Istituto Comprensivo N°3 Quartu Sant’Elena
MINI
POF PER I GENITORI
A.S. 2015-2016
IL POF
Istituto Comprensivo n.3 di Quartu S.E
IN SINTESI
.
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Piano Offerta Formativa 2015 - 2016
Chi siamo?
L’Istituto Comprensivo n° 3 di Quartu Sant’Elena é nato nel 2011 dall’unione di tre
diversi ordini di scuola, ognuno con una propria peculiarità e una storia già ricca di
esperienze e di ricerche: la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria
di Primo Grado che appartenevano rispettivamente: alla Direzione Didattica III Circolo,
alla Direzione VI Circolo “Iqbal”, alla Secondaria di Primo Grado “Grazia Deledda” di
Quartu Sant’Elena.
Nell’anno scolastico 2015/2016 sono state unite la Scuola dell’Infanzia e la Scuola Primaria
di via Cimabue provenienti dal 1° Primo Circolo Didattico.
L’obiettivo principale di questi anni è stato quello di costruire e condividere un percorso
capace di accogliere
e accompagnare il bambino da i tre anni
fino alle soglie
dell’adolescenza.
L’ Istituto Comprensivo n° 3 è dotato di ampie e luminose aule scolastiche, aule ludiche,
aule docenti, aule di rotazione, sale adibite a mensa per i corsi a tempo pieno, spazi
dedicati all’accoglienza, lavagne interattive multimediali, classe digitale fornita di e-board
e tablet per studenti e insegnanti, aule multimediali, laboratorio scientifico ricco di
apparecchiature sperimentali e strumenti come microscopi, palestre, laboratorio grafico
pittorico e plastico con forno per ceramiche, aule di musica, due ampi auditorium, cortili,
campetto sportivo e ampi spazi verdi, giardini alberati. Uffici amministrativi, uffici
dirigenza, aula servizi stampa.
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Il POF
E I SUOI PUNTI
QUALIFICANTI
IL
Piano
dell’Offerta
formativa, è un atto pubblico
elaborato
Collegio
ed
approvato
docenti
ed
è
dal
a
disposizione delle famiglie; è il
documento
ufficiale
che
costituisce l’identità culturale
e progettuale dell’istituto. È un
v e ro e
proprio contratto, stipulato con l’utenza, attraverso la conoscenza e la condivisione del
profilo educativo offerto. I suoi punti qualificanti sono:
La collegialità delle scelte e il lavoro di gruppo come educazione alla democrazia; il
ruolo ed il profilo delle competenze dei docenti e le loro modalità operative; la
flessibilità organizzativa come strumento del proprio fare; la costruzione di una
mentalità aperta e multiculturale; la correttezza dell’atteggiamento educativo del
docente nei confronti degli alunni.
Il TERRITORIO
E IL CONTESTO SOCIOCULTURALE
Il vasto territorio nel quale opera
l’Istituto è caratterizzato da una forte
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eterogeneità di natura urbanistica, connotata da una significativa disomogeneità
culturale e socio economica, dovuta anche ad una consistente presenza di cittadini
provenienti da altri Paesi, comunitari ed extracomunitari, nonché da una minoranza rom
di cittadinanza italiana.
Malgrado la presenza di servizi essenziali
sono, però, assai carenti, i centri culturali e
di
aggregazione sociale,
per
l’infanzia
e
l’adolescenza. Appare chiaro che in una realtà
cosi composita, l’istituto si pone come centro
formativo e di corretta aggregazione sociale.
La scuola, pertanto, attraverso
IL PERCORSO FORMATIVO DELL’ISTITUTO
intende essere:
Scuola che ti aiuta e sostiene la piena formazione della personalità,
Scuola che accompagna verso il mondo e nel mondo,
Scuola che orienta, per essere soggetto attivo della propria crescita,
Scuola che comprende e apprezza la diversità multietnica e le include,
Scuola che opera per consegnarti un metodo di apprendimento permanente,
Scuola che sa progettare, per rendere operativa l’Offerta formativa.
Allo scopo di creare un modello attivo e proficuo di insegnamento orientato sulla qualità
dell’apprendimento, il Collegio docenti ha individuato due percorsi chiave, unitari, che collegano i
vari ordini di scuola:
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IL PERCORSO EDUCATIVO E IL PERCORSO DIDATTICO
IL PERCORSO EDUCATIVO
Il nostro istituto, con la consapevolezza che la scuola è aperta a tutti, ma è prima di tutto un luogo
dell’EDUCAZIONE, considera come cardini del percorso educativo unitario:
L’alunno, l’insegnante, la famiglia
L'alunno è il protagonista che apprende da solo, col e nel gruppo;
gli insegnati, le figure scolastiche, la famiglia.
