Istituto Comprensivo di Mozzate
Viale Libertà, 3 – 22076 Mozzate (CO)
tel. 0331 831491- fax 0331 831897
codice meccanografico COIC83400P
c.f. 80017540131
email: [email protected] - [email protected] - [email protected]
PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA
FORMATIVA
a.s. 2016/17-2017/18-2018/19
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PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
INDICE DELLE SEZIONI E DEI PARAGRAFI
INTRODUZIONE E RIFERIMENTI GENERALI
SEZIONE N° 1: L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DELL’ISTITUTO
1.1 L'ISTITUTO
1.2 COME CONTATTARCI
1.3 COME RAGGIUNGERCI
1.4 IL SITO SCOLASTICO
1.5 LA MISSION DI ISTITUTO
SEZIONE N° 2: IL CONTESTO SOCIO-CULTURALE
2.1 LA SITUAZIONE DEMOGRAFICA E I SERVIZI DEL TERRITORIO
2.2 ELEMENTI DI MULTICURALITÀ
2.3 INFANZIA 'A.MORO' – MOZZATE
2.4 INFANZIA 'C.GIUSSANI' – MOZZATE
2.5 PRIMARIA 'G. RODARI' - CARBONATE
2.6 PRIMARIA 'A.MORO' - LOCATE VARESINO
2.7 PRIMARIA 'L.CASTIGLIONI' – MOZZATE
2.8 SECONDARIA 'M.E.BOSSI' – CONSORTILE
SEZIONE N° 3 LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE
3.1 RIFERIMENTI GENERALI
3.2 SCUOLA DELL'INFANZIA
3.3 SCUOLA PRIMARIA
3.4 SECONDARIA DI I GRADO
3.5 CURRICOLO DI ISTITUTO
3.6 PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
3.7 IMPEGNO PROGRAMMATICO PER LA PROMOZIONE DELLE PARI OPPORTUNITA'
E LA PREVENZIONE DELLA DIFFERENZA DI GENERE E DI TUTTE LE DISCRIMINAZIONI
3.8 AMBIENTI DI APPRENDIMENTO SUPPORTATI DALLE TECNOLOGIE DIGITALI
3.9 PIANO DI MIGLIORAMENTO DEL PAI
3.10 LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
3.11 CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
3.12 I RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
SEZIONE N° 4 LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA E GOVERNANCE D’ISTITUTO
4.1 GLI ORGANISMI COLLEGIALI D’ISTITUTO
4.2 IL DIRIGENTE SCOLASTICO
4.3 I COLLABORATORI DEL DS
4.4 I RESPONSABILI DI PLESSO
4.5 I DOCENTI TITOLARI DI FUNZIONE STRUMENTALE
4.6 I DOCENTI REFERENTI
4.7 I GRUPPI DI LAVORO
4.8 I DOCUMENTI FONDAMENTALI DI ISTITUTO
SEZIONE N° 5 I SERVIZI DI SEGRETERIA
SEZIONE N° 6 IL PERSONALE DELLA SCUOLA
SEZIONE N° 7 INFRASTRUTTURE E MATERIALI
SEZIONE N° 8 PIANO DI MIGLIORAMENTO
SEZIONE N° 9 LA FORMAZIONE DEL PERSONALE
9.1 LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
9.2 LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
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INTRODUZIONE E RIFERIMENTI GENERALI
L’Istituto Comprensivo di Mozzate ha predisposto, con la partecipazione di tutte le sue componenti,
questo Piano Triennale dell’Offerta Formativa, vale a dire il documento fondamentale, che costituisce
l’identità culturale e progettuale della scuola.
Sulla base delle scelte di gestione e di amministrazione definite dal Dirigente Scolastico, in rete con gli
enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, il
Collegio dei docenti, articolato in gruppi di lavoro formati dagli insegnanti di tutti gli ordini di scuola
con incarichi di coordinamento e funzioni strumentali, ha elaborato il documento, poi approvato dal
Consiglio di Istituto.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa esplicita, quindi, la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa e organizzativa dell’istituzione scolastica; è valido per un triennio e può
essere rivisto annualmente, entro il mese di ottobre.
Esso riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico del territorio da cui proviene
l’utenza dell’Istituto; è coerente con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello nazionale e
determina il fabbisogno delle risorse professionali – docenti di posto comune/di disciplina, docenti di
sostegno, docenti per il potenziamento dell’offerta formativa, personale amministrativo, tecnico e
ausiliario – necessarie al raggiungimento degli standard dichiarati.
Il Piano Triennale, infine, prevede il fabbisogno di infrastrutture e di attrezzature materiali, nonché le
azioni e le risorse per la realizzazione del piano di miglioramento.
L’Istituzione scolastica pubblica il Piano e le sue eventuali revisioni, assicurando la piena trasparenza
e pubblicità delle proprie scelte educative e didattiche.
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SEZIONE N° 1: L’ORGANIZZAZIONE GENERALE DELL’ISTITUTO
1.1 L'ISTITUTO
L’ Istituto Comprensivo di Mozzate è stato costituito nell’anno scolastico 1999/2000.
Attualmente è composto da:
 due scuole dell’Infanzia statali situate a Mozzate, di cui una in località San Martino
 tre scuole Primarie ubicate nei Comuni di Carbonate, Locate Varesino e Mozzate
 una scuola Secondaria di primo grado, consortile, con sede a Mozzate.
Oltre ai plessi citati, sul territorio sono presenti altre tre scuole dell’infanzia private: una a Mozzate,
una a Carbonate e una a Locate Varesino.
I tre paesi rientrano nell’area interprovinciale del Parco della Pineta di Appiano Gentile.
Efficienti collegamenti stradali (S.S. Varesina 33, di linea S.P.T.) e ferroviari (Ferrovie Trenord) servono
i cittadini residenti nei tre Comuni.
Il trasporto alunni presso la scuola secondaria di primo grado, edificio di proprietà dei tre Comuni,
viene effettuato dal Comune di Locate in convenzione con le Ferrovie Trenord.
Numerose sono le attività artigianali, medio e piccolo industriali e commerciali presenti in tutti e tre i
Comuni; si rileva anche un certo pendolarismo verso Saronno, Milano e Varese nell’ambito del
settore terziario.
1.2 COME CONTATTARCI
Comunicazioni da e per l’esterno. L’Istituto assicura all’utente la tempestività del contatto telefonico;
il personale che risponde alle telefonate si presenta e si qualifica e indirizza l’utenza ai responsabili di
procedimento.
Presidenza. Il Dirigente Scolastico riceve genitori, docenti, studenti, personale ATA e fornitori tutti i
giorni previo appuntamento. Risponde a questo indirizzo di posta elettronica:
[email protected].
Apertura al pubblico dell’ufficio di segreteria. Il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi
(D.S.G.A.) riceve solo su appuntamento. Risponde a questo indirizzo di posta elettronica:
[email protected].
Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico tutti i giorni secondo l’orario pubblicato sul sito della
scuola ed esposto in tutte le sedi all’inizio dell’anno scolastico.
Presso l’ingresso e presso gli uffici sono presenti e riconoscibili operatori scolastici in grado di fornire
all’utenza le prime informazioni per la fruizione del servizio.
Posta elettronica istituzionale
La scuola, oltre alla casella istituzionale del MIUR – [email protected] - è dotata della casella
di posta certificata (PEC): [email protected] e di una casella generale:
[email protected].
Nome Scuola – Indirizzo – Numero
di telefono e fax – Codice
Sede amministrativa/segreteria
tel. 0331/83.14.91
fax 0331/83.18.97
COIC83400P
Motivi possibili del contatto
Informazioni generali.
Servizi erogati dall’Istituto.
Informazioni per certificazione
frequenza corsi e attestati.
Indirizzo di posta elettronica
[email protected]
[email protected]
[email protected]
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Nome Scuola – Indirizzo – Numero
di telefono e fax – Codice
Motivi possibili del contatto
Indirizzo di posta elettronica
Informazioni personale docente e
A.T.A.
Richieste utenti – alunni e famiglie,
fornitori.
Scuola Secondaria di I Grado “M.E.
Bossi”, via Libertà, 3 – 22076
Mozzate
tel. 0331/83.14.91
fax 0331/83.18.97
COMM83401Q
Informazioni generali sulla scuola.
Piano della offerta formativa,
progetti, attività, incontri, servizi.
Orari.
Ufficio di Presidenza
tel. 0331/83.14.91
fax 0331/83.18.97
Il dirigente riceve su appuntamento. [email protected]
Scuola Primaria di Mozzate “L.
Castiglioni” Via Cornaggia – 22076
Mozzate
tel./fax 0331/18.12.880
COEE83401R
Informazioni generali sulla scuola.
Piano della offerta formativa,
progetti, attività, incontri, servizi.
Orari.
[email protected]
Scuola Primaria di Carbonate “G.
Rodari”, Via Vittorio Veneto, 3 –
22070 Carbonate
tel. /fax 0331/83.11.60
COEE83402T
Informazioni generali sulla scuola.
Piano della offerta formativa,
progetti, attività, incontri, servizi.
Orari.
[email protected]
Scuola Primaria di L. Varesino “A.
Moro”, Piazzale Don Augusto
Gianola – 22070 Locate Varesino
tel./fax 0331/83.11.81
COEE83403V
Informazioni generali sulla scuola.
Piano della offerta formativa,
progetti, attività, incontri, servizi.
Orari.
[email protected]
Scuola dell’Infanzia “A. Moro”, Via
Castelli, 1 – 22076 Mozzate
tel./fax 0331/83.13.57
COAA83402L
Informazioni generali sulla scuola
Piano della offerta formativa,
progetti, attività, incontri, servizi
Orari
[email protected]
Scuola dell’Infanzia “C. Giussani”,
Piazza S. Maria Solaro, 1/2 – 22076
Mozzate
tel. /fax 0331/82.33.32
COAA83401G
Informazioni generali sulla scuola
Piano della offerta formativa,
progetti, attività, incontri, servizi.
