SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE DIDATTICHE
del Prof. PIGATTO GIUSEPPE
compresenza Prof. CELIN MIRCO
docente di TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI (TEEA)
Classe 4C - sede IPSIA – a.s. 2015-2016
1.
ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COMPORTAMENTALE (descrizione dei comportamenti osservati nel
periodo iniziale, considerati in relazione agli obiettivi comportamentali scelti dal Consiglio di Classe; es.
partecipazione, interesse, ecc.)
Il comportamento della classe è vivace ma controllabile e non sempre rispettoso del rapporto alunno docente. Si sono osservate grosse difficoltà nel mantenere a lungo l’attenzione . Solo alcuni alunni, con
interesse, partecipano all’attività didattica.
Il livello è stato rilevato attraverso i seguenti strumenti:
 osservazione diretta
 lezioni dialogate con la classe
 esercizi svolti alla lavagna
2.
ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO (descrizione della situazione di partenza, considerata in
relazione ai prerequisiti individuati nel Dipartimento ):
Il livello medio della classe è insufficiente. A parte alcuni alunni che risultano essere di discreto livello
cognitivo, anche se con limitati interesse e partecipazione, la classe nel suo complesso presenta una
accentuata eterogeneità con difficoltà di tipo diverso.
Il livello è stato rilevato attraverso i seguenti strumenti:
 Lezione dialogata sui prerequisiti
 Esercizi collettivi in classe
3.
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI EFFETTIVAMENTE DA RAGGIUNGERE E DA VERIFICARE IN
TERMINI DI:
CONOSCENZE
Norme di rappresentazione grafica di reti e impianti elettrici. Schemi elettrici. Schemi logici e funzionali di
apparati, sistemi e impianti. Differenza di potenziale, forza elettromotrice, corrente, potenza elettrica.
Classificazione dei materiali d’interesse in relazione alle proprietà elettriche. Principi di elettrotecnica e di
elettronica applicati a circuiti, reti elettriche e dispositivi elettronici di interesse. Metodi di osservazione e di
misura e strumentazione elettrica ed elettronica di base. Curve caratteristiche tensione-corrente dei
principali componenti elettrici ed elettronici. Parametri di funzionamento di circuiti e componenti elettrici ed
elettronici. Sistemi monofase e trifase. Principi di funzionamento e struttura delle macchine elettriche
generatrici e motrici, in corrente continua e alternata.
Regolazione di velocità nei motori elettrici. Prove sulle macchine elettriche. Struttura e componenti degli
impianti elettrici, utilizzatori in MT/BT. Caratteristiche tecniche di componenti e apparati elettrici. Principi di
funzionamento e costituzione di dispositivi e apparati elettronici, discreti e integrati, analogici e digitali.
Conversione, trattamento e generazione di segnali elettrici. Specifiche tecniche dei componenti e degli
apparati elettronici. Cause, effetti e prevenzione degli infortuni elettrici. Segnaletica antinfortunistica e
dispositivi di protezione elettrica, individuali e collettivi. Regole di comportamento nell’ambiente e nei luoghi
di vita e di lavoro, in condizioni normali e di emergenza. Principi di funzionamento e utilizzazione degli
strumenti di lavoro e dei dispositivi di laboratorio. Misure elettriche di parametri e caratteristiche di
componenti passivi, dispositivi attivi e apparati complessi. Misure sui segnali elettrici, periodici e non.
Applicazioni significative della teoria degli errori di misura e calcolo delle incertezze su misure dirette e
indirette. Taratura e azzeramento degli strumenti di misura e controllo Direttive e protocolli delle prove di
laboratorio unificate.
COMPETENZE
Saper effettuare misure su macchine elettriche ( trasformatore, motore asincrono); Saper scegliere le
protezioni idonee in funzione dei dati di targa di macchine elettriche ( trasformatore , motore asincrono);
Saper rifasare un impianto elettricoInterpretare ed eseguire disegni e schemi di impianti elettrici. Definire le
1
condizioni di esercizio degli impianti rappresentati in schemi e disegni. Individuare le modalità di stribuzione
della corrente elettrica e le relative protezioni previste. Individuare gli elementi per la protezione
dell’equipaggiamento elettrico delle macchine e degli impianti. Determinare i materiali dei conduttori idonei
al trasporto dell’energia negli apparati e negli impianti alimentati elettricamente. Individuare le
caratteristiche elettriche di macchine, impianti e dispositivi elettrici. Individuare e valutare i rischi connessi
all’uso dei dispositivi, nelle attività e ambienti di vita e di lavoro. Riconoscere e interpretare la segnaletica
antinfortunistica. Individuare, adottare e promuovere dispositivi a protezione delle persone e degli impianti.
