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A.S. 2013-2014
Documento costitutivo dell'Identità
Culturale e Progettuale della Scuola
PRESENTAZIONE
LE NUOVE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO NELL’OTTICA
DEL TEMPO PROLUNGATO, DELL’INDIRIZZO MUSICALE E DELLA DIDATTICA LABORATORIALE
Cari Genitori, cari Studenti,
è in questo secondo anno di mandato comune del nuovo Consiglio di Istituto e della
Dirigente Scolastica che possiamo cominciare a tirare le somme del percorso intrapreso,
anche in un’ottica di continuità con gli anni precedenti.
Già l’anno scorso avevamo sottolineato l’importanza della didattica laboratoriale, citando
Howard Gardner e la sua teoria delle intelligenze multiple (cioè come non esista una sola
intelligenza, ma essa sia fatta di molte componenti) e Daniel Goleman, che afferma come
tra di esse abbia particolare rilevanza l’intelligenza emotiva. Sottolineavamo come
apprendimento e conoscenza passino anche attraverso l’espressione artistica in tutti i
campi e come sviluppare la creatività significhi riuscire ad applicarla in qualsiasi campo
della vita per risolvere problemi; da tutto ciò discende che ampliare in questo senso le
competenze degli alunni significhi ampliare le competenze chiave di cittadinanza europee
per l’apprendimento permanente, che sono alla base del documento delle Nuove
Indicazioni per il Curricolo. Non esistono più, ormai da tempo, i cosiddetti Programmi, che
tanto preoccupano i genitori, bensì una didattica il più possibile individualizzata che
costruisca, evidenzi ed esalti le competenze del singolo - attraverso la messa in pratica di
quanto appreso - per risolvere problemi, intesi come situazioni critiche alle quali ci
troviamo quotidianamente a dover far fronte. In un’epoca di memorie di massa virtuali che
il web ci restituisce come massa di dati indifferenziati e che niente hanno a che vedere con
la memoria storica, che anzi rischiano di annullare, sempre più importante e fondamentale
diventa l’utilizzo critico e intelligente delle innumerevoli informazioni a cui abbiamo
accesso, e la capacità di verificarne la fondatezza. Questo vuol dire, anche, costruire
personalità competenti. E’ questo il fine che ci proponiamo per l’educazione dei nostri
alunni.
Preparare i ragazzi a un apprendimento ampio e laboratoriale, dunque, significa prepararli
proprio a questo.
Ecco perché, specialmente in questo periodo storico e di contingenza economica, di
scarsità di risorse, il Tempo Prolungato della Secondaria, il Tempo Pieno della Primaria e
l’Indirizzo Musicale sono, per il nostro Istituto, delle vere e proprie ricchezze. Perderle per
mancanza di adesioni, spesso legate a preoccupazioni dei genitori relative a ormai
inesistenti programmi, determinerebbe, a nostro avviso, un notevole impoverimento
dell’offerta formativa e un fallimento della nostra mission. Il Laboratori del tempo
prolungato - qualsiasi essi siano, dagli studi sul campo di storia locale (la nostra memoria
storica, appunto), al giornalino e Tg dei ragazzi (http://www.youtube.com/watch?v=HV55xuEXYqA), al
teatro, all’informatica - e lo studio di uno strumento musicale, il tutto senza ulteriore e
gravoso impegno finanziario della famiglie, permettono esperienze formative fondamentali
per la costruzione di sé come individuo, in un momento della vita dei ragazzi in cui è giusto
che si confrontino con attività diverse, prima che la vita li costringa a delle scelte di studio,
lavorative e familiari che renderanno il loro tempo di giovani adulti sempre più stringente.
Dicevamo, lo scorso anno, che la scuola non può intraprendere questo percorso
ambiziosissimo da sola. Deve stringere un’alleanza formativa ed educativa con le famiglie
e con tutti gli altri soggetti, formali (istituzioni) e informali (associazioni), del territorio in cui
opera, per costruire, insieme, una comunità educante che accompagni i nostri giovani in
un percorso, di vita e lavorativo, così arduo e impegnativo nel contesto storico e sociale
che stiamo vivendo.
Dicevamo, sempre lo scorso anno, che la Scuola in generale, e il nostro Istituto in
particolare, nelle sue componenti di dirigenza, Consiglio d’Istituto, docenza e collaboratori
amministrativi e scolastici, crede fermamente in questa alleanza, che deve presupporre
una profonda fiducia degli uni verso gli altri, assenza di pregiudizio e grande dialogo.
Siamo qui, quest’anno, a chiedervi di rinnovare questa alleanza.
Ci piace inoltre ribadire, in vista degli obiettivi comuni da raggiungere, primo tra tutti
l’attenzione alla formazione dei giovani che sia la migliore e più equa per tutti, il superiore
dettato dell’articolo 3 della nostra bellissima Costituzione:
“Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza
distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni
personali e sociali. E' compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine
economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini,
impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione di tutti i
lavoratori all'organizzazione politica, economica e sociale del Paese”,
e quello dell’art. 34, “La scuola e' aperta a tutti”.
Aperta, appunto, e come tale accogliente, anche della diversità in ogni sua forma: di
genere, di razza, di religione, di personalità.
Questi sono i nostri ambiziosissimi obiettivi: in questo secondo anno di mandato ci
sentiamo di dire che, insieme a voi Genitori e Studenti, ci appaiono ancora più
raggiungibili.
Il presidente del Consiglio d’Istituto
Paolo Bonazza
La Dirigente Scolastica
Antonina Randazzo
CONTESTO TERRITORIALE
Nel Comune di Scorzè, dall’anno scolastico 2003-2004, si sono costituiti due Istituti
Comprensivi Statali comprendenti ciascuno la Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la
Scuola Secondaria di primo grado.
L’Istituto Comprensivo “A. Martini” accoglie l’utenza scolastica proveniente dalle frazioni di
Cappella, Gardigiano e Peseggia; tre frazioni diverse per caratteristiche socio-ambientali.
Cappella conserva ancora alcuni caratteri (nel paesaggio, nei tratti culturali, nel sentimento
della comunità…) della sua tradizione di paese rurale, ma proiettato nella modernità;
Gardigiano e Peseggia hanno visto aumentare il numero di nuovi insediamenti abitativi
con incremento di attività soprattutto nei settori dei servizi, industriale e delle attività
terziarie.
Si possono individuare alcuni tratti comuni a tutto il territorio:
 Presenza costante del numero di famiglie di origine non italiana, che pongono una forte
domanda di integrazione;
 Presenza di Associazioni che offrono collaborazioni a titolo gratuito;
 Partecipazione e coinvolgimento delle famiglie agli Organi Collegiali ed alle iniziative
scolastiche, nonostante gli impegni lavorativi di entrambi i genitori;
 Presenza di gruppi a carattere sportivo-ricreativo che offrono possibilità di
aggregazione e di socializzazione per i bambini e i ragazzi.
Il territorio si contraddistingue anche per la presenza e l’incidenza di:
 una biblioteca comunale a Peseggia, che, in collaborazione con quella di Scorzè,
promuove attività di lettura animata per i bambini e i ragazzi;
 da quest'anno, servizio web gratuito con connessione wireless offerto dal Comune nel
centro civico di Peseggia;
 le parrocchie che rappresentano un forte fattore aggregante per bambini, ragazzi e
famiglie;
 le feste e le sagre locali che stanno recuperando e valorizzando la cultura del territorio.
Nelle frazioni sono emersi alcuni aspetti che l’Istituto deve tenere in considerazione:
 Esigenza di aumentare il tempo scuola per favorire i genitori che lavorano;
 Esigenza di trasporto scolastico, in particolare per i ragazzi che abitano lontano dagli
edifici scolastici;
 Esigenza di apprendimento della lingua italiana per gli alunni di lingua non italiana;
 Esigenza di sostenere i ragazzi nelle problematiche dell’età evolutiva;
 Esigenza di formazione e sostegno alla genitorialità;
 Esigenza di arricchire l’offerta culturale.
IL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO
I. C. STATALE “A. MARTINI” di PESEGGIA
UFFICI DI SEGRETERIA E PRESIDENZA
Via Verdi, 1 -Tel. 041 5830692 Fax 041 5830 696
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La segreteria riceve con i seguenti orari:
