ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE ALLEGATI PIANO OFFERTA FORMATIVA 2015 – 2016 ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO UFFICI AMMINISTRATIVI CARTA DEI SERVIZI CURRICOLO D’ISTITUTO REGOLAMENTO ALUNNI Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO a.s. 2015-16 AREA DI COMPETENZA DOCENTE COLLABORATORE DS STEFENATO COORDINATORE SLATAPER STERNI COORDINATORE PRIMARIA DUCA D’AOSTA OLIVOTTO SCUOLA Rachele BERGAMAS Paola SLATAPER Nadia DUCA D’AOSTA COORDINATORE INFANZIA D’AOSTA PACI Daniela INFANZIA D’AOSTA COORDINAMENTO ORARIO DE IACOVO Silvia BERGAMAS STERNI Paola SLATAPER OLIVOTTO Nadia DUCA D'AOSTA PARMA Daria BERGAMAS TERPIN Katia BERGAMAS PAPARELLI Chiara BERGAMAS UMER Maria Bruna DUCA D'AOSTA PUCCI Giuliana DUCA D'AOSTA ROCCHI Rita DUCA D'AOSTA MAIELLA Marta INFANZIA D’AOSTA REFERENTE SIS UMER Maria Bruna DUCA D'AOSTA ACQUISTI CETTINA Silvia BERGAMAS STERNI Paola SLATAPER OLIVOTTO Nadia D'AOSTA ROMEO Anna INFANZIA D'AOSTA VERBALI Collegio Docenti PAPARELLI Chiara BERGAMAS COMMISSIONE POF -RAV DE IACOVO Silvia BERGAMAS DEOLA Monica BERGAMAS PAPARELLI Chiara BERGAMAS STEFENATO Rachele BERGAMAS TERPIN Katia BERGAMAS VATTA Tiziana BERGAMAS IVANCIC Bruna BERGAMAS STERNI Paola SLATAPER ZACCARIOTTO Luisa SLATAPER FONZARI Maria Luisa D’AOSTA OLIVOTTO Nadia D’AOSTA VERDI Paola D'AOSTA SIGNORILE Marina INFANZIA D’AOSTA TAURI Laura 1A IVANCIC Bruna 2A RESPONSABILE BERGAMAS SOSTITUZIONI SUPERVISIONE INVALSI COMMISSIONE MENSA COORDINATORI DI CLASSE 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE D’ISANTO Grazia 3A DE IACOVO Silvia 1B VATTA Tiziana 2B TOPAZI Alessandra 3B CARTA Arianna 1C DEOLA Monica 2C STEFENATO Rachele 3C TERPIN Katia 1D TERPIN Katia 2D Chiara 3D Renata 1A CETTINA Silvia 2A TAURI Laura 3A MANCUSO Manfredi 1B BUFFA Annalisa 2B MANCUSO Manfredi 3B TRIPODI Rita 1C RAVALICO Romana 2C BUFFA Annalisa 3C SPAMPINATO Alessio 1D SPAMPINATO Alessio 2D PARMA Daria 3D PAPARELLI VICECOORDINATORI CONSIGLI DI CLASSE CAPPUCCIO FUNZIONI STRUMENTALI 15-16 Gestione del POF Continuità, accoglienza e orientamento Sostegno Infanzia e Primaria Sostegno Secondaria Dispersione e Disagio Innovazione tecnologica n. progetti e candidati 1. Silvia De Iacovo 1. Katia Terpin, Paola Verdi e Luisa Zaccariotto 1. Maria Luisa Fonzari 1. Romana Ravalico 1. Bruna Ivancic e Chiara Paparelli 1. Manfredi Mancuso e Alessio Spampinato 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE UFFICI AMMINISTRATIVI Direttore dei servizi generali e amministrativi Assistenti amministrativi DIDATTICA Dott. SANDRO BIANCHET Scala Francesco PERSONALE PROTOCOLLO ACQUISTI e CONTABILITÀ Di Chiara Giada, Monaro Cristina Zanetti Ariella Almerigogna Daniela Collaboratori scolastici 14 Direttore dei servizi generali e amministrativi è il dott. SANDRO BIANCHET che coordina il personale di segreteria e si avvale della collaborazione del personale A.T.A. Operano nella scuola anche le rappresentanze sindacali R.S.U e il rappresentante R.S.U. per la sicurezza dei lavoratori. La sede e gli uffici amministrativi dell’Istituto Comprensivo sono situati in via dell’Istria n°45 tel. 0407606503 / 0403721014 fax 040638553 e-mail: [email protected] pec: [email protected] Orario di apertura degli uffici amministrativi: Segreteria Istituto Comprensivo “Antonio Bergamas”: Lunedì, Mercoledì, Venerdì 8.00 – 9.30 Martedì, Mercoledì e Giovedì dalle ore 15.00 – 16.30 Nei periodi di sospensione delle lezioni (Natale, Carnevale, Pasqua e vacanze estive) l'apertura pomeridiana al pubblico viene sospesa. Orario estivo dal 1 luglio al 7 settembre: lunedì, mercoledì e venerdì 8.00 - 9.30 Il Dirigente Scolastico riceve su appuntamento. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE CARTA DEI SERVIZI La carta dei servizi dell’Istituto Comprensivo "A.Bergamas" indica i principi fondamentali ed esplicita i servizi offerti dalla scuola. SI RICHIAMA agli art. 3, 33, 34 della Costituzione Italiana GARANTISCE il diritto allo studio senza alcuna discriminazione legata a sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinione politica, condizioni psicofisiche e socioeconomiche. HA COME FINALITÀ la formazione della personalità degli alunni FAVORISCE l'orientamento dei giovani ai fini dell'attività successiva SI IMPEGNA a facilitare l'accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento e l'integrazione di questi ultimi con particolare riguardo alla fase d'ingresso, alle classi iniziali, ai soggetti più deboli, agli studenti lavoratori, agli stranieri. OPERA per assicurare il completamento dell'obbligo scolastico, il proseguimento degli studi superiori, la prevenzione e il controllo dell'evasione e della dispersione. ASSICURA la regolarità e la continuità del servizio e delle attività educative nel rispetto dei principi sanciti dalla legge. OFFRE : Sezioni di scuola dell’infanzia Sezioni di scuola primaria a tempo pieno Sezioni di scuola primaria a tempo normale Sezioni di scuola secondaria di 1°grado Attività integrative che concorrono allo sviluppo armonico della personalità dell’alunno (elencate nel POF) Attività di recupero e di sostegno per alunni che si trovano in difficoltà Centro territoriale per l’educazione permanente SANCISCE il pieno rispetto dei diritti e degli interessi reciproci da parte di ogni operatore e di ogni studente nello svolgimento dell’attività scolastica SOLLECITA da parte di genitori, alunni, agenzie educative del territorio una gestione partecipata della vita scolastica nell' ambito degli ordini e delle procedure vigenti Sl IMPEGNA a favorire gli incontri con i genitori SI DICHIARA DISPONIBILE a fungere da centro di promozione culturale, sociale e civile consentendo l'uso degli edifici e delle attrezzature anche fuori dell'orario scolastico, qualora ne fosse fatta richiesta GARANTISCE procedure semplificate e trasparenza, pertanto l' attività scolastica sarà improntata a criteri di efficienza, efficacia e flessibilità ASSICURA attraverso la programmazione educativa d'istituto il rispetto della libertà di insegnamento dei docenti nell’osservanza degli obiettivi formativi, nazionali e comunitari. PREVEDE aggiornamento e formazione costante per. tutto il personale scolastico. AREA DIDATTICA La scuola SVILUPPA la propria azione educativa in stretta cooperazione con la famiglia OFFRE tutte le possibili occasioni di sviluppo della personalità in ogni direzione. L'azione di promozione è attuata nel rispetto della coscienza morale e civile degli alunni. INDIVIDUA ed ELABORA gli strumenti per garantire la continuità educativa tra i diversi ordini e gradi dell'istruzione al fine di promuovere un armonico sviluppo della personalità degli alunni ASSUME come criteri nella scelta dei libri di testo e delle strumentazioni didattiche la validità culturale 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE la funzionalità educativa la rispondenza alle esigenze dell'utenza SENSIBILE al problema dell'eccessivo carico dei libri di testo e del materiale didattico, cerca, individua e adotta soluzioni idonee per un'equa distribuzione dei libri nell'arco della settimana I docenti TENGONO PRESENTE il ritmo di apprendimento degli alunni nell'assegnazione dei compiti da svolgere a casa e, compatibilmente con le esigenze didattiche, le loro attività extrascolastiche SI PROPONGONO, nel rispetto reciproco, di realizzare un clima di serena e fattiva collaborazione con gli alunni e con le famiglie.- Nell’ambito dell’autonomia organizzativa e didattica riconosciute dalla legge, verrà valorizzata la partecipazione delle famiglie alle attività della scuola. CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI SULLA BASE DEI PRINCIPI DI EQUIETEROGENEITA’ E TRASPARENZA CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI NELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO richieste del modello orario settimanale richieste della seconda lingua straniera indicazioni fornite dagli insegnanti della scuola primaria su richiesta, assegnazione alla sezione frequentata da fratelli o sorelle nell’ultimo triennio richieste specifiche di particolari situazioni motivate e /o documentate verranno prese in considerazione dalla presidenza assegnazione degli alunni non ammessi alla stessa sezione, salvo esigenze didattiche o richieste motivate dei genitori e approvate dai docenti e dal Dirigente Scolastico. gli alunni che si iscrivono ad anno iniziato verranno assegnati alle classi dal Dirigente, sentito il coordinatore, secondo il principio dell’equieterogeneità. Non sarà possibile lo spostamento dell’alunno nella classe parallela dello stesso plesso. Per gravi motivi, solo i docenti della classe, responsabili del percorso educativo dell’alunno, in accordo con il Dirigente Scolastico potranno autorizzare lo spostamento nella sezione parallela. Tale regola vale anche per gli anni successivi. CRITERI DI FORMAZIONE DELLE CLASSI NELLA SCUOLA PRIMARIA L’assegnazione effettiva degli alunni alle classi prime, sulla base del principio dell’equieterogeneità, sarà effettuata dagli insegnanti del modulo entro il primo mese di lezione, che sarà funzionale alla conoscenza dei bambini, delle dinamiche relazionali ed alle necessità formative didattiche. Trascorso tale periodo non sarà possibile lo spostamento dell’alunno nella classe parallela dello stesso plesso. Per gravi motivi, solo i docenti della classe, responsabili del percorso educativo dell’alunno, in accordo con il Dirigente Scolastico potranno autorizzare lo spostamento nella sezione parallela. Tale regola vale anche per gli anni successivi. CRITERI equa distribuzione del sesso equa distribuzione in base al semestre di nascita indicazioni emerse dai colloqui con gli insegnanti della scuola dell’infanzia su richiesta, assegnazione alla sezione frequentata da fratelli o sorelle richieste specifiche di particolari situazioni motivate e/ o documentate verranno prese in considerazione dalla presidenza 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE CRITERI DI FORMAZIONE DELLE SEZIONI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA numero equilibrato di bambini e bambine all’interno della sezione non inserire nella sezione due fratelli in caso di trasferimento dare la priorità alla sezione con minor numero di bambini medi o grandi eventuali richieste dei genitori Evitare i casi di omonimie nella stessa sezione PUNTEGGIO PER LA GRADUATORIA Scuola dell’infanzia e scuola primaria CRITERI 1. Provenienza da una scuola dello stesso Istituto Comprensivo 2. Fratelli / sorelle frequentanti le scuole dell'Istituto Comprensivo, per l'anno scolastico in oggetto PRECEDENZE precedenza precedenza 3. Competenza territoriale precedenza 4. Alunno o familiare convivente portatore di handicap (da documentare) precedenza CRITERI PUNTI punti 6 punti 6 punti 5 8. Genitori conviventi entrambi lavoratori punti 4 9. Fratelli / sorelle in età non ancora scolare punti 3 punti 2 5. Bambino ospitato in struttura protetta 6. Compimento dell’obbligo di età, per la prima classe della scuola primaria, entro il 31 dicembre dell’anno in corso Compimento dell’età di 3 anni, per il primo anno della scuola dell’infanzia, nel mese di gennaio successivo a quello in corso ( a parità di punteggio verrà data precedenza al bambino nato prima) 7. 9. Unico familiare o tutore (inteso come adulto con funzione genitoriale) convivente o entrambi i genitori in cerca di occupazione Ubicazione del posto di lavoro di uno dei genitori (o entrambi)o ubicazione di altra sede socio-affettiva nelle vicinanze della scuola 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE CURRICOLO D’ISTITUTO SCUOLA PRIMARIA Gli obiettivi delle classi prime, seconde, terze, quarte sono individuati, definiti e descritti in considerazione degli obiettivi della quinta e dei traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria ITALIANO Competenze al termine della classe prima Partecipare alla conversazione con domande e risposte pertinenti Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discussioni affrontate in classe e di testi narrativi Partecipare a scambi comunicativi in modo positivo e riferire un pensiero o una storia/narrazione rispettando l’ordine cronologico dei fatti Leggere semplici testi cogliendone il senso globale e l’intenzione comunicativa Comprendere testi in relazione a scopi funzionali di tipo diverso (semplici storie, descrizioni, regole e liste, filastrocche e poesie) Produce brevi e semplici testi scritti connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche. Obiettivi di apprendimento annuali Ascoltare e parlare Comprendere consegne, istruzioni, sequenze di attività e compiti proposti Ascoltare chi parla prestando attenzione Inserirsi positivamente in una conversazione e rispondere a domande in modo corretto Comprendere gli eventi principali delle storie ascoltare e saperne riferire il contenuto rispettando la successione temporale dei fatti Leggere Riconoscere vocali, consonanti, sillabe, gruppi di suoni dal punto di vista grafico e fonico Leggere parole semplici e complesse individuandone il significato Leggere semplici testi in stampato maiuscolo e minuscolo Individuare l’idea centrale o l’informazione principale in un testo letto Comprendere il significato globale di semplici testi letti (filastrocche, storie, descrizioni) anche con il supporto di diversi linguaggi (immagine, gesti, ritmica, suoni) Scrivere Scrivere parole, frasi e semplici didascalie Produrre un testo con il supporto di una sequenza di immagini Scrivere parole e frasi sotto dettatura, rispettando le convenzioni ortografiche conosciute Comunicare per iscritto alle persone significative brevi vissuti e semplici messaggi Riflettere sulla lingua Eseguire a posteriori il controllo ortografico di quanto scritto servendosi anche di supporti esterni (cartelloni, tabelle, lavagna, sequenze di azioni da rispettare…) Riconoscere e rispettare le convenzioni di scrittura presentate (digrammi, trigrammi, suoni complessi, uso della maiuscola, doppie, accenti) e la funzione dei principali segni di punteggiatura Applicare le regole di concordanza tra articoli, nomi, voci verbali Competenze al termine della classe seconda Ascoltare ed interagire nelle conversazioni in modo adeguato (per raccontare, dare/ottenere informazioni, descrivere…) rispettando le regole stabilite Comprendere e riferire in modo ordinato il contenuto di semplici testi ascoltati riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Leggere scorrevolmente ad alta voce o in modo silenzioso e comprendere semplici testi di vario tipo (storie realistiche o fantastiche, descrizioni, regole, filastrocche e poesie) riconoscendone la funzione e individuando in essi gli elementi essenziali Scrivere, con l’aiuto di una traccia, brevi testi narrativi realistici e fantastici, descrizioni, regole e istruzioni, poesie e filastrocche Riconoscere ed usare correttamente le convenzioni ortografiche Riconoscere e classificare alcune parti variabili del discorso; individuare gli elementi fondamentali di una frase Obiettivi di apprendimento annuali Ascoltare e parlare Comprendere consegne, istruzioni, sequenze di attività o compiti proposti Ascoltare chi parla e prestare attenzione Inserirsi positivamente in una conversazione tenendo conto di quanto già detto dall’insegnante o dai compagni Formulare domande per capire meglio o ampliare il discorso, rispondendo a domande in modo pertinente anche per esprimere un proprio pensiero o riflessione Comprendere gli eventi principali delle storie ascoltate, individuarne gli elementi fondamentali (azioni in ordine cronologico, protagonisti, aspetti del contesto) e riferirne il contenuto rispettando la successione temporale dei fatti Leggere Leggere semplici testi in modo ritmato ed espressivo, rispettandone il senso Individuare in un testo letto l’idea centrale, le informazioni principali e lo scopo comunicativo dell’autore Leggere testi per ricavarne informazioni o istruzioni in vista di un compito Scrivere Scrivere testi sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche conosciute Produrre semplici testi per scopi comunicativi diversi (narrare, descrivere, informare) anche con il supporto di scalette e domande pilota Riflettere sulla lingua Eseguire a posteriori il controllo ortografico di quanto scritto servendosi anche di supporti esterni (cartelloni, tabelle, lavagna, sequenze di azioni da rispettare…) Compiere semplici osservazioni su una frase per rilevarne alcune regolarità e gli elementi fondamentali Utilizzare semplici tecniche di memorizzazione e di autocorrezione Collocare nel tempo presente, passato e futuro fatti, eventi, azioni. Competenze al termine della classe terza Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazioni, discussioni, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, individuarne il senso globale e/o le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura funzionali agli scopi Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali Produrre testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura) Sviluppare gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE mostrando di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. Obiettivi di apprendimento annuali Ascoltare e parlare Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività che conosce bene Leggere Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento e/o di svago Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale Scrivere Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare) Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche Riflettere sulla lingua Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice Competenze al termine della classe quarta Partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione) esprimendo la propria opinione su un argomento discusso Comprendere testi di tipo diverso e individuarne il senso globale e/o le informazioni principali Leggere testi letterari di vario genere, a voce alta con tono di voce espressivo Produrre testi sulla base di scopi assegnati e compiere operazioni su testi (completamento, trasformazione, manipolazione, rielaborazione) Estrapolare dai testi scritti informazioni su un dato argomento allo scopo di articolare il proprio punto di vista e di raccogliere impressioni e opinioni altrui Riconoscere le parti principali del discorso e gli elementi principali di una frase semplice Obiettivi di apprendimento annuali Ascoltare e parlare Ascoltare gli interventi nel corso di una conversazione, comprendendo l’argomento trattato e sapendo intervenire in modo pertinente Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti e di messaggi Comprendere un breve discorso orale su un tema affrontato in classe Leggere Leggere testi di vario genere distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà Utilizzare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere Leggere e confrontare le informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento, per 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, per esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi…) Scrivere Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza Produrre testi di vario genere: narrativo (autobiografia, cronaca, lettera, racconto) espositivo, regolativo, poetico Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato) Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Riflettere sulla lingua Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti ed indiretti) Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici Competenze al termine della classe quinta Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari…) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, individuarne il senso globale e/o le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura funzionali agli scopi Leggere testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura per l’infanzia, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali Produrre testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare) legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre, rielaborare testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli, trasformandoli (parafrasi e riscrittura) Sviluppare gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui Svolgere attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostrando di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa Obiettivi di apprendimento annuali Ascoltare e parlare Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…) Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. Leggere Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti usando pause e intonazioni. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) Ricavare informazioni esplicite e implicite dai testi informativi ed espositivi Confrontare su uno stesso argomento informazioni ricavabili da più fonti Riformulare in modo sintetico le informazioni e riorganizzarle in modo personale Comprendere testi di vario tipo, individuarne il significato globale e le informazioni principali Scrivere Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza Produrre testi di vario genere: narrativo (autobiografia, cronaca, lettera, racconto) espositivo, regolativo, poetico Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato) Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Riflettere sulla lingua Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti ed indiretti) Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici STORIA Competenze al termine della classe prima Usare gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese Conoscere la struttura di strumenti per misurare diverse durate temporali (i calendari, gli orologi…) Rilevare e dare significato alla contemporaneità di più fatti o più azioni Utilizzare le tracce del passato recente per produrre informazioni Obiettivi di apprendimento annuali Organizzazione delle informazioni Riconoscere la successione di due o più fatti Ordinare in successione eventi vissuti o narrati Riconoscere la contemporaneità di due o più fatti Produrre semplici sequenze di eventi tenendo conto delle dimensioni sincronica e diacronica Comprendere che in un ciclo temporale (giorno, settimana, ecc…) si ripete la sequenza di alcuni eventi Comprendere che la durata degli eventi può essere misurata 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Uso dei documenti – Produzione Problematizzare e formulare ipotesi su alcuni aspetti del passato di persone del proprio nucleo familiare Formulare semplici questionari per ricavare informazioni sul passato, riflettere sulle informazioni ricavate e confrontarle con quelle altrui Riconoscere, grazie alle fonti orali, analogie e differenze esistenti tra alcuni aspetti del presente e quelli del passato Ipotizzare e confrontare con gli altri le modalità per la ricostruzione della storia di un determinato periodo di tempo vissuto dalla classe Selezionare gli aspetti più significativi del passato da ricostruire Comprendere che da documenti, oggetti, testimonianze e immagini possono essere ricavate informazioni sul passato Narrare, tenendo conto delle dimensioni sincronica e diacronica, la storia degli eventi ricostruiti con l’uso delle fonti Riconoscere i mutamenti avvenuti nel tempo e ipotizzarne le cause. Strumenti concettuali e conoscenze Acquisire gradualmente la consapevolezza della propria identità Sviluppare il senso di appartenenza a una comunità Confrontarsi con la diversità del gruppo classe, riflettere sulle differenze tra individui per ricercarne il valore intrinseco Acquisire gradualmente la capacità di comprendere e rispettare gli altri Ricercare e stabilire semplici norme per regolare la vita di gruppo Riflettere sui propri comportamenti e ipotizzare soluzioni dei problemi comportamentali emersi Discriminare tra comportamenti adeguati e inadeguati a mantenere rapporti positivi con i compagni e valutare le conseguenze Riconoscere i comportamenti passivi, aggressivi e assertivi e gli effetti di tali modalità comportamentali Competenze al termine della classe seconda Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente con grafici temporali Individuare e usare strumenti idonei a misurare diverse durate temporali (calendari, orologi, ecc.) Usare le tracce del passato per produrre informazioni Comprendere, organizzare e usare le conoscenze relative al passato del proprio ambiente di vita per stabilire confronti tra diversi modi di vivere Obiettivi di apprendimento annuali Organizzazione delle informazioni Riconoscere gli elementi di una narrazione (luoghi, persone, fatti, tempo, relazioni) Ordinare i fatti nel tempo Individuare i rapporti di causa-effetto Distinguere tempi brevi da tempi lunghi Conoscere l’utilità della linea del tempo Uso dei documenti Comprendere che un fatto può lasciare diverse tracce Sapere che cos’è una fonte e comprendere che le fonti sono necessarie per ricostruire un fatto Conoscere diversi tipi di fonti Individuare e utilizzare criteri di archiviazione delle fonti Strumenti concettuali e conoscenze Acquisire una prima consapevolezza del concetto di storia come passato ricostruito Capire che l’uomo tramanda il ricordo degli eventi importanti della sua storia Essere consapevoli della necessità di una serie di operazioni per ottenere la ricostruzione del fatto storiografico Conoscere i bisogni dell’uomo e sapere che il modo in cui l’uomo soddisfa i propri bisogni dipende dalle risorse ambientali e culturali 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Individuare somiglianze e differenze tra la vita di ieri e quella di oggi Attribuire agli eventi le conseguenze pertinenti Conoscere alcune semplici problematiche legate al lavoro dell’uomo e allo scambio Produzione Comunicare ricostruzioni storiche e spiegazioni scegliendo tra diversi strumenti adatti allo scopo Elaborare in un testo narrativo le informazioni sul passato Competenze al termine della classe terza Collocare nel tempo fatti ed eventi Utilizzare categorie concettuali per definire e distinguere periodi storici Organizzare le conoscenze in quadri tematici definiti Leggere e ricavare semplici conoscenze da fonti di tipo diverso Individuare i principali cambiamenti avvenuti nel tempo Obiettivi di apprendimento annuali Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Uso dei documenti Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locale e non Strumenti concettuali e conoscenze Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione… Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politicoistituzionale, economica, artistica, religiosa…) Individuare analogie e differenze tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici o le società di cacciatori/agricoltori oggi esistenti) Produzione Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante testi scritti e orali (grafici, racconti orali, disegni…) Competenze al termine della classe quarta Leggere e usare fonti e documenti per ricavare informazioni storiche Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare Conoscere gli aspetti più significativi di antiche civiltà Collocare fatti ed eventi nel tempo e nello spazio individuando i possibili legami tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Riconoscere i principali indicatori per studiare una civiltà Organizzare le conoscenze della vita di un popolo del passato, secondo alcuni indicatori di civiltà Raccontare un fatto storico collocandolo nel proprio contesto e usando linguaggi appropriati Costruire una visione di insieme delle civiltà studiate per comprendere le relazioni temporali e spaziali tra di esse Obiettivi di apprendimento annuali Organizzazione delle informazioni Individuare situazioni problematiche relative alla nascita delle prime città Formulare ipotesi Cercare informazioni in contesti specifici e nei testi a disposizione per verificare le ipotesi formulate Costruire schemi di sintesi per organizzare le informazioni acquisite Acquisire la consapevolezza del metodo di ricerca per ricavare informazioni relative ai popoli considerati Generalizzare, trarre conclusioni, individuare ulteriori problemi 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Esporre correttamente le informazioni acquisite ponendo in relazione gli indicatori e i quadri storico-sociali considerati Utilizzare schemi per individuare relazioni tra gli indicatori e tra le civiltà considerate Uso dei documenti Analizzare, confrontare, ricavare informazioni dai documenti/reperti relativi al percorso di ricerca su cambiamenti e permanenze dei diversi quadri storico-sociali Leggere testi storiografici, selezionare le informazioni relative agli aspetti archeologici del percorso, metterle in relazione, generalizzare Utilizzare testi storiografici, documenti, carte ai fini della ricerca relativa alle civiltà considerate Strumenti concettuali e conoscenze Riordinare fatti ed eventi riferiti ai quadri storico-sociali relativi ai popoli considerati Individuare relazioni temporali di successione, durata, contemporaneità, periodizzazione (prima e dopo Cristo) Collocare i quadri storico-sociali sulla linea del tempo costruita secondo la periodizzazione occidentale Produzione Confrontare i diversi quadri storico-sociali Individuare permanenze e cambiamenti tra i diversi quadri storico-sociali Ricavare informazioni da schemi e tabelle e carte storiche Consultare testi di diverso genere Competenze al termine della classe quinta Conoscere elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita Conoscere gli aspetti fondamentali della preistoria, della protostoria e della storia antica Usare la linea del tempo, per collocare un fatto o un periodo storico Conoscere le società studiate, come quella greca o romana, e individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizzare la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura) Produrre semplici testi storici, comprendere i testi storici proposti; saper usare carte geo-storiche e inizare ad usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante Saper raccontare i fatti studiati Riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio e comprendere l’importanza del patrimonio artistico e culturale Obiettivi di apprendimento annuali Organizzazione delle informazioni Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate Uso dei documenti Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto Strumenti concettuali e conoscenze Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti Produzione Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non Elaborare in forma di racconto – orale e scritto – gli argomenti studiati 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE GEOGRAFIA Competenze al termine della classe prima Rappresentare spazi conosciuti e non, identificandone gli elementi costitutivi e dando significato alle relazioni esistenti tra loro Orientarsi in diversi spazi, conosciuti e non, e sulla carta, utilizzando punti di riferimento arbitrari e i punti cardinali Riconoscere i rapporti tra gli elementi di uno spazio noto o vissuto Obiettivi di apprendimento annuali Orientamento Riconoscere le relazioni spaziali rispetto a sé in situazione statica e di cambiamento Riconoscere le caratteristiche delle posizioni tra oggetti Riconoscere punti di riferimento arbitrari utilizzati per muoversi e orientarsi in uno spazio esperito Rappresentare un percorso esperito utilizzando punti di riferimento arbitrari Carte mentali Conoscere che ognuno ha un modo personale di rappresentare lo spazio Riconoscere che esistono somiglianze e differenze nelle diverse rappresentazioni mentali Rappresentare carte mentali di spazi e di percorsi conosciuti Linguaggio della geo-graficità Riprodurre graficamente alcuni spazi osservati, rispettando le posizioni dei vari elementi Competenze al termine della classe seconda Rappresentare spazi conosciuti e non, identificandone gli elementi costitutivi e dando significato alle relazioni esistenti tra loro Orientarsi in diversi spazi, conosciuti e non, e sulla carta, utilizzando punti di riferimento arbitrari e i punti cardinali Riconoscere i rapporti tra gli elementi di uno spazio noto o vissuto Obiettivi di apprendimento annuali Orientamento Riconoscere posizioni diverse nello spazio codificato Riconoscere i punti di riferimento utilizzati per muoversi nello spazio Usare il linguaggio specifico per orientarsi nello spazio Rappresentare graficamente in mappa/pianta spazi vissuti e percorsi utilizzando una simbologia non convenzionale Leggere le rappresentazioni degli spazi vissuti in una pianta o in una mappa Carte mentali Rappresentare gli spazi e i percorsi di cui si fa esperienza secondo le proprie mappe mentali Rappresentare graficamente nella propria mappa mentale, con simboli non convenzionali, gli spazi vissuti e non Organizzare gli spazi e raccontare i comportamenti da assumere Linguaggio della geo-graficità Distinguere tra diverse rappresentazioni Utilizzare i punti di riferimento fissi per rappresentare la pianta dello spazio circostante Disegnare una semplice pianta, anche usando simboli convenzionali Leggere una carta riconoscendo gli elementi simbolici che rappresentano la realtà Paesaggio Riconoscere gli elementi meteorologici che caratterizzano il clima e modificano gli aspetti del paesaggio Individuare aspetti di interazione tra i gruppi umani e l’ambiente naturale Osservare un territorio e riconoscerne gli elementi caratterizzanti (qualità degli elementi, loro tipologia, dimensioni, posizione…) Riconoscere che alcune modifiche ambientali avvengono sia a opera degli agenti atmosferici sia a seguito 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE di interventi umani Competenze al termine della classe terza Rappresentare spazi conosciuti e non, identificandone gli elementi costitutivi e dando significato alle relazioni esistenti tra loro Orientarsi in diversi spazi e sulla carta, utilizzando i punti di riferimento arbitrari e i punti cardinali Riconoscere i rapporti tra gli elementi di uno spazio noto o vissuto Obiettivi di apprendimento annuali Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) Carte mentali Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti ed ambienti noti (pianta dell’aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.)e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi Paesaggio Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza e la propria regione Competenze al termine della classe quarta Rappresentare spazi conosciuti anche indirettamente identificandone gli elementi costitutivi e dando significato alle relazioni esistenti tra loro Orientarsi in diversi spazi, conosciuti e non e sulla carta, utilizzando i punti di riferimento cardinali Utilizzare carte geografiche di diverso tipo (fisiche, politiche, tematiche, topografiche, mappe…) per conoscere diversi spazi del mondo Localizzare nel proprio territorio elementi del patrimonio culturale e ambientale Obiettivi di apprendimento annuali Orientamento Collocare e definire, nominandole, posizioni di oggetti, persone e territori rappresentati in base al punto di vista dell’osservatore Orientarsi nello spazio vissuto e rappresentato su carte e mappe tramite i punti cardinali Carte mentali Descrivere e rappresentare spazi conosciuti e non Ricavare le informazioni di tipo geografico da fotografie, filmati, testi Linguaggio della geo-graficità Rappresentare il territorio della propria provincia e/o regione e dell’Italia con simbologie convenzionali Individuare i codici del linguaggio di diverse carte e delle immagini satellitari per conoscere fatti e fenomeni diversi, partendo dalla scala mondiale per arrivare a quella nazionale e locale Scegliere carte geografiche a diversa scala, e carte tematiche adeguate per analizzare fenomeni globali Utilizzare informazioni quantitative per ricavarne valutazioni qualitative (estensioni, distribuzioni, distanze) su fenomeni geografici Individuare casi concreti di prevenzione e sicurezza nei vari ambienti di vita per decidere possibili atteggiamenti da assumere Paesaggio Confrontare quadri paesistici/paesaggi italiani per individuare analogie e differenze Analizzare nei casi concreti le conseguenze positive e negative dell’attività umana sull’ambiente Regione 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Conoscere tutti gli aspetti polisemici del concetto di “regione” attraverso il lessico specifico e con mappe concettuali e schemi Riconoscere come alcuni fenomeni (fisici, antropici, climatici, economici, ecc.), la loro distribuzione nello spazio e le loro relazioni possono determinare la configurazione di una regione Territorio e regione Osservare un territorio e descrivere gli aspetti essenziali della sua organizzazione Riconoscere le differenze di modalità di interazione uomo-ambiente in diversi periodi Confrontare realtà territoriali diverse e descrivere somiglianze e differenze delle organizzazioni spaziali Analizzare e presentare un tema, un territorio, uno Stato utilizzando modelli, schemi di sintesi, mappe concettuali, mappe spazio-temporali, strumenti vari Riconoscere gli elementi del proprio territorio di vita a cui attribuire valore di patrimonio culturale e ambientale Competenze al termine della classe quinta Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza Individuare, conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani Obiettivi di apprendimento annuali Orientamento Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali Carte mentali Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.) Linguaggio della geo-graficità Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative Paesaggio Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale Regione Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo allo studio del contesto italiano Territorio e regione Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio nazionale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino INGLESE Competenze al termine della classe prima Ascoltare e comprendere parole e semplici espressioni, istruzioni, filastrocche, canzoni Riprodurre semplici parole o frasi in contesti quali canti corali, filastrocche e giochi Interagire in modo semplice (ma pertinente) per rispondere a domande personali Obiettivi di apprendimento annuali Ricezione orale (ascolto) Comprendere semplici comandi e istruzioni con il supporto della gestualità 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Comprendere domande, espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere il senso generale di filastrocche e canzoni Produzione orale (il parlato) Riprodurre parole e semplici frasi, usando pronuncia e intonazione Riprodurre filastrocche e canzoni Interazione orale Interagire in maniera essenziale per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formali Consapevolezza interculturale Osservare le differenze culturali Competenze al termine della classe seconda Ascoltare e comprendere situazioni, domande, semplici frasi e brevi testi riferiti a situazioni concrete Leggere e comprendere brevi testi individuando nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari Interagire oralmente utilizzando espressioni e frasi convenzionali Scrivere parole, espressioni e semplici frasi dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale Obiettivi di apprendimento annuali Ricezione orale (ascolto) Comprendere comandi e istruzioni con il supporto della gestualità Comprendere domande, espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere il senso generale di filastrocche e canzoni Ricezione scritta (lettura) Comprendere brevi testi scritti accompagnati da supporti visivi, individuando parole e frasi familiari oralmente Produzione orale (il parlato) Riprodurre parole e semplici frasi, curando pronuncia e intonazione Riprodurre filastrocche e canzoni Interazione orale Interagire per presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione anche se incomplete Produzione scritta Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti ai contenuti proposti Consapevolezza interculturale Scoprire le differenze culturali Competenze al termine della classe terza Ascoltare e comprendere situazioni, domande, semplici frasi e brevi testi riferiti a situazioni concrete Leggere e comprendere brevi testi individuando nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari Interagire oralmente utilizzando espressioni e frasi convenzionali Scrivere parole, espressioni e semplici frasi dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale Obiettivi di apprendimento annuali Ricezione orale (ascolto) Comprendere comandi e istruzioni Comprendere domande, espressioni e frasi di uso quotidiano Comprendere lessico-chiave ed espressioni di filastrocche e canzoni Ricezione scritta (lettura) Comprendere brevi testi scritti, accompagnati prevalentemente da supporti visivi, individuando parole e frasi familiari dal punto di vista orale Produzione orale (il parlato) Riprodurre parole e semplici frasi curando pronuncia e intonazione 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Riprodurre filastrocche e canzoni Descrivere verbalmente immagini attinenti ai contenuti proposti, anche con l’aiuto degli altri linguaggi non verbali Rispondere a domande Interazione orale Interagire per fare o rispondere a domande, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasi adatte Produzione scritta Copiare e scrivere parole e semplici frasi su modello Riflessione sulla lingua Riconoscere essenziali similarità e differenze linguistiche fra la lingua materna e la lingua inglese Consapevolezza interculturale Scoprire le differenze culturali Competenze al termine della classe quarta Ascoltare e comprendere brevi messaggi orali su argomenti familiari, formulati mediante termini, espressioni e frasi di uso quotidiano Leggere brevi testi e ricavarne informazioni specifiche Esprimersi oralmente utilizzando termini ed espressioni di uso quotidiano in relazione al proprio vissuto e agli ambienti di vita Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se stessi, ai propri gusti, al proprio mondo Confrontare la propria cultura e quella anglosassone Obiettivi di apprendimento annuali Ricezione orale (ascolto) Comprendere comandi e istruzioni via via più complessi Comprendere espressioni e frasi relative ad argomenti noti Comprendere il testo di canzoni Ricezione scritta (lettura) Comprendere brevi testi scritti, anche senza supporti visivi (individuando parole e frasi familiari Produzione orale Riprodurre frasi curando pronuncia, ritmo e intonazione Riprodurre poesie e canzoni Descrivere verbalmente immagini e situazioni note Interazione orale Interagire in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore Scambiare semplici informazioni personali facendo o rispondendo a domande eventualmente con l’ausilio di mimica e gesti Produzione scritta Completare brevi messaggi, liste, lettere personali Riflessione sulla lingua Riconoscere e analizzare similarità e differenze linguistiche fra lingua materna e lingua inglese Consapevolezza interculturale Operare confronti interculturali Competenze al termine della classe quinta Ascoltare e comprendere brevi messaggi orali su argomenti familiari, formulati mediante termini, espressioni e frasi di uso quotidiano Leggere brevi testi e ricavarne informazioni specifiche Esprimersi oralmente utilizzando termini ed espressioni di uso quotidiano in relazione al proprio vissuto e agli ambienti di vita Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se stessi, ai propri gusti, al proprio mondo Confrontare la propria cultura e quella anglosassone 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Obiettivi di apprendimento annuali Ricezione orale (ascolto) Comprendere comandi e istruzioni via via più complessi Comprendere espressioni e frasi relative ad argomenti noti o ad altre discipline Comprendere il testo di canzoni Ricezione scritta (lettura) Comprendere brevi testi scritti, anche senza supporti visivi , di argomento conosciuto Produzione orale Riprodurre frasi curando pronuncia, ritmo e intonazione Riprodurre poesie e canzoni Descrivere verbalmente immagini e situazioni note Interazione orale Interagire utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e all’interlocutore in modo via via più completo Scambiare informazioni personali ponendo e rispondendo a domande nell’ambito di una breve conversazione Produzione scritta Rispondere a semplici domande personali Scrivere semplici messaggi e brevi lettere personali Riflessione sulla lingua Riconoscere e analizzare similarità e differenze linguistiche fra lingua materna e lingua inglese Consapevolezza interculturale Operare confronti interculturali MATEMATICA Competenze al termine della classe prima Leggere e scrivere numeri naturali, sia in cifre, sia in parole Contare in senso progressivo e regressivo Calcolare a livello mentale e scritto, eseguendo operazioni con i numeri naturali Localizzare oggetti nello spazio Osservare, analizzare e saper individuare caratteristiche di oggetti piani e solidi Effettuare misure (di passi, monete, quadretti, ecc.) con oggetti e strumenti elementari (la bottiglia, la tazza…) e con unità di misura convenzionali Classificare e confrontare oggetti diversi tra loro Rappresentare in forma iconica semplici dati, classificati per modalità Raccogliere e rappresentare dati sapendoli organizzare in tabelle, con grafici e ideogrammi Risolvere situazioni problematiche utilizzando le operazioni con i numeri naturali Obiettivi di apprendimento annuali Numeri Usare il numero per contare, con la voce e mentalmente, sia in senso progressivo che regressivo Leggere e scrivere i numeri naturali riconoscendo il valore posizionale delle cifre Saperli confrontare e ordinare Eseguire semplici operazioni con i numeri naturali Spazio e figure Riconoscere la posizione di oggetti nello spazio, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, dentro/fuori, sinistra/destra, vicino/lontano, ecc.) Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o da un disegno Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Riconoscere e disegnare semplici figure geometriche, utilizzando strumenti adeguati per costruirne anche dei modelli Relazioni, misure, dati e previsioni Individuare, confrontare e ordinare numeri, figure, oggetti, utilizzando rappresentazioni adeguate a seconda dei contesti Comprendere e risolvere situazioni problematiche analizzando il procedimento seguito per risolverle Raccogliere, rappresentare dati semplici, con grafici, ideogrammi e tabelle Competenze al termine della classe seconda Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri entro il 100 Comprendere il valore posizionale delle cifre Eseguire le quattro operazioni con metodi, strumenti e tecniche diverse Risolvere situazioni problematiche usando le quattro operazioni Individuare relazioni significative Classificare gli oggetti Descrivere e riconoscere figure geometriche Obiettivi di apprendimento annuali Numeri Riconoscere nella scrittura in base 10 dei numeri, il valore posizionale delle cifre Consolidare la conoscenza del confronto tra numeri Eseguire mentalmente semplici operazioni con numeri naturali e saper verbalizzare la procedura di calcolo Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino al 10 Eseguire le quattro operazioni e saper fare riferimento alle monete Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni Spazio e figure Effettuare percorsi, descriverli con terminologia appropriata e disegnarli Costruire, disegnare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio Descrivere gli elementi significativi di una figura e trovare gli elementi di simmetria Relazioni, misure, dati e previsioni Raccogliere, classificare e rappresentare dati Competenze al termine della classe terza Comprendere il significato dei numeri e il modo per rappresentarli Contare oralmente e per iscritto Usare il linguaggio verbale per la descrizione delle procedure mentali e pratiche eseguite Comprendere il significato delle operazioni Operare tra i numeri in modo consapevole e con sicurezza sia mentalmente, sia per iscritto, sia con strumenti Comprendere il significato posizionale delle cifre nel numero naturale e decimale Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, rappresentandolo anche sotto forma grafica Usare il ragionamento aritmetico e la modellizzazione numerica per risolvere problemi tratti dal mondo reale o interni alla matematica Applicare strategie di calcolo Esplorare, descrivere e rappresentare lo spazio Riconoscere figure, linee, angoli e analizzarne le caratteristiche Raccogliere, leggere e interpretare dati e saperli rappresentare graficamente Effettuare valutazioni di probabilità degli eventi Obiettivi di apprendimento annuali Numeri Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore posizionale di 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE ciascuna cifra Confrontare e ordinare i numeri, anche rappresentandoli sulla retta Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo Acquisire strategie per il calcolo rapido Leggere e scrivere numeri favorendo l’intuizione dell’ordine cardinale Operare con i numeri naturali nell’ordine delle migliaia Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete e ai risultati di semplici misure Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori,ecc.) Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio, utilizzando strumenti appropriati Operare con figure geometriche, grandezze e misure Relazioni, misure, dati e previsioni Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle Operare misurazioni utilizzando sia il metro sia misure arbitrarie Competenze al termine della classe quarta Sapersi muovere con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali Percepire e rappresentare forme, relazioni e strutture utilizzando strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e calcolare perimetri e aree Riconoscere e risolvere problemi utilizzando diverse strategie Spiegare a parole il procedimento seguito Imparare a costruire ragionamenti e a sostenere il proprio pensiero Riconoscere situazioni di incertezza Utilizzare in situazioni significative rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni Obiettivi di apprendimento annuali Numeri Operare con numeri naturali e decimali, consolidando il concetto di valore posizionale delle cifre Eseguire le quattro operazioni, comprendendo il significato dei procedimenti di calcolo Avviare strategie e procedure di calcolo mentale utilizzando le proprietà delle operazioni Conoscere il concetto di frazione Confrontare e ordinare le frazioni utilizzando opportunamente la linea dei numeri Conoscere l’origine e la diffusione dei sistemi di numerazione dell’antichità Individuare situazioni problematiche in ambiti di esperienza e di studio Formulare e giustificare ipotesi di risoluzione con l’uso di adeguati strumenti matematici, sia aritmetici sia di altro tipo Spazio e figure Consolidare il concetto di angolo Effettuare misure di ampiezze angolari Descrivere, classificare e disegnare le principali figure geometriche determinandone perimetro e area Individuare simmetrie in oggetti e figure dati, evidenziandone le caratteristiche Realizzare la corrispondente di una figura geometrica piana sottoposta a una traslazione, a una simmetria assiale, a una rotazione Relazioni, misure, dati e previsioni 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Rappresentare informazioni, dati e relazioni, mediante opportuni grafici e tabelle, per analizzarli Rappresentare e risolvere problemi con strategie diverse Conoscere e utilizzare unità di misura relative a diverse grandezze Operare con le probabilità Competenze al termine della classe quinta Sapersi muovere con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali; vedere l’opportunità di ricorrere ad una calcolatrice Percepire e rappresentare forme, relazioni e strutture utilizzando strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) Descrivere e classificare figure in base a caratteristiche geometriche e calcolare perimetri e aree Riconoscere e risolvere problemi utilizzando differenti strategie Spiegare a parole il procedimento seguito Imparare a costruire ragionamenti e a sostenere il proprio pensiero, grazie alla discussione tra pari e alle attività di laboratorio Riconoscere situazioni di incertezza, parlarne utilizzando espressioni verbali adeguate Utilizzare in situazioni significative rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni Obiettivi di apprendimento annuali Numeri Operare con numeri naturali e decimali, consolidando il concetto di valore posizionale delle cifre Eseguire le quattro operazioni, con consapevolezza del concetto e padronanza dell’algoritmo Conoscere ed utilizzare le proprietà delle operazioni per il calcolo mentale Operare con le frazioni Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Acquisire il concetto di numero relativo Interpretare i numeri interi negativi in situazioni concrete Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diversa dalla nostra Analizzare il testo di un problema per individuarne i dati e organizzare un percorso di soluzione Riflettere sul procedimento risolutivo seguito e confrontarlo con altre possibili soluzioni Spazio e figure Descrivere, classificare e disegnare figure geometriche Individuare simmetrie in oggetti e figure dati, evidenziandone le caratteristiche Utilizzare il piano cartesiano per individuare punti Riprodurre in scala una figura assegnata Determinare il perimetro e l’area delle principali figure geometriche Relazioni, misure, dati e previsioni Rappresentare statisticamente fatti e fenomeni elaborando dati e previsioni Analizzare e confrontare dati mediante gli indici: moda, mediana, media aritmetica Rappresentare problemi con grafici e tabelle che ne esprimono la struttura Conoscere e operare con le principali unità di misura (lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse/pesi) Intuire e cominciare ad argomentare, di una coppia di eventi, qual è il più probabile SCIENZE SPERIMENTALI Competenze al termine della classe prima Osservare, registrare, classificare, identificare (con la guida dell’insegnante, in collaborazione con i compagni e da soli) relazioni spazio-temporali, produrre rappresentazioni grafiche Riflettere sull’esperienza raccontando oralmente e per iscritto ciò che si è osservato, fatto, imparato Attivare atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico e di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale Prendersi cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Obiettivi di apprendimento annuali Sperimentare con oggetti e materiali Esplorare oggetti e materiali attraverso le percezioni Individuare nelle esperienze proprietà di oggetti e materiali Classificare in base a uno o più attributi Comprendere alcune caratteristiche di materiali e oggetti diversi, funzionali al loro uso Raggruppare in base ai dati osservati e raccolti Conoscere i sensi esterni e gli organi a essi deputati Osservare e sperimentare sul campo Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante individuandone somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi Osservare e riconoscere le diversità dei viventi Analizzare le diversità dei viventi individuando somiglianze e differenze tra piante, animali e altri organismi L’uomo, i viventi e l’ambiente Individuare relazioni tra più fenomeni in chiave temporale e causale Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo Competenze al termine della classe seconda Essere orientato verso l’acquisizione consapevole di un atteggiamento scientifico quotidiano, acquisendo il piacere di fare scienza Saper trarre dati e risultati pratici da un’esperienza scientifica, fino al raggiungimento di semplici strutture concettuali e adeguate forme di astrazione Interagire con le varie iniziative di carattere ambientale promosse sul territorio cogliendone i collegamenti con le attività sviluppate in classe (risparmio energetico, riciclaggio, risparmio idrico, ecc…) Obiettivi di apprendimento annuali Sperimentare con oggetti e materiali Porre domande, osservare e descrivere elementi naturali Predisporre e utilizzare schemi e tabelle per raccogliere e tabulare dati e informazioni Osservare e sperimentare sul campo Verificare attraverso semplici esperimenti le ipotesi formulate da soli o con i compagni Utilizzare una