Pianodell’Offerta Formativa
Il Liceo Grigoletti è una scuola superiore completa che, attenta a
preparare in modo versatile sia alla prosecuzione degli studi in ambito universitario che ad attività professionali, ha corrisposto alle
indicazioni della Riforma Gelmini, dando continuità alla sua tradizione in ambito scientifico e linguistico.
I Docenti dell’Istituto infatti hanno saputo preservare le radici di
questa che è la scuola superiore più antica della provincia e che
ha sempre risposto alle esigenze del territorio, potenziando e articolando contenuti metodi e processi formativi cosı̀ da confluire in
due indirizzi, ognuno con le sue peculiarità, il Liceo Scientifico (con
opzione Scienze Applicate) e il Liceo Linguistico.
In entrambi i casi lo studente del Grigoletti riceve una formazione
idonea e attenta ai cambiamenti della società, in grado di farne un
cittadino europeo, consapevole delle sue responsabilità.
Redazione: Commissione POF e ufficio Stampa
Fotocomposizione e versione elettronica: Flavio Agostinis e Gianpaolo Gasparin
Grafica: Andrea Rosso
Indice
La Storia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Notizie utili . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calendario scolastico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gli indirizzi di studio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le strutture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le finalità . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Competenze in uscita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Metodologie didattiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La Valutazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Valutazione della condotta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modalità delle verifiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Criteri di ammissione alla classe successiva e crediti formativi . . . . . .
Il recupero scolastico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Patto di corresponsabilità educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Validità anno scolastico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Interventi per gli studenti con disturbi specifici di apprendimento (DSA)
Interventi per gli studenti stranieri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Attività di ampliamento dell’offerta formativa . . . . . . . . . . . . . . .
Organico d’Istituto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Per ragioni di spazio e maneggevolezza, sono state omesse le Programmazioni Dipartimentali e alcune parti del Regolamento di Istituto: chi
fosse interessato a conoscerle nella loro integrità può reperirle sul sito
web http://www.liceogrigoletti.gov.it.
I documenti di programmazione dei singoli Consigli di Classe vengono
presentati a tutte le componenti della Scuola e consegnati ai rappresentanti di classe; restano in Segreteria a disposizione di chiunque voglia
prenderne visione.
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
La Storia
La prima richiesta per l’istituzione di un Liceo Scientifico Statale fu inoltrata dal
Comune di Pordenone già nel novembre 1939 e, dopo un complesso iter burocratico
coinvolgente il Ministero dell’Educazione Nazionale, il Provveditorato agli Studi di
Udine, l’Amministrazione Provinciale di Udine e lo stesso Comune che si assunse
l’impegno finanziario necessario, il Regio Liceo Scientifico Governativo venne istituito nel 1940 ed iniziò l’attività didattica il 16 ottobre dello stesso anno, in via
Bertossi, al primo piano del n° 9.
Assunse le funzioni di Preside, alla sua prima nomina, il prof. Antonio Radini:
gli iscritti nel primo anno furono 36: 27 alla classe prima, 4 alla classe seconda e
5 alla classe terza (il Liceo durava allora quattro anni). Nel 1951 l’Istituto venne
trasferito al pianoterra del nuovo edificio della Scuola Media, in Piazza del Popolo
(ora Maestri del Lavoro), e nel 1954 in una nuova ala dello stesso edificio: questa
sistemazione durò fino al 1984, quando la sede centrale venne spostata in piazza
XX Settembre (ex Tribunale). Nell’anno scolastico 1987/88 divenne sede ufficiale lo
stabile di Via Fontane, anche se parte delle classi continueranno ad essere ospitate
nell’ex Tribunale. Nel 1973 venne istituita la sezione staccata di Maniago, diventata
poi autonoma nel 1987, e nel 1986 quella di San Vito. Nel 1990/91, a cinquant’anni
dalla fondazione, il Grigoletti raggiunge quota 1568 iscritti, di cui 1284 a Pordenone
e 284 a San Vito.
Il 1992 segna lo sdoppiamento del Grigoletti con la nascita del Secondo Liceo
Scientifico che comprende anche la sezione staccata di San Vito, successivamente Liceo Scientifico Ettore Majorana, ora accorpato al Liceo-Ginnasio LeopardiMajorana.
Il 2000 segna un importante traguardo nella storia delle sedi del Grigoletti. Durante l’estate ha infatti luogo il trasferimento nella attuale sede di Via Interna 12, già
sede dell’Istituto Commerciale Mattiussi, nell’ambito di una sistemazione definitiva
degli Istituti superiori della città. La sede è adatta ad ospitare come sede unica il
Liceo consentendo un agevole svolgimento di tutte le varie attività.
Oggi sono oltre 1500 gli studenti e ben 60 le classi con quattro sezioni di linguistico e quattro di scienze applicate: opzioni in decisa crescita. Questi grandi numeri
sono tutti contenuti in un’unica sede, quella di via Interna, totalmente cablata, il
che permette la connessione ad Internet da ogni postazione di lavoro , grazie ai thin
client, cioè computer posti in ogni aula che scandiscono le ore delle singole classi
oltre che contenere registri personali informatici dei professori e di classe.
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Notizie utili
La sede
Via Interna, 12 - 33170 Pordenone
Il dirigente scolastico
dott.ssa Ornella Varin
Orario di ricevimento: dal lunedı̀ al venerdı̀ dalle 11.00 alle 13.30
Il direttore dei servizi amministrativi
rag. Giovanna Burlon
Orario di ricevimento: dal lunedı̀ al venerdı̀ dalle 11.00 alle 13.30
La segreteria
Orario
• segreteria alunni: dal lunedı̀ al sabato dalle 8.00 alle 8.30 e dalle 10.30 alle
12.30
• segreteria del personale: dal lunedı̀ al sabato dalle 11.00 alle 13.30
• segreteria amministrativa: dal lunedı̀ al sabato dalle 11.00 alle 13.30
Telefoni/fax
• presidenza: 0434370542
• centralino: 0434370550 (2 linee) fax: 0434362843
Il Liceo Grigoletti sul web
• Sito internet: http://www.liceogrigoletti.gov.it
• e-mail: [email protected]
• posta certificata (PEC): [email protected]
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Calendario scolastico
Inizio delle lezioni: 15 settembre 2014
Termine delle lezioni: 5 giugno 2015
Primo periodo: 15 settembre 2014 - 23 dicembre 2014
Secondo periodo: 7 gennaio 2015 - 5 giugno 2015
Giorni di sospensione delle attività didattiche:
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•
•
•
•
•
•
•
•
•
1 novembre, Ognissanti
8 dicembre, Immacolata concezione
dal 24 dicembre al 6 gennaio, vacanze di Natale
dal 16 al 18 febbraio
dal 2 al 7 aprile, vacanze di Pasqua
25 aprile, Anniversario della Liberazione
1 maggio, Festa del Lavoro
2 maggio
1 giugno
2 giugno, Festa della Repubblica
Ricevimenti generali:
• 27 novembre 2014, dalle ore 16 alle ore 19
• 31 marzo 2015, dalle ore 16 alle ore 19
Periodi di ricevimento settimanale:
• dal 20 ottobre 2014 al 13 dicembre 2014
• dal 2 febbraio 2015 al 9 maggio 2015
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Gli indirizzi di studio
Profilo e quadri orari
Dall’anno scolastico 2010/11 sono attivati i seguenti indirizzi di studi, coerentemente con il Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti tecnici, il
riordino degli istituti professionali e la revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei, ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25
giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.
Liceo Scientifico
Il corso di studi del Liceo Scientifico, che raccoglie la grande tradizione storica
del nostro Istituto, serve di preparazione per la continuazione degli studi a livello
universitario in ambito scientifico, umanistico e artistico. Richiede motivazione allo
studio, costanza nell’applicazione, rigore nel metodo.
È un’offerta rivolta a quanti hanno attitudine per le materie scientifiche, ma ritengono che esse siano valorizzate da una solida formazione umanistica a forte valenza
educativa. La caratterizzazione dell’indirizzo è data da una sostenuta cultura generale nella quale trovano adeguato rilievo le componenti: artistico-letterario-espressiva,
storico-filosofica, matematico-scientifica; combina infatti una valida base letteraria
con una decisa attenzione verso la matematica, la fisica e le scienze naturali, la
lingua o le lingue straniere, senza trascurare il disegno e la storia dell’arte.
La matematica e le scienze sperimentali, sostenute dall’uso consapevole delle
nuove tecnologie informatiche e delle attività di laboratorio, che gli spazi dell’istituto
sono in grado di garantire, assumono in questo contesto un ruolo fondante sul piano
culturale ed educativo per la funzione mediatrice e decisiva che tali discipline e i
loro linguaggi svolgono nella interazione conoscitiva col mondo reale. Ne consegue
l’acquisizione di un consolidato metodo di studio e di una formazione completa
che, se non risulta immediatamente spendibile nell’attività lavorativa, costituisce
comunque un efficace fondamento per la prosecuzione degli studi. In particolare, il
mantenimento dello studio del latino consente di sviluppare le competenze logiche e
anche quelle linguistiche necessarie per chi vuole proseguire gli studi tanto in ambito
umanistico-letterario che in medicina o in giurisprudenza o comunque per chi vuole
lasciarsi aperta la possibilità di rimodulare le proprie scelte.
