Scuola dell’Infanzia “Maria Bambina” Ist.Canossiano
UNITA’ D’APPRENDIMENTO N°4
esperienza realizzata con i bambini di 5 anni
Una favola…e le
sue sequenze
temporali
Dal più alto al più
basso….dal più basso al
più alto
Forme
geometriche
Dal 7 gennaio al 30 gennaio 2015
anno scolastico 2014-2015
MOTIVAZIONE:
Al centro del nostro progetto e della nostra organizzazione ci sono i bambini e le bambine che ogni anno abitano
insieme a noi nella scuola dell’infanzia. I loro diritti, le loro capacità e competenze sono un valore da osservare,
riconoscere e condividere.
L’osservazione metodica e strutturata dei bambini è un momento fondamentale del percorso educativo.
Osservare è prima di tutto scegliere cosa. E’ importante “vedere” per verificare l’andamento dei processi di
apprendimento in atto e per ricalibrare sulla base dell’osservazione le opportunità educative e le strategie,
permettendo così a tutti i bambini di arrivare ai traguardi di sviluppo ritenuti essenziali.
Sulla base delle nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo
d’istruzione, Roma-Settembre 2012, del lavoro di ricerca del nostro Collegio docenti e le riflessioni della
Commissione Continuità del Comune di Villafranca, si sono identificate una serie di “schede in itinere” per
stabilire il progredire degli apprendimenti nei vari ambiti e l’andamento generale di ogni bambino.
L’obiettivo è rilevare percorsi didattici il più possibile individualizzati, sui singoli bambini o sull’intero gruppo
d’intersezione, in modo da stimolarne un apprendimento “personalizzato” e quindi più efficace.
CULTURA DEL GRUPPO:
Per la stesura del progetto si sono prese in esame le seguenti fonti:
• “Indicazioni per il curricolo”, Roma, settembre 2012;
• Un, due tre… tocca a te (3-4 anni) Ed. Giunti scuola
• Spazio, ordine, misura (3-5 anni) Ed. La scuola
• Il passatempo (anno IV n°1 e V n° 2) Ed. La scuola
TEMPI:
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Dal 7 al 30 gennaio 2015
Dal lunedì al venerdì
dalle ore 10.15 alle ore 11.30
Tabella di turnazione
Orsacchiotti
Delfini
Tigrotti
lunedì
motoria
martedì
Una favola…
mercoledì
Dal più alto…
Dal più
alto…
Una favola..
motoria
Forme
geometriche
motoria
Forme
geometriche
giovedì
Forme
geometriche
Una favola..
venerdì
Orsacchiotti
Dal più alto..
Tigrotti
Delfini
SPAZI E MATERIALI:
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sezioni, saloni.
Colori di vario tipo, forbici, colla e matite.
Carta collage
Blocchi logici
Numeri in colore
PERSONE COINVOLTE:
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Le insegnanti di intersezione dei bambini grandi Daniela Squassoni, Daniela Dalai, Elisabetta Perina
tre gruppi di circa 19 bambini, tigrotti, orsacchiotti, delfini
Assistente alla persona Laura Venturelli
CAMPO D’ESPERIENZA PREDOMINANTE:
I discorsi e le parole (trasversale a tutti gli altri campi d’esperienza) “ascolta e comprende narrazioni,
racconta, inventa, storie, chiede e offre spiegazioni”
CAMPO D’ESPERIENZA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
(Indicazioni Ministeriali per il Curricolo)
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO
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I discorsi e le parole
“ascolta e comprende narrazioni,
racconta, inventa, storie, chiede e
offre spiegazioni”
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Conoscenza del mondo
”il bambino raggruppa e ordina oggetti
e materiali secondo criteri diversi, ne
identifica alcune proprietà, confronta e
valuta quantità; utilizza simboli per
registrarle; esegue misurazioni usando
strumenti alla sua portata”
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Partecipare alle
conversazioni di gruppo
Comprendere testi narrati e
letti
Riflettere sulle storie
narrate
Riordinare in sequenza una
semplice storia (prima e
dopo)
Formulare e verificare
semplici ipotesi
Classificare gli oggetti in
base a un criterio
Riconoscere le forme
geometriche
Eseguire associazioni
secondo i criteri dati (forma
e colore)
DESCRIZIONE DELLE ESPERIENZE
Itinerario d’esplorazione: Una favola…e le sue sequenze
L’attività verrà svolta in tre sedute.