Il contesto: ambiente scolastico ed extra scolastico.
L'insegnante è il mediatore che progetta percorsi educativi e didattici;
decide le modalità di apprendimento; guida gli alunni ad analizzare e
comprendere la realtà circostante e ad appagare i bisogni culturali.
La famiglia interagisce con la scuola attraverso un rapporto educativo
fondato sulla fiducia e la collaborazione.
Grazie a queste figure l’Istituto promuove e si adopera per sviluppare e costruire:
l’identità, l’autonomia, le competenze trasversali; l’interiorizzazione dei valori
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Questi gli obiettivi da raggiungere per un pieno processo educativo:
rispettare le regole del vivere e del convivere:
partecipare, collaborare, interagire, confrontarsi, valorizzare le “diversità”
riconoscere la propria e le altrui identità
comprendere e controllare le proprie ed altrui emozioni;
rafforzare la stima di sé;
scegliere autonomamente e consapevolmente;
diventare cittadini responsabili verso sé stessi, gli altri, l’ambiente.
I rapporti con le famiglie
Gli insegnanti incontrano i genitori ad inizio d’anno scolastico, nelle assemblee di classe;
nei colloqui generali pomeridiani; nei colloqui individuali del mattino; nei consigli di classe
con i genitori rappresentanti; nella scuola media, anche col libretto
personale dell'alunno riguardo a valutazioni, avvisi, giustificazioni ed altro.
IL PERCORSO FORMATIVO
Il percorso formativo dell’Istituto e il suo curricolo si articolano, con riferimento a
quanto espresso nelle Indicazioni Nazionali, in relazione alla Scuola dell’Infanzia e Primo
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ciclo di Istruzione: Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado - in un quadro di
unitarietà dell’azione educativa e formativa e dei processi di apprendimento.
La Scuola dell’Infanzia
Lubrano Sc. Infanzia
La Scuola dell’Infanzia é scuola a tutti gli effetti e si connota per la forte valenza
educativa. Concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psico- motorio, cognitivo, morale
e sociale dei bambini, promuovendone le potenzialità di relazione, creatività e apprendimento.
La Scuola dell’Infanzia si pone le finalità di:
Consolidare l’identità favorendo la costruzione del sé, l’autostima, la fiducia nei propri mezzi;
Sviluppare l’autonomia incoraggiando un rapporto sempre più consapevole con gli altri;
Acquisire competenze sostenendo l’elaborazione di conoscenze, abilità, atteggiamenti;
Vivere le prime esperienze di cittadinanza favorendo l’attenzione alle dimensioni etiche e
sociali.
Primo ciclo di istruzione
E.Frau 3D scp.
M. Massidda cl.2E scm.
Il primo ciclo comprende la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di primo grado.
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La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali per
sviluppare le competenze culturali di base per un pieno sviluppo della persona. La scuola,
inoltre, concorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura
l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità; contrasta l’evasione dell’obbligo scolastico
e la dispersione; valorizza le inclinazioni di ciascuno; persegue il miglioramento della qualità
del sistema di istruzione.
La Scuola del Primo ciclo si propone di:
Imparare ad imparare, progettare, comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere i problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
Scegliere il proprio domani
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“A scuola
d’Europa”
Corso ad indirizzo Europeo
Il progetto, prevede, a regime, l’attivazione di un nuovo indirizzo di studi nella Scuola
secondaria di 1° grado con un tempo scuola di 33 ore. Il progetto ha l’obiettivo di far
comprendere il vero significato di cittadinanza, il dialogo tra le nazioni, la riflessione e la
socializzazione; di rafforzare le competenze linguistiche e l’uso di tecnologie della
comunicazione per fornire agli alunni conoscenze e competenze di tipo europeo. Il
corso, pertanto, prevede lo sviluppo di un curricolo che comprende:
potenziamento della lingua Inglese –un’ora aggiuntiva svolta da docente madrelinguarealizzazione di moduli CLIL di Cittadinanza europea e scienze con taglio tecnologico e
ambientale
programmazione comune tra gli insegnanti di Italiano, Inglese, e L2
uso delle TIC (*) per lo studio delle lingue
organizzazione di eventi: European day of Languages, Europe day
sviluppo di una progettualità ad ampio raggio in ambito europeo
valutazione degli alunni basata sul il quadro europeo di riferimento per le lingue.