Orari.
[email protected]
Webmaster
Informazioni sul sito e sui suoi
contenuti.
Segnalazioni di errori, virus o spam,
malfunzionamento, accessibilità,
usabilità.
Suggerimenti
[email protected]
[email protected]
1.3 COME RAGGIUNGERCI
http://www.comprensivomozzate.it/dove-siamo/
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1.4 IL SITO SCOLASTICO
Il sito dell'Istituto Comprensivo di Mozzate con indirizzo www.comprensivomozzate.it è stato
pubblicato nel luglio 2014, utilizzando un format che ci consentisse di uniformarci alla maggior parte
degli istituti comprensivi e agli enti della pubblica amministrazione. E’ iniziata così la nostra attiva
partecipazione alla comunità di pratica di Porte aperte sul web che nasce nel 2003, su iniziativa della
Direzione Generale, in collaborazione con Asphi e Istituto dei Ciechi di Milano con l’obiettivo di
supportare le scuole nella costruzione di siti scolastici accessibili, cioè fruibili da tutti, comprese le
persone con disabilità. Dal 2006 è comunità di pratiche, dal 2009/2010 propone alle scuole,
lombarde e non, modelli di siti a norma realizzati con i principali CMS (Content Management System)
open source.
Attraverso la comunicazione web, la scuola può informare, può mettersi in relazione con gli studenti,
le famiglie e il territorio, può creare spazi collaborativi e cooperativi; inoltre, può favorire coesione tra
le componenti, sollecitando il senso di appartenenza a un'istituzione. E’ stato utilizzato il CMS
WordPress seguendo il format pensato per tutti gli Uffici Scolastici Regionali e Provinciali PASW2011,
ma in seguito a problemi dovuti ad aggiornamenti non riusciti, è stato deciso di optare per il più
aggiornato PASW2013. Obiettivo di questo nuovo modello fornito dal team di Porte aperte sul Web è
quello di creare uno strumento condiviso tra gli enti della pubblica amministrazione avente
un’architettura comune per quanto riguarda la navigazione e la organizzazione delle sezioni; infatti, i
templates, le voci dei menu, i widgets e i plugins utilizzati non si discostano molto da un sito
scolastico all’altro, questo affinché i contenuti e la grafica rispettassero i 22 requisiti definiti nel DM 8
luglio 2005, allegato A – attuazione della Legge “Stanca”, numero 4 del 2004 e rendessero, allo stesso
tempo, la comunicazione più efficace ed immediata, rendendo il sito usufruibile dal maggior numero
di persone; infatti sono accessibili i servizi realizzati tramite sistemi informatici che presentano i
seguenti requisiti:
1. accessibilità al contenuto del servizio da parte dell’utente
2. fruibilità delle informazioni offerte, caratterizzata anche da:
a. facilità e semplicità d’uso, assicurando, fra l’altro, che le azioni da compiere per ottenere
servizi e informazioni siano sempre uniformi tra loro
b. efficienza nell’uso, assicurando, fra l’altro, la separazione tra contenuto, presentazione e
modalità di funzionamento delle interfacce, nonché la possibilità di rendere disponibile
l’informazione attraverso differenti canali sensoriali
c. efficacia nell’uso e rispondenza alle esigenze dell’utente, assicurando, fra l’altro, che le
azioni da compiere per ottenere in modo corretto servizi e informazioni siano
indipendenti dal dispositivo utilizzato per l’accesso
d. soddisfazione nell’uso, assicurando, fra l’altro, l’accesso al servizio e all’informazione
senza ingiustificati disagi o vincoli per l’utente
3. compatibilità con le linee guida indicate nelle comunicazioni, nelle raccomandazioni e nelle
direttive sull’accessibilità dell’Unione europea, nonché nelle normative internazionalmente
riconosciute e tenendo conto degli indirizzi forniti dagli organismi pubblici e privati, anche
internazionali, operanti nel settore, quali l’International Organization for Standardization (ISO) e
il World Wide Web Consortium (W3C).
Nel sito attuale è stato implementato l’albo pretorio on line, obbligatorio da gennaio 2011 e
l’inserimento di altri plugins a supporto delle scuole per realizzazione e gestione della nuova sezione
Amministrazione trasparente (D.lgs. 33/2013), obblighi accessibilità; sono stati inoltre implementati il
registro elettronico (tramite accesso riservato con userid e password da parte di docenti e genitori) e
altri collegamenti utili alla scuola e alle persone che visitano il sito (es.: Comuni di riferimento
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dell’Istituto, Comitati che collaborano con la scuola) e altri prodotti gratuiti a disposizione delle
scuole.
Le principali aree del sito dell’Istituto Comprensivo di Mozzate sono dedicate :
 alle scuole e ai progetti in esse attivati
 all’organizzazione dell’Istituto
 al Piano dell’Offerta Formativa e ai regolamenti interni
 alla Segreteria.
Tutti gli utenti che accedono al sito possono consultare gli appuntamenti dell’Istituto dalla home in
Agenda.
1.5 LA MISSION DI ISTITUTO
La scuola, in tutti i suoi ordini, promuove il benessere dello studente praticando
 il rispetto e la valorizzazione delle differenze
 il raggiungimento delle competenze di base.
Le linee prioritarie di intervento individuate dal Collegio dei docenti mirano al consolidamento delle
competenze afferenti le seguenti aree:
 educazione alla salute e al ben-essere
 cittadinanza attiva e dimensione europea
 inclusione.
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SEZIONE N° 2: IL CONTESTO SOCIO-CULTURALE
2.1 LA SITUAZIONE DEMOGRAFICA E I SERVIZI DEL TERRITORIO
Il numero degli abitanti nei tre Comuni, al 30/11/2015, è così distribuito:
Carbonate: 2.908
Locate Varesino: 4.363
Mozzate: 8.749
A livello sanitario i Comuni dipendono dall’ASL di Como. Alcuni servizi a favore dei minori vengono
altresì svolti dall’ASL di Tradate e dall’ASL di Saronno.
I tre Comuni dispongono di palestre utilizzate, oltre che prioritariamente dalla scuola, anche dalle
diverse società sportive del territorio che propongono molteplici attività a favore degli studenti.
I ragazzi possono altresì frequentare gli Oratori, importanti centri di aggregazione dei nostri paesi.
Le biblioteche comunali di Carbonate e di Locate V. fanno parte del Sistema bibliotecario della Valle
Olona, mentre la biblioteca comunale di Mozzate fa parte del Sistema bibliotecario Ovest Como.
Le scuole dell’Istituto hanno rapporti con Enti e Istituzioni del territorio con i quali collaborano per la
realizzazione di progetti specifici:
 Amministrazioni comunali
 Azienda Sociale Comuni Insieme (ASCI)
 Azienda Servizi Persona (ASP di Mozzate)
 Corpi di Polizia municipale
 Protezione civile.
Ulteriori servizi sono offerti alla scuola, in modo continuativo e/o con finalità progettuali condivise,
da:
 Comitato genitori
 Caritas parrocchiali
 Avis – Aido - Airc
 Centro Anziani
 Gruppo Alpini
 Oratori
 Associazione Essere Bambini di Locate V.
 Associazione di genitori “L’albero fiorito” di Mozzate
 Associazione Pedibus di Mozzate
 Guardia di Finanza
 Carabinieri
 Questura
 CTI di Appiano Gentile
 Antenna Europa (Como).
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2.2 ELEMENTI DI MULTICURALITÀ
Negli ultimi anni si è verificato un aumento di nuclei familiari stranieri, anche a seguito di
ricongiungimenti familiari. Nell’Istituto sono presenti studenti di diverse etnie:
A.S. 2015/2016 (dati aggiornati al 30 novembre 2015)
INFANZIA
A. Moro
C. Giussani
PAESE
Marocco
Albania
Egitto
Romania
Perù
Ecuador
Ghana
Tunisia
Brasile
Spagna
Pakistan
Cina
Senegal
Sri-Lanka
San Salvador
Uganda
Nigeria
Totale
Carbonate
PRIMARIA
Locate
Mozzate
SECONDARIA
Mozzate
n. studenti
n. studenti
n. studenti
n. studenti
n. studenti
n. studenti
Tot.
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13
5
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3
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31
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3
6
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3
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0
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1
0
1
50
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18
7
16
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12
3
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2.3 INFANZIA 'A.MORO' – MOZZATE
La scuola dell’Infanzia Aldo Moro è stata inaugurata nel settembre 1979, nasce come scuola
comunale, diventa ente privato nel 2003 per poi trasformarsi nel 2005 in scuola statale.
L'utenza il primo anno è stata di 45 alunni, dal secondo anno si sono formate tre sezioni con un
numero complessivo di 65 bambini.
Dal 2005 il numero di bambini accolti si è innalzato ed ora vede iscritti 81 alunni con un personale
docente di sezione, di sostegno più educatori. L'utenza attuale è multietnica e multireligiosa.
Sorge in una zona tranquilla di Mozzate a poca distanza dalla scuola Primaria e dal centro paese.
L’edificio è tutto disposto su un piano, facilmente accessibile e fruibile dai bambini, anche i più
piccoli, con scivoli laterali per gli alunni diversamente abili.
L’ubicazione della scuola agevola le uscite sul territorio, perché a piedi con poco impegno si
raggiungono biblioteca, piazza, comune, scuola Primaria, consorzio. Durante le uscite sul territorio la
scuola si avvale della presenza dei volontari Pedibus.
