Galileo Galilei, via Paravia 31 - Milano
Rosa Luxemburg, via degli Ulivi 6 - Milano
Piano dell’offerta formativa
Anno Scolastico 2015-2016
Approvato dal Collegio dei Docenti il 19 – 5 - 2015
Adottato dal Consiglio d'Istituto il 12 – 6 - 2015
Nota Introduttiva: Il POF che viene qui presentato ha una validità triennale; esso è stato redatto ed
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
approvato per la prima volta nell’anno scolastico 2014-15; le eventuali modifiche annuali che si renderanno
necessarie saranno deliberate dagli organi competenti ed opportunamente rese note.
1. Presentazione dell'Istituto
La storia
L'Istituto "Galileo Galilei" nasce nel 1938 per volontà del sen. Salmoiraghi come "Istituto Tecnico Industriale
per l'Ottica", unico in Italia. L'attuale sede in via P. A. Paravia 31, nelle vicinanze dello stadio "G. Meazza"
(San Siro), è stata inaugurata nel 1966.
Nel corso dei successivi decenni, l'Istituto si è arricchito di altre specializzazioni: Elettronica, Meccanica
Meccatronica ed Energia (con le due articolazioni di “Meccanica e meccatronica” e “Tecnologie
dell’occhiale”), Grafica e Comunicazione.
Dall'anno scolastico 2012-2013 all'Istituto è stato associato l’IPIA “Rosa Luxemburg” di via degli Ulivi 6, nato
nel 1987 come istituto autonomo e che ora offre gli indirizzi di: Grafica, Fotografia, Servizi socio - sanitari e
corsi IeFP di Tecnico Grafico, Tecnico Elettrico e corso professionale di Manutenzione e Assistenza Tecnica.
L'offerta formativa
Sede di via Paravia
Istruzione tecnica:
−
−
−
−
Indirizzo di Grafica e Comunicazione
Indirizzo di Meccanica e Meccatronica ed Energia, Articolazione Meccanica e Meccatronica
Indirizzo di Meccanica e Meccatronica ed Energia, Articolazione Tecnologie dell’occhiale
Indirizzo di Elettronica
Istruzione professionale:
−
Indirizzo di Ottica
Sede d’ esame abilitante all’esercizio della professione di Ottico
Sede di via Ulivi
Formazione Professionale:
−
−
−
Indirizzo: Industria e Artigianato (Fotografia)
Indirizzo: Servizi socio - sanitari
Indirizzo: Manutenzione e Assistenza Tecnica
Istruzione e Formazione Professionale (IeFP):
−
−
Operatore e Tecnico Grafico-Multimedia
Operatore e Tecnico Elettrico
L'obiettivo primario che l'Istituto si prefigge è una solida preparazione professionale coniugata con la
formazione globale della persona, valorizzando il più possibile le potenzialità e gli interessi di ogni studente,
2
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
affinché essi si trasformino in competenze, tramite percorsi di apprendimento continuamente monitorati ed
aggiornati.
Nel biennio propedeutico particolare attenzione viene dedicata all’orientamento e al contenimento della
dispersione, con attività di tutor e progetti integrati, in collaborazione anche con enti ed associazioni
esterni, che affiancano gli insegnamenti curricolari.
A tutti gli studenti è offerto un servizio di orientamento diretto alla scelta degli studi universitari.
L’Istituto offre nei laboratori una strumentazione moderna e adeguata, che si cerca costantemente di
mantenere aggiornata nonostante l'impegno economico che ciò comporta e l’estrema rapidità con cui evolve
la tecnologia.
L’istituto cura in maniera particolare il rapporto con il mondo del lavoro promuovendo:
−
la partecipazione di tutti gli studenti (Corsi di Istituto Professionale, Corsi IeFP, Corsi di Istituto
Tecnico e di Liceo), a partire dalla classe terza (e dalla classe seconda per i soli Corsi IeFP), a
periodi di tirocinio in aziende del settore della specializzazione (progetto Alternanza scuola lavoro).
−
la partecipazione all’innovativo PROGETTO DUALE Modello Duale nel Progetto di Formazione
“Un ponte tra la scuola e il lavoro”, rivolto agli studenti di classe IV Istituto Tecnico Meccanica
meccatronica, in collaborazione con l’Azienda Rexroth Bosch Group – a.s.2015-2016.
A partire dall’a.s. 2015-2016, gli studenti di una sezione delle classi Quarte dell’indirizzo di
Meccanica meccatronica avranno la possibilità di realizzare un percorso di formazione articolato,
secondo il Modello Duale tedesco, in periodi di studio in aula e in periodi di apprendimento sul posto
di lavoro. La struttura del percorso, flessibile e adattata alle esigenze dell’indirizzo di studi in oggetto,
viene progettata congiuntamente dall’Istituzione scolastica e dall’azienda, nello specifico Rexroth
Bosch Group, e si attua sulla base di apposita Convenzione e dettagliato Progetto formativo
condivisi da scuola e azienda. Per realizzare tale progetto viene utilizzato lo spazio di flessibilità sul
monte ore annuale, secondo le indicazioni della normativa vigente; l’obiettivo è rispondere ai
fabbisogni formativi specifici del “profilo professionale in uscita” dello studente di IT Meccanica
meccatronica, qualificando il suo percorso di studi.
−
La partecipazione al progetto “Impresa formativa simulata”; questo coinvolgente progetto - IFS
(Impresa Formativa Simulata) - si propone l’obiettivo di operare secondo i criteri del learning by
doing, favorire cioè l’apprendimento in ampi e differenziati quadri operativi. La classe simula in un
contesto laboratoriale la creazione e poi la gestione di un’impresa. Sono coinvolti alcuni docenti
(principalmente inglese, diritto, area professionale) e il rappresentante dell’azienda tutor, che
supporta gli studenti attraverso un confronto sulle problematiche specifiche relative al marketing
dell’impresa.
L'Istituto ha consolidato nel tempo collaborazioni con realtà professionali e formative esterne altamente
qualificate riguardanti i diversi settori in cui opera. In particolare:
−
l'Istituto è soggetto partner del Polo Tecnico Professionale Meccanica e Meccatronica che
raggruppa, oltre ad alcuni istituti tecnici ed enti di formazione, le principali aziende del settore che
operano sul territorio milanese (tra cui Rexroth Bosch Group, Società Ferroviaria, Techint, Sandvik,
Heidenhain, ABB, ecc.) con l'obiettivo di favorire la coerenza dei percorsi di istruzione e formazione
con le esigenze del tessuto produttivo;
−
l'istituto è accreditato presso l'ENIPG (Ente Nazionale per l'Istruzione Professionale Grafica), organo
nazionale preposto al coordinamento ed allo sviluppo delle iniziative dirette alla formazione
professionale dei lavoratori poligrafici ed alla loro elevazione culturale, nonché allo sviluppo tecnico
del settore, ed è stato chiamato a collaborare alla stesura delle Linee Guida relative all'indirizzo di
Grafica e Comunicazione dell'Istituto Tecnico, nuovo ordinamento.
3
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Le risorse dell'Istituto
Risorse umane
Protagonisti della vita della scuola sono gli studenti, alla cui formazione culturale e professionale sono
indirizzate tutte le attività dell'Istituto. Con le sue due sedi il Galilei è frequentato attualmente da oltre 1000
studenti, provenienti da un vasto bacino d’utenza che dalla zona ovest di Milano si estende a vari comuni
limitrofi e che si amplia ulteriormente per gli storici indirizzi di ottica, grafica e fotografia.
Le diverse specializzazioni vedono operare al loro interno un forte e consolidato gruppo di docenti i quali
rappresentano la memoria e il nucleo-base di ognuna di esse.
All'interno di ogni classe un docente assume il ruolo di coordinatore di classe: ha il compito di mantenere
uno stretto contatto con tutti i docenti del Consiglio di Classe e con tutti i genitori al fine di tenere sotto
controllo la situazione didattico-disciplinare della classe. Nelle classi in cui sono presenti studenti
diversamente abili operano anche insegnanti di sostegno che si adoperano per facilitare l’inserimento degli
alunni, sostenendo il loro processo globale di integrazione scolastica.
Il Dirigente Scolastico (prof.ssa Annamaria Borando) dirige l’Istituto, ne coordina tutte le attività,
contribuisce a orientare le scelte didattiche-organizzative-gestionali e cura i rapporti con il territorio (Enti,
mondo del lavoro, associazioni). Il Dirigente Scolastico si avvale dell’ausilio di due collaboratori (prof.
Roberto D’Avolio, Vicario e prof.ssa Fernanda Bianchini, referente per la sede di via Ulivi) per tutti gli aspetti
di carattere organizzativo.
Il personale ATA dell'Istituto è composto da 8 assistenti amministrativi, 12 assistenti tecnici e 12
collaboratori scolastici. Il DSGA (Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi), sig. Ciro Vincitorio,
sovrintende ai servizi amministrativo-contabili, alla loro organizzazione e alle modalità di utilizzazione del
personale ATA. Il responsabile dell'Ufficio Tecnico, prof. Vito Polimeno, fornisce supporto alla gestione degli
acquisti e dei servizi e provvede alla funzionalità dei laboratori.
I genitori hanno nell'Istituto un ruolo partecipe ed attivo garantito dagli organismi istituzionali definiti dalla
legislazione scolastica. Gli organi aperti alla partecipazione dei genitori sono il Consiglio di Istituto, nel quale
i genitori sono presenti con quattro componenti, tra i quali viene nominato il presidente del Consiglio; la
Giunta Esecutiva della quale è membro anche un genitore del Consiglio di Istituto; i Consigli di Classe, dei
quali fanno parte due rappresentanti dei genitori; e l’Assemblea dei Genitori che riunisce tutti i genitori della
scuola.
Nell’articolazione del Collegio dei docenti è previsto, secondo la normativa vigente, il Comitato Tecnico
scientifico, così costituito :
•
Membri interni docenti rappresentativi:
− FS Scuola-Lavoro
− FS Orientamento
− un docente per ogni indirizzo
•
Membri rappresentativi rappresentanti di:
− Comune di Milano
− Università
− Ordini professionali
4
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
•
Un rappresentante delle Organizzazioni sindacali (per lo studio del mondo del lavoro e alle
problematiche relative all’inserimento nel contesto lavorativo)
•
-
Membri di diritto:
Il Dirigente Scolastico
Il Presidente del Consiglio di Istituto
I collaboratori del DS
I professori responsabili dell’Ufficio Tecnico
La nomina dei docenti rappresentativi: di competenza del DS su indicazione del Collegio dei docenti.