Esiste poi, all’interno di questo indirizzo, una sezione con sperimentazione CLIL,
ossia in tutti cinque gli anni, in proporzione variabile, tutte le materie, escluso italiano saranno svolte in lingua inglese e con metodologia CLIL, ossia utilizzando
percorsi educativi diversi dalla lezione frontale, anche interdisciplinari. Questa sperimentazione è resa possibile dalla presenza di personale docente qualificato e con
certificazioni in lingua inglese.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Anno
Italiano
Latino
Inglese
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze
Disegno e Arte
Sc. Motorie
Religione
Totale
I
4
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3
3
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2
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II
4
3
3
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III
4
3
3
IV
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Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate
Il Liceo Scientifico, opzione delle Scienze Applicate, offre allo studente un percorso
formativo che mira al conseguimento di competenze avanzate in ambito scientificotecnologico, con particolare riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche,
biologiche, all’informatica e alle loro applicazioni.
Attraverso lo studio della Biologia, della Chimica, della Fisica, delle Scienze
della Terra si dà ragione dello sviluppo del pensiero umano in ambito scientifico,
là dove ogni acquisizione nasce dall’esperienza, resa concreta dalla costante attività
laboratoriale ma anche dalle numerose esperienze online che la nostra scuola, ricca
di laboratori, aule speciali e nuove tecnologie, rende possibili.
Con l’Informatica, il cui spazio è ampliato dai nuovi quadri orari, si seguono
passo passo le curiosità dello studente in questo settore: dalla prima alla quinta egli
apprenderà i principali strumenti dell’Informatica, imparerà a progettare e realizzare
applicazioni in vari ambiti, acquisendo la consapevolezza dell’utilità e dei limiti della
Scienza dell’Informazione e del suo impatto nella società.
In questo contesto la Matematica svolge un ruolo metodologico essenziale in
quanto offre un linguaggio e strumenti comuni a tutte le discipline scientifiche.
Le notevoli competenze conseguite in ambito scientifico vengono integrate da
una solida preparazione artistico-letteraria e storico-filosofica, con la finalità di formare negli studenti una cultura completa e una personalità critica, consapevole e
protagonista del suo tempo.
La mancanza del Latino non toglie a questo corso il valore tipico liceale; si
richiedono curiosità, capacità di astrazione, rigore logico, passione per la scienza,
per la conoscenza, per la concreta realtà sociale ed economica. Questo corso di studi
consente l’accesso ad ogni facoltà universitaria, con preferenza per quelle scientifiche
e tecnologiche.
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Anno
Italiano
Inglese
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Informatica
Fisica
Scienze
Disegno e Arte
Sc. Motorie
Religione
Totale
I
4
3
3
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3
2
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II
4
3
3
4
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III
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Liceo linguistico
Il Liceo linguistico è, con crescenti adesioni, attivo nella nostra scuola dal 1994,
secondo le indicazioni Brocca, ora riviste nell’ottica della Riforma. Persegue da
sempre l’obiettivo di coniugare lo studio e l’approfondimento delle lingue straniere
con una solida preparazione culturale che consenta sia un immediato inserimento
nel mondo del lavoro sia la prosecuzione di studi universitari di qualsiasi tipo.
Caratterizzato dalla presenza nel curriculum di tre lingue straniere fin dal primo
anno, inglese, tedesco e una terza lingua a scelta tra il russo, il francese e lo spagnolo, tale indirizzo si propone in primo luogo di garantire allo studente in uscita dal
corso di studi l’acquisizione delle capacità di comprendere una varietà di messaggi
orali e scritti in contesti diversificati, di sostenere una conversazione su argomenti di
vario genere, anche di attualità, di conoscere le diverse culture e sapersi rapportare
con le civiltà dei paesi stranieri. Lo studio delle lingue accompagnato, a partire
dal triennio, da quello delle rispettive letterature e dall’approfondimento nelle materie umanistiche (lingua e letteratura italiana, storia, filosofia, storia dell’arte), si
caratterizza per una metodologia d’insegnamento che, privilegiando la lettura e l’analisi del testo, si sofferma a riflettere, secondo modalità differenziate nel corso del
quinquennio, su elementi strutturali, lessicali, comunicativi del discorso, garantendo
l’acquisizione di abilità di decodificazione e di interpretazione dei messaggi. Accostano i docenti di lingua straniera insegnanti di madrelingua che svolgono in classe
attività di conversazione.
Le materie scientifiche (matematica, fisica, scienze naturali) trovano spazio nell’intero arco degli studi, offrendo una solida preparazione di base allo studente,
completando la sua formazione logico-linguistica, affinando le sue abilità critiche,
consolidando capacità di trasferire tecniche acquisite in situazioni diversificate. L’opportunità di scambi e gemellaggi con i paesi dell’UE rende inoltre questo corso particolarmente interessante per la ricchezza di esperienze formative che gli studenti
possono vivere in itinere. Il Liceo linguistico, che richiede particolare motivazione
allo studio e spiccati interessi culturali, risulta adatto a chi desideri orientarsi a
studi universitari di carattere linguistico, a scuole interpreti e traduttori, a studi
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
di scienze politiche ed economiche internazionali, o anche a chi voglia solo ottenere
una formazione che consenta di muoversi nell’ambito del mondo del lavoro in una
dimensione europea.
Anno
Italiano
Latino
Inglese
Seconda lingua
Terza lingua
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze
Disegno e Arte
Sc. Motorie
Religione
Totale
I
4
2
4
3
3
3
II
4
2
4
3
3
3
3
3
2
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1
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III
4
IV
4
V
4
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3
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2
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Per tutti gli indirizzi le lezioni si svolgono esclusivamente nell’arco della mattinata; nel pomeriggio gli studenti, oltre alla normale attività di studio personale, hanno
la possibilità di frequentare sportelli e corsi di recupero e sostegno, svolgere attività
sportive nell’ambito del progetto di Istituto, svolgere attività teatrali e musicali, di
ricerca e studio individuale nella biblioteca, partecipare a tutti gli altri progetti di
ampliamento dell’offerta formativa.
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Le strutture
La sede di Via Interna 12, nella quale l’Istituto opera dal 1 settembre 2000, garantisce
• spazi ampi
• locali per ogni attività
La sede si presta ad una efficace organizzazione del tempo scuola e consente di
esprimere appieno le possibilità indicate nel piano dell’offerta formativa mediante
• una biblioteca di circa diecimila volumi, continuamente aggiornata;
• due laboratori di fisica dotati di attrezzature moderne che permettono di
verificare con esperienze gli argomenti fondamentali della disciplina;
• alcune aule provviste di LIM;
• una decina di computer con videoproiettore per l’uso nelle aule;
• il cablaggio dell’intero Istituto, un computer per ogni aula permette la
compilazione del registro elettronico e la consultazione di materiali attraverso
la rete LAN e WAN;
• un laboratorio di chimica e uno di biologia attrezzati per rendere i
ragazzi protagonisti delle diverse esperienze;
• un laboratorio dotato di 28 PC dedicato allo studio delle lingue;
• un laboratorio dotato di 28 PC dedicato alla videoscrittura;
• tre laboratori di informatica, con un numero di postazioni sufficiente a
garantire la disponibilità di un PC per ogni allievo. I PC sono tutti connessi
alla rete intranet interna e possono, contemporaneamente, essere connessi ad
internet.
