Projekt SPORAZUMEVANJE V TUJIH JEZIKIH:
Uvajanje inovativnih pristopov k poučevanju tujih jezikov
z vključevanjem tujih učiteljev v izvedbeni kurikulum
SREDNJA ŠOLA VENO PILON AJDOVŠČINA
Šola:
PRILOGA 3
H KONČNEMU POROČILU
Naslov priloge
Avtor/-ji:
La Traviata (nosilni predmet: italijanščina)
Tatjana Kodelja, Samuel Farsure
NOSILNI PREDMET: ITALIJANŠČINA
TEMATIKA: LA TRAVIATA
AVTORJA: Tatjana Kodelja in Samuel Farsure
1.
2.
3.
4.
Priprava
Delovni listi
Slovar
Refleksija
1. Priprava
Datum načrtovanja: 13. 01. 2009
Datum izvedbe: 20.01.2009
Učna ura: 67?
Cilj učne ure:
Uvod v novo temo – uvajanje v besedišče s pomočjo razgovora in predstavitev francoskega
pisatelja in zgodbe knjige Dama s kamelijami ter predstavitev obdobja in glasbenega ustvarjanja v
Italiji (Verdi- Traviata)
Pričakovani rezultat:
- Dijaki vedo ime avtorja knjige ter poznajo družbeno in kulturno ozadje zgodbe, ki je osnova
Verdijeve opere Traviata
Cilj:
TU
DU
Čas: Dejavnost dijakov:
Gradiva
Pregled domače naloge: X
X
5
Dijaki berejo razlago
Domača
dijaki so poiskali
min besede in primerjajo med naloga
definicijo besede
sabo
»kurtizana«
Ob slušnem
razumevanju
spoznavajo novo
besedišče
X
Pripravi
Pripravi
delovni
predstavitev list
zgodbe in
avtorja in
vodi
razgovor.
Pripravi
slovar.
20
min
Dijaki poslušajo in
odgovarjajo na vprašanja
in dopolnjujejo delovni
list.
Zapisujejo novo
besedišče, glavne like
knjige in opere.
Dopolnjujejo slovar
francosko-angleško-
Delovni list
z dogodki v
istem
obdobju v
Franciji in v
Italiji
1
Dijaki znajo primerjati
knjigo, opero in film
Domača naloga
Pomoč
dijakom
- Pomoč
dijakom
- Pokaže
del filma
iste
tematike
(Pretty
Woman)
15
min
italijansko-slovenskih
izrazov
Dijaki v dvojicah
zapisujejo primerjave in
predstavijo
(zaključijo doma, če ne
končajo v šoli)
Izdelajo
slovar
francoskoangleškoitalijanskoslovenskih
izrazov
Poiščejo podobno
tematiko v zgodovini
filma, literature
2
LA DONNA DELLE CAMELIE
LA DAME AUX CAMÉLIAS
2. Delovni list
(Alexandre Dumas figlio)
LA TRAVIATA
scritta da Giuseppe Verdi
su un libretto di Francesco Maria Piave
3
1848
PRIMA EDIZIONE A STAMPA DEL ROMANZO
La dame aux camélias
1847
STORIA VERA
 La morte di Alphonsine
Plessis

Biografia che Alexandre Dumas figlio
dedica ad Alphonsine
1. L'autore del libro:
…………………………………………………………
…….
2. Titolo in italiano:
(una »cortigiana« ammirata da
intellettuali e artisti, tra cui lo
scrittore Alexandre Dumas figlio)
1. Dove viveva Alphonsine
Plessis?
2. In quale secolo viveva?
3. Cosa faceva nella sua vita?
4. Cosa significa l'espressione
»cortigiana«?
………………………………………………………………
3. Protagonisti: ……………………….……………..
……………………………………………………………….
4. Fine: a) lieto fine
b) tragico fine
5. Successo del libro in Francia:
Sì No
6. La festa a casa della cortigiana: finito il brindsi, tutti
vanno al salone, lui le confessa l'amore. Cosa pensa
l'uomo in quel momento, come descrive l'evento?
1852

Prima versione teatrale al teatro Vandeville a Parigi
4
1853
Prima realizzazione della Traviata in Italia

………………………………………………:
Giuseppe Verdi
 ……………………………………………..:
Francesco Maria Piave



Luogo della prima messa in opera in Italia:
Teatro:
Cosa significa l'espressione »traviata« (dal verbo
TRAVIARE) ?
 Protagonisti dell'opera:
…………………………………………
…………………………………………
 Successo della prima rappresentazione della
Traviata in Italia:
Sì
No
 La Traviata ha ispirato il film hollywoodiano

Pretty Woman.
È la
storia di una prostituta che viene pagata da un
ricchissimo americano. Il milionario se ne
innamora. Alla fine lui la porta all'opera e vanno
a vedere … anche se non hai visto Pretty
Woman, puoi immaginare che opera vanno a
vedere: ………………………………………….
Conosci altri film con la stessa trama?