Infanzia Moro
2.4 INFANZIA 'C.GIUSSANI' - MOZZATE
La scuola dell’infanzia “C. Giussani” si trova in località San Martino. L’edificio è stato costruito nel
2002 in stile moderno, si sviluppa su tre livelli, è dotato di ascensore. La scuola ha 4 sezioni spaziose,
tutte al pianterreno, con grandi vetrate che si aprono sul giardino ed un salone molto ampio che
viene utilizzato come spazio gioco durante la stagione fredda e come laboratorio per le attività
motorie, teatrali e musicali. Al primo piano ci sono un’aula polifunzionale con servizi ed un ufficio
insegnanti. Il locale mensa si trova nel piano seminterrato con servizi igienici adiacenti. E'
circondata da un ampio giardino soleggiato, attrezzato nella parte anteriore con strutture gioco,
sabbionaie ed una pista ciclabile mentre nella parte posteriore vi sono alberi molto grandi che
rendono il prato più ombroso e quindi sfruttabile nelle calde giornate di giugno.
Infanzia Giussani
2.5 PRIMARIA 'G. RODARI' - CARBONATE
All’interno di un paese, ci sono delle realtà che, più di altre, rappresentano un bene comune e come
tali sono percepite. Una di queste è certamente la scuola: la storia della nostra scuola elementare ne
è un buon esempio. È una storia che inizia nel 1953, subito dopo la disaggregazione del Comune di
Seprio. Locate se ne era distaccato nel 1950, Mozzate nel 1953 e contestualmente anche Carbonate
riacquistava la propria autonomia. Il 27 luglio 1956 venne dunque presentato il progetto esecutivo,
che fu riconosciuto pienamente idoneo allo scopo e conforme a tutte le disposizioni ministeriali. Esso
era calibrato sul numero medio degli alunni che frequentavano le scuole elementari, i quali erano
suddivisi in cinque classi, di 20 – 25 bambini.
Nel 1961 la realizzazione della nuova scuola elementare era completata. L’edificio, semplice e
gradevole, comprendeva l’atrio e due aule al piano rialzato, con i servizi igienici e un vano infermeria,
e tre aule al primo piano, con relativi servizi, il corridoio e un locale per le insegnanti. Gli ambienti,
dotati di nuovi arredi, godevano di un confortevole riscaldamento, grazie ai termosifoni che avevano
preso il posto delle stufe a legna. L’esterno dell’edificio era tinteggiato di rosa e di bianco.
La nuova scuola elementare visse davvero in quegli anni una stagione serena e felice: all’interno di
una società che stava esprimendo un grande sforzo per la ricostruzione morale e civile dell’Italia,
dopo l’esperienza del fascismo e la tragedia della II guerra mondiale, l’intenso e produttivo lavoro che
vi si svolgeva era sostenuto dalla generale consapevolezza della sua importanza come strumento di
promozione personale, sociale e civile.
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PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
Ma già nel corso degli anni Sessanta la situazione anche a Carbonate stava rapidamente cambiando.
Una prima importante sfida attendeva la scuola, che si trovò in pochi anni ad affrontare un rilevante
mutamento, a seguito dell’arrivo di molte famiglie emigrate dal Sud Italia.
Nel 1965 il nuovo edificio scolastico si presentava ormai insufficiente rispetto alle necessità, dato
l’aumento progressivo della popolazione scolastica, con previsione di un ulteriore incremento.
Pertanto negli anni Settanta la scuola fu ampliata.
A partire poi dagli anni Ottanta, gli interventi strutturali si sono concentrati piuttosto sugli aspetti
legati alla sicurezza e alla riqualificazione degli spazi, a supporto della didattica e delle necessità ad
essa correlate. Dagli anni Ottanta in poi sono state apportate diverse migliorie. Nel frattempo, la
scuola elementare, che non aveva ancora una denominazione, venne intitolata a Gianni Rodari (nel
1999). Intanto cominciava a prendere forma l’idea di costruire per la scuola elementare un nuovo
edificio, che rispettasse i più moderni canoni dell’edilizia scolastica e garantisse un contesto
funzionale a una didattica qualificata e realmente inclusiva.
Attualmente l’edificio è in via di realizzazione, in una zona molto bella, adiacente alla Scuola
secondaria di primo grado dove ha sede la Dirigenza del nostro Istituto comprensivo.
Primaria Carbonate
2.6 PRIMARIA 'A.MORO' - LOCATE VARESINO
La scuola primaria “A. Moro ” è stata inaugurata nel 1962, ampliata e ristrutturata nel 1978, anno in
cui fu intitolata all’onorevole rapito e ucciso dalle Brigate Rosse. Si sviluppa su tre piani, con cinque
aule per piano che si affacciano su un corridoio. 10 aule sono destinate alle 5 classi che contano 2
sezioni ciascuna. L’edificio ospita un’aula informatica attrezzata con undici computer, un’aula video
con LIM, una mensa, una biblioteca e altri spazi per attività di piccolo gruppo. Adiacente alla scuola è
situata una palestra ben attrezzata. L’ingresso dell’edificio si affaccia su un cortile in cui i bambini
possono giocare nei momenti di pausa.
Primaria Locate Varesino
2.7 PRIMARIA 'L.CASTIGLIONI' – MOZZATE
La scuola primaria “L. Castiglioni”, dedicata a un nobile originario di Mozzate, noto per la sua grande
passione per i viaggi, le scienze e soprattutto la botanica, è una struttura moderna e accogliente,
situata in una zona tranquilla del paese. Si sviluppa su un unico piano con atrio centrale e classi
spaziose, munite di LIM, che si affacciano direttamente sull’ampio giardino. L’edificio ospita una
mensa, una biblioteca, un’aula multimediale, una grande palestra ben attrezzata e numerosi altri
spazi dove gli alunni possono esprimere la loro creatività.
Primaria Mozzate
2.8 SECONDARIA 'M.E.BOSSI' - CONSORTILE
La Scuola secondaria di I grado è dedicata a “Marco Enrico Bossi”, compositore di fama europea e
mondiale, vissuto dal 1861 al 1925, e appartenente a una famosa famiglia di organisti; lui stesso fu
organista e maestro di cappella presso la cattedrale di Como. L'edificio, situato nel Comune di
Mozzate al confine con il Comune di Carbonate, è composto da tre lotti funzionali a ventaglio disposti
su due piani, con la concavità volta verso l'ingresso principale: nel primo due corpi di aule e un
auditorium all'aperto, interposto; nel secondo un altro corpo aule; nel terzo la palestra, ad accesso
indipendente, utilizzabile anche fuori orario. Sono presenti aule speciali: due aule di arte, un'aula di
musica, un'aula di informatica, un'aula di tecnologia, un'aula di lingue e una sala riunioni. Adiacente
all'istituto è stata costruita successivamente una struttura adibita a mensa.
Secondaria di I grado
11
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SEZIONE N° 3: LA PIANIFICAZIONE CURRICOLARE
3.1 RIFERIMENTI GENERALI
La parola curriculum è di etimologia latina e deriva dal verbo currere che significa correre, percorrere,
partire da un punto per giungere ad un altro, ad una meta. In pedagogia e nelle teorie della didattica,
essa indica l’organizzazione pianificata di tutti gli aspetti (obiettivi, contenuti, conoscenze, metodi,
mezzi, valutazioni) di un corso di studi, ovvero il percorso di esperienze che dichiara i principi
essenziali di una proposta educativa, il "corso degli studi" che tutte le scuole predispongono sulla
base di "standard di competenza" fissati dal Ministero della Pubblica Istruzione. A guidare le scelte
della scuola, per quanto riguarda la predisposizione dei curricoli, non sono più le "materie", bensì le
capacità e le abilità che gli studenti dovranno dimostrare di aver acquisito al termine degli studi "per
mezzo" delle materie. L'idea del curricolo pertanto ha in sé la consapevolezza delle variabili che
entrano in gioco nella costruzione delle conoscenze: un percorso non centrato esclusivamente sugli
aspetti disciplinari o sugli intenti istituzionali, ma soprattutto, identificato come un sistema integrato
che coinvolge la “persona” e l'offerta formativa della scuola.
In Italia, il dibattito intorno al curricolo è stato avviato intorno agli anni Settanta coinvolgendo
soprattutto quello che oggi viene definito il primo ciclo di istruzione. L’idea di curricolo doveva
superare la rigidità dei programmi e una struttura organizzativa che vedeva da una parte l’organo
centrale cui spettava l’elaborazione della proposta formativa e, dall’altra, il singolo insegnante a cui
era affidata l’applicazione di tale proposta. A partire dagli anni Settanta fino agli anni Ottanta, il
modello di programmazione che dominava in Italia era quello per “obiettivi” che finiva però per
essere troppo centrato sul prodotto (gli obiettivi di apprendimento) e non sul processo di conoscenza
che l’alunno segue e si costruisce.
Gli anni Ottanta hanno visto affermarsi l’idea di un curricolo per mappe concettuali e gli anni Novanta
hanno affermato la distinzione tra curriculum esplicito, curriculum implicito curricolo trasversale.
Prende pertanto sempre più piede la distinzione tra obiettivo da un lato e competenza dall’altro e si
assiste al passaggio dalla scuola del “sapere” alla scuola del “saper fare”.
Attualmente in Italia siamo pervenuti ai nuovi assetti curricolari definiti, con atto normativo, dalle
Indicazioni Nazionali del 2012 che indicano, per ogni ordine di scuola, i “traguardi per lo sviluppo
delle competenze”:
 traguardi: i risultati attesi, gli standard formativi;
 sviluppo: il dinamismo dei processi di apprendimento e di crescita degli studenti, l’attenzione
ai percorsi, ai contesti, alle motivazioni;
 competenze: le otto competenze chiave delle Raccomandazioni del Parlamento Europeo (18
dicembre 2006) per l’apprendimento permanente, “…una combinazione di conoscenze, abilità
e attitudini appropriate al contesto. Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno
bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e
l’occupazione”.