I rappresentanti esterni vengono designati dall’ Ente o dall’ Associazione di appartenenza (i soggetti esterni
sono individuati dal DS su indicazione del Collegio dei docenti).
Alle sedute partecipa senza diritto di voto il Direttore dei Servizi (D.S.G.A.).
Il CTS è presieduto dal Dirigente scolastico in qualità di Presidente o da un suo delegato.
Ogni anno il Collegio dei docenti propone ed attiva una Commissione ESAMI INTEGATIVI –IDONEITÀ –
PASSAGGI IeFP\CORSI STATALI – AI SENSI della OM 86 e OM 87 3/12/2004- con il compito di
individuare ed organizzare le modalità per il passaggio tra ordini o indirizzi diversi di scuola.
Risorse strutturali
L'Istituto dispone di numerosi e ampi laboratori scientifico-tecnologici dotati di strumentazione costantemente
aggiornata.
Sede di via Paravia:
Laboratorio:
Chimica
Fisica
Biologia
Linguistico
Formatura
Fotoriproduzione
Stampa offset
Fotografia
Utilizzato da:
biennio, triennio liceo
biennio, triennio liceo
biennio, triennio liceo
tutte le classi
triennio grafica
triennio grafica
triennio grafica
triennio grafica, corsi
extracurricolari
Ottica
triennio ottica
Optometria
triennio ottica
Occhialeria
triennio ottica
Officina ottica
triennio ottica
Macchine utensili triennio meccanica
Sistemi automatici triennio meccanica
Prove materiali
triennio meccanica
Metrologia
triennio meccanica
Metrologia 20°
triennio meccanica
TDP elettronica triennio elettronica
Elettronica
triennio elettronica
Sistemi elettronici triennio elettronica
Attività realizzate
Attività didattica laboratoriale dimostrativa e a gruppi di
studenti
Utilizzo di mezzi multimediali in lingua (CD e DVD)
Realizzazione di lastre offset
Creazione via s/w di pellicole e stampe offset
Stampe offset su carta di piccole e medie dimensioni
Fotografia analogica e digitale b/n e colore, sala pose
Misure su sistemi ottici, laboratorio laser e fibre ottiche
Test visivi optometrici, contattologia
Montaggio occhiali con mole manuali e automatiche
Lavorazione lenti e prismi
Programmazione CNC – CAD CAM – SOLID CAM
Progettazione con fluido elettropneumatico, PLC
Controllo di materiali metallici con prove distruttive e non
Controllo dimensionale 2D e 3D di elementi meccanici
Progettazione e realizzazione di dispositivi elettronici
Utilizzo di s/w di simulazione basato su Linux/Unix
Controllo automatico e acquisizione dati
Laboratori informatici multimediali, che oltre a un utilizzo generale sono destinati anche ad usi specifici:
5
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Laboratorio:
Matematica
Sistema:
Windows
Informatica
Windows,
Telecomunicazioni Linux
Disegno CAD
Windows
Utilizzato da:
uso generale; biennio;
triennio liceo
triennio liceo; triennio
elettronica
biennio; triennio meccanica
DTP grafica
triennio grafica
Macintosh
Attività realizzate:
Utilizzo di applicativi per matematica (Derive
e Geogebra); ricerche su Internet
Programmazione C; applicativi per
simulazione di linee, reti e circuiti elettronici
CAD con applicativi Autocad e
Solidworks
Utilizzo di applicativi per Disegno,
impaginazione e foto ritocco (Indesign,
Photoshop, Illustrator, ecc.)
Altri spazi funzionali alla didattica di cui è dotata la sede di via Paravia:
−
−
−
−
−
2 palestre e un cortile dotato di campo di calcetto, campo di pallacanestro e campo di pallavolo;
3 aule da disegno
biblioteca
aula magna dotata di 280 posti a sedere
aula video multimediale dotata di 40 posti a sedere
−
due aule LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)
Da quest’anno scolastico tutto l’edificio utilizzato dall’Istituto è dotato di connessione Wi-Fi alla rete
internet.
Sede di via Ulivi:
Laboratorio:
Scienze e Fisica
Fotografia 1
Utilizzato da:
Biennio professionale
Biennio e triennio di
fotografia e grafica
Fotografia 2
Triennio fotografia
Elettronica
Triennio di indirizzo
elettrico ed elettronico
Telecomunicazioni Triennio di indirizzo
elettronico
Sistemi di
Triennio di indirizzo
automazione
elettrico ed elettronico
Impianti elettrici
Biennio e terze di
indirizzo elettrico
Misure elettriche Biennio di operatore
ed elettroniche
elettrico
Attività realizzate
Attività didattica laboratoriale dimostrativa e a gruppi di studenti
Fotografia analogica e digitale, sala pose
Sala pose
Realizzazione di circuiti stampati elettronici
Progettazione e controllo di sistemi di controllo elettronici
Progettazione e realizzazione di sistemi automatici
Realizzazione e collaudo di impianti elettrici civili e industriali
Esecuzione di misure elettriche ed elettroniche
Laboratori informatici multimediali, che oltre a un utilizzo generale sono destinati anche ad usi specifici:
Laboratorio:
Informatica 1
Informatica 2
Elaborazione
Grafica
Sistema:
Windows
Windows
Macintosh
Utilizzato da:
uso generale; biennio e triennio
uso generale; biennio e triennio
Triennio di fotografia e terze di
grafica-multimedia
Macintosh Biennio e triennio di grafica
6
Attività realizzate:
Lezioni multimediali e interdisciplinari
Lezioni multimediali e interdisciplinari
Elaborazione digitale dell'immagine
Progettazione e computer-grafica
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Altri spazi funzionali alla didattica di cui è dotata a sede di via Ulivi:
−
−
−
−
palestra e campo di calcio
biblioteca
aula video multimediale dotata di 40 posti a sedere
6 aule LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) con sistema integrato netbook-tablet
Tutto l'edificio di via degli Ulivi è dotato di connessione Internet Wi-Fi.
2. Corsi di studio attivati
Tutti i corsi di Istituto Tecnico e di Istituto Professionale sono quinquennali, con un biennio propedeutico
e un triennio di indirizzo.
I corsi di Istruzione e Formazione Professionale sono triennali, con il conseguimento di qualifica di
operatore al termine del terzo anno e la possibilità di proseguimento degli studi con un quarto anno e un
quinto anno.
È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
Diploma di Istruzione Tecnica, biennio propedeutico
Il peso dell'area di istruzione generale è maggiore nel primo biennio ove oltre alla funzione formativa svolge
anche, in raccordo con l'area di indirizzo, una funzione orientativa in vista delle scelte future. Nel primo
biennio i risultati di apprendimento dell'area di istruzione generale sono in linea di continuità con gli assi
culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico e storico-sociale) dell'obbligo di istruzione.
Orario settimanale biennio
I
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Diritto ed economia
Matematica
Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia)
Scienze Integrate (Fisica e laboratorio)
Scienze integrate (Chimica e laboratorio)
Geografia
Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica
Tecnologie informatiche
Scienze e tecnologie applicate
Totale settimanale
2
1
4
3
2
2
4
2
3
3
1
3
3
II
(1)
(1)
(1)
(2)
2
1
4
3
2
2
4
2
3
3
(1)
(1)
3
(1)
3
33 (5) 32 (3)
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
tecnico-pratico.
7
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Elettronica
L'indirizzo "Elettronica ed Elettrotecnica" integra competenze scientifiche e tecnologiche nel campo dei
materiali, della progettazione, costruzione e collaudo, nei contesti produttivi di interesse, relativamente ai
sistemi elettrici ed elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione. Nell'articolazione “Elettronica”
approfondisce la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi e circuiti elettronici.
Orario settimanale triennio Elettronica
dal 2014/15 dal 2015/16 dal 2016/17
III
IV
V
2
2
2
1
1
1
4
4
4
3
3
3
2
2
2
3
3
3
1
1
7
(*)
6
(*)
6
(*)
4
(*)
5
(*)
5
(*)
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Matematica
Complementi di matematica
Elettronica ed Elettrotecnica
Sistemi elettronici automatici
Tecnologie e Progettazione di sistemi
5
(*)
5
(*)
6
(*)
Elettronici
Totale settimanale
32
32
32
Totale settimanale compresenze
(17)
(10)
Le ore di compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico, indicate con *, saranno
programmate sulla base del monte-ore complessivo indicato nella tabella.
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Grafica e Comunicazione
L'indirizzo di "Grafica a Comunicazione" integra competenze specifiche nel campo della comunicazione, con
particolare riferimento all’uso delle tecnologie per produrla e approfondisce i processi produttivi che caratterizzano il settore della grafica, dell'editoria a stampa e multimediale, dei servizi collegati.
Le competenze tecniche spaziano dalla programmazione ed esecuzione delle operazioni di prestampa, alla
gestione e organizzazione delle operazioni di stampa e post-stampa, alla realizzazione di prodotti
multimediali (con ausilio fotografico e video), alla produzione di pagine web, alla progettazione di imballaggi
(cartotecnica).
Orario settimanale triennio Grafica e Comunicazione
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Matematica
Complementi di matematica
Teoria della comunicazione
Progettazione multimediale
Tecnologie dei processi di produzione
Organizzazione e gestione dei processi produttivi
Laboratori tecnici
Totale settimanale
III
2
2
1
1
4
4
3
3
2
2
3
3
1
1
2
3
4 (2) 3
4
4
IV
V
2
1
4
3
2
3
(3)
4
3
4
6 (6) 6 (6) 6
32 (8) 32 (9) 32
(*)
(*)
(*)
(*)
(10)
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnicopratico; le ore indicate con * saranno programmate sulla base del monte-ore complessivo indicato nella tabella.
8
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Meccanica e Meccatronica ed
energia Articolazione Meccanica e Meccatronica
L'indirizzo "Meccanica, Meccatronica ed Energia" integra competenze scientifiche e tecnologiche in ambito
meccanico, dell'automazione e dell'energia. L'articolazione "Meccanica e Meccatronica" approfondisce, nei
diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di
apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.
Orario settimanale triennio Meccanica
e Meccatronica, articolazione Meccanica e
Meccatronica
III
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Matematica
Complementi di matematica
Meccanica, macchine ed energia
Sistemi e automazione
Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto
Disegno, progettazione e organizzazione
Industriale
Totale settimanale
IV
V
2
1
4
3
2
3
1
4
4 (2)
5 (5)
2
1
4
3
2
3
1
4
3
5
2
1
4
3
2
3
(2)
(5)
4
3
5
(2)
(5)
3 (1)
4
(2)
5
(3)
32 (8) 32
(9)
32 (10)
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
tecnico-pratico.
