Progettazione educativa – didattica
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SCUOLA DELL’INFANZIA
“LUNA-PARK”
VIA LONDRA, 14 – RENDE (CS)
TEL. 0984 401290
www.scuolamaternalunapark.it
[email protected]
ANNO SCOLASTICO 2014-2015
“Se diamo i colori ai bambini,
si dipingeranno le mani e i piedini.
Se diamo ai bambini i colori,
disegneranno un mondo a fiori:
facciamoli disegnare….,
facciamoli colorare…..
facciamoli pitturare…
e con fantasia, gioia e allegria
coloreranno tutto, come per magia!
I bambini, in una scuola a colori
ci sorprenderanno con i loro capolavori!
SUSANNA M.
“Con l’augurio che sia un anno a colori
durante il quale si crescerà insieme
si insegnerà con gioia e s’imparerà con piacere!”
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PREMESSA
La progettazione annuale delle Attività Educative e didattiche elaborata per l’anno
scolastico 2014/15 ha essenzialmente tenuto conto delle grandi finalità della Scuola
dell’Infanzia:
∼ conquista dell’autonomia;
∼ maturazione dell’identità;
∼ sviluppo delle competenze;
∼ prime esperienze di cittadinanza.
Per concorrere all’educazione armonica e integrale dei bambini, in collaborazione
con le famiglie e le altre agenzie educative presenti sul nostro territorio.
Il piano di lavoro elaborato fa riferimento ai Campi di Esperienza e ai relativi
Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze presenti nelle Nuove Indicazioni
Nazionali per il Curricolo della Scuola dell’Infanzia del 04 Settembre 2012.
I Campi di Esperienze rappresentano i fondamenti culturali, psico-pedagogici e
didattici della Scuola dell’Infanzia e rispondono a tutti gli ambiti del fare, dell’agire e
del sapere dei bambini.
La nostra programmazione prevede delle unità didattiche con durata variabile da
una a due settimane che sono state accorpate nei dieci mesi scolastici, da Settembre
a Giugno. A ciascun mese corrisponde un colore che lo distingue dagli altri.
Il laboratorio, parte integrante delle nostre attività didattiche, è uno spazio di
esperienze in cui si concretizzano i nuclei progettuali programmati e che vede i
bambini protagonisti delle loro scoperte.
Motivazione e interesse saranno i principali attrattori dell’apprendimento perché la
scuola può essere educativa soltanto se attiva, cioè strettamente aderente al
principio della motivazione e della vita.
Attraverso il fare, il creare, il costruire, i bambini utilizzeranno anche procedure
inusuali, percorsi alternativi, che favoriranno l’acquisizione di competenze
specifiche, legate alla relazione e all’interazione, al costruirsi mentre si costruisce,
per sviluppare l’autonomia e per valorizzare ciascuno nella propria unicità.
3
In questi luogo di apprendimento saranno rispettate e sostenute le diversità, le
intuizioni e le competenze di tutti i bambini; sarà incoraggiata la ricerca personale e
la sperimentazione perché la conoscenza è una costruzione sociale conseguibile
attraverso l’esperienza e la ricerca; inoltre, essi saranno stimolati a misurarsi con
problemi, sfide e curiosità, collaborando insieme per vivere e condividere un
percorso di apprendimenti, relazioni e interazioni. Pertanto, il laboratorio
rappresenterà sia lo spazio fisico, in cui il bambino apprendista impara “l’arte di
apprendere”, sia la metodologia da noi adottata affinché conoscenze e competenze
siano il frutto di un’elaborazione, di una costruzione, di un processo unica e garante
dell’identità di ciascuno.
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I CAMPI D’ESPERIENZA
I campi di esperienza sono i diversi ambiti del fare e dell’agire del bambino.
In essi danno significato alle loro attività di cui sono sempre protagonisti.
Secondo la recente revisione del Ministero della Pubblica Istruzione essi sono:
1. Il sé e l’altro: ha come oggetto la costruzione della dimensione storica,
spaziale, identitaria,e religiosa del bambino.
2. Il corpo e il movimento: La finalità è quella di costruire la maturità del
bambino facendogli prendere consapevolezza del valore del proprio corpo.
3. Immagini, suoni e colori: Il bambino vive le prime esperienze artistiche che si
propongono come nuovi canali d’espressione e stimolano la creatività.
4. I discorsi e le parole: I bambini comunicano verbalmente, affinano e
padroneggiano la lingua materna e ne incontrano altre, si avviano ad
esprimersi in modo personale e si aprono verso altre culture.