Questi gli obiettivi in sintesi:
promuovere la conoscenza e la comprensione della diversità linguistica e il dialogo
tramite il confronto democratico e la condivisione dei valori interculturali;
preparare i giovani ad una partecipazione attiva nella società democratica,
fornire una offerta diversificata e di qualità per l’insegnamento delle lingue, delle
culture e delle nuove tecnologie che permetta quali fattori di integrazione in una società
fondata sulla comunicazione
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Disabilità e Bisogni Speciali: il percorso dell’integrazione
L’Istituzione Scolastica provvede a:
ricevere la certificazione rilasciata dall'Azienda Sanitaria Locale (verbale L. n° 104/92,
diagnosi funzionale); e
prendere ufficialmente atto della presenza dell'alunno
in
condizione di deficit;
attivarsi per predisporre l’accoglienza e la frequenza (come da norma la classe non potrà
avere più di 20 alunni);
organizzare
incontri con le équipe specialistiche (GLHO), ampliare le conoscenze
riguardanti l'alunno, ai fini della stesura dei P.E.I; P.D.F; e verifiche;
promuovere
e
prendere
accordi
con
l’Amministrazione
Comunale
qualora
dalla
documentazione si rilevi l'esigenza di personale educativo assistenziale;
garantire, che nell’assegnazione degli insegnanti di sostegno, specie nei casi in gravità, si
privilegi la scelta di docenti di ruolo con specifiche competenze e maggior esperienza.
In merito al supporto degli Assistenti Educativi l’Istituzione Scolastica provvede a
garantire:
lo svolgimento di attività individualizzate predisposte dall’insegnante di sostegno e
l’alternarsi, nell’orario scolastico, con i docenti di sostegno secondo i criteri stabiliti
collegialmente;
la partecipazione alla stesura del Piano di Lavoro Individualizzato;
la partecipazione a progetti speciali e alle uscite didattiche;
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L’assegnazione delle mansioni ordinarie e aggiuntive dei collaboratori scolastici per
l’ausilio nelle autonomie di base all'interno delle strutture e nell'accesso e nell'uscita alle
e dalle aree esterne;
Gli alunni
con
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)
L’Istituto, predispone tutte le iniziative atte ad individuare le misure educative e
didattiche più adeguate al supporto degli alunni con DSA. Nel dettaglio l’Istituto:
Provvede a segnalare alle famiglie un possibile disturbo specifico
Garantisce interventi pedagogico-didattici individualizzati e personalizzati.
Assicura la redazione di un Piano Didattico Personalizzato con l’indicazione degli strumenti
compensativi e delle misure dispensative adottate.
Garantisce una valutazione coerente con gli interventi didattici adottati.
Investe sulla formazione dei docenti e del Dirigente Scolastico sul tema specifico.
Per la conoscenza della completa articolazione delle norme e dell’iter burocratico
concernente ” Disabilità- Bisogni speciali- DSA”, consultare il POF completo.
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LE RISORSE
FINANZIARIE
Il
funzionamento
assicurato
Ministero
dai
della
fondi
scuola
erogati
dell’Istruzione,
è
dal
fondi
Comunali, Provinciali e Regionali per il
Diritto
allo
Studio.
Finanziamenti,
accordi e/o convenzioni offerti da
privati,
nell’accezione
di
imprese
finanziarie e/o commerciali, purché
l’attività di
tali privati non sia in contrasto con i principi fondanti dell’Istituto.
Le famiglie degli alunni potranno contribuire alle spese per le visite guidate, attività
sportive, attività teatrali e culturali e all’ arricchimento della biblioteca etc. Ad esse
viene richiesto un versamento per coprire il premio assicurativo annuale e, per la
scuola secondaria, l'acquisto del Libretto personale.
COLLABORAZIONI NEL TERRITORIO
Comune di Quartu Sant’ Elena,
A.S.L.
Cooperativa
Cooperativa
CTR;
Cemea;
altri Istituti
scolastici; Ente Lirico di Cagliari;
Carabinieri Corpo VV UU; Arma
dei; Polizia postale; Provincia di
Cagliari per piscina Promogest; Regione Sardegna; Biblioteca comunale; Lions di
Quartu S.E. Biblioteca comunale; Lions di Quartu S.E.
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IL TEMPO SCUOLA
Scuola dell’Infanzia via Sant’Antonio - Tel.
070/827712
Dal lunedì al venerdì h 8:00-h 13:00,
25 ore
settimanali.
Scuola dell’Infanzia via Inghilterra s.n.
Tel. 070/7342252
dal lunedì al venerdì h 8:00-h 16:00, con mensa
40 ore settimanali.
Scuola dell’Infanzia - Via Cimabue s.n. Tel. 391/3550366
dal lunedì al venerdì h 8:00-h 13:00 per 25 ore settimanali.
