICUREZZA
-
-
2
2
2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
2
2
2
2
2
TOTALE
32
32
32
32
32
* Le ore contrassegnate con l’asterisco sono di laboratorio
Gli istituti tecnici del settore tecnologico possono prevedere, nel piano dell’offerta formativa, attività e
insegnamenti facoltativi di ulteriori lingue straniere nei limiti del contingente di organico loro a ssegnato ovvero
con l’utilizzo di risorse comunque disponibili per il potenziamento dell’offerta formativa.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
48
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI COMMERCIALI
CORSI E QUADRO ORARIO
Attività di accoglienza
“Etica e Federalismo”: premiazione Concorso 2011
Consegna Diplomi Esami di Stato 2011
Gemellaggio Italia-Francia
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
49
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
I percorsi degli Istituti Professionali sono parte integrante del sistema dell'istruzione
secondaria superiore in cui si articola il secondo ciclo del sistema di istruzione e for- mazione di
cui all'articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, come mo- dificato dall'articolo 13
della legge 2 aprile 2007, n. 40. Essi sono finalizzati al conse- guimento di un diploma
quinquennale di istruzione secondaria superiore.
Gli istituti professionali costituiscono un’articolazione dell’istruzione tecnica e
professionale, dotata di una propria identità culturale, metodologica e organizzativa, che
fa riferimento al profilo educativo, culturale e professionale dello studente, a con- clusione
del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione di cui all'articolo 1, comma 5, del decreto legislativo n. 226/05.
II profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti Professionali
L'identità degli istituti professionali è connotata dall'integrazione tra una solida base di
istruzione generale e la cultura professionale che consente agli studenti di sviluppare i saperi e
le competenze necessari ad assumere ruoli tecnici operativi nei settori produttivi e di servizio di
riferimento, considerati nella loro dimensione sistemica.
In linea con le indicazioni dell'Unione europea e in coerenza con la normativa sull'ob- bligo di
istruzione, che prevede lo studio, l'approfondimento e l'applicazione di lin- guaggi e
metodologie di carattere generale e specifico, l'offerta formativa degli istituti professionali si
articola in un'area di istruzione generale, comune a tutti i percorsi, e in aree di indirizzo. I
risultati di apprendimento di cui ai punti 2.1, 2.2 e 2.3 e agli allegati B) e C) costituiscono il
riferimento per le linee guida nazionali di cui all’articolo 8, comma 6, del presente
regolamento, definite a sostegno dell’autonomia organizzativa e didattica delle istituzioni
scolastiche. Le linee guida comprendono altresì l’articolazione in competenze, abilità e
conoscenze dei risultati di apprendimento, anche con riferimento al Quadro europeo
delle qualifiche per l’apprendimento permanente (European Qualifications FrameworkEQF).
L'area di istruzione generale ha l'obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita
attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali, che caratterizzano l'obbligo di
istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico- sociale.
Gli studenti degli istituti professionali conseguono la propria preparazione di base con l'uso
sistematico di metodi che, attraverso la personalizzazione dei percorsi, valorizzano
l'apprendimento in contesti formali, non formali e informali.
Le aree di indirizzo, presenti sin dal primo biennio, hanno l'obiettivo di far acquisire agli
studenti competenze spendibili in vari contesti di vita e di lavoro, mettendo i di- plomati in grado
di assumere autonome responsabilità nei processi produttivi e di ser- vizio e di collaborare
costruttivamente alla soluzione di problemi.
Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto
legge 1 settembre 2008 n. 137 convertito con modificazioni dalla legge 30 ottobre 2008
n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di
interesse storico-sociale e giuridico-economico.
Assume particolare importanza nella progettazione formativa degli istituti professionali
la scelta metodologica dell'alternanza scuola lavoro, che consente pluralità di soluzioni didattiche
e favorisce il collegamento con il territorio.
