Istituto d’Istruzione Superiore Statale
Enrico Fermi
ARONA
Liceo Classico
Liceo Scientifico
Liceo Scientifico
OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Turismo
Amministrazione
FINANZA E MARKETING
Piano dell’Offerta Formativa
2015/2016
1
SOMMARIO
pag.4
Il Piano dell’Offerta Formativa
1. Presentazione della scuola
1.1. La storia della scuola ____________________________________
1.2. L’identità della scuola ___________________________________
1.3. Il Patto Educativo di Corresponsabilità ______________________
pag.5
pag.5
pag.6
2. L’impianto curricolare
2.1. Liceo classico potenziamento storia dell’arte _________________
2.2. Liceo scientifico _______________________________________
2.3. Liceo scientifico opzione scienze applicate __________________
2.4. Amministrazione Finanza e Marketing ______________________
2.5. Turismo ______________________________________________
2.6. I dati sulla scuola _______________________________________
2.7. I risultati degli esami di Stato _____________________________
pag.10
pag.11
pag.12
pag.12
pag.13
pag.14
pag.16
3. Il Piano delle Attività
3.1. I Progetti _____________________________________________
3.2. Descrizione dei progetti _________________________________
3.3. Periodo di studio all’estero _______________________________
3.4. L’arricchimento dell’offerta formativa ______________________
3.5. I rapporti con esperti e professionisti _______________________
3.6. Attrezzature e strumenti per la didattica _____________________
pag.16
pag.17
pag.36
pag.36
pag.37
pag.38
4. La valutazione
4.1. Valutazione scolastica ___________________________________
4.2. Valutazione alunni ______________________________________
4.3. Numero e tipologia di prove oggetto della valutazione __________
4.4. Tabella di valutazione ____________________________________
4.5. Valutazione della condotta ________________________________
4.6. Obbligo di frequenza minima______________________________
4.7. IDEI _________________________________________________
4.8. Criteri di valutazione per l’ammissione alla classe successiva ____
4.9. Criteri di non ammissione alla classe successiva _______________
4.10.
Criteri di non ammissione agli esami di stato ______________
4.11.
Valutazione del sistema scolastico ______________________
4.12.
Risultati dell’Autovalutazione d’Istituto dell’A.S. 2012/2013 _
pag.39
pag.39
pag.40
pag.48
pag.49
pag.49
pag.50
pag.50
pag.51
pag.51
pag.52
pag.52
5. L’organizzazione interna
5.1. Il Consiglio di Presidenza ________________________________
5.2. I rapporti con le famiglie _________________________________
5.3. Il libretto personale dello studente __________________________
pag.53
pag.54
pag.55
2
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
I servizi amministrativi __________________________________
La sicurezza nella Scuola ________________________________
Gli orari delle lezioni ___________________________________
Il calendario scolastico __________________________________
pag.55
pag.56
pag.56
pag.57
6. Istruzioni per l’uso
6.1. Come raggiungerci _____________________________________
6.2. Open day _____________________________________________
6.3. Lezioni aperte _________________________________________
6.4. Workshop Morning _____________________________________
pag.58
pag.59
pag.59
pag.59
Il PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Dal Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 – art.3:
“Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue
componenti, il Piano dell'offerta formativa. Il Piano è il documento fondamentale
3
costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita
la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa che le
singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia.
Il Piano dell'offerta formativa è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei
diversi tipi e indirizzi di studi determinati a livello nazionale […] e riflette le esigenze
del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della
programmazione territoriale dell'offerta formativa. Esso comprende e riconosce le
diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, e valorizza le
corrispondenti professionalità.
Il Piano dell'offerta formativa è elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli
indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte generali di gestione e di
amministrazione definiti dal Consiglio […] di Istituto, tenuto conto delle proposte e
dei pareri formulati dagli organismi e dalle associazioni anche di fatto dei genitori e
[…] degli studenti. Il Piano è adottato dal Consiglio […] di Istituto.”
Le pagine seguenti contengono il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) 2015-2016
del nostro Istituto.
E’ il documento fondamentale relativo all’identità culturale e progettuale dell’Istituto
“E. Fermi”, ne descrive le scelte offrendo un panorama completo delle attività
previste per l’anno scolastico in corso, mettendo in primo piano gli obiettivi generali
ed educativi e le azioni che contribuiscono a raggiungerli.
In coerenza con gli obiettivi generali ed educativi degli indirizzi di studio, la Scuola
cerca, attraverso il P.O.F., di interpretare le esigenze di una società in trasformazione,
esplicita le scelte culturali, didattiche ed organizzative che intende perseguire nel suo
compito di formazione ed educazione e si presenta alle altre istituzioni del territorio
(Enti locali, ASL, scuole, università, associazioni di categoria, imprese, ecc.)
Il P.O.F. è un documento pubblico, consultabile presso la segreteria e sul sito web
della scuola (www.iisenricofermiarona.it) ed è consegnato a chiunque ne faccia
richiesta.
1. PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
1.1 LA STORIA DELLA SCUOLA
L’istruzione superiore ad Arona vanta una lunga tradizione: era, infatti, l’ottobre
1945 quando l’allora provveditore agli studi, G. Bonfantini, accompagnato dal
4
preside del Liceo Scientifico di Novara, individuarono in villa Cantoni la prestigiosa
sede della sezione staccata; da allora ad oggi, sono state numerosissime le
generazioni formatesi nello studio delle discipline scientifiche, vista la significativa
risposta del territorio alla nuova istituzione scolastica. Infatti, già a partire dall’anno
scolastico 1945/1946, si erano formate una prima ed una seconda liceo e nel 1949,
per la prima volta, gli studenti della sezione staccata di Arona affrontarono l’esame di
maturità. Nel 1956, il liceo diventa autonomo e viene intitolato al fisico Enrico
Fermi. Nel 1959 l’offerta formativa di Arona si arricchisce con l’istituzione di una
sezione commerciale fondata dal Prof. G.F. Radaelli, sorta inizialmente come sede
staccata dell'Istituto Tecnico “Mossotti” di Novara con la denominazione di “Civico
Istituto Commerciale”, e divenuta autonoma nel 1960 col nome di Istituto
Commerciale Statale "San Carlo Borromeo". Nel 1963, al Liceo Fermi, viene istituita
la sezione classica, che diventa successivamente autonoma nel 1976 ed intitolata allo
storico e umanista Pietro d’Anghiera. Nel 1981, il Liceo Scientifico e l’Istituto
Commerciale trovano la loro sede definitiva nel polo scolastico edificato
dall’Amministrazione Provinciale in via Monte Nero, che accoglierà, nel 1994, anche
il Liceo Classico, che ridiventa sezione annessa del “Fermi”.
Sempre nel 1994, al San Carlo Borromeo, viene annesso per un solo anno scolastico
l’Istituto Tecnico Statale di Borgomanero. Dal 1° settembre 1995 l'ITC si stacca
dall'IIS di Borgomanero, annette la Sezione Industriale di Arona e assume la
denominazione di Istituto d'Istruzione Superiore Statale "San Carlo Borromeo".
Dal 1° settembre 2000 l'Istituto Professionale per l'Agricoltura e l'Ambiente "E. e G.
Cavallini" di Solcio di Lesa è stato associato alla sede di Arona, fino al 1°settembre
2009, data in cui è confluito nell'Istituto “Bonfantini” di Novara.
Dall'anno scolastico 2009/10, in seguito al piano di razionalizzazione scolastica
regionale, le sezioni I.G.E.A. e I.T.E.R. dell'IIS “San Carlo Borromeo” e le sezioni
Classica e Scientifica del Liceo "E. Fermi" sono state associate nell’I.I.S.“E.Fermi”.
1.2 L’IDENTITA’ DELLA SCUOLA
Dall’anno scolastico 2009/2010, dopo un lungo percorso, le scuole superiori di Arona
sono diventate un unico Istituto. La nuova realtà, certamente più complessa, è però
ricca di opportunità quali un più razionale utilizzo di spazi e laboratori, lo scambio di
esperienze tra docenti operanti in indirizzi diversi, fonte di reciproco arricchimento
professionale, e, soprattutto, la messa in comune dei progetti volti al miglioramento
dell’offerta formativa, al fine di coltivare le inclinazioni, gli interessi e le competenze
degli allievi.
Il principale obiettivo dell’Istituto è cogliere queste opportunità e tradurle in buone
pratiche quotidiane, per rafforzare la positiva tradizione scolastica delle scuole
aronesi, garantendo a tutti gli indirizzi presenti la loro specifica identità e per
corrispondere alle attese dei genitori e degli allievi che scelgono di iscriversi all’I.I.S.
“Fermi”.
5
Per raggiungere tale obiettivo è necessario assicurare a tutti i discenti pari opportunità
nel processo di acquisizione di un adeguato livello culturale e delle capacità di
apprendimento e di giudizio critico.
Gli studenti devono essere messi in grado di sviluppare sia le capacità coerenti con le
loro personali attitudini, sia le abilità che consentiranno loro un proficuo inserimento
nella vita lavorativa.
Nella società di oggi è impensabile una preparazione che si concluda nell’ambito del
curricolo scolastico; è invece richiesto, nel campo degli studi e del lavoro, un tipo di
cultura che renda capaci di cogliere e analizzare le situazioni, di porsi problemi e di
affrontarli con senso critico e con responsabilità. I ragazzi devono essere capaci di
affrontare la realtà attuale, nuova nella sua ricchezza, con la polivalenza e la duttilità
necessarie in situazioni in continuo mutamento.
In questo processo si deve sempre tener presente la centralità del soggetto alunno e
quindi:
1) la scuola si propone di educare ad un corretto comportamento verso se stessi,
l’ambiente e gli altri, favorendo riflessioni che vanno dalla cura della propria salute
psicofisica alla capacità di convivenza sociale;
2) la scuola mira a sostenere lo studente con iniziative quali l’accoglienza e
l’orientamento in ingresso e in uscita;
3) la scuola s’impegna a prevenire il disagio e a promuovere il successo scolastico e
formativo. I fenomeni di disagio e dispersione andranno quindi esaminati in
quest’ottica, in modo da eliminare tutto quanto potrebbe essere di ostacolo alle
opportunità di riuscita.
Per questo sono necessari da parte delle componenti del sistema scolastico sia una
partecipazione responsabile alla gestione della scuola, sia un reale coinvolgimento
che permetta di raggiungere i più alti livelli di servizio, attraverso un processo di
responsabilizzazione.
1.3 IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’
Il Patto Educativo di Corresponsabilità costituisce la dichiarazione esplicita e
partecipata dell’operato della scuola, in modo particolare per quanto riguarda il ruolo
dei docenti, degli alunni e delle loro famiglie nella quotidiana azione didattica.
Lo scopo è, quindi, quello di codificare l’impegno che docenti, discenti e famiglie
assumono a fronte delle finalità e degli obiettivi che si debbono perseguire e
realizzare in un percorso formativo.
Il Patto deve essere visto nell'ottica di un impegno tra soggetti – docenti, alunni e
famiglie – basato su un'effettiva e concreta assunzione di responsabilità che sono alla
base di ogni attività educativa e formativa.
Patto educativo di corresponsabilità
(dal Regolamento d'Istituto)
Art. 41 - Al fine di rendere proficuo l’intervento educativo, famiglia, studente e
istituto, ciascuno per le proprie competenze, lavorano in sinergia.
6
La famiglia è responsabile dell’educazione dello studente; lo studente partecipa
attivamente al processo educativo nella scuola assumendosi le responsabilità delle
proprie scelte; l’istituto partecipa al processo educativo con le attività didattiche e
formative.
Sulla base di tali principi si stabilisce il seguente Patto Educativo di Corresponsabilità
tra istituzione scolastica, studente e famiglia:
Gli studenti hanno il diritto a :
1- una valida formazione culturale, umana e sociale
2- rispetto come persone
3- comprensione del significato dei rimproveri, non diretti a mettere in discussione il
proprio valore, ma a favorire atteggiamenti più adeguati
4- recupero ed al sostegno in caso di difficoltà, compatibilmente con le risorse
umane e finanziarie dell’istituto
5- un ambiente sereno, sicuro ed educativamente proficuo
Gli studenti hanno il dovere di :
1- rispettare i compagni e tutto il personale
2- ascoltare e mettere in pratica i suggerimenti dei docenti e seguirne con scrupolo le
indicazioni di lavoro scolastico e domestico
3- mantenere un linguaggio, un comportamento e un abbigliamento consono al
decoro della scuola
4- comportarsi in modo da non ledere il diritto di apprendimento dei compagni e il
dovere di insegnamento dei docenti
5- rispettare l’orario, frequentare regolarmente le lezioni e motivare le assenze
6- svolgere le verifiche nei modi e nei tempi programmati senza effettuare assenze
strategiche
7- rispettare le regole fissate dalla scuola, gli ambienti, gli arredi; in caso contrario
si impegnano a rifondere l’istituto dei danni provocati
8- informare la propria famiglia su quanto avviene in ambito scolastico
9- consegnare tempestivamente le comunicazioni che l’istituto tramite loro invia alla
famiglia, restituire all’istituto, altrettanto tempestivamente, le comunicazioni della
famiglia, restituire al docente le prove di verifica scritte, visionate e firmate da un
genitore, entro 3 giorni dalla consegna
10- non sottrarsi per nessun motivo alla vigilanza dei docenti o del personale
incaricato durante le attività all’esterno della scuola.
I genitori hanno il diritto di :
1- essere informati sull’impostazione pedagogica e sull’organizzazione dell’istituto,
sull’andamento scolastico, sulle modalità e sugli esiti degli interventi di recupero dei
figli
7
2- effettuare assemblee di sezione, di classe o di istituto nei locali della scuola, su
richiesta dei rappresentanti e concordando con il Dirigente Scolastico la data e l’ora
di svolgimento
3- svolgere colloqui, regolarmente programmati, con i docenti per sostenere il
percorso scolastico dei figli.
I genitori hanno il dovere di :
1- conoscere l’offerta formativa della scuola e contribuire in modo propositivo al suo
arricchimento
2- giustificare per iscritto assenze e ritardi, nel rispetto delle norme fissate dal
regolamento
3- controllare regolarmente e controfirmare le valutazioni e le comunicazioni della
scuola
4- partecipare alle assemblee collegiali ed ai colloqui individuali con i docenti
5- educare i figli al rispetto delle persone, delle cose e dei valori della convivenza
civile
6- collaborare con i docenti affinché gli studenti considerino lo studio e la cultura
valori irrinunciabili
7- aiutare i figli a divenire autonomi nelle proprie scelte e nell’assunzione delle
proprie responsabilità
8- chiedere aiuto in caso di difficoltà e concordare con i docenti gli interventi
opportuni.
I docenti hanno il diritto:
1- al rispetto della persona e della professionalità da parte degli studenti e delle
famiglie
2- esercitare liberamente il proprio insegnamento, come prevede l'art. 33 della
Costituzione.
I docenti hanno il dovere di :
1- impartire un insegnamento qualitativamente elevato, personalizzato ed
educativamente positivo
2- far rispettare l’organizzazione dell’istituto
3- mantenere trasparenza e coerenza nella programmazione e nei criteri di
valutazione
4- rispettare la persona degli studenti e la loro riservatezza nella vita privata (le
valutazioni conseguite in ambito scolastico non sono oggetto delle norme sulla
riservatezza, in quanto l’istituto deve garantire i principi di trasparenza, imparzialità
e tempestività secondo le norme vigenti)
5- informare studenti e famiglie sulle decisioni adottate, il percorso e i progetti della
vita scolastica
6- comunicare alle famiglie le situazioni disciplinarmente rilevanti e/o ricorrenti, che
possono costituire un pregiudizio al processo educativo e di apprendimento
8
7- elaborare e verificare negli organi collegiali le programmazioni didattiche ed
educative, armonizzarle con la realtà della classe e dei singoli studenti, concordarle
con i gruppi di lavoro
8- informare i genitori sull’andamento scolastico dei figli e sulle modalità e sugli
esiti degli interventi di recupero sia mediante il libretto personale, sia mediante
colloqui, sia mediante una comunicazione periodica
9- curare lo svolgimento di un numero di verifiche adeguato ad un apprendimento
graduale, correggere e consegnare le prove scritte entro un massimo di 15 giorni di
calendario dalla loro effettuazione, permettere la visione ed il controllo delle stesse
da parte delle famiglie.