Scuola Primaria - Via Inghilterra s.n. – tel. 070811828
Classi prima, seconda e terza sez. A, tempo pieno, h 8,30/ 16,30,
dal lun. al ven. per 40 h sett.
Le sezioni a tempo normale h 8,30/h 13,00
dal lun. al sab. per 27 ore settimanali.
Nella scuola primaria di via Inghilterra, l’accoglienza (pre/post-scuola) è attualmente
coperto dalla Coop “Il Parco del Sorriso” dal Lun. al Ven. ore 7.00/8.30- 13.00/16.30
Sabato ore 7.30/8.30- 11.00/14.00. Ciò, anche in caso di giornate di sciopero; uscite
anticipate per assemblea sindacale, colloqui pomeridiani con i docenti, incontri con le
famiglie, periodo estivo e progetti vari.
Scuola Primaria - Via Cimabue s.n. – tel. 070823183 cell. 3929243735
Dal lunedì al venerdì dalle ore 8.30 alle ore 13.30 e un prolungamento orario con mensa fino
alle ore 16 nella giornata del lunedì per le classi 1 A, 1B, 2 A, 3 A, 4A, 5 A e nella giornata di
mercoledì le classi 2 B, 2 C, 3 B, 4 B, 5 B ,5 C. per 27:30 ore settimanali.
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Nella
scuola primaria di via Cimabue, l’accoglienza, (pre/post-scuola) è attualmente
coperto dalla Coop “Il Parco del Sorriso” dal Lun. al Ven. ore 7.00/8.30- 13.30/16.30 Ciò,
anche in caso di giornate di sciopero, uscite anticipate per assemblea sindacale, colloqui
pomeridiani con i docenti, incontri con le famiglie e progetti vari.
Scuola Secondaria di primo grado -Via Portogallo – tel. 070827600
Corso normale ore: 8,30/13,30 per un totale di 30 ore settimanali.
Corso Indirizzo Europeo ore 8,00/13,30 per un totale di 33 ore settimanali
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ORGANIZZAZIONE, RUOLI E ATTIVITÀ ESSENZIALI
AL FUNZIONAMENTO DELL’ISTITUTO
DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa Maria Vittoria Massidda
riceve su appuntamento il mercoledì e il venerdì dalle 10.30 alle 11.30
DIRETTORE SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI
Giovanni Meloni
Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico:
dal Lunedì al Venerdì dalle ore 11:00 alle ore 12:30 e il Martedì dalle ore 15:00 alle ore 16:00.
Nei periodi di sospensione dell’attività didattica, si riceve solo in orario antimeridiano.
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
 Prof.ssa Anna Rosa Fruttu
 Ins. Maurizio Porcella
FUNZIONI STRUMENTALI
REFERENTI DI PLESSO
 Area Pof:
• Prof.ssa I. Maccioni (Scuola Secondaria )
• Ins. S. Migliaccio (Scuola Infanzia)
 Area Inclusione e disabilità:
• Prof.ssa E. Lampis
 Area supporto ai docenti:
• Ins. M.C. Piludu (Sc. Prim. e Inf. via Cimabue)
 Area comunicazione, sito web e
supporto alla diffusione delle nuove
tecnologie:
• Prof. G. Piasotti
 Scuola dell’Infanzia:
• via Cimabue: Ins. M.P. Piludu
• via Inghilterra: Ins. P.D. Manai
• via S. Antonio: Ins. E. Maiorano
 Scuola Primaria:
• via Cimabue: Ins. M.C. Secci e Ins. G. Secci
• via Inghilterra: Ins. S. Enne
 Scuola Secondaria di 1° Grado:
• Prof. A. Cossu
GLHI
Infanzia
Ins. M.A. Cadelano,
Ins. F. Puddu
Ins. C. Randaccio
Primaria
Ins. A. Contu
Ins. M. G. Paulis
Ins. M. C. Piludu
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Secondaria
Prof.ssa E. Lampis
Prof.ssa I. Maccioni
Prof.ssa T. Zedde
REFERENTI
Infanzia
Educazione
alla salute
Iniziative
Sportive
Viaggi di
Istruzione
Primaria
Secondaria
Prof.ssa M.R.
Muroni
- via Cimabue:
Ins. R. Piras
- via Cimabue:
Ins. A.R. Atzeni
- via Cimabue:
Ins. M.C. Secci,
Ins. M.C. Mannino
Ins. R.