5. Numeri e spazi, fenomeni e viventi: Questo campo si articola in tre ambiti: la
conoscenza del mondo, oggetti, fenomeni e viventi, numeri e spazio.
Ogni campo d’esperienza offre un insieme di situazioni e materiali capaci di evocare
stimolare apprendimenti progressivi.
Benché ciascuno offre apprendimenti specifici sullo stesso tempo contribuisce allo
sviluppo unitario dei bambini dai tre ai sei anni in termini di identità, autonomia,
competenze e cittadinanza.
Ecco le competenze a cui, come scuola dell’infanzia che attinge al suo operare da
essi, aspiriamo a raggiungere al termine della presente programmazione, sempre nel
rispetto dell’individualità di ciascuno.
5
OBIETTIVI GENERALI PREVISTI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Conoscenza e coscienza del sé corporeo, delle proprie possibilità e conquiste
Utilizzo del proprio corpo e delle sue parti
Acquisizione della fiducia e della sicurezza di sé
Sviluppo della capacità di comunicazione verbale e non verbale
Sviluppo della capacità mnemonica
Sviluppo della capacità di collaborare alla realizzazione di un progetto comune
Intuizione del concetto di appartenenza
Capacità di orientarsi negli ambienti conosciuti
Acquisizione di conoscenze sulla ciclicità del tempo,attraverso l’osservazione
della natura nelle stagioni
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OBIETTIVI GENERALI PREVISTI
1. Consolidamento della presa di coscienza della propria identità psicofisica;
2. Consolidamento della fiducia e sicurezza di sé, della capacità di riconoscere ed
esprimere emozioni e sentimenti;
3. Consolidamento della capacità di stabilire relazioni adeguate con il mondo
degli oggetti e delle persone;
4. Sviluppo della capacità mnemonica;
5. Sviluppo della capacità di collaborare alla realizzazione di un progetto
comune;
6. Interiorizzazione delle esperienze e rielaborazione delle stesse;
7. Sviluppo della capacità di comunicazione verbale e non verbale;
8. Sviluppo dell’attitudine a ricercare, domandare, riconoscere l’esistenza di
problemi;
9. Percezione e interpretazione della ciclicità del tempo, attraverso
l’osservazione della natura delle stagioni.
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Obiettivi generali previsti
1. Rafforzamento dell’identità personale e di gruppo;
2. Maturazione dell’autocontrollo e fiducia nelle proprie capacità;
3. Rafforzamento della capacità di operare i autonomia e di controllare la
propria aggressività;
4. Maturazione del rispetto dell’altro, valorizzazione della diversità e positività di
ciascuno;
5. Sviluppo della capacità mnemonica;
6. Sviluppo della capacità di collaborare alla realizzazione di un progetto
comune;
7. Consolidamento della capacità comunicativa per esprimere le proprie
emozioni, il proprio pensiero, le proprie esperienze;
8. Maturazione della capacità di espressione multimediale per esprimere
pensieri, esperienze, creatività;
9. Prima formazione di atteggiamenti e abilità di tipo scientifico;
10.Percezione e interpretazione della ciclicità del tempo, attraverso
l’osservazione della natura delle stagioni.
Colloquio docenti
Assemblea generale dei genitori
presidente
Consiglio di intrasezione
insegnanti con a capo la
coordinatrice
tutti i genitori eleggono il
che dura un anno.
docenti + un genitore per sezione,
presieduto dal dirigente
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METODOLOGIE
Per consentire a tutti i bambini di conseguire i Traguardi per lo Sviluppo delle
Competenze, è necessario che la scuola sia su misura di bambino, permeata da un
clima sociale positivo in cui vi sia ascolto, attenzione ai bisogni di ognuno e tempi
distesi.
Particolare attenzione si presterà al gioco, al movimento, all’espressività e alla
socialità. Saranno accolte, valorizzate ed estese le proposte dei bambini. Le loro
curiosità e suggerimenti, creando occasioni per stimolare e favorire in tutti degli
apprendimenti significativi.