Assumere comportamenti sicuri nelle attività di manutenzione e prescriverli agli utenti dei relativi apparati e
impianti. Utilizzare, nei contesti operativi, metodi e strumenti di misura, controllo e regolazione propri delle
attività di manutenzione elettrica ed elettronica. Configurare strumenti di misura, monitoraggio e controllo.
Eseguire prove e misurazioni, in laboratorio e in situazione. Commisurare l’incertezza delle misure a valori
di tolleranza assegnati. Descrivere struttura e organizzazione funzionale di dispositivi e impianti oggetto di
interventi manutentivi.
4.
ORGANIZZAZIONE DETTAGLIATA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI
PER:




percorsi formativi
moduli
pre – requisiti
Unità Didattiche
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE
ATTIVITA’ EDUCATIVE DIDATTICHE
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI – SCELTA DEI CONTENUTI
MODULO N° 1 : LE RETI IN REGIME TRIFASE
Prerequisiti: teoria sulle reti elettriche, potenza
Tempi:
settembre – ottobre
Obiettivi:
conoscere e saper applicare i principi base nell’ambito della corrente alternata trifase
Unità didattiche:
 RIPASSO
 circuiti elettrici
 metodi di risoluzione delle reti
 reti in corrente alternata
 sistemi trifase
 rifasamento
MODULO N° 2 : MACCHINE ELETTRICHE
Prerequisiti: reti elettriche, potenza, magnetismo
Tempi:
ottobre – novembre - dicembre
Obiettivi:
conoscere i principi di funzionamento delle macchine elettriche – le tipologie - l'analisi
Unità didattiche:





trasformatore monofase e trifase
misure sui trasformatori
macchine sincrone
motore asincrono trifase
misure su macchine asincrone
MODULO N° 3 : ELETTRONICA DIGITALE
Prerequisiti: elettrotecnica di base
Tempi:
febbraio - marzo – aprile
Obiettivi:
conoscere i circuiti elettronici fondamentali combinatori e sequenziali
2
Unità didattiche:






componenti elettronici: BJT, JFET, MOSFET
sistemi di numerazione e codifica a base binaria
logica booleana e sistemi combinatori
porte logiche e circuiti combinatori
sistemi e circuiti sequenziali
misure su circuiti elettronici
MODULO N° 4 : LABORATORIO
Prerequisiti: elettrotecnica di base
Tempi:
maggio
Obiettivi:
saper condurre misure elettriche ed elettroniche
Unità didattiche:



5.
misure: di energia, sui trasformatori, sui motori asincroni, sui transistor
applicazioni di laboratorio elettrico: avviamento e inversione di marcia nei motori asincroni
applicazioni di laboratorio elettronico: bread board e circuiti stampati
NELLA PROGRAMMAZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI SI TERRÀ’ CONTO
dei bisogni formativi degli studenti rilevati attraverso l’analisi della situazione di partenza
della programmazione del Consiglio di Classe
della programmazione per classi parallele elaborata nel Dipartimento
esclusivamente delle indicazioni dei Programmi Ministeriali
altro
6.
I CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE (obiettivi comportamentali e cognitivi)
comunicati agli studenti
all’inizio dell’anno
in forma scritta
7.
8.
sono
alla fine dell’anno
in forma orale
METODOLOGIE (lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero – sostegno e
integrazione, studio a casa sul libro di testo e/o su tracce o dispense fornite dal docente e/o su appunti presi
durante la lezione, ecc.)
Lezione frontale
Gruppi di lavoro (attività di laboratorio)
Attività di recupero (in orario curricolare ed eventualmente extra-curricolare)
Studio a casa sul libro di testo e su appunti presi durante la lezione
USO DI STRUMENTI
utilizzo del libro di testo
utilizzo esclusivo di appunti fotocopiati
utilizzo del libro di testo integrato con appunti dettati
utilizzo del libro di testo integrato con appunti fotocopiati
lezioni frontali
utilizzo della lavagna
utilizzo di materiale di laboratorio
 Strumenti di misura
 Resistenze
 Generatori di tensione
9.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE (le interrogazioni vanno indicate secondo le
sottoriportate tipologie alla voce orale)
scritto
pratico
Produzione di un testo argomentativo ……………………………….