Monterastelli
Informatica
Laboratorio
Scientifico
Biblioteca e
sussidi
Prof. C. Castellano
Prof. A. Cossu
Prof. G. Piasotti
Prof.ssa A. Melis
- via Cimabue:
Ins. M.G. Steri
COMMISSIONI
Infanzia
Continuità e
orientamento
Primaria
- via Cimabue:
Ins. M.A. Flauto
Ins.
M.C.
Mannino
Ins. I. Campus
Secondaria
Prof.ssa I. Maccioni,
Prof. A. Cossu,
Prof. G. Piasotti
- via Inghilterra:
Curricolo
verticale
Ins. S. Enne
Ins. M.P. Piludu
- via Cimabue:
Ins. M.C. Orrù, Ins.
M.S. Picci
Indirizzo
Musicale
Indirizzo
Europeo
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Prof.ssa A. Melis,
Prof.ssa C. Pirino
Prof.ssa A. Atzeni
Prof. A. Cossu
Prof.ssa E. Lampis,
Prof.ssa I. Maccioni,
Prof.ssa T. Zedde,
Prof. G. Piasotti,
Prof.ssa A. Assorgia
VALUTAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Il monitoraggio in itinere e la valutazione finale del Piano dell’Offerta Formativa vertono
su processi formativi, relazionali e organizzativi che vedono coinvolti la dirigenza
scolastica, tutto il personale dell’Istituto, gli studenti e le famiglie, con le seguenti
modalità: rilevazione dei dati circa le varie attività e progetti;
valutazione dell’efficienza organizzativa e della comunicazione;
valutazione dell’efficacia dell’intervento educativo attuato dai docenti;
valutazione dell’operato delle Figure strumentali;
valutazione del servizio in collaborazione con i genitori, per verificare la
coerenza tra obiettivi fissati e risultati raggiunti;
valutazione della qualità delle relazioni interne ed esterne;
rilevazione dei dati relativi alle iscrizioni e ai risultati degli alunni in uscita, a
conclusione del primo anno del successivo ordine di scuola.
Si utilizzeranno questionari e/o schede, colloqui, analisi collegiale.
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PROGETTI
SPECIALI PER L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Scuola dell’Infanzia
 Progetto Accoglienza “Apriti scuola”
Coltivare la cultura dell’accoglienza verso il bimbo e la sua famiglia per imparare a star
bene a scuola e nel mondo
Referenti: O. Spagnesi, E. Maiorano., M. P Piludu
 Progetto Feste e ricorrenze “Ricostruire il passato per costruire il nostro futuro” e
“Viva le feste”
Osservare l’organizzazione dell’ecosistema naturale per imparare ad amare le bellezze
naturali in tutti i loro aspetti e scoprire i valori e i significati intrinseci delle feste
tradizionali.
Referenti: O. Spagnesi, P.D.T. Manai, I. Campus, M. P Piludu
 Progetto Biblioteca “…...dal libro al sogno”
Incoraggiare la crescita e l’arricchimento lessicale attraverso la lettura e la conoscenza
di agenzie educative quali le biblioteche del territorio, promuovendo l’amore e la
passione per l’ascolto di oggi e la lettura di domani.
Referenti: P.D.T. Manai, E. Maiorano, M. P. Piludu
 Progetto Continuità “Iniziamo da qui”
Favorire un passaggio sereno dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria, attraverso
l’organizzazione di proposte didattiche che promuovano la collaborazione e la
condivisione di esperienze tra i bambini e le insegnanti dei due ordini di scuola.
Referenti: P.D.T. Manai, I. Campus, M. P. Piludu
 Progetto Alimentazione “Storie di cibi…storie di uomini”
Favorire la presa di coscienza che una corretta alimentazione è di fondamentale
importanza per una positiva crescita dell’individuo ed è alla base sia di un sano e
consapevole stile di vita sia del rispetto del proprio corpo.
Referenti: M.A. Cadelano, G. Perra,
 Progetto Linguistico “Red, yellow, blue”
Avvicinare i bambini ad una nuova lingua in prospettiva di un arricchimento complessivo
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della sua personalità, della sua capacità espressive-creative e della sua socialità.
Referenti: P. Demontis
 Progetto Motorio “Noi in movimento”
Accompagnare i bambini alla scoperta del corpo e della corporeità per favorire la
conoscenza di sé e la padronanza del proprio corpo attraverso l’espressività, il
movimento, le stimolazioni sensoriali e la rappresentazione immaginaria.
Referenti: E. Maiorano
Scuola Primaria via Cimabue
 Progetto alunni
in situazione di handicap
Attività strutturate per consentire agli alunni di organizzare e migliorare gli stimoli
ricevuti durante i percorsi scolastici facendoli propri per poi utilizzarli autonomamente
in tutta la comunità scolastica.