Alla base del nostro “agire quotidiano” ci sarà pertanto un’intenzionalità didattica
mirata alla valorizzazione delle seguenti metodologie:
il gioco: risorsa privilegiata attraverso la quale i bambini si esprimono, raccontando
ed interpretando in modo creativo le esperienze soggettive e sociali;
l’esplorazione e la ricerca: le esperienze promosse faranno leva sulla originaria
curiosità del bambino e verranno attivate attraverso le attività laboratoriali, in un
clima di esplorazione e di ricerca dove i bambini confrontano situazioni, pongono
problemi, costruiscono e verificano ipotesi. Si darà ampio rilievo al “fare” e all’
“agire” dei bambini, alle esperienze dirette, al contatto con la natura, con le cose
che li circondano, con l’ambiente sociale e culturale, valorizzando le loro proposte e
iniziative.
La vita di relazione: l’interazione con i docenti e con gli altri bambini favorisce il
gioco simbolico, facilita lo svolgimento delle attività didattiche, sollecita a dare e
ricevere aiuto e spiegazioni. È necessario però avere un’attenzione continua ai
segnali inviati dai bambini, soddisfando i loro continui bisogni di sicurezza e
gratificazioni. Riteniamo che la dimensione affettiva sia una componente essenziale
nel processo di crescita di ognuno, affinché il bambino acquisti autostima, maturi
gradualmente la propria identità nel confronto con l’altro, imparando a rispettare il
prossimo e a condividere le regole.
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La mediazione didattica: per consentire a tutte le bambine e i bambini di
raggiungere i traguardi programmati, è necessario organizzare in maniera
intenzionale e sistematica gli spazi e l’uso dei materiali, sia informali che strutturati,
da manipolare, esplorare, ordinare, ecc.
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La sezione: è il luogo privilegiato per le esperienze affettive di socializzazione e di
introduzione globale alle tematiche programmate; la sicurezza e la familiarità che
questo ambiente trasmette al bambino aiuta a facilitare ogni forma di
apprendimento.
L’intersezione: è il luogo delle esperienze educativo- didattiche realizzate per gruppi
omogenei; permette al bambino di confrontarsi e di socializzare con figure diverse
dai propri insegnanti e compagni di sezione; offre maggiori stimoli per conseguire
degli apprendimenti significativi.
I laboratori: ogni bambino diventa autore e protagonista dell’attività didattica
proposta nel laboratorio; tale esperienza è limitata nel tempo, ma risulta utilissima
per la conquista dell’autonomia, la maturazione dell’identità e lo sviluppo della
competenza.
Le uscite didattiche: integrano ed approfondiscono gli apprendimenti avvenuti nella
sezione, nell’intersezione e nei laboratori perché il bambino si trova ad operare a
contatto diretto con la realtà.
Gli esperti esterni: il loro contributo educativo e didattico permette al bambino di
comprendere meglio e di approfondire alcune tematiche trattate durante l’anno
scolastico.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Durante il nostro percorso educativo e didattico, l’osservazione intenzionale e
sistematica dei bambini e la documentazione della loro attività ci consentirà di
verificare e di valutare la loro maturazione, le competenze acquisite, le loro
particolari esigenze e, di conseguenza, di auto valutare il nostro lavoro cioè punti di
forza e di debolezza della nostra programmazione che, essendo flessibile, sarà
rimodulata in itinere per consentire a tutti i bambini di raggiungere i traguardi
formativi programmati.
La valutazione iniziale dei bambini, volta a delineare un quadro delle loro capacità in
entrata, verrà effettuata attraverso conversazioni, lavori individuali e di gruppo;
quelle in itinere e finale si baseranno sulla verbalizzazione delle esperienze
didattiche, sulla raccolta degli elaborati dei bambini e sulle abilità dimostrate nelle
attività svolte in sezione, in intersezione e nei laboratori.
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INDICE
PRESENTAZIONE
I parte
- Premessa
- Campi di esperienze
- Metodologie
- Verifica e valutazione
II parte
- Mappa progettuale
- Settembre colore azzurro
- Ottobre colore arancione
- Novembre colore verde
- Dicembre colore rosso
- Gennaio colore grigio
- Febbraio colore giallo
- Marzo colore fucsia
- Aprile colore verde acqua
- Maggio colore viola
- Giugno colore blu
- III parte
PROGETTI TRASVERSALI:
1. RELIGIONE : “Insieme con Gesù”
2. INGLESE: “English time” with zia Nice
3. PROGETTO DI PRELETTURA, PRESCRITTURA E PRECALCOLO
- I laboratori
- Le uscite didattiche
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II PARTE
La programmazione viene rappresentata da una simpatica matita animata: “TITA” .
Sarà lei a dare un colore a ogni mese scolastico, da Settembre a Giugno.
Ogni mese si distinguerà dagli altri, oltre che per il colore, soprattutto per le
unità didattiche che ognuno di essi ci offrirà.