I risultati di apprendimento, attesi a conclusione del percorso quinquennale, consentono agli
studenti di inserirsi nel mondo del lavoro, di proseguire nel sistema dell'istruzione e formazione
tecnica superiore, nei percorsi universitari nonché nei percorsi di studio e di lavoro previsti per
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
50
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
l'accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia. A tale
scopo, viene assicurato nel corso del quinquennio un orientamento permanente che
favorisca da parte degli studenti scelte fondate e consapevoli.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
I percorsi degli istituti professionali hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti
competenze basate sull'integrazione tra i saperi tecnico-professionali e i saperi
linguistici e storico-sociali, da esercitare nei diversi contesti operativi di riferimento. A
conclusione dei percorsi degli istituti professionali, gli studenti sono in grado di:
- agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione,
in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti per- sonali,
sociali e professionali;
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale,
critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi,
anche ai fini dell’apprendimento permanente;
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e
professionali;
- riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura,
delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, a partire dalle
componenti di natura tecnico-professionale correlate ai settori di riferimento;
- riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico,
le connessioni con le strutture, demografiche, economiche, sociali, culturali e
le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
- utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in
diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
- riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali;
- individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale,
anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della
comunicazione in rete;
- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare;
- riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività
corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e
collettivo;
- comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo
svolgimento dei processi produttivi e dei servizi;
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
51
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
- utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere
la realtà ed operare in campi applicativi;
- padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei
luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio;
-individuare i problemi attinenti al proprio ambito di competenza e impegnarsi nella loro
soluzione collaborando efficacemente con gli altri;
- utilizzare strategie orientate al risultato, del lavoro per obiettivi e alla necessità di
assumere responsabilità nel rispetto dell'etica e della deontologia professionale;
- compiere scelte autonome in relazione ai propri percorsi di studio e di lavoro lungo tutto
l'arco della vita nella prospettiva dell'apprendimento permanente;
- partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.
Strumenti organizzativi e metodologici
I percorsi degli istituti professionali sono articolati in due bienni e un quinto anno.
II primo biennio è finalizzato al raggiungimento dei saperi e delle competenze relativi agli assi
culturali dell’obbligo di istruzione. Le discipline dell'area di indirizzo, presenti in misura consistente
fin dal primo biennio, si fondano su metodologie laboratoriali per favorire l'acquisizione di
strumenti concettuali e di procedure applicative funzionali a reali situazioni di lavoro. In
questa prospettiva, assume un ruolo fondamentale l'acquisizione delle competenze
chiave di cittadinanza che consentono di arricchire la cultura dello studente e di accrescere il suo
valore in termini di occupabilità.
L'ampia flessibilità degli orari garantisce, inoltre, la personalizzazione dei percorsi, anche al fine
dell'eventuale rilascio della qualifica professionale al termine del terzo anno in regime di
sussidiarietà d'intesa con Regioni e Province autonome.
Il secondo biennio è articolato in due distinte annualità al fine di consentire un raccordo con i
percorsi di istruzione e formazione professionale. Le discipline dell'area di in- dirizzo
assumono connotazioni specifiche, con l'obiettivo di far raggiungere agli studenti, nel quinto
anno, un'adeguata competenza professionale di settore, idonea sia all'inserimento diretto nel
mondo del lavoro, sia al proseguimento degli studi nel sistema dell'istruzione e formazione
tecnica superiore, sia nei percorsi universitari o di studio e di lavoro previsti per l'accesso agli albi
delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.
La flessibilità didattica e organizzativa, che caratterizza i percorsi dell'istruzione
professionale, è strumento prioritario per corrispondere alle diverse esigenze di formazione
espresse dagli studenti e dalle loro famiglie, alla necessità di prevenire e contrastare la
dispersione scolastica e assicurare il successo formativo.