Queste costituiscono la base per affrontare la vita adulta, sia sul piano di ulteriori apprendimenti sia
su quello lavorativo.
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3.2 SCUOLA DELL'INFANZIA
In base al DPR 89 del 20 marzo 2009 art 2. comma 5 il modello orario è scelto dalle famiglie. Nelle
nostre scuole dell’infanzia l’orario di funzionamento richiesto è di 40 ore settimanali.
Il pranzo scolastico è obbligatorio nel caso di scelta “intera giornata”.
L’iscrizione al servizio mensa deve essere formalizzata, entro il 30 maggio di ogni anno, con
un’iscrizione presso ASP sia per i residenti a Mozzate che per i non residenti.
Nei primi giorni del mese di settembre si effettua la modulazione personalizzata dell’orario,
realizzando il Progetto Accoglienza, per garantire un adeguato inserimento dei piccoli.
Nel plesso “Giussani” è organizzato un servizio di prescuola e di postscuola da parte
dell’Amministrazione comunale.
A. MORO
GIUSSANI
/
prescuola (con n. minimo di iscritti)
7.30/8.00
8.00/9.15
accoglienza e gioco libero
8.00/9.15
9.15/10.30
momenti di routine - igiene - frutta a
merenda
9.15/10.30
10.30/12.00
attività di sezione/intersezione
10.30/12.00
12.00/1300
mensa
I turno 12.00/12.40
II turno 12.40/13.20
13.00/14.00
gioco libero
fino alle 14.00
13.30/14.00
1^ uscita
13.30/14.00
14.00/15.45
attività di sezione
14.00/15.45
15.45/16.00
2 ^ uscita
15.45/16.00
/
postscuola (con n. minimo di iscritti)
16.00/17.50
3.3 SCUOLA PRIMARIA
Il tempo scuola della primaria, in base al DPR 89 del 20 marzo 2009 art. 4, è proposto alle famiglie con
differenti modulazioni orarie:
 24 ore/settimana
 27 ore/settimana
 fino a 30 ore/settimana
 40 ore/settimana
La richiesta dei genitori ha consentito l’attivazione di classi a 40 ore settimanali solo a Mozzate, di
classi a 27 ore a Carbonate e Mozzate, di classi a 29 ore a Locate e Mozzate.
Il servizio mensa è scelto dalle famiglie e dovrà essere formalizzato, entro il 30 maggio di ogni anno,
con un’iscrizione presso gli uffici comunali di Carbonate e Locate Varesino per i residenti in questi
Comuni, presso ASP per i residenti a Mozzate.
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ORARI
PLESSO DI CARBONATE
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.00/13.00
8.00/16.30
8.00/13.00
8.00/13.00
8.00/13.00
(27 ore + 1.30 di mensa)
PLESSO DI LOCATE
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.00/16.30
8.00/13.00
8.00/16.30
8.00/13.00
8.00/13.00
(29 ore + 3 ore di mensa)
PLESSO DI MOZZATE
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.30/16.30
8.30/16.30
8.30/16.30
8.30/16.30
8.30/16.30
(40 ore)
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.30/13.30
8.30/13.30
8.30/16.30
8.30/13.30
8.30/13.30
(27 ore + 1 ora di mensa)
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.30/16.30
8.30/13.30
8.30/16.30
8.30/13.30
8.30/13.30
(29 ore + 2 ore di mensa)
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3.4 SECONDARIA DI I GRADO
Nel nostro Istituto funzionano classi sia a 36, sia a 30 ore settimanali (DPR 89 del 20 marzo 2009 art. 5).
Gli alunni hanno altresì la possibilità di frequentare attività opzionali programmate dalla scuola in
orario extrascolastico, nel limite delle risorse a disposizione.
Il servizio mensa è scelto dalle famiglie che dovranno formalizzarlo, entro il 30 maggio di ogni anno,
con un’iscrizione presso gli uffici comunali di Carbonate e Locate Varesino per i residenti in questi
Comuni, presso ASP per i residenti a Mozzate.
TEMPO PROLUNGATO: 36 ore settimanali
n. 33 ore di lezione, di cui 3 di laboratorio: 1 ora di recupero/approfondimento italiano, 1 ora di
recupero/approfondimento matematica e 1 ora di laboratorio operativo quadrimestrale fra
scientifico, storico-geografico e letterario + 3 ore mensa.
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.05 – 16.05
8.05 – 14.05
8.05 – 16.05
8.05 – 16.05
8.05 – 14.05
TEMPO NORMALE: 30 ore settimanali in orario antimeridiano
lunedì
martedì
mercoledì
giovedì
venerdì
8.05 – 14.05
8.05 – 14.05
8.05 – 14.05
8.05 – 14.05
8.05 – 14.05
SERVIZI AGGIUNTIVI PER GLI ALUNNI DELL'ISTITUTO COMPRENSIVO
Mensa
Trasporto
alunni
Il tempo mensa è un momento educativo e offre l’opportunità di
valorizzare l’autonomia personale.
Il servizio è proposto con onere parziale a carico delle famiglie.
I buoni pasto hanno costo differente per i residenti e i non residenti.
L'iscrizione al servizio si effettua entro il 30 maggio:
 a Locate e Carbonate presso il Comune
 a Mozzate presso ASP.
Scuola secondaria:
Per Mozzate il servizio è gestito dal Comitato Genitori Mozzate;
per Locate dall’Amministrazione comunale, che ha stipulato apposita
convenzione con Trenord.
L’onere è a carico delle famiglie che richiedono di avvalersi del servizio.
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Pedibus
Prescuola e
postscuola
Doposcuola
Nel Comune di Locate, il servizio è organizzato con la collaborazione della
scuola, dell’Amministrazione comunale e della ProCiv.
Nel Comune di Mozzate, il servizio è organizzato dall’Associazione Piedibus.
Scuola dell’infanzia:
il servizio è garantito da ASP solo per il plesso Giussani.
L’onere è a carico delle famiglie.
Scuola primaria di Mozzate:
il servizio è gestito da ASP.
L’onere è a carico parziale o totale delle famiglie.
Scuola primaria
Le Amministrazioni comunali di Carbonate e Locate attivano un servizio di
doposcuola per venire incontro alle esigenze delle famiglie che lavorano.
I docenti incontrano periodicamente gli educatori.
L’onere è a parziale o a totale carico delle famiglie.
La scuola primaria di Mozzate predispone in autonomia un progetto che
vede la presenza dei docenti stessi della scuola.
3.5 CURRICOLO DI ISTITUTO
 Riferimenti generali e bibliografia
 Premessa
 Curricolo Scuola dell’Infanzia
 Curricolo Scuola Primaria
 Curricolo Scuola Secondaria di I grado
 Curricolo Cittadinanza e Costituzione
3.6 PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
PROGETTI IN ORARIO CURRICOLARE
I progetti elaborati e deliberati dal Collegio dei Docenti attivano itinerari trasversali di ampliamento
del curricolo di istituto.
Essi garantiscono a tutti maggiori opportunità per la crescita culturale, il raggiungimento di un buon
livello di competenze e di autonomia e la formazione della persona attraverso il rispetto di sé e degli
altri.
La finalità ultima dei progetti è la promozione del successo formativo.
I progetti nascono come risposta ai bisogni rilevati e mobilitano sia le risorse della scuola che del
territorio, creando occasioni di interscambio e di crescita culturale e sociale, anche per quegli alunni
che, di fronte alle attività didattiche, incontrano difficoltà. Sono così organizzati:
 progetti per l’inclusione
 progetti per l’educazione alla salute e il ben-essere
 progetti per la cittadinanza attiva e per la dimensione europea.
PROGETTI IN ORARIO EXTRACURRICOLARE
L’Istituto promuove per la scuola secondaria la realizzazione di corsi elettivi, fortemente motivanti
per i ragazzi e gestiti da docenti della scuola, per potenziare le competenze nelle attività motorie (è
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presente il C.S.S., il Centro Sportivo Scolastico), per perseguire le eccellenze in inglese e per avviare
allo studio del latino, al fine di:
 favorire il raggiungimento del successo formativo
 rispondere alle richieste dei ragazzi
 evitare la dispersione scolastica.
Vengono inoltre attivati per gli studenti corsi di recupero di:
 italiano
 matematica
 inglese.
A partire da febbraio 2016 è attivato in via sperimentale per gli alunni della scuola secondaria di I
grado il progetto di scuola aperta ‘Scuola e territorio’, in collaborazione con Comitato Genitori e
Terzo settore.
Nella scuola primaria di Mozzate viene organizzato e realizzato dai docenti un doposcuola nei giorni
nei quali non viene effettuato il rientro scolastico.
PROGETTI PER L’EDUCAZIONE ALLA SALUTE E PER IL BEN-ESSERE
Tutti gli studenti
Destinatari
Educazione alimentare
Infanzia
Primaria
Secondaria
di I grado




Visita a fattorie
Laboratorio di cucina
Orto
Frutta a merenda
 Orto
 Frutta a merenda
 Frutta nella scuola
 Educazione alla sana
alimentazione










Promozione del benessere
 Alla scoperta del libro
Psicologia scolastica
 Arte e manipolazione
Psicomotricità
 Animazione teatrale
Progetto metalinguistico
 Giornate speciali
Musica e movimento
 L’ospedale dei pupazzi
Psicomotricità
 Giornate speciali
Educazione all’affettività:
 Arte e musica
Crescere…che emozione!
 Libri…che passione!