Referenti: M.G. Cau e M. C. Piludu
 Progetto di recupero per alunni inseriti nelle classi 2^
Prima alfabetizzazione della lingua italiana e culturale e strumentalità di base rivolta agli
alunni stranieri.
Referenti: A.M. Casu
 Progetto “La magia del teatro Tutti al Lirico”
Passare un giorno intero a contatto con il teatro e il suo mondo, indagare i diversi aspetti
della costruzione di uno spettacolo di tetro musicale: dalla realizzazione delle scene al
confezionamento dei costumi, dallo studio delle parti strumentali e vocali.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto “LABORATORIO TEATRALE”
Metodo ludico educativo per stimolare le capacità creative. Partire dai diversi aspetti
della costruzione di uno spettacolo di tetro: dalla realizzazione delle scene al
confezionamento dei costumi, dallo studio delle parti strumentali e vocali.
Referenti: Tutti i docenti
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 Progetto fruizione spettacoli teatrali “LA QUINTA MOBILE”
Il Lupo e i sette capretti: laboratorio teatrale accompagnato dalla drammatizzazione
della fiaba col fine di sviluppare processi di identificazione e paure.
Il magico villaggio di Babbo Natale:
laboratorio teatrale accompagnato dalla
drammatizzazione per far scoprire ai più piccoli i veri valori delle festività natalizie.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto Ballo Sardo
Corsi di danza e tradizioni popolari sarde con particolare attenzione ai passi, ai costumi,
agli strumenti musicali che accompagnano le danze, con canti e giochi popolari.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto prevenzione dentale
La programmazione si propone di modificare o migliorare abitudini e comportamenti
alimentari e istruire i bambini alla corretta igiene dentale mediante l’insegnamento di
semplici norme base.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto Code Week
Avvicinare i bambini alle esperienze di programmazione, al pensiero computazionale e al
problem solving, consentendo di divertirsi in modo costruttivo vedendo le proprie idee
prendere forma.
Referenti: F. Mascia, G. Demuro, C. Mannino, G. Secci, M. C Secci., M.C Piludu
 Progetto Back School
Prevenire e curare il mal di schiena e le patologie vertebrali sviluppare le conoscenze e le
abilità necessarie per educare gli studenti a mantenersi sani; informazioni per conoscere
come è fatta e come funziona la colonna vertebrale e qual è il meccanismo che produce il
dolore; esercizi per prendere coscienza della colonna vertebrale, per imparare a
controllarla nelle posture, nei movimenti e per proteggerla durante gli sforzi.
Referenti: Tutti i docenti delle classi quinte
 Progetto “Cinema e Scuola”
Conoscenza del linguaggio cinematografico
Referenti: Tutti i docenti
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 Progetto “Frutta nelle scuole”
Progetto europeo per lo sviluppo di corrette abitudini alimentari ed una nutrizione
maggiormente equilibrata nella fase della crescita in cui si formano le abitudini
alimentari.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto “1,2,3… Minivolley”
Contribuire a favorire un equilibrato sviluppo del bambino
Referenti: tutti i docenti di educazione fisica
 Progetto “MI ILLUMINO DI MENO” 2015 anno internazionale della luce
Comprendere che la qualità della vita dipende, ormai, dalla capacità di ottenere energia e
luce a basso costo.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto “Orto”
Promuovere la consapevolezza di essere parte integrante dell’ambiente; sviluppare la
responsabilità verso sé e gli altri attraverso la realizzazione di un orto
attuato
mediante la cooperazione dei singoli nel gruppo;
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto “Raccontare l’olocausto”.
Superare il pregiudizio, l’intolleranza, il razzismo attraverso la memoria di un tragico
periodo storico per promuovere la cultura della pace, solidarietà, fratellanza e difesa dei
diritti umani.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto sicurezza
e legalità
Le finalità prioritarie del “Progetto Sicurezza” per la Scuola Primaria sono volte a
sottolineare l’importanza e il valore della persona, portando l’alunno ad essere
consapevole dei propri comportamenti e protagonista delle proprie scelte. Promuovere un
integrato percorso formativo/divulgativo relativamente ad argomenti legati al tema della
legalità; predisporre gli studenti alla comprensione ed interiorizzazione delle corrette
dinamiche della civile convivenza.
Referenti: Tutti i docenti
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 Progetto sulla salvaguardia dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza
Comunicare anche ai più piccoli i principi sanciti dalla Convenzione sui diritti dell’infanzia
e dell’adolescenza, attraverso parole semplici e disegni divertenti.