2. L’IMPIANTO CURRICOLARE
9
Nell’anno scolastico 2010/2011 ha preso il via la riforma della Scuola Secondaria di
secondo grado. Di seguito sono descritti i nuovi corsi con i relativi quadri orari.
2.1 LICEO CLASSICO POTENZIAMENTO STORIA DELL’ARTE
Lo studente che si diploma al liceo classico:
possiede una solida base di competenze e conoscenze per proseguire proficuamente
in ogni percorso di istruzione;
approfondisce il ruolo della civiltà classica e della cultura umanistica nello sviluppo
della civiltà e della tradizione occidentali;
acquisisce una formazione letteraria, storica e filosofica adeguata alla piena
comprensione della realtà, sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di
valori;
elabora una visione critica del mondo contemporaneo, in una prospettiva sistematica
e storica;
sviluppa la capacità di comprendere le connessioni fra le diverse discipline, grazie
all’attenzione riservata anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
ORARIO SETTIMANALE
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Lingua e cultura latina
5
5
4
4
4
Lingua e cultura greca
4
4
3
3
3
Lingua e cultura straniera
3
3
3
3
3
Storia
3
3
3
Storia e geografia
3
2
Filosofia
3
3
3
Matematica*
3
3
2
2
2
Fisica
2
2
2
Scienze naturali**
1
2
2
2
2
Storia dell’arte
1
1
2
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
Religione cattolica / Attività alternative
1
1
1
1
1
Totale ore
27
27
31
31
31
*con informatica al primo biennio
**Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Oltre al curricolo ministeriale, il nostro Istituto offre lo studio della storia dell’arte a
partire dal primo anno, l’opzione dello studio di storia della musica per l’intero
10
quinquennio e il potenziamento linguistico, con attività di conversazione e
preparazione alle certificazioni internazionali.
2.2 LICEO SCIENTIFICO
Lo studente che frequenta il liceo scientifico, al termine dei 5 anni:
acquisisce le indispensabili competenze di cittadinanza, grazie ai solidi nessi tra
cultura scientifica e tradizione umanistica;
conosce e fa propri i metodi della matematica, della fisica e delle scienze naturali;
approfondisce e sviluppa le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della
ricerca scientifica e tecnologica;
apprende ed utilizza i linguaggi specifici delle diverse scienze;
matura esperienze di laboratorio per comprendere le interazioni fra le diverse
discipline scientifiche.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura latina
Lingua e cultura straniera
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica*
Fisica
Scienze naturali
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
Totale ore
*con informatica al primo biennio
**Biologia, Chimica, Scienze della Terra
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
3
5
2
2
2
2
1
27
4
3
3
3
5
2
2
2
2
1
27
4
3
3
4
3
3
4
3
3
2
3
4
3
3
2
2
1
30
2
3
4
3
3
2
2
1
30
2
3
4
3
3
2
2
1
30
2.3 LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
11
Lo studente che si diploma al liceo scientifico con l’opzione scienze applicate:
possiede competenze avanzate nelle scienze matematiche, fisiche, biologiche, della
terra e dell’informatica;
sa analizzare le strutture logiche e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica e
tecnologica;
elabora la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali vissute in laboratorio
conosce ed applica le tecnologie, dal progetto ideativo al sistema operativo e
produttivo;
individua e valuta le interazioni tra scienza e tecnologia e le implicazioni culturali
della tecnologia.
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua e cultura straniera
Storia e Geografia
Storia
Filosofia
Matematica
Informatica
Fisica
Scienze naturali*
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
Totale ore
*Biologia, Chimica, Scienze della Terra
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
5
2
2
3
2
2
1
27
4
3
3
4
2
2
4
2
2
1
27
4
3
4
3
4
3
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
2
2
4
2
3
5
2
2
1
30
Oltre al curricolo ministeriale, il nostro Istituto offre il corso per il conseguimento
della patente europea del computer (ECDL) con esami in sede.
2.4 AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
Il ragioniere esperto in problemi di economia aziendale:
comprende, svolge e gestisce le operazioni e le procedure tipiche della gestione
aziendale;
apprende ed utilizza programmi gestionali e per l’automazione dell’ufficio;
conosce ed adopera le lingue straniere;
coglie e controlla gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali;
12
definisce, individua e valuta obiettivi di breve e medio periodo, risorse e diversi
andamenti in ambito economico
accede a basi di informazione, di ricerca ed elaborazione dati;
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua inglese
Seconda lingua comunitaria Francese
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Geografia
Matematica
Informatica
Diritto ed economia
Diritto
Economia politica
Economia aziendale
Scienze integrate (Scienze della Terra e
Biologia)
Scienze integrate (Chimica)
Scienze integrate (Fisica)
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica / Attività alternative
Totale ore
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
2
3
4
2
2
4
3
3
2
3
4
2
2
2
2
2
2
4
3
3
2
4
3
3
2
4
3
3
2
3
2
3
2
3
3
3
6
3
2
7
3
3
8
2
1
32
2
1
32
2
1
32
2
2
2
1
32
2
1
32
2.5 TURISMO
Lo studente che si diploma in turismo:
analizza il fenomeno turistico ed elabora programmi di rilevazione della domanda
dell’utenza attuale o potenziale;
definisce, individua e valuta obiettivi di breve e medio periodo, risorse e diversi
andamenti di un fenomeno turistico;
orienta ed assiste il pubblico durante l’attività turistica;
facilita le relazioni interpersonali, sia nella fase di costruzione che di gestione
dell’offerta turistica;
conosce ed utilizza le lingue straniere.
13
PRIMO
BIENNIO
SECONDO
BIENNIO
QUINTO
ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 1°anno 2°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per
tutti gli studenti
Lingua e letteratura italiana
Lingua inglese
Seconda lingua comunitaria Francese
Terza lingua straniera Tedesco
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Geografia
Geografia turistica
Matematica
Informatica
Scienze integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
Scienze integrate (Scienze della Terra e
Biologia)
Diritto ed economia
Economia aziendale
Discipline turistiche e aziendali
Diritto e legislazione turistica
Arte e territorio
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica o Attività
alternative
Totale ore
ORARIO SETTIMANALE
4
3
3
4
3
3
2
3
2
3
4
2
2
4
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
2
4
3
3
3
2
2
3
2
3
2
3
4
3
2
2
4
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
3
2
2
1
1
1
1
1
32
32
32
32
32
2.6 I DATI SULLA SCUOLA
Studenti iscritti all’IISS Fermi nell’anno scolastico 2015/2016.
Alunni iscritti al primo anno:
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
14
n. classi
2
3
2
1
2
10
n. alunni
32
79
61
27
59
258
Alunni iscritti al secondo anno:
n. classi
2
4
2
2
3
13
n. alunni
35
84
47
45
64
275
n. classi
2
3
2
1
2
10
n. alunni
32
71
37
26
42
208
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
n. classi
2
4
2
2
2
12
n. alunni
37
95
33
34
43
242
Alunni iscritti al quinto anno:
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
n. classi
2
4
2
2
2
12
n. alunni
39
95
51
32
43
260
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
Alunni iscritti al terzo anno:
INDIRIZZO
LICEO CLASSICO
LICEO SCIENTIFICO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
TURISMO
Totale:
Alunni iscritti al quarto anno:
INDIRIZZO
2.7 I RISULTATI DEGLI ESAMI DI STATO
15
La percentuale dei promossi all’Esame di Stato del passato anno scolastico è stata del
98%. Hanno ottenuto una valutazione superiore al 90/100 il 23% degli studenti del
Liceo Classico (2 alunni hanno avuto la lode), il 21% di quelli del Liceo Scientifico
(4 alunni hanno avuto la lode) e il 16% di quelli dell’Istituto Tecnico. Nessun alunno
dei due indirizzi liceali e tre dell’Istituto Tecnico hanno ottenuto la valutazione
minima (60/100).
3. IL PIANO DELLE ATTIVITA’
Il presente piano raggruppa in macroaree i progetti che, insieme alle iniziative
integrative, determinano l’offerta formativa dell’Istituto per l’a.s. 2015/16.
3.1 I PROGETTI
ACCOGLIENZA e ORIENTAMENTO
 Accoglienza degli allievi delle classi iniziali – “Protagonisti dell’esperienza
scolastica”
 Orientamento rivolto agli allievi delle scuole medie – “Per una scelta consapevole
 Orientamento in uscita – Giornate di orientamento a scuola
 Alternanza scuola lavoro
 Master dei talenti
POTENZIAMENTO AREA LINGUISTICA
 Potenziamento della lingua straniera inglese: certificazioni FCE, PET E BEC
 Potenziamento della lingua inglese – conversazione
 Certificazione Delf scolaire liv. B1
POTENZIAMENTO AREA SCIENTIFICA
 Progetto Vergante
 Olimpiadi di Fisica/Chimica/Scienze e Giochi Matematici
 Conferenze Scientifiche
 Le piante intorno a noi
POTENZIAMENTO AREA ARTISTICA
 La musica, linguaggio universale
 Laboratorio teatrale (tecnica della recitazione – teatro classico e commedia
dell’arte)
 Laboratorio orchestrale
 Laboratorio di coralità
 Giornate F.A.I. 2015
16
ATTIVITA’ CULTURALI
 Giornalisti@scuola 2.0
 Progetto biblioteca
AREA INFORMATICA
 ECDL – Corso per il conseguimento della patente europea di informatica
 Progetto FAD
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
 C.I.C. (Centro Informazione e Consulenza)
 Educazione tra pari: una strategia diversa per la prevenzione e l’educazione alla
Salute. Prevenzione all’AIDS e alle MST
 Nessuno è uguale a me
 Guardare oltre
 Progetto Martina
 Guida in stato di ebbrezza
 Scuola in ospedale
EDUCAZIONE ALLA SOLIDARIETÀ
 Noi e gli anziani
 SOS Compiti: Scuola e Oratorio sul banco insieme
 Progetto Colletta alimentare e Donacibo
 Adottiamo un compagno a distanza
ALTRI PROGETTI
 Visite e viaggi d’istruzione
 Turismo e territorio – Cosy territories for a diffuse tourism
 Scambi culturali
3.2 DESCRIZIONE DEI PROGETTI
La maggior parte dei progetti è a carico dalla scuola o riceve un finanziamento
esterno. Per i progetti per i quali si richiede un contributo alle famiglie è indicata la
suddivisione percentuale dei costi.
Segue una sintesi dei progetti presentati dai docenti. La descrizione completa e
dettagliata è agli atti della scuola.
ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO
17
Accoglienza degli allievi delle classi iniziali - “Protagonisti dell’esperienza
scolastica”
(Docente referente: prof.ssa Bruno)
Il progetto è pensato per prevenire la dispersione e favorire il successo scolastico
rendendo l’allievo soggetto attivo delle proprie scelte e del proprio percorso di
formazione.
Il Progetto si configura come un itinerario strutturato rivolto agli studenti delle classi
iniziali, gestito dai docenti del Consiglio di Classe e dai coordinatori delle classi
iniziali, ed ha come obiettivo quello di guidare gli allievi nel delicato passaggio dalla
Scuola Media alla Scuola Superiore secondo la linea di un processo scolastico
continuativo e non traumatico. Tale progetto favorisce la conoscenza della nuova
realtà scolastica e la condivisione di regole, finalità e obiettivi educativi e didattici
che di essa sono precipua espressione. Nell’ambito del Progetto Accoglienza si
individuano 2 attività distinte ma collegate tra loro, in quanto caratterizzate dalle
medesime finalità:
1. Accoglienza degli alunni delle classi iniziali nel primo periodo dell’attività
didattica oltre ad una gita (che quest’anno si svolge a EXPO M ILANO 2015).
2. Ciascuna classe prima/IV ginnasio sarà seguita nella prima parte del trimestre,
oltre che dal coordinatore, da due allievi tutor (che interverranno nella prima fase del
progetto e, successivamente, nella prima assemblea di classe di ottobre).
Orientamento rivolto agli allievi delle scuole medie – “Per una scelta
consapevole”
(Docenti referenti: prof.ssa Agosta – prof.ssa Pezzi)
Attraverso un contatto programmato e non sporadico con le altre realtà scolastiche
del territorio e del bacino d’utenza storico dell’Istituto, si intende offrire una
presentazione delle attività formative ed educative dell’Istituto. Ciò viene fatto
attraverso la distribuzione di materiale informativo o mediante incontri nelle Scuole
Medie del territorio che richiedano la nostra presenza.
Nell’ambito di questo progetto si individuano due iniziative:
1. Come primo contatto per gli alunni frequentanti la seconda media, si propone un
Workshop in cui fare esperienze di laboratorio e in cui conoscere le discipline
curricolari.
2. Per gli alunni di terza media si propongono “lezioni aperte” e “Open day”, in cui il
nostro Istituto apre i battenti ai ragazzi e alle loro famiglie per presentare, in loco e
alla presenza dei vari docenti curatori dei progetti, la propria Offerta Formativa.
In entrambe queste iniziative verranno coinvolti anche allievi dell’Istituto che, ormai
per tradizione, affiancano i docenti in questa attività di vitale importanza per la
scuola.
Orientamento in uscita – Giornate di orientamento a scuola
18
(Docenti referenti: prof.ssa Agosta – prof.ssa Pezzi)
Il progetto nasce dalla riflessione sui dati relativi alla dispersione e all’abbandono
degli studi universitari da parte di una percentuale significativa di studenti. In
particolare la constatazione del fatto che molti degli iscritti cambiano facoltà entro i
primi due anni di corso (alcuni anche più volte) ha evidenziato la presenza di un
bisogno essenziale, quello di aiutare gli allievi ad affrontare con maggior
consapevolezza e responsabilità quei momenti di transizione e cambiamento relativi
alla decisione di intraprendere un determinato percorso formativo e lavorativo.
Tutte le attività e le riflessioni verranno proposte considerando che nella vita adulta
lavoro e formazione sono mondi non indipendenti tra loro ma correlati, in una
prospettiva di lifelong learning.
Il progetto vuole innanzitutto selezionare e far circolare le informazioni, per poi
fornire supporto agli studenti, intervenendo con indicazioni mirate e individualizzate.
Nell'ambito delle attività di orientamento in uscita si intende organizzare una serie di
incontri a scuola:
- con esponenti dei centri per l’orientamento universitario delle facoltà più importanti
del nostro territorio, in orario curricolare,
- con professionisti, il sabato mattina,
- con ex-studenti del nostro istituto che oggi frequentano le diverse facoltà
universitarie, il sabato mattina (“FERMI…e poi”).
Alternanza scuola-lavoro
(Docente referente: prof.ssa Milani)
Si tratta di un periodo di formazione pratica trascorso in diretto contatto con ambienti
di lavoro situati sul territorio. Il progetto si svolgerà, a partire dall’anno in corso,
secondo la nuova normativa stabilita dal MIUR.