dal LUNEDÌ AL VENERDÌ
dalle ore 8.15 alle ore 9.15 (solo genitori )
dalle ore 11.30 alle ore 13.00 (genitori e docenti)
MARTEDI’ pomeriggio dalle ore 15.00 alle ore 16.00 (genitori e docenti)
SABATO dalle ore 10.00 alle ore 12.00 (genitori e docenti)
La Dirigente Antonina Randazzo riceve per appuntamento
il martedì e il mercoledì dalle ore 9.00 alle ore 12.00
Scuola dell’Infanzia
“Don L. MILANI” – Gardigiano
Via Canaletto 3 – tel. e fax 041 449278
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Scuola Primaria
“G. VERDI” – Gardigiano
Scuola Primaria
“G. PASCOLI” – Peseggia
Via Sbroiavacca 4 – tel. e fax 041 449113
e-mail: [email protected]
Via Moglianese, 87 – tel. 041 449119
e-mail: [email protected]
Scuola Primaria
“A. MANZONI” – Cappella
Scuola Secondaria
di primo grado
“A. MARTINI” – Peseggia
Via Verdi 1 – tel. 041 5830692
fax 041 5830696
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Via Moglianese 80 - tel. e fax 041 445361
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PREMESSA
Accogliendo le Linee di Indirizzo deliberate dal Consiglio di Istituto, tenendo
conto delle peculiari esigenze del territorio, il Piano dell’Offerta Formativa è il
documento fondamentale tramite il quale la scuola presenta in modo organico le
scelte e i risultati della propria progettazione educativa e organizzativa in cui ha
raccolto ed interpretato le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico
nel quale è inserita.
Contiene le finalità educative, didattiche e gli indirizzi metodologici e pedagogici,
tenendo conto delle esigenze e delle caratteristiche dei diversi soggetti coinvolti
nella formazione.
L’Istituto Comprensivo ha stilato questo documento di “identità della scuola” per
migliorare l’informazione, la comunicazione e la relazione con le famiglie perché
sentano la scuola vicina, aperta al dialogo ed al confronto.
Le scuole del territorio, riunite in un unico Istituto, sono organizzate in un
processo di continuità verticale, dalla scuola dell’Infanzia alla scuola Secondaria
di primo grado.
L’Istituto “A. Martini” pone l’utente al centro del proprio impegno, considera i
ragazzi e gli adulti come soggetti attivi che hanno desiderio di apprendere e
dedica particolare attenzione all’asse affettivo-relazionale, consapevole
dell’importanza che l’interazione sociale ha nello sviluppo globale della
personalità di ciascuno.
STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO
LINEE DI INDIRIZZO DEL CONSIGLIO DI ISTITUTO
AFFETTIVITA’ E BENESSERE
Accoglienza
Educazione al ben-essere
Sostegno alla genitorialita'
Alimentazione
Cura del Corpo e Sport a Scuola
Pari opportunità
Contrasto alle dipendenze
Educazione all’uso corretto dei nuovi media
INTERCULTURA
AMBIENTE ED EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA E CITTADINANZA
Educazione all’ambiente
Educazione alla Sicurezza
Educazione alla cittadinanza
Educazione stradale
ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ
Orientamento in ingresso
Orientamento e continuità tra i vari ordini di scuola
Orientamento in uscita
Educazione all’arte figurativa
Educazione alla musica infanzia-primaria
Educazione alle lingue straniere
COMUNICAZIONI CON IL TERRITORIO
Sito web
Comunicazione con diversi media
Contatti e incontri con le famiglie di Dirigente e Docenti
RENDICONTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELL’ISTITUTO
L’Istituto Comprensivo “A. Martini” individua come punti qualificanti della propria offerta
formativa alcuni ambiti di intervento che, in questi anni, si sono sempre più rafforzati e
precisati e ne hanno informato le attività pedagogico-didattiche e la presenza sul territorio.
Questi punti sono:
ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ
L’Istituto Comprensivo nasce dall’aggregazione di tre ordini di scuola tradizionalmente
distinti: scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I°. È nello spirito del Comprensivo
stesso ricercare la continuità nell’azione pedagogica-didattica tra i diversi livelli. Tale
continuità deve trovare la propria realizzazione in pratiche scolastiche condivise, nelle
relazioni e nelle interazioni fra i docenti. Si esprime anche in altre forme: con stage presso
Istituti Superiori per l’orientamento scolastico (promossi dall’I.C. Martini e finanziati
dall’USR), con la definizione di CURRICOLI DISCIPLINARI VERTICALI e con una
classe ad indirizzo Musicale nella Scuola Secondaria di I° ormai a regime.
INTERCULTURA
L’Istituto Comprensivo si distingue, pur tra tante difficoltà, per un fiorire di iniziative rivolte
all’integrazione per alunni e famiglie di origine non italiana: ricordiamo i laboratori e le
iniziative per l’alfabetizzazione e l’espressione in lingua italiana, per il sostegno allo studio,
per l’insegnamento dell’italiano alle mamme straniere, per lo scambio culturale (storie,
musiche, tradizioni, ecc).
AFFETTIVITÀ E BENESSERE
L’attenzione verso il disagio giovanile e verso l’emergere di situazioni a rischio è da anni
un punto fermo per il nostro Istituto, che attiva percorsi di informazione e formazione, per
docenti e famiglie, e pratiche rivolte ad alunni, famiglie e docenti, quali sportello e spazi di
ascolto, psicomotricità, incontri con esperti.
La capacità di riconoscere e gestire le emozioni, la costruzione di una solida ed equilibrata
affettività e di competenze sociali, lo “star bene” a scuola e con gli altri, devono essere una
costante all’orizzonte di tutte le attività scolastiche.
COLLABORAZIONE E RAPPORTI COL TERRITORIO
L’I. C. “A. Martini” collabora, direttamente o in rete, con vari Enti, Istituzioni e Associazioni
presenti nel territorio, alla ricerca di competenze, di risorse e di una crescente qualità della
propria offerta. Si citano, tra le altre: la collaborazione con l’Università di Venezia Ca’
Foscari, con l’Università di Padova e con i Licei Socio-Psico-pedagogici e la
partecipazione per l’orientamenti all’Expo presso il Centro Vega della Provincia di Venezia.
Altre collaborazioni consentono di attivare percorsi di educazione artistica, musicale e
sportiva: “A scuola di Guggenheim”, Reti di scuole ad indirizzo musicale, Progetto “Più
Sport a Scuola”, Progetto CONI per l’alfabetizzazione motoria alla scuola primaria.
Si aggiungono le collaborazioni con i genitori, con le Pro Loco e tra scuole in Rete.
RENDICONTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELL’ISTITUTO
ALTRI OBIETTIVI
L’I. C. “A. Martini” si pone come ulteriori obiettivi:
a - Il raggiungimento di una valutazione condivisa a livello di Istituto, nella
consapevolezza che avvicinarsi a questo obiettivo significa innanzitutto migliorare la
qualità dell’offerta formativa e la comunicazione con l’utenza;
b - La costruzione di un archivio digitale delle pratiche, dei progetti e delle realizzazioni dei
vari plessi, anche attraverso il sito web d’Istituto. Infatti, nelle scuole dell’Istituto, si
realizzano moltissime esperienze di valore che, però, restano circoscritte. Occorre che
questa “dote” circoli e sia messa a disposizione, come stimolo e arricchimento dell’opera
formativa ed educativa nella quale docenti e genitori sono impegnati.
L’ISTITUTO PROMUOVE
La Scuola Digitale
L’imperversare dell’informatica nella società e il suo essere ormai indispensabile nella vita
quotidiana hanno reso inevitabile l’inserimento del suo insegnamento nei processi
formativi. Di tale esigenza si è resa conto la parte più sensibile e attenta della scuola
italiana che, da tempo e a vario titolo, ha introdotto le tecnologie informatiche nell’attività
curricolare; oggi, con l’introduzione delle Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) in classe e
con l’avvento del registro elettronico per i docenti, l’informatica è entrata formalmente nella
pratica educativa quotidiana.
L’Istituto A. Martini di Peseggia negli ultimi anni si è dotato di numerosi strumenti
informatici con la prospettiva che la didattica in ambiente digitale possa diventare una
esperienza quotidiana e non un evento episodico. Ciò anche grazie alla collaborazione del
Comune di Scorzé e del Comitato per la Festa dei Bisi di Peseggia, che quest’anno ha
donato alla scuola primaria una LIM completa (Lavagna Interattiva Multimediale)