I percorsi dell'istruzione professionale sono organizzati in modo da favorire organici raccordi
in particolare con l'istruzione tecnica e con i percorsi regionali di istruzione e formazione
professionale, per garantire i passaggi tra i sistemi. A tal fine vanno valo- rizzati gli strumenti di
certificazione delle competenze acquisite dagli studenti.
I percorsi degli istituti professionali sono caratterizzati da un raccordo organico con la realtà
sociale ed economica locale, attraverso relazioni con i soggetti istituzionali, economici e sociali
presenti nel territorio, compreso il volontariato e il privato sociale.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
52
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
La metodologia dell'alternanza scuola lavoro è funzionale a questo raccordo sistematico.
A tale scopo si assicurano spazi crescenti di flessibilità, dal primo biennio al quinto anno,
funzionali agli indirizzi, per corrispondere alle esigenze indotte dall'innovazione tecnologica e
sociale oltre che dai fabbisogni espressi dal mondo del lavoro e delle professioni e dalle vocazioni
del territorio.
Le metodologie didattiche sono improntate alla valorizzazione del metodo laboratoriale
e del pensiero operativo, all'analisi e alla soluzione dei problemi, al lavoro cooperativo per
progetti, per consentire agli studenti di cogliere concretamente l'interdipendenza tra cultura
professionale, tecnologie e dimensione operativa della conoscenza.
Gli istituti professionali, nell’ambito della loro autonomia, possono dotarsi di strutture innovative,
quali i dipartimenti e il comitato tecnico-scientifico, per rendere l'organizzazione
funzionale al raggiungimento degli obiettivi che connotano la loro identità culturale.
Gli istituti professionali del settore industria e artigianato sono dotati di ufficio tecnico.
Gli istituti professionali attivano modalità per la costante autovalutazione dei risultati
conseguiti, con riferimento agli indicatori stabiliti a livello nazionale secondo quanto previsto
all'articolo 8, comma 4, lettera b) del presente regolamento.
Ai fini di cui sopra possono avvalersi anche della collaborazione di esperti del mondo del lavoro
e delle professioni.
Indirizzo “Servizi commerciali”
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze professionali che gli
consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi amministrativi e
commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche quelle riguardanti
la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione,
compresi quelli pubblicitari.
Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega fenomeni
e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.
E’ in grado di:
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa
connessi;
contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo–contabile;
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
organizzare eventi promozionali;
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del
territorio e delle corrispondenti declinazioni;
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
53
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.2
dell’Allegato A, di seguito specificati in termini di competenze.
1. Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
2. Interagire nel sistema azienda e riconoscere i diversi modelli di strutture organizzative aziendali.
3. Svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali con l’utilizzo di strumenti tecnologici e software
applicativi
di settore.
4. Contribuire alla realizzazione dell’amministrazione delle risorse umane con riferimento alla gestione
delle paghe, al trattamento di fine rapporto ed ai connessi adempimenti previsti dalla normativa vigente.
5. Interagire nell’area della logistica e della gestione del magazzino con particolare attenzione alla relativa
contabilità.
6. Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato e finalizzate al
raggiungimento della customer satisfaction.
7. Partecipare ad attività dell’area marketing ed alla realizzazione di prodotti pubblicitari.
8 Realizzare attività tipiche del settore turistico e funzionali all’organizzazione di servizi per la valorizzazione del
territorio e per
la promozione di eventi.
9. Applicare gli strumenti dei sistemi aziendali di controllo di qualità e analizzare i risultati.
10. Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici.