Gli obiettivi del progetto di alternanza scuola-lavoro sono di:
 completare le attività di Orientamento che la scuola svolge nel triennio, con la
principale finalità di fornire agli alunni ulteriori strumenti utili a compiere con
consapevolezza le future scelte professionali e di studio;
 far acquisire riferimenti utili a maturare le proprie capacità decisionali, sulla base
di una più concreta esperienza di sé e dell'ambiente in cui si opera;
 aiutare lo studente, tramite l'inserimento nelle dinamiche lavorative (rapporti
interpersonali con "colleghi", superiori ed eventuali utenti, lavoro d'équipe, rispetto
delle consegne e degli orari) ad uscire dalla dimensione prevalentemente teorica
che è caratteristica degli studi superiori.
Master dei talenti
(Docente referente: prof.ssa Malaspina)
Il progetto prevede, per gli studenti neodiplomati, tirocini formativi e di orientamento
da effettuarsi all'estero. Intende così promuovere e sviluppare le abilità e le
competenze professionali dei giovani per arricchire il loro curriculum formativo
mediante lo sviluppo di professionalità spendibili proficuamente nel mondo del
19
lavoro e ampliare e sviluppare l'adattabilità anche nella prospettiva di nuove
possibilità di occupazione. Il progetto è finanziato dalla Fondazione CRT con il
bando "Master dei Talenti Neodiplomati" riservato agli Istituti Tecnici e Professionali
e ai Licei del Piemonte e della Valle d'Aosta.
POTENZIAMENTO AREA LINGUISTICA
Potenziamento della lingua straniera inglese: certificazioni FCE, PET E BEC
(Docente referente: prof.ssa Carbonati)
FCE
(First Certificate in English)
Gli obiettivi del progetto sono il potenziamento della lingua straniera e il
conseguimento della certificazione esterna FCE (First Certificate in English).
I destinatari del progetto sono 65 studenti degli ultimi due anni di tutti gli indirizzi
dell’istituto, selezionati attraverso uno screening test.
Il corso proposto sarà mirato al miglioramento delle abilità relative allo “Use of
English”, “Listening”, “Speaking”, “Reading” e “Writing”, che costituiscono le
cinque parti dell’esame. Quest’anno si prevede di far svolgere la maggior parte del
lavoro a casa, dove gli studenti potranno svolgere in modo autonomo e secondo i loro
tempi otto esami completi contenuti in un libro di testo acquistato dal nostro istituto e
prestato agli studenti, che si impegnano a restituirlo nelle stesse condizioni in cui lo
hanno ricevuto. Potrà quindi essere riutilizzato negli anni successivi.
Il libro è dotato di correzioni con spiegazioni e ben si presta ad un lavoro autonomo.
Gli studenti potranno comunque chiarire eventuali dubbi, svolgere eventualmente
ulteriori attività di Use of English, ricevere indicazioni sulla prova di Writing e
Speaking ed effettuare una simulazione di Speaking a coppie durante un breve corso
pomeridiano.
PET
(Preliminary English Test)
Gli obiettivi del progetto sono il potenziamento della lingua straniera e il
conseguimento della certificazione esterna PET (Preliminary English Test).
I destinatari del progetto sono gli studenti degli ultimi due anni di tutti gli indirizzi
dell’istituto.
Per un gruppo di almeno 12 studenti verranno tenute prove di simulazione dell’esame
(reading, writing, listening) e una lezione per illustrare le strategie necessarie per il
superamento della parte riguardante lo speaking, per un totale di 9 ore di lezione.
BEC
20
(Business English Certficate)
Gli obiettivi del progetto sono il potenziamento della lingua straniera e il
conseguimento della certificazione esterna BEC Preliminary (Business English
Certificate).
I destinatari del progetto sono gli studenti degli ultimi due anni di tutti gli indirizzi
dell’istituto.
Per un gruppo di almeno 10 studenti verranno svolte prove di simulazione dell’esame
per un totale di 8 ore di lezione.
Qualora non si raggiungesse un adeguato numero di studenti interessati, i potenziali
candidati a sostenere tale esame verranno solo iscritti all’esame stesso, ma non verrà
attivato alcun corso di supporto.
Il costo del progetto è così ripartito: il 60% a carico dello studente, il 40% a carico
della scuola.
Potenziamento della lingua inglese - conversazione
(Docente referente: prof.ssa Di Lazzaro)
La finalità è il potenziamento delle abilità di “listening” e “speaking” tramite
l’interazione con insegnante madrelingua. Le metodologie che verranno utilizzate
sono di conversazione “one-to-one”, dialogo a coppie, dibattiti a partire da un foto,
dalla lettura di un articolo o di un brano, giochi o quiz dove la soluzione debba essere
raggiunta attraverso la comunicazione orale.
Il costo del progetto è così ripartito: il 60% a carico dello studente, il 40% a carico
della scuola.
Certificazione Delf scolaire liv. B1
(Docente referente: prof.ssa Ciu)
Corso di potenziamento della Lingua Francese finalizzato al conseguimento della
certificazione ufficiale del Ministero dell’Educazione Francese, riconosciuta a livello
internazionale.
Il costo del progetto è così ripartito: il 60% a carico dello studente, il 40% a carico
della scuola.
POTENZIAMENTO AREA SCIENTIFICA
Progetto Vergante
(Docente referente: prof.ssa Porzio)
Il progetto, giunto al suo sesto anno, si propone di diffondere una cultura di rispetto
dell’ambiente a partire dalla conoscenza del proprio territorio, attraverso un
approccio pratico indirizzato all’analisi della qualità ambientale delle acque del
torrente Vevera, che attraversa e sfocia nella città di Arona. A tale scopo verrà
applicato il metodo Multi-habitat proporzionale per i macroinvertebrati acquatici,
indicato dalla Comunità Europea (Direttiva Europea 2000/60/CE) come metodo di
21
elezione per una corretta pianificazione di una gestione integrata delle risorse idriche
e degli ecosistemi acquatici.
Gli studenti delle classi 2F e 2E scientifico, 2C e 2E tecnico parteciperanno a due
lezioni teoriche di due ore ciascuna e ad una uscita sul campo seguita da successive
attività laboratoriali di chimica per le analisi delle acque e di biologia per il
riconoscimento e la classificazione dei macroinvertebrati acquatici.
Olimpiadi di Fisica/Chimica/Scienze e Giochi Matematici
(Docenti referenti: prof.ssa Carli - prof.ssa Porzio)
Il progetto raccoglie iniziative proposte già da alcuni anni agli studenti della scuola. Si
tratta di occasioni in cui gli allievi possono verificare le loro conoscenze e abilità nello
svolgere problemi insoliti e stimolanti, lavorando in contesti diversi e misurandosi,
nelle gare fuori sede, anche con allievi provenienti da altri Istituti. La partecipazione
ai Giochi di Anacleto (indirizzata agli allievi che muovono i primi passi nello studio
della fisica) è caratterizzata dalla prova di laboratorio e, rispetto alle Olimpiadi di
fisica, si esaurisce in istituto.
Relativamente alla matematica il progetto comprende i Giochi d’Autunno della
Università Bocconi di Milano, i Campionati Internazionali di Giochi Matematici e il
progetto Mate Training Diderot (quest’ultimo rivolto alle eccellenze del biennio).
Conferenze Scientifiche
(Docente referente: prof.ssa Carli)
Con il progetto si propongono agli allievi degli incontri con ricercatori, esperti di
didattica, professionisti che operano in ambito scientifico e possono integrare
validamente la tradizionale attività scolastica, contribuendo anche in modo
significativo all’orientamento universitario.
Le piante intorno a noi
(Docente referente: prof.ssa Francesetti)
Il progetto è rivolto agli studenti dell’Istituto tecnico per ampliare le conoscenze in
campo naturalistico attraverso la scoperta di curiosità e peculiarità sulle piante del
territorio circostante. L’attività proposta è infatti incentrata sulla realizzazione di un
erbario di piante locali. Gli esemplari preparati verranno corredati da una descrizione
botanica e quindi esposti in una mostra che verrà allestita nell’Istituto.
I cartellni descrittivi potranno essere compilati anche grazie alla collaborazione di
uno studente della classe diversamente abile, ovvero dotato di un particolare talento
nella scrittura manuale dei caratteri.
L’attività proposta avrebbe quindi una duplice finalità: da un lato impegnare il
gruppo classe con un lavoro a carattere scientifico e applicativo ad un discreto livello
di approfondimento, dall’altro valorizzare il talento di un diversamente abile,
rendendo partecipe e consapevole l’intero gruppo classe.
22
POTENZIAMENTO AREA ARTISTICA
La Musica Linguaggio Universale
(Docente Referente: Prof.ssa Fabrizi)
Il progetto di potenziamento musicale “La musica, linguaggio universale”, nato dal
desiderio di offrire continuità a chi ha frequentato, nei tre anni della scuola media, un
corso a indirizzo musicale, ma anche dalla volontà di compensare una evidente
lacuna nel quinquennio di scuola superiore, dove lo studio della storia della musica
non è contemplato, si rivolge a tutti gli allievi dell’istituto, di ogni indirizzo e classe,
che abbiano il desiderio di conoscere le grandi opere artistiche e musicali della storia
della musica e, al tempo stesso, di esplorare le proprie possibilità e potenzialità
creative. L’istituto si avvarrà della collaborazione di esperti esterni, musicologi e
docenti in istituti di formazione superiore.
Il progetto ha come finalità l’acquisizione da parte degli allievi la capacità di operare
collegamenti interdisciplinare, nel senso dell’unitarietà del sapere e come obiettivo la
diffusione della conoscenza del fatto musicale nei generi e nei diversi periodi. Le
lezioni di ascolto, analisi e storia della musica riguarderanno alcuni stili e alcune
epoche.
L’intervento didattico si potrà articolare in due modi:
1) come attività extracurricolare in orario pomeridiano, in 3 moduli distinti (dal 27
ottobre al 24 novembre, dal 12 gennaio al 16 febbraio, dal 5 aprile al 3 maggio);
lezione si terrà il martedì, dalle 14,30 alle 16,30. Saranno affrontati i seguenti temi:
“Musica e parola”, “L’opera in musica e le musiche di scena”, “La musica da film e il
musical”.
2) In orario curricolare, per classi trasversali, l’intervento sarà concordato con i
docenti di discipline diverse (italiano, latino, greco, storia, filosofia e storia dell’arte)
e tratterà argomenti inerenti i programmi affrontati, come ad esempio “il barocco in
musica”, “Il razionalismo del Settecento e la musica perfetta di Mozart”,
“Impressionismo, espressionismo e il neoclassicismo del 900”.
Alle famiglie, considerando un finanziamento da parte dell’Avis di 1.200 euro, sarà
richiesto un contributo di 50 euro per le lezioni in orario extracurricolare.
Laboratorio teatrale (tecnica della recitazione – teatro classico e commedia
dell’arte)
(Docente referente: prof.ssa Tomasina)
L’obiettivo del progetto, trasversale a tutte le discipline di studio, è quello di guidare
l’alunno ad essere protagonista nel processo di crescita e affermazione della
personalità, attraverso la presa di coscienza di sé, del suo corpo, della sua voce, delle
sue emozioni e delle relazioni con gli altri. Attraverso l’attività di laboratorio teatrale,
gli studenti sviluppano linguaggi gestuali e creatività, potenziano lo spirito di
collaborazione, progettano strumenti finalizzati al lavoro teatrale. Il corso di
laboratorio (della durata di 22 lezioni), rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto sarà
tenuto, in orario pomeridiano, da due esperti che da anni lavorano con la nostra
scuola.
Il costo del progetto è così ripartito: il 70% a carico degli alunni, il 30% a carico della
scuola.
23
Laboratorio orchestrale
(Docente referente: prof.ssa Carli)
Il progetto, all’ottavo anno di attuazione, è nato per soddisfare gli interessi musicali
degli studenti del nostro liceo offrendo continuità nello studio della musica, sia a
coloro che hanno seguito l’indirizzo musicale nel locale Istituto Comprensivo
Giovanni XXIII, con cui è stato stipulato un Protocollo d’Intesa, sia a coloro che da
qualche anno, a vario titolo, praticano lo studio di uno strumento musicale.
L’attività, orientata pertanto a studenti che già sanno suonare, è curata da un docente
esterno con esperienza pluriventennale nella direzione di un’orchestra.
Il progetto prevede 30 incontri pomeridiani, con cadenza settimanale, per un numero
massimo di 40-45 allievi. L’obiettivo è la preparazione dello spettacolo di fine anno
che si terrà, come di consueto, al Palacongressi di Arona su un repertorio che verrà
concordato venendo incontro ai gusti degli allievi. Nel corso dell’anno i curatori del
progetto vaglieranno anche altre valide iniziative da proporre agli studenti, come
partecipazioni a concorsi, esibizioni in occasione della fiera o di altre manifestazioni,
open day ecc.
Il costo del progetto è così ripartito: il 70% a carico degli alunni, il 30% a carico della
scuola.
Laboratorio di coralità
(Docente referente: prof.ssa Carli)
L’esperienza corale, il cantare insieme, è per chiunque la forma più immediata e
gratificante per avvicinarsi e calarsi nel mondo della musica. Con il canto, infatti, la
persona si mette alla scoperta delle proprie potenzialità e impara a mettere a frutto le
personali capacità, scoprendo così la bellezza della musica, l’espressività che ne è
propria, la gioia di farla e, caratteristica fondamentale del canto corale, di farla
insieme agli altri. La frequentazione del repertorio musicale come esecutori migliora
inoltre le capacità di concentrazione, di impegno, di ascolto, di rispetto reciproco, di
disciplina, di affidabilità, di responsabilità verso il gruppo, favorendo inoltre le
occasioni di contatto al di fuori dell’orario curricolare fra gli studenti. Per seguire il
corso non è necessario saper cantare perché la prima parte dell’attività sarà dedicata
all’acquisizione dell’orecchio musicale e all’educazione della vocalità.
Il costo del progetto è così ripartito: il 70% a carico degli alunni, il 30% a carico della
scuola.
Giornate F.A.I. 2016
(Docente referente: prof.ssa Marforio)
Il FAI, Fondo per l’Ambiente Italiano propone a insegnanti e studenti la
partecipazione alle “Giornate di primavera” (previste per l'ultimo fine settimana di
marzo), tradizionale appuntamento in cui in tutta Italia si aprono centinaia di
monumenti normalmente chiusi al pubblico o poco conosciuti. Le delegazioni del
FAI propongono agli studenti di trasformarsi in ciceroni per guidare il pubblico.
24
Gli apprendisti ciceroni, dopo aver studiato a scuola gli aspetti storici, artistici e
paesaggistici dei Beni aperti per l’occasione, li illustrano ai visitatori sotto la guida
degli insegnanti e dei delegati FAI. Tale impegno viene certificato dal FAI con un
attestato per ciascun “Cicerone”. Destinatari del progetto sono gli studenti del
triennio.
ATTIVITÀ CULTURALI
Giornalisti@scuola 2.0
(Docente referente: prof.ssa Pezzi)
Grazie alla collaborazione con L’Associazione culturale “Il Vergante”, la prima
edizione di Giornalisti@scuola ha visto partecipare una decina di alunni distribuiti fra
tutti gli indirizzi dell’IIS Fermi. Dopo una fase di formazione iniziale, si è passati alla
realizzazione di “Flog”, il blog online che gli studenti in prima persona hanno scelto
per forma e contenuti. Anche il logo è stato pensato e disegnato dai ragazzi.
Nel secondo anno di progetto gli studenti che hanno aderito alla prima edizione
hanno continuato a partecipare a Giornalisti@scuola, che ha accolto anche alunni di
prima, i quali hanno una disponibilità di tempo maggiore. Questo sarà dunque il terzo
anno di vita della redazione, che si apre a tutti gli studenti dell’istituto.
Si punterà allo sviluppo delle capacità già acquisite dai ragazzi e all'incremento delle
loro conoscenze nel campo del giornalismo, della fotografia, dei social media, del
video making. Alla redazione verrà chiesto di scrivere almeno un articolo a settimana
e di seguire i principali eventi della scuola.