Scuola dell’Infanzia:
N. 1 LIM

Scuola primaria di Gardigiano:
N. 1 LIM
N. 1 laboratorio di informatica con 10 PC

Scuola primaria di Peseggia:
N. 2 LIM
N. 1 laboratorio di informatica con 10 PC

Scuola primaria di Cappella:
N. 1 LIM
N. 1 laboratorio di informatica con 10 PC

Scuola secondaria di 1°grado di Peseggia:
N. 9 LIM
N. 1 laboratorio di informatica con 16 PC
N. 1 aula magna con proiettore
RENDICONTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELL’ISTITUTO
In particolare nella scuola secondaria di primo grado, gli alunni che hanno scelto il tempo
scuola prolungato a 36 ore settimanali hanno la possibilità di acquisire ulteriori
competenze informatiche e di seguire un percorso di approfondimento partecipando ad
attività laboratoriali specifiche. Nel monte ore curricolare è infatti prevista un’ora
settimanale di Informatica e un laboratorio di due ore settimanali a carattere informatico
(quest’ultimo a scelta dell’alunno).
In accordo con le linee di indirizzo e gli orientamenti ministeriali relativi all’alfabetizzazione
informatica per la scuola secondaria di primo grado, tali attività hanno la finalità di curare
l’avvio di un graduale processo di familiarizzazione con lo strumento informatico e di
realizzare la conoscenza dei dispositivi essenziali per l’interazione con un personal
computer; nel contempo esse non rappresentano uno specifico apprendimento aggiuntivo
ed isolato dagli altri ma si collegano in modo esplicito con lo studio di altre discipline
curricolari. In altri termini l’alfabetizzazione informatica si caratterizza per l’alto potenziale
di trasversalità che la rende funzionale a tutti gli altri apprendimenti.
Le Biblioteche scolastiche
Ogni plesso del nostro Istituto è dotato di una biblioteca che ha lo scopo di sviluppare la
fantasia e la creatività nei bambini e nei ragazzi, aiutando a costruire e rafforzare, insieme
alle attività di lettura promosse dalla scuola in collaborazione col territorio creando,
l'abitudine e la passione per il libro.
La biblioteca si configura anche come luogo d'incontro tra i saperi e le culture, favorendo
la conoscenza reciproca degli alunni che portano le storie e le tradizioni del loro paese di
appartenenza. Sono previste diverse attività laboratoriali in questo senso, compreso il
progetto previsto per le attività alternative all’IRC.
Le attività teatrali e musicali
All'Istituto spetta il compito di promuovere lo sviluppo della persona nella completezza di
tutte le sue componenti: sociale, etica, culturale e psicofisica.
Il bambino fin dalla nascita è inserito in un mondo di suoni e musica, perciò l'ambiente
scolastico può favorire nuove esperienze sensoriali e stimolare lo sviluppo del linguaggio
musicale e mimico-gestuale.
Nella scuola dell'infanzia questi linguaggi si sviluppano soprattutto con il gioco, la ricerca
delle sonorità del proprio corpo e di oggetti sonori e attività di drammatizzazione.
La scuola primaria continua il percorso con lo sviluppo delle capacità interpretative e
coreografiche, anche grazie all'ausilio di esperti che introducono alla conoscenza di
strumenti musicali e della partitura.
RENDICONTAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELL’ISTITUTO
Infine, nella scuola secondaria, con le esperienze teatrali e musicali, il percorso termina
con la valorizzazione dei "talenti" formatisi nel corso degli anni precedenti, con
competenze maggiori che vengono messe in gioco in progetti sempre più complessi.
Il Pre-scuola
L'Istituto, accogliendo le richieste di alcuni genitori che, per motivi accertati, hanno la
necessità di affidare i loro figli alla scuola in un orario anticipato rispetto all'orario di
entrata, prevede un servizio di pre-scuola tenuto dal personale ATA delle due scuole nelle
quali si effettua.
LINGUAGGI
Grafico-Pittorico-Manipolativo
Logico-matematico
Mimico-gestuali-colori-ritmi-misure
Teatro
Sperimentiamo in musica
Musica e poesia
VIVERE IL CORPO
Più sport a scuola
Attività ludico-sportive
individuali e di squadra
Nuoto in cartella
Hip hop, Judo, Break Dance
Rugby
INNOVAZIONE
City Camp
LIM in classe
STAR BENE A SCUOLA
Educazione alla salute
Educazione all’affettività
Sportello Ascolto
Educazione all’accoglienza
Orientamento
Educazione all’integrazione
Psicomotricità
VIVERE L’AMBIENTE
Uscite nel territorio
Attività di Scuola Aperta
Percorsi di didattica di storia locale
Visite guidate
Laboratori scientifici
Educazione alla sicurezza
Educazione stradale
Educazione alimentare
Scuola pulita
Curricoli verticali
Classe ad indirizzo musicale
Laboratori di Informatica
Laboratori del Tempo Prolungato
Orientamento alla lingua Inglese
alla Scuola dell’Infanzia
PICCOLI LETTORI CRESCONO
“Lettura è… una magica avventura”
Concorso “Sei tu il mio libro preferito”
Animazione alla lettura
Incontro con autore-illustratore
Visita alla biblioteca
GENITORI E TERRITORIO
“A volte ritornano”
S.O.S. genitori a scuola
Pedibus
Post-scuola
LE FINALITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE
Gli insegnanti sono consapevoli che, nell’allievo, l’apprendimento
avviene partendo
dalla sua esperienza diretta, dalla conoscenza che egli già possiede, cercando di
arricchirla, di svilupparla e di estenderla anche in collaborazione con il gruppo dei
coetanei.
L’apprendimento avviene quando l’alunno riesce a rielaborare, in modo consapevole,
informazioni ed esperienze vissute ed utilizza, in diversi contesti, ciò che ha appreso. Non