Psicologia scolastica
 Crescere con lo sport
Animazione teatrale
Psicologia scolastica
 Orienteering
Attività sportive
 Aiuole fiorite
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PROGETTI PER LA CITTADINANZA ATTIVA
E PER LA DIMENSIONE EUROPEA
Gli studenti
Destinatari
Infanzia
Primaria
Secondaria di
primo grado
Cittadinanza attiva
Dimensione europea
 Esplorazione dell’ambiente
 Conoscenza della carta
costituzionale
 La giornata della memoria
 Partecipazione alle ricorrenze civili
 Incontri con i nonni
 Esplorazione del Parco Pineta
 Educazione stradale
 Raccolta differenziata
 Cittadini solidali (AVIS – AIDO – AIRC)
 Incontro con l’Europa
 Educazione alla legalità
 Cittadini solidali ora (AVIS)
 Inglese: prime parole
 Potenziamento della lingua inglese
 E-Twinning









Improve your English
Metèo des écoles
E-Twinning
Scambio culturale con scuole francesi
Valorizzazione delle eccellenze
Erasmus +
KET for school
Corso di latino
Algebra potenziata
Teatro con il liceo
PROGETTI FUNZIONALI
Destinatari
Infanzia
Primaria
Secondaria di
I grado
Tutti gli studenti
 Formazione sezioni; Progetto "Accoglienza nuovi iscritti"; formazione classi prime
primaria.
 Visite di istruzione
 Sicurezza.
 Formazione classi prime.
 Visite di istruzione
 Sicurezza.




Formazione classi prime.
Visite di istruzione
Sicurezza.
Orientamento in uscita verso la scuola secondaria di II grado.
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3.7 IMPEGNO PROGRAMMATICO PER LA PROMOZIONE DELLE PARI OPPORTUNITÀ E LA
PREVENZIONE DELLA DIFFERENZA DI GENERE E DI TUTTE LE DISCRIMINAZIONI
Nell'erogare il servizio scolastico, la scuola:
 intende progettare e realizzare interventi che impediscano il crearsi di condizioni di
discriminazione di fatto;
 assume la diversità come valore e ricchezza;
 si impegna a dare una risposta congrua ai bisogni di ciascuno, personalizzando ed
individualizzando il più possibile la risposta nei vari momenti educativi, formativi e
d'istruzione;
 garantisce che non venga fatta nessuna discriminazione nell'erogazione del servizio scolastico
per motivi riguardanti genere, etnia, lingua, religione, condizioni psicofisiche e
socioeconomiche.
I criteri d'imparzialità e di equità sono alla base della formazione delle classi e dei piccoli gruppi degli
allievi e dell’assegnazione dei docenti alle classi.
Per garantire il diritto alla buona qualità della vita scolastica, tutti i soggetti coinvolti nell'azione
educativa si impegnano a realizzare "lo star bene a scuola" e a fare in modo che le diversità non
diventino disuguaglianze. A tale scopo, gli erogatori del servizio si attengono alle buone pratiche
codificate nel “Protocollo Inclusione” e favoriscono:
 la continuità formativa verticale: la scuola individua ed elabora gli strumenti per garantire la
continuità educativa, nominando annualmente una commissione di docenti che curi il
collegamento tra la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria
 iniziative atte a conoscere gli alunni delle classi prime attraverso incontri tra i docenti (scuola
dell’infanzia e primaria; scuola primaria e secondaria)
 colloqui con le famiglie per meglio conoscere gli alunni. Particolare attenzione viene riservata
alla conoscenza e all'integrazione degli alunni diversamente abili e in situazione di disagio
 soluzioni organizzative dell'orario delle lezioni in grado di contemperare le esigenze di
studenti di religioni diverse da quella cristiana di confessione cattolica
 contatti con A.S.L. ed Enti locali allo scopo di garantire assistenza adeguata ad alunni con
situazione di svantaggio
 iniziative di aggiornamento degli operatori, compatibilmente con la disponibilità di risorse
finanziarie, sui temi relativi ai bisogni educativi speciali.
L’Istituto Comprensivo persegue un miglioramento continuo del grado di inclusività, attraverso:
a. un’attenta lettura del proprio grado di inclusione
b. la definizione annuale di obiettivi di miglioramento concreti e perseguibili attraverso
l’elaborazione e l’approvazione del Piano Annuale dell’Inclusione
c. una progettazione funzionale alle esigenze concrete degli studenti, alle risorse professionali e
alle esperienze della scuola
d. l’esplicitazione di criteri e procedure di utilizzo delle risorse professionali presenti, che sono:
 i docenti di sostegno
 i docenti curricolari/di sostegno impegnati in Progetti finalizzati all’inclusione
 le risorse esterne: psicologia scolastica, mediatori e facilitatori del Progetto “ASCILINK”, educatori
e. la partecipazione dei docenti ad azioni di formazione e di prevenzione.
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PROGETTI PER L’INCLUSIONE
Studenti stranieri
Studenti diversamente
abili
Integrazione
Integrazione/ Continuità
Destinatari
Infanzia
Primaria
Secondaria di
I grado
 L’italiano per comunicare:
progetto intercultura
 ASCI-LINK
 L’italiano per comunicare
 ASCI-LINK
 L’italiano per comunicare
 ASCI-LINK
Studenti in situazione di
disagio e/o con Bisogni
Educativi Speciali
Prevenzione del disagio e
della dispersione scolastica
 Progetto ponte
 Progetto Ricerca azione
prevenzione DSA
 Progetto ponte
 Doposcuola (Mozzate)
 Istruzione domiciliare
 Progetto prevenzione
DSA classi prime
 Progetto ponte




Corsi di recupero T.N.
Progetto prevenzioni
Scuola e territorio
Sportello di ascolto
3.8 AMBIENTI DI APPRENDIMENTO SUPPORTATI DALLE TECNOLOGIE DIGITALI
L'istituto tende a fare sua, attraverso l’ammodernamento e l’acquisizione di nuove tecnologie, la
tipologia di apprendimento significativo mediante la cornice teorica del costruttivismo socioculturale.
È la competenza che viene alimentata in ambienti di apprendimento che valorizzano i saperi naturali
dello studente e danno enfasi al suo ruolo attivo e riflessivo nei processi di costruzione, cocostruzione e condivisione di conoscenza e significato. Sono contesti “autentici”, in cui l’interazione
comunicativa e sociale si realizza con altri soggetti, i pari e gli adulti (insegnanti, esperti) facilitatori,
coaches e counselors, il tutto supportato dalle tecnologie, dalle più tradizionali alle digitali e
telematiche, fino alle moderne tecnologie sociali (web 2.0). La classe diventa knowledge-building
community, in cui tutti i membri sono impegnati in compiti autentici, che incoraggiano
l’interdipendenza, nell’apprendimento efficace, tra saperi formali, informali e non formali.
Si parteciperà alle azioni proposte nei PON che risultino coerenti con il presente Piano e a eventuali
ulteriori bandi che consentano l’acquisizione/implementazione dell’attuale dotazione.
E’ stato individuato il docente che svolgerà la funzione di Animatore digitale come previsto dal piano
nazionale scuola digitale, avente la funzione di favorire il processo di digitalizzazione delle scuole
nonché diffondere le politiche legate all'innovazione didattica attraverso azioni di accompagnamento
e di sostegno all’interno dell’istituto.
L’animatore digitale avrà, dunque, un ruolo strategico nella diffusione dell’innovazione digitale a
scuola.
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3.9 PIANO DI MIGLIORAMENTO DEL PAI
Dalla rilevazione effettuata a settembre 2015, risulta che l’11,5% della popolazione scolastica
dell’Istituto presenta bisogni educativi speciali. La situazione al 30 novembre 2015 è di seguito
sintetizzata:
Infanzia
“A. Moro”
Infanzia
“C. Giussani”
Primaria
Carbonate
Primaria
Locate V.
Primaria
Mozzate
Secondaria
di I grado
Totale
n. alunni
diversamente
abili
con DSA
certificato
con piano
didattico
personalizzato
82
109
108
207
379
402
1287
3
6
4
11
19
25
68
0
0
3
1
3
20
27
0
0
2
16
9
8
35
n. delle classi
3
4
5
10
16
17
58
Il Collegio dei Docenti ha individuato questi ambiti di intervento per realizzare concreti obiettivi di
incremento dell’inclusività:
AMBITO
AZIONI
Adozione di strategie di valutazione coerenti
con prassi inclusive.
Formazione dei docenti su queste tematiche ritenute
prioritarie:
1. ICF
2. valutazione alunni con BES.
Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare
supporto e nel partecipare alle decisioni che
riguardano l’organizzazione delle attività
educative.
1. Azione 1: rendere più attivo il ruolo delle famiglie.
2. Azione 2: coinvolgere la comunità.
3. Azione 3: definire “buone pratiche” con EE. LL. e
UONPIA nel sostegno/accompagnamento delle
famiglie di alunni con BES, anche nel passaggio da un
grado all'altro – sportello di ascolto.
Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e
alla promozione di percorsi formativi inclusivi.
1. Curare la definizione di un curricolo formale
attento alle diversità – alunni caminanti.
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3.10 LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Il processo formativo si completa con la verifica e la valutazione degli esiti processuali e finali degli
apprendimenti oltre che dello sviluppo socio – relazionale degli alunni.
La valutazione viene effettuata in modo sistematico, prestando costante attenzione ai progressi che
l’alunno compie nel corso del processo formativo, garantendo interventi nel percorso di lavoro per
adeguarlo alle esigenze e personalizzarlo il più possibile.
TEMPI
STRUMENTI
 All’inizio dell’anno scolastico,
per avviare i piani di studio
 Analisi dei documenti che
accompagnano gli allievi
 in itinere, per accertare
l’andamento delle proposte
e determinare eventuali
modifiche e adattamenti
 prove d’ingresso
 alla fine dell’anno scolastico,
per valutare le conoscenze,
le abilità e le competenze
raggiunte.
 esercitazioni scritte
 osservazioni sistematiche
 prove orali
 prove grafiche o altre attività
pratiche
 compiti in situazione
 prove strutturate
dall’insegnante
FUNZIONI
 Accertamento dei
progressi rispetto alle
possibilità individuali
 rilevazione delle abilità,
conoscenze e delle
competenze acquisite
rispetto al livello della
classe e/o delle stesse
classi dell’Istituto
 certificazione delle
competenze raggiunte.
 prove comuni per classi
parallele
 test standardizzati
 Prove Invalsi.