Progetto biblioteca
(Docente referente: prof.ssa Pezzi)
Il progetto, di ampio respiro, prevede le seguenti attività:
 Sistemazione del patrimonio librario della scuola, catalogazione dei volumi e
ingresso in “Librinlinea”
 Organizzazione e gestione certamina (Certamen Augusteum Taurinense e Agòn di
Torino; Certamen Lucretianum di Pordenone; Agòn Polymathéias di Bergamo)
Olimpiadi di Italiano (Accademia della Crusca), Olimpiadi nazionali delle lingue e
civiltà classiche, concorsi di Storia (Concorso regionale di storia contemporanea),
Filosofia e Storia dell’Arte, eventi culturali (La notte bianca dei licei classici)
 Organizzazione corsi extra-curriculari per studenti, di altre lingue straniere (neogreco e potenziamento dello studio del greco antico)
 Promozione e sviluppo dell’educazione musicale (guida all’ascolto, Storia della
musica, concerti)
 Attività di promozione della lettura (Libriamoci – Giornate di lettura ad alta voce
nelle scuole, Scrittori e giovani, Adotta uno scrittore)
 Lezioni spettacolo (a cura di Andrea Gherardini)
25
 Conferenze e incontri secondo il progetto Educazione alla cittadinanza e
Costituzione del Dipartimento di Storia e Filosofia
A questo proposito verranno organizzati alcuni incontri di approfondimento
tematici con esperti esterni, lezioni frontali interattive e racconti di esperienze,
costruiti intorno alle date del “calendario civile”. Gli obiettivi sono acquisire
consapevolezza del proprio ruolo di cittadini, in una società sempre più complessa,
e conoscere l’attualità della nostra costituzione. I destinatari sono le classi del
triennio di tutto l’Istituto.
AREA INFORMATICA
ECDL – Corso per il conseguimento della patente europea di informatica
(Docente referente: prof.ssa D’Andria)
Il progetto è rivolto agli alunni del triennio.
La European Computer Driving Licence (ECDL), ossia la Patente Europea del
Computer, è un attestato che certifica il possesso di una conoscenza informatica di
base e la capacità di operare al personal computer a diversi livelli di approfondimento
e di specializzazione.
Dal presente anno scolastico sarà attivata la Nuova ECDL: nasce dall'esigenza di
creare maggiore competenza, di rendere più attuali i contenuti, più flessibile
l'approccio, più internazionale il quadro di insieme. Essa si articola in Base (4
moduli) e Full Standard (7 moduli).
ECDL FULL STANDARD
L’ECDL Full Standard sostituisce l’ECDL Core.
Per il conseguimento della certificazione ECDL Full Standard è necessario superare i
7 Moduli seguenti:
Modulo 1 – Computer Essentials (concetti di base del computer)
Modulo 2 – Uso Online Essentials (concetti fondamentali della rete)
Modulo 3 – Word Processing (elaborazione testi)
Modulo 4 – Spreadsheet (foglio elettronico)
Modulo 5 – IT Security – Specialised Level (sicurezza informatica)
Modulo 6 – Presentation (strumenti di presentazione)
Modulo 7 – Online Collaboration (collaborazione in rete)
Verrà attivato, all’interno dell’Istituto, un corso pomeridiano per la preparazione al
sostenimento degli esami. Agli alunni saranno consigliati eventuali testi e CD
dimostrativi dell’operatività dei diversi moduli e dei test d’esame.
Le prove da superare sono identiche per tutti i Paesi dell’Unione Europea e i
contenuti sono definiti a livello internazionale nel Syllabus 5.0.
Al superamento di tutti e sette gli esami (moduli) si riceve il diploma ECDL rilasciato
dall’AICA (Associazione Italiana per il Calcolo Automatico).
Il conseguimento della Patente Europea per i computer dà luogo a crediti sia nel
nostro Istituto, sia nelle Università che nel mondo del lavoro.
26
Il corso del progetto è così ripartito: il 50% a carico degli alunni (esclusi gli esami e
la skill card) e il 50% a carico della scuola.
Progetto FAD
(Docente referente: prof.ssa Porzio)
Il progetto si propone di diffondere l’uso delle TIC nella didattica attraverso l’utilizzo
di uno strumento web 2.0: la piattaforma di e-learning MOODLE che consente
l’interazione didattica docente-discente a distanza.
I destinatari sono potenzialmente tutti i docenti e tutte le classi dell’istituto.
I docenti possono interagire con gli studenti del proprio corso caricando file,
assegnando compiti, valutando i compiti assegnati, costruendo quiz o sondaggi,
aprendo una chat, un forum, un wiki, ecc.
L’interazione, essendo asincrona, può essere gestita in completa autonomia da
docente e discente purché si disponga di una connessione ad Internet.
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
C.I.C. (Centro Informazione e Consulenza)
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
L’obiettivo è la prevenzione del disagio giovanile, la riduzione del disadattamento e
della dispersione scolastica mediante l’individuazione precoce dei casi a rischio e
l’attivazione del conseguente supporto psicologico. Il servizio di consulenza
psicologica, su richiesta di studenti e genitori, sarà disponibile un giorno alla
settimana e sarà a cura di due psicologi professionisti che collaborano con il nostro
Istituto.
Educazione tra pari: una strategia diversa per la prevenzione e l’educazione alla
Salute. Prevenzione all’AIDS e alle MST
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
La peer education prevede l’impegno congiunto di adulti (un insegnante della classe)
e di studenti della scuola, adeguatamente preparati nella educazione alla prevenzione.
Il progetto prevede due diversi tipi di intervento.
Il primo è quello di formare ogni anno un gruppo di studenti tra quelli frequentanti il
terzo anno, i Peer Educator, affinché imparino a rapportarsi al gruppo classe, ad
interagire con esso proponendo Brain Storming, Focus Group e Role Playing, e
inoltre stimolino la riflessione relativa a problemi di grande interesse per i giovani,
quali la prevenzione dell’AIDS, delle MST (malattie sessualmente trasmissibili) e
delle nuove dipendenze (cellulare, videogiochi, computer, alcool). La formazione
degli educatori tra pari sarà attuata con la collaborazione di una psicologa
dell'associazione "Partecipazione e solidarietà" e di un medico dell'ASL di
Borgomanero.
27
In maniera analoga si procede a formare un gruppo di insegnanti perché acquisiscano
le abilità, le competenze e le informazioni necessarie per affrontare nelle loro classi
gli argomenti oggetto della prevenzione.
In questo modo si punta a far emergere nella struttura scolastica risorse (peer
educator) e competenze disponibili anche per altre attività quali l’Accoglienza, la
gestione del conflitto all’interno del gruppo classe, nonché l’Orientamento in ingresso
per gli studenti delle scuole medie nel corso delle giornate “Open Day”.
Nessuno è uguale a me
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Il progetto prevede interventi di prevenzione al bullismo omofobico e alla
discriminazione per orientamento sessuale ed identità di genere tra le studentesse e
gli studenti delle scuole secondarie della provincia.
Il corso di formazione ha lo scopo di sensibilizzare le studentesse e gli studenti alla
cultura delle differenze e in particolare alle differenze di genere e di orientamento
sessuali, per scoprire in esse la ricchezza delle diverse esperienze e di cui esse sono
portatrici. Obiettivi del corso sono: sviluppare la capacità di riconoscere e
valorizzarle differenze dell’essere uomini e donne come risorsa fondamentale nella
crescita individuale, sociale e culturale della società; acquisire corrette informazioni
relativamente ai concetti di identità di genere, ruoli di genere, orientamento sessuale;
aumentare la consapevolezza dei propri atteggiamenti e comportamenti, riconoscere
stereotipi, pregiudizi e vissuti legati alle differenze di genere e dell’orientamento
sessuale. Gli educatori tra pari interverranno nelle classi sui problemi trattati dagli
esperti. Il progetto viene organizzato con la collaborazione dell'associazione
"AGEDO" di Verbania.
Guardare oltre
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Il progetto ha l’obiettivo di diffondere una cultura inclusiva che riesca a coinvolgere
sia il mondo della disabilità e del disagio, sia quella dei pari (più comunemente detti
normodotati) per poter riconsiderare alcune idee preconcette. A tale scopo saranno
coinvolte alcune associazioni del territorio che si occupano di disabilità psichica.
Progetto Martina
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Il progetto ha come obiettivo informare i giovani sulle modalità di prevenzione ai
tumori e sulle opportunità della diagnosi tempestiva, affinché abbiano una maggior
cura della propria salute. Il progetto si rivolge alle classi quarte. Gli studenti
parteciperanno ad un incontro-lezione di due ore con medici esperti che forniranno
un’informazione corretta, con una metodologia non traumatizzante, su alcuni tumori
che possono presentarsi anche in età giovanile e la cui conoscenza può permettere
efficaci azioni preventive.
Il “Progetto Martina”, sostenuto dall’associazione “Lions” di Arona-Stresa, è a totale
carico dell’associazione stessa.
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Guida in stato di ebbrezza
(Docente referente: Prof.ssa Marini)
Si tratta di un progetto di promozione della salute e di comportamenti responsabili
alla guida. Si pone l’obiettivo di aumentare nei ragazzi la consapevolezza dei loro
atteggiamenti verso il consumo di bevande alcoliche e favorire comportamenti
responsabili negli studenti, con particolare riferimento alla guida sotto l’effetto di
alcol o stupefacenti, anche attraverso l’informazione sugli effetti di tali sostanze sulle
abilità di guida e su contenuti specifici relativi alla normativa del codice della strada e
al sistema sanzionatorio.
Il progetto, dedicato agli studenti del quarto anno, prevede un incontro per ogni
classe, in cui i ragazzi saranno stimolati a partecipare attivamente attraverso la
proiezione di video inerenti al tema, discussioni, rappresentazioni mimiche,
brainstorming ecc.; racconteranno inoltre le loro esperienze personali e quelle che i
loro amici hanno avuto, così come esprimeranno le proprie opinioni sull’argomento.
Si svolgeranno inoltre due incontri con i peer presenti a scuola per informarli sulle
problematiche legate alla dipendenza.
Per questo progetto in particolare, ma in genrale per tutti quelli dell’area, si valuterà
la possibilità di interagire con altre realtà del territorio.
Scuola in ospedale
(Progetto istituzionale)
Negli ultimi anni è emersa sempre più l’esigenza di assicurare ad alunni e studenti
affetti da gravi patologie l’erogazione di servizi scolastici alternativi che permettano
agli stessi di non interrompere il proprio corso di studi. Troppo spesso, infatti, tali
interruzioni si trasformano in abbandoni scolastici o perdita di anni scolastici. I
servizi scolastici che il MIUR ha attivato sono fondamentalmente due:
1.La scuola in ospedale;
2.Il servizio di istruzione domiciliare.
In particolare il nostro istituto ha avviato un progetto che prevede l’istruzione
domiciliare per i suoi studenti impediti alla frequenza scolastica per un periodo
superiore a trenta giorni a causa di malattia o perché sottoposti a cicli di cura
periodici, secondo le indicazioni del Servizio Sanitario Nazionale.
A margine di questi progetti sono previsti incontri con le delegazioni AVIS e CRI di
Arona.
EDUCAZIONE ALLA SOLIDARIETÀ
Nell’ambito dell’EDUCAZIONE ALLA SOLIDARIETÀ il nostro Istituto propone
diversi progetti che hanno tutti l’obiettivo comune di offrire agli studenti che vi
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aderiranno l’occasione per condividere il bisogno degli altri, rispondendo all’esigenza
di bene propria di ogni uomo: non solo di chi vive una condizione di difficoltà
oggettiva (solitudine, età avanzata, povertà, difficoltà nello studio, salute precaria,
disabilità…), ma anche di chi offre il proprio tempo gratuitamente per accompagnare
e sostenere queste difficoltà.
In quest’ottica educare alla solidarietà è innanzitutto educare alla consapevolezza che
nessuno basta a se stesso e proprio l’incontro con l’altro – pieno di limiti e fragilità –
fa emergere tale consapevolezza e diventa occasione di reciproco arricchimento.
Noi e gli anziani
(Docente referente: prof.ssa Vilma Cerutti)
Il progetto, svolto in collaborazione con l'AUSER di Arona consiste in un programma
di sostegno degli anziani presso le case di riposo dove sono alloggiati. L'associazione
chiede agli studenti dell’istituto la disponibilità per degli incontri da attuarsi presso le
Case di Accoglienza per Anziani presenti sul nostro territorio, allo scopo di
mantenere attiva la partecipazione dell'anziano alla vita sociale, con beneficio
psicologico e fisico, non trascurando la possibilità di un arricchimento personale e
umano per gli allievi.
SOS Compiti: Scuola e Oratorio sul banco insieme
(Docente referente: prof. De Marco)
Il nostro progetto nasce dall’osservazione delle fatiche in ambito educativo e
scolastico di molti ragazzi sia nella fascia della preadolescenza (scuola media) sia in
quella dell’adolescenza (scuola superiore). L’idea di fondo è quella di attivare delle
relazioni educative significative fra giovani delle superiori e ragazzi delle medie, per
stimolare entrambi a riprendere con interesse il proprio percorso culturale e
scolastico. I ragazzi delle medie, seguiti in alcuni pomeriggi di sostegno scolastico,
troveranno qualche punto di riferimento per il recupero delle materie in cui sono più
in difficoltà. Gli adolescenti delle superiori d’altra parte, responsabilizzati e motivati
in una relazione di aiuto verso i più piccoli, sperimenteranno una modalità di utilizzo
del tempo libero orientato al bene della società e usciranno rimotivati anche al
proprio percorso di studi che sarà stato messo a frutto nel sostegno di altri ragazzi.
Progetto Colletta alimentare e Donacibo
(Docente referente: prof.ssa Di Federico)
La scuola aderisce al progetto promosso dal Centro di Solidarietà “La Compagnia” di
Arona/Meina in collaborazione con l’associazione Banco Alimentare del Piemonte.
La finalità principale è l’educazione alla solidarietà.
Si prevedono varie fasi tra cui interventi di sensibilizzazione e di approfondimento,
testimonianze, la partecipazione alla Giornata Nazionale della Colletta Alimentare
(l’ultimo sabato di novembre) e una fase operativa per gli alunni interessati,
consistente nel confezionamento e nella consegna di pacchi a famiglie bisognose
della nostra zona, in collaborazione con il Centro di Solidarietà che ha sede a Meina.
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Anche quest’anno si propone la partecipazione al progetto “Donacibo”, proposto
dalla Federazione nazionale dei Banchi di solidarietà, consistente nella raccolta di
generi alimentari a lunga conservazione da effettuarsi nel nostro Istituto nella terza
settimana di Quaresima.
Anche questo gesto sarà preceduta da un intervento di presentazione del significato
dell’iniziativa.
Adottiamo un compagno a distanza
(Docente referente: prof.ssa Lagger)
Il progetto “adottiamo un compagno a distanza”, promosso dal dipartimento di
religione, è finalizzato a sostenere il percorso scolastico di ragazzi che frequentano
un Istituto superiore di indirizzo agrario nel villaggio di Shisong in Camerun.
La somma di denaro (offerta libera) raccolta ogni anno nelle singole classi
dell’I.I.S.S. Fermi viene destinata alle spese che gli studenti di famiglie povere
devono sostenere (retta scolastica, materiale didattico, spese sanitarie). Per i ragazzi
maggiorenni viene proposta un’esperienza di volontariato estivo nella missione dove
è ubicata la scuola.
L’obiettivo educativo perseguito è quello dell’educazione alla mondialità,
l’attenzione al valore della solidarietà, l’analisi e la riflessione critica sui nostri
modelli e stili di vita, il volontariato internazionale.