MESI
SETTEMBRE
Colore azzurro
OTTOBRE
Colore arancione
NOVEMBRE
Colore verde
DICEMBRE
Colore rosso
GENNAIO
Colore grigio
FEBBRAIO
Colore giallo
MARZO
Colore fucsia
APRILE
Colore verde acqua
MAGGIO
Colore viola
GIUGNO
Colore blu
UNITA’ DIDATTICHE
-ciao benvenuto
-eccomi a scuola
-colori d’autunno
-che gioia con i nonni
-tutti nelle tane
-quanta frutta
-una notte di paura
-un mondo di amici
-i nostri diritti
-Natale in festa
-colori d’inverno
-che buona l’arancia
- pagliacci acci
- con il corpo….i pirati!
-auguri papà
-colori di primavera
-Pasqua in festa
-a spasso per la città
-auguri mamma
-forme in forma e numeri
-il mare :colori ed emozioni
-colori d’estate
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Lo svolgimento della programmazione sarà mensile, ogni mese ci porterà nuovi
personaggi e nuove ambientazioni che stimoleranno la curiosità e l’interesse e
vivranno così nuove esperienze.
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SETTEMBRE…… Colore azzurro
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Benvenuti a scuola!
• ADDOBBO:
Il festone “Benvenuti”
Le bandierine
1.
Ciao,
Benvenuti!
• COSTRUZIONE:
Il cartellone: questi siamo
noi!
Un aeroplanino per te
Il corpo
e il movimento
• GIOCO:
Il tiro a segno
Balliamo insieme?
• FILASTROCCA:
Aeroplanino
Immagini,
suoni, colori
• CANZONE:
Benvenuti... con
l’aeroplanino
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Favorire la conoscenza reciproca. (3/4/5
anni)
• Accogliere i compagni. (4/5 anni)
• Superare il distacco dalla famiglia. (3
anni)
• Condividere le emozioni del distacco.
(3/4/5 anni)
• Favorire l’adattamento all’ambiente
scolastico. (3 anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Scoprire il piacere del contatto corporeo.
(3/4/5 anni)
• Utilizzare il corpo per giocare. (3/4/5
anni)
• Eseguire movimenti su indicazione. (4/5
anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale e la motricità fine. (4/5 anni)
• Rappresentare graficamente
lo schema corporeo. (4/5 anni)
• Esprimersi attraverso linguaggi verbali,
corporei ed espressivi. (4/5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5
anni)
• Comprendere semplici messaggi. (3
anni)
• Raccontare esperienze e vissuti
personali. (3/4/5 anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Osservare e usare materiali e oggetti.
(4/5 anni)
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UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
La lettera di “Tita” la
matita
• PRESENTAZIONE:
Che sorpresa: Tita la
matita
2.
Eccomi a
scuola!
• COSTRUZIONE:
I volanti
Il tesoro: le matitine
La mia matita
• GIOCO:
La caccia al tesoro
• DOCUMENTAZIONE:
Il libretto di Tita la
matita
• FILASTROCCA:
Tita la matita
• CANZONE:
A scuola con Tita la
matita
Il corpo e il
movimento
Immagini, suoni,
colori
I discorsi e le
parole
OBIETTIVI
• Sviluppare il senso dell’identità personale.
(3 anni)
• Favorire l’ambientamento nell’ambiente
scolastico. (3 anni)
• Condividere esperienze e attività con
compagnie insegnanti. (3/4/5 anni)
• Condividere oggetti, giochi e spazi con i
compagni. (3/4/5 anni)
• Relazionarsi attraverso il corpo con gli altri
e con l’ambiente. (5 anni)
• Conoscere e utilizzare gli schemi motori di
base. (3/4 anni)
• Esplorare con il corpo nuovi spazi. (3/4/5
anni)
• Eseguire movimenti e percorsi motori su
indicazione verbale. (3/4/5 anni)
• Prendere coscienza delle potenzialità del
corpo. (5 anni)
• Rappresentare graficamente il corpo in
stasi e in movimento. (4/5 anni)
• Sperimentare con creatività tecniche e
materiali. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente gli spazi
della scuola. (5 anni)
• Rappresentare graficamente oggetti ed
esperienze. (4/5 anni)
• Ascoltare storie e racconti. (3/4/5 anni)
• Comprendere e seguire indicazioni verbali
per eseguire un percorso. (3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare filastrocche e
canzoni. (3/4/5 anni)
• Raccontare esperienze e vissuti personali.