basta che l’adulto si limiti a trasmettere informazioni.
L'educazione pone attenzione al percorso di crescita dell'alunno anche in continuità nei tre
ordini di scuola, evitando il più possibile di frammentare gli insegnamenti e considerando i
processi di apprendimento oltre che i contenuti.
Coerentemente con le "Indicazioni Nazionali per il curricolo", il nostro Istituto intende porsi
come
"comunità professionale dei docenti" in collaborazione con le famiglie e gli altri enti
educativi del territorio per realizzare la "comunità educativa" che possa potenziare le
occasioni di apprendimento ma anche favorire le competenze sociali, l'educazione alla
legalità e alla cittadinanza attiva.
Si promuoveranno il confronto, la condivisione e il rispetto delle decisioni prese per
introdurre gradualmente i ragazzi ad una gestione democratica della vita sociale e delle
relazioni personali.
Pertanto sono state individuate tre finalità fondamentali
formativa:
 socio - emotive ed affettive
dell’azione educativa
e
 cognitive
 meta - cognitive
così declinate:
Finalità socio – emotive ed affettive
 Favorire la progressiva maturazione della coscienza di sé e del
il mondo esterno.
proprio rapporto con
 Favorire la conoscenza e il rispetto delle fondamentali regole della convivenza.
 Realizzare rapporti interpersonali di amicizia, di collaborazione e di partecipazione
corretta alla varie fasi della vita scolastica.
 Favorire conoscenza e accettazione di realtà diverse dalla propria,
superamento delle barriere culturali.
tramite il
LE FINALITÀ EDUCATIVE E DIDATTICHE
Finalità cognitive
 Sviluppare nei ragazzi la capacità di sapersi orientare:
 nell’ambito scolastico;
 nell’ambito dei cambiamenti riguardanti la propria persona;
 nella realtà circostante.
 Far acquisire per ogni disciplina:
 i concetti e le conoscenze;
 il lessico specifico;
 il metodo e l’uso appropriato degli strumenti.
 Sviluppare nei ragazzi la capacità di scegliere in modo motivato e responsabile.
 Favorire l’autonomia di pensiero.
Finalità meta – cognitive
 Guidare l’alunno ad acquisire una progressiva conoscenza di sé (del proprio carattere,
dei propri interessi, delle proprie attitudini, delle proprie difficoltà).
 Educare l’alunno alla riflessione sulle regole comportamentali, nel rispetto dei ruoli, delle
situazioni e delle dinamiche interpersonali.
 Guidare l’alunno verso una costruzione attiva della conoscenza, imparando ad
imparare.
 Sviluppare negli alunni la riflessione su procedure e metodi dell’apprendimento.
 Condurre l’alunno ad una progressiva assunzione di responsabilità per l’acquisizione
dell’autonomia organizzativa e di scelta.
Attraverso le sinergie tra le finalità socio-emotivo-affettive, cognitive e metacognitive, si
mira a far sì che l’alunno raggiunga delle buone competenze chiave di cittadinanza
europee, negli otto ambiti previsti, che sono:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Comunicazione nella madrelingua;
Comunicazione nelle lingue straniere;
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
Competenza digitale;
Imparare ad imparare;
Competenze sociali e civiche;
Spirito di iniziativa e imprenditorialità;
Consapevolezza ed espressione culturale.
PATTO FORMATIVO
DI CORRESPONSABILITÀ
(D.P.R .21/11/2007)
LA SCUOLA
 Assume il compito educativo e formativo.
 Programma l’attività scolastica.
 Tiene conto dei ritmi d’apprendimento e dei carichi cognitivi.
 Informa, relaziona, comunica e collabora con le famiglie.
LA FAMIGLIA
 Ha il diritto/dovere di conoscere quanto offre la scuola.
 Ha il diritto/dovere di conoscere il processo formativo del figlio.
 Ha il diritto/dovere di partecipare:
 ai colloqui con gli insegnanti
 alle assemblee di classe
 ai Consigli (ove eletto)
 Collabora con la scuola nell’azione educativa e formativa del figlio.
L’ALUNNO
 Ha il diritto di essere rispettato come persona dagli altri bambini e dagli adulti che si occupano di
lui.
 Ha il diritto/dovere di conoscere il proprio patto formativo e di partecipare alla sua realizzazione.
 Ha il diritto/dovere di comportamenti responsabili verso persone e cose.
 Ha il diritto di comprendere il significato di eventuali rimproveri che sono diretti a correggere
comportamenti inadeguati e non a mettere in discussione il valore della sua personalità.
 Ha il diritto/dovere di sviluppare la consapevolezza delle regole di convivenza.
RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA
La scuola è luogo di continuità formativa e di alleanza educativa: per poter concretizzare
questa enunciazione, c’è bisogno di una profonda condivisione d’intenti e di reale
collaborazione tra le due principali “forze” (scuola – famiglia) su cui si fonda la costruzione
della persona; i contatti e gli scambi fra scuola e famiglia
devono, quindi, essere
costanti e significativi, se lo scopo da raggiungere è la crescita serena, equilibrata,
consapevole del bambino/a – ragazzo/a. In altre parole, la scuola, il territorio e le
famiglie costituiscono la Comunità educante.
Per favorire l’informazione e la partecipazione dei genitori alla vita scolastica, si
organizzano vari momenti di incontro:
 Colloqui individuali
 Assemblee di classe
 Consigli di classe, di interclasse, di intersezione aperti a tutti i genitori
 Comunicazioni intermedie e nella seconda parte dell’anno scolastico (Scuola
Secondaria di I°)
Gli insegnanti, poi, in presenza di problemi particolari riguardanti l’alunno o la famiglia,
possono usufruire di:

contatti personali concordati;

comunicazioni scritte per altre forme di incontro/scambio con docenti, collaboratori
della Dirigente e Dirigente.
Il libretto personale (a partire dalla scuola Primaria)
Ogni alunno dispone di un libretto con il quale viene mantenuto il rapporto scuola –
famiglia.
Tale libretto serve per giustificare le assenze, i ritardi e le eventuali richieste di permesso
di uscita anticipata. Una parte del libretto scolastico è riservata alle comunicazioni del
Dirigente o dei docenti alle famiglie e viceversa.
L’orario di ricevimento di ogni professore verrà riportato sul libretto personale dell’alunno.
STAR BENE A SCUOLA
Il Consiglio di Istituto ha proposto anche per il corrente anno scolastico lo Star Bene a
Scuola come una delle linea di indirizzo tra le più qualificanti il nostro Istituto.
Finalità proposte:

Promuovere il benessere in ambito scolastico con particolare attenzione agli aspetti
relazionali

Prevenire il disagio

Analizzare tempestivamente le situazioni problematiche con insegnanti e famiglie per
concordare modalità di intervento

Sostenere le famiglie e gli insegnanti fornendo consulenze psicologiche e studio
assistito per gli alunni

Favorire l’integrazione degli alunni diversamente abili

Favorire l’integrazione degli alunni non italiani

Attuare progetti di educazione alla salute, di prevenzione alle dipendenze, di
educazione all’affettività e di educazione sessuale