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Meccanica e Meccatronica ed
Energia, Articolazione Tecnologie dell’occhiale
L’indirizzo di “Tecnologie dell’occhiale”, interno al percorso dell’'Indirizzo Meccanica meccatronica ed
energia, (secondo quanto previsto dal profilo ministeriale) approfondisce in particolare le competenze
relative alla ideazione, progettazione, costruzione, industrializzazione e sviluppo dell'occhiale. La figura
professionale che ne deriva deve aver acquisito competenze specifiche nel campo del design industriale,
della meccanica fine, delle microtecnologie, dei materiali e dei loro trattamenti, oltre che della grafica, della
progettazione e della comunicazione, al fine di poter seguire tutto il processo produttivo dell'occhiale,
dall'ideazione al prodotto finale.
Orario settimanale triennio Meccanica
e Meccatronica, articolazione Tecnologie
dell’occhiale
III
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Matematica
Complementi di matematica
Meccanica, macchine ed energia
Sistemi e automazione
Tecnologie meccaniche di processo e di prodotto
nell’industria dell’occhiale
Disegno, progettazione e organizzazione
Industriale
Totale settimanale
9
IV
2
1
4
3
2
3
1
5
4 (2)
2
1
4
3
2
3
1
5
4
4 (4)
3 (1)
V
2
1
4
3
2
3
(2)
5
4
(2)
2
(2)
2
(2)
5
(5)
6
(5)
32 (7) 32
(9)
32 (10)
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
tecnico-pratico.
Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Ottica
L'indirizzo “Servizi Socio-sanitari” dell'Istruzione professionale ha lo scopo di far acquisire allo studente, a
conclusione del percorso quinquennale, le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi
adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere
bio-psico-sociale. Nell'articolazione “Arti ausiliarie alle professioni sanitarie, Ottico” gli studenti acquisiscono
le competenze di ottica ed oftalmica necessarie per realizzare, nel laboratorio oftalmico, ogni tipo di
soluzione ottica personalizzata e per confezionare, mantenere e commercializzare occhiali e lenti, nel
rispetto della normativa vigente.
Orario settimanale Ottica
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Diritto ed economia
Diritto e pratica commerciale e legislazione socio-sanitaria
Matematica
Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia)
Scienze Integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Geografia
Disc. sanitarie (anatomia, fisiopatologia oculare, igiene)
Ottica, ottica applicata
Esercitazioni di lenti oftalmiche
Esercitazioni di optometria
Esercitazioni di contattologia
Totale settimanale
I
2
1
4
3
2
2
4
2
2
2
1
2
2
4*
II
2
1
4
3
2
2
III
2
1
4
3
2
4 3
2
2
2
IV
V
2
1
4
3
2
2
1
4
3
2
3
2
3
2 2 (2) 5 (3) 5 (3)
2 4 (2) 4 (2) 4 (2)
4* 5*
2*
4*
4*
4*
2*
2*
2*
33 32 32 (4) 32 (5) 32 (5)
Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico.
Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio.
Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali
(Fotografia)
L’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali” consente agli studenti di acquisire competenze specifiche per
intervenire nei processi di lavorazione, di prodotti industriali e artigianali.
I contenuti delle discipline, e quindi le conoscenze e le abilità, sono declinati nell'articolazione “Artigianato
(ex-Tecnico della produzione dell'immagine fotografica)” in relazione al peculiare corso di Fotografia che
vanta aggiornate risorse laboratoriali e professionali. Un ampio spazio è riservato, anche grazie all'utilizzo
dell’alternanza scuola-lavoro, ad attività correlate ai reali processi produttivi delle aziende del settore. Gli
sbocchi professionali riguardano le attività di progettazione, produzione, elaborazione, assemblaggio e
commercializzazione di prodotti fotografici e multimediali.
10
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
I
Orario settimanale Fotografia
II
III
IV
V
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
Religione/Attività alternative
1
1
1
1
Italiano
4
4
4
4
Lingua straniera (inglese)
3
3
3
3
Storia
2
2
2
2
Diritto ed economia
2
2
Matematica
4
4
3
3
Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia)
2
2
Scienze Integrate (Fisica)
2 (1) 2 (1)
Scienze integrate (Chimica)
2 (1) 2 (1)
Geografia
1
Tecnologie dell’informazione e della comunicazione
2
2
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
3
3
Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
6 (2) 5 (2)
Progettazione e realizzazione del prodotto
6 (4) 6 (4)
Tecniche di distribuzione e marketing
2
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
3*
3*
5*
4*
Totale settimanale
33 (2) 32 (2) 32 (6) 32 (6)
2
1
4
3
2
3
4 (2)
6 (4)
3
4*
32 (6)
Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico.
Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio.
Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali
(Grafica multimedia)
L’indirizzo “Produzioni industriali e artigianali” consente agli studenti di acquisire competenze specifiche per
intervenire nei processi di lavorazione, di prodotti industriali e artigianali.
I contenuti delle discipline, e quindi le conoscenze e le abilità, sono declinati nell'articolazione “Artigianato” in
relazione al peculiare corso di Grafica multimedia che vanta aggiornate risorse laboratoriali e professionali.
Un ampio spazio è riservato, anche grazie all'utilizzo dell’alternanza scuola-lavoro, ad attività correlate ai
reali processi produttivi delle aziende del settore. Gli sbocchi professionali riguardano le attività di
progettazione, produzione, elaborazione, assemblaggio e commercializzazione di prodotti grafici e
multimediali.
Orario settimanale Grafica multimedia
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Matematica
Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi
Progettazione e realizzazione del prodotto
Tecniche di distribuzione e marketing
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
Totale settimanale
V
2
1
4
3
2
3
4 (2)
6 (4)
3
4*
32 (6)
Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante tecnico-pratico.
Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio.
11
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Diploma di Istruzione
Assistenza Tecnica
Professionale,
indirizzo
Manutenzione
ed
L’indirizzo “Manutenzione ed assistenza tecnica” consente agli studenti di acquisire competenze specifiche
per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e manutenzione ordinaria, di diagnostica,
riparazione e collaudo relativamente a piccoli sistemi, impianti e apparati tecnici.
Orario settimanale Manutenzione ed Assistenza
Tecnica
V
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Matematica
Tecnologie meccaniche e applicazioni
Tecnologie elettrico-elettroniche e applicazioni
Tecnologie e tecniche di installazione e manutenzione
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
Totale settimanale
2
1
4
3
2
3
3
3 (2)
8 (4)
3*
32 (6)
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
tecnico-pratico. Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività
di laboratorio.
Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Servizi Commerciali
L’indirizzo “Servizi Commerciali“ ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso quinquennale,
le competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella
gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze
rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie
di strumenti di comunicazione, soprattutto quelli grafici e pubblicitari.
Le competenze acquisite dagli studenti si riferiscono, pertanto, ad una base comune relativa al sistema
aziendale e ad approfondimenti orientati a professionalità specifiche.
Orario settimanale Servizi Commerciali
Scienze motorie e sportive
Religione/Attività alternative
Italiano
Lingua straniera (inglese)
Storia
Diritto ed economia
Matematica
Scienze Integrate (scienze della Terra e biologia)
Scienze Integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Geografia
Seconda lingua (Francese)
Seconda lingua (Tedesco)
Informatica e laboratorio
Tecniche professionali dei servizi commerciali
Tecniche di comunicazione
Totale settimanale
I
2
1
4
3
2
2
4
2
2
II
2
1
4
3
2
2
4
2
III
2
1
4
3
2
4
3
IV
2
1
4
3
2
4
3
V
2
1
4
3
2
4
3
2
1
3
3
3
3
3
2
2
5 (2) 5 (2) 8 (2) 8 (2) 8 (2)
2
2
2
33 (2) 32 (2) 32 (2) 32 (2) 32 (2)
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
12
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
tecnico-pratico.
Corsi di Istruzione e Formazione Professionale
La spinta innovatrice dell'IIS “Galileo Galilei” si concretizza nei Corsi IeFp attivi presso la sede associata
“R. Luxemburg” in via Ulivi,6.
Un’offerta formativa valorizzatrice dei diversi stili cognitivi, capace di trasmettere il “sapere” attraverso il “saper fare”
e pronta a recuperare le potenzialità anche umane di tanti giovani espulsi dal circuito scolastico tradizionale.
L’intesa tra Ministero dell’Istruzione e Regione Lombardia del 16 marzo 2009 ha permesso il superamento della
storica separazione tra cultura e lavoro, a favore di una nuova didattica capace di coniugare cultura di base e
competenze tecnico-professionali al fine di soddisfare la domanda di formazione professionale, le necessità del
territorio e del mercato del lavoro e contrastare, non ultima, la dispersione.
L'offerta formativa IeFP comprende:
−
−
−
−
Corso triennale per il conseguimento del Diploma Professionale di Operatore Elettrico
Quarto anno per il conseguimento del Diploma Professionale di Tecnico Elettrico
Corso triennale per il conseguimento del Diploma Professionale di Operatore Grafico Multimedia
Quarto anno per il conseguimento del Diploma professionale di Tecnico Grafico Multimedia
I titoli rilasciati hanno valenza regionale, nazionale ed europea. Al termine del quarto anno è prevista, in
accordo con Regione Lombardia, l’attivazione del corso annuale per l'accesso all'Esame di Stato per
permettere e favorire l'ingresso all'Università.
Indirizzo Elettrico
L’ Operatore elettrico, interviene, a livello esecutivo, nel processo di realizzazione dell’impianto elettrico con
autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La
qualificazione nell’applicazione di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere
attività con competenze relative all’installazione e manutenzione di impianti elettrici nelle abitazioni residenziali, negli
uffici e negli ambienti produttivi artigianali ed industriali nel rispetto delle norme relative alla sicurezza degli impianti
elettrici; pianifica e organizza il proprio lavoro seguendo le specifiche progettuali, occupandosi della posa delle
canalizzazioni, del cablaggio, della preparazione del quadro elettrico, della verifica e della manutenzione
dell’impianto.