ALTRI PROGETTI
Visite e viaggi d’istruzione
(Docente referente: prof.ssa Dell’Orso)
Il progetto nasce dall’esigenza di creare un laboratorio di Turismo attraverso il quale
far acquisire agli studenti gli aspetti tecnico/pratici delle discipline di indirizzo.
Il progetto prevede la programmazione e l’organizzazione delle visite e dei viaggi di
istruzione previsti da tutti i Consigli di Classe dell’Istituto per l’anno scolastico
2015/2016.
Tutte le fasi saranno seguite dal responsabile del progetto e dai componenti
dell’equipe di lavoro, ed eseguite operativamente dagli studenti.
Turismo e territorio – Cosy territories for a diffuse tourism
(Docente referente: prof.ssa lo Russo)
Il progetto, indirizzato alle classi IV e V dell’indirizzo turistico dell’Istituto, è quello
di presentare, nel contesto di un approccio interdisciplinare con Geografia del
Turismo, Arte e Territorio e il parziale utilizzo della lingua inglese, alcuni criteri di
valutazione delle attuali forme di turismo in vista della realizzazione di forme di un
turismo più diffuso e sostenibile nel territorio della città di Arona anche mediante
l’approccio della SWOT analysis.
Strenghts
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La prima fase del progetto consiste nell’analisi degli attuali elementi locali “di forza”
in grado di esercitare un sufficiente richiamo verso il turista potenziale. Verranno
quindi presi in considerazione gli elementi presenti di ordine paesaggistico,
naturalistico, storico-culturale, eno-gastronomico, sportivo (biking, biking, horseriding, sailing etc) e la tipologia e caratteristiche delle strutture di supporto ed
entertainment esistenti (bar, ristoranti, impianti sportivi, negozi, discoteche ecc).
Weaknesses
Poi verranno analizzati le criticità (o elementi di “debolezza”) esistenti nelle strutture
prima esaminate e delle attuali modalità di gestione dei flussi turistici. Si valuteranno
le mancanze o l’inadeguatezza delle strutture e dei servizi rivolti al turismo, le
barriere architettoniche, la connessione e fruibilità delle reti di servizi, le modalità del
trasporto locale pubblico e privato (treno, bus, taxi, auto privata, bici, percorsi
pedonali),il sistema di accoglienza e dialogo con il turista durante il suo soggiorno.
Opportunities
Verranno in questa fase analizzati tutti i fattori (“opportunità”) in grado da un lato di
aumentarne la domanda globale di turismo e dall’altro di migliorare le domande di
servizi e il grado di soddisfacimento del turista in materia di servizi, trasporto,
fruizione e connessione degli elementi di attrattività del territorio.
Gli studenti, impegnati in attività di group/cooperative work, ipotizzeranno nuovi
strumenti e potenziali soluzioni. Tali soluzioni potrebbero essere, nel prossimo anno
scolastico, oggetto di domande di finanziamenti comunitari tramite i progetti UE di
cooperazione e coesione territoriale (MED, Alpine Space, INTERREG etc) ovvero
proposte, per la loro realizzazioni, nelle opportune sedi istituzionali (Comuni del
territorio, Regione Piemonte, Ministero dei beni Culturali ecc).
Threats
Una speciale attenzione andrà rivolta agli elementi che, nel territorio locale oggetto
dei movimenti turistici, rappresentano oggettivi fattori di rischio (incidentale,
sanitario o di sicurezza) quali pericolosità del traffico stradale per ciclisti e pedoni,
etc.
La conferenza
Il progetto sarà concluso da una conferenza tenuta da una docente di economia del
turismo dell’Università Bocconi di Milano che presenterà, accanto agli approcci
teorici a questi nuovi modelli di turismo, anche alcuni casi di studio – a livello
europeo – relativi a forme innovative di turismo diffuso sul territorio, mostrandone i
criteri di progettazione e gestione e gli elementi di trasferibilità a contesti locali.
In particolare si potranno discutere, in sede di conferenza, il ruolo di formazione del
sistema scolastico per lo sviluppo di una green economy nel settore turistico e i più
idonei percorsi formativi per nuove opportunità occupazionali.
Scambi culturali
(Docente referente: prof.ssa Carli)
Il progetto pilota è iniziato lo scorso anno, quando 27 dei nostri studenti delle classi
3E e 3B, nella settimana delle gite (prima settimana di marzo) si sono recati a
Catania, ospiti delle famiglie degli studenti del liceo “Galilei”.
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Quest’anno i corrispondenti catanesi sono venuti ad Arona, ospiti delle famiglie
dell’istituto Fermi che avevano aderito al progetto di scambio.
Per esigenze sia di tipo climatico sia di tipo logistico, la settimana scelta è stata la
seconda settimana di scuola: dal 21 al 27 settembre.
Ricco e articolato il programma che ha previsto sia giornate dedicate ad attività
scientifiche, sia giornate in cui si è privilegiato l’aspetto paesaggistico includendo
momenti dedicati alla storia e all’arte. Non è infine mancata la visita a EXPO.
Si valuteranno l’opportunità di continuare lo scambio con il licero “Galilei” e/o la
possibilità di iniziare relazioni con altre scuole.
PROGETTI PRESENTATI IN RELAZIONE
POTENZIAMENTO DELL’ORGANICO
ALLA
RICHIESTA
DI
Questi progetti verranno realizzati soltanto se nel potenziamento dell’organico
saranno compresi insegnanti delle classi di concorso in questione.
Potenziamento della lingua straniera inglese: certificazione esterna FCE e PET e
attività di recupero
(Docenti referenti: dipartimento di Inglese dei Licei)
Il dipartimento di inglese dei licei richiede l’assegnazione di un docente aggiuntivo
all’organico che possa effettuare un totale di 15 ore di lezione settimanali, dalle 13.00
alle 14.00 per le classi del biennio, nei giorni in cui terminano le lezioni curricolari
alle 13.00, e dalle 14.30 alle 16.30 per le altre classi. Tali ore, circa 300 dal mese di
novembre a fine anno, verranno utilizzate per tre diversi tipi di corsi, secondo la
suddivisione indicativa sotto riportata, che può variare a seconda delle esigenze degli
studenti di un particolare anno.
Potenziamento lingue Istituto Tecnico
(Docenti referenti: insegnanti di lingue straniere dell’Istituto Tecnico)
La Riforma Gelmini ha comportato la riduzione delle ore curriculari di Lingua
straniera e l'eliminazione della figura del docente madrelingua nel corso Turistico.
Gli insegnanti evidenziano tuttavia la necessità di dare agli studenti l'opportunità di
lezioni
con docenti esperti (preferibilmente
madrelingua), finalizzate alla
trasformazione delle acquisizioni teoriche in autentiche prestazioni fatte di abilità
linguistiche e performance in lingua straniera.
Si richiede pertanto la presenza di docenti esperti che renderebbero inoltre possibile
differenziare l'offerta formativa in maniera concreta con attività individualizzate sia
di rinforzo, sia di potenziamento.
Il progetto non comporta oneri per l'Istituto poiché i docenti eventualmente assegnati
alla nostra scuola sarebbero nominati e retribuiti dal MIUR.
Ri-viviamo il greco e il latino
(Docente referente: prof.ssa Fabrizi)
Il progetto “Ri-vivamo il greco e il latino” si indirizza agli allievi dell’indirizzo di
Liceo Classico e interessa tre aspetti della didattica:
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1) potenziamento;
2) recupero;
3) interdisciplinarietà.
In merito al punto 1), ovvero il potenziamento, prevede un intervento didattico in
orario curricolare e in compresenza, su argomenti e abilità che interessano la
grammatica (linguistica e fonetica delle lingue classiche), la storia della letteratura
latina e greca (con percorsi per generi letterari con diverso approccio (tematico e
diacronico), la capacità di traduzione (lavoro sulle eccellenza anche in previsione di
partecipazione a concorsi e agoni).
In merito al punto 2), ovvero recupero, si propone un diverso intervento didattico
articolato nell’arco dell’anno scolastico, da ottobre a fine giugno, sia in orario
curricolare (compresenza) che extracurricolare.
In merito al punto 3), ovvero l’interdisciplinarietà, gli interventi proposti dovranno
offrire agli allievi stimoli adeguati per ampliare l’orizzonte culturale. Si pensa a
lezioni-spettacolo, ideate e proposte dagli stessi allievi, su tragedia e commedia in
ambito latino e greco; a interventi che trattino argomenti di solito poco presenti o del
tutto assenti nella programmazione, come la musica nel mondo classico; a lezioni di
approfondimento su metrica e prosodia; a lezioni volte a favorire una
“conversazione” minima utilizzando il latino e il greco. Rientrano nel progetto la
sperimentazione di metodologie quali il “metodo natura” fissato da Ørberg e
l’organizzazione di un concorso di traduzione dalle lingue classiche.
La realizzazione del progetto richiede la presenza di un docente della classe di
concorso A052 nell’organico funzionale dell’Istituto.
Educazione alla cittadinanza e alla legalità in collegamento con la conoscenza
storica e la riflessione filosofica e giuridica (campo di potenziamento socioeconomico per la legalità)
(Docenti referenti: Dipartimento di Storia e Filosofia; Dipartimento di Scienze
giuridiche ed economiche)
I dipartimenti di Storia e Filosofia chiedono 1 docente della classe A037 e 1 docente
della classe A019, necessari per ripartire le attività tra i diversi indirizzi della scuola,
in considerazione dell'alto numero degli studenti (circa 300, se si considerano solo le
12 classi del quinto anno), delle differenze tra i curricoli, con l'obiettivo di mettere in
atto azioni di interrelazione e scambio delle competenze.
Obiettivi:
- potenziamento delle conoscenze storiche, filosofiche e giuridiche nel settore dei
diritti umani (definizione di "diritto", diverse generazioni di diritti, concetto di
diritto/dovere);
- approfondimento delle conoscenze in merito alla Costituzione repubblicana italiana,
alla Carta europea dei diritti e alla Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo, alla
storia delle dottrine politiche e delle teorie economiche;
- sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso
la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze
e il dialogo tra le culture;
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- sostegno dell'assunzione di comportamenti responsabili e solidali fondati sulla
consapevolezza dei diritti e dei doveri.
Attività:
- lezioni interattive, attività in compresenza, percorsi di ricerca e lavori di gruppo
(anche in preparazione dei percorsi pluridisciplinari per il colloquio orale dell'Esame
di Stato).
Inoltre, sempre relativamente all’organico potenziato, saranno richiesti insegnanti per
i seguenti progetti o aree: Alternanza scuola-lavoro, Master dei talenti, Area
Scientifica in generale, Area artistico-musicale e Area motoria.
La richiesta di organico potenziato avverrà secondo il seguente ordine di preferenza:
1. Potenziamento Umanistico
2. Potenziamento Linguistico
3. Potenziamento Scientifico
4. Potenziamento Laboratoriale
5. Potenziamento Socio-Economico e per la Legalità
6. Potenziamento Artistico e Musicale
7. Potenziamento Motorio
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI
Centro sportivo scolastico
(Docente referente: prof.ssa Vella)
E’ unanimemente riconosciuto che lo sport è uno degli strumenti più efficaci per
aiutare i giovani ad affrontare situazioni che ne favoriscano la crescita psicologica,
emotiva, sociale, oltre che fisica.
Il Centro Sportivo Scolastico si pone l’obiettivo di far emergere propensioni,
vocazioni ed attitudini specifiche dei singoli alunni e rappresenta il naturale
completamento delle ore di insegnamento curricolari di scienze motorie ed
educazione fisica, che assolvono invece la funzione di fornire a tutti la preparazione
motoria di base.
La sua costituzione è autonomamente deliberata dai competenti organi collegiali in
ottemperanza a quanto disposto dal Ministero con atto prot. 5510 del 10/11/09
Il Centro sportivo Scolastico prevede l’attivazione di attività sportive nelle seguenti
discipline (se il numero di iscritti sarà adeguato): Nuoto, Sci, Atletica, Vela, Tennis
tavolo, Pallavolo, Pallacanestro, Calcio a 5, l’organizzazione di una Giornata sulla
neve e di una Giornata dello sport.
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3.3 PERIODO DI STUDIO ALL’ESTERO
Mobilità studentesca internazionale in uscita e entrata
(Docente referente: professoressa Bruno)
(da tre mesi ad un anno scolastico)
Il soggiorno di studio in un altro paese e il rapporto di dialogo e di amicizia con
coetanei che vivono e studiano in un’altra parte del mondo rappresentano
un’esperienza che fa crescere nei giovani e nelle famiglie la comprensione delle altre
culture insieme alla scoperta dei valori della propria cultura di appartenenza.
Il nostro Istituto riconosce l’importanza e la grande valenza formativa di un periodo
di studio all’estero.
I soggiorni individuali di studio possono realizzarsi sulla base di iniziative di singoli
alunni che possono avvalersi di agenzie formative specifiche.
Il nostro Istituto si rende disponibile ad ospitare studenti stranieri, che frequenteranno
la scuola e saranno inseriti nelle nostre classi. L’intera comunità educativa vivrà
l’esperienza interculturale come momento di arricchimento umano e culturale e potrà
avviare un utile confronto anche con gli alunni di culture e lingue diverse.
L’educazione interculturale orienterà il processo educativo, nel segno
dell’autoformazione e della conoscenza, della tolleranza e dell’interazione tra le
culture.
Ogni studente, in uscita o in entrata, avrà assegnato un docente tutor, solitamente il
coordinatore di classe o un delegato dal Dirigente, con il compito di tenere contatti
sia con lo studente all’estero e con la sua scuola, sia con lo studente nostro ospite e
con la sua scuola.
Il consiglio di classe seguirà un preciso protocollo operativo che si sviluppa in tre
parti: prima o all’inizio del soggiorno all’estero dello studente, durante il soggiorno e
al termine dell’esperienza.
3.4 L’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Tra le varie iniziative per il corrente Anno Scolastico ricordiamo :
FESTIVAL DELLE DUE ROCCHE
Si ripete per il 2015 il “FESTIVAL DELLE DUE ROCCHE-TEATRO
SULL’ACQUA” che ci vede come partners sostenitori, insieme ad altri enti del
territorio, come gli Amici della Rocca, il Comune di Arona, l’AVIS e l’AGDB.
L’ultima edizione, quella del settembre 2015, è stata un grande successo di pubblico e
i nostri studenti che hanno lavorato nell’organizzazione si sono meritati i
complimenti di tutti. Ecco che cosa ha dichiarato Dacia Maraini, direttore artistico del
Festival a La Stampa (ed. web del 18/09/14): “Abbiamo la risorsa preziosa dei
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giovani volontari che hanno lavorato in numero quattro volte maggiore rispetto allo
scorso anno, meravigliando tutti”.
Anche quest’anno verrà proposto un percorso di formazione ai volontari in vari
ambiti (fotografia, redazione articoli, logistica) a cura di VedoGiovane, nelle
settimane precedenti il Festival.
* LA GIORNATA DELLA MEMORIA
(27 GENNAIO)
* LA GIORNATA DEL RICORDO
(10 FEBBRAIO)
* LA GIORNATA DELLA LOTTA ALL’AIDS
(1 DICEMBRE)
* LA VISITA ALLA CENTRALE DEL TELERISCALDAMENTO A BRESCIA
* LA VISITA ALL’OSSERVATORIO DI ST.BARTHELEMY
* LA VISITA AL PLANETARIO DI TORINO
* LA VISITA AL CCR DI ISPRA (OPEN DAY)
* LA VISITA AL FESTIVAL DELLA SCIENZA DI GENOVA
* LA PARTECIPAZIONE A SPETTACOLI TEATRALI (anche in lingua straniera)
* LA PARTECIPAZIONE AI GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
* INCONTRI CON SPECIALISTI IN MATERIE SCIENTIFICHE
* INCONTRI CON SPECIALISTI IN MATERIE ECONOMICO-GIURIDICHE
* INCONTRI CON L’AUTORE
* LA PARTECIPAZIONE ALLE OLIMPIADI DI FISICA E CHIMICA
* LA PARTECIPAZIONE A GARE MATEMATICHE
* LA PARTECIPAZIONE A CONCORSI MUSICALI
* LA VISITA ALLA FIERA DEL LIBRO DI TORINO
Inoltre, in linea con una tradizione ormai consolidata nel nostro Liceo, i vari
Dipartimenti promuovono la partecipazione degli alunni a concorsi e/o iniziative
proposte dalla Provincia, dalla Regione o da altri Enti, quando esse si inseriscono
validamente nelle finalità delle varie discipline.