Primo incontro
Il signor fiocco di neve.
Lettura della storia.
L’insegnante farà in modo di elaborare oralmente la storia letta coinvolgendo i bambini attraverso la
lettura delle immagini.
Ogni bambino riceverà le sequenze della storia, proverà a riordinarle e successivamente a incollarle su
un foglio predisposto dall’insegnante
Secondo incontro
I tre porcellini
Lettura della storia.
L’insegnante farà in modo di elaborare oralmente la storia letta coinvolgendo i bambini attraverso la
lettura delle immagini.
Ogni bambino riceverà le sequenze della storia, proverà a riordinarle e successivamente a incollarle su
un foglio predisposto dall’insegnante.
Terzo incontro
Cappuccetto rosso (verifica)
• Lettura della storia.
• L’insegnante farà in modo di elaborare oralmente la storia letta coinvolgendo i bambini
attraverso la lettura delle immagini.
• Ogni bambino riceverà le sequenze della storia, proverà a riordinarle e successivamente a
incollarle su un foglio predisposto dall’insegnante.
Itinerario d’esplorazione: Dal più alto al più basso …dal più basso al più altro
altro
L’attività verrà svolta in tre sedute.
Primo incontro
Dal più alto al più basso
Ci misuriamo…e ci mettiamo in fila dal più alto al più basso…
Misuriamo gli oggetti e nominiamo quelli più alti, quelli più bassi e quelli di uguale altezza
Predisponiamo delle striscioline di carta di diversa lunghezza e invitiamo i bambini a prenderne 5, a
riordinarle e incollarle sul foglio secondo il criterio dal più alto al più basso
Secondo incontro
Dal più basso al più alto
Ci misuriamo…e ci mettiamo in fila dal più basso al più alto …
Giochiamo con i numeri in colore e li mettiamo in ordine secondo il criterio al più basso al più alto
Predisponiamo delle striscioline di carta di diversa lunghezza e invitiamo i bambini a prenderne 5, a
riordinarle e incollarle sul foglio secondo il criterio dal più basso al più alto.
Terzo incontro
Riordino dei palazzi dal più alto al più basso(verifica)
Ritaglio dei palazzi
Riordino dei palazzi secondo il criterio “dal più alto al più basso”
Itinerario d’esplorazione: Forme geometriche
L’attività verrà svolta in tre sedute.
Primo incontro
Geometrino faccia quadrata
Viene letta la storia di: “ GEOMETRINO”
Rielaboriamo la storia e ricostruiamo il personaggio utilizzando le forme geometriche conosciute (cerchio,
triangolo, quadrato e rettangolo ) incollandole su un cartoncino
Secondo incontro
Un tuffo nell'arte
Osserviamo e analizziamo un quadro di MONDRIAN
Ritagliamo e incolliamo le figure geometriche cercando di riprodurre il quadro
Terzo incontro
Individuo le forme
Discriminiamo le figure geometriche in base al colore nella scheda di verifica
RUOLO DELL’INSEGNANTE
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Predispone un ambiente accogliente
Crea situazioni interessanti per accrescere il piacere di stare a scuola
Coordina il lavoro
Propone le esperienze
Stimola l’interesse e la curiosità
Osserva e registra
Guida nel dare significato all’esperienza.
INTEGRAZIONE DEI BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI:
Qualora si renda necessario l’insegnante modificherà l’ attività e i percorsi didattici in modo che il bambino
possa partecipare attivamente all’esperienza proposta.
DOCUMENTAZIONE:
Fanno parte della documentazione di questo progetto:
• Eventuali fotografie scattate durante le esperienze in sezione
• Libretto “…Prima di ricominciare”
VALUTAZIONE:
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Alla fine del progetto, attraverso la revisione dei prodotti dei bambini, l’insegnante valuterà la sua
azione educativa, rifletterà sull’adeguatezza delle attività proposte, apporterà eventuali aggiustamenti
al fine di migliorare il proprio lavoro con i bambini e realizzare al meglio il progetto in corso.
I bambini verranno valutati sulla base di griglie di valutazione (vedi allegato).
A cura di :
Daniela Squassoni