Il Tecnico elettrico interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate,
contribuendo al presidio del processo di realizzazione di impianti elettrici, attraverso la partecipazione
all’individuazione delle risorse, l’organizzazione operativa della squadra di lavoro, il monitoraggio e la valutazione del
risultato, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività esecutive svolte da altri. La formazione
tecnica nell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti e informazioni specializzate gli consente di svolgere
attività relative alla realizzazione e manutenzione di impianti elettrici, con competenze relative alla logistica degli
approvvigionamenti, alla rendicontazione delle attività ed alla verifica e collaudo.
13
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Quadro orario
AREA DI STUDIO
Ore settimanali
I
II
III
IV
Lingua Italiana
4
4
4
4
Lingua straniera (inglese)
2
2
2
3
Matematica e Informatica
3
3
3
3
Scienze
2
2
Tecnologie dell’informazione e della comunicazione
2
2
Area dei linguaggi
Area Scientifico-Tecnologica
2 (1)
Area storico-socio Economica
Storia
2
Diritto - Storia
2
2
2
2
Tecnica professionale
6 (2)
6 (2)
Esercitazioni pratiche
6*
6*
2
Area tecnico-professionale
Fisica e laboratorio
Elettrotecnica
2
6*
4 (3)
Controlli Automatici
9 (3)
3
Sistemi, automazione e organizzazione della produzione
6 (3)
Progetto specifico
1
Software specifico
2
Area comune
Scienze motorie
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
Totale
32
32
32
32
80
240
132
Alternanza scuola-lavoro ore per anno scolastico
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
tecnico-pratico.
Le ore contrassegnate con asterisco sono affidate all’insegnante tecnico-pratico per attività di laboratorio.
Indirizzo Grafica Multimedia
L’ Operatore grafico, interviene, a livello esecutivo, nel processo di produzione grafica con autonomia e
responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La
qualificazione nell’applicazione ed utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli
consentono di svolgere, a seconda dell’indirizzo, attività relative alla realizzazione del prodotto grafico,
seguendo le istruzioni ricevute, e alla produzione dei file per la pubblicazione su supporto cartaceo e
multimediale. Utilizza competenze di elaborazione grafica impiegando software professionali per il
14
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
trattamento delle immagini e per l’impaginazione di stampati; possiede, a seconda degli indirizzi,
competenze per la gestione della stampa e dell’allestimento e competenze per la produzione multimediale.
Il Tecnico grafico interviene con autonomia nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate,
contribuendo al presidio del processo di produzione grafica attraverso la partecipazione all’individuazione
delle risorse, l’organizzazione operativa, il monitoraggio e la valutazione del risultato e l’implementazione di
procedure di miglioramento continuo, con assunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di attività
esecutive svolte da altri. La formazione tecnica nell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti e
informazioni specializzate gli consente di svolgere le attività relative al processo di riferimento, con
competenze negli ambiti della progettazione, produzione di prodotti grafici e multimediali, della gestione
documentale, dell’approvvigionamento, dei rapporti con i clienti e con i fornitori.
Quadro orario
AREA DI STUDIO
Ore settimanali
I
II
III
IV
Lingua Italiana
4
4
4
4
Lingua straniera (inglese)
2
2
2
3
Matematica e Informatica
3
3
3
3
Scienze
2
2
Tecnologie dell’informazione e della comunicazione
2
2
2
2
Area dei linguaggi
Area Scientifico-Tecnologica
Area storico-socio Economica
Storia
Diritto – Storia
2
2
7(2)
7(2)
Area tecnico-professionale
Disegno grafico e computer grafica
7(2)
Progettazione grafica
5(2)
Disegno professionale
5
5
Storia dell’arte
2
2
2
Produzione multimediale
3
3
Tecnica pubblicitaria
2
Comunicazione visiva
3
Elaborazione dell’immagine-Tecnica fotografica
3
Progetto specifico
3
Software specifico
3
3
Area comune
Scienze motorie
2
2
2
2
Religione
1
1
1
1
Totale
32
32
32
32
80
240
132
Alternanza scuola-lavoro ore per anno scolastico
15
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Tra parentesi sono indicate le ore di laboratorio in compresenza dell'insegnante teorico e dell'insegnante
tecnico-pratico.
3. Obiettivi dell'azione formativa
L’obiettivo primario che l’Istituto si prefigge è una solida preparazione professionale coniugata
armonicamente con una formazione culturale e umana completa, per consentire allo studente di esplicare al
meglio le proprie capacità ed esperienze non solo nel mondo del lavoro, ma anche nella più complessa e
articolata realtà sociale e culturale con cui dovrà sollecitamente imparare a confrontarsi e interagire.
L'Istituto favorisce la formazione civica nel rispetto delle regole generali di convivenza e in particolare l’offerta
formativa si propone il raggiungimento di obiettivi trasversali: civili, culturali e professionali.
Obiettivi civili:
− conoscere e praticare i diritti e i doveri dell’uomo e del cittadino indicati dalla Costituzione;
− fare propria la cultura basata sull’accettazione, sul rispetto del diverso e sulla solidarietà;
− saper cogliere il valore della legalità intesa come rispetto del diritto e quindi rispettare le regole,
l’ambiente, gli altri, le cose non proprie;
− conoscere l'importanza della responsabilità individuale e collettiva del proprio agire e la necessità di
operare con chiarezza e trasparenza.
Obiettivi culturali:
− saper utilizzare la lingua italiana parlata, scritta e trasmessa per entrare in rapporto con gli altri;
− comprendere i messaggi e saper comunicare utilizzando una lingua straniera;
− conoscere il linguaggio scientifico, tecnico, artistico ed informatico sia per analizzare ed interpretare
fenomeni naturali ed opere di civiltà umana sia per utilizzare strumenti informatici e telematici;
− acquisizione di un metodo di lavoro, di autonomia organizzativa e capacità di utilizzo di
strumentazione tecnico-scientifica;
− acquisizione di capacità di giudizio critico e autocritico, di valutazione e autovalutazione.
Obiettivi professionali:
− versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
− ampio ventaglio di competenze, nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di
adattamento all’evoluzione della professione;
− capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi;
− capacità di lavorare in team.
Obiettivi didattici:
16
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
− capacità linguistica, che consenta la decodificazione dei messaggi, la comunicazione, la scioltezza
verbale attraverso l’appropriazione e la padronanza dei codici linguistici delle diverse discipline;
− sviluppo e padronanza delle capacità logico-razionali di analisi, di sintesi, di rielaborazione e di
collegamento delle informazioni culturali per acquisire una propria autonomia critica e una propria
capacità di orientarsi tra le molteplici sollecitazioni e proposte;
− conoscenza dei contenuti delle singole discipline e comprensione delle loro reciproche relazioni, per
consentire agli allievi di individuare interessi e attitudini proprie e per guidare le scelte successive,
relative ai diversi indirizzi in ordinamento;
− acquisizione di un metodo di lavoro, di autonomia organizzativa e capacità di utilizzo di
strumentazione tecnico-scientifica;
− acquisizione di capacità di giudizio critico e autocritico, di valutazione e autovalutazione.
4. Organizzazione del lavoro didattico
La programmazione didattica avviene attraverso le seguenti fasi:
− il Consiglio di Istituto individua le linee generali dell’offerta formativa e stabilisce i criteri generali sia
relativi alla didattica che alle attività del Piano dell'Offerta Formativa;
− il Collegio dei Docenti elabora il Piano dell'Offerta Formativa coerente con gli indirizzi generali ed
educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi determinati a livello nazionale sulla base degli indirizzi
generali per le attività dell'Istituto;
− i Dipartimenti Disciplinari, che riuniscono i docenti di una singola disciplina o di discipline affini,
stabiliscono e verificano i percorsi formativi per le singole discipline, i prerequisiti e gli obiettivi
didattici per ogni anno di corso;
− i Consigli di Classe elaborano e definiscono il piano di lavoro e gli obiettivi comuni; fanno propri ed
integrano i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti commisurandoli alle singole classi, decidono e
coordinano i tempi e le forme per gli interventi di sostegno e recupero;
− i singoli docenti elaborano e definiscono i propri interventi, nella libertà di insegnamento, in armonia
con quanto stabilito dal Collegio dei Docenti, dai Dipartimenti Disciplinari e dai Consigli di Classe.
All'interno di ogni Consiglio di Classe è nominato un docente coordinatore di classe, con i seguenti compiti:
− presiedere il Consiglio di Classe su delega del Dirigente Scolastico;
− presiedere le assemblee per le elezioni dei genitori rappresentanti di classe;
− curare il raccordo tra il Consiglio di Classe, le famiglie e la dirigenza;
− partecipare alle riunioni del Gruppo di Lavoro per l'Handicap (nel caso di classi in cui siano presenti
alunni con disabilità);
− collaborare con il Consiglio di Classe nell'individuazione dei casi a rischio di insuccesso;
− contattare le famiglie in caso di ripetute ed immotivate assenze, ritardi o uscite anticipate, sulla base
dei dati forniti dalla segreteria didattica;
− controllare l'adempimento dell'obbligo scolastico;
− coordinare la calendarizzazione delle uscite della classe;
− curare l'irrogazione delle ammonizioni scritte;
− proporre le convocazione dei Consigli di Classe straordinari, anche su proposta degli altri docenti del
Consiglio di Classe;
− per le classi quinte, coordinare la stesura del Documento di Classe ed esaminare la certificazione
17
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
per l'attribuzione dei crediti ai candidati interni all'Esame di Stato;
− curare la compilazione dell'eventuale documentazione relativa alla classe; i dati e i documenti
riservati e personali saranno ovviamente trattati solamente dal personale incaricato ai sensi del
D.Lgs. 196/03.
La valutazione dei percorsi di apprendimento
La riflessione sulle competenze, in corso da tempo a livello di confronto pedagogico-didattico, è arrivata ad
assumere una significativa presenza anche nella normativa. Il richiamo alle competenze, infatti, è già
presente nelle Indicazioni Nazionali per i Piani Personalizzati (Dlgs n.59 del 2004) ed è esplicito e diffuso nei
documenti per il riordino della Scuola Secondaria Superiore.