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI DELL’AREA GENERALE
ORE ANNUE
1
2
3
4
quinto
anno
5
Lingua e letteratura italiana
132
132
132
132
132
Lingua inglese
99
99
99
99
99
Storia
66
66
66
66
66
Matematica
132
132
99
99
99
Diritto ed economia
66
66
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)
66
66
Scienze motorie e sportive
66
66
66
66
66
RC o attività alternative
33
33
33
33
33
660
660
495
495
495
396
396
561
561
561
1056
1056
1056
1056
1056
1° biennio
DISCIPLINE
Totale ore
Attività e insegnamenti obbligatori di
indirizzo
Totale complessivo ore
2° biennio
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
54
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI NELL’AREA DI NDIRIZZO
A seconda del progetto annuale viene utilizzata la quota locale del curricolo ( 15%) con
variazione del monte ore
Discipline
Primo biennio
1
2
Scienze integrate (Fisica)
ORE ANNUE
Secondo biennio
3
4
5° anno
5
66
Scienze integrate
(Chimica)
66
Informatica e laboratorio
66
66
Tecniche professionali dei
servizi commerciali
165
165
di cui in compresenza
Seconda lingua straniera
264
132*
264
132*
99
99
Diritto/Economia
132
132
132
Tecniche di
comunicazione
66
66
66
561
561
561
di cui in compresenza
99
66*
99
Ore totali
99
264
396
396
132*
132*
66*
* L’attività didattica di laboratorio caratterizza l’area di indirizzo dei percorsi degli istituti professionali; le ore
indicate con asterisco sono
riferite alle attività di laboratorio che prevedono la compresenza.
Le istituzioni scolastiche, nell’ambito della loro autonomia didattica e organizzativa, programmano le ore di
compresenza nell’ambito del primo biennio e del complessivo triennio sulla base del relativo monte-ore.
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
55
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
RISORSE STRUMENTALI
L’ Istituto dispone di due sedi, una in viale Don Bosco per Liceo e ITG l’altra in via Flaminia Km
189 per L’IPC. Le strutture edilizie di recente costruzione beneficiano di spazi razionalmente
collocati a cui si aggiunge un cortile esterno. Non mancano laboratori e aule speciali.
Anche gli uffici di segreteria sono dotati di moderne attrezzature informatiche.
Spazi e laboratori:
n.2 Aule Magne
n.2 Biblioteche
n.7 Laboratori di informatica
n.2 Laboratori linguistici
Aula video
Palestra
G.P.S (rilievo satellitare)
Laboratorio :
Fisica
Chimica
Biologia
Musicale
Teatrale
Astronomico
Prove materiali
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
56
Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore “R. Casimiri” – Gualdo Tadino
Il POF
Il Piano dell’offerta formativa costituisce il documento che descrive e rende esplicite le
caratteristiche culturali e progettuali del “Casimiri”, mettendo in primo piano gli obiettivi generali
ed educativi dei corsi di studio e le attività che contribuiscono allo “star bene a scuola”.
CARTA DI IDENTITÀ………………………………………………………………………………………..
4
AREADELLA DIDATTICA…………………………………………………………………………………..
5
Acquisizionedi competenze…………………………………………………………................................
Promozionedel successo formativo……………………………………………………………….............
Educazionealla cittadinanza attiva…………………………………………………………......................
Promozionedella partecipazione …………………………………………………………………………..
Valutazione …………………………………………………………………………………………………..
6
10
13
14
19
AREADELLE RELAZIONI:………………………………………………………………………………….
26
Regolamento di Istituto………………………………………………………………………………………
Relazioni docenti-studenti………………………………………………………………………….............
Rapporto scuola–famiglia…………………………………………………………………………………...
Organi della scuola…………………………………………………………………………………………..
27
28
25
30
INDIRIZZIDI STUDIO:……………………………………………………………………………………….
LiceoScientifico e Liceo Linguistico: Corsi e quadro orario
Liceo scientifico…………………………………………………………………………………
Liceo scientifico – scienze applicate……………………………………………………………
Liceo linguistico…………………………………………………………………………………...
37
39
41
Istituto Tecnologico Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio: Corsi e quadro orario……
43
Istituto Professionale per i servizi commerciali: Corsi e quadro orario………………………..
49
LE RISORSE STRUMENTALI DELL’ISTITUTO………………………………………………………….
56
Piano dell’Offerta Formativa - Anno scolastico -2012/2013
57
Scarica

POF - Raffaele Casimiri