• due aule attrezzate per il disegno tecnico;
• un’aula materia di matematica dotata di LIM;
• quattro palestre moderne per attività ginnico-sportive;
• una sala stampa, sostegno indispensabile per le attività scolastiche e parascolastiche
• due auditorium con oltre 300 posti; di cui uno dotato di pianoforte, che
consente offerte formative nel campo del linguaggio musicale;
• un’aula video;
• un impianto per videoconferenze.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Le finalità
Le finalità dell’Istituto
Questa scuola si propone di favorire lo sviluppo delle intelligenze, di trasmettere agli
alunni il gusto della ricerca e la curiosità del conoscere, capire e sapere, fondamentali
per un duttile e positivo confronto con la realtà; inoltre, risponde ai bisogni specifici
degli allievi, anche tenendo conto del contesto socioculturale in cui sono inseriti,
proponendosi come uno dei centri privilegiati di informazione-formazione. La sua
azione, pertanto, si articola secondo alcune prospettive principali:
• educare la persona, cosı̀ che ogni alunno diventi cosciente dei propri bisogni,
anche affettivi, e capace di scegliere responsabilmente, nel rispetto dei propri
doveri e dei diritti di tutti
• istruire, impostando la propria didattica in modo che il risultato ultimo del
percorso formativo non sia acquisizione acritica di informazioni, bensı̀ un bagaglio solido e coerente di competenze, conoscenze e abilità tra cui spicchi il
”saper imparare” inteso come capacità di autoaggiornamento e di adeguamento costante alla mutevolezza dei saperi odierni e come consapevolezza della
necessità di declinare armoniosamente teoria e pratica, scienza e tecnica
• garantire il diritto allo studio, favorendo il regolare adempimento dell’obbligo
scolastico e prevedendo percorsi, il più possibile, personalizzati. Ciò implicherà interventi finalizzati al recupero degli svantaggi, valutandone l’eziologia
e le dinamiche, per individuare strategie, il più possibile, risolutive. Non andranno peraltro deluse le motivazioni e le curiosità degli allievi desiderosi di
approfondimenti specifici e mirati, offrendo attività di potenziamento ed eccellenza negli svariati ambiti (artistico, scientifico-tecnologico, linguistico . . . )
che costituiscono da sempre il background culturale su cui si fonda il prestigio
dell’Istituto.
Competenze in uscita
Di conseguenza, a conclusione del percorso di apprendimento, lo studente avrà
maturato le seguenti competenze (competenze in uscita):
A. Competenze comunicative.
A1. Saprà comunicare in maniera autonoma
A2. Saprà usare correttamente linguaggi specifici
A3. Saprà usare le tecnologie informatiche
B. Competenze critiche
B1. Saprà leggere e analizzare i fenomeni
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
B2. Saprà operare sintesi
B3. Saprà risolvere problemi
B4. Saprà sostenere le proprie opinioni
C. Competenze dell’apprendimento
C1. Saprà attivare strategie di studio e ricerca
C2. Saprà organizzare autonomi percorsi di informazione e formazione
D. Competenze dell’orientamento
D1. Saprà autovalutarsi
D2. Saprà operare scelte consapevoli
All’acquisizione delle precedenti competenze generali contribuiscono quelle disciplinari, scandite anno per anno, che costituiscono parte integrante dei piani di lavoro
delle singole materie al fine di garantire, pur nel rispetto della libertà di insegnamento, la massima omogeneità all’interno dell’Istituto, e le competenze indicate nei
Documenti di Programmazione dei singoli Consigli di Classe.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Metodologie didattiche
Metodologie
• Chiarire gli obiettivi all’inizio dell’attività didattica.
• Presentare i contenuti in maniera problematica per fornire la motivazione
iniziale.
• Guidare la discussione per l’elaborazione teorica dei dati culturali.
• Favorire un’analisi critica delle ipotesi interpretative avanzate in classe.
• Condurre lezioni brevi corredate da esercizi e frequenti domande dal posto.
• Verificare la comprensione dei concetti e della terminologia usata.
• Insegnare l’uso di una rubrica per il significato di termini nuovi inseriti nelle
varie discipline.
• Usare l’errore come stimolo alla riflessione critica e all’autocorrezione.
• Comunicare e motivare il voto.
• Gratificare nei successi e incoraggiare negli insuccessi.
• Fornire suggerimenti e indicazioni su come eseguire una relazione.
• Organizzare lavori di gruppo (per alcune materie).
• Controllare il lavoro domestico e annotare eventuali irregolarità nelle comunicazioni alla famiglia del registro elettronico.
• Esigere che gli alunni comunichino all’inizio della lezione la loro eventuale
impreparazione.
• Sollecitare gli allievi al rispetto degli orari e del Regolamento d’Istituto.
Strumenti
• Libri di testo
• Quaderni personali
• Lavagna
• Proiettore
• Registratore
• Computer
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
• LIM
• Tablet
• Per le materie che lo prevedono, si utilizzeranno anche le aule speciali (laboratori, aula video, aula di lingue, palestra)
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
La valutazione
La valutazione ha carattere formativo ed è volta a rassicurare e correggere l’allievo
nel processo di apprendimento e nello sviluppo delle competenze. Essa permette
al docente di correggere il lavoro dello studente ma anche di rivedere il proprio
piano didattico. Allo stesso tempo serve allo studente per rendersi consapevole del
proprio grado di comprensione e di applicazione dei contenuti. Nella valutazione si
tiene conto del livello delle conoscenze, delle abilità e delle competenze.
Alla conclusione di ogni periodo valutativo verrà garantito un congruo numero di verifiche, commisurato alle esigenze della classe, opportunamente distribuito
fra le seguenti tipologie: prove scritte nella forma di tema, relazione, articolo, saggio, riassunto, questionario; colloqui, domande brevi; relazioni di laboratorio, test
strutturati ( a scelta multipla, vero/falso, etc), questionari, prove grafiche, prove
pratiche, presentazioni multimediali, lavori di gruppo, senza trascurare, nelle classi
interessate, le simulazioni di prove INVALSI e prove di Esame di Stato.
Le valutazioni vengono espresse tenendo conto della seguente tabella di corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza, abilità e competenza.
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Voto
Descrittore
Eccellente
(10)
Lo studente ha personalmente rielaborato conoscenze ampie,
articolate e consapevoli, approfondite anche attraverso personali letture; sa trasporre con sicurezza i diversi procedimenti
anche in contesti non noti; utilizza con sicuro discernimento un
lessico ricco ed appropriato anche nell’uso dei linguaggi specifici; sa argomentare con sicura consequenzialità di analisi e
sintesi critica.
Buono-Ottimo
(8-9)
Lo studente ha acquisito conoscenze disciplinari ampie e consapevoli; utilizza con sicura padronanza procedimenti già appresi, applica regole e leggi in situazioni note e dimostra iniziativa
nel prospettare nuove ipotesi di impiego delle stesse; fa riferimento ad acquisizioni culturali riconducibili a letture e ricerche
affrontate autonomamente e rispondenti ad interessi personali, rivela capacità logico-argomentative ed abilità espressive di
buon livello.
Discreto (7)
Lo studente rivela il possesso di informazioni complete; ha acquisito autonomia e precisione adeguate nell’impiego dei procedimenti appresi e sa organizzare l’esposizione dei contenuti
richiesti in forma complessivamente consequenziale e pertinente; impiega in modo corretto il lessico specifico delle singole
discipline.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Voto
Descrittore
Sufficiente (6)
Lo studente conosce gli elementi essenziali delle discipline; fornisce risposte pertinenti alle richieste; utilizza, sebbene con
qualche limite e talora con la guida dell’insegnante, procedimenti appresi e applica regole e leggi in situazioni note; impiega in forma semplice, ma nel complesso corretta, i linguaggi
specifici delle varie discipline.
Insufficiente
(5)
Lo studente individua con difficoltà risposte pertinenti alle richieste, poiché l’acquisizione delle conoscenze è frammentaria
o inadeguatamente consapevole e approfondita; rivela abilità
logico-argomentative carenti; espone in forma impacciata ed
impropria.
Gravemente
insufficiente
(4)
Lo studente fraintende le domande in quanto le informazioni possedute risultano lacunose e scorrette; non è in grado di
strutturare il discorso in modo organico e coerente e non sa
applicare le richieste procedure di lavoro; non conosce, o usa a
sproposito, le terminologie specifiche.
Estremamente
insufficiente
(3)
Lo studente ha scarsissime conoscenze; non comprende le domande e commette molti e gravi errori nell’esecuzione dei lavori
assegnati che risultano essere incompleti; si esprime in modo
scorretto ed usa termini generici e/o del tutto impropri.
Nullo (2-1)
L’alunno si sottrae alla verifica o viene meno alla lealtà che
caratterizza l’interazione didattica oppure non ha nessuna conoscenza dei contenuti, non dimostra alcuna minima abilità
anche in compiti semplici, non fornisce nessuna informazione
e/o risposta a quesiti, problemi e/o temi proposti.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Valutazione della condotta
Il comportamento degli alunni è un fattore fondamentale per la realizzazione del
diritto allo studio: interviene a creare relazioni positive nell’ambiente scolastico, a
formare il giusto metodo per affrontare le attività di studio ad evitare situazioni di
disturbo, pericolo, danno per sé e per gli altri.
Siccome la scuola non ha un proprio ruolo programmato in educando, ma ne
ha uno ben definito (anche attraverso norme che comportano responsabilità civili e
penali degli insegnanti e del D.S.) in vigilando, ci pare di poter dire che, rispetto al
comportamento degli alunni, alla scuola stia il compito di creare (con procedimenti
democratici) e diffondere le regole condivise da rispettare e alle famiglie spetti il
compito di creare le situazioni che consentano ai loro figli di rispettarle.
La scuola, quindi, pur essendo parte della cosiddetta società educante, ha un
ruolo eminentemente normativo e (con il voto di condotta) valutativo, in quanto
non è la sola a dover costruire competenze comportamentali programmate.