Per quanto riguarda il biennio iniziale, con il D.M. 9/2009 è stato adottato a livello nazionale il modello di
certificato dei saperi e delle competenze acquisiti dagli studenti al termine dell'obbligo di istruzione, in linea
con le indicazioni dell'Unione Europea sulla trasparenza delle certificazioni. Le competenze di base indicate
sono riportate nella tabella seguente:
COMPETENZE DI BASE
ASSE DEI LINGUAGGI
LINGUA ITALIANA:
−
padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
−
leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
−
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
LINGUA STRANIERA:
− utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi
ALTRI LINGUAGGI:
−
utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio
artistico e letterario
−
utilizzare e produrre testi multimediali
ASSE MATEMATICO
−
−
−
−
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
rappresentandole anche sotto forma grafica
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche
con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di
calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
ASSE SCIENTIFICO
−
osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
18
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
−
−
artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di
energia a partire dall’esperienza
essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale
e sociale in cui vengono applicate
ASSE STORICO
−
−
−
comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il
confronto fra aree geografiche e culturali
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel
tessuto produttivo del proprio territorio
Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con
riferimento alle competenze base di cittadinanza di cui all’allegato 2 del regolamento emanato dal MIUR con
decreto 22 agosto 2007, n. 139 (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e
partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e
relazioni; 8. acquisire e interpretare l’informazione).
I livelli relativi all'acquisizione delle competenze di ciascun asse sono così dettagliati:
Livello base non raggiunto: con l'indicazione della motivazione.
Livello base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed
abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali.
Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte
consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando
padronanza nell'uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere
autonomamente decisioni consapevoli.
Il Collegio dei Docenti ha anche approvato una linea comune di misurazione per le prove scritte, orali e
pratiche per tutte le classi degli indirizzi statali, riassunta nella tabella seguente.
LIVELLI DI CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA'
VOTO
Conosce in modo approfondito gli argomenti trattati; si esprime con autonomia in contesti non noti e 9 – 10
pluridisciplinari; dimostra una completa padronanza del linguaggio, anche specifico
Conosce in modo completo gli argomenti trattati e sa collegarli ed elaborarli in modo autonomo; si esprime con
8
linguaggio corretto ed appropriato
Conosce in modo corretto gli argomenti trattati, applica le conoscenze e le organizza in modo coerente senza
7
commettere errori sostanziali. Si esprime con linguaggio generalmente appropriato.
Conosce i contenuti fondamentali degli argomenti trattati, li sa applicare senza errori sostanziali. Si esprime in
6
modo semplice pur con qualche incertezza
Conosce gli argomenti in modo parziale e superficiale, in fase applicativa si orienta commettendo errori, si
5
esprime con linguaggio non sempre corretto ed appropriato
Conosce gli argomenti essenziali in maniera superficiale e lacunosa; non sa organizzare le informazioni,
4
commette errori di rilievo in fase applicativa ed usa un linguaggio inadeguato e scorretto
Non conosce gli argomenti trattati neanche nelle linee essenziali, non riesce ad applicare nessuna conoscenza
3
Rifiuta la prova non fornendo risposta
2–1
19
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Viene inoltre adottata la seguente tabella per quanto riguarda gli indicatori per la valutazione del
comportamento:
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
partecipazione attiva e costruttiva alla comunità educativa della classe e della scuola
rispetto delle persone e di tutte le norme del regolamento d'istituto
puntualità nelle consegne e utilizzo del materiale scolastico con attenzione e responsabilità
atteggiamento propositivo nei confronti della classe
frequenza costante
buona partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola
rispetto delle persone e di tutte le norme del regolamento d'istituto
puntualità nelle consegne e utilizzo del materiale scolastico con attenzione e responsabilità
atteggiamento propositivo nei confronti della classe
buona partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola
rispetto delle persone e delle norme del regolamento d'istituto
puntualità nelle consegne e utilizzo del materiale scolastico con attenzione e responsabilità
assenze non superiori al 15% del monte-ore (ad esclusione di quelle dovute a malattie certificate o ad
altre cause validamente motivate)
comportamento non sempre corretto, con presenza di mancanze non gravi né ripetute e sporadiche
note disciplinari
assenze non superiori al 20% del monte-ore (ad esclusione di quelle dovute a malattie certificate o ad
altre cause validamente motivate)
presenza di almeno due dei seguenti comportamenti:
scarso rispetto nei confronti delle persone e delle norme del Regolamento di Istituto
mancanze gravi e/o ripetute, sanzionate con ammonizioni o sospensioni
scarsa consapevolezza del proprio dovere e mancanza di puntualità nelle consegne
assenze molto frequenti non validamente motivate
mancanze molto gravi o atteggiamenti di particolare gravità e ripetuti nel tempo, per i quali sono state
disposte sanzioni disciplinari che comportano, come da Regolamento di Istituto, l'allontanamento per
più di 10 giorni dalla comunità scolastica e a fronte dei quali lo studente non abbia evidenziato
apprezzabili miglioramenti e ravvedimenti.
VOTO
10
9
8
7
6
5
Coerentemente con l'azione educativa, la valutazione finale scaturisce dal confronto tra i docenti del
Consiglio di Classe sulla base dell’evoluzione personale, culturale e disciplinare dello studente, dei livelli
acquisiti e non solo dalla misurazione delle prove. Il voto finale è quindi l’espressione di un ampio esame e di
un'attenta osservazione dei progressi e della crescita personale dell’allievo, nel rispetto delle sue specificità,
tiene conto dei livelli di partenza, dell’impegno profuso, della situazione emotiva e ambientale dello studente
stesso.
Per i corsi IeFP si fa riferimento alle Competenze di Base (cfr. Allegato B al decreto 1544 del 22 febbraio
2010 della Direzione Generale Istruzione, Formazione e Lavoro della Regione Lombardia).
Scrutini finali e attività di recupero
Le attività di recupero costituiscono parte ordinaria e permanente dell'attività scolastica e sono programmate
ed attuate dai Consigli di Classe sulla base di criteri didattico-metodologici definiti dal Collegio dei Docenti e
delle indicazioni organizzative approvate dal Consiglio di Istituto. In queste attività di recupero rientrano gli
interventi di sostegno che hanno lo scopo fondamentale di prevenire l’insuccesso scolastico e si realizzano,
pertanto, in ogni periodo dell’anno scolastico, a cominciare dalle fasi iniziali. Esse si concentrano sulle
discipline o sulle aree disciplinari per le quali si registri un più elevato numero di valutazioni insufficienti.
Per gli studenti che riportano voti di insufficienza nello scrutinio intermedio saranno attivati, nel periodo
immediatamente successivo allo scrutinio, interventi di recupero da realizzarsi secondo le seguenti modalità
individuate per le singole classi dai rispettivi Consigli di Classe:
−
Sospensione dell’attività didattica: dopo la prima analisi dei risultati intermedi, il Collegio dei
docenti potrebbe optare per una interruzione della normale programmazione didattica ed attivare
specifiche modalità di recupero con l’intero gruppo classe o con una sua sola parte, sviluppando per
il resto degli studenti percorsi di approfondimento e/o di eccellenza.
20
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
−
Recupero in itinere da svolgersi in orario di lezione secondo la programmazione individuale del
singolo docente.
Tutte le discipline risultanti insufficienti saranno comunque oggetto di verifica.
Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi statali:
Per i corsi statali il giudizio di ammissione/non ammissione alla classe successiva (o di non ammissione
all'Esame di Stato, per gli alunni delle classi quinte) sarà formulato, fatta salva l'autonomia dei singoli
Consigli di Classe e tenendo conto del diverso numero di materie valutate per l'indirizzo in questione, con i
seguenti criteri di ammissione alla classe successiva:
−
Promozione: sufficienza (sei) in tutte le discipline compreso il comportamento (condotta);
−
Sospensione del giudizio: presenza di una o più insufficienze nette (cinque) o gravi (quattro o
meno di quattro) fino ad un massimo di tre insufficienze nette o due insufficienze gravi, secondo la
valutazione del Consiglio di Classe;
−
Non ammissione alla classe successiva: quando il Consiglio di Classe in presenza di diffuse
insufficienze nette/gravi ritiene che non siano consolidate le conoscenze e le competenze essenziali
specifiche, con una particolare attenzione alle discipline di indirizzo, o trasversali per affrontare lo
studio e l’attività didattica dell’anno scolastico successivo. Il numero delle assenze influisce sulla
valutazione finale degli allievi; ai fini della validità dell'anno scolastico è richiesta "la frequenza di
almeno tre quarti dell'orario annuale” (Art. 14 comma 7 del DPR 122/09 -Regolamento sulla
valutazione-). All’inizio dell’anno scolastico il Collegio dei docenti prevede e regolamenta le deroghe
a questa norma per gli studenti che vivono situazioni particolari, sulla base di specifiche e
documentate esigenze determinate da: motivi di salute, adesione a confessioni religiose che
prevedono un giorno di riposo diverso dalla domenica, attività sportive agonistiche di alto livello,
necessità di cure o terapie programmate, donazioni di sangue.
Per gli studenti per i quali il Consiglio di Classe abbia rinviato la formulazione del giudizio finale, saranno
comunicate alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal Consiglio di Classe, indicando:
−
le specifiche carenze rilevate dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio
nella disciplina o nelle discipline nelle quali lo studente non abbia raggiunto la sufficienza;
−
gli interventi didattici finalizzati al recupero delle carenze, consistenti in corsi di recupero organizzati
nei mesi di giugno e luglio per gruppi di alunni anche di classi parallele.
Il raggiungimento degli obiettivi previsti per le singole discipline verrà verificato con apposite prove di verifica
che si svolgeranno prima dell'inizio delle lezioni del successivo anno scolastico. Il Consiglio di Classe, alla
luce delle verifiche effettuate delibera quindi in fase di integrazione dello scrutinio finale l'ammissione o non
ammissione alla classe successiva, secondo i seguenti criteri di integrazione dello scrutinio:
−
valutazione complessiva dello studente: l’esito positivo o negativo delle prove;
−
lo studente può essere ammesso alla classe successiva se il Consiglio di Classe valuta che le
competenze trasversali già acquisite dall’alunno in discipline affini compensino adeguatamente una
valutazione non completamente sufficiente nella/e materie oggetto di recupero.
Criteri di assegnazione del credito scolastico e del credito formativo
In fase di scrutinio finale il Consiglio di Classe provvede all'assegnazione del credito scolastico e al
riconoscimento di un eventuale credito formativo agli alunni delle classi del triennio finale che risultino
ammessi alla classe successiva (o all'Esame di Stato nel caso di alunni delle classi quinte).Secondo la
normativa vigente il punteggio relativo al credito scolastico viene assegnato agli alunni interni all'Istituto
all'interno delle bande indicate nella tabella A allegata al D.M. n.99 del 16 dicembre 2009 e qui riportata:
21
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Media dei voti
M=6
6<M≤7
7<M≤8
8<M≤9
9 < M ≤ 10
Credito scolastico (Punti)
I anno
II anno
III anno
3-4
3-4
4-5
4-5
4-5
5-6
5-6
5-6
6-7
6-7
6-7
7-8
7-8
7-8
8-9
Nell'assegnare il credito scolastico il Consiglio di Classe terrà in considerazione:
−
−
−
−
−
−
la media scolastica: si valuta di assegnare il livello più basso o più alto della fascia di riferimento a
seconda che sia al di sotto o al di sopra dello 0.5;
l’assiduità della frequenza scolastica, la partecipazione attiva e costruttiva al dialogo educativo e
all’attività didattica;
la partecipazione alle attività integrative offerte nell’ambito del POF;
la presenza di crediti formativi riconosciuti dal Consiglio di classe.