Promuovere l’uso corretto delle nuove tecnologie: “Educatori, giovani e new media”;
progetti di educazione al rispetto dell’ambiente, delle cose e delle persone; educazione
alla solidarietà e alla pace.
SICUREZZA E AMBIENTE
L’ambiente scolastico rappresenta il contesto ideale nel quale strutturare, articolare ed
approfondire la cultura della sicurezza affinché nelle nuove generazioni questo concetto
venga radicato e diventi stile di vita.
Il nostro istituto promuove a questo fine alcune iniziative rivolte sia agli alunni che a tutto il
personale che opera nella scuola:
1. Attenzione e cura del benessere psico-fisico
Attività di educazione all’affettività, interventi di personale esperto (psicologi), sportello
ascolto per alunni, genitori ed insegnanti ed incontri finalizzati al sostegno della
genitorialità.
2. Prevenzione di rischi di natura strutturale ed ambientale
Le norme sulla sicurezza sui luoghi di lavoro rappresentano - prima ancora che un obbligo
di legge - un'opportunità per promuovere, anche, all'interno del nostro Istituto, una cultura
sulle tematiche della sicurezza, per sollecitare il coinvolgimento e la convinta
partecipazione di tutte le componenti scolastiche, in un processo organico di crescita
collettiva, con l'obiettivo della sicurezza sostanziale della scuola - nel presente - e della
sensibilizzazione - per il futuro - ad un problema sociale di fondamentale rilevanza.
L'ambizioso obiettivo di una "scuola sicura" viene qui conseguito - fattivamente - in
unione di intenti, di risorse e di sinergie con l' Ente Locale, la Protezione Civile, i WFF, la
Croce Rossa, nella prospettiva dell'affermazione e diffusione di una "cultura della
sicurezza" che costituisce così un momento propulsivo determinante.
Facendo riferimento al proprio "Piano di Emergenza" il Comprensivo "A. Martini" si
impegna a realizzare un generale coinvolgimento ed una comune presa di coscienza degli
alunni, sulla sostanziale valenza educativa di tale tematica e sui comportamenti che,
coerentemente, vanno adottati.
Finalità proposte:
 condividere regole per acquisire consapevolezza sui rischi legati a scelte
comportamentali scorrette, ponendo attenzione alla formazione specifica e
mettendo in atto simulazioni di situazioni di pericolo;
SICUREZZA E AMBIENTE
 essere preparati a situazioni di emergenza;
 stimolare la fiducia in se stessi:
 indurre un sufficiente autocontrollo per attuare comportamenti razionali e corretti;
 educarsi all'assunzione di responsabilità ed incentivare gli aspetti relazionali e di
cooperazione;
 controllare la propria emozionalità e saper reagire ad eventuale eccitazione
collettiva, in caso di reale pericolo.
3. Educazione alimentare
Progetti annuali nei vari ordini di scuola.
4. Educazione stradale
Progetti annuali nei vari ordini di scuola, anche in collaborazione con la Polizia Stradale e i
Vigili Urbani.
5. Educazione all’ambiente, alla cultura e al territorio
Progetti annuali nei vari ordini di scuola, anche in collaborazione con la Protezione Civile e
l’Assessorato alla Protezione Civile, rapporti con le Associazioni, Turismo, Sport.
INTEGRAZIONE E INTERCULTURA
RICONOSCIMENTO E VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSITÀ
La scuola è sia luogo di apprendimento che luogo di costruzione dell’identità personale,
civile e sociale. Questo significa mettere ciascuno in condizione di raggiungere la piena
realizzazione di sé e l’acquisizione della cultura e dei valori necessari per vivere da
cittadini responsabili. In tale ottica si ritengono prioritari:
1. L’impegno per la persona con disabilità
Un’attenzione particolare va riservata agli alunni con disabilità. La scuola è infatti chiamata
ad attivare interventi personalizzati, che esigono specifiche competenze professionali, in
una logica di integrazione con i servizi del territorio.
In questo modo la scuola diventa:

Risorsa formativa e mezzo di sensibilizzazione delle realtà locali per farvi
crescere la cultura dell’inclusione