Ne consegue che il voto di condotta non può valutare risultati su specifiche
competenze disciplinari, ma può solo disincentivare comportamenti di violazione
delle regole o premiare la collaborazione nella realizzazione di finalità generali.
Criteri di valutazione della condotta
18
Voto
Descrittore
10-9
È puntuale alle lezioni e fa in modo che eventuali assenze, debitamente
giustificate, non creino inconvenienti alla programmazione dell’attività
scolastica. Si relaziona in modo corretto ed aperto, rispettoso dell’esperienza altrui ed affronta le situazioni con consapevolezza: di esse vuole
conoscere i molteplici aspetti per poter prevedere soluzioni e conseguenze. Molto regolare nell’esecuzione delle consegne, interviene nel dialogo
didattico ed educativo sempre in modo pertinente e si pone come esempio
positivo e propositivo nel gruppo, di cui comunque si sente un soggetto
alla pari.
8
La frequenza alle lezioni è sostanzialmente regolare e puntuale. Eventuali assenze sono debitamente e prontamente giustificate. Realizza situazioni comunicative corrette e caratterizzate da una positiva dialettica;
intesse attivamente normali relazioni in vari contesti del mondo scolastico. E’ attento a non infrangere le regole e a far proprie le sollecitazioni ad
un buon comportamento. Regolare nell’esecuzione dei compiti assegnati,
interviene in modo corretto.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Voto
Descrittore
7
Talvolta non è puntuale alle lezioni e dimentica di giustificare prontamente le assenze. Non si organizza il lavoro, rimanendo a volte in ritardo
nell’esecuzione delle consegne, non prestando, d’altra parte, molta attenzione ai suggerimenti e alle sollecitazioni dell’insegnante. Interviene
non sempre in modo pertinente, alternando un’attenzione consapevole
ad atteggiamenti di poca partecipazione.
6
Frequenta le lezioni in modo irregolare e con scarsa puntualità: sono
frequenti le richieste di uscire dalla classe e le assenze ed i permessi non
sono prontamente giustificati. Non si organizza il lavoro e rimane costantemente in ritardo nelle consegne o non le rispetta affatto. Esprime
il proprio pensiero in modo superficiale e non pertinente. I suoi comportamenti si prestano ad essere frequentemente ripresi, in quanto tende a
non tenere conto degli ammonimenti e delle sollecitazioni. Non instaura relazioni del tutto corrette con compagni, docenti e personale della
scuola. Manifesta scarso rispetto dell’ambiente, fino a far registrare uno
o due episodi di contravvenzione al regolamento scolastico.
5
Non è puntuale alle lezioni che frequenta in modo saltuario: si assenta spesso con pretesti, non giustifica le assenze e le entrate/uscite fuori
orario e commette gravi e documentate irregolarità. Assume comportamenti di particolare gravità anche riconducibili alla fattispecie per la
quale lo Statuto delle Studentesse e degli studenti nonché il Regolamento
di Istituto prevedono l’irrogazione di sanzioni disciplinari che comportano l’allontanamento dalla comunità scolastica, anche per periodi superiori a quindici giorni ed eventualmente, in caso di reato, la denuncia
alle autorità competenti, sempreché lo studente non abbia poi, nel corso
dell’anno, dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo
percorso di crescita e di maturazione (cfr. D.M. n. 5 del 16/01/2009)
Tali indicatori non devono essere presenti contemporaneamente per determinare la
valutazione.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Modalità delle verifiche
Per i docenti le verifiche hanno lo scopo di:
• assumere informazioni sul processo di insegnamento-apprendimento per controllare l’adeguatezza dei metodi e delle tecniche adottati;
• accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici prefissati;
• pervenire alla valutazione degli alunni.
Le verifiche saranno organizzate in modo da offrire allo studente le più ampie
possibilità di recupero e saranno effettuate secondo tipologie diversificate di prova
(interrogazioni, compiti in classe, questionari, test, traduzioni, analisi testuali, riflessioni scritte, relazioni, schede di lettura, prove pratiche, prove grafiche, ...), in
base alla specificità di ciascuna disciplina.
Le prove scritte saranno programmate con opportuno anticipo, evitando in linea
di massima sovrapposizioni nella stessa giornata di verifiche scritte di più materie.
Le verifiche saranno coerenti con l’impostazione metodologica e valorizzeranno le
competenze maturate dagli studenti; inoltre, saranno sistematiche, corrette in tempi
congrui e comunque prima della prova successiva.
Il numero delle verifiche potrà inoltre essere diverso in relazione alle varie discipline e al numero delle ore di insegnamento settimanali previste per ciascuna materia.
Per ulteriori indicazioni, si rimanda alle programmazioni disciplinari.
Gli studenti saranno informati sugli argomenti, le abilità verificate, le modalità
di correzione.
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Criteri di ammissione alla classe
successiva
Il Consiglio di Classe è l’organo a cui è attribuita dalla legge la competenza esclusiva
nella valutazione degli studenti; esso opera collegialmente e giunge alla deliberazione
delle valutazioni o con decisione unanime o con decisione assunta a maggioranza,
per votazione, dai docenti della classe.
In sede di scrutinio finale il Consiglio di Classe considera le valutazioni proposte dai docenti e le ratifica o le modifica sulla base dei parametri valutativi
precedentemente concordati.
Il Consiglio di Classe valuta, inoltre, il percorso di avvicinamento alle mete
formative transdisciplinari fissate nella programmazione del Consiglio stesso.
Nel caso in cui il Consiglio di Classe rilevi per uno studente voti almeno sufficienti in tutte le discipline che mostrano l’avvenuta acquisizione
delle competenze formative programmate verrà deliberata l’ammissione
all’anno successivo.
Nel caso in cui il Consiglio di Classe rilevi in uno studente gravi o gravissime insufficienze, tali da determinare una carenza nella preparazione
complessiva, oppure riscontri diffuse insufficienze, anche non gravi, per
inadeguato impegno e per mancata attitudine a organizzare il proprio
studio in maniera autonoma, coerente con le linee di programmazione
indicate dai docenti, lo studente sarà dichiarato non ammesso alla classe
successiva, con adeguata motivazione della deliberazione adottata.
In tali casi, al fine di orientare secondo criteri oggettivi ed omogenei le deliberazioni dei Consigli di Classe, il Collegio dei Docenti stabilisce che un allievo possa non
essere ammesso alla classe successiva se presenta un numero di insufficienze gravi
pari a tre o quattro discipline e comunque insufficienze diffuse che possano pregiudicare il proficuo proseguimento degli studi nella classe successiva, in considerazione
del fatto che non si ritiene opportuno assegnare più di due (eccezionalmente tre corsi
di recupero).
Nel caso in cui il Consiglio di Classe rilevi in uno studente insufficienze
non gravi e/o gravissime, in presenza di impegno nello studio coerente
con le linee di programmazione indicate dai docenti, il Consiglio stesso
provvederà al rinvio della formulazione finale del giudizio di ammissione
o non ammissione al termine delle iniziative di recupero e di verifica,
coerenti con le indicazioni ministeriali.
Nello scrutinio relativo alla valutazione del giudizio sospeso, l’ammissione
alla classe successiva avverrà solo in presenza di valutazione sufficiente
in tutte le discipline oggetto di recupero (D.P.R. 122/09)
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Modalità di assegnazione del credito
scolastico e formativo
Nello scrutinio finale viene, innanzi tutto, calcolata la media dei voti di tutte le
discipline e del voto di condotta, quindi attribuito un punteggio corrispondente alla
banda cui appartiene tale media secondo la seguente tabella, scegliendo il punteggio
minimo o massimo all’interno delle bande con il seguente criterio: con voto > 0.50
uso della fascia alta, con voto < 0.50 uso della fascia bassa, salvo il computo di
crediti formativi certificati.
Media dei voti
M =6
6<M ≤7
7<M ≤8
8<M ≤9
9 < M ≤ 10
3o anno
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
4o anno
3-4
4-5
5-6
6-7
7-8
5o anno
4-5
5-6
6-7
7-8
8-9
Per quanto riguarda l’assegnazione del credito formativo, si accoglieranno le certificazioni di esperienze maturate al di fuori della scuola e comunque dell’attività
curricolare, avvenute in ambiti e settori legati alla formazione della persona, alla
crescita umana, civile e culturale, aventi attinenza con gli obiettivi perseguiti dal
POF di Istituto. Le attività sportive dovranno essere di tipo agonistico, continuative
con prestazioni a livello almeno regionale.