(3/4/5 anni)
• Partecipare alle conversazioni con i pari e
con gli adulti. (3/4/5 anni)
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UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
La conoscenza
del mondo
Il sé e l’altro
ADDOBBO:
Il festone d’autunno
Foglie animate
• RACCONTO:
L’incantesimo delle foglie
3.
Colori
d’autunno
Il corpo e il
movimento
• COSTRUZIONE:
I colori delle foglie
Foglie in piega
Copia dal vero
Foglie sull’albero
Foglie nella logica
Autunno al muro
• GIOCO:
Giochiamo con le foglie
• FILASTROCCA:
Autunno a colori
• CANZONE:
Colori d’autunno
Immagini,
suoni, colori
OBIETTIVI
• Conoscere i principali ambienti della
scuola e la loro funzione. (3/4/5 anni)
• Orientarsi nello spazio su indicazioni
verbali. (3/4/5 anni)
• Collocare nello spazio se stesso, oggetti
e persone. (4/5 anni)
• Individuare direzioni e coordinate
spaziali. (5 anni)
• Partecipare alle proposte ed alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Eseguire movimenti a tempo e su
indicazione. (4/5 anni)
• Coordinare i movimenti in funzione del
gioco. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale e la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Effettuare mescolanze di colore. (4/5
anni)
• Scoprire i colori primari, secondari e
terziari. (3/4 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Disegnare rispettando l’ordine indicato.
(5 anni)
• Disegnare copie dal vero. (5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5
anni)
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UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Osservare elementi naturali: le foglie.
(3/4/5 anni)
• Descrivere e rappresentare
graficamente elementi naturali osservati.
(4/5 anni)
• Cogliere le trasformazioni naturali. (3/4/5
anni)
• Formulare ipotesi sui cambiamenti
naturali delle foglie. (5 anni)
• Classificare in base a un criterio. (3/4/5
anni)
• Ordinare per grandezze. (4/5 anni)
Classificare in base a un criterio. (3/4/5
anni)
Ordinare per grandezze. (4/5 anni)
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OTTOBRE
UNITÀ
DIDATTICA
Colore arancione
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Nonna Nella e nonno
Giuseppe!
• COSTRUZIONE:
Un mazzolino aromatico
La cornice per i nonni
4.
Che gioia,
con i nonni!
• GIORNATA di FESTA:
I nonni
Il cartellone/invito
I proverbi dei nostri nonni
Pensieri per i nonni
• FILASTROCCA:
Nonnino e nonnina
I nonnini
Il corpo
e il movimento
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
• CANZONE:
Nonno superman
La mamma della mamma
Che gioia con i nonni
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Sviluppare il senso dell’identità familiare.
(3 anni)
• Esprimere sentimenti di affetti nei
confronti dei nonni. (3/4/5 anni)
• Riconoscere e valorizzare la figura e il
ruolo dei nonni. (4/5 anni)
• Condividere momenti di gioia. (3/4/5
anni)
• Condividere momenti di festa con
compagni, insegnanti e familiari. (3/4/5
anni)
• Sviluppare la coordinazione visuomotoria e la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente il corpo in
stasi e in movimento. (4/5 anni)
• Sperimentare con creatività tecniche e
materiali. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente i nonni. (5
anni)
• Ascoltare storie e racconti. (3/4/5 anni)
• Memorizzare brevi pensieri dedicati ai
nonni. (5 anni)
• Ascoltare e memorizzare filastrocche e
canzoni. (3/4/5 anni)
• Raccontare esperienze e vissuti
personali. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle conversazioni con i pari
e con gli adulti. (3/4/5 anni)
• Partecipare e collaborare
all’organizzazione di un momento di festa
per i nonni. (5 anni)
• Sperimentare la coltivazione di erbe
aromatiche. (5 anni)
• Realizzare doni con materiali naturali.
(3/4/5 anni)
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UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• ADDOBBO:
Elfo Castagna ed Elfa
Ghianda
Il corpo e il
movimento
• RACCONTO:
Il bosco delle meraviglie
5.
Quanta
Frutta!
• COSTRUZIONE:
Alla scoperta dei colori:
grappolo d'uva
Frutta!
Che strano frutto: la
melagrana
Funghi e funghetti
Un'idea in più: copia dal vero
Io-fungo
Copia dal vero: il ramo di
cachi
• FILASTROCCA:
Frutta frutta
• CANZONE:
Quanta frutta!