Nel caso di attribuzione del credito a seguito di sospensione del giudizio, potrà essere attribuito il
massimo della fascia solo in caso di risultati decisamente positivi (dal 7 in poi in tutte le materie
coinvolte).
Il giudizio formulato dal docente di Religione, riguardante l’interesse con il quale l’alunno ha seguito
l’insegnamento della religione cattolica e il profitto che ne ha tratto (O.M. 90/2001), viene
considerato per l’attribuzione del credito assegnato. Analogamente si procede per quegli studenti
che hanno seguito attività alternative, deliberate dal Collegio Docenti.
Il riconoscimento di eventuali crediti è regolato dal D.M. n.49 del 24 febbraio 2000, in base al quale “le
esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi (...) sono acquisite, al di fuori della
scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla
crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative,
alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo
sport (art.1 c.1). La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative non dà luogo all'acquisizione
dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all'interno della scuola di appartenenza, che
concorrono alla definizione del credito scolastico (art.1 c.2)”.
Le attività che potranno essere prese in considerazione ai fini dell'attribuzione di un credito formativo
dovranno essere opportunamente documentate e, a titolo esemplificativo, potranno essere comprese tra:
−
−
−
−
−
Esperienze di stage lavorativi qualora dall’attestato rilasciato da chi di competenza risulti che l’attività
svolta dallo studente sia coerente con il curricolo e abbia avuto la durata complessiva di almeno 2
settimane con orario completo;
Attività concorsuali, partecipazioni a manifestazioni artistiche certificate;
Corsi di integrazione curricolare gestiti da Enti esterni in collaborazione con l’istituzione scolastica;
Attività sportiva a livello agonistico (partecipazione a campionati federali);
Attività qualificanti per lo sviluppo della persona, solo in caso di attività non episodiche ma svolte in
modo consistente e continuativo;
Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda
di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.
Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi IeFP:
22
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Il Collegio dei Docenti, in considerazione della peculiarità dei percorsi di Istruzione e Formazione
Professionale, attenendosi alle linee guida regionali, ha elaborato i seguenti criteri per la ammissione/non
ammissione alla classe successiva.
Sono giudicati ammessi alla classe successiva:
−
−
gli alunni che, in relazione alle competenze previste dal Piano Formativo della Classe,
abbiano raggiunto almeno il livello base delle competenze di riferimento;
gli alunni che, pur non avendo raggiunto il livello base delle competenze di riferimento, siano
ritenuti in grado di recuperarlo con uno studio autonomo e con interventi mirati nella parte
iniziale del successivo anno scolastico.
Sono giudicati non ammessi alle classe successiva:
−
−
−
gli alunni che durante l'anno scolastico abbiano frequentato meno del 75% dell'orario
annuale, salvo i casi di deroga approvati dal Collegio Docenti;
gli alunni responsabili di gravi e documentate mancanze disciplinari che, a norma del
regolamento d’Istituto, porterebbero all’attribuzione del voto 5 in condotta;
gli alunni che, in relazione alle competenze previste dal Piano Formativo della Classe, non
hanno raggiunto il livello base delle competenze di riferimento e per i quali il Consiglio di
Classe evidenzi:
• impossibilità di recuperare le carenze riscontrate, nel corso dell’anno scolastico
successivo, anche a fronte di interventi di recupero personalizzati;
• rifiuto di partecipare alle attività teorico/pratiche proposte durante l’attività didattica;
• mancata disponibilità durante l’anno scolastico a mettere in atto le strategie di
recupero proposte dal consiglio di classe.
Criteri di ammissione/non ammissione agli esami di qualifica
Al termine del terzo e del quarto anno dei corsi IeFP il Consiglio di Classe valuta l'ammissione
rispettivamente agli Esami di Qualifica e agli Esami di Diploma di Tecnico Professionale, attribuendo un
credito formativo da un minimo di 18 a un massimo di 30 punti, che concorre alla determinazione del voto di
conclusivo dell'Esame secondo le norme contenute nel D.D.G. n. 2491 del 19/03/2013, Allegato A:
“Determinazioni in merito alle sessioni d'esame a conclusione dei percorsi di qualifica e di diploma
professionale della Regione Lombardia”, che richiama D.D.U.O. n. 9837/08, Allegato A. Il Collegio dei
Docenti ha elaborato i seguenti criteri.
Sono giudicati ammessi agli esami di Qualifica/Diploma gli alunni per i quali siano verificate le seguenti
condizioni:
−
−
raggiungimento del livello di base in tutte le competenze in uscita al terzo e quarto anno;
frequenza di almeno il 75% del monte ore corrispondente all'ultima annualità, salvo deroghe
approvate dal Collegio Docenti.
5. Integrazione scolastica studenti con BES, DSA, DVA
−
−
−
−
I bisogni educativi speciali (BES) sono trattati e valutati dal Consiglio di Classe che si adopera per gli
opportuni interventi e la stesura di un piano didattico individualizzato idoneo al superamento delle
difficoltà ed al consolidamento delle potenzialità degli studenti. Dopo un primo periodo di osservazione,
entro il 30 novembre, viene steso e consegnato il Piano Didattico Personalizzato (PDP) dell’anno
scolastico in corso.
Per gli allievi con disturbi specifici di apprendimento, adeguatamente certificati, il Consiglio di Classe
elabora il PDP e garantisce gli strumenti compensative e le misure dispensative secondo quanto
previsto dalla normativa specifica del 2008.
E’ compito dell’istituzione scolastica e del Consiglio di Classe, con l’ausilio dell’insegnante di sostegno,
favorire l’inserimento, la socializzazione e l’integrazione dello studente diversamente abile.
Nell’Istituto è presente – secondo la normativa vigente – il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI
23
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
d’Istituto).
6. Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Sulla base della normativa ministeriale, l’Istituto dall’anno scolastico 2014-15 sta organizzando
l’insegnamento in lingua straniera (in inglese, nel nostro caso) di una disciplina non linguistica, compresa tra
quelle degli insegnamenti obbligatori, secondo la metodologia CLIL.
7. Istruzione domiciliare-ospedaliera
La scuola, anche in collaborazione con enti esterni, quali la Regione Lombardia, è attiva nel garantire il
diritto allo studio e il conseguimento degli obiettivi didattico-educativi anche a tutti gli studenti sottoposti a
periodi di degenza ospedaliera nel corso dell’anno scolastico.
8. Le relazioni scuola-famiglia
La famiglia deve cooperare con la scuola per costruire il progetto educativo dei figli. Il suo ruolo centrale nel
sistema scolastico italiano è stato confermato dalla L. 54/2003 con la quale sono state ridefinite le norme
generali sull'istruzione. La partecipazione delle famiglie alla vita della scuola trova un suo momento
istituzionale nella presenza dei rappresentanti dei genitori negli organi collegiali (Consigli di Classe e
Consiglio di Istituto) e si svolge in modo più informale attraverso le comunicazioni con le famiglie degli alunni
che si svolgeranno secondo le seguenti modalità:
−
−
−
−
−
−
compilazione del libretto personale di ogni studente, sul quale vengono registrate valutazioni,
giustificazioni, ritardi e altre comunicazioni tra la scuola e la famiglia;
comunicazione di eventuali situazioni critiche a fine trimestre o a metà pentamestre;
colloqui su appuntamento con i singoli docenti;
colloqui generali pomeridiani;
colloqui con il coordinatore di classe a fronte di situazioni particolari, riguardanti profitto, frequenza e
condotta;
pubblicazione sul sito Internet (www.galileimilano.it) delle informazioni sulle principali attività della
scuola.
All’inizio dell’anno scolastico verrà consegnato alle famiglie il “Patto di corresponsabilità”, che dovrà essere
sottoscritto e riconsegnato.
9. Dipartimenti, attività e progetti
Una corretta azione educativa richiede un progetto formativo che accompagni lo studente con continuità
nell’acquisizione graduale dei risultati di apprendimento attesi in termini di conoscenze, abilità e competenze.
Essa si propone anche di prevenire le difficoltà e le situazioni di criticità che si possono riscontrare lungo il
percorso scolastico, che sono di solito la causa principale di ritardi nel completamento del ciclo di studi e di
abbandoni. Per far fronte a queste difficoltà, la scuola deve proporre agli studenti uno studio delle discipline
arricchito e integrato con esperienze che li mettano in grado di confrontarsi con crescente autonomia con le
richieste dal mondo del lavoro e delle professioni e di sviluppare i loro interessi e aspirazioni personali.
Concretamente, tutti gli interventi di ampliamento dell'offerta formativa sono supportati, nell'ambito di progetti
intesi come impegni di più componenti dell'Istituto (docenti e personale ATA) con obiettivi, budget e
riferimenti temporali ben determinati, dai docenti collaboratori (prof. D’Avolio e prof.ssa Bianchini), dai
docenti responsabili dei singoli progetti e dalle Funzioni Strumentali, a mò di esempio, si riportano quelle
individuate per l’anno scolastico 2014/2015:
−
Supporto alla Presidenza
−
Orientamento
24
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
−
Cultura
−
Scuola - lavoro
I Dipartimenti Disciplinari
I DPR 87/2010 e 88/2010 (Regolamenti di riordino degli Istituti Professionali e degli Istituti Tecnici)
prevedono che negli Istituti Professionali e negli Istituti Tecnici possano essere costituti dipartimenti, quali
articolazioni funzionali del Collegio dei Docenti, per il sostegno alla didattica e alla progettazione formativa.
Come precisano anche le Linee Guida per il passaggio al nuovo ordinamento, i dipartimenti possono
individuare i bisogni formativi e definire i piani di aggiornamento del personale, promuovere e sostenere la
condivisione degli obiettivi educativi e la diffusione delle metodologie più efficaci per migliorare i risultati di
apprendimento degli studenti.