terminologia appropriata per riordinare ed elaborare le conoscenze acquisite Interagire con gli altri per la realizzazione di un obiettivo comune L’uomo, i viventi e l’ambiente Comprendere la sinergia tra l’ambiente e gli esseri viventi Conoscere alcuni elementi del mondo fisico Rispettare gli spazi vissuti e l’ambiente Competenze al termine della classe terza Essere orientato verso l’acquisizione consapevole di un atteggiamento scientifico quotidiano, acquisendo il piacere di fare scienza Saper trarre dati e risultati pratici da un’esperienza scientifica, fino al raggiungimento di semplici strutture concettuali e adeguate forme di astrazione Interagire con le varie iniziative di carattere ambientale promosse sul territorio cogliendone i collegamenti con le attività sviluppate in classe (risparmio energetico, riciclaggio, risparmio idrico, ecc…) Obiettivi di apprendimento annuali Sperimentare con oggetti e materiali Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e caratterizzarne le trasformazioni Osservare e sperimentare sul campo 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Verificare attraverso semplici esperimenti le ipotesi formulate da soli o con i compagni Utilizzare una terminologia appropriata per riordinare ed elaborare le conoscenze acquisite Interagire con gli altri per la realizzazione di un obiettivo comune Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato e modificato dall’intervento umano e coglierne le prime relazioni Riconoscere la diversità dei viventi L’uomo, i viventi e l’ambiente Comprendere la sinergia tra l’ambiente e gli esseri viventi Conoscere alcuni elementi del mondo fisico Rispettare gli spazi vissuti e l’ambiente Percepire la presenza e il funzionamento degli organi interni e della loro organizzazione nei principali apparati (respirazione, movimento, articolazioni, senso della fame e della sete, ecc…) fino alla realizzazione di semplici modelli Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo Competenze al termine della classe quarta Osservare, porre domande e individuare problemi significativi da indagare, a partire dalla propria esperienza Progettare e realizzare esperienze concrete e operative Utilizzare le capacità pratiche e manuali in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni Interpretare i fatti osservati, formulare ipotesi e previsioni Identificare, classificare, schematizzare e rappresentare graficamente ciò che si è osservato e imparato Avere rispetto dell’ambiente sociale e naturale Avere cura del proprio corpo adottando scelte adeguate di comportamento e abitudini alimentari Obiettivi di apprendimento annuali Oggetti, materiali e trasformazioni Costruire operativamente, in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana, i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare lunghezza, capacità, volume, temperatura Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuarne proprietà (consistenza, durezza, elasticità…) Stabilire rapporti tra le esperienze fatte e le conoscenze scientifiche Osservare e sperimentare sul campo Verificare attraverso semplici esperimenti le ipotesi formulate da soli o con i compagni Utilizzare una terminologia appropriata per riordinare ed elaborare le conoscenze acquisite Interagire con gli altri per il conseguimento di un obiettivo comune L’uomo, i viventi e l’ambiente Comprendere la sinergia tra l’ambiente e gli esseri viventi Conoscere gli elementi del mondo fisico Rispettare gli spazi vissuti e l’ambiente Adottare scelte adeguate di comportamento per la cura e l’igiene del proprio corpo Competenze al termine della classe quinta Avere capacità operative, progettuali e manuali e utilizzarle in contesti di esperienza/conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni Fare riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare alle esperienze fatte in classe, in laboratorio,ecc. Porsi domande esplicite e individuare problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti Formulare ipotesi e previsioni, osservare, registrare, classificare, schematizzare e identificare (da solo, con 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE i compagni o con la guida dell’insegnante) relazioni spazio-temporali Argomentare, dedurre, prospettare soluzioni e interpretazioni, prevedere alternative e produrre rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato Analizzare e raccontare in forma chiara ciò che è stato fatto e imparato Avere atteggiamenti di cura, da condividere con gli altri, verso l’ambiente scolastico e di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale Avere cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari Obiettivi di apprendimento annuali Oggetti, materiali e trasformazioni Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità…) Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezza, angoli, superfici, capacità/volume, peso, temperatura, forza, luce, ecc. Passare gradualmente dalla seriazione in base a una proprietà alla costruzione, taratura ed utilizzo di strumenti anche di uso comune passando dalle prime misure in unità arbitrarie alle unità convenzionali Produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni Interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica Riconoscere invarianze e osservazioni delle trasformazioni che caratterizzano l’esperienza quotidiana Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità ed energia Osservare e sperimentare sul campo Osservare ad occhio nudo, con la lente d’ingrandimento o con il microscopio la materia e le sue trasformazioni Classificare rilevando somiglianze e diversità Cogliere le diversità tra ecosistemi Individuare le diversità dei viventi e dei loro comportamenti Riconoscere le fonti di energia disponibili in natura Osservare il cielo diurno e notturno avviando, attraverso giochi con il corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all’interpretazione dei moti osservati, dai diversi punti di vista, anche in connessione con l’evoluzione storica dell’astronomia L’uomo, i viventi e l’ambiente Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili…) e le loro basi biologiche Indagare le relazioni tra gli organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita Conoscere le principali strutture e funzioni dell’organismo vivente uomo Rispettare il proprio corpo (ed. alimentare, ed. alla salute) Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo TECNOLOGIA Competenze al termine della classe prima Riconoscere i materiali presenti in alcuni oggetti di uso comune Usare oggetti e materiali in modo coerente con le loro funzioni Obiettivi di apprendimento annuali Distinguere i materiali degli oggetti individuandone l’utilizzo Distinguere oggetti, individuandone le differenze relative a forma, materiali e funzioni Competenze al termine della classe seconda Analizzare un artefatto in base a forme e materiali Usare oggetti e materiali in modo coerente con le loro funzioni 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Obiettivi di apprendimento annuali Distinguere i materiali degli oggetti individuandone l’utilizzo Distinguere, descrivere e rappresentare oggetti Conoscere le caratteristiche e i comportamenti dei materiali più comunemente usati Competenze al termine della classe terza Rappresentare artefatti individuando differenze di forma, materiali e funzioni Riconoscere i materiali presenti in alcuni oggetti di uso comune, individuandone le caratteristiche in base a leggerezza, pesantezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità Rilevare le trasformazioni nel tempo dei processi produttivi e dei relativi utensili Obiettivi di apprendimento annuali Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni elementi del mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali e funzioni Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai compagni Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione Competenze al termine della classe quarta Riconoscere i materiali presenti in alcuni oggetti di uso comune Rilevare il comportamento dei materiali in situazioni diverse, all’impatto con l’ambiente Rilevare le trasformazioni nel tempo dei processi produttivi e dei relativi utensili Realizzare oggetti seguendo una metodologia progettuale definita Obiettivi di apprendimento annuali Conoscere l’evoluzione del processo di scrittura Conoscere le caratteristiche e i comportamenti di uno dei materiali più usati Riconoscere la corrispondenza tra tecnologia e problemi della vita quotidiana Esaminare processi rispetto all’impatto con l’ambiente Usare le tecnologie nel proprio lavoro Competenze al termine della classe quinta Individuare le funzioni di un artefatto o di una semplice macchina Usare oggetti coerentemente con le loro funzioni Realizzare oggetti secondo una definita metodologia progettuale cooperando con i compagni e valutando il tipo di materiali in funzione dell’impiego Esaminare oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente e rilevare segni e simboli comunicativi analizzando i prodotti commerciali Rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle tappe più significative della storia dell’umanità, osservando oggetti del passato Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri Obiettivi di apprendimento annuali Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi Riconoscere il rapporto tra il tutto e una parte e la funzione di una certa parte di un oggetto Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli Riconoscere le caratteristiche di dispositivi automatici Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di materiali in funzione dell’impiego, realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e di processi produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia dell’umanità Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali e istruzioni ed essere in grado di farlo Usare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione (TIC) nel proprio lavoro MUSICA Competenze al termine della classe prima Orientarsi nell’ambiente sonoro, riconoscere e classificare i suoni Utilizzare la voce, il corpo e gli oggetti per realizzare giochi musicali e sequenze sonore anche attraverso la drammatizzazione Obiettivi di apprendimento annuali Cogliere il senso del silenzio, suono e rumore Ascoltare, riconoscere e distinguere suoni diversi e identificarne fonte e direzione Discriminare i suoni in base ai loro quattro parametri Comporre sequenze sonore con voce e/o strumenti Commentare un racconto con i suoni Eseguire brani vocali per imitazione Competenze al termine della classe seconda Orientarsi nell’ambiente “suono” e analizzare gli elementi sonori Riprodurre eventi musicali e fatti sonori Eseguire semplici brani vocali e strumentali in modo espressivo Obiettivi di apprendimento annuali Riprodurre, per imitazione, con la voce, il corpo, gli strumenti, semplici proposte musicali, canzoni e sequenze sonore Comporre essenziali sequenze ritmico/melodiche Rielaborare i parametri ritmici e melodici di una facile composizione vocale e strumentale Realizzare le prime partiture informali su quanto ascoltato, eseguito e composto Riconoscere il proprio ruolo all’interno di una perfomance musicale/teatrale seguendo le indicazioni date Competenze al termine della classe terza Orientarsi nell’ambiente “suono” e analizzare gli elementi sonori Riprodurre eventi musicali e fatti sonori Eseguire semplici brani vocali e strumentali in modo espressivo, realizzando facili composizioni Ascoltare e riconoscere elementi formali di brevi brani musicali per poi trasferirne la struttura in altri contesti espressivi Obiettivi di apprendimento annuali Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali, curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico Competenze al termine della classe quarta Orientarsi nell’ambiente sonoro e analizzare gli eventi musicali Riprodurre elementi musicali e moduli sonori, combinandoli in semplici strutture ritmiche, melodiche e armoniche Eseguire semplici brani vocali e strumentali di varie culture in modo espressivo Ascoltare e riconoscere elementi formali di brevi brani musicali e di culture diverse per poi trasferirne la struttura in altri contesti espressivi 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Obiettivi di apprendimento annuali Comporre essenziali sequenze ritmico/melodiche Rielaborare i parametri ritmici, melodici e dinamici di una facile composizione vocale e strumentale Realizzare le prime partiture formali su quanto ascoltato, eseguito e composto Riconoscere i primi segni di una partitura convenzionale Riconoscere gli strumenti musicali dell’orchestra Riconoscere il proprio ruolo all’interno di una performance musicale/teatrale seguendo le indicazioni Competenze al termine della classe quinta Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale ed in riferimento alla loro fonte Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri Far uso di forme di notazione codificate Articolare combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari ed eseguirle con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti Riconoscere gli aspetti comunicativi di un brano musicale Obiettivi di apprendimento annuali Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale Eseguire collettivamente ed individualmente brani vocali/strumentali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione Valutare aspetti funzionali in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non ARTE e IMMAGINE Competenze al termine della classe prima Sperimentare sensazioni tattili, visive attraverso linguaggi, tecniche e materiali diversi Leggere e comprendere semplici messaggi visivi Esprimersi attraverso linguaggi plastici e figurativi Utilizzare espressioni spontanee, immaginarie, simboliche, del vissuto personale e dei ricordi emotivi Obiettivi di apprendimento annuali Utilizzare le principali regole della percezione visiva e gli elementi basilari del linguaggio visivo Riconoscere nella realtà e nelle rappresentazioni visive le relazioni spaziali (dentro, fuori, sfondo, vicinanza, sopra, sotto, destra, sinistra…) compresa la percezione e l’orientamento nello spazio di vita (a partire dall’aula, dalla scuola, dalla casa…) Conoscere e utilizzare gli elementi di base del processo di comunicazione e alcune semplici tipologie di codici iconici e non iconici Esprimere emozioni, sensazioni, pensieri in produzioni di vario tipo Competenze al termine della classe seconda Riconoscere e utilizzare gli elementi basilari del linguaggio visivo Esprimersi utilizzando tecniche, materiali e strumenti del linguaggio visivo Utilizzare espressioni spontanee, immaginarie, simboliche, del vissuto personale e dei ricordi emotivi Obiettivi di apprendimento annuali Utilizzare le regole della percezione visiva e gli elementi basilari del linguaggio visivo per produrre messaggi espressivi e significativi 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Conoscere ed utilizzare gli elementi del processo di comunicazione, le diverse tipologie di codici iconici e non iconici e decodificare, almeno in forma elementare, linguaggi diversi (fumettistico, televisivo, ecc…) Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri, in produzioni di vario tipo (grafiche, pittoriche, plastiche, multimediali…) utilizzando tecniche, strumenti e materiali adeguati e integrando diversi linguaggi Competenze al termine della classe terza Riconoscere e utilizzare gli elementi basilari del linguaggio visivo Esprimersi utilizzando tecniche, materiali e strumenti del linguaggio visivo Utilizzare espressioni spontanee, immaginarie, simboliche, del vissuto personale e dei ricordi emotivi Conoscere, leggere e descrivere alcune delle principali opere d’arte ed elementi appartenenti al patrimonio culturale e artistico del proprio territorio Obiettivi di apprendimento annuali Percettivo visivi Esplorare immagini, forme ed oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche Guardare con consapevolezza immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori e altro Leggere Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte, sia antica che moderna, dando spazio alle proprie sensazioni, emozioni, riflessioni Riconoscere nei propri ambienti i principali monumenti e i beni artistico-culturali Produrre Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali…) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi Competenze al termine della classe quarta Utilizzare gli elementi basilari del linguaggio visivo per descrivere immagini statiche e messaggi visivi in movimento Produrre messaggi di vario tipo utilizzando anche in modo integrato tecniche, materiali e strumenti del linguaggio visivo Riconoscere gli aspetti formali nelle opere d’arte e operare per il rispetto e la salvaguardia dei beni artistico-culturali e paesaggistici del territorio Obiettivi di apprendimento annuali Percettivo visivi Riconoscere e utilizzare le regole compositive e gli elementi del linguaggio visivo per analizzare, leggere, decodificare immagini statiche, dinamiche e opere d’arte per produrre messaggi significativi orientandosi costruttivamente nello spazio a partire dal proprio ambiente di vita Leggere Conoscere e utilizzare gli elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni, per leggere a livello connotativo e denotativo messaggi visivi e decodificare, almeno in forma elementare, linguaggi integrati (cinematografico, televisivo, informatico…) Comprendere, anche dai particolari osservati in immagini e opere d’arte di varie epoche, la diversità dei segni espressivi e i principali elementi compositivi Produrre Sperimentare e utilizzare strumenti, materiali, tecniche diversificate, comprese le tecnologie della comunicazione e dell’informazione, per esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo Riconoscere e apprezzare il patrimonio artistico-culturale e paesaggistico del proprio territorio attraverso 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE l’analisi e il ricorso a semplici forme di classificazione Competenze al termine della classe quinta Utilizzare gli elementi basilari del linguaggio visivo per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (quali fotografie, manifesti, opere d’arte) e messaggi visivi in movimento (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc…) Produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali) Riconoscere gli aspetti formali nelle opere d’arte e operare per il rispetto e la salvaguardia dei beni artistico-culturali e paesaggistici del territorio Obiettivi di apprendimento annuali Percettivo visivi Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio Leggere Riconoscere in un testo iconico-visivo gi elementi del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, ecc…) individuando