3.5 I RAPPORTI CON ESPERTI E PROFESSIONISTI
Il nostro Istituto si avvale della collaborazione di numerosi esperti e/o professionisti
che operano in vari ambiti e senza i quali non sarebbe possibile la realizzazione
ottimale di progetti qualificanti che richiedono competenze specifiche.
Si pensi ad esempio ai medici e psicologi che tengono il C.I.C. e operano nei progetti
salute, accoglienza e orientamento; agli esperti dei progetti di laboratorio di fisica, del
laboratorio teatrale, del laboratorio orchestrale, del corso musicale; ai docenti
madrelingua che realizzano i corsi di conversazione; agli esperti del corso per la
patente ECDL; ai docenti universitari, ai ricercatori e agli autori coinvolti
nell’orientamento o nel progetto “Incontri con gli autori” e al progetto “Conferenze
scientifiche”.
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3.6 ATTREZZATURE E STRUMENTI PER LA DIDATTICA
 BIBLIOTECA “ANNA FORTINA”
I locali sono stati inaugurati nel dicembre 2013 e sono pronti. Durante questo anno
scolastico procede il progetto di ristrutturazione, catalogazione e avvio delle attività
di prestito cominciate lo scorso anno, grazie alla preziosa collaborazione di studenti
volontari, che coinvolgerà anche i docenti di diverse materie. L'altro obiettivo
fondamentale è entrare nel sistema della Regione Piemonte LIBRINLINEA, per poter
accedere al prestito interbibliotecario.
 QUATTRO LABORATORI DI INFORMATICA
I laboratori dell’Istituto, funzionanti con reti didattiche, e tutti collegati ad internet,
vengono utilizzati per varie attività: uso di pacchetti applicativi per la matematica e la
fisica, trattamento testi, attività di sostegno, corsi di informatica e ogni attività che
richieda un supporto informatico e multimediale. Inoltre uno dei laboratori è
accreditato come sede per gli esami dell’ECDL.
 DUE LABORATORI LINGUISTICI
Attrezzati con 30 e 33 postazioni consentono attività di ascolto, di conversazione a
coppie e di registrazione con conseguente controllo della pronuncia.
 LABORATORIO DI FISICA
Nel laboratorio del Liceo, ricco di strumentazione, è possibile sia la sperimentazione
per gruppi di lavoro, sia lo svolgimento di esperienze dalla cattedra.
Tra le attrezzature di recente acquisto troviamo un sensore ad ultrasuoni con cui è
possibile eseguire, relativamente ai moti, delle esperienze assistite dal computer.
Dal 2007 il laboratorio ospita gli strumenti per lo studio del Sole (Laboratorio Solare)
tra cui un’antenna che riceve quotidianamente un segnale da una base Nato della
Marina Tedesca. Recentemente l’aula speciale è stata riorganizzata per lasciare uno
spazio libero utile per la realizzazione di attività che richiedono movimento, come lo
studio dei rimbalzi e delle oscillazioni. In laboratorio è attiva una postazione
collegata ad internet.
 LABORATORIO DI ROBOTICA
Il laboratorio di fisica è dotato anche di robot programmabili in linguaggio visuale e
forniti di sensori con cui, ad esempio, esplorare labirinti e ambienti remoti.
 LABORATORIO DI CHIMICA
Nell’Istituto è presente un laboratorio polivalente attrezzato per allestire significative
esperienze di Biologia e Chimica. Nel laboratorio, collegato ad Internet, è possibile lo
svolgimento di esperimenti dalla cattedra e lo svolgimento di attività individuali o in
piccoli gruppi di lavoro.
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 LABORATORIO DI SCIENZE
A partire dallo scorso anno scolastico è in funzione il laboratorio di Scienze Naturali.
È attrezzato principalmente per osservazioni al microscopio ottico e ci sono 30
postazioni per gli studenti.
 DUE AULE COMPUTER PER INSEGNANTI con collegamento a Internet.
 PALESTRA E AREA SPORTIVA
Di recente edificazione, ha dimensioni ragguardevoli (864 metri quadrati) e consente
lo svolgimento di più lezioni di educazione fisica contemporaneamente. L’edificio è
circondato da un ampio spazio attrezzato con un campo di calcetto, un campo
polivalente, una pista di atletica leggera, uno spazio per lanci e i salti.
 SALA RIUNIONI MULTIFUNZIONALE
Adibita alle riunioni degli organi collegiali e del comitato studentesco, viene
utilizzata anche per la proiezione di film, per conferenze e per la musica.
 CENTRO STAMPA
Dotato di moderne macchine fotocopiatrici, è utilizzato da insegnanti e allievi.
4. LA VALUTAZIONE
4.1 VALUTAZIONE SCOLASTICA
La valutazione scolastica si fonda sulla premessa che qualunque forma di attività
organizzata è finalizzata ed ha bisogno di essere continuamente controllata allo scopo
di verificare il suo razionale procedimento ed i suoi risultati.
Le attività che, nell'ambito della scuola, compiono insegnanti ed alunni sono
anch'esse attività organizzate e finalizzate, per cui hanno bisogno, come le altre, di
essere controllate e verificate
4.2 VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
Occorre, per evidenti motivi di trasparenza e di parità di trattamento, esplicitare i
criteri secondo cui vengono assegnati i voti.
La valutazione educativa degli studenti ha come elemento irrinunciabile il livello di
partecipazione all’attività scolastica e tiene conto dell’assiduità di frequenza alle
lezioni, del comportamento, del progresso, dell’interesse, dell’impegno e
dell’efficacia del metodo di lavoro.
Al fine di conseguire un’omogeneità nei criteri di valutazione e nell’uso dei voti in
numeri decimali previsti dalla normativa, è stata concordata una griglia (con
corrispondenza giudizio-voto). E’ stata individuata, inoltre, dai dipartimenti delle
diverse discipline la fascia del “sufficiente”, in termini di obiettivi di apprendimento e
competenze minime per ciascun indirizzo ed anno di corso considerato.
39
4.3 NUMERO E TIPOLOGIA DI PROVE OGGETTO DI VALUTAZIONE
Nelle tabelle seguenti sono indicate le possibili tipologie di prove che saranno
oggetto di verifica per le singole materie e il numero minimo per ogni periodo
dell’anno scolastico.
PRIMO PERIODO (trimestre) – LICEI
MATERIA
Italiano
Liceo Scientifico
(voto unico)*
NUMERO
Almeno 4
Italiano Ginnasio
Almeno 4
Italiano Liceo Classico
Almeno 4
Latino Ginnasio e
Liceo Classico
Almeno 4
Latino Liceo
Scientifico
(voto unico)*
Almeno 4
Greco
Almeno 4
TIPOLOGIA
2 per lo scritto: temi, riassunti, parafrasi e le tipologie
previste dalla prima prova dell’Esame di Stato.
2 per l’orale: prove strutturate (test, domande a risposta
chiusa, analisi grammaticale e di testi), e semistrutturate
(domande a risposta aperta) e ogni altra prova atta a
valutare conoscenze e competenze. Almeno 1
interrogazione in forma di colloquio.
2 per lo scritto: legate al contemporaneo svolgimento del
programma.
2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
2 per lo scritto: conformi alle tipologie dell’Esame di
Stato.
2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
2 per lo scritto: essenzialmente prove di traduzione.
2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche,
simulazioni di terza prova per le classi finali.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
2 per lo scritto: traduzione in lingua italiana di versioni in
prosa o brani poetici.
2 per l’orale: prove strutturate (esercizi di analisi
morfologica, sintattica e lessicale; test e domande a
risposta chiusa) e semistrutturate (domande a risposta
aperta) e ogni altra prova atta a valutare conoscenze e
competenze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
2 per lo scritto: essenzialmente prove di traduzione.
2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche,
simulazioni di terza prova per le classi finali.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
40
Inglese
(voto unico)*
Storia e Geografia
Liceo Classico
Storia e Geografia
Liceo Scientifico
Storia e Educazione
Civica triennio
Filosofia
Matematica Ginnasio e
Liceo Classico
Matematica
Liceo Scientifico
(voto unico)*
Informatica
Fisica Liceo Classico
Fisica Biennio
Liceo Scientifico
Fisica Triennio
Liceo Scientifico
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Almeno 4
2 scritti, 2orali. Prove semistrutturate, prove strutturate,
prove non strutturate.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 2
Test scritti delle varie tipologie (a domanda aperta,
semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche, lettura
di carte storico/geografiche.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 2
Prove strutturate e semistrutturate e ogni altra prova atta a
valutare conoscenze e competenze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 2
Interrogazioni orali, test, questionari con domande chiuse
o aperte, simulazioni di terza prova, lavori di ricerca, temi
di argomento storico (tipologia C della prima prova
d'esame), saggi di argomento storico-politico, economicosociale o tecnico-scientifico (tipologia B), analisi e
commenti di testi filosofici o documenti storici, ecc.
Almeno 2
Interrogazioni orali, test, questionari con domande chiuse
o aperte, simulazioni di terza prova, lavori di ricerca, saggi
di argomento storico-politico, economico-sociale o
tecnico-scientifico (tipologia B), analisi e commenti di
testi filosofici o documenti storici, ecc.
Almeno 2
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
+1 per gli
quesiti a scelta multipla, domande aperte. Simulazioni di
insufficienti terza prova, solo per le classi finali.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 4
Esercizi, problemi, prove semistrutturate, prove
strutturate, interrogazioni orali.
Almeno 2
Prove pratiche, prove scritte strutturate quali test a scelta
multipla, di completamento e di correlazione. Eventuali
prove orali.
Almeno 2
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
+1 per
quesiti a scelta multipla, domande aperte.
insufficienti Simulazioni di terza prova, solo per le classi finali.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 2
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
quesiti a scelta multipla, vero/falso, domande aperte.
Eventuali interrogazioni in forma di colloquio.
Almeno 3
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
quesiti a scelta multipla, vero/falso, domande aperte.
Simulazioni di 3a prova tipologia A e B. Interrogazioni in
forma di colloquio.
Interrogazioni prevalentemente in forma di colloquio.
Almeno 2
Liceo Classico
41
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Liceo Scientifico
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Liceo Scientifico
opzione Scienze
Applicate
Storia dell’Arte
Liceo Classico
Almeno 2
Prove strutturate, semi strutturate, relazioni di laboratorio,
esercitazioni per materie come chimica o genetica,
domande aperte.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 3
Prove strutturate, semi strutturate, relazioni di laboratorio,
esercitazioni per materie come chimica o genetica,
domande aperte.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 2
Disegno e Storia
dell’Arte
Liceo Scientifico
(voto unico)*
1 scritta: analisi testuale guidata o libera, quesiti a risposta
aperta, quesiti a risposta chiusa, quesiti semistrutturati,
simulazioni di terza prova di tipologia A, B, C nelle quinte
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Tavole interamente svolte in classe
Disegno:
almeno 2
+1 per gli
insufficienti
Storia
1 scritta: analisi testuale guidata o libera, quesiti a risposta
dell’arte:
aperta, quesiti a risposta chiusa, quesiti semistrutturati,
almeno 2
simulazioni di terza prova di tipologia A, B, C nelle quinte
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 3
Rilevamento delle prestazioni motorie con test d’ingresso
strutturati o informali, controllo del processo di
apprendimento in itinere, verifica al termine dell’unità o
del modulo.
Scienze Motorie
a) VERIFICA E VALUTAZIONE FORMATIVA
Verrà valutata la partecipazione dell'alunno durante le fasi di
confronto e approfondimento delle tematiche trattate in classe
attribuendo dei “+” per gli interventi; inoltre verrà espresso un
giudizio sull'impegno e sulla qualità delle ricerche, da riportare
a registro.
b) VERIFICA E VALUTAZIONE SOMMATIVA
Verranno proposti degli elaborati scritti e dei lavori di gruppo.
IRC
SECONDO PERIODO (pentamestre) – LICEI
MATERIA
Italiano Ginnasio
NUMERO
Almeno 6
TIPOLOGIA
3/4 per lo scritto: legate al contemporaneo svolgimento del
programma;
3/2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla, verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche).
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
42
Italiano Liceo Classico
Almeno 6
Italiano Liceo
Scientifico
Almeno 6
Latino Ginnasio e
Liceo Classico
Almeno 6
Latino Liceo
Scientifico
Almeno 5
Greco
Almeno 6
Inglese
Almeno 5
Storia-Geografia
Ginnasio
Almeno 3
Storia e Geografia
Liceo Scientifico
Almeno 3
Storia e Educazione
Civica triennio
Almeno 3
3/4 per lo scritto: conformi alle tipologie dell’Esame di
Stato.
3/2 per l’orale (test scritti delle varie tipologie: a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla, verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche).
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
3 per lo scritto: temi riassunti parafrasi e le tipologie
previste dalla prima prova dell’Esame di Stato.
3 per l’orale: prove strutturate (test, domande a risposta
chiusa, analisi grammaticale e di testi), e semistrutturate
(domande a risposta aperta) e ogni altra prova atta a
valutare conoscenze e competenze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
3/4 per lo scritto: essenzialmente prove di traduzione.
3/2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche,
simulazioni di terza prova per le classi finali.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
3 per lo scritto: traduzione in lingua italiana di versioni in
prosa o brani poetici.
2 per l’orale: prove strutturate (esercizi di analisi
morfologica, sintattica e lessicale; test e domande a
risposta chiusa) e semistrutturate (domande a risposta
aperta) e ogni altra prova atta a valutare conoscenze e
competenze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
3/4 per lo scritto: essenzialmente prove di traduzione.
3/2 per l’orale: test scritti delle varie tipologie (a domanda
aperta, semistrutturate, a risposta multipla), verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche,
simulazioni di terza prova per le classi finali.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
3 scritti, 2orali. Prove semistrutturate, prove strutturate,
prove non strutturate.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Test scritti delle varie tipologie: a domanda aperta,
semistrutturate, a risposta multipla, verifiche di
conoscenze puramente tecniche, relazioni/ricerche; lettura
di cartine storico/geografiche. Almeno 1 nelle forma di
colloquio.
Prove strutturate e semistrutturate e ogni altra prova atta a
valutare conoscenze e competenze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Interrogazioni orali, test, questionari con domande chiuse
o aperte, simulazioni di terza prova, lavori di ricerca, temi
di argomento storico (tipologia C della prima prova
d'esame), saggi di argomento storico-politico, economicosociale o tecnico-scientifico (tipologia B), analisi e
commenti di testi filosofici o documenti storici, ecc.
43
Filosofia
Matematica Ginnasio e
Liceo Classico
Matematica
Liceo Scientifico
Informatica
Fisica Liceo Classico
Fisica Biennio
Liceo scientifico
Fisica Triennio
Liceo scientifico
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Liceo Classico
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Liceo Scientifico
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Liceo Scientifico
opzione Scienze
Applicate
Storia dell’Arte
Liceo Classico
Almeno 3
Interrogazioni orali, test, questionari con domande chiuse
o aperte, simulazioni di terza prova, lavori di ricerca saggi
di argomento tecnico-scientifico (tipologia B), analisi e
commenti di testi filosofici o documenti storici, ecc.