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto Semid@s, Sardegna Digitale
In tutte le 12 classi del plesso è presente una LIM installata grazie ai contributi di
Semid@s, Sardegna Digitale, progetto di digitalizzazione della scuola sarda che si
prefigge l’obiettivo di estendere, implementare e sviluppare le iniziative del MIUR e del
Ministero della Pubblica amministrazione e innovazione. Mira ad una crescita qualitativa
del
sistema
regionale
dell’istruzione
attraverso
innovazione
tecnologica
e
infrastrutturazione di rete e la formazione del personale docente con i corsi “ULISSE”.
Il nostro plesso con il progetto Semidas accoglie l’innovazione tecnologica e la introduce
nella didattica. Le sperimentazioni agiscono sull’ambiente di apprendimento in cui sono
inseriti i nostri alunni.
Referenti: M. C. Secci, M. C. Mannino
Nella Scuola Primaria di via Cimabue si attiveranno i seguenti progetti di plesso triennali:
 Progetto “La
terra, la mia casa”
Valorizzare il territorio, la cultura, le tradizioni e la propria identità
Referenti: Tutti i docenti
 Progetto
per il recupero, l’accoglienza di alunni B.E.S., con disagio psico-affettivo
e svantaggio socio – culturale
Porre l’attenzione nelle classi e sui DSA, cercare di individuare tutti quegli alunni che
necessitano di un’attenzione speciale per prevenire e colmare uno svantaggio sociale e
culturale, disturbi evolutivi specifici, l’inadeguata conoscenza della lingua italiana,
disturbi
specifici
nelle
aree
non
verbali,
coordinazione
motoria,
disprassia,
programmando le opportune metodologie e strategie di intervento, proprio per garantire
l’inclusività.
Referenti: Tutti i docenti
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Scuola Primaria Via Inghilterra
 Progetto “Laboratorio Ceramica”
Il progetto, rivolto a tutte le classi, oltre ad essere piacevole e divertente,
insegna ai bambini ad acquisire sicurezza nelle loro capacità intervenendo in
prima persona nel processo creativo e permettendo loro di accrescere
autonomia ed autostima, capacità critiche e progettuali.
Referenti: M. Vargiu, K. Giua
 Progetto Cineforum “Matilde sei
mitica”
Laboratorio in orario extrascolastico finalizzato al condurre progressivamente i
bambini ad un approccio critico alla forma comunicativa del Cinema e in
particolare al lungometraggio per ragazzi, quale strumento narrativo dotato di
una propria forma, di propri stili, contenuti e generi.
Referente: A. Melis, T. Paribello, G. Solla
 Progetto “Natale solidale”.
Tutti gli anni, a ridosso delle festività natalizie, la scuola “Iqbal Masih” propone
una concreta azione di beneficienza al fine di sensibilizzare i bambini alla
solidarietà verso l’altro meno fortunato: Bambola Aurora – a favore
dell’AIRETT; Alluvione Sardegna- a favore della Caritas; Regalami una penna e
un quaderno a favore dei bambini del Madagascar… perché è Natale “ogni volta
che sorridi ad un fratello e gli tendi la mano”
 Progetto “Frutta
nelle scuole”
Progetto europeo per lo sviluppo delle corrette abitudini alimentari ed una
nutrizione equilibrata nella fase della crescita in cui si formano le consuetudini
alimentari.
Referente: K. Giua
 Progetto “Per
non dimenticare”.
Attività di lettura, approfondimento e studio al fine di superare i pregiudizi,
l’intolleranza, il razzismo attraverso la memoria di un tragico periodo storico.
Referente: K. Giua.
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 Progetto “Libros e faulas”.
Conoscere il patrimonio storico narrativo ed artistico della Sardegna per
favorire una consapevole formazione dell’identità.
Referente: K. Giua, M. Vargiu
 Progetti
di recupero e inclusione
La scuola di via Inghilterra da diversi anni propone in tutte le singole classi
progetti mirati di recupero degli alunni in difficoltà proponendo interventi
individualizzati e/o in piccolo gruppo.
 Progetto “Alfabeto Teatro”
Visione di spettacoli teatrali e programma socio affettivo emotivo che prevede
tecniche di drammatizzazione e di consapevolezza corporea.
Referente: A. Atzeni
 Progetto “Emozioni
a colori”.
Progetto di accoglienza per viaggiare nei colori delle emozioni per sviluppare una
intelligenza piena, integrata con la crescita affettiva.
Referente: A. Atzeni
 Progetto “Io e l’altro”
Attività programmate di apprendimento cooperativo strutturato, tutoring ed
educazione razionale emotiva al fine di migliorare la comunicazione funzionale e
accrescere i comportamenti sociali positivi.