il loro significato espressivo Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio, operando una prima analisi e classificazione A. Produrre Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo CORPO MOVIMENTO e SPORT Competenze al termine della classe prima Acquisire consapevolezza del proprio corpo riconoscendone le varie parti su di sé e sugli altri, sapendole rappresentare graficamente sia nella loro globalità sia nella loro articolazione segmentaria Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso Padroneggiare e riutilizzare gli schemi motori in relazione alle variabili ambientali (spazi, attrezzi, ecc…) e agli altri Utilizzare in forma originale e creativa le modalità espressive del corpo e del movimento Organizzare gli spostamenti del proprio corpo in relazione alle principali coordinate spaziali (vicinolontano, dentro-fuori, ecc…) e temporali (lento-veloce, successione, contemporaneità, ecc…) Acquisire autonomia e iniziativa personale partecipando attivamente al gioco, rispettando indicazioni e regole e interagendo positivamente con gli altri Obiettivi di apprendimento annuali Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e rappresentarle anche graficamente Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, tattili, uditive, cinestetiche) Coordinare e utilizzare molteplici schemi motori naturali (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi) Orientare il proprio corpo e muoversi in relazione ai parametri spaziali e temporali controllando la lateralità 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Utilizzare il corpo e il movimento per comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali e fantastiche, sensazioni personali, emozioni Partecipare al gioco rispettando indicazioni e regole Cooperare e interagire in modo positivo con gli altri Competenze al termine della classe seconda Acquisire consapevolezza del proprio corpo riconoscendone le varie parti su di sé e sugli altri, sapendole rappresentare graficamente sia nella loro globalità sia nella loro articolazione segmentaria Organizzare i propri movimenti sulla base di strutture ritmiche Padroneggiare e riutilizzare gli schemi motori in relazione alle variabili ambientali (spazi, attrezzi, ecc…) e agli altri Utilizzare in forma originale e creativa le modalità espressive del corpo e del movimento Iniziare ad assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, superando comportamenti egocentrici, cooperando ed interagendo con gli altri Obiettivi di apprendimento annuali Muoversi controllando e combinando più schemi motori tra loro (correre-saltare, afferrare-lanciare, ecc…) per adattarli ai parametri spazio-temporali Utilizzare la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi codificati Utilizzare in modo corretto spazi e attrezzature Partecipare attivamente ai giochi organizzati anche in forma di gara, cooperando all’interno del gruppo e rispettando le regole Competenze al termine della classe terza Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo in relazione a molteplici variabili ambientali Organizzare i propri movimenti sulla base di strutture ritmiche Padroneggiare e riutilizzare efficacemente molteplici schemi motori adattandoli correttamente alle modalità esecutive di numerosi giochi di movimento individuali e di squadra Gestire in forma consapevole, organizzata e personale le azioni motorie in relazione alle variabili spaziotemporali Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, superando comportamenti egocentrici, accettando i propri limiti e la capacità degli altri, cooperando e interagendo positivamente nel gruppo Assumere un comportamento responsabile utilizzando in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività, salvaguardando le principali regole di sicurezza Obiettivi di apprendimento annuali Il corpo e le funzioni senso-percettive Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente Riconoscere,classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche) Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio corpo Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a strutture ritmiche Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e della danza Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive Il gioco, lo sport, le regole e il fair play 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevole del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività Competenze al termine della classe quarta Organizzare condotte motorie sempre più complessi, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione, funzionali all’apprendimento di una gestualità tecnico-sportiva Acquisire consapevolezza delle funzioni cardio-respiratoria e muscolare che regolano il proprio corpo, sapendole controllare e gestire durante l’esercizio fisico Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, accogliendo suggerimenti e correzioni Utilizzare in forma originale e creativa differenti modalità comunicative attraverso il corpo (assunzione e mantenimento di determinate posture, utilizzo della mimica facciale, danza, ginnastica, teatro, ecc…) Assumere comportamenti adeguati e responsabili per la prevenzione degli infortuni durante l’esercizio fisico Riconoscere e adottare alcuni essenziali principi relativi al benessere psico-fisico legati all’igiene del proprio corpo e a un corretto regime alimentare Obiettivi di apprendimento annuali Il corpo e le funzioni senso-percettive Utilizzare più schemi motori e posturali attraverso una loro interazione in situazione combinata e simultanea Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Eseguire movimenti con precisione e adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse Modulare l’impegno motorio in relazione alle variazioni fisiologiche indotte dall’esercizio fisico (controllare la respirazione, la frequenza cardiaca, il tono muscolare) Utilizzare le molteplici attività proposte per apprezzare il miglioramento delle proprie capacità motorie, accogliendo suggerimenti e correzioni Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport, interagendo in modo collaborativo con i compagni, rispettando le regole, confrontandosi lealmente nelle situazioni competitive Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri, consapevole del “valore” delle regole e dell’importanza di rispettarle Rispettare regole esecutive funzionali alla sicurezza nei vari ambienti (in casa, scuola, strada) Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività Competenze al termine della classe quinta Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza di schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive Sperimentare, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche Muoversi nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE corpo e a un corretto regime alimentare Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva Obiettivi di apprendimento annuali Il corpo e le funzioni senso-percettive Acquisire consapevolezza delle funzioni cardio-respiratorie e muscolari e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l’impiego di forza, resistenza, velocità, adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE SCUOLA SECONDARIA Gli obiettivi delle classi prime e seconde sono individuati, definiti e descritti in considerazione degli obiettivi della terza e dei traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della secondaria di primo grado di cui alle Indicazioni nazionali per il curricolo Classe prima ASCOLTARE PARLARE E INTERAGIRE ORALMNETE LEGGERE SCRIVERE RIFLETTERE SULLA LINGUA Classe seconda ASCOLTARE PARLARE E INTERAGIRE ORALMNETE ITALIANO Obiettivi di apprendimento Conoscere tecniche di ascolto differenziate a seconda del tipo di testo. Comprendere gli elementi fondamentali di un testo. Conoscere i diversi suoni e segni della lingua italiana e saperli pronunciare e trascrivere. Avviarsi all’abilità di prendere appunti. Conoscere le principali regole fonologiche (suoni, intonazioni, accenti). Esprimersi in modo chiaro da un punto di vista morfologico, sintattico e lessicale. Esporre oralmente esperienze personali e/o contenuti di studio in modo chiaro. Intervenire oralmente in una conversazione rispettando il proprio turno. Leggere correttamente in modo silenzioso e ad alta voce. Individuare le informazioni principali di un testo. Conoscere alcuni tipologie testuali Conoscere le principali categorie di analisi nella comprensione di alcuni tipi di testo. Produrre un testo graficamente ordinato. Conoscere alcune procedure di ideazione e pianificazione di un testo. Scrivere testi sostanzialmente corretti da un punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale. Scrivere testi prestando attenzione all’uso dei connettivi. Scrivere testi rispondenti alla traccia e sufficientemente sviluppati nel contenuto Avviarsi alla produzione di testi tipologicamente diversi Conoscere e usare correttamente i diversi suoni e segni della lingua italiana. Conoscere gli elementi principali della comunicazione linguistica. Riconoscere le diverse categoria grammaticali e le loro modificazioni Obiettivi di apprendimento Acquisire gradualmente tecniche di ascolto differenziate a seconda del tipo di testo. Riconoscere gli elementi fondamentali di un testo. Utilizzare i diversi suoni e segni della lingua italiana Saper prendere semplici appunti Utilizzare le principali regole fonologiche (suoni, intonazioni, accenti). Esprimersi in modo corretto da un punto di vista morfologico, sintattico e lessicale. Esporre oralmente esperienze personali e/o contenuti di studio in modo corretto rispetto all’argomento e alla situazione. Intervenire oralmente in una conversazione con pertinenza. Leggere in modo silenzioso e ad alta voce con sufficiente padronanza e scioltezza. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE LEGGERE SCRIVERE RIFLETTERE SULLA LINGUA Classe terza ASCOLTARE PARLARE E INTERAGIRE ORALMENTE LEGGERE SCRIVERE RIFLETTERE SULLA LINGUA Distinguere le informazioni principali e secondarie di un testo. Riconoscere diverse tipologie testuali. Riconoscere diverse categorie di analisi nella comprensione di vari tipi di testo. Utilizzare procedure di ideazione e pianificazione nella stesura di un testo. Scrivere testi corretti da un punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale. Scrivere testi organizzati in parti equilibrate tra loro. Scrivere testi rispondenti alla traccia e sviluppati nel contenuto. Scrivere testi tipologicamente diversi rispettando le principali caratteristiche costitutive. Riconoscere gli elementi principali della comunicazione linguistica. Riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi della frase semplice. Conoscere le principali tappe evolutive della lingua italiana. Obiettivi di apprendimento Utilizzare tecniche di ascolto differenziate a seconda del tipo di testo. Individuare gli elementi fondamenti (argomento, informazioni principali, scopo) di un testo. Cogliere aspetti fonici e ritmici in un testo letterario. Consolidare l’abilità di prendere appunti. Parlare rispettando le principali regole fonologiche (suoni, intonazioni, accenti). Esprimersi in modo corretto e organizzato da un punto di vista morfologico, sintattico e lessicale. Riferire oralmente esperienze personali e/o contenuti di studio in modo esauriente e appropriato usando un registro adeguato all’argomento e alla situazione. Intervenire oralmente con proprietà in una vasta gamma di situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee nel rispetto di quelle altrui Leggere in modo silenzioso e ad alta voce sapendo scegliere le strategie di lettura adeguate allo scopo che ci si prefigge. Individuare il tema centrale e la gerarchia dei contenuti in vari tipi di testo. Distinguere testi appartenenti a tipologie e generi diversi riconoscendone gli elementi peculiari. Applicare categorie di analisi nella comprensione e nell’interpretazione di vari tipi di testo Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo rispetto allo scopo prefissato. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e appropriati lessicalmente. Scrivere testi dotati di coerenza e coesione. Produrre un testo ricco di contenuto, adeguato alla traccia e alla tipologia testuale. Scrivere testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario e registro. Individuare gli elementi costitutivi della frase semplice e complessa. Conoscere e usare le funzioni logiche della frase. Conoscere diversi codici comunicativi con strutture e funzioni diversificate e saperli adeguare al contesto. Riflettere sui meccanismi di evoluzione della lingua anche in rapporto alle nuove tecnologie di comunicazione. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE STORIA Classe prima CONOSCENZE RELAZIONI USO DOCUMENTI STRUMENTI E LNGUAGGIO SPECIFICO Classe seconda CONOSCENZE RELAZIONI USO DOCUMENTI STRUMENTI E LNGUAGGIO SPECIFICO Classe terza CONOSCENZE RELAZIONI Obiettivi di apprendimento Conoscere gli elementi essenziali dei fatti storici esaminati e collocarli nello spazio e nel tempo con particolare attenzione all’alto e basso Medioevo. Conoscere le istituzioni politiche e gli aspetti della vita sociale e civile caratteristici dei vari popoli. Utilizzare le proprie conoscenze storiche per riconoscere le tracce del passato presenti sul territorio Individuare i rapporti di causa/ effetto degli eventi storici per coglierne le dinamiche. Individuare le principali analogie e differenze delle diverse società e civiltà. Riconoscere elementi della cultura letteraria, artistica, geografica per metterli in relazione a un fatto, un avvenimento, un personaggio storico. Distinguere i vari tipi di fonti e utilizzarli per uno scopo. Ricavare informazioni da uno o più fonti. Utilizzare carte storiche, mappe concettuali, linee del tempo e semplici grafici per conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti, eventi e personaggi. Avviarsi alla comprensione e all’uso della terminologia specifica della disciplina. Obiettivi di apprendimento Conoscere gli elementi essenziali dei fatti storici esaminati e collocarli nello spazio e nel tempo con particolare attenzione alla storia moderna. Analizzare le istituzioni politiche e gli aspetti della vita sociale e civile caratteristici dei vari popoli. Utilizzare le proprie conoscenze storiche per analizzare le tracce del passato presenti sul territorio. Analizzare i rapporti di causa/effetto degli eventi storici per coglierne le dinamiche. Analizzare le principali analogie e differenze delle diverse società e civiltà. Analizzare elementi della cultura letteraria, artistica, geografica per metterli in relazione a un fatto, un avvenimento, un personaggio storico. Leggere e comprendere contestualizzando le varie fonti utilizzate. Utilizzare in funzione di ricostruzione storiografica testi letterari, epici, biografici, … Analizzare carte storiche, mappe concettuali, linee del tempo e grafici per conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti, eventi e personaggi. Conoscere e utilizzare la terminologia specifica della disciplina. Obiettivi di apprendimento Conoscere gli elementi essenziali dei fatti storici esaminati e collocarli nello spazio e nel tempo con particolare attenzione alla storia contemporanea. Analizzare le istituzioni politiche e gli aspetti della vita sociale e civile caratteristici dei vari popoli. Utilizzare le proprie conoscenze storiche per interpretare le tracce del passato presenti sul territorio. Analizzare in modo critico i rapporti di causa/ effetto degli eventi storici per coglierne le dinamiche. Analizzare e interpretare le principali analogie e differenze delle diverse società e civiltà. Analizzare e interpretare elementi della cultura letteraria, artistica, geografica per metterli in relazione a un fatto, un avvenimento, un personaggio storico. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE USO DOCUMENTI STRUMENTI E LNGUAGGIO SPECIFICO Mettere a confronto fonti documentarie e storiografiche relative allo stesso fatto riscontrandone le diversità e le somiglianze. Comprendere aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica. Analizzare in modo critico carte storiche, mappe concettuali, linee del tempo e grafici per conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti, eventi e personaggi. Utilizzare con proprietà la terminologia specifica della disciplina. GEOGRAFIA Classe prima LOCALIZZAZIONE E ORIENTAMENTO CONOSCENZA DELL’AMBIENTE FISICO E UMANO RELAZIONI TRA SISTEMI TERRITORIALI E SISTEMI ANTROPOFISICI STRUMENTI E LNGUAGGIO SPECIFICO Classe seconda LOCALIZZAZIONE E ORIENTAMENTO CONOSCENZA DELL’AMBIENTE FISICO E UMANO RELAZIONI TRA SISTEMI TERRITORIALI E SISTEMI ANTROPOFISICI STRUMENTI E LNGUAGGIO SPECIFICO Classe terza Obiettivi di apprendimento Orientarsi sul territorio utilizzando i punti cardinali. Localizzare toponimi sulla carta geografica utilizzando il reticolato geografico. Conoscere gli elementi fisici costitutivi dei diversi tipi di paesaggio con particolare attenzione all’Italia. Riconoscere i principali tipi di paesaggio. Conoscere gli elementi costitutivi dei sistemi antropici (popolazione e organizzazione del territorio umano). Analizzare un territorio per conoscere la sua organizzazione, individuando aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente. Confrontare sistemi territoriali e forme di paesaggio diversi. Leggere carte fisico-politiche e semplici carte tematiche di diversa scala. Leggere statistiche e grafici. Comprendere terminologia e simbologia del linguaggio geografico. Obiettivi di apprendimento Orientarsi sul territorio con l’uso della carta topografica, della pianta, della bussola. Localizzare toponimi su carte di diverso tipo utilizzando le coordinate geografiche. Descrivere gli elementi fisici costitutivi dei diversi tipi di paesaggio con particolare attenzione all’Europa. Conoscere gli elementi costitutivi dei sistemi antropici (istituzioni e aspetti socioeconomici). Analizzare un territorio per comprendere la sua organizzazione, individuando aspetti e problemi dell’interazione uomo-ambiente. Operare confronti tra realtà geo-antropiche diverse individuando elementi di somiglianza e differenza. Leggere e analizzare carte fisico-politiche, topografiche e tematiche. Leggere e interpretare statistiche, grafici e cartogrammi. Comprendere e utilizzare terminologia e simbologia del linguaggio geografico. Obiettivi di apprendimento Acquisire carte mentali dell’Europa e dei continenti extraeuropei. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE LOCALIZZAZIONE E ORIENTAMENTO CONOSCENZA DELL’AMBIENTE FISICO E UMANO RELAZIONI TRA SISTEMI TERRITORIALI E SISTEMI ANTROPOFISICI STRUMENTI E LNGUAGGIO SPECIFICO Localizzare con padronanza toponimi su carte di diverso tipo utilizzando le coordinate geografiche. Analizzare gli elementi fisici costitutivi dei diversi tipi di paesaggio con particolare attenzione ai continenti extra europei. Conoscere e comprendere modelli relativi all’organizzazione del territorio e ai diversi sistemi economici e sociali (dinamiche demografiche, urbanizzazione e globalizzazione). Analizzare un territorio per interpretare la sua organizzazione, mettendo in relazione i fattori che l’hanno determinata. Individuare connessioni tra situazioni storiche, economiche e politiche. Operare confronti tra realtà geo-antropiche diverse interpretando elementi di somiglianza e differenza. Leggere e interpretare carte di vario tipo ricavando informazioni utili per individuare la caratteristiche di un territorio. Analizzare un tema geografico o un territorio attraverso dati statistici, grafici, immagini da satellite. Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte immagini. Comprendere e utilizzare terminologia e simbologia del linguaggio geografico con proprietà. LINGUA INGLESE Traguardi di competenza al termine della classe prima L’alunno comprende oralmente e per iscritto espressioni di uso quotidiano e frasi basilari intorno a bisogni concreti. Sa presentare se stesso e gli altri. Sa fare domande e rispondere su gli argomenti personali (dove abita, i familiari e gli amici, gli oggetti personali). Interagisce in modo semplice, purché l’altra persona parli lentamente, chiaramente e sia disposta a collaborare. Compie semplici confronti tra alcune strutture della lingua italiana e della lingua inglese. Nella produzione scritta, privilegia il passaggio del messaggio rispetto alla correttezza formale. Obiettivi di apprendimento al termine della classe prima Ascolto (comprensione orale) Identificare l’argomento di semplici e brevi scambi comunicativi, centrati su situazioni note e realizzati in un lessico conosciuto. Comprendere comunicazioni informative semplici legate alla quotidianità o a temi noti. Comprendere istruzioni espresse in modo chiaro. Comprendere brevi testi su supporto multimediale, identificandone le parole chiave, il senso generale. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere in modo semplice se stessi, la propria famiglia e gli amici. Esprimere semplici gusti e preferenze personali. Chiedere e fornire informazioni su attività quotidiane e abilità personali. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e ai ruoli. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi brevi e semplici con lessico ad alta frequenza e formule di uso comune. Comprendere semplici descrizioni personali. Individuare informazioni specifiche e prevedibili da materiale autentico e semiautentico. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Compiere semplici deduzioni sul significato di alcuni termini, utilizzando i dati del contesto e le proprie conoscenze. Scrittura (produzione scritta) Scrivere semplici testi per presentarsi, per chiedere o dare notizie Completare semplici tabelle Scrivere i brevi messaggi di cartoline o e-mail Costruire o completare brevi dialoghi su traccia Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Confrontare parole e strutture relative a costrutti e intenzioni comunicative diverse. Riconoscere, in un processo guidato, alcune caratteristiche dei propri modi di apprendimento. Traguardi di compentenza al termine della classe seconda L’alunno comprende oralmente e per iscritto frasi ed espressioni ad alta frequenza, relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, gli spazi della città, le occupazioni). Comunica in attività semplici e di abitudine, che richiedono uno scambio molto semplice di informazioni e che attengono argomenti comuni e conosciuti. Sa descrivere, con una terminologia semplice, aspetti della sua vita e dell’ambiente circostante. Produce per iscritto brevi messaggi intorno ad argomenti conosciuti. Sa confrontare alcune caratteristiche delle strutture della lingua materna con quelle corrispondenti della lingua inglese. Collabora con i compagni in attività di comprensione e produzione linguistica. Sa esprimere qualche valutazione intorno ai propri modi di apprendimento e alle difficoltà incontrate. Obiettivi di apprendimento al termine della classe seconda Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi scambi orali e identificare il ruolo dell’interlocutore e lo scopo della comunicazione, anche con supporti visivi. Comprendere brevi testi su supporto multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Prendere nota di informazioni essenziali. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Ascoltare per prendere parte allo scambio comunicativo. Interagire in modo comprendibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Chiedere e fornire indicazioni. Raccontare avvenimenti ed esperienze del passato. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare. Comprendere narrazioni brevi, con lessico e funzioni graduati. Trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Compiere semplici inferenze per ricavare informazioni da un testo scritto. Scrittura (produzione scritta) Produrre risposte a questionari Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze. Narrare per iscritto avvenimenti o esperienze del passato. Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Confrontare parole e strutture relative a costrutti e intenzioni comunicative diverse, ricavandone indicazioni generaIi. Riconoscere, in un processo guidato, alcune caratteristiche dei propri modi di apprendimento e riflettere sulle possibili strategie di miglioramento. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Traguardi di competenza al termine della classe terza L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio apprendere. Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza Ascolto (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su argomenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Utilizzare semplici processi di compensazione, strategie di controllo e di riparazione. Lettura (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Scrittura (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a costrutti e intenzioni comunicative diverse. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE TEDESCO E SPAGNOLO Traguardi generali di apprendimento al termine della classe prima L'alunno comprende oralmente e per iscritto espressioni di uso quotidiano e frasi basilari intorno a bisogni concreti. Sa presentare se stesso e gli altri. Sa fare domande e rispondere su gli argomenti personali (dove abita, i familiari e gli amici, gli oggetti personali). Interagisce in modo semplice, purché l'altra persona parli lentamente, chiaramente e sia disposta a collaborare. Compie semplici confronti tra alcune strutture della lingua italiana e della lingua straniera. Nella produzione scritta, privilegia il passaggio del messaggio alla correttezza formale. Se guidato, sa indicare se i singoli apprendimenti in lingua inglese gli risultano facili o meno. Obiettivi di apprendimento al termine della classe prima Ascolto (comprensione orale) Identificare l’argomento di semplici e brevi scambi comunicativi, centrati su situazioni note e realizzati in un lessico conosciuto. Comprendere comunicazioni informative semplici legate alla quotidianità o a temi noti. Comprendere istruzioni espresse in modo chiaro. Comprendere brevi testi multimediali, identificandone le parole chiave, il senso generale e la funzione. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere in modo semplice se stessi, la propria famiglia e gli amici. Esprimere semplici gusti e preferenze personali. Chiedere e fornire informazioni su attività quotidiane e abilità personali. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e ai ruoli. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi brevi e semplici con lessico ad alta frequenza e formule di uso comune. Comprendere semplici descrizioni personali. Individuare informazioni specifiche e prevedibili da materiale autentico e semiautentico. Compiere semplici deduzioni sul significato di alcuni termini, utilizzando i dati del contesto e le proprie conoscenze. Scrittura (produzione scritta) Scrivere semplici testi per presentarsi, per chiedere o dare notizie Completare semplici tabelle Scrivere i brevi messaggi di cartoline o e-mail Costruire o completare brevi dialoghi su traccia Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere, in un processo guidato, alcune caratteristiche dei propri modi di apprendimento e identificare alcuni ostacoli. Traguardi generali di apprendimento al termine della classe seconda L'alunno comprende oralmente e per iscritto frasi ed espressioni ad alta frequenza, relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, gli spazi della città, le occupazioni). Comunica in attività semplici e di abitudine, che richiedono uno scambio molto semplice di informazioni e che attengono argomenti comuni e conosciuti. Sa descrivere, con una terminologia semplice, aspetti della sua vita e dell'ambiente circostante. Produce per iscritto brevi messaggi intorno ad argomenti conosciuti. Sa confrontare alcune caratteristiche delle strutture della lingua materna con quelle corrispondenti della lingua straniera. Collabora con i compagni in attività di comprensione e produzione linguistica. Sa esprimere qualche valutazione intorno ai propri modi di apprendimento e alle difficoltà incontrate. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Obiettivi di apprendimento al termine della classe seconda Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi scambi orali e identificare il ruolo dell’interlocutore e lo scopo della comunicazione, anche con supporti visivi. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Prendere nota di informazioni essenziali. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Ascoltare per prendere parte allo scambio comunicativo. Interagire in modo comprendibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Chiedere e fornire indicazioni. Raccontare avvenimenti ed esperienze del passato. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare. Comprendere narrazioni brevi, con lessico e funzioni graduati. Trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Compiere semplici inferenze per ricavare informazioni da un testo scritto. Scrittura (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per ringraziare o invitare qualcuno. Narrare per iscritto avvenimenti o esperienze del passato. Scrivere di semplici progetti. Prendere nota di informazioni essenziali. Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato o di forma. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi, ricavando indicazioni generali sui funzionamenti delle diverse lingue. Riconoscere, in un processo guidato, alcune caratteristiche dei propri modi di apprendimento, identificare alcuni ostacoli, riflettere sulle possbili strategie di compensazione e provare a metterle in pratica Traguardi generali di apprendimento al termine della classe terza L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativo e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare. Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Parlato (produzione e interazione orale) 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Scrittura (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. MATEMATICA Classe prima I numeri Spazi e figure Relazioni e funzioni Misure dati e previsioni Classe seconda Obiettivi di apprendimento Eseguire mentalmente semplici calcoli, utilizzando le proprietà delle operazioni. Eseguire semplici espressioni di calcolo anche nell’ambito dei numeri razionali. Conoscere e comprendere il significato dell’elevamento a potenza. Saper utilizzare le potenze e le loro proprietà anche per semplificare calcoli e notazioni. Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini. Individuare multipli e divisori di un numero naturale, saper ricavare MCD e mcm. Dare stime approssimate per il risultato di un calcolo. Dare stime approssimate per il risultato di un calcolo. Riprodurre figure e disegni geometrici con strumenti opportuni. Riconoscere figure congruenti e confrontarle. Riconoscere e descrivere le principali figure piane indicandone caratteristiche e proprietà. Conoscere e saper calcolare il perimetro delle figure piane. Saper risolvere semplici problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure. Saper analizzare il testo di problemi in vari contesti traducendolo in linguaggio logico – matematico per giungere alla soluzione. Raccogliere ed analizzare dati rappresentandoli graficamente. Effettuare e stimare misure in modo diretto e indiretto. Conoscere le grandezze e le relative unità di misura del S.I., utilizzando anche le potenze del 10. Obiettivi di apprendimento Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti nell’ambito dei 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE I numeri Spazi e figure Relazioni e funzioni Misure dati e previsioni Classe terza I numeri Spazi e figure Relazioni e funzioni numeri razionali e interi relativi, valutando quale rappresentazione può essere più opportuna a seconda della situazione. Eseguire espressioni nell’ambito dei numeri razionali e interi relativi. Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni. Utilizzare frazioni equivalenti, numeri decimali e percentuali per rappresentare la stessa quantità in contesti diversi. Conoscere la radice quadrata e saperla determinare. Saper stimare l’attendibilità del risultato di un calcolo. Saper utilizzare strumenti di calcolo e misura. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano. Calcolare l’area di figure composte mediante i criteri di equivalenza ed equiscomponibilità. Calcolare l’area di figure piane. Conoscere il teorema di Pitagora e le sue applicazioni anche in situazioni concrete. Saper riprodurre in scala. Saper risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure. Saper esprimere la relazione di proporzionalità come uguaglianza di rapporti. Comprendere il significato logico-operativo di rapporto e grandezza derivata. Saper impostare e risolvere proporzioni. Usare il piano cartesiano per rappresentare la proporzionalità diretta e inversa. Saper individuare diverse strategie risolutive in situazioni problematiche giustificando il percorso scelto. Rappresentare dati e relazioni, anche facendo uso del foglio elettronico. In situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni e formulare giudizi motivati. Utilizzare i concetti di frazioni equivalenti, numeri decimali e percentuali per risolvere problemi statistici. Obiettivi di apprendimento Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti nell’ambito dei numeri reali. Conoscere e saper utilizzare espressioni letterali. Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche ed eseguire calcoli algebrici. Saper valutare criticamente l’attendibilità del risultato di un problema. Utilizzare scale graduate in contesti diversi relativi anche alle scienze e alla tecnica. Rappresentare figure tridimensionali tramite disegni sul piano anche con l’utilizzo di software geometrici. Conoscere circonferenza, cerchio e loro parti. Calcolare la lunghezza della circonferenza e l'area del cerchio. Conoscere definizioni e proprietà delle principali figure solide. Saper rappresentare oggetti tridimensionali. Saper calcolare superfici e volumi delle principali figure tridimensionali. Utilizzare il concetto di proporzionalità nell’applicazione dei teoremi di Euclide. Usare il metodo delle coordinate in situazioni problematiche. Saper risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure. Conoscere gli insiemi e le operazioni fra di essi. Utilizzare il linguaggio degli insiemi per esprimere relazioni e proprietà in ambito aritmetico e geometrico. Costruire, interpretare e trasformare espressioni letterali per descrivere in forma generale relazioni e proprietà. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Misure dati e previsioni Saper risolvere equazioni di primo grado e semplici equazioni di secondo grado. Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni anche in situazioni concrete. Saper risolvere problemi con l’utilizzo di equazioni. Analizzare e organizzare dati sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, utilizzando anche le distribuzioni delle frequenze e le nozioni di media aritmetica, moda e mediana. Utilizzare in modo consapevole gli strumenti di calcolo e le applicazioni specifiche di tipo informatico nell’ambito statistico. Individuare e calcolare la probabilità di un evento casuale; saper riconoscere eventi complementari, incompatibili e indipendenti. Traguardi per lo sviluppo delle competenze di Matematica alla fine della terza L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, è in grado di rappresentare e stimare la grandezza di un numero e il risultato di operazioni. Riconosce e disegna le forme nel piano e nello spazio e coglie le relazioni presenti tra gli elementi. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati e individua le conseguenze. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione). Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale. Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di probabilità. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà. SCIENZE SPERIMENTALI PRIMA La materia Calore e temperatura conoscenze Conoscere le proprietà della materia e i vari stati di aggregazione. Conoscere i cambiamenti di stato della materia. I Viventi Conoscere somiglianze e differenze tra viventi e non. Conoscere gli elementi che formano le cellule abilità Saper riconoscere lo stato di aggregazione della materia . Stimare il peso specifico di diversi materiali d’uso comune. Dare esempi tratti dall’esperienza quotidiana in cui si riconosce la differenza tra temperatura e calore. Comprendere che ogni struttura presente nei viventi è adatta all’ambiente di vita, Imparare a classificare gli organismi unicellulari, competenze Individuare negli oggetti caratteristiche qualitative già conosciute nella realtà quotidiana Riconoscere, pur nella diversità dello stato fisico in cui si presenta, l’unicità della sostanza acqua. Comprendere che tutti i viventi svolgono le stesse funzioni, anche se mediante strutture diverse. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE vegetali e animali. Conoscere la differenza tra organismi autotrofi ed eterotrofi. Conoscere le principali funzioni degli organismi individuare il confine tra vegetali e animali. Comprendere che ogni struttura presente nei viventi è adatta all’ambiente di vita. L’uomo e la sua salute Conoscere la struttura generale del corpo umano Conoscere l’apparato di rivestimento e l’apparato scheletrico Attraverso esempi della vita pratica illustrare la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività Individuare, spiegare e riproporre con semplici modelli che cosa accade nel movimento del corpo umano. Assumere comportamenti di responsabilità individualmente e collettivamente Assumere di comportamenti di prevenzione e di rispetto delle norme di tutela della salute Educazione Ambientale Conoscere i fattori che condizionano la vita dell’ ambiente marino. Conoscere le relazioni alimentari tra gli organismi marini vegetali e animali. Imparare a riconoscere i vari organismi marini dalle loro caratteristiche. Imparare a riconoscere gli anelli delle catene alimentari più comuni. Comprendere le interazioni tra organismi e ambiente Riconoscere alcune interazioni tipiche dell’ecosistema del golfo di Trieste. Riconoscere e capire in che modo gli ecosistemi possono essere modificati dall’uomo. Comprendere l’importanza dei parchi e delle riserve naturali. Il Pianeta Terra e l’Universo Conoscere la composizione dell’aria Conoscere la struttura interna della terra e i suoi elementi costitutivi: atmosfera, idrosfera e litosfera Saper individuare le condizioni atmosferiche in cui avvengono i fenomeni meteorologici. Spiegare il ciclo dell’acqua, i cambiamenti nello stato fisico, con riferimento alle precipitazioni. Saper dire che l’aria è comprimibile ed elastica Ipotizzare il grado di permeabilità all’acqua di un suolo in relazione alla grandezza delle sue particelle. Attuare i corretti comportamenti in caso di pericolo dovuto a presenza di gas nell'ambiente Attribuire i cambiamenti nella composizione delle acque alla interazione con gli ambienti. SECONDA il movimento e l’equilibrio dei corpi conoscenze Come si muovono i corpi: velocità e traiettoria, accelerazione. Le forze in situazioni statiche e come cause di variazioni del moto. abilità Rappresentare in diagrammi spazio/tempo diversi tipi di movimento; interpretare i diagrammi. Fare forza e deformare; osservare gli effetti del peso; trovare situazioni di equilibri. Spiegare il concetto di velocità, di forza, di equilibrio. competenze Riconoscere le rispettive unità di misura e risolvere semplici problemi. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE I Viventi Animali vertebrati e invertebrati Distinguere tra invertebrato e vertebrato. Conoscere le principali classi dei vertebrati e descriverne le caratteristiche. Descrivere le diverse modalità riproduttive dei vertebrati. Le onde e il suono Luce e colori Modelli di onda. Le onde sull’acqua e su una corda. Caratteristiche delle onde sonore. Strumenti musicali e timbro. Esperienze sulla propagazione della luce. Immagini e ombre. Rapporti tra viventi Concetti di habitat, popolazione, catena e rete alimentare. Saper interpretare il moto ondulatorio e la natura di propagazione della luce Identificare in termini essenziali i rapporti tra uomo, animali e vegetali in ambienti noti. Raccogliere informazioni sulle catene alimentari in ambienti noti. Collegare le caratteristiche dell’organismo di animali e piante con le condizioni e le caratteristiche ambientali. L’uomo e la sua salute Conoscere la struttura generale del corpo umano Conoscere l’apparato digerente, respiratorio, circolatorio ed escretore Attraverso esempi della vita pratica illustrare la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività (nutrimento, movimento, respirazione…). Raccogliere dati sulla frequenza cardiaca e su quella respiratoria. Il Pianeta Terra e l’Universo Principali tipi di rocce (magmatiche, sedimentarie e metamorfiche) attraverso i loro caratteri macroscopici. Attribuire il nome ai diversi tipi di rocce in base alle loro caratteristiche e alla loro origine. Attribuire il nome ai diversi tipi di rocce in base alle loro caratteristiche e alla loro origine. Assumere comportamenti di responsabilità individualmente e collettivamente Assumere di comportamenti di prevenzione e di rispetto delle norme di tutela della salute Educazione Ambientale Monitoraggio delle acque del Golfo di Trieste analisi delle acque di superficie e quella delle acque di profondità (a circa 20 metri). assunzione dei parametri meteo-marini come temperatura dell’aria, umidità relativa, intensità del vento e direzione, stato del mare e visibilità, prevede la verifica, le percentuali di ossigeno disciolto, Elementi di ecologia Riconoscere nelle struttura propria di ogni classe gli adattamenti specifici all'ambiente di vita. Monitorare una situazione ambientale riferita alla qualità delle acque 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE TERZA Elementi di chimica generale conoscenze Primo approccio alla chimica: acidi, basi e sali nell’esperienza ordinaria come esempi di sostanze chimiche. Energia e le sue forme Fonti di energia Elettricità: concetti di carica e corrente elettrica. Il magnetismo; la calamita, i poli magnetici terrestri, la bussola. Onde elettromagnetiche e trasmissione di segnali radio. L’uomo e la sua salute Sistema nervoso nell’organismo umano Notizie generali sulla riproduzione dei viventi e sulla genetica. La riproduzione nell’uomo: sua specificità, specie per quanto riguarda l’allevamento della prole. Il Sole e il sistema solare: dalle osservazioni degli antichi alle ipotesi della scienza contemporanea. Principali movimenti della Terra: rotazione, rivoluzione; il giorno e la Il Pianeta Terra e l’Universo la salinità, la densità, la trasparenza, la presenza di fosfati, nitriti, ammoniaca, detergenti oltre agli eventuali corpi galleggianti (detriti solidi o idrocarburi). abilità Eseguire semplici reazioni chimiche (per esempio acidi e basi con alcuni metalli, carbonato di calcio saponi, dentifrici) e descriverle ordinatamente. Illustrare praticamente l’importanza delle proporzioni fra le sostanze chimiche che prendono parte a una reazione (per esempio usando indicatori). Spiegare gli effetti della corrente elettrica Spiegare perché i farmaci, in particolare gli anabolizzanti e gli psicofarmaci, vanno assunti solo in caso di necessità e con il consiglio del medico. Valutare l’equilibrio della propria alimentazione. competenze Monitorare una situazione ambientale riferita alla qualità delle acque Classificare gli alimenti in base ai loro principi alimentari. Valutare l’equilibrio della propria alimentazione e fare un esame del proprio stile di vita alimentare. Analizzare in maniera sistematica un determinato ambiente al fine di valutare eventuali rischi causati dall’uso indiscriminato delle tecnologie. Interpretare un fenomeno naturale dal punto di vista energetico e valutarne il possibile impatto ambientale distinguendo le varie trasformazioni dell’energia. Essere consapevoli che l’uso di sostanze stupefacenti, dell’alcool e del fumo nuoce gravemente alla salute. Fare un esame del proprio stile di vita alimentare. Mostrare come il moto apparente del Sole permetta di individuare le stagioni, la latitudine, l’ora del giorno: la meridiana. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Educazione Ambientale notte, le stagioni. Il globo terracqueo: dimensioni, struttura. Monitoraggio delle acque del Golfo di Trieste analisi delle acque di superficie e quella delle acque di profondità (a circa 20 metri). assunzione dei parametri meteo-marini come temperatura dell’aria, umidità relativa, intensità del vento e direzione, stato del mare e visibilità, prevede la verifica, le percentuali di ossigeno disciolto, la salinità, la densità, la trasparenza, la presenza di fosfati, nitriti, ammoniaca, detergenti oltre agli eventuali corpi galleggianti (detriti solidi o idrocarburi). Monitorare una situazione ambientale riferita alla qualità delle acque Traguardi per lo sviluppo delle competenze di Scienze alla fine della terza L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. TECNOLOGIA CONTENUTI Disegno strumentale e geometrico. Analisi tecnica degli oggetti e dei materiali. CLASSE PRIMA CONOSCENZE Conosce le funzioni e la struttura degli strumenti da disegno. Conosce le figure geometriche piane. Conosce le scale di ingrandimento e di riduzione. Conosce i processi produttivi dell’industria per la lavorazione delle materie prime. ABILITA’ Utilizza il disegno di figure geometriche piane per la rappresentazione grafica di oggetti. Realizza semplici esperienze operative, coordinando risorse organizzative e materiali per raggiungere lo scopo. COMPETENZE E’ in grado di osservare e analizzare in modo sistematico la realtà tecnologica, per stabilire confronti, individuare relazioni qualitative e quantitative tra oggetti. E’ in grado di rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE CONTENUTI Assonometrie: cavaliera, monometrica e assonometria. Processi di trasformazione nell’industria metallurgica. Processi di trasformazione dei prodotti alimentari e metodi di conservazione. CONTENUTI Fonti di energia ed elettricità. Elementi fondamentali di un circuito elettrico. Effetti della corrente elettrica. Elettricità e sicurezza. Centrali elettriche Risparmio energetico. L’hardware ed il sistema operativo windows. CLASSE SECONDA CONOSCENZE ABILITA’ Conosce ed applica E’ in grado di usare il correttamente le regole disegno tecnico, assonometriche . utilizzando il metodo L’alunno comprende le delle assonometrie relazioni nella progettazione di forma/funzione/materiali oggetti semplici da attraverso esperienze realizzare con personali, anche se molto materiale di facile semplici, di progettazione e reperibilità. realizzazione E’ in grado di Distingue e riconosce i cicli descrivere e di produzione di alcune commentare i processi tecnologie. di trasformazione dei prodotti destinati all’alimentazione e dei principali metodi di conservazione. CLASSE TERZA CONOSCENZE ABILITA’ Conosce e applica E’ in grado di usare il correttamente le regole disegno tecnico, delle proiezioni ortogonali. utilizzando il metodo Distingue e riconosce le delle proiezioni principali fonti e forme di ortogonali, nella energia. progettazione di Conosce i metodi di oggetti semplici da produzione della corrente realizzare con materiali elettrica ed i suoi effetti. di facile reperibilità. Conosce gli elementi basilari E’ in grado di che compongono un individuare e spiegare computer e le relazioni le fonti, forme e essenziali fra essi. trasformazioni di Conosce l’utilizzo della rete energia, e gli effetti sia per la ricerca sia per lo della corrente scambio delle informazioni. elettrica. E’ in grado di comprendere i problemi legati alla produzione di energia utilizzando appositi schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di produzione. COMPETENZE Riflette sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli per la produzione alimentare, l’edilizia, la medicina, l’agricoltura, ne coglie l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici; COMPETENZE L’alunno analizza oggetti, utensili, manufatti e processi produttivi, cogliendone le diversità in relazione ai materiali utilizzati, al funzionamento e al tipo di energia e di controllo che richiedono per il funzionamento; L’alunno ha sviluppato sensibilità per i problemi, legati alla produzione di energia, e per quelli economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE ARTE E IMMAGINE CLASSE PRIMA CONTENUTI La percezione. Il segno. La linea. I significati. Classificazione dei colori. Luce e colore. Significato del colore. Funzione del linguaggio visivo. Conoscenza delle espressioni artistiche dalla preistoria all’arte romana. CLASSE SECONDA CONTENUTI La luce e le ombre. Il volume. I significati e i simboli. La percezione dello spazio. Il ritmo, il modulo e il movimento. Conoscenza delle espressioni artistiche dall’arte paleocristiana al Barocco CONOSCENZE Conoscenza delle strutture base del linguaggio visivo. Conoscere le modalità d’uso delle varie tecniche e saperle applicare. Conoscenza e collocazione storica dei documenti visivi studiati. Conoscenza e utilizzo della terminologia specifica. ABILITA’ Osservare e comprendere. Saper riconoscere i codici di un messaggio visivo. Saper descrivere e interpretare la realtà circostante. Saper usare gli strumenti. Saper portare a termine un lavoro. COMPETENZE Osservazione e rilevazione grafica di alcuni elementi semplici della realtà. Utilizzo corretto di strumenti, materiali e tecniche. Applicare metodi di osservazione. Interpretare un messaggio visivo riconoscendo in esso le linee e i colori che lo caratterizzano. Applicazione di un metodo di lavoro nella produzione dei messaggi visivi. Prendere coscienza del patrimonio artistico del proprio territorio “Leggere” un’opera d’arte del passato. CONOSCENZE Conoscenza ed uso della terminologia Saper svolgere il proprio lavoro autonomamente. Saper individuare i significati di un’immagine attraverso gli elementi del linguaggio visivo. Saper individuare le caratteristiche stilistiche di un’opera d’arte ABILITA’ Individuazione ed applicazione degli elementi del linguaggio visivo. Traduzione grafica di quanto osservato. Utilizzare in modo corretto materiali e tecniche mediante l’applicazione delle strutture del linguaggio visivo. Individuazione e collocazione storica di un documento visivo. COMPETENZE Maturare la capacità di riflessione e valutazione rispetto ai risultati ottenuti. Interpretazione personale e creativa. Acquisire una metodologia di lavoro nella produzione dei messaggi visivi. Capacità di operare confronti Rielaborare i temi di lavoro proposti in modo personale ed originale. Identificazione della 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE funzione, degli elementi formali, dei significati espressivi di un documento visivo. CLASSE TERZA CONTENUTI Lo spazio prospettico. Lo spazio rappresentato in pittura. Lo spazio inventato. Raffigurare, rappresentare e interpretare vari aspetti della realtà (paesaggio, nature morte, ecc.). La figura umana (ritratto, caricatura, trasformazione, ecc). Conoscenza degli aspetti fondamentali dei vari movimenti artistici dell’800 e del 900. CONOSCENZE Uso del linguaggio grafico pittorico come conoscenza ed espressione di sé. Potenziamento dell’acquisizione dei valori compositivi spaziali, chiaroscurali, volumetrici ecc. Potenziamento e consolidamento delle capacità creative attraverso l’analisi del patrimonio di immagini del mondo contemporaneo. Consolidamento dei criteri per la lettura dell’opera d’arte e conoscenza e rispetto del patrimonio storicoartistico anche del proprio territorio. Acquisizione ed uso di una terminologia appropriata. ABILITA’ Applicazione delle caratteristiche e delle modalità esecutive di una tecnica. Uso personale delle varie tecniche graficopittoriche e delle diverse modalità operative. Uso delle strutture del linguaggio visuale. Capacità di analisi dei diversi modi con cui gli artisti hanno utilizzato una tecnica. Realizzazione di elaborati ispirati ai movimenti artistici dell’800 e del 900 COMPETENZE Lettura degli elementi del linguaggio visivo all’interno di un’immagine. Scelta dell’elemento del linguaggio visivo più consono ad esprimere un linguaggio. Rielaborazione di un soggetto per la produzione di messaggi visivi personali ed espressivi Applicazione di un metodo di lettura dell’opera d’arte sapendola collocare nel tempo in relazione agli elementi stilistici. Capacità di operare confronti e correlazioni interdisciplinari. Comprensione della funzione dell’arte Traguardi per lo sviluppo delle competenze di Tecnologia alla fine della terza L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali. È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo opportunità e rischi. Utilizza oggetti, strumenti di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso. È in grado di fare un uso efficace e responsabile dei diversi mezzi di comunicazione rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi, anche collaborando e cooperando con i compagni. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali. MUSICA CLASSE PRIMA COMPRENSIONE APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE PRODUZIONE Capacità di ascolto, analisi e interpretazione dei diversi messaggi musicali e degli eventi sonori dell’ambiente Capacità di decodificare il linguaggio musicale specifico attraverso l’utilizzo di un syllabus essenziale e calibrato di concetti e procedure a)Capacità di eseguire, individualmente o in gruppo, un repertorio variato di brani vocali e strumentali. b)Capacità di improvvisare, arrangiare e comporre semplici idee musicali. CLASSE SECONDA COMPRENSIONE Capacità di ascolto, analisi e interpretazione dei diversi messaggi musicali e degli eventi sonori dell’ambiente APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE Capacità di decodificare il linguaggio musicale specifico attraverso l’utilizzo di un syllabus essenziale e calibrato di concetti e procedure a)Capacità di eseguire, individualmente o in gruppo, un repertorio variato di brani vocali e strumentali. b)Capacità di improvvisare, arrangiare e PRODUZIONE Riconosce globalmente un suono e distingue i quattro parametri: altezza, intensità, durata, timbro. Riconoscere il timbro degli strumenti musicali. L’alunno si concentra durante l’ascolto e focalizza la propria attenzione su alcuni elementi dei brani oggetto dell’ascolto: timbro e parametri sonori. Conosce gli elementi di base della grafia musicale tradizionale Legge e scrive una semplice partitura. Esegue brani melodici con il flauto (3a) Produce modelli musicali dati: con la voce, il flauto, individualmente e in gruppo (3a) Rispetta il proprio ruolo nelle attività di musica d’insieme (3a) Dà forma a semplici idee sonore attraverso la voce o gli strumenti (3b) Riconosce all’ascolto organici strumentali diversi e li rapporta al contesto espressivo. Argomenta sui significati che l’ascolto di un brano trasmette instaurando relazioni fra il messaggio sonoro e la propria esperienza. Riconosce le componenti ritmiche, dinamiche e melodiche delle composizioni ascoltate. Conosce ed utilizza la notazione musicale e le sue regole Scrive musica sotto dettatura ed interpreta correttamente i simboli del linguaggio musicale Esegue correttamente brani strumentali ad una e due voci (3a) Partecipa in modo coordinato e razionale ad esecuzioni collettive (3a) 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE comporre semplici idee musicali. CLASSE TERZA COMPRENSIONE Capacità di ascolto, analisi e interpretazione dei diversi messaggi musicali e degli eventi sonori dell’ambiente APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE Capacità di decodificare il linguaggio musicale specifico attraverso l’utilizzo di un syllabus essenziale e calibrato di concetti e procedure PRODUZIONE a)Capacità di eseguire, individualmente o in gruppo, un repertorio variato di brani vocali e strumentali. b)Capacità di improvvisare, arrangiare e comporre semplici idee musicali. Usa creativamente la simbologia specifica per realizzare semplici idee musicali (3b) Riconosce le componenti ritmiche, dinamiche, melodiche e strutturali delle composizioni ascoltate. Collega al contesto sociale, storico, geografico e stilistico i brani musicali oggetto dell’ascolto. Elabora le proprie conoscenze per ricostruire la struttura di un brano musicale. Legge e analizza le strutture fondamentali di una partitura. Conosce le regole della scrittura musicale. Possiede un adeguato grado di padronanza tecnica nell’uso del flauto dolce (3a) Partecipa in modo coordinato e razionale a complesse esecuzioni collettive (3a) Elabora un prodotto musicale (melodia + accordi) di senso compiuto (3b) Realizza estemporaneamente , con il flauto o con la voce, una variazione ad un tema dato (3b) SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSI – I – II – III OBIETTIVI di APPRENDIMENTO Il corpo e le funzioni sensopercettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Essere in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del corpo e applicare conseguenti piani di lavoro per raggiungere una ottimale efficienza fisica, migliorando le capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità, mobilità articolare). Mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo, manifestando autocontrollo del proprio corpo nella sua funzionalità cardio-respiratoria e muscolare. Saper utilizzare e trasferire le abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport. Saper applicare schemi e azioni di movimento per risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio, riproducendo anche nuove forme di movimento. Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Sapersi orientare nell’ambiente naturale attraverso la lettura e decodificazione di mappe. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea. Rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco. Padroneggiare molteplici capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. Partecipare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in atto comportamenti collaborativi. Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi, assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria. Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l’altro, accettando la sconfitta. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti conseguenti all’attività motoria, in relazione ai cambiamenti fisici e psicologici tipici della preadolescenza. Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buono stato di salute (metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc). Traguardi per lo sviluppo delle competenze di Scienze motorie e sportive alla fine della terza L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo – relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE ESTRATTO DEL REGOLAMENTO D’ ISTITUTO Modalità di comunicazione con studenti e genitori Nella scuola dell’infanzia i genitori e i familiari hanno l’opportunità di comunicare quotidianamente con le insegnanti; quando accompagnano il bambino a scuola e al momento dell’uscita. Sono previste inoltre riunioni generali e di sezione ed i colloqui individuali. Nella scuola primaria i genitori e i familiari hanno l’opportunità di comunicare tramite diario con le insegnanti. Sono previsti inoltre assemblee di classe e colloqui individuali su richiesta sia degli insegnanti che dei genitori. Nella scuola secondaria di 1° grado: Il ricevimento al mattino avverrà nell’ora e nel giorno della settimana che ogni insegnante stabilisce, secondo un calendario che verrà consegnato alle famiglie. Ogni anno verranno inoltre stabiliti degli (assemblee con ricevimento durante le elezioni e la consegna delle schede) incontri pomeridiani. In casi particolari l’insegnante può concordare un incontro per appuntamento. Le schede di valutazione vengono consegnate e illustrate direttamente ai genitori in apposite riunioni I genitori degli alunni richiamati dal Dirigente Scolastico si presenteranno nell’ora di ricevimento del Capo d’Istituto del giorno successivo Modalità di convocazione e di svolgimento delle assemblee Viene stabilito all’inizio dell’anno scolastico il calendario di massima delle riunioni dei Consigli di Classe, di Interclasse e del Collegio Docenti La richiesta di convocazione delle assemblee dei genitori deve essere inoltrata alla segreteria almeno cinque giorni prima della data stabilita i consigli di classe, di plesso e di interclasse, per quanto riguarda la componente insegnanti, vengono convocati con circolare del Dirigente Scolastico e, per quanto riguarda i genitori, con lettera trasmessa alle famiglie attraverso gli alunni Il Consiglio d’Istituto viene convocato dal Presidente tramite lettera con accluso ordine del giorno, almeno cinque giorni prima della data stabilita. Funzionamento aule speciali Il Collegio Docenti nomina annualmente il “responsabile” delle aule speciali, il quale provvede alla regolamentazione dell’uso di ogni singola struttura. Il personale dell’Istituto Comprensivo si impegna a mantenere in efficienza le dotazioni e a conservare lo stato attuale delle strutture. L’uso delle strutture è soggetto alle seguenti norme: L’insegnante che utilizza l’aula è tenuto a segnalare al responsabile eventuali inconvenienti e danni alle attrezzature. Dopo l’utilizzo l’aula deve essere lasciata nell’ordine e nella disposizione in cui è stata trovata. Gli alunni hanno “diritto” di avere a scuola un ambiente sano, accogliente, attrezzato. Hanno però il “dovere” di rispettare scrupolosamente il materiale proprio e altrui, le suppellettili, gli spazi, senza sporcarli o danneggiarli. Valutazione Nella valutazione si tiene conto, oltre che del rendimento, dei progressi compiuti rispetto al livello di partenza che viene accertato, soprattutto per le classi prime, attraverso prove di ingresso appositamente concordate per tutte le sezioni. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE Vengono considerati inoltre il grado di maturazione, l’impegno, le capacità, l’atteggiamento degli alunni, l’ambiente in cui vivono. Modalità di esame L’esame è considerato come il momento conclusivo del processo formativo. Esso rappresenterà la verifica, non solo del livello di preparazione conseguito, ma anche del grado di maturazione che si è venuto via via raggiungendo. Le prove scritte possono essere unitarie o differenziate, a seconda delle diverse realtà presenti nelle classi. Il colloquio, sempre tenendo presente la sua natura pluridisciplinare, deve essere condotto in modo da non mettere in difficoltà il candidato; pertanto si svolge in modo differenziato tenendo conto delle fasce di livello nelle quali gli alunni sono inseriti. A chiarimento di quanto sopra si propongono le seguenti modalità operative: 1. l’alunno risponde a domande guida 2. l’alunno, guidato opportunamente, è in grado di eseguire dei collegamenti basilari tra le varie materie 3. l’alunno è in grado di eseguire autonomamente dei collegamenti. ISTITUTO COMPRENSIVO “A. BERGAMAS” REGOLAMENTO D’ISTITUTO – ALUNNI SCUOLA DELL’INFANZIA 1. Rispetto degli orari di entrata e uscita; in caso di necessità personali i genitori potranno contattare le insegnanti per variazioni saltuari. (orari: entrata dalle 8.00 alle 9.00, prima uscita dalle 13.00 alle 13.30, seconda uscita 15.30 alle 16.00) 2. I genitori sono invitati ad accompagnare i bambini all’interno della scuola e affidarli alle insegnanti. 3. All’uscita non si consegnano i bambini a minorenni. Se non sono i genitori a ritirare il bambino presentare una delega accompagnata dalla fotocopia di un documento di identità del delegato (figure parentali, amici ecc.). 4. La formazione delle classi è gestita esclusivamente dalle docenti. Entro la fase dell’accoglienza e inserimento dei bambini nuovi iscritti, nel caso in cui si presentino disparità numeriche nelle sezioni, le docenti si riservano di effettuare eventuali spostamenti. Non sono previsti comunque cambi di sezione durante la frequenza scolastica dei bambini. 5. Si raccomanda di leggere tempestivamente le comunicazione affisse all’albo posto nell’atrio della scuola dell’infanzia negli spogliatoi e sulle porte della sezione. 6. In caso di assenze per motivi di salute o altro i genitori sono invitati ad avvisare le insegnanti. 7. Le famiglie devono provvedere a controllare che il sacchetto dei ricambi del proprio bambino contenga tutto l’occorrente. 8. Per eventuali dubbi, suggerimenti o problematiche che possono sorgere rivolgersi alle insegnanti della sezione frequentata dal proprio bambino. 9. La scuola non risponde per la perdita di oggetti di valore o giochi portati da casa. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE 10. Nessuno del personale scolastico è autorizzato a somministrare medicinali ai bambini. 11. Nei locali scolastici dopo la consegna dei bambini ai genitori si richiede la vigilanza degli stessi per evitare spiacevoli incidenti (non correre nel corridoio, prestare attenzione in bagno e negli spogliatoi…). 12. Non soffermarsi nel giardino dopo la chiusura della scuola. ISTITUTO COMPRENSIVO “A. BERGAMAS” REGOLAMENTO D’ISTITUTO – ALUNNI SCUOLA PRIMARIA Si precisa che questo Regolamento è stato formulato per la vita scolastica, ma che molte norme sono valide anche per altre situazioni della vita sociale. 1. Gli alunni entrano a scuola 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni. Essi saranno attesi dagli insegnanti nell’atrio della scuola. 2. Per gli alunni ritardatari verrà presa nota sul registro di classe a cura dell’insegnante. Il ritardo dovrà comunque essere giustificato sul libretto dalla famiglia. Dopo 3 ritardi non giustificati verrà avvisato il Dirigente Scolastico. 3. Gli alunni devono presentarsi a scuola SEMPRE forniti di libretto, diario, libri, di tutto l’occorrente che costituirà corredo personale, utile allo svolgimento delle lezioni e di quant’altro richiesto dagli insegnanti. Essi dovranno mantenere il materiale scolastico in ordine e pulito. 4. Si richiede agli alunni un abbigliamento decoroso, adeguato all’ambiente scolastico e una corretta igiene personale. 5. Gli alunni non potranno uscire dalla scuola durante le ore di lezione se non in casi eccezionali. Comunque l’uscita è subordinata alla presentazione di una richiesta scritta e motivata, firmata dai genitori o dal legale rappresentante. Di norma l’uscita sarà consentita solo se l’alunno verrà prelevato da persona responsabile. La concessione del permesso d’uscita è riservata unicamente al Dirigente Scolastico o chi per lui e viene registrata dall’insegnante di classe sul registro. 6. Come regola, non sarà concesso agli alunni di uscire dalla classe nel corso delle ore di lezione. Eventuali permessi saranno dati dall’insegnante per gravi motivi. L’insegnante stesso è comunque responsabile in merito e baderà che non esca dalla classe più di un alunno per volta. Non ci si può spostare dal banco assegnato senza autorizzazione. 7. Al rientro dalle assenze, gli alunni mostreranno la giustificazione all’insegnante che siglerà nell’apposito spazio del libretto. 8. Gli alunni usciranno dalle classi al termine delle lezioni incolonnati e accompagnati dagli insegnanti responsabili. Lo stesso avverrà per recarsi nella palestra e nei laboratori. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE 9. Gli alunni non dovranno portare a scuola oggetti pericolosi o che possano distrarre i compagni e impedire l’ordinato svolgimento delle attività scolastiche. Tali oggetti potranno essere ritirati dagli insegnanti salva sempre la possibilità di iniziare, nei casi più gravi, un procedimento disciplinare. La scuola non può rispondere per la perdita di oggetti di valore che, comunque, si consiglia di lasciare a casa. 10. Si deve evitare ogni genere di comportamento rischioso per sé e per gli altri. 11. Gli alunni dovranno mantenere sempre nella scuola e nell’ambito scolastico un atteggiamento corretto e usare un linguaggio civile. In particolare essi dovranno tenere un comportamento educato nei confronti degli insegnanti, del personale tutto e anche dei compagni. 12. Ogni danno arrecato al materiale scolastico, alle suppellettili, ai servizi e ai locali dell’edificio scolastico sarà considerato infrazione e comporterà l’obbligo di rimborsare il danno provocato. 13. Viene fatto divieto agli alunni, al termine delle lezioni giornaliere, di lasciare materiale scolastico o proprio all’interno della classe, salvo particolari situazioni autorizzate dagli insegnanti e comunicate al personale delle pulizie. 14. Gli alunni devono lasciare la classe pulita e ordinata. 15. Durante il cambio degli insegnanti gli alunni devono restare all’interno della classe e mantenere un comportamento corretto e silenzioso. 16. Durante il riposo per gli alunni è proibito transitare lungo le scale, correre e fare giochi pericolosi. 17. Naturalmente anche a scuola bisogna rispettare tutte le norme del vivere civile che sono necessarie nei rapporti sociali (non rubare, non dire volgarità, non usare nessuna forma di violenza, non offendere, ecc…). 18. Non sostare nel giardino e nel cortile oltre l’orario scolastico. Le inosservanze del presente Regolamento o qualunque atto di indisciplina verrà sanzionato. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE ISTITUTO COMPRENSIVO “A. BERGAMAS” REGOLAMENTO D’ISTITUTO – ALUNNI SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “A. BERGAMAS” Si precisa che questo Regolamento è stato formulato per la vita scolastica, ma che molte norme sono valide anche per altre situazioni della vita sociale. 1. Gli alunni entrano a scuola 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni. Essi attenderanno ordinatamente fuori dalle rispettive aule l’arrivo degli insegnanti così come dopo il riposo principale. Nella scuola elementare i docenti accolgono gli alunni nell’atrio della scuola.- 2. Gli alunni ritardatari che si presentano senza la giustificazione potranno non essere ammessi direttamente in classe e nel caso saranno affidati ad un docente fino alla fine dell’ora. Del ritardo verrà presa nota sul registro di classe a cura dell’insegnante. Il ritardo dovrà comunque essere giustificato sul libretto dalla famiglia. I ripetuti ritardi verranno segnalati alle famiglie tramite cartolina. 3. Gli alunni devono presentarsi a scuola forniti di libretto, diario, libri, di tutto l’occorrente che costituirà corredo personale, utile allo svolgimento delle lezioni e di quant’altro richiesto dagli insegnanti. Essi dovranno mantenere il materiale scolastico in ordine. 4. Si richiede agli alunni un abbigliamento decoroso, adeguato all’ambiente scolastico, evitare pantaloncini corti, canotte e gonne troppo corte; inoltre si richiede una corretta igiene personale. 5. Gli alunni non potranno uscire dalla scuola durante le ore di lezione se non in casi eccezionali. Comunque l’uscita è subordinata alla presentazione di una richiesta scritta e motivata, firmata dai genitori o dal legale rappresentante. Di norma l'uscita sarà consentita solo se l'alunno verrà prelevato da persona responsabile e maggiorenne. La concessione del permesso d’uscita è riservata unicamente al Dirigente Scolastico o chi da lui delegato e viene registrata dall’insegnante di classe sul registro. 6. Come regola, non sarà concesso agli alunni di uscire dalla classe nel corso delle ore di lezione. Eventuali permessi saranno dati dall’insegnante per gravi motivi. L’insegnante stesso è comunque responsabile e baderà che non esca dalla classe più di un alunno per volta. 7. Al rientro dalle assenze, gli alunni mostreranno la giustificazione all’insegnante della prima ora, che siglerà nell’apposito spazio del libretto ed effettuerà la registrazione sul registro di classe. Presenteranno anche la giustificazione al docente coordinatore che, delegato dal Preside, provvederà a controfirmare il libretto. 8. Gli alunni usciranno dalle classi al termine delle lezioni in modo ordinato e accompagnati dagli insegnanti dell’ultima ora di lezione. Lo stesso avverrà per recarsi nelle palestre e nelle aule speciali. 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected] ISTITUTO COMPRENSIVO “ANTONIO BERGAMAS” TRIESTE 9. Gli alunni non dovranno portare a scuola oggetti pericolosi o che possano distrarre i compagni e impedire l’ordinato svolgimento delle attività scolastiche. Tali oggetti potranno essere ritirati dagli insegnanti, salva sempre la possibilità di iniziare, nei casi più gravi, un procedimento disciplinare. La scuola non può rispondere per la perdita di oggetti di valore che, comunque, si consiglia di lasciare a casa. 10. Si deve evitare ogni genere di comportamento rischioso per sé e per gli altri. In particolare gli alunni, per non intralciare gli spazi adibiti a percorso, dovranno tenere accostati il più possibile ai banchi gli zaini e le eventuali cartelle da disegno. 11. Gli alunni dovranno mantenere sempre nella scuola e nell’ambito scolastico un atteggiamento corretto e usare un linguaggio civile. In particolare essi dovranno tenere un comportamento educato nei confronti degli insegnanti, del personale tutto e anche dei compagni. 12. Ogni danno arrecato al materiale scolastico, alle suppellettili, ai servizi e ai locali dell’edificio scolastico sarà considerato infrazione e comporterà l’obbligo di rimborsare il danno provocato. 13. Viene fatto divieto agli alunni, al termine delle lezioni giornaliere, di lasciare materiale scolastico o proprio all’interno della classe, salvo particolare situazioni autorizzate dagli insegnanti e comunicate al personale delle pulizie. 14. Gli alunni devono lasciare la classe pulita e ordinata. 15. Durante il cambio degli insegnanti gli alunni devono restare all’interno della classe. 16. Durante il riposo gli alunni devono restare nel corridoio di appartenenza; non possono transitare lungo le scale, correre e fare giochi pericolosi. 17. Viene fatto divieto agli alunni di usare cellulari, lettori mp3 o altri dispositivi durante l’orario scolastico. Tali dispositivi se portati a scuola, sotto la loro responsabilità, dovranno essere tenuti chiusi altrimenti verranno sequestrati e riconsegnati personalmente ai genitori. 18. Le inosservanze del presente regolamento o qualunque atto di indisciplina verrà sanzionato come da regolamento di disciplina degli allievi allegato Naturalmente anche a scuola bisogna rispettare tutte le norme del vivere civile che sono necessarie nei rapporti sociali (non rubare, non dire volgarità o bestemmie, non usare alcuna forma di violenza, non offendere, ecc.) 34137 Trieste (TS) – Via dell'Istria, 45 – Tel. 040/7606503 - Fax 040/638553 C.F. 80019440322 – C.M. TSIC80900C internet: http://www.bergamas.it – e-mail: [email protected]
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