Sono quindi stati attivati nell'Istituto Dipartimenti Disciplinari che riuniscono i docenti di discipline affini,
stabiliscono e verificano i percorsi formativi per le singole discipline, i prerequisiti e gli obiettivi didattici per
ogni anno di corso. Le attività di ogni dipartimento disciplinare sono coordinate da un docente coordinatore,
che collabora con il Dirigente Scolastico all’organizzazione didattica dell’Istituto, coordina gli interventi
extracurricolari relativi all’area di competenza, promuove aggiornamenti, prepara il piano annuale di lavoro
dell’area di competenza e assicura la verbalizzazione e la verifica delle presenze alle riunioni di dipartimento.
Per l'anno scolastico 2014-2015 i Dipartimenti Disciplinari dell'Istituto sono stati così configurati:
Dipartimenti Disciplinari
Dipartimento Umanistico
Dipartimento Linguistico
Dipartimento Giuridico-Economico
Dipartimento delle Scienze Matematiche
Dipartimento delle Scienze Fisiche e
Ottica
Dipartimento delle Scienze Naturali
Dipartimento di Elettronica
Dipartimento di Grafica
Dipartimento di Fotografia
Dipartimento di Meccanica
Dipartimento di Scienze Motorie
Discipline
Italiano, Storia, Geografia, Filosofia, Religione
Inglese, francese, tedesco
Diritto, economia
Matematica
Fisica, Ottica, Tecnologia Ottica, Optometria, Anatomia
Chimica, Biologia e Scienze della Terra
Discipline tecniche degli indirizzi di elettronica ed
elettrotecnica, Informatica
Discipline tecniche degli indirizzi di grafica
Discipline tecniche dell'indirizzo di fotografia
Discipline tecniche dell'indirizzo di meccanica, Tecnologia e
Tecniche di Rappresentazione Grafica
Scienze Motorie e Sportive
Attività e progetti relativi all'Offerta Formativa
Attività e progetti
Commissione POF
Progetti culturali
Corsi extra-curricolari
Italiano per stranieri
Commissione esami integrativi
Le attività relative all'Offerta Formativa sono realizzate in stretta collaborazione con la Vicepresidenza per
tutto ciò che concerne il funzionamento quotidiano della scuola, il sostegno alla realizzazione dei progetti del
POF e l'applicazione del Regolamento di Istituto.
Nel corso dell'anno scolastico sono proposte agli alunni attività integrative, in orario curricolare o
25
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
pomeridiano. Tra queste vanno segnalate:
−
Le attività relative ai progetti culturali alla cui realizzazione collaborano, oltre ai docenti responsabili
di progetti specifici, anche due docenti Funzioni Strumentali: visite a mostre d'arte, partecipazione a
spettacoli cinematografici e teatrali e altre attività di approfondimento. Tra queste attività vanno
segnalati: i progetti “Teatro e musica” e “Laboratorio sui linguaggi del cinema”, che con
metodologie diverse si propongono di avvicinare gli studenti alla produzione musicale, teatrale e
cinematografica; Progetto Laiv, finanziato dalla Fondazione Cariplo, che prevede per i prossimi tre
anni scolastici il coinvolgimento degli alunni di una classe seconda dei corsi IeFP, indirizzo grafica
multimedia, nella realizzazione di spettacoli teatrali sui temi della legalità, guidati da attori
professionisti. Lo strumento del laboratorio teatrale è stato scelto al fine di far incontrare ai ragazzi il
mondo del teatro non da spettatori ma bensì da attori che vivono la scena in prima persona. Il
laboratorio si svolgerà in orario curricolare ed extra-curricolare.Tutti gli spettacoli saranno allestiti in
teatri della zona con il coinvolgimento della comunità e delle autorità locali. Il progetto prevede, a
partire da questo anno scolastico, anche la realizzazione di un'impresa formativa simulata per la
costituzione di una compagnia teatrale e la realizzazione del materiale di comunicazione per la
pubblicizzazione delle attività teatrali;
Progetto “Quartiere a scuola”, finanziato dalla Fondazione Cariplo, per la lotta alla dispersione attraverso
la collaborazione con l'associazione “Tuttinsieme” di Milano per l'attivazione di sportelli per l'orientamento dei
giovani del nostro istituto e di altre scuole in
percorsi non solo di formazione ma anche di ingresso nel tessuto produttivo del territorio.
Il progetto prevede inoltre interventi di affiancamento personalizzato (tutoring educativo o supporto
psicologico) nelle classi prima e seconda dei corsi IeFP, indirizzo elettrico;
Progetto “Crescere nella Legalità”, attivato lo scorso anno scolastico, finalizzato alla comprensione
dell'importanza del rispetto delle regole che sottendono alla convivenza civile sia all'interno di una comunità
che all'esterno. L'iniziativa prevede il coinvolgimento volontario di magistrati e di rappresentanti delle forze
dell'ordine e di comunità di recupero. Nell'ambito di questo progetto importanza rilevante assume la lotta al
vandalismo ed al degrado ambientale con il coinvolgimento di tutti i nostri allievi nella riqualificazione degli
ambienti della scuola; la gestione delle biblioteche presenti nelle due sedi dell'Istituto, con la presenza di
docenti che garantiscono l'apertura delle biblioteche e un servizio di prestito dei volumi per gli alunni e per i
docenti; e il progetto “Quotidiano in classe”, che ha come obiettivo far acquisire agli studenti la
consapevolezza del contesto politico, sociale e culturale e abituarli alla dimestichezza con l'informazione
scritta.
I corsi extra-curricolari svolti in orario pomeridiano. A questo proposito nel corso di ogni anno scolastico
nell’Istituto viene svolta una rilevazione delle esigenze e delle preferenze di studenti e famiglie riguardo alle
attività extra-curricolari di maggior gradimento, che vengono soddisfatte subordinatamente alle risorse
umane, finanziarie e strumentali disponibili. Tra i corsi extra-curricolari proposti agli studenti in orario
pomeridiano si segnalano il corso di Fotografia, finalizzato ad integrare la formazione degli studenti con la
conoscenza degli elementi essenziali della fotografia, sia dal punto di vista storico-culturale che rispetto alla
tecnica, agli strumenti e ai materiali, e il progetto ECDL, che prevede la realizzazione di un corso
pomeridiano di informatica a vari livelli per preparazione agli esami di certificazione ECDL (Patente Europea
del Computer).
−
Corsi di Italiano per stranieri sono organizzati in entrambe le sedei dell'Istituto, con l'obiettivo di
favorire l'apprendimento della lingua italiana degli studenti non madrelingua favorendo il loro
inserimento culturale e sociale.
−
Le attività del Gruppo sportivo rivolte agli alunni della sede di via Paravia, che offrono la possibilità
di svolgere attività sportive oltre l'orario scolastico promuovendo l'aggregazione e la socializzazione,
la condivisione e il rispetto delle regole, il senso civico e lo sviluppo della cultura sportiva.
−
L’Istituto è entrato a far parte della rete di scuole italiane che partecipano al progetto MIT (promosso
dal Massachusetts Institute of Technology), che vedrà studenti universitari stranieri in qualità di
insegnanti nelle classi. Il progetto ha lo scopo di sviluppare metodologie per migliorare
l’apprendimento della scienza, della tecnologia, in un contesto di lingua inglese e risulta di supporto
al CLIL.
26
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Attività e progetti relativi al Successo Formativo
Attività e progetti
• Progetto Orientamento
• Coordinamento Sostegno – GLH
• Progetto educazione alla salute
• Progetti di educazione allo studio
• Progetto gare scientifiche
L'analisi delle criticità riscontrate negli ultimi anni scolastici ha portato il Collegio dei Docenti dell'Istituto a
individuare alcune linee di azione da sviluppare attraverso specifici progetti. Un obiettivo primario tra quelli
così individuati è il contenimento degli abbandoni e delle non promozioni, in particolare con un'azione volta a
preparare gli alunni del biennio ad affrontare lo studio delle materie tecniche che caratterizzano i corsi del
triennio. Le attività e i progetti relativi al Successo Formativo mirano al raggiungimento di questo obiettivo.
Nell'ambito del Dipartimento operano in particolare il Progetto Orientamento, il Gruppo di Lavoro per
l'Handicap (GLH) e il Progetto di Educazione alla Salute.
Il Progetto Orientamento: l’orientamento scolastico e professionale è un compito strettamente connesso
all’attività didattica, irrinunciabile per la scuola superiore: esso si propone di favorire il successo formativo dei
giovani sia contenendo i disagi nel passaggio da un ordine di scuola all’altro sia fornendo loro la formazione
e le informazioni necessarie per esercitare una scelta più consapevole del proprio percorso di studio e
formativo. A tal fine le risorse e le strutture della scuola sono finalizzate a creare un ambiente culturalmente
vivace e stimolante, in cui gli studenti possano crescere e maturare perseguendo un proprio progetto di vita,
che la stessa scuola deve aiutare a costruire.
Essendo un compito complesso, l’orientamento si articola con azioni ed interventi variabili in relazione ai
diversi anni di corso e all’età degli alunni cui è rivolto:
−
continuità in verticale tra scuole secondarie di primo e di secondo grado, articolata in partecipazione
ai Campus, attività di laboratorio aperte a classi di scuole secondarie di primo grado (realizzate
attraverso specifici progetti), distribuzione ai referenti dell’orientamento delle scuole medie ed agli
enti interessati di materiale informativo (depliant, manifesti, lettere di presentazione dei progetti,
ecc.), aggiornamento costante delle informazioni inerenti gli indirizzi e le varie attività della scuola sul
sito web www.galileimilano.it;
−
accoglienza per le classi prime, con l'obiettivo di far conoscere l’ambiente e le regole della vita
scolastica, favorire la socializzazione degli allievi e monitorare gli eventuali alunni in difficoltà;
−
orientamento interno all'Istituto, in particolare nel passaggio dal biennio al triennio;
−
orientamento universitario indirizzato agli studenti delle classi quarte e quinte, articolato in
partecipazione a simulazioni di test di ingresso universitari, valutazioni psicoattitudinali per la scelta
della facoltà, organizzazione di incontri con ex-allievi, esponenti ed esperti del mondo del lavoro e
dell’università.
Il Gruppo di Lavoro per l'Handicap (GLH) coordina il lavoro degli insegnanti di sostegno. Gli alunni
diversamente abili vengono seguiti passo a passo, dal momento della fase di preiscrizione fino al
conseguimento del diploma, con l’obiettivo fondamentale perseguito da tutti i docenti, in stretta
collaborazione con il gruppo di docenti di sostegno, di ottenere l’inserimento e l’integrazione degli studenti
nella società.