Referente: P. Cabras
 Progetto “Gemellaggio India
Madurai-Tamil Nadu”.
Creare tra gli studenti italiani e indiani un incontro di conoscenza e confronto
per comprendere ed apprezzare pienamente le diversità culturali.
Referente: A. Melis, T. Paribello
 Progetto “Festina
lente”.
Offrire un’esperienza di lettura fortemente socializzante e comunicativa, acquisendo il
piacere del leggere e favorendo l’acquisizione di un comportamento di “buon lettore”,
ovvero quella disposizione permanente che fa rimanere dei lettori per tutta la vita anche
attraverso attività di metalettura.
Referente: G. Solla, T. Paribello
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
 Progetto “Orto sinergico”
Promuovere la consapevolezza di essere parte integrante dell’ambiente; sviluppare la
responsabilità verso sé e gli altri attraverso la realizzazione di un orto sinergico
attuato mediante la cooperazione dei singoli nel gruppo; favorire il rapporto con l’extra
scuola, il territorio e le sue risorse.
Referente: P. Piasotti
 Progetto “Culture e fiori nel cortile della scuola”
Apprezzare l’ambiente che ci circonda; rispettare un bene pubblico; utilizzare le
tecnologie per la progettazione, ricerca, documentazione ed informazione.
Referente: A. Fruttu
 Progetto “La luce” 2015 anno internazionale della luce
Comprendere che la qualità della vita dipende, ormai, dalla capacità di ottenere energia e
luce a basso costo.
Referente: A. Melis
 Progetto “Raccontare l’olocausto”
Superare il pregiudizio, l’intolleranza, il razzismo attraverso la memoria di un tragico
periodo storico per promuovere la cultura della pace, solidarietà, fratellanza e difesa dei
diritti umani.
Referenti: docenti di materie letterarie, arte e musica
 Progetto “Lettura in gioco, due”
Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura e l’avvicinamento
affettivo-emozionale al libro; far conoscere il funzionamento di una biblioteca.
Referenti: A.R. Fruttu, T. Zedde
 Progetto “Avviamento alla pratica sportiva”
Suscitare e consolidare l’abitudine alla pratica sportiva
Referente: C. Castellano, M. Boi
 Progetto: “La Magia del Teatro”
Concerti lezione rivolto ai tre ordini di scuola.
Referente: A. Cossu
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 Progetto “Cinema e Scuola”
Progetto in collaborazione con” Spazio 2001” e “Cinemania” per conoscere il linguaggio
cinematografico
Referente: A. Cossu
 Progetto: “Imparlando learning by speaking”
Potenziamento della lingua inglese con un docente di madrelingua durante le ore
curricolari. Coinvolge alunni dei corsi A,B, C, E. Si articola per classi aperte
Referente: A. Assorgia, F. Rando
 Progetto: “Il quotidiano in classe”
Conoscere la realtà sociale, politica ed economica attraverso la lettura degli articoli
riportati dai giornali.
Referente: E. Lampis, T. Zedde
 Progetto “European newscast”
Realizzare un telegiornale con la collaborazione delle classi partner del ” Progetto e
Twinning. Referente: P. Piasotti
 Progetto Bizworld imprenditorialità
Promuovere la cultura imprenditoriale presso i ragazzi delle scuole medie, per imparare
cosa significhi essere imprenditori e come nasca e si gestisca un’impresa divertendosi.
Referente: P. Piasotti
 Play Energy ENEL progetto
Promuovere la conoscenza del mondo dell’energia partendo da temi chiave di grande
attualità: innovazione,
efficienza,
sostenibilità,
tecnologia,
consumo
intelligente
utilizzando materiali cartacei, risorse online, iniziative sul territorio, il concorso
internazionale, approfondimenti didattici trattati con taglio scientifico, aperture
pluridisciplinari e spunti per proseguire il percorso oltre la scuola.
Referente: P. Piasotti
 Progetto Code Week
Avvicinare gli alunni alla programmazione, al pensiero computazionale e al problem solving
Referente: G. Piasotti
 Progetto Amnesty Kids a Scuola
Sensibilizzare i ragazzi verso tematiche di cittadinanza come: bambini soldato, diritti
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delle donne, pena di morte, diritti di migranti e rifugiati
Referente: T. Zedde
 Progetto “Orientamento e continuità”
Destinato alle classi terminali dei vari ordini di studio si propone, di facilitare tramite
momenti d’incontro informativi ed attività laboratoriali, il passaggio degli alunni nei
futuri ordini di scuola.
Referente: I. Maccioni
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