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Il recupero scolastico
Se da un lato l’azione didattica è rivolta alla classe nel suo insieme, dall’altro il
destinatario è il singolo discente, il quale è aiutato e sostenuto nel suo percorso di
apprendimento anche con iniziative volte al superamento di eventuali situazioni di
difficoltà. In tal senso il recupero va inteso in modo ampio e non solo come momento
specifico rivolto a gruppi strutturati di allievi (corso di recupero) o a piccoli gruppi
e/o singoli (sportello), ma anche come sistematica attenzione all’allievo e al suo
processo evolutivo, in collaborazione con la famiglia. Le modalità di recupero sono
pertanto diverse e precisamente:
1) La ripetizione delle lezioni o di parti di esse, che avviene in orario curricolare
(recupero in itinere).
2) Lo studio individuale indirizzato dal docente.
3) Le attività di sportello cosı̀ come previsto dall’O.M. 92/2007.
4) I corsi di recupero strutturati di fine quadrimestre in orario pomeridiano (Interventi Didattici Educativi Integrativi).
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Patto di corresponsabilità educativa
La scuola si impegna a:
• fornire una formazione culturale qualificata, aperta alla pluralità delle idee,
nel rispetto dell’identità di ciascuno studente;
• offrire un ambiente favorevole alla crescita della persona, promuovendo un
servizio didattico di qualità in un ambiente educativo sereno, che favorisca il
processo di formazione di ciascuno studente a partire dai suoi ritmi e tempi di
apprendimento
• offrire iniziative concrete al fine di promuovere il merito e incentivare le eccellenze
• offrire iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e/o di svantaggio, al fine di favorire il successo formativo e combattere la dispersione
scolastica
• comunicare e/o denunciare situazioni di grave disagio personale o sociale dello
studente
• favorire la piena integrazione degli studenti diversamente abili, promuovere
iniziative di accoglienza e integrazione degli studenti stranieri rispettandone
l’identità culturale, ricercando nel dialogo interculturale comprensione, confronto, rispetto reciproco garantire la massima trasparenza nelle valutazioni e
la massima tempestività nelle comunicazioni
Lo studente si impegna a:
• prendere coscienza dei propri diritti e dei propri doveri, anche tramite la
conoscenza dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti, dei programmi
disciplinari del Regolamento e del POF dell’Istituto
• rispettare la scuola come luogo di interazione con persone, ambiente, attrezzature, rendendosi corresponsabile della gestione dell’Istituto attraverso un comportamento corretto e una consapevole ed efficace partecipazione alle’elezione
e al funzionamento degli organi collegiali
• rispettare i tempi programmati e concordati con i docenti per il raggiungimento
degli obiettivi previsti dal proprio piano di studi, impegnandosi a frequentare
le lezioni con regolarità e ad eseguire in modo responsabile i compiti assegnati
• stabilire e mantenere un rapporto di rispetto e sostegno solidale con l’altro e
il diverso da sé, comprendendo il valore formativo ed etico di ogni relazione
interpersonale
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
• trasmettere con scrupolo e tempestività ogni comunicazione fra scuola e famiglia gli venga data da riferire a voce, tramite lettera o tramite il libretto
personale che sarà sua cura tenere costantemente aggiornato, annotandovi
l’esito delle valutazioni conseguite.
La famiglia si impegna a:
• conoscere i documenti di programmazione, il Regolamento e il POF dell’Istituto, per mantenere con la scuola un rapporto di dialogo solidale, costante ed
efficace, nel rispetto dell’offerta educativa e didattica e di finalità condivise
• discutere e condividere con il proprio figlio il patto educativo, stipulato con la
scuola all’atto dell’iscrizione tramite la sottoscrizione del presente Patto e del
Regolamento di Istituto
• favorire la regolarità della frequenza delle lezioni del proprio figlio, controllandone giornalmente il libretto personale, evitando di consentire assenze che
compromettano le attività di studio
• programmare i tempi di vita del proprio figlio in modo da dare priorità agli
impegni scolastici e garantirgli un ambiente domestico rispettoso delle attività
di studio
• comunicare, pur con le garanzie del rispetto della privacy, situazioni di disagio
sociale, psicologico o fisico che possano coinvolgere o compromettere il rapporto
con la scuola
• partecipare con spirito di fattiva collaborazione e con assiduità ai colloqui
dedicati ai genitori e agli organismi scolastici che prevedano la loro presenza
diretta o tramite rappresentanti eletti
N.B. quanto previsto nel Patto discende dallo Statuto delle studentesse e degli
studenti e dal Regolamento di istituto
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Validità anno scolastico
C.M. 20 del 4 marzo 2011
La normativa di riferimento è la C.M. 20 del 4 marzo 2011 che recita:
Come è noto dall’anno scolastico in corso trova piena applicazione, per
gli studenti di tutte le classi degli istituti di istruzione secondaria di II
grado, la disposizione sulla validità dell’anno scolastico di cui all’articolo 14, comma 7, del Regolamento di coordinamento delle norme per
la valutazione degli alunni di cui al DPR 22 giugno 2009, n. 122. Tale disposizione prevede che . . . ai fini della validità dell’anno scolastico,
compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno
tre quarti dell’orario annuale personalizzato.
...
Le istituzioni scolastiche, in base all’ordinamento scolastico di appartenenza, vorranno definire preliminarmente il monte ore annuo di riferimento per ogni anno di corso, quale base di calcolo per la determinazione dei tre quarti di presenza richiesti dal Regolamento per la validità dell’anno, assumendo come orario di riferimento quello curricolare
e obbligatorio.
...
L’articolo 14, comma 7, del Regolamento prevede che le istituzioni scolastiche possono stabilire, per casi eccezionali, analogamente a quanto
previsto per il primo ciclo, motivate e straordinarie deroghe al suddetto
limite [dei tre quarti di presenza del monte ore annuale]. Tale deroga è
prevista per assenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe,
la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati. Spetta, dunque, al collegio dei docenti definire i criteri generali e le fattispecie
che legittimano la deroga al limite minimo di presenza. Tale deroga è
prevista per casi eccezionali, certi e documentati. È compito del consiglio di classe verificare, nel rispetto dei criteri definiti dal collegio dei
docenti e delle indicazioni della presente nota, se il singolo allievo abbia
superato il limite massimo consentito di assenze e se tali assenze, pur
rientrando nelle deroghe previste dal collegio dei docenti, impediscano,
comunque, di procedere alla fase valutativa, considerata la non sufficiente
permanenza del rapporto educativo. Ad ogni buon conto, a mero titolo
indicativo e fatta salva l’autonomia delle istituzioni scolastiche, si ritiene
che rientrino fra le casistiche apprezzabili ai fini delle deroghe previste,
le assenze dovute a: gravi motivi di salute adeguatamente documentati;
terapie e/o cure programmate; donazioni di sangue; partecipazione ad
attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal
C.O.N.I.; adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche
intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n.
516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo
Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa
stipulata il 27 febbraio 1987).
Comunicazioni allo studente e alla famiglia
L’istituzione scolastica comunica all’inizio dell’anno scolastico ad ogni studente e
alla sua famiglia il relativo orario annuale personalizzato e il limite minimo delle
ore di presenza complessive da assicurare per la validità dell’anno; pubblica altresı̀
all’albo della scuola le deroghe a tale limite previste dal collegio dei docenti.
Prospetto orario annuale delle classi
Ore
settimanali
Settimane
annue
Ore annue
Ore minime
di frequenza
Prime
27
33
891
669
Seconde
27
33
891
669
Terze
30
33
990
743
Quarte
30
33
990
743
Quinte
30
33
990
743
Classi
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Interventi per gli studenti con
disturbi specifici di apprendimento
(DSA)
Legge 08 ottobre 2010 numero 170: Nuove norme in materia di DSA in ambito
scolastico. (G.U. n° 244 del 18/10/2010).
La scuola si attiva nei confronti degli allievi con DSA utilizzando una didattica personalizzata, adeguando i percorsi e applicando gli strumenti compensativi e
dispensativi ritenuti più idonei. La valutazione e la verifica degli apprendimenti,
comprese quelle effettuate in sede di esame conclusivo dei cicli, tengono conto delle
specifiche situazioni di tali alunni.
Interventi per gli studenti stranieri
La scuola attua il protocollo di accoglienza predisposto per gli allievi stranieri consultabile online e predispone attività di mediazione culturale e apprendimento linguistico con docenti formati per l’insegnamento dell’italiano come seconda lingua e
come lingua di studio,
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Attività di ampliamento dell’offerta
formativa
Voler e saper progettare significa guardare al futuro con curiosità, ottimismo e flessibilità; significa promuovere e indirizzare la creatività; significa recepire le indicazioni ministeriali adattandole alle esigenze del territorio per rispondere ai bisogni e
ai problemi dell’utenza in modo significativo e personalizzato.
Le attività ed i progetti extracurricolari, delineati e raggruppati per Area di interesse, vogliono fornire, in sintesi, una immediata visibilità della ricchezza e articolazione dell’offerta educativa, didattica e culturale dell’istituto, nell’ambito dell’autonomia, ed essere strumento di discussione, confronto e monitoraggio della efficacia
dei risultati.