Strumento per innalzare la qualità dell’integrazione

Riconoscimento della diversità come ricchezza e valore aggiunto
2. L’accoglienza e l’inserimento degli alunni non italiani
La presenza di alunni non italiani nelle scuole del nostro istituto è un dato ormai
strutturale, perciò occorre assicurare a questi alunni un’ adeguata conoscenza della
nostra lingua e delle nostre regole di convivenza civile, per favorire l’apprendimento e
garantire un inserimento consapevole ed equilibrato sia nella comunità scolastica che in
quella territoriale.
Questo si rende possibile anche grazie alle collaborazioni con le famiglie, gli Enti Locali,
le Associazioni del territorio, l’Università degli Studi di Venezia, la Rete Interculturale delle
scuole del Distretto scolastico n. 35 del Milanese e la Rete CTI (Centro Territoriale per
l’Integrazione).
ORIENTAMENTO ALLA PERSONA
L’attività di orientamento è considerata necessaria e non marginale a partire dalla Scuola
dell’Infanzia ed è condotta in modo trasversale e interdisciplinare. L’orientamento si
articola sviluppando contenuti relativi alla conoscenza di sé e dell’ambiente, secondo un
criterio di gradualità e un diverso livello di complessità. In particolare nella classe terza
della Scuola Secondaria di I grado, l’orientamento si propone di favorire una scelta
consapevole della Scuola Secondaria di II grado. Le iniziative per percorsi previsti sono:
• Laboratorio orientamento: focus su attitudini, interessi, competenze
• Incontri mirati con docenti e alunni della Scuola Secondaria di II grado
• Percorsi di orientamento offerti dal territorio e dalla Provincia di Venezia ad alunni e
genitori
• Partecipazione ad Expò
• Visite presso gli Istituti Superiori in giornate di “scuola aperta”
• “Mini stage di orientamento” rivolto a piccoli gruppi presso le Scuole Secondarie di
II grado
• Attività di sportello
Vedi “Orientamento” nel sito www.icmartini.it
ACCOGLIENZA E CONTINUITÀ
L’Istituto Comprensivo “A. Martini”, comprendendo i tre ordini di scuola (Infanzia, Primaria
e Secondaria di I°), ha particolare attenzione all’accoglienza degli alunni in ogni ordine
scolastico e alla continuità nei diversi passaggi del percorso scolastico.
La continuità si attua con:
INCONTRI TRA I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA:
 I bambini dell’ultimo anno della Scuola dell’Infanzia si recano alla Scuola Primaria,
conoscono l’ambiente e si incontrano con i bambini di classe prima, svolgendo
attività in comune.
 I ragazzi di classe quinta Primaria si recano alla Scuola Secondaria di I grado per
conoscere l’organizzazione scolastica e condividere alcune attività con i ragazzi del
primo anno e approfondiscono in particolare la conoscenza delle attività laboratoriali
del Tempo Prolungato e delle attività dell’Indirizzo Musicale.
CURRICOLI IN VERTICALE:
 Gli insegnanti dei diversi ordini di scuola si ritrovano per individuare degli obiettivi
fondamentali delle diverse discipline (in particolare storia, matematica, italiano,
inglese) e definire le competenze richieste al termine di ogni ordine scolastico.
LA VALUTAZIONE
Valutazione d’Istituto. Avviene attraverso il confronto e secondo la percezione delle
diverse componenti: alunni, docenti e genitori.
Valutazione dei progetti d’Istituto con schede contenenti indicatori di efficacia e di
soddisfazione dei diversi attori.
Valutazione degli apprendimenti degli alunni sia formativa e orientativa che sommativa,
condivisa nel Collegio Docenti e nel rispetto delle indicazioni ministeriali.
LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
“La valutazione è una componente importante della responsabilità docente ed è
strettamente connessa alla programmazione, è espressione dell’autonomia professionale
nella sua dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell’autonomia didattica delle
istituzioni scolastiche…” (DPR 122/09)
La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.
Attiva le azioni da
intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a
termine.
La competenza indica la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità
personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo
professionale e/o personale: le competenze sono descritte in termine di responsabilità e
autonomia.
FORMATIVA E ORIENTATIVA: permette di regolare il processo di formazione secondo i
risultati dell’alunno (persona).
INDIVIDUALIZZATA: adattata alle caratteristiche psico-fisiche e intellettuali di ciascun
allievo.
PARTECIPATIVA E TRASPARENTE: prevede la collaborazione tra scuola, alunno,
famiglia, società. Conduce ad una piena conoscenza degli elementi di giudizio e dei criteri
di riferimento, orientata all’autovalutazione.
CERTIFICATIVA: favorisce risultati complessivi alla fine di un processo didattico, anche
attraverso la certificazione delle competenze.
COLLABORAZIONI E RETI
L’Istituto Comprensivo “A. Martini” di Peseggia aderisce alle Reti:
 di Storie a scala locale;
 di Scuole ad Indirizzo Musicale;
 di Scuole RISM (Rete Interculturale delle Scuole del Distretto Miranese);
 di scuole “LIM FORM MIRANESE” che partecipano al progetto LIM FORM 2012;
 di scuole del Comune di Scorzè per la procedura di selezione per l’affidamento del
servizio di cassa;
 alla Rete per la sicurezza (Scuola Referente Istituto “8 Marzo” di Mirano);
 alla Rete CTI (Centro Territoriale per l’Integrazione);
 alla Rete provinciale per gli adempimenti in materia di privacy.
 alla Rete per la Sperimentazione sulle Nuove Indicazioni per il curricolo, insieme
agli Istituti Comprensivi di Spinea 1, di Mirano e di Scorzé
Collabora con:
 l’Università “Ca’ Foscari” di Venezia (tirocinanti di lingua straniera);
 l’Università di Padova;
 con Istituti Superiori per il successo formativo e per la garanzia del diritto/dovere
all’istruzione;
 con società sportive del territorio;
 con i genitori per la gestione del Post-scuola a Gardigiano e a Peseggia;
 con l’ASL 13;
 con l’AVIS;
 con il Telefono Azzurro;
 con il WWF;
 con la Coldiretti;
 con EMERGENCY;
 con VERITAS;
 con ASCOM;
 con Proloco di Gardigiano e di Peseggia (anche con contributi di tipo finanziario);
 con l’associazione “Il Castello”.
LA CLASSE MUSICALE
Il plesso della scuola Secondaria di primo grado di Peseggia è riconosciuto ufficialmente
come Scuola ad Indirizzo Musicale dall’anno scolastico 2011-2012, considerato - insieme
al tempo scuola di 36 ore, il Tempo Prolungato – come il fiore all’occhiello dell’Istituzione.