Produzione di un testo scritto con vincoli predefiniti …………….…
Analisi e commento di un testo letterario e non letterario ………...
Saggio breve ……………………………………………………………
Relazione ……………………………………………………………….
3
Articolo di giornale …………………………………………………….
Intervista …………………………………………………………………
Soluzione di problemi a carattere professionale …………………..
Trattazione sintetica di argomenti ……………………………………
Quesiti a risposta singola …………………………………………….
Quesiti a risposta multipla ……………………………………………
Problemi a soluzione rapida ………………………………………….
Casi pratici e professionali ……………………………………………
Prove grafiche ………………………………………………………….
Prove di laboratorio e/o officina ………………………………………
Altro (specificare
)
Prove per l’Educazione Fisica (specificare
)
10.
CRITERI SEGUITI NEL VALUTARE:
osservazione del comportamento degli allievi durante le prove orali e pratiche
raccolta sistematica di dati tramite anche osservazione di comportamenti
raccolta di dati relativi non solo alle nozioni possedute, ma ad altri aspetti relativi ad abilità possedute (capacità di
elaborare in modo personale, proprietà, partecipazione, creatività......)
segretezza del voto orale
comunicazione del voto orale
comunicazione del voto orale all’interno di un dialogo relativo alla prova
altro : autovalutazione e relativa discussione
11.
GLI INTERVENTI DI RECUPERO SARANNO ATTUATI
in itinere, durante lo svolgimento di ciascuna unità didattica
in itinere, subito dopo lo svolgimento di ciascuna unità didattica
alla fine del quadrimestre
attraverso I.D.E.I.
L’attività di recupero in itinere è destinata ad offrire agli studenti la possibilità di raggiungere gli obiettivi minimi
previsti dalla disciplina. E’ tuttavia importante evidenziare che il recupero non può configurarsi come un aiuto che
viene fornito agli allievi a prescindere dalla volontà degli stessi di partecipare al processo di apprendimento. La
strategia di recupero verrà pertanto attuata con le seguenti modalità, certificate nel Registro personale del docente
con la dicitura “Recupero”:
 al termine delle spiegazioni ed esercitazioni relativi a un dato argomento, il docente fissa la data
della verifica (minimo 6 giorni di preavviso)
 durante il periodo del preavviso viene effettuato un ripasso della parte di programma oggetto della
verifica
 durante tale ripasso il docente proporrà al posto e alla lavagna gli stessi esercizi che verranno
assegnati durante la verifica, dandone avviso esplicito agli allievi
 gli esercizi verranno corretti alla lavagna e gli studenti li dovranno riportare sul proprio quadernone
Dato che ad ogni studente viene in questo modo offerta l’opportunità di visionare con ampio anticipo il testo della
verifica e il suo corretto svolgimento, non sono previste ulteriori forme di recupero in itinere.
Per quanto attiene alla condivisione con le famiglie, vedere il paragrafo successivo “Rapporti con le famiglie”
12.
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
comunicazione sul libretto dei voti conseguiti nelle prove scritte, orali e grafiche
comunicazione sul libretto di note relative a comportamenti negativi dell’alunno in classe
convocazione della famiglia in caso di problemi attraverso comunicazione sul libretto
convocazione della famiglia in caso di problemi attraverso il coordinatore di classe
altro: visitone quadrimestrale
Dell’attività di recupero verranno informate solo le famiglie che dimostrino un minimo di interesse per l’andamento
scolastico del proprio figlio. Il momento di condivisione sarà nell’orario di ricevimento del docente o nei Visitoni.
Eventuali genitori che, a fronte di un andamento scolastico negativo del figlio (segnalato tramite libretto, pagella,
comunicazione del Coordinatore di classe, ecc.) non volessero presentarsi in Istituto in nessuna delle numerose
occasioni che la Scuola offre, non saranno contattati. E’ infatti inutile tentare di condividere problemi o di cercare
soluzioni assieme a chi è sempre assente e manifesta totale disinteresse.
13.
VERIFICA E VALUTAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE
La verifica e la valutazione della presente programmazione
si svolgerà in itinere, con analisi periodiche a livello individuale
potrà essere soggetta a modifiche a livello quantitativo, per motivi di scarsità di tempo
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potrà essere soggetta a modifiche a livello qualitativo, in base a bisogni rilevati nella classe
Montecchio Maggiore, 30/10/2015
Firma
Prof. Pigatto Giuseppe
Prof. Celin Mirco
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