Una scuola . . . che accoglie e orienta
Il nostro studente è una persona in crescita, cosı̀ la scuola vuole guardare al suo
passato e alla sua storia attraverso rapporti e collaborazioni che segnino una reale
continuità con le scuole medie di provenienza; vuole seguirlo al termine del quinquennio, quando uscirà di qui e andrà altrove, università o mondo del lavoro, certificando le sue conoscenze e competenze, ma anche sollecitando l’università a concreti
momenti di raccordo.
Prima ancora di accoglierlo, il nostro Istituto vuole comunque che lo studente lo
faccia con motivata curiosità e pertanto offre
• Supporto ai referenti dell’orientamento delle scuole medie
• Opportunità di informazione attraverso le giornate di “Scuola Aperta”
• Visite di gruppi o di intere classi alle strutture dell’Istituto
• Disponibilità di docenti a presentare il Piano dell’offerta Formativa nelle scuole
medie della provincia
Il Collegio Docenti e gli altri Organi Collegiali hanno individuato e perfezionato nel
tempo strategie di accoglienza e di orientamento, avendo come obiettivo primario
quello di dare a tutti occasione di pari opportunità, a prescindere da provenienza
scolastica, culturale, ambientale, sociale e da eventuali svantaggi di partenza.
L’accoglienza degli studenti stranieri è, in quest’ottica, finalizzata a conseguire
un buon livello di conoscenza linguistica dell’Italiano (Italiano Lingua2), un paritario
inserimento degli stessi nel gruppo-classe dell’istituto, la valorizzazione delle diverse
culture, costumi e tradizioni come risorsa; la crescita di consapevolezza nella scelta
dell’indirizzo di studio e la costruzione di un curricolo che, tenendo conto delle
inevitabili difficoltà di partenza, consenta allo studente straniero di raggiungere in
uscita livelli di competenze paritari e omogenei.
Tutte le discipline, comunque, per tutti i cinque anni devono assumere valore
orientante: si insegna orientando, ci si orienta imparando.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Accoglienza e orientamento per gli allievi provenienti dalla scuola
media: “Scuola aperta”
Prof. Roberta Vendrame
Per presentare, valorizzare e diffondere l’offerta formativa del nostro Liceo, avviare forme diversificate di tutoraggio (docenti, studenti degli anni finali . . . ), per
ottimizzare l’accoglienza e l’orientamento
Orientamento: un processo curricolare, condiviso e formativo
Prof. Ivana Pizzolato
Per individuare e valorizzare le attitudini e gli interessi degli studenti delle classi
quarte e quinte facendo conoscere loro le diverse possibilità post-diploma, sia in
ambito universitario sia in quello lavorativo.
Immigrazione, mediazione culturale e inserimento scolastico
Prof. Fabiola Montico
Per orientare ed inserire proficuamente gli allievi stranieri nella realtà scolastica,
aiutandoli nel superamento delle difficoltà di ordine linguistico, culturale, cognitivo
Spazio di consulenza psicologica per gli studenti
Il Dirigente scolastico
Proposta formativa DSA
Il Dirigente scolastico
Per migliorare la didattica nei confronti degli allievi con DSA
Insieme per ...
Prof. Paola Barigelli Calcari
Per migliorare la collaborazione nello studio tra gli allievi e introdurre pratiche
di peer-tutoring
Web for help
Prof. Cristina Michielin
Per il sostegno a studenti che devono astenersi dalle lezioni per un lungo periodo
Tutoraggio biennio
Prof. Walter Manzon
Per facilitare l’inserimento dei nuovi allievi
Didattica amica
Prof. Walter Manzon
Per una scuola solidale con il territorio
. . . che educa alla legalità
Una società multietnica e complessa nella quale individualismo, negazione di regole
e di valori e scarso senso di appartenenza sembrano essere fattori dominanti, l’istituzione scolastica ha fra i suoi compiti primari quello di dare ai giovani conoscenze,
strumenti e regole che risultino il più possibile condivise e che inducano a scelte
consapevoli e responsabili.
La terra potrebbe e saprebbe offrire quanto basta per tutti i suoi abitanti; non è
l’uomo che deve temere l’ambiente, ma l’ambiente che deve temere l’uomo. Allora
la scuola deve formare cittadini capaci di condividere con gli altri la terra e le sue
risorse, di essere custodi della propria identità nel riconoscere quella degli altri, di
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
rifiutare l’obiettivo dell’avere, fatto di consumi e consumismo, trovando in questo
risorsa e sostegno anche in un uso consapevole, legale e libero delle nuove tecnologie.
Dobbiamo volere che i nostri studenti divengano e sentano donne e uomini fra
altri pari, perché tutti abbiano uguali opportunità e personale realizzazione
In questo ambito si inquadrano dunque attività e progetti che sollecitano al
rispetto e alla civile convivenza, nella consapevolezza che vivere in società significa
considerare l’altro come persona, con pari dignità.
La valorizzazione dei principi di democrazia, dell’idea di rappresentanza, della
memoria come necessità, sono tutti elementi coerenti e coesi che costituiscono parte
integrante della formazione.
Educazione alla cultura della solidarietà e della condivisione
Proff. Paola Barigelli Calcari, Roberto Castenetto
Per favorire e sviluppare la cultura della condivisione, nella convinzione che l’educazione alla solidarietà non sia un aspetto marginale nella crescita della persona
né debba limitarsi alla sfera privata
Educazione alla salute
Proff. Ada Chinè, Maria Grazia Del Ben
Per promuovere lo sviluppo integrale della personalità degli allievi attraverso
l’apprendimento di nozioni essenziali e per dare un messaggio chiaro e comprensibile
sulla prevenzione e sulla salvaguardia della salute intesa come star bene con se stessi,
con gli altri e con il proprio ambiente
Squadra d’Istituto di protezione civile
Proff. Ada Chinè, Maria Grazia Del Ben, Maria Crovato
La Costituzione della Repubblica Italiana: storia, struttura e contenuti
Prof. Cristina Battiston
Per conoscere questo strumento imprescindibile per un accesso effettivo alla piena
cittadinanza
. . . che insegna a vivere consapevolmente nell’Europa
di domani
Ormai da molti anni il nostro Piano dell’Offerta Formativa guarda con convinzione
ad una prospettiva europea. Se oggi l’UE è ancora soprattutto un’unione degli
stati, essa per vivere ed acquisire forza dovrà sempre più diventare un’unione di
cittadini consapevoli, di popoli capaci di valorizzare ciò che li unisce, salvaguardando
la propria identità.
I cittadini che noi ci prepariamo a formare saranno capaci di muoversi nell’Europa di domani, conosceranno più lingue, le sapranno utilizzare come codici di comunicazione nei diversi ambiti, scientifici o umanistici che siano, senza rinunciare
per questo al patrimonio, dei linguaggi specifici, nel loro codice materno. Avranno
le competenze sufficienti per muoversi in un mercato del lavoro più ampio, per riconoscersi e interagire nelle istituzioni europee, per confrontarsi con la capacità di
comprendere, di accogliere, di rispettare, senza rinunciare al proprio patrimonio di
storia, di lingua, di costumi.
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
È da qui che nasce il CLIL per l’Europa. In misura crescente nel corso degli anni
diversi argomenti di tutte le discipline vengono affrontati il Lingua 2, al termine del
quinquennio lo studente parlerà di Matematica, come di Scienze, come di Storia,
utilizzando indifferentemente i due codici linguistici. È il curriculum europeo che
cresce, che darà la possibilità di andare in università straniere, di ottenere crediti
spendibili in diversi settori e diversi modi, di agire e interagire con sicurezza e
duttilità nel mercato del lavoro e, più generalmente, nel mondo che cambia
CLIL per l’Europa
prof. Maria Teresa Esposito
Per favorire la conoscenza di linguaggi specifici in codici linguistici diversi, programmando momenti di insegnamento in compresenza fra insegnanti di discipline
diverse e quelli della lingua straniera usata in funzione veicolare.