Almeno 3
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
+1 per
quesiti a scelta multipla, domande aperte. Simulazioni di
insufficienti terza prova, solo per le classi terze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 5
Esercizi, problemi, prove semistrutturate.
+ 1 per gli
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
insufficienti
Almeno 3
Prove pratiche, prove scritte strutturate quali test a scelta
multipla, di completamento e di correlazione. Eventuali
prove orali.
Almeno 3
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
+1 per
quesiti a scelta multipla, domande aperte, problemi.
insufficienti Simulazioni di terza prova, solo per le classi terze.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 3
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
quesiti a scelta multipla, vero/falso, domande aperte.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 4
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
+ 1 per gli
quesiti a scelta multipla, vero/falso, domande aperte.
insufficienti Simulazioni di 3° prova tipologia A e B.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Almeno 2
Interrogazioni prevalentemente in forma di colloquio.
Almeno 3
Prove strutturate, semi strutturate, relazioni di laboratorio,
esercitazioni per materie come chimica o genetica,
domande aperte.
Interrogazioni prevalentemente in forma di colloquio.
Almeno 4
Prove strutturate, semi strutturate, relazioni di laboratorio,
esercitazioni per materie come chimica o genetica,
domande aperte.
Interrogazioni prevalentemente in forma di colloquio.
Almeno 3
1 scritta: analisi testuale guidata o libera, quesiti a risposta
aperta, quesiti a risposta chiusa, quesiti semi strutturati,
simulazioni di terza prova di tipologia A, B, C nelle
quinte.
2 orali: almeno1 interrogazione in forma di colloquio.
44
Disegno e Storia
dell’arte
Liceo Scientifico
Disegno:
Almeno 3
Storia
dell’Arte:
almeno 3
Scienze motorie
Almeno 4
IRC
Tavole interamente svolte in classe
Scritte: analisi testuale guidata o libera, quesiti a risposta
aperta, quesiti a risposta chiusa, quesiti semi strutturati,
simulazioni di terza prova di tipologia A, B, C nelle
quinte.
orali: almeno 1 interrogazione in forma di colloquio.
Rilevamento delle prestazioni motorie con test d’ingresso
strutturati o informali, controllo del processo di
apprendimento in itinere, verifica al termine dell’unità o
del modulo.
a) VERIFICA E VALUTAZIONE FORMATIVA
Verrà valutata la partecipazione dell'alunno durante le fasi
di confronto e approfondimento delle tematiche trattate in
classe attribuendo dei “+” per gli interventi; inoltre verrà
espresso un giudizio sull'impegno e sulla qualità delle
ricerche, da riportare a registro.
b) VERIFICA E VALUTAZIONE SOMMATIVA
Verranno proposti degli elaborati scritti e dei lavori di
gruppo.
PRIMO PERIODO (trimestre) – ITE
MATERIA
Italiano Biennio
NUMERO
Almeno 4
Italiano Triennio
Almeno 4
Lingue straniere
(voto unico)*
Almeno 4
Storia
Almeno 2
Geografia
Almeno 3
Materie GiuridicoEconomiche
Almeno 2
TIPOLOGIE POSSIBILI
2 per lo scritto: riassunto, testo (narrativo, descrittivo,
espositivo, argomentativo ecc. a seconda della classe del
biennio).
2 per l’orale: prove strutturate, esercitazioni, questionari a
risposta aperta e/o chiusa.
Interrogazione orale .
2 per lo scritto: analisi del testo, articolo di giornale,
saggio breve, tema storico e di attualità. Simulazione di
prima prova per la maturità.
2 per l’orale: prove strutturate, esercitazioni, questionari a
risposta aperta e/o chiusa, simulazione di terza prova per
la maturità.
Interrogazione orale
2 scritti, 2 orali. Prove strutturate, semistrutturate, esercizi
di completamento, scelta multipla, esercizi di
comprensione, di trasformazione, di rielaborazione,
questionario, composizione. Interrogazioni orali.
prove strutturate, esercitazioni, questionari a risposta
aperta e/o chiusa, simulazione di terza prova per la
maturità.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio orale.
Prove strutturate, prove semistrutturate, relazioni,
interrogazioni orali, interrogazioni brevi.
interrogazione lunga e interrogazione breve, prove
strutturate, prove semistrutturate, valutazione di testi o
relazioni prodotte dagli alunni, risoluzione di problemi.
45
Economia aziendale
Biennio
(voto unico)*
Economia aziendale
Triennio
(voto unico)*
Matematica
(voto unico)
Almeno 2
Informatica
Almeno 2
Fisica
Almeno 2
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Primo Biennio
Storia dell’Arte
Almeno 2
Scienze motorie
Almeno 3
Prove strutturate, prove semistrutturate, relazioni, analisi
di casi.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio orale.
Almeno 4
Almeno
3 scritti
Almeno 2
Problemi e prove semistrutturate con quesiti a scelta
multipla; viene utilizzata, anche se raramente, la tipologia
con domande aperte.
Prove pratiche, prove scritte strutturate quali test a scelta
multipla, di completamento e di correlazione. Eventuali
prove orali.
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
quesiti a scelta multipla, vero/falso, domande aperte.
Interrogazioni orali.
Prove strutturate, semi strutturate, relazioni di laboratorio,
esercitazioni per materie come chimica o genetica,
domande aperte. Interrogazioni orali.
1 scritta: analisi testuale guidata o libera, quesiti a risposta
aperta, quesiti a risposta chiusa, quesiti semi strutturati,
simulazioni di terza prova di tipologia A, B, C nelle quinte
1 orale: interrogazione breve e/o lunga.
Rilevamento delle prestazioni motorie con test d’ingresso
strutturati o informali, controllo del processo di
apprendimento in itinere, verifica al termine dell’unità o
del modulo.
a) VERIFICA E VALUTAZIONE FORMATIVA
Verrà valutata la partecipazione dell'alunno durante le fasi di
confronto e approfondimento delle tematiche trattate in classe
attribuendo dei “+” per gli interventi; inoltre verrà espresso un
giudizio sull'impegno e sulla qualità delle ricerche, da riportare
a registro.
b) VERIFICA E VALUTAZIONE SOMMATIVA
Verranno proposti degli elaborati scritti e dei lavori di gruppo.
IRC
SECONDO PERIODO (pentamestre) – ITE
MATERIA
Italiano Biennio
NUMERO
Almeno 6
Italiano Triennio
Almeno 6
TIPOLOGIA
3 per lo scritto: riassunto, testo (narrativo, descrittivo,
espositivo, argomentativo ecc. a seconda della classe del
biennio).
3 per l’orale: prove strutturate, esercitazioni, questionari a
risposta aperta e/o chiusa. Interrogazione orale
3 per lo scritto: analisi del testo, articolo di giornale,
saggio breve, tema storico e di attualità. Simulazione di
prima prova per la maturità.
3 per l’orale: prove strutturate, esercitazioni, questionari a
risposta aperta e/o chiusa, simulazione di terza prova per
la maturità. Interrogazione orale
46
Lingue straniere
Almeno 6
Storia
Almeno 3
Geografia
Almeno 4
Materie GiuridicoEconomiche
Almeno 3
Economia aziendale
Biennio
Economia aziendale
Triennio
Matematica
Almeno 3
Informatica
Almeno 3
Fisica
Almeno 4
Scienze della Terra,
Biologia, Chimica,
Geografia astronomica,
Scienze integrate
Primo Biennio
Storia dell’Arte
Almeno 3
Scienze motorie
Almeno 4
IRC
Almeno 5
Almeno
4 scritti
Almeno 3
3 scritti, 3 orali. Prove strutturate, semistrutturate, esercizi
di completamento, scelta multipla, esercizi di
comprensione, di trasformazione, di rielaborazione,
questionario, composizione. Interrogazioni orali
prove strutturate, esercitazioni, questionari a risposta
aperta e/o chiusa, simulazione di terza prova per la
maturità.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio orale.
Prove strutturate, prove semistrutturate, relazioni,
interrogazioni orali, interrogazioni brevi.
Interrogazione lunga e interrogazione breve,prove
strutturate, prove semistrutturate, valutazione di testi o
relazioni prodotte dagli alunni, risoluzione di problemi.
Prove strutturate, prove semistrutturate, relazioni, analisi
di casi.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio orale.
Problemi e prove semistrutturate con quesiti a scelta
multipla; viene utilizzata, anche se raramente, la tipologia
con domande aperte.
Prove pratiche, prove scritte strutturate quali test a scelta
multipla, di completamento e di correlazione. Eventuali
prove orali.
Problemi ed esercizi applicativi, prove semistrutturate con
quesiti a scelta multipla, vero/falso, domande aperte.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio orale.
Prove strutturate, semi strutturate, relazioni di laboratorio,
esercitazioni per materie come chimica o genetica,
domande aperte.
Almeno 1 interrogazione in forma di colloquio orale.
1 scritta: analisi testuale guidata o libera, quesiti a risposta
aperta, quesiti a risposta chiusa, quesiti semi strutturati,
simulazioni di terza prova di tipologia A, B, C nelle quinte
2 orali: interrogazione breve e/o lunga.
Rilevamento delle prestazioni motorie con test d’ingresso
strutturati o informali, controllo del processo di
apprendimento in itinere, verifica al termine dell’unità o
del modulo.
a) VERIFICA E VALUTAZIONE FORMATIVA
Verrà valutata la partecipazione dell'alunno durante le fasi
di confronto e approfondimento delle tematiche trattate in
classe attribuendo dei “+” per gli interventi; inoltre verrà
espresso un giudizio sull'impegno e sulla qualità delle
ricerche, da riportare a registro.
b) VERIFICA E VALUTAZIONE SOMMATIVA
Verranno proposti degli elaborati scritti e dei lavori di
gruppo.
47
*La dicitura (voto unico) significa che il dipartimento in questione ha preferito, anche
nel primo trimestre, esprimere la valutazione attraverso un voto unico e non
attraverso la classica separazione tra scritto e orale. Dove tale dicitura non compare la
valutazione è espressa tradizionalmente. Le materie in cui è possibile scegliere se
separare o mantenere unite le valutazioni sono: Italiano, Latino, Greco, Inglese e
Matematica per i licei (quest’ultima solo per lo scientifico); Italiano, Economia
aziendale, Inglese e Matematica per l’ITE.
4.4 TABELLA DI VALUTAZIONE
(valutazione, in scala ascendente, in base alle conoscenze, abilità e competenze)
VOTO
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
Nullo
1
Assolutamente
Insufficiente
Assenti
Non risponde a nessuna
domanda
Mancanza assoluta
Mancanza assoluta
Pressoché nulle
Irrilevanti
Praticamente assenti
Molto frammentarie
Molto frammentarie
Molto frammentarie
Lacunose, molto
superficiali
con gravi errori
Con gravi errori di
applicazione
Scarsamente evidenti con
gravi errori di
rielaborazione
2
Gravemente
Insufficiente
3
Gravemente
Insufficiente
4
Insufficiente
5
Sufficiente
6
Discreto
7
Buono
8
Ottimo
9
Ottimo con lode
10
Ripetitive e meccaniche,
con qualche errore di
applicazione
Limitate ai contesti
Gestite con poca
minimi
autonomia
Complete relativamente
Presenti con qualche
ai contenuti minimi con
imprecisione nella
qualche approfondimento procedura
Ben strutturate e
Presenti con rare
adeguatamente
imprecisioni
approfondite
Incomplete, superficiali
e poco organiche
Complete e approfondite
Presenti anche in
contesti complessi
Complete e approfondite
ed esposte in modo
personale e critico
Presenti in modo
completo e creativo
48
Poco evidenti, con errori
di elaborazione
Limitate a contesti
semplici
Utilizzate
in modo parzialmente
autonomo
Utilizzate
quasi totalmente in
modo autonomo
Utilizzate
in modo completamente
autonomo
Utilizzate
in modo completamente
autonomo e creativo
4.5 VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Il Collegio dei Docenti ha deliberato di adottare come criteri per l’attribuzione del
voto di condotta i punti costituenti il “Patto educativo di corresponsabilità” (pag. 6),
secondo la seguente gradualità:
- Voto 10 quando l’allievo ha rispettato pienamente lo spirito del patto educativo;
- Voto 9 quando l’allievo ha rispettato complessivamente lo spirito del patto
educativo;
- Voto 8 quando l’allievo ha disatteso alcuni punti del patto educativo;
- Voto 7 quando l’allievo ha disatteso ripetutamente lo spirito del patto educativo
nonostante le sollecitazioni ricevute;
- Voto 6 quando l’allievo ha violato ripetutamente, nonostante i richiami formali, lo
spirito patto educativo;
- Voto 5 secondo la norma, cioè quando l’allievo è perseguibile per legge.
4.6 OBBLIGO DI FREQUENZA MINIMA
Ai fini della validità dell’anno scolastico e delle conseguente valutazione finale di
ciascuno studente, è richiesta, ai sensi dell’art.14, comma 7 del DPR 22 giugno 2009,
n.122, la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato. La base di
riferimento per la determinazione del limite minimo di presenza è il monte ore di
lezioni, che consiste – come previsto dal citato art.14, comma 7, del D.P.R.
n.122/2009 – nell’orario complessivo di tutte le discipline e non nella quota oraria
annuale di ciascuna disciplina. Sono stabilite, per casi eccezionali, motivate e
straordinarie deroghe al suddetto limite. La deroga è prevista per assenze
documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze non
pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla
valutazione degli alunni interessati. Il mancato conseguimento del limite minimo di
frequenza, comprensivo delle deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo
scrutinio finale e la non ammissione all’esame di Stato. Di tale accertamento e della
eventuale impossibilità di procedere alla valutazione per l’ammissione all’esame di
Stato si dà atto mediante redazione di apposito verbale da parte del consiglio di
classe. Le deroghe consentite sono relative alle assenze dovute alle seguenti
motivazioni documentate:
 gravi motivi di salute adeguatamente documentati;
 terapie e/o cure programmate;
 donazioni di sangue;
 partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni
riconosciute dal C.O.N.I.;
 adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che
considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce
l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989
49
sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche
Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
L’orario minimo annuale di frequenza e il numero massimo di ore di assenza
consentite, salvo situazioni individuali di riduzione possibili per gli studenti
diversamente abili con programmazione differenziata, sono quelli indicati nel
prospetto seguente (IRC = insegnamento religione cattolica; AA = attività
alternativa):
Indirizzo
Classi - Ore settimanali
compresa l’ora di
IRC/AA
(anno scolastico = 33
settimane)
Con IRC/AA
Senza IRC/AA
ore
ore annue
frequenza
assenza
annua
max.
minima
ore
frequenza
annua
minima
ore annue
assenza
max.
Liceo Classico
Primo biennio – 27 ore
669
222
644
214
Liceo Classico
Secondo biennio e ultimo
anno – 31 ore
768
255
743
247
Liceo Scientifico
Primo biennio – 27 ore
669
222
644
214
Liceo Scientifico
Secondo biennio e ultimo
anno – 30 ore
743
247
718
239
ITE
Tutte le classi – 32 ore
792
264
768
255
4.7 IDEI
Le attività di sostegno e di recupero sono oggetto di competenza di tutti i docenti
nell’ambito delle rispettive discipline di insegnamento.
Al fine di attuare le disposizioni del D.M. 80/2007 e della circolare ministeriale (prot.
N. 6136 del 4 giugno 2008) il Collegio dei Docenti stabilisce che, stanti le limitazioni
finanziarie dei fondi assegnati dal Ministero alle scuole per le pur dovute attività di
recupero, verrà data prevalenza all’attività di recupero in itinere. Si attueranno corsi
di recupero pomeridiani in base alle disponibilità. Dopo lo scrutinio di giugno, per gli
studenti con il giudizio sospeso, saranno attivati corsi di recupero e sportelli che si
concluderanno con una prova scritta.