27
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Il progetto di Educazione alla Salute si pone l’obiettivo di aiutare ragazze e ragazzi alla conoscenza di sé e
del proprio corpo, fornendo loro le informazioni generali su alcune malattie (tumori, Aids, ecc.) e sui
comportamenti corretti per evitarle, sui principi di igiene e di prevenzione dei comportamenti a rischio
(tabagismo, uso e abuso di sostanze stupefacenti, alcolismo, ecc.).
Una parte importante assume l’attività di Educazione sessuale, realizzata, in collaborazione con
l’Amministrazione Provinciale di Milano ed Enti accreditati, attraverso un percorso formativo ed informativo
che ha l’obiettivo di sostenere ragazze e ragazzi nella comprensione dei complessi fenomeni legati allo
sviluppo sessuale dell’adolescenza, nella conoscenza di sé e delle proprie pulsioni, nella conoscenza delle
differenze fisiche e comportamentali tra i due generi. Tutte le attività di Educazione alla salute sono
realizzate insieme a consulenti ed esperti dell’ASL di Milano, dell’Amministrazione Provinciale o di
Associazioni accreditate.
E' attivo uno “Sportello adolescenti”, ossia uno spazio di ascolto con lo psicologo, a disposizione di tutti gli
studenti che abbiano o sentano il bisogno di essere aiutati da un adulto esperto, in qualsiasi momento di
difficoltà, legato alle relazioni con i coetanei, con la scuola, con la famiglia, ecc.
Il progetto “Studio assistito” si propone di gestire attività di studio assistito, già sperimentato negli ultimi
anni scolastici, con l'apertura dell'Istituto in orario pomeridiano, con la presenza di insegnanti, in modo da
fornire agli alunni e alle famiglie che lo desiderano un ambiente di studio favorevole e un sostegno didattico
agli alunni motivati al recupero.
Già dal precedente anno scolastico, il nostro Istituto ha avviato una serie di progetti didattici rivolti anche alle
realtà esterne alla scuola, in collaborazione con enti locali e con associazioni nazionali e territoriali, che
stanno portando ad un forte potenziamento delle attività di recupero e di insegnamento della lingua italiana
come lingua L2 facendo ricorso anche a docenti esterni volontari e rivolti non solo ai nostri studenti ma
anche a quelli di altri istituti o ad altri soggetti del territorio come, ad esempio, le donne straniere.
Per la valorizzazione delle eccellenze, infine, oltre a specifiche opportunità di approfondimento disciplinare, è
prevista la partecipazione a Gare sia a livello di Istituto, sia a livello cittadino, regionale o nazionale
(Progetto Gare scientifiche). Studenti del nostro Istituto hanno partecipato negli ultimi anni scolastici alle
Olimpiadi di Matematica a livello di Istituto, e alle Olimpiadi di Fisica e alle Olimpiadi di Astronomia a livello
regionale.
Attività e progetti relativi alla Sicurezza e all'Ambiente
Attività e progetti
Progetto Formazione alla Prevenzione e alla Sicurezza
Progetto Cittadinanza e Costituzione
Sorveglianza Divieto di Fumo
Tra le varie iniziative finalizzate alla diffusione della cultura della sicurezza e della prevenzione si segnalano i
progetti e le attività di informazione e formazione che recepiscono le direttive del D.Lgs. 81/08 e successivi e
rappresentano anche uno degli elementi fondamentali per poter costruire un corretto sistema di Prevenzione
e Sicurezza. L’attivazione di corsi di formazione ed aggiornamento rivolti al personale scolastico sui temi
relativi alla Sicurezza e alla Prevenzione è finalizzata alla crescita di una più diffusa sensibilizzazione verso
la cultura della salute, sicurezza e prevenzione nel campo scolastico quanto sociale. L'Istituto ha approntato
un Piano di Emergenza che individua le procedure da attuare per l’esodo dagli edifici (si effettuano per ogni
sede due esercitazioni ogni anno scolastico con la presenza della Squadra di Primo Intervento) in modo da
ottimizzare e rendere automatiche le azioni della popolazione dell'Istituto ed evitare comportamenti scorretti.
L'attività di formazione degli studenti sui temi relativi alla Sicurezza e alla Prevenzione si svolge inoltre
attraverso lezioni frontali, interventi di esperti e partecipazione a concorsi banditi da Enti esterni con la
produzione di stampati ed opere multimediali premiati in varie occasioni. Tali attività sono coordinate
28
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
nell'ambito del progetto “Prevenzione e Sicurezza a scuola e nel mondo del lavoro”.
Rientra in questo ambito la realizzazione dei progetti “Educazione alla Cittadinanza Responsabile” e “
Crescere nella legalità”, che si propongono di far conoscere i contenuti e le carte fondanti della
cittadinanza italiana ed europea, di diffondere la cultura della legalità, della tolleranza e del rispetto di sé e
degli altri, e di trasferire nell'attività didattica le tematiche relative a "Cittadinanza e Costituzione".
Attività relative allo Sviluppo e alle Relazioni Esterne
Attività
Generazione WEB
Sito Galilei
Raccordo Scuola - mondo del Lavoro
Collaborazione con associazioni professionali
Nelle sue due sedi, l'Istituto ha già una dotazione abbondante di strumenti elettronici digitali (computer,
connessioni Internet, ecc.) sia come strumentazione dei diversi laboratori e delle aule multimediali, sia per i
servizi organizzativi e di segreteria. Un obiettivo di sviluppo è il miglioramento nell'utilizzo di tali strumenti sia
sul versante della comunicazione con l'esterno e con l'utenza (in particolare con le famiglie), da raggiungere
con il miglioramento delle funzionalità del sito Internet dell'Istituto, sia su quello della didattica. A questo
mira la realizzazione, iniziata a partire dall'anno scolastico 2012-2013, del progetto Generazione WEB,
realizzato per classi della sede di via Ulivi grazie a finanziamenti della Regione Lombardia.
Il progetto mira alla realizzazione e sperimentazione di:
−
ambienti di apprendimento costituiti da classi dotate di LIM (Lavagne Interattive Multimediali),
personal computer e notebook (uno per ciascun alunno) mediante i quali gli alunni possano
partecipare attivamente alle lezioni sotto il controllo del docente;
−
un utilizzo di “cloud” come Google Drive e Dropbox che permettano agli alunni di collaborare tra loro
e con i docenti nella realizzazione di documenti, fogli di calcolo, presentazioni, ecc.
−
un uso consapevole dei social network che permetta agli alunni di rivedere a casa le lezioni
registrate a scuola e messe a disposizione tramite un apposito gruppo creato su Facebook.
Le attività dell’Istituto si sviluppano anche nelle relazioni con aziende ed ambienti esterni alla scuola. A tale
scopo vengono create occasioni di incontro all’interno dell’istituto e organizzate uscite didattiche e visite di
istruzione, attraverso le quali gli alunni abbiano la possibilità di venire in contatto con le realtà culturali e
lavorative presenti sul territorio.
Le attività previste sono frutto della programmazione di Istituto o dei Consigli di classe e la partecipazione è,
secondo il tipo di attività, organizzata per classe o per gruppi di studenti. Sono esempi di attività la
partecipazione a concorsi, la realizzazione di progetti, anche in collaborazione con enti esterni, le visite in
azienda, gli incontri con esperti del mondo del lavoro.
10. Patentino ECDL
Dall’a. s. 2014 – 15, il nostro Istituto è diventato sede abilitata per le Sessioni d'Esame per il conseguimento
della ECDL - European Computer Driving Learning Core Level in qualità di Test Center associato a
DIDASCA.
L’ECDL è uno standard di riferimento riconosciuto a livello internazionale e certifica le competenze di base
29
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
di informatica.
Gli studenti del biennio che hanno nel loro piano di studi gli insegnamenti di informatica raggiungono le
competenze per sostenere gli esami.
30
IIS Galilei Milano – POF 2015/2016
Indice
1. Presentazione dell'Istituto...............................................................................................................................2
La storia .................................................................................................................................................2
L'offerta formativa ..................................................................................................................................2
Le risorse dell'Istituto .............................................................................................................................4
Risorse umane ..........................................................................................................................4
Risorse strutturali ......................................................................................................................5
2. Corsi di studio attivati......................................................................................................................................7
Diploma di Istruzione Tecnica, biennio propedeutico.............................................................................7
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Elettronica...............................................................................8
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Grafica e Comunicazione .......................................................8
Diploma di Istruzione Tecnica, indirizzo Meccanica e Meccatronica .....................................................9
Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Ottica...........................................................................10
Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali (Fotografia) .........................10
Diploma di Istruzione Professionale, Produzioni Industriali e Artigianali (Grafica Multimedia) ........... 11
Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Manutenzione ed Assistenza Tecnica.........................12
Diploma di Istruzione Professionale, indirizzo Servizi Commerciali ....................................................12
Corsi di Istruzione e Formazione Professionale ..................................................................................13
Corsi di Istruzione e Formazione Professionale, indirizzo Elettrico.....................................................13
Corsi di Istruzione e Formazione Professionale, indirizzo Grafica Multimedia....................................14
3. Obiettivi dell'azione formativa .......................................................................................................................16
4. Organizzazione del lavoro didattico..............................................................................................................17
La valutazione dei percorsi di apprendimento .....................................................................................18
Scrutini finali e attività di recupero .......................................................................................................20
Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi statali ...................21
Criteri di assegnazione del credito scolastico e del credito formativo....................................21
Criteri di ammissione/non ammissione alla classe successiva per i corsi IeFP.....................22
Criteri di ammissione/non ammissione agli esami di qualifica ...............................................23
5. Integrazione scolastica studenti con DSA, BES, DVA..................................................................................23
6. CLIL .............................................................................................................................................................23
7. Istruzione domiciliare - ospedaliera ..............................................................................................................24
8. Le relazioni scuola-famiglia ..........................................................................................................................24
9. Dipartimenti, attività e progetti ......................................................................................................................24
I Dipartimenti Disciplinari .....................................................................................................................24
Attività e progetti relativi all'Offerta Formativa .....................................................................................25
Attività e progetti relativi al Successo Formativo .................................................................................26
Attività e progetti relativi alla Sicurezza e all'Ambiente........................................................................28
Attività e progetti relativi allo Sviluppo e alle Relazioni Esterne ..........................................................29
10. Patentino ECDL …………………………………………………………………………………………………..29
31