ESABAC
Il Dirigente scolastico
Per il conseguimento del diploma binazionale Italo-Francese (esame di stato
italiano e baccalaureat francese
Highlights for highschool in Italy
Prof. Alba Rovere
Per sperimentare nuove metodologie di insegnamento delle materie scientifiche in lingua inglese, mediante lezioni tenute da studenti provenienti dal MIT
(Massachusetts Institute of Technology) di Boston
Dimensione Europea e Internazionale
Prof. Patrizia Catalfamo
Per preparare gli studenti al ruolo di cittadini europei, collegando le diverse
attività di educazione alla cittadinanza attiva e di potenziamento linguistico della
scuola ai network europei International Education e la rete Comenius 3 ed Elos
I giovani al Parlamento europeo
Prof. Flavia Berti
Per promuovere l’incontro dei giovani dei paesi dell’Unione europea intorno alla
discussione di temi importanti ed attuali di carattere politico, sociale, economico,
impegnando allievi dotati di discrete abilità nell’uso delle lingue straniere inglese e
francese in un confronto-competizione con ragazzi di altre scuole italiane
Corsi di preparazione ed esami per la certificazione della conoscenza
delle lingue straniere
Prof. Maria Teresa Esposito
Per potenziare l’insegnamento linguistico e per mettere gli studenti nelle condizioni di affrontare le verifiche per il conseguimento delle certificazioni internazionali
delle competenze linguistiche acquisite
Partecipazione a spettacoli in lingua straniera
Prof. Patrizia Calligaro
Per promuovere l’interesse per la lingua e avvicinare gli alunni al teatro attraverso
la visione di spettacoli in lingua straniera
NHSMUN - studenti ambasciatori alle Nazioni Unite
Il Dirigente scolastico
Per far conoscere le problematiche politiche ed economiche del nostro mondo
25 dopo la caduta del muro di Berlino
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Prof. Marina Sparavier
. . . che promuove i linguaggi e la creatività
Nella società attuale, dove l’ansia di comunicare e la prepotenza delle immagini
hanno spesso tolto la capacità di ascoltare e di valutare, dove la parola si abbrevia,
si riduce a sigle, fino a scomparire, la scuola non può abdicare al suo ruolo di educare
alla decodificazione consapevole dei vecchi e nuovi linguaggi della comunicazione.
Cosı̀ gli studenti devono essere avviati e formati a conoscere e riconoscere i diversi
linguaggi, ma anche a coglierne le molteplici suggestioni, l’intensità e la complessità
del messaggio che ognuno di questi sa comunicare e quindi a farne un uso consapevole
ed equilibrato, fondendo insieme conoscenze, competenze, desiderio di creare. E
allora musica, teatro, cinema si affiancano e convivono, in rigorosa coerenza, con la
programmazione disciplinare.
Gli studenti hanno occasione di usare in autonomia le conoscenze e le competenze acquisite per dare forma a nuovi messaggi, per i quali il codice è indifferente:
inglese o italiano, gesto o canto, sguardo o parola detta vivono di vita rinnovata
per contribuire a dare un senso all’essere giovani, con le proprie ansie, le proprie
aspirazioni, le proprie curiosità.
Verso la scuola europea delle competenze
Prof. Luigi Grimaldi
Per diffondere e migliorare la pratica della didattica per competenze
Scrivere di cinema: la recensione cinematografica
Prof. Luigi Grimaldi
Cineforum d’Istituto
Prof. Luigi Grimaldi / Prof. Maria Grazia del Ben
Per fruire in modo completo, consapevole e critico delle opportunità di crescita
umana e culturale, offerte dai film e dalle altre produzioni che si avvalgono di tali
linguaggi
Creative Writing Workshop: Laboratorio di Scrittura Creativa
Prof. Cristiana Ziraldo
Per stimolare l’utilizzo creativo dell’inglese e far acquisire la consapevolezza delle
proprie risorse e potenzialità espressive
Il quotidiano in classe
Prof. Ivana Pizzolato
Per educare all’utilizzo consapevole del quotidiano come opportunità di conoscenza, di approfondimento, di confronto
Adotta uno spettacolo
Prof. Flavia Coral
Per guidare gli studenti alla fruizione ludica e critica di una importante forma
artistica ed espressiva qual è il teatro, sia con spettacoli di prosa che musicali, partecipando alle rappresentazioni e agli incontri offerti dal Teatro Verdi, incontrando
personalità culturali di spicco e stilando articoli e recensioni
Il linguaggio della partecipazione civile e sociale
Prof. Daniela Gasparotto
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
33
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Promozione delle eccellenze attraverso la partecipazione ad attività culturali
significative
Intorno a Dedica 2015
Prof. Flavia Coral
Per accostarsi a forme e temi della cultura contemporanea attraverso le offerte di
incontri, approfondimenti, seminari, connessi al progetto “Dedica” dell’Associazione
Thesis, per la promozione della lettura
La scuola all’opera
Prof. Andrea Busato
Per avvicinarsi all’opera lirica
Promozione della cultura e della sensibilità musicale attraverso laboratori musicali e corali
Prof. Annalisa Candido
Per favorire la diffusione del gusto e della passione per la musica fra gli studenti
attraverso l’uso consapevole della propria vocalità
. . . che dà valore alla scienza per l’uomo
Nella nostra formazione vogliamo superare la frattura tra mondo umanistico e mondo scientifico, in quanto in ogni materia si esprimono curiosità, capacità di leggere
dentro alle cose, capacità di creare per risolvere. Per questo motivo i Giochi della
Chimica o di Anacleto, le Olimpiadi della matematica o di informatica, la voglia
di lasciarsi affascinare da asteroidi e comete sono parte integrante di quell’idea
di formazione di chi, oggi studente, sarà domani uomo fra uomini, cittadino fra
cittadini.
Gare di matematica
Prof. Gianpaolo Gasparin, Davide Scarabino
Per promuovere la cultura matematica avvicinando a questa disciplina il maggior
numero di studenti della scuola, favorire la discussione su argomenti di matematica
e stimolare, attraverso la competizione, l’approfondimento autonomo
Olimpiadi della Fisica – Giochi di Anacleto
Prof. Walter Manzon
Per evidenziare la centralità della fisica nella didattica del nostro Liceo, in
particolare nelle sperimentazioni scientifiche, coinvolgendo gli studenti in attività
metodologicamente significative.
Giochi della chimica e olimpiadi delle scienze naturali
Prof. Sonia Azzano
Promuovere l’ interesse verso lo studio delle scienze e la comprensione dei fenomeni e dei processi naturali, fornire agli studenti un’opportunità per verificare
le loro attitudini nello studio delle discipline scientifiche, abituare gli studenti, in
previsione dei test di ammissione alle università scientifiche, ad affrontare prove di
diverse tipologie.
34
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
. . . che usa le nuove tecnologie come mezzo e non
come fine
Il numero di studenti che hanno un computer cresce di anno in anno. Tanti ragazzi
passano ore ed ore a navigare in Internet, a chattare, a ricercare, come a subire
informazioni. A milioni le nozioni, in sé indistinte e confuse, arrivano sino a noi
in pochi secondi e quasi si potrebbe provare la spiacevole sensazione che la Rete, i
motori di ricerca o anche il nostro piccolo PC possano impadronirsi di noi.
Se oggi l’informazione e le nuove tecnologie sono beni essenziali, essi acquistano
valore solo se sappiamo farne uso, se sappiamo selezionare ciò che ci offrono e stabilire
per quali finalità vogliamo fruirne.
Per questo è necessario essere padroni, saper governare le nuove tecnologie:
ECDL, le Reti. I diversi software con i vari usi che da questi sono consentiti divengono mezzi per capire, per conoscere, per scoprire e per creare, solo se lo studente
che vogliamo formare sarà consapevole che tutto ha origine e fine nell’uomo e che la
sua intelligenza è superiore a ogni virtualità.
Olimpiadi di Informatica
Prof. Stefano Peloso
Per stimolare l’interesse degli allievi verso una disciplina chiave nel panorama
tecnologico e far emergere e valorizzare le “eccellenze” esistenti
Attività di Test Center e corsi di preparazione per l’acquisizione dell’ECDL
Prof. Gianpaolo Gasparin
Per sostenere gli studenti nella fase di preparazione e svolgimento degli esami per
il conseguimento della patente ECDL e per accrescere le competenze informatiche
già acquisite
. . . che fa dello sport un’opportunità di crescita
Per tanti, e certo per troppi, lo sport è agonismo spinto alle estreme conseguenze, è
smania del risultato, finisce con l’essere una malintesa forma di eroismo che annulla
l’uomo e la persona. La scuola, ogni scuola e certamente questo istituto, invece
vuole che la pratica sportiva sia pratica di vita, abitudine a comportamenti capaci
di salvaguardare la salute di ogni studente, capaci di dare consapevolezza che solo
in un corpo sano si sviluppa una mente curiosa, indagatrice e creativa, che solo se
si compiono scelte consapevoli e positive si avrà salute fisica.
Cosı̀ la pratica sportiva si esprime come diritto a una crescita libera ed in essa
anche un agonismo consapevole, non fine a se stesso, capace di raggiungere risultati
che gratificano persone e gruppi e di trovare spazio e coerenza con il resto dell’offerta
formativa.