Nel I atto c'è una grande festa a casa di Violetta con un
brindisi famoso LIBIAMO NEI LIETI CALICI. Finito il
brindsi, tutti vanno al salone, lui le confessa l'amore, lei lo
manda in salone e resta sola.
a) A che cosa pensa,, secondo te, una donna che ha
ricevuto una dichiarazione d'amore e sa che il suo
»mestiere« le impedisce di amare?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
b) Violetta è una prostituta; acceterà la corte di Alfredo?
…………………………………………………………………………..
c) E se anche lei fosse innamorata di Alfredo? Cosa
pensa, nel momento in cui scopre che anche lui la
ama?
………………………………………………………………………….
____________________________
 Sottolinea tutte le volte che compaiono gioia, gioire, piacere
nel testo: c'è davvero gioia oppure questa continua ripetizione
serve solo per convincere se stessa?
…………………………………………………………….
……………………………………………………………..

La parola ……………………………………viene
usata per indicare
- »il viver mio«, nel verso 9
- le illusioni d'amore, nel verso 34
5
FIASCO – MA PERCHÉ?
La prima rappresentazione della Traviata è stata un fiasco (fallimento, insuccesso) – anche se sembra
impossibile, visto che oggi è l’ opera più rappresentata nel mondo.
Proviamo a riflettere su cosa poteva provare uno spettatore della prima rappresentazione… (Cosa
poteva sentire un ricco signore, un borghese veneziano che andava a teatro?). Riflettiamo su:
1. AMBIENTE – TEMPO (le opere tradizionali – Traviata)
2. PERSONAGGI (nelle opere tradizionali – nella Traviata)
3. IL CARATTERE DELLA PROTAGONISTA (la “traviata” è una donna generosa e onesta?)
4. LA PROTAGONISTA – muore di tisi (tubercolosi).
5. Cosa provano gli spettatori?
(Erano permesse le lacrime per una … prostituta?)
6. COSTUMI
 C’è da stupirsi che La Traviata ha creato uno scandalo?
6
3. Slovar
Slovenščina
Italiano
Français
English
La littérature
Un livre
L’auteur
Un roman
L’histoire
Les personnages
Le personnage
principal
L’amour
Le romantisme
Le réalisme
La norme
La tragédie
Le sacrifice
Un martyr
Le théâtre
Une pièce de théâtre
Un opéra
…
4 Refleksija
1. Kako so se dijaki odzvali, kako so sprejeli tak način dela?
Pozitivno so sprejeli nov način dela.
Če ste izvedli empirično evalvacijo (npr. anketo, razgovor ali intervju z dijaki po opravljenem delu
i.p.d.) navedite glavne ugotovitve:
Po njihovem mnenju je delo bilo „drugačno”in „bolj sproščeno”,
2. Kaj vam je posebej uspelo?
Aktivirati tudi slabše dijake.
3. Kaj bi bilo morda bolje narediti drugače?
Več časa bi morali imeti za načrtovanje.
4. Kakšne učinke menite, da ste pri dijakih dosegli?
Več samostojnega dela doma in sodelovalnega dela med poukom.
7
Če ste izvedli empirično evalvacijo (npr. anketo, preizkus znanja …) navedite glavne ugotovitve:
///
5. Kakšen potencial oz. kakšne prednosti vidite pri takšnem načinu dela?
Dijaki razvijejo samostojnost, delo je bolj učinkovito, znanje je bolj dolgoročno.
6. Kje vidite ovire?
Čas in urnik.
7. Kakšne načrte imate s takšnim načinom izvajanja pouka v prihodnje?
Ponovno izvajanje istega “projekta” in prenos enake metodologije še na druge teme.
8. Kaj v ta namen potrebujete?
Potrebovali bi manjše obremenitve, da bi imeli več časa za bolj temeljite priprave.
8