I compiti in classe dovranno costituire la conclusione dei processi didattici condotti in precedenza e
avranno carattere di normali esercitazioni, di razionale e sistematico controllo del lavoro svolto e dei
processi di apprendimento.
La valutazione deve essere trasparente e condivisa, nei suoi fini e nelle procedure, da tutti coloro che
vi sono coinvolti, i quali si attengono ai criteri di valutazione esplicitati nel Piano dell’Offerta
Formativa e pubblicati sul sito dell’istituto.
Il risultato di tutte le prove viene registrato sul sito web nell’area riservata ai genitori dopo essere
stato motivato e verbalmente illustrato dall’insegnante dopo la prova stessa. Il risultato viene
comunicato agli studenti nel più breve tempo possibile.
Le interrogazioni (o, in ogni caso, le varie forme di controllo) saranno frequenti, in modo da risultare
uno stimolo all’impegno per l’alunno e una possibilità di verifica dell’azione svolta per l’insegnante. Le
interrogazioni si concretizzano in un colloquio tra docente e discente aperto, sereno, organico.
22
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L’esito della valutazione diviene oggetto di confronto con le famiglie nel corso degli incontri promossi
dalla scuola allo scopo di coinvolgere le stesse nell’esperienza educativa e di informare sui processi di
apprendimento dei figli.
Sul documento di valutazione si registrano i voti relativi ai risultati riportati nelle diverse discipline e,
su quello della scuola primaria, anche un giudizio sintetico condiviso dai docenti della classe.
Il voto di comportamento, per entrambi gli ordini di scuola, è espressione di collegialità.
LA VALUTAZIONE DEGLI INSEGNAMENTI
Le verifiche e la valutazione, oltre che ad accertare l’adeguatezza delle competenze raggiunte da ogni
alunno rispetto agli obiettivi che si intendono perseguire, rappresentano un accertamento della
validità degli interventi didattici messi in atto dagli insegnanti, vale a dire un controllo dell’azione
didattica e della produttività di tale azione.
Accanto alle modalità per la certificazione delle conoscenze, delle abilità disciplinari e delle
competenze, il Collegio dei docenti stabilisce indicatori di osservazioni trasversali alle diverse aree:
 osservazioni sistematiche primaria
 descrittori situazione iniziale secondaria
 descrittori comportamento secondaria
 osservazioni conclusive al termine dell'infanzia (1 - 2 - 3 - 4)
 certificati delle competenze classe quinta primaria e classe terza secondaria
 Livello globale di maturazione raggiunto dall’alunno/a al termine del primo ciclo di istruzione.
La funzione della valutazione non si esplicita nel momento conclusivo dell’azione educativa, ma si
pone come condizione di continua rivedibilità attraverso la ricerca di integrazioni e correzioni
migliorative, in risposta alle necessità rilevate.
Per far ciò, sono previsti:
 incontri di progettazione ad inizio anno scolastico
 incontri a scadenza quindicinale per i docenti della scuola dell’infanzia
 incontri settimanali nei team per i docenti della scuola primaria
 incontri bimestrali dei consigli di classe per i docenti della scuola secondaria di I°
 incontri per ambito disciplinare per i docenti della scuola primaria e secondaria di I°
 Consigli di Classe, Interclasse e Intersezione con e/o senza la presenza di genitori
 Collegio dei Docenti
 Commissioni collegiali e gruppi di lavoro istituiti dal collegio dei docenti trasversali ai diversi
ordini di scuola.
LA VALUTAZIONE INTERNA DEL PTOF
La valutazione del PTOF avviene regolarmente da parte del Collegio attraverso l’analisi del
documento e la revisione dello stesso, così da sottoporlo, rivisitato, all’approvazione degli organismi
collegiali.
Ciò al fine di:
 rendere il Piano Triennale dell’Offerta Formativa sempre più rispondente alle necessità
degli studenti, delle loro famiglie e del territorio
 accogliere e valorizzare le progettualità e le competenze dei docenti
 garantire la conformità alle norme legislative.
Il monitoraggio delle attività viene effettuato dai responsabili dei progetti in accordo con il Dirigente
scolastico attraverso rilevazioni periodiche. Il gradimento da parte degli utenti viene rilevato
mediante questionario on line.
Ciò al fine di:
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PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
 verificare la validità e l’efficacia delle azioni messe in campo
 il grado di conseguimento degli obiettivi formativi mirati e realizzati
 indirizzare le scelte per gli anni successivi.
La rendicontazione dei progetti viene effettuata mediante pubblicazione online dei risultati delle
rilevazioni sul sito dell’istituto.
I risultati INVALSI aggregati a livello di istituto vengono illustrati alle famiglie e pubblicati sul sito.
Il Nucleo di Autovalutazione di istituto coadiuva il dirigente nella predisposizione del Rapporto di
Valutazione che viene pubblicato sul sito e in 'Scuola in chiaro'.
3.11 CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Realizzare un progetto di orientamento scolastico nella scuola dell’infanzia, significa sottolineare che
l’apprendimento tutto, anche quello più precoce, concorre a formare individui in grado di elaborare
un proprio progetto di vita. La scuola dell’infanzia ha pertanto il compito di attivare un processo
mirato alla progressiva crescita personale, intesa come presa di coscienza di sé e accrescimento
globale delle proprie capacità, attraverso tutte quelle strategie che consentono di orientare,
sostenere e guidare lo sviluppo del bambino. In questa prospettiva il ricorso a materiali sia informali
che strutturati, da manipolare, esplorare ed ordinare, innesca una serie di procedimenti di natura
logica e avvia una serie di occasioni che portano il bambino alla conquista di una maggiore sicurezza
ed autonomia, allentando i legami di dipendenza nei confronti degli adulti di riferimento, oltre che ad
una prima organizzazione delle conoscenze. In questo contesto va tenuto presente che la dimensione
affettiva rappresenta una componente essenziale dei processi di crescita anche sul piano cognitivo.
Consentono di concretizzare l’obiettivo di attenuare il disagio nel passaggio ad altro ordine di scuola
alcune “buone pratiche”, consolidate e co-costruite nel tempo:
 l’uso di strumenti di valutazione concordati
 il passaggio di informazioni di tutti gli alunni iscritti
 la condivisione, anche con le scuole non statali presenti sul territorio, della progettazione dei
momenti relativi all’accoglienza uniformando le attività e gli obiettivi
 la conoscenza delle scuole, coinvolgendo gli alunni della scuola primaria
 gli incontri di conferma gruppo classi prime
 la presenza delle docenti della scuola dell’infanzia il primo giorno di scuola alla primaria e
delle docenti della scuola primaria il primo giorno di scuola alla secondaria di I grado.
Le azioni di continuità si pongono dunque come obiettivo di facilitare il passaggio degli alunni tra i tre
ordini di scuola, nonché di accompagnare e accogliere il bambino/il ragazzo nel momento del
passaggio. A questo scopo, viene realizzato il “Progetto Accoglienza”:
 in collaborazione con tutte le scuole dell’infanzia non statali del territorio, per accompagnare
il passaggio dei bambini alla scuola primaria. Il progetto d’istituto prevede, per i bambini in
uscita dalle scuole dell’infanzia, una visita alla scuola primaria al fine di conoscerne la
struttura e l’organizzazione. In questa “giornata dell’accoglienza” vengono coinvolti anche gli
alunni delle classi quinte che, insieme agli insegnanti, li accolgono con la lettura e
l’animazione di una storia, un canto e la proposta di un semplice lavoro che ritroveranno
successivamente al loro ingresso a settembre;
 per tutti gli alunni delle classi quinte delle scuole primarie dell’Istituto.
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PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
Vengono altresì effettuate azioni di orientamento interno nel sostegno e nell’accompagnamento
delle famiglie nel passaggio da un grado all'altro e nella scelta del tempo scuola, con particolare
attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali.
Le azioni di orientamento in uscita si pongono come obiettivo di facilitare il passaggio degli studenti
alla scuola secondaria di secondo grado garantendo le informazioni utili e la formazione dei genitori.
La nostra scuola realizza le attività di orientamento sia nelle classi seconde che nelle terze, per
permettere ai ragazzi e alle loro famiglie di avere maggior tempo a disposizione per arrivare ad una
scelta il più possibile consapevole. In quest'ottica si collocano gli interventi dell'operatore esterno,
psicopedagogista, sui ragazzi delle seconde e sui loro genitori. L'esperto esterno consente ai primi di
individuare le diverse tipologie di scuole secondarie di II grado, sottolineando l'importanza della
consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti per orientarsi nel modo corretto, mentre
alle famiglie fornisce una panoramica dei percorsi nella secondaria di II grado, affrontando anche
alcune tematiche relative al ruolo dei genitori e della scuola per facilitare la scelta dei figli.
Durante una serata organizzata a scuola i ragazzi delle classi terze e i loro familiari hanno la possibilità
di incontrare a scuola i docenti della maggior parte delle secondarie di II grado del territorio, per un
confronto diretto e uno scambio necessario di informazioni. Anche la partecipazione ad uno o più
stage presso un istituto superiore rappresenta per i ragazzi un valido strumento per orientarsi.
Le visite alle aziende del territorio, proposte dall’AT di Como, forniscono l'opportunità ai ragazzi delle
seconde di prendere contatto con il mondo del lavoro a loro poco noto, offrendo spunti interessanti
di osservazione.