Progetto sportivo
Prof. Nicoletta Ottone
Per avviare gli studenti alle attività sportive facendo loro conoscere gli elementi fondamentali delle diverse discipline, anche attraverso la partecipazione a gare
studentesche interne ed esterne alla scuola
Di danza in danza
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
35
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Prof. Rossella Avon
Per avviare forme di espressione e comunicazione attraverso il corpo ed il movimento, superando le inibizioni iniziali, stimolando la creatività e favorendo lo spirito
di gruppo
Grigoletti special olympics
Prof. Maria Crovato
La scuola del cuore
Prof. Maria Crovato
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Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Organico d’Istituto
Dirigente scolastico
Dott. Ornella Varin
Direttore servizi amministrativi
Rag. Giovanna Burlon
Incaricati del dirigente scolastico
1. prof. Ivana Pizzolato: collaboratore vicario
2. prof. Walter Manzon: collaboratore
Docenti con incarichi di funzioni strumentali al Piano dell’offerta formativa
1. FUNZIONE 1 - Coordinamento del P.O.F.: prof. Sonia Azzano
2. FUNZIONE 2 - Scuola e docenti: proff. Claudia Bruno e Luigi Grimaldi
3. FUNZIONE 3 - Orientamento in entrata e riorientamento: prof.Roberta Vendrame
4. FUNZIONE 4 - Benessere psico-fisico e ambiente: prof. Maria Grazia Del Ben
Addetto stampa
prof. Alessandra Pavan
Redazione orario scolastico
prof. Nadia Del Savio
Commissione sito web
prof. Luigi Grimaldi
prof. Alessandra Pavan
Commissione per la revisione e l’aggiornamento del P.O.F
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Coordinatore: prof. Sonia Azzano
Religione: Emanuela Nardo
Lettere: Luigi Grimaldi, Fabiola Montico
Lingue straniere: Angela Serinelli, Cristiana Ziraldo
Storia e filosofia: Cristina Battiston
Matematica e fisica: Flavio Agostinis
Informatica: Stefano Peloso
Scienze: Adriano Noacco
Disegno: Paolo Mazzon, Andrea Rosso
Educazione fisica: Nicoletta Ottone
Collaboratori del dirigente: Walter Manzon, Ivana Pizzolato
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
37
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Comitato di valutazione
Membri effettivi:
1.
2.
3.
4.
Gianpaolo Gasparin
Daniela Gasparotto
Walter Manzon
Stefania Savocco
Membri supplenti:
1. Flavia Berti
2. Maria Biondo
Docenti tutor per immissione in ruolo docenti
Angela Turi: tutor Walter Manzon (Matematica e Fisica)
Docenti coordinatori dei dipartimenti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Religione: Paola Barigelli Calcari
Lettere Biennio: Sara Fabretto
Lettere Triennio: Flavia Coral
Lingue Straniere: Alessandra Rosso
Storia e Filosofia: Roberta Vendrame
Matematica, Fisica e Informatica: Nadia Del Savio
Scienze: Maria Grazia Del Ben
Disegno: Gianfranco del Col
Educazione Fisica: Nicoletta Ottone
Docenti responsabili dei laboratori e delle aule speciali
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
38
Informatica: prof. Flavio Agostinis
Fisica: prof. Walter Manzon
Scienze: prof. Ada Chinè
Lingue: prof. Alessandra Rosso
Disegno: prof. Stefano Tessadori
Palestre: prof. Patrizia Galli
Biblioteca: prof. Claudia Bruno
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Docenti coordinatori di classe
Classi prime
Classi seconde
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
A Maria Rita Calabrò
B Anna Nodassi
C Flavia Coral
D Manuela Del Fiol
E Maria Grazia Del Ben
F Antonella Dal Corso
G Gianpaolo Gasparin
H Manuela Tasca
I Luigi Grimaldi
L Sara Fabretto
M Doriana Corazza
N Fabio Naibo
A Nadia Del Savio
B Stefania Savocco
C Adriano Noacco
E Emiliano De Rosa
F Claudia Bruno
G Caterina Diemoz
H Fabiola Montico
I Patrizia Marangon
L Luca Camilotti
M Francesca Bordini
N Edda Fracas
Classi terze
Classi quarte
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
B Davide Scarabino
C Maria Biondo
D Silvia De Giudici
E Carlo Furlanetto
F Cristina Battiston
G Elena Sanson
H Andrea Rosso
I Flavio Agostinis
L Carla Sari
M Cristina Michielin
N Roberta Iuzzolino
P Alba Rovere
5
5
5
5
5
5
G Gianpaolo Gasparin
H Flavia Coral
I Carla Castiglia
L Alessandra Fantin
M Francesco Valente
O Roberta Vendrame
A Stefano Tessadori
B Stefano Nonis
C Daniela Gasparotto
D Luigi Grimaldi
E Paolo Mazzon
F Elisabetta Tonon
G Angiola Rorai
H Ivo Castellano
I Maria Crovato
L Walter Manzon
M Arianna D’Angela
N Maria Teresa Esposito
Classi quinte
5
5
5
5
5
5
A Agnese Cadel
B Alessandra Pavan
C Marina Foltran
D Sarah Mion
E Annalisa Candido
F Marylene Gardonio
Elenco dei docenti
Materie Letterarie e Latino
Biondo Maria
Bordini Francesca
Bruno Claudia
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Busetto Pier Paola
Candido Annalisa
Castenetto Roberto
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Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Cavallaro Nicolina
Coral Flavia
Corazza Doriana Corso Angela
Dal Corso Antonella
Del Fiol Manuela
Diemoz M. Caterina
Fabretto Sara
Fantin Alessandra
Gasparotto Daniela
Grimaldi Luigi
Michielin Cristina
Mion Sarah
Montico Fabiola
Pavan Alessandra
Sanson Elena
Savocco Stefania
Lingua Straniera Inglese e Conversazione
Anodal Elisa
Benedetti Rosanna
Calabrò Maria Rita
Calligaro Patrizia
Catalfamo Patrizia
Cimetta Laura
Esposito Maria Teresa
Gardonio Marylene
Mazzucco Michela
Rorai Angiola Maria
Sari Carla
Verardo Miriam
Ziraldo Cristiana
Lingua Straniera Tedesco e Conversazione
Fracas Edda
Leschowsky Manuela
Quaglia Claudia
Rosso Alessandra
Sparavier Marina
Lingua Straniera Spagnolo e Conversazione
Iannella Corinne
Liscano Caromoto Ingrid
Moro Monica
Lingua Straniera Francese e Conversazione
Bianchin Jean Baptiste
Serinelli Angela
Lingua Straniera Russo e Conversazione
Nikonovitch Larissa
Vakhova Vera
Informatica e Sistemi Automatici
Camilotti Luca
Peloso Stefano
Filosofia e Storia
Battiston Cristina
Berti Flavia
40
Busato Andrea
Carli Innocenzo
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Castellano Ivo
Nonis Stefano
Valente Francesco
Vendrame Roberta
Matematica
Del Savio Nadia
Gangemi Antonio Claudio
Naibo Fabio
Nicoletti Sergio Massimo
Nodassi Anna
Pistritto Francesco
Matematica e Fisica
Agostinis Flavio
Cadel Agnese
De Giudici Silvia
Favaron Alberto
Foltran Marina
Furlanetto Carlo
Gasparin Gianpaolo
Iuzzolino Roberta
Lavacca Carmen
Manzon Walter
Naccarato Gianpaolo
Rovere Alba
Scarabino Davide
Stuto Anna
Scienze Naturali, Chimica, Geografia
Azzano Sonia
Castiglia Carla
Chinè Ada
D’Angela Arianna
Del Ben Maria Grazia
De Rosa Emiliano
Gardonio Silva
Marangon Patrizia
Noacco Adriano
Tonon Elisabetta
Disegno e Storia Dell’arte
Del Col Gianfranco
Di Rito Giuseppina
Giacomelli Maria Cristina
Mazzon Paolo
Rosso Andrea
Tessadori Stefano
Educazione Fisica
Avon Rossella
Bomben Amadio
Burello Sandra
Ciot Emanuela
Crovato Maria
Galli Patrizia
Ottone Nicoletta
Religione Cattolica
Barigelli Calcari Paola
Murgolo Anna Maria
Nardo Emanuela
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015
Pizzolato Ivana
Sambin Gala
Zaupa Ivano
41
Liceo Scientifico Statale “M.Grigoletti”
Personale non docente
Direttore generale servizi amministrativi
Burlon Giovanna
Assistenti amministrativi
Bortolin Maria
Ciccone Nunzia
Codeglia Marco
De Lillo Stefania
Michieli Cristina
Nicoletti Silvia
Sist Marta
Tolfo Alvise
Zanchetta Marisa
Assistenti tecnici
Angeli Marziano
Del Col Luigi
Rigo Tullio
Collaboratori scolastici
Bonazza Cristina
Borean Elizabeth
Buoni Samantha
Carretta Anna
Cavaliere Giuseppe
Ciuffetti Adele
Colussi Spadin Maria Teresa
Della Barbera Cristina
Lorenzet Claudio
42
Modica Donatella Nicoletta
Mongiat Gabriele
Piazza Antonella
Piovesana Anna Fausta
Piva Anna
Salvador Myria
Segat Fiorella
Vallar Luisa
Vivian Antonella
Piano dell’Offerta Formativa 2014/2015