Al suo interno infatti, vi sono tre classi aperte destinate allo studio di alcuni strumenti
musicali di area classica: gli alunni di tali classi studiano quindi uno strumento e
partecipano alla vita musicale organizzata dalla scuola. Gli strumenti presenti nelle classi
musicali sono la chitarra, il pianoforte, le percussioni e il clarinetto.
Alle classi musicali si accede con un test di orientamento. Tale test non considera in alcun
modo la capacità o meno di suonare uno strumento, ma propone alcune semplici
esperienze musicali (ad esempio, valutare l’altezza di un suono, riprodurre un semplice
ritmo, cantare una canzone a scelta ecc.) per determinare la rispondenza personale al
mondo dei suoni.
In base alle attitudini mostrate durante il test e, quando possibile, alle preferenze del
ragazzo, ad ognuno viene assegnato uno strumento che dovrà studiare obbligatoriamente
per l’intero triennio, in quanto materia curricolare.
Le lezioni si svolgono in orario pomeridiano: settimanalmente è prevista una lezione
frontale, nella quale l’alunno studia gli aspetti della tecnica e della letteratura dello
strumento, ed una lezione collettiva, dedicata alla teoria, al solfeggio e alla musica
d’insieme.
Lo studio dello strumento ha l’ obiettivo di svilupparne la pratica e di favorire la formazione
personale dell’alunno; infatti prevede di rafforzare l’autostima, di favorire la sua
integrazione e la socializzazione con il gruppo dei compagni, di consentire una adeguata
gestione delle emozioni nonché l’acquisizione di nuove chiavi di lettura della realtà.
SCUOLA DELL’INFANZIA DI GARDIGIANO
Via Canaletto 3 – tel. e fax 041 449278
e-mail: [email protected]
4 SEZIONI TOT. 95 ALUNNI
ORARIO:
dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 16.00
Accoglienza anticipata dalle 7.45 alle 8.00
PROGETTI DEL PLESSO a.s. 2013/2014
Il nostro territorio: sapori, profumi, colori
Venezia: La Biennale e il Museo di Storia Naturale
Intercultura: “Un mondo di frutta”
“Lettura è...una magica avventura!”
Andiamo in Piscina
Psicomotricità
Accoglienza - Continuità
English is fun
Alimentazione: “Mangiocando”
Teatro per le scuole
Educazione alla cittadinanza
Uscite didattiche
SCUOLA PRIMARIA DI GARDIGIANO
Via Sbrojavacca 4 - tel. e fax 041 449113
e-mail: [email protected]
5 CLASSI TOT. 101 ALUNNI
ORARIO:
lunedì, mercoledì e venerdì dalle 8.30 alle 12.30
martedì e giovedì dalle 8.30 alle 16.30
Pre-scuola: dal lunedì al venerdì dalle 7.55 alle 8.25
Post-scuola: il lunedì, il mercoledì e il venerdì dalle 12.30 alle 16.30
servizio gestito dai genitori
PROGETTI DEL PLESSO a.s. 2013/2014
Affettività per alunni e genitori
Più sport a scuola
Accoglienza - Continuità
Pre-scuola/Post-scuola
Intercultura e Alfabetizzazione
Studio assistito
Canti di Natale
Narrazione e musica
Ballate di china (evento spettacolo musicale concerto più disegno)
Gioco Fiabe (AVIS)
Riciclo acqua (VERITAS)
Ortofacendo
Teatro per le scuole
Disegna il tuo negozio preferito (ASCOM)
Educazione alla cittadinanza
Uscite didattiche
SCUOLA PRIMARIA DI PESEGGIA
Via Moglianese, 87 – tel. 041 449119
e-mail: [email protected]
10 CLASSI TOT. 210 ALUNNI
ORARIO:
lunedì, mercoledì e venerdì dalle 8.00 alle 12.00
martedì e giovedì dalle 8.00 alle 16.00
ORARIO delle 2 classi a Tempo Pieno: dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 16.00
Post-scuola: lunedì, mercoledì e venerdì dalle 12.00 alle 16.00
servizio gestito dai genitori
PROGETTI DEL PLESSO a.s. 2013/2014
Affettività per alunni e genitori
Più sport a scuola
Accoglienza - Continuità
Post-scuola
Intercultura e alfabetizzazione
Viva la musica (metodo Orff)
Attività espressive correlate alla musica (danze, canzoni accompagnate da strumentario
Orff) finalizzate allo spettacolo di Carnevale
Concorso lettura: “Sei tu il mio libro preferito”
Attività di animazione alla lettura e attività grafico-espressive
legate al concorso del libro e alla Festa di fine anno scolastico
Attività laboratoriali multidisciplinari
Laboratorio alla Biennale
Studio assistito
Ortofacendo
I diritti, che favola (AVIS)
Pittura creativa (AVIS)
La scuola fa bene a tutti (screening dislessia)
Teatro per le scuole
Disegna il tuo negozio preferito (ASCOM)
Educazione alla cittadinanza
Uscite didattiche
SCUOLA PRIMARIA DI CAPPELLA
Via Moglianese 80 - tel. e fax 041 445361
e-mail: [email protected]
5 CLASSI TOT. 82 ALUNNI
ORARIO:
martedì, giovedì e venerdì dalle 8.40 alle 12.40
lunedì e mercoledì dalle 8.40 alle 16.40
Pre-scuola: dal lunedì al venerdì dalle 8.05 alle 8.35
PROGETTI DEL PLESSO a.s. 2013/2014
Affettività per alunni e genitori
Più sport a scuola
Accoglienza - Continuità
Pre-scuola
Intercultura e Alfabetizzazione
Fuoco e fiamme per un anno
Fuoco
Concorso lettura: “Sei tu il mio libro preferito”
Informatica: “Il Giornalino”
Ricerca storico-geografica
Gioco Fiabe (AVIS)
La scuola fa bene a tutti (screening dislessia)
Ortofacendo
Teatro per le scuole
Disegna il tuo negozio preferito (ASCOM)
Educazione alla cittadinanza
Uscite didattiche
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Via Verdi, 1 - Tel. 041 5830692 – Fax 041 5830696
e-mail: [email protected]
9 CLASSI TOT. 202 ALUNNI
ORARIO:
dal lunedì al sabato dalle 8.10 alle13.10
ORARIO delle 4 classi a Tempo Pieno: lunedì e giovedì dalle 8.10 alle 16.10
Lunedì, martedì, mercoledì, giovedì e venerdì lezioni del corso di strumento musicale
PROGETTI DEL PLESSO a.s. 2013-2014
Laboratori di teatro ed espressività
Laboratori di informatica
Laboratori scientifici
Laboratorio di storia locale
Laboratorio "Giornalino e Tg dei ragazzi"
Attività musicali
Attività per il successo formativo
Studio assistito
Più sport a scuola
Progetto “accoglienza” e “continuità”
Intercultura e Alfabetizzazione
“… A Natale”
City Camp
Lettorato di lingua inglese e spagnolo
Percorso di “Educazione all’affettività e alla sessualità” per alunni e genitori
Sportello Ascolto
Percorso di "Educazione all'Affettività e alla Sessualità"
Educazioni alle relazioni positive classi prime
Orientamento classi terze
Orientamento classi prime e seconde
Prevenzione alle dipendenze
Giornata della memoria
Dalla memoria della grande guerra ai sentieri di pace
"Giovani e new media"
“E.T. Education to Talent”
Progetto Telefono Azzurro
Progetto A.V.I.S.
Progetto Emergency
Teatro per le scuole
Disegna il tuo negozio preferito (ASCOM)
Progetto “scuola pulita” e “operatore amico”.
Uscite didattiche