FORMAZIONE CLASSI / SEZIONI
SCUOLA DELL’INFANZIA
La formazione dei gruppi avviene
in base al numero dei posti liberi
presenti nelle sezioni; queste
vengono equilibrate rispettando
il numero dei bambini divisi per
età, per genere e nel rispetto
della legge che prevede un tetto
massimo di alunni con
cittadinanza straniera (30%).
Ad esaurimento dei posti
disponibili gli alunni che si
iscrivono danno origine ad una
lista d’attesa alla quale si
attingerà nel rispetto dei criteri
di accoglibilità.
SCUOLA PRIMARIA
Le classi si formano in base a:
 informazioni fornite dai
colleghi della scuola
dell’infanzia
 informazioni fornite
attraverso una scheda di
presentazione
SCUOLA SECONDARIA
Le classi prime vengono formate
dopo un’attenta analisi della
situazione iniziale attraverso :
 informazioni fornite dai
colleghi della scuola primaria
 scheda di valutazione
 certificazione delle
competenze
 tabulazione delle
informazioni con un database
 genere
predisposto per ottenere
 comune di provenienza
“gruppi grezzi”
 genere
 colloqui effettuati con i
genitori degli alunni
 osservazioni sull’aspetto
Possono essere iscritti alle scuole
socio-relazionale durante le
dell’infanzia le bambine e i
prime settimane di scuola
bambini che abbiano compiuto o
compiano entro il 31 dicembre il  richieste delle famiglie, se
reciproche
terzo anno di età.
 richieste delle famiglie, se
reciproche
 cittadinanza straniera (30%)
 voto di comportamento.
Le informazioni sono tabulate
con un database predisposto per
ottenere “gruppi grezzi”.
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Questi potranno frequentare a
partire dal mese di settembre.
Possono, altresì, essere iscritti le
bambine e i bambini che
compiano tre anni di età dopo il
31 dicembre e comunque non
oltre il termine del 30 aprile.
 cittadinanza straniera (30%).
Le classi vengono formate dopo
un periodo di osservazione e di
lavoro a classi, salvaguardando
l’omogeneità tra i gruppi e
l’eterogeneità all’interno dei
gruppi costituiti.
Questi saranno inseriti a partire
dal compimento del terzo anno
di età, se vi sono posti disponibili
e se sussistono le condizioni, nel
rispetto delle modalità previste
dal Progetto Accoglienza nuovi
iscritti.
Sono quindi previsti colloqui tra i
docenti dei due ordini di scuola
finalizzati a evidenziare eventuali
situazioni di disagio e/o
particolari condizioni degli
alunni.
Gli studenti bocciati saranno
inseriti, di norma, nello stesso
corso, salvo diversa richiesta
motivata della famiglia o della
scuola.
Gli alunni con abilità diverse
potranno frequentare, dopo
valutazione con gli operatori ASL,
un tempo scuola personalizzato.
3.12 I RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
Gli incontri con i genitori hanno lo scopo di realizzare un’interazione formativa con la famiglia,
condizione indispensabile perché si possa esplicare in modo efficace e completo l’azione scolastica.
La scuola favorisce ogni forma di collaborazione con la famiglia attraverso la partecipazione agli
organismi collegiali, come previsto dalle norme legislative.
SCUOLA DELL’INFANZIA
 A maggio dell’anno scolastico
precedente, le insegnanti
convocano i genitori degli
alunni nuovi iscritti per
trattare argomenti di
carattere organizzativo.
 Entro il mese di ottobre viene
convocata l’assemblea dei
genitori degli alunni per
illustrare la programmazione
educativo-didattica e per
procedere all’elezione dei
rappresentanti di classe.
 A metà anno scolastico è
previsto un altro incontro
collettivo per una verifica
intermedia.
 Durante l’anno scolastico
sono previsti incontri
individuali periodici con i
genitori degli alunni secondo
scadenze indicate nel piano
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
 Gli insegnanti di classe prima  Entro il mese di ottobre viene
convocano i genitori degli
convocata l’assemblea dei
alunni all’inizio di settembre
genitori degli alunni durante
per trattare argomenti di
la quale il coordinatore di
carattere organizzativo.
classe illustra la
programmazione educativo Entro il mese di ottobre viene
didattica.
convocata l’assemblea dei
genitori degli alunni per
 Durante l’anno gli insegnanti
illustrare la programmazione
sono a disposizione un’ora a
educativo-didattica e per
settimana per colloqui
procedere all’elezione dei
individuali con i genitori degli
rappresentanti di classe.
alunni.
 Successivamente si
 Sono previsti tre incontri (a
prevedono incontri individuali
dicembre, a metà del secondo
periodici con i genitori degli
quadrimestre e a giugno) nei
alunni secondo scadenze
quali i docenti sono a
previste: novembre –
disposizione di tutti i genitori
febbraio – aprile - giugno.
per colloqui individuali, negli
orari stabiliti dal consiglio
 Tutti i docenti sono a
d’Istituto.
disposizione per concordare
ulteriori incontri richiesti dalla
famiglia.
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annuale delle attività e
secondo le richieste delle
famiglie.
Tutte le informazioni sono reperibili sul sito www.comprensivomozzate.it e quando previsto sono
esposte all’Albo Pretorio della scuola. Nella Scuola dell’Infanzia, comunicazioni di particolare rilievo
saranno richiamate con avvisi esposti all’ingresso. Ad ogni alunno iscritto e frequentante le Scuole
Primarie, annualmente viene consegnato il diario di Istituto, mentre ad ogni alunno iscritto e
frequentante la Scuola Secondaria di I grado viene consegnato annualmente il libretto scolastico
personale per le comunicazioni scuola-famiglia e le note disciplinari: è responsabilità dell'alunno la
diligente custodia del diario e dello stesso libretto, nei quali deve risultare depositata la firma dei
familiari. Il rilascio di duplicato del libretto, su richiesta scritta, consegue all'eventuale esaurimento o
smarrimento del primo libretto.
Strumento di comunicazione è il registro elettronico Classeviva per la registrazione di assenze,
valutazioni, note disciplinari, comunicazioni. I docenti si attengono a questi tempi nella registrazione:
 assenze degli alunni: di norma entro la prima ora di lezione;
 entrate fuori orario: nel momento in cui si verificano;
 permessi di uscita fuori orario: alla prima ora di lezione;
 argomento delle lezioni sul registro di classe: prima di lasciare la sede di servizio;
 valutazioni delle prove scritte: entro 15 giorni dall’effettuazione;
 valutazioni delle prove orali: il giorno stesso dell’effettuazione.
 nel momento in cui si verifica il comportamento scorretto.
LE INIZIATIVE PER I GENITORI
PROGETTO
FINALITÀ
Sportello genitori
Permettere ai genitori di incontrare uno psicologo e gestire, con il
suo aiuto, le problematiche familiari.
Mediazione linguistica
Assistere i genitori stranieri con l’aiuto di mediatori linguistici per
favorire i rapporti scuola famiglia e la compilazione dei documenti.
Orientamento
Facilitare il passaggio degli studenti alla scuola secondaria di secondo
grado garantendo le informazioni utili e la formazione dei genitori.
27
PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
SEZIONE N° 4: LA PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA
E LA GOVERNANCE D’ISTITUTO
4.1 GLI ORGANISMI COLLEGIALI D’ISTITUTO
http://www.comprensivomozzate.it/wp-content/uploads/2014/05/organismi-collegiali.pdf
4.2 IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Dall’anno scolastico 2014/2015 il Dirigente Scolastico dell’istituto è Laura Mauri.
Il Dirigente riceve previo appuntamento, che può essere fissato telefonicamente al numero
0331/83.14.91, oppure contattando la segreteria via posta elettronica all’indirizzo:
[email protected].


Curriculum vitae dirigente scolastico
mail: [email protected]– [email protected]
4.3 I COLLABORATORI DEL DS
 I collaboratore
 Referente scuola secondaria di I grado
4.4 I RESPONSABILI DI PLESSO
 Incarichi
28
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4.5 I DOCENTI TITOLARI DI FUNZIONE STRUMENTALE
Il Collegio dei Docenti ha deliberato la nomina di docenti che si occupano di specifiche aree di
intervento:
FUNZIONI STRUMENTALI
AREA 1
revisione curricolo verticale, definizione
curricolo di cittadinanza e Costituzione,
criteri di valutazione e valutazione delle
competenze





COMPITI
 DIDATTICA: 2 funzioni strumentali
 gruppo di lavoro
AREA 2
sostegno al lavoro
dei docenti
 INVALSI e VALUTAZIONE primaria e secondaria
1 funzione e ½
 MULTIMEDIALITÀ: gestione laboratori e registro
elettronico – aggiornamento macro sito –
aggiornamento tic
1 funzione (ripartita su 5 docenti)
AREA 3
interventi e servizi
per gli studenti
 ORIENTAMENTO IN USCITA - 1 funzione
 CONTINUITÀ - 1 funzione e ½ (ripartita su 6 docenti)
Area 1 - didattica
Area 2 - Invalsi e valutazione
Area 2 - multimedialità
Area 3 - orientamento in uscita
Area 3 - continuità
29
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4.6 I DOCENTI REFERENTI
Il Collegio dei Docenti ha altresì incaricato dei docenti che si occupano di specifici progetti di istituto:
INCARICHI
COMPITI
Visite di istruzione
 organizzazione visite di istruzione e uscite didattiche
 definizione e coordinamento Progetto visite di istruzione
Responsabili sicurezza
 addetti alla gestione delle emergenze
 incaricati all’evacuazione dei luoghi di lavoro in caso di pericolo
grave e immediato ed al salvataggio, prevenzione e lotta agli incendi
 incaricati al primo soccorso.