4.8 CRITERI DI VALUTAZIONE PER L’AMMISSIONE ALLA CLASSE
SUCCESSIVA
La valutazione finale formulata da ogni Consiglio di Classe si baserà sui seguenti
elementi:
- risultati disciplinari (profitto conseguito in ciascuna materia di studio)
- raggiungimento degli obiettivi educativi trasversali alle materie: (frequenza alle
lezioni, comportamento, progresso, interesse, impegno)
50
Nei casi di criticità in cui l’alunno/a si presentasse allo scrutinio finale con
insufficienze diffuse e/o gravi il Consiglio di Classe discuterà sull’opportunità di
ammissione alla classe successiva, tenendo in debito conto la situazione personale
dell’alunno/a relativa a:
- obiettivi educativi trasversali alle materie: se raggiunti a livelli accettabili oppure a
livelli minimi.
- debiti formativi: se reiterati nel corso degli anni relativamente alle stesse
discipline.
4.9 CRITERI DI NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA
1. a Risultati disciplinari insufficienti (profitto conseguito in ciascuna materia di
studio – non conseguimento degli obiettivi cognitivi minimi),
b Gravi lacune nelle discipline di indirizzo,
c Peggioramento rispetto al primo periodo,
d Partecipazione non proficua alle attività di recupero e sostegno attivate nel
corso dell’anno,
e Eventuali persistenze di carenze pregresse.
2. a Non conseguimento degli obiettivi formativi,
b Incapacità di organizzare il proprio studio,
c Impegno, partecipazione e applicazione carenti o/e discontinue,
d Non disponibilità a sottoporsi a verifiche scritte e/o orali con conseguente
mancanza di valutazione globale.
3. a Eccessivo numero di assenze (art. 14 comma 7 D. Lgs.122/09.)
b Assenza di miglioramento in situazione di ripetenza.
c Inserimento non proficuo nella classe successiva
La “sospensione del giudizio” (O.M. 80/07) viene deliberata quando il numero e la
gravità delle insufficienze sono tali da permettere all’allievo il recupero durante il
periodo estivo, fatte salve particolari situazioni documentate.
(delibera n° 11/09 del Collegio dei Docenti)
4.10 CRITERI DI NON AMMISSIONE AGLI ESAMI DI STATO
a. Risultati disciplinari insufficienti relativamente al profitti e al conseguimento
degli obiettivi cognitivi minimi anche in una sola disciplina.
b. Peggioramento rispetto ai risultati pregressi.
c. Evidenti carenze nella rielaborazione autonoma degli aspetti critici delle
discipline di studio.
d. Presenza di una o più materie prive di congruo numero di valutazioni (non
classificate) (delibera n°11/09 del Collegio Docenti)
51
4.11 VALUTAZIONE DEL SISTEMA SCOLASTICO
Espressione significativa dell’autonomia della scuola, in quanto consente di valutare
criticamente il proprio operato, è l’autovalutazione d’Istituto.
I parametri di qualità messi in evidenza per la valutazione del sistema scolastico
sono:
- l’efficienza del servizio della segreteria, dei collaboratori scolastici, della
biblioteca, delle aule speciali, dei laboratori, della palestra
- l’efficacia dei rapporti tra scuola e famiglia, del servizio di orientamento e di
accoglienza
- l’efficacia dell’attività didattica curricolare ed extra - curricolare.
Nella valutazione del sistema scolastico verranno coinvolti :
- gli studenti
- i docenti
- le famiglie
- il personale non docente.
Il sistema di raccolta delle informazioni si baserà principalmente su questionari rivolti
a tutti gli utenti.
Gli elementi raccolti costituiranno il materiale per una verifica finale da parte del
Collegio dei Docenti e del Consiglio d’Istituto.
4.12 RISULTATI DELL’ “AUTOVALUTAZIONE” D’ISTITUTO 2014/2015
I risultati dell’indagine svolta in istituto nel mese di giugno 2015, relativamente alla
componente studenti e famiglie, non si discostano particolarmente dai risultati dei
precedenti anni scolastici e testimoniano in generale accettabili livelli di
soddisfazione per i servizi offerti all’utenza dal nostro istituto.
I risultati dell’indagine, completamente tabulati, sono consultabili sul sito web della
nostra scuola.
52
5. L’ORGANIZZAZIONE INTERNA
5.1 IL CONSIGLIO DI PRESIDENZA
I Consiglio di Presidenza è una struttura stabile del Liceo costituita dal Dirigente
scolastico, dai suoi collaboratori e dai docenti assegnatari delle funzioni strumentali
al Piano dell’Offerta Formativa.
Con questo organismo si intende garantire: chiarezza di gestione, efficacia di
comunicazione e maggior condivisione delle iniziative.
Dirigente scolastico: prof. Marina Verzoletto
Collaboratore del Dirigente scolastico: prof. Pierangelo Di Franco
 Sostituzione del Dirigente scolastico in caso di assenza per impegni istituzionali,
malattia, ferie, permessi;
 Predisposizione dell’orario delle lezioni per i corsi di Liceo Classico e ITE;
 Collaborazione con il Dirigente nelle sostituzioni giornaliere dei Docenti assenti,
secondo criteri di efficienza e di equità;
 Delega a redigere circolari a docenti e studenti su argomenti specifici;
 Coordinamento organizzazione corsi di recupero;
 Collaborazione con il Dirigente nel coordinamento degli esami di idoneità e
integrativi;
 Supporto al Dirigente nella cura dei rapporti con il personale docente e A.T.A.;
 Valutazione delle domande di supplenza fuori graduatoria (messe a disposizione)
e collaborazione nella predisposizione delle graduatorie di istituto;
 Segretario del Collegio Docenti (preparazione atti, lavori e verbale);
 Contatti con le famiglie;
 Coordinamento generale del sito di Istituto;
 Vigilanza studenti, controllo del rispetto del regolamento d’Istituto (disciplina,
regolarità della frequenza, ecc.) e gestione delle assenze e dei permessi di entrata
in ritardo e uscita anticipata degli studenti,
 Coordinamento attività alternative alla religione.
Collaboratore del Dirigente Scolastico: prof.ssa Patrizia Bruno
 Sostituzione del Dirigente scolastico in caso di assenza per impegni istituzionali,
malattia, ferie, permessi;
 Predisposizione dell’orario delle lezioni per il Liceo Scientifico;
 Supporto al Dirigente scolastico nella predisposizione del Piano annuale delle
attività collegiali;
 Collaborazione con il Dirigente nelle sostituzioni giornaliere dei Docenti assenti,
secondo criteri di efficienza e di equità;
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 Delega a redigere circolari a docenti e studenti su argomenti specifici;
 Coordinamento organizzazione corsi di recupero;
 Collaborazione con il Dirigente nel coordinamento degli esami di idoneità e
integrativi;
 Supporto al Dirigente nella cura dei rapporti con il personale docente e A.T.A.;
 Valutazione delle domande di supplenza fuori graduatoria (messe a disposizione)
e collaborazione nella predisposizione delle graduatorie di istituto;
 Segretario del Collegio Docenti (preparazione atti, lavori e verbale);
 Contatti con le famiglie;
 Coordinamento generale del sito di Istituto;
 Vigilanza studenti, controllo del rispetto del regolamento d’Istituto (disciplina,
regolarità della frequenza, ecc.) e gestione delle assenze e dei permessi di entrata
in ritardo e uscita anticipata degli studenti,
 Coordinamento attività alternative alla religione.
 Progetti europei – coordinamento.
Docenti assegnatari delle funzioni strumentali al piano dell’offerta formativa:
Area Piano dell’Offerta Formativa (prof. Alessandro Caputo):
Revisione e adeguamento annuale del P.O.F., suo monitoraggio in itinere e
valutazione finale, elaborazione (insieme alla DS e ai suoi collaboratori) del RAV.
Area Alternanza scuola-lavoro (prof.ssa Maria Grazia Milani):
Organizzazione degli stages di alternanza scuola/lavoro (rapporti con enti,
associazioni, imprese; gestione delle convenzioni e procedure amministrative;
coordinamento degli eventuali stages all’estero).
Area Supporto agli studenti e orientamento in uscita (prof.ssa Laura Agosta e
prof.ssa Laura Pezzi):
Coontatti con università ed altre agenzie di formazione post-secondaria; incontri con
esperti e referenti; raccolta e messa a disposizione di materiali e documentazione,
anche come consulenza individuale.
5.2 I RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
La scuola chiede alle famiglie ed agli studenti di condividere le finalità generali
dell’offerta formativa, di far rispettare e rispettare il regolamento interno che verrà
consegnato.
Requisito fondamentale per vivere un rapporto corretto con la scuola è la frequenza,
pertanto le entrate e le uscite fuori orario devono essere giustificate dal Dirigente
scolastico o da un suo collaboratore con la presenza di un genitore. Gli studenti
maggiorenni con delega fiduciaria sottoscritta dai genitori possono giustificare le
assenze.
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Nei rapporti tra docenti e famiglie il colloquio assume un ruolo chiave come
strumento di comunicazione, di lavoro cooperativo,di ascolto.
Per i colloqui individuali ogni docente è disponibile per un’ora settimanale.
Altri momenti di incontro sono:
- le assemblee per l’elezione dei rappresentanti dei genitori;
- i Consigli di Classe con i rappresentanti dei genitori e degli studenti;
- la consegna della scheda interquadrimestrale;
- la consegna delle pagelle del primo e secondo periodo.
Oltre ai normali avvisi e comunicazioni, sono da considerarsi ulteriori strumenti di
comunicazione scuola–famiglia:
il libretto personale dell’alunno,
la possibilità di visionare le verifiche scritte e grafiche.
5.3 IL LIBRETTO PERSONALE DELLO STUDENTE
E’ il principale strumento di comunicazione scuola – famiglia. Suddiviso in varie
sezioni, contiene oltre agli spazi per le valutazioni e le comunicazioni , anche il Patto
Educativo di Corresponsabilità e il Calendario scolastico.
5.4 I SERVIZI AMMINISTRATIVI
Il personale amministrativo fornisce le informazioni richieste con tempestività e
assicura all’utenza il funzionamento del servizio ordinario e il rilascio di atti e
provvedimenti, con priorità per le urgenze segnalate.
- Accesso alla documentazione didattica e amministrativa scolastica: la legge 7
Agosto 1990 n. 241 riconosce la possibilità, per soggetti che ne abbiano personale
interesse e secondo le modalità previste, di visionare o fotocopiare dei documenti, al
fine di garantire la trasparenza dell’attività amministrativa.
- Il Dirigente Scolastico riceve su appuntamento.
- I Collaboratori del Dirigente Scolastico ricevono su appuntamento.
- Gli uffici di segreteria osservano il seguente orario di apertura al pubblico,
funzionale alle esigenze degli utenti e del territorio:
dal lunedì al venerdì dalle 10.00 alle 13.30.
Durante l’anno scolastico la scuola è aperta, dal lunedì al venerdì, oltre che in orario
mattutino, anche in orario pomeridiano per le riunioni dei vari Organi Collegiali e per
lo svolgimento delle attività relative ai vari progetti.
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5.5 LA SICUREZZA NELLA SCUOLA
NORME COMPORTAMENTALI RELATIVE AL D. Lgs. 81/2008 e modifiche
operate al D. Lgs. 106/2009
Anche nell’Istituzione scolastica devono venire attuate tutte le misure necessarie a
prevenire i rischi che possono causare danni alle persone ed alle cose nei luoghi di
lavoro: gli studenti, al pari di tutti i lavoratori della scuola, devono assumere e tenere
comportamenti adeguati e rispettosi delle indicazioni che a loro vengono date
all’interno di un quadro normativo il cui referente significativo è il D. Lgs. 81/2008
modifiche operate al D. Lgs. 106/2009. L’Istituzione provvede ad individuare un
responsabile della sicurezza, un responsabile del servizio di prevenzione e protezione
dei rischi (RSPP), un rappresentante dei lavoratori per la sicurezza (RLS), un addetto
ASP e l’adozione di tutti quei dispositivi necessari alla attuazione della prevenzione,
quali il Documento di Valutazione dei Rischi ed il Piano della Sicurezza. Anche per
questo nella istituzione vengono attuate simulazioni di evacuazione in caso di
pericolo: la partecipazione di tutti gli operatori e di tutti gli studenti è fondamentale al
fine di garantire i principi fondativi della sicurezza e della salute all’interno della
scuola. Salute e sicurezza vanno di pari passo con la crescita culturale degli allievi.
5.6 GLI ORARI DELLE LEZIONI (da lunedì a venerdì)
1ª ORA
2ª ORA
1°INTERVALLO
3ª ORA
4ª ORA
2°INTERVALLO
5ª ORA
6ª ORA
PAUSA PRANZO
7ª ORA
8ª ORA
8:00 – 9:00
9:00 – 9:55
9:55 – 10:05
10:05 – 11:00
11:00 – 11:55
11:55 – 12:05
12:05 – 13:00
13:00 – 14:00
14:00 – 14:30
14:30 – 15:30
15:30 – 16:30
LICEI BIENNIO
Lunedì – Venerdì
SCIENTIFICO
TRIENNIO
CLASSICO TRIENNIO
Lunedì – Venerdì
8.00 – 13.00 (3 giorni)
8.00 – 14.00 (2 giorni)
8.00 – 14.00
Luned’ – Giovedì
Venerdì
Lunedì
Martedì – Venerdì
8.00 – 14.00
8.00 – 15.30
8.00 – 16.30
8.00 – 14.00
ITE
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5.7 IL CALENDARIO SCOLASTICO
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
Inizio delle lezioni:
14 Settembre – lunedì
Festività di Tutti i Santi
Vacanza aggiuntiva
1 Novembre – domenica
2 Novembre – lunedì
Immacolata Concezione
e interfestività
7/8 Dicembre –lun/mart
Vacanze Natalizie
23 Dicembre / 6 Gennaio
Vacanze di Carnevale
6/9 Febbraio
Festa Patronale (Tredicino)
13 Marzo – domenica
Vacanze Pasquali
24/29 Aprile
Festa della Liberazione
25 Aprile – lunedì
Festa del Lavoro
1 Maggio – domenica
Festa della Repubblica
2 Giugno – giovedì
Termine delle lezioni:
9 Giugno – giovedì
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6. ISTRUZIONI PER L’USO
6.1 COME RAGGIUNGERCI
LA SCUOLA È SITA IN VIA MONTE NERO 15/B ARONA
Arona è servita dai seguenti mezzi di trasporto:
********************************************************************
1) Pullman di linea
Che effettuano fermate nelle immediate vicinanze del plesso scolastico
in coincidenza degli orari scolastici.
********************************************************************
2) Linee ferroviarie: Milano - Domodossola
Novara - Domodossola
La stazione ferroviaria è a dieci minuti a piedi dalla scuola.
********************************************************************
3) Battelli di linea che collegano Arona alla sponda lombarda del lago.
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6.2 OPEN DAYS
Gli open days si svolgeranno il 16 gennaio 2016 (alle 10.00 per il settore economico
e alle 15.00 per i licei) e il 30 gennaio (alle 10.00 per i licei)
6.3 LEZIONI APERTE
Come consuetudine, verrà poi offerta agli allievi delle Scuole Medie l’opportunità di
seguire alcune lezioni curricolari nel mese di gennaio, secondo modalità che verranno
comunicate agli istituti del territorio.
6.4 WORKSHOP CLASSI SECONDE DELLE SCUOLE MEDIE
Il 16 aprile si svolgerà anche il workshop per gli alunni di seconda media, durante il
quale avranno la possibilità di avvicinarsi per la prima volta alle attività del nostro
Istituto.
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