Coordinamento “Progetto
Metalinguistico” infanzie
 realizzazione e coordinamento del Progetto Ricerca azione anche
nelle scuole dell’infanzia non statali del territorio
 monitoraggio attuazione delle “Linee Guida per l’individuazione
precoce delle problematiche comunicative/linguistiche nella scuola
dell’infanzia”
Coordinamento scuola
infanzia
 pianificazione dei contenuti da discutere negli incontri di
Programmazione comune
 collaborazione con le Funzioni strumentali dell’Area 1 e Area 3
 monitoraggio progetti di ampliamento dell’offerta formativa
 definizione di strumenti comuni per la didattica e per la valutazione
30
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4.7 I GRUPPI DI LAVORO
GRUPPO DI LAVORO
COMPITI
G.L.I.
Gruppo di Lavoro per
l’Inclusione
 Definire pratiche condivise all’interno dell’Istituto in tema di
inclusione
 facilitare l’ingresso di bambini e ragazzi con bisogni educativi
speciali nel sistema scolastico e sociale
 favorire un clima di accoglienza e di attenzione alle relazioni che
prevenga e rimuova eventuali ostacoli alla piena
integrazione/inclusione.
N.A.V.
Nucleo di Autovalutazione o
unità di autovalutazione
 Collaborare con il dirigente scolastico e con il docente referente
della valutazione nell’effettuare l'autovalutazione di Istituto
 occuparsi dell'analisi e della verifica del servizio
 provvedere alla redazione ed al monitoraggio del Rapporto di
autovalutazione, contenente gli obiettivi di miglioramento.
C.S.S.
Centro Sportivo Scolastico
presente dall’a.s. 2010/2011 nella
scuola secondaria e dall’a.s.
2014/2015 nella scuola primaria
 Promuovere e organizzare attività sportive in collaborazione con
gli enti territoriali e gli organismi sportivi operanti sul territorio
per attuare, nel rispetto dei reciproci fini istituzionali, una sinergia
che ha quale fine il benessere dello studente.
4.8 I DOCUMENTI FONDAMENTALI DI ISTITUTO
 Regolamento di Istituto
1. patto di corresponsabilità
2. carta dei servizi
3. regolamento disciplinare

Protocollo inclusione
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SEZIONE N° 5: I SERVIZI DI SEGRETERIA
Il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi è la Sig.ra Carolina Galatioto, alla quale è affidato il
coordinamento dell’intera area “amministrativa” e cioè:
 lavora in stretta collaborazione col Dirigente affinché sia attuabile l’Offerta Formativa
dell’Istituto, compatibilmente con le risorse economiche disponibili
 dirige ed organizza il piano di lavoro a tutto il personale ATA
 cura l’organizzazione della Segreteria
 sovraintende ai servizi amministrativo-contabili
 redige gli atti di ragioneria ed economato
Contatti:
e-mail: [email protected]
Tel. 0331/83.14.91
La segreteria, situata presso la scuola secondaria di I grado in via Libertà, 3 Mozzate, è aperta al
pubblico dal lunedì al venerdì dalle ore 11,00 alle ore 13,30 e il sabato dalle ore 11,00 alle ore 12,30.
Contatti:
e-mail: [email protected]
Tel. 0331/83.14.91
UFFICIO DIDATTICA INFANZIA e PRIMARIA: sig.ra Stella Vincenza, sig.ra Valente Grazia
UFFICIO DIDATTICA SECONDARIA: sig.ra Di Lorenzo Maria, sig.ra Valente Grazia
UFFICIO PERSONALE: sig. Grasso Michele, sig.ra Rossi Anna
UFFICIO AMMINISTRAZIONE: sig.ra Marangon Eleonora, sig.ra Valente Grazia
U.R.P.: sig.ra Ruffo Livia
32
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SEZIONE N° 6: IL PERSONALE DELLA SCUOLA
DIRIGENTE SCOLASTICO
PERSONALE AMMINISTRATIVO
direttore amministrativo
Galatioto Carolina
7 assistenti amministrativi
Mauri Laura
Sezioni/Classi
Docenti
Religione
Sostegno
Potenziamento
Potenziamento
sostegno
ATA
SCUOLE
DELL'INFANZIA
7
14
1
4
PRIMARIE
SECONDARIA
31
44
18
29
10 di A043 - 6 di A059 – 3 di A345 – 2 di A245 –
2 di A028 – 2 di A033 – 2 di A032 - 2 di A030
1
10
2
1 di A028 - 1 di A032 - 1 di A043
(esonero vicario)
3
15
4
1
4
10
7
Priorità richieste per organico potenziato, in accordo con le priorità del RAV e le azioni previste
nell’ambito del Piano di Miglioramento:
1. umanistico, socio-economico e per la legalità
2. linguistico
3. scientifico
4. laboratoriale
5. artistico e musicale
6. motorio.
33
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SEZIONE N°7: INFRASTRUTTURE E MATERIALI
cortile
prato
parcheggio
infanzia
Giussani
sì
sì
sì
aule/sezione
aule laboratorio
aule polifunzionali
cucina
refettorio
sala riunioni
spazio polifunzionale
palestra
spogliatoi
infermeria
servizi alunni
servizi adulti
AREA ESTERNA
infanzia
primaria
Aldo Moro Carbonate
sì
sì
sì
no
sì
no
infanzia
Giussani
4
1
1
1
1
1
5
4
primaria
Locate
sì
no
sì
AREA INTERNA
infanzia
primaria
Aldo Moro Carbonate
3
5
2
2
1
1
1
1
3
1
4
5
2
1
primaria
Locate
10
3
2
1
1
2
1
4
2
primaria
Mozzate
sì
sì
sì
primaria
Mozzate
18
2
2
1
1
1
1
2
1
12
3
secondaria
di I grado
sì
sì
sì
secondaria
di I grado
18
10
4
1
2
1
2
1
11
6
Tutti i plessi sono dotati di un laboratorio informatico, progettato per diffondere l’utilizzo delle
nuove tecnologie informatiche applicate alla didattica.
Le finalità consistono nel:
 promuovere un’alfabetizzazione informatica adeguata;
 favorire un approccio autonomo allo strumento informatico, inteso come mezzo potente di
apprendimento e di trasmissione culturale;
 contribuire a sviluppare la creatività attraverso l’uso di sistemi software specifici, favorendo
l’organizzazione interdisciplinare delle conoscenze;
 consolidare gli apprendimenti disciplinari con uno strumento differente rispetto a quello
tradizionale e una didattica collaborativa;
 sensibilizzare gli alunni alla conoscenza e all’utilizzo consapevole dei mezzi di comunicazione
digitali;
 organizzare l’ambiente scolastico di apprendimento in senso multimediale, rendendo comuni
e diffusi attraverso l’utilizzo di LIM, tablet e PC l’elaborazione di testi, il disegno elettronico,
l’utilizzo di Cd Rom Multimediali collegati ai libri di testo e di Internet a scopo didattico,
moltiplicando le possibilità espressive degli alunni;
 potenziare gli apprendimenti degli alunni in difficoltà anche per disabilità attraverso l’uso di
software didattici specifici.
Nelle classi dell’Istituto sono in dotazione delle LIM. L’utilizzo di questi strumenti risulta
particolarmente adatto a realizzare lezioni di carattere interattivo, rendendo più chiaro e accattivante
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PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
lo svolgimento delle attività tramite la visualizzazione di immagini, video, presentazioni e schemi.
Questo strumento non si sostituisce all’insegnante ma fa in modo che la lezione sia supportata da più
“media” per una più profonda comprensione e memorizzazione dei contenuti e per una
partecipazione attiva da parte degli alunni alle lezioni.
La maggioranza delle classi dell’Istituto è infine dotata di un tablet utilizzato da ogni insegnante per
l’accesso al Registro Elettronico e all’occorrenza per scopi didattici ed educativi.
Per il miglioramento e l’implementazione dei vari servizi utili per la didattica ed il funzionamento
della scuola, l’Istituto partecipa ai bandi PON. L’obiettivo del progetto è il completamento e il
potenziamento della connettività di Istituto tramite un cablaggio distribuito nelle aule, nei laboratori
e una copertura wireless efficiente e di portata sufficiente a supportare tecnologie e servizi
informatici, quali ad esempio il Registro Elettronico, la comunicazione digitale scuola-famiglia ecc.
In particolare sarà possibile:
 potenziare l’apprendimento attraverso modalità didattiche mediate dalle ICT;
 migliorare il controllo dello strumento Internet nel contesto scolastico;
 potenziare la didattica collaborativa di classe;
 facilitare la comunicazione, la ricerca, l’accesso alle informazioni e alle risorse, ai materiali
didattici da parte degli insegnanti e degli alunni;
 aprire un nuovo canale di comunicazione con gli alunni.
PC
Tablet
LIM
Proiettori
Lab. informatica
infanzia
Giussani
5
0
0
1
no
DOTAZIONE MULTIMEDIALE
infanzia
primaria
primaria
Moro
Carbonate
Locate
3
24
31
0
0
0
0
1
1
1
0
1
no
si
si
primaria
Mozzate
30
18
20
1
si
secondaria
di I grado
30
20
7
1
si
SEZIONE N° 8: PIANO DI MIGLIORAMENTO

Pdm
35
PTOF IC Mozzate triennio 2016-2019 – Collegio docenti 14 dicembre 2015 – Consiglio di Istituto 14 gennaio 2016
SEZIONE N° 9: LA FORMAZIONE DEL PERSONALE
9.1 LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE:
 sicurezza
 valutazione competenze (rete)
 raccordo invalsi/didattica (interno - RAV)
 inclusione (utilizzo ICF)
 valutazione BES
 accompagnamento orientamento interno famiglie.
9.2 LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA:
 sicurezza
 azioni di formazione-aggiornamento che consentano, nel triennio, la realizzazione dei piani di
digitalizzazione della scuola, sia di origine interna sia su indicazione ministeriale e la costante
formazione/aggiornamento nelle specifiche competenze del profilo (segreteria digitale).
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