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
La
conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte ed alle attività.
(3/4/5 anni)
• Esprimere opinioni e preferenze. (5 anni)
• Collaborare con i compagni per un progetto
comune. (5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Effettuare mescolanze di colore. (4/5 anni)
• Scoprire i colori secondari. (4 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Disegnare copie dal vero. (5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5 anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5 anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Osservare elementi naturali: la frutta. (3/4/5
anni)
• Individuare e discriminare la frutta
autunnale. (4/5 anni)
• Cogliere le trasformazioni naturali. (3/4/5
anni)
• Intuire il concetto di intero e metà. (5 anni)
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UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• ADDOBBO:
Il festone di Halloween
• RACCONTO:
Raffaello il pipistrello!
6.
Una notte
di paura
• COSTRUZIONE:
Raffaello il pipistrello
Un amico tutto ossa
Zucche e fantasmi
L’algoritmo di Halloween
Il lenzuolo animato
Un castello da... brividi
• GIORNATA di FESTA:
Halloween
Il cartellone/invito
Via ai festeggiamenti!!!
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
• FILASTROCCA:
Filastrocca di Halloween
• CANZONE: Una notte di
paura
La
conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Conoscere simboli e personaggi di
Halloween. (3/4/5 anni)
• Condividere emozioni e sensazioni legate
alla paura. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle proposte ed alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco e di attività.
(3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un progetto
comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculo-manuale
e la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare con varie tecniche graficopittoriche personaggi e simboli di Halloween.
(3/4/5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5 anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5 anni)
• Scoprire le caratteristiche di alcuni animali:
il pipistrello. (3/4/5 anni)
• Scoprire parti del corpo umano: lo
scheletro. (3/4/5 anni)
• Cogliere le trasformazioni naturali. (3/4/5
anni)
• Effettuare esperienze di coltivazione. (5
anni)
• Osservare la caratteristiche dei vegetali: la
zucca. (5 anni)
• Completare algoritmi su indicazione. (5
anni)
21
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
Il corpo e il
movimento
• ADDOBBO:
Lo scoiattolo
• RACCONTO:
Che rumore!
7.
Tutti nelle
tane!
• COSTRUZIONE:
Un riccio profumato
Riccio capriccio
Un riccio molto
appuntito
• FILASTROCCA:
Tutti nelle tane
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
• CANZONE:
Tutti nelle tane
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte ed alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere spazi, materiali e oggetti. (4/5
anni)
• Collaborare con i compagni per un progetto
comune. (5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculo-manuale.
(3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Sperimentare mescolanze di colori e
materiali. (3/4/5 anni)
• Sperimentare l’utilizzo di vari materiali. (4/5
anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5 anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Rielaborare verbalmente e graficamente un
racconto. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5 anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Riconoscere i comportamenti di alcuni
animali. (3/4/5 anni)
• Scoprire le caratteristiche del letargo. (4/5
anni)
• Cogliere l’influenza del clima sul
comportamento animale. (3/4/5 anni)
• Formulare ipotesi sulla funzione del letargo.
(5 anni)
22
NOVEMBRE
UNITÀ
DIDATTICA
Colore verde
ATTIVITÀ
• RACCONTO:
La zuppiera di Marzuk
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• PRESENTAZIONE:
In viaggio!
8.
Un mondo di
amici
• COSTRUZIONE:
Il cartellone: un mondo di
amici
Le bandierine dei bambini
del mondo
Il corpo e il
movimento
• DRAMMATIZZAZIONE:
Giro giro mondo
• FILASTROCCA:
Giro girotondo dei bambini
di tutto il mondo
Quanti amici
• CANZONE:
Ninna nanna di pace
Un mondo di amici
Immagini, suoni,
colori
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Favorire la conoscenza reciproca.
(3/4/5 anni)
• Scoprire e accettare le diversità. (3/4/5
anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Incontrare altre culture. (4/5 anni)
• Favorire la comunicazione. (4/5 anni)
• Partecipare alla realizzazione
di un progetto comune. (4/5 anni)
• Eseguire movimenti su indicazione.
(3/4/5 anni)
• Usare il corpo come mezzo di
comunicazione. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale
e la motricità fine. (4/5 anni)
• Esprimersi con linguaggi verbali,
corporei ed espressivi. (3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni.
(3/4/5 anni)
• Comprendere semplici messaggi. (3
anni)
• Raccontare esperienze e vissuti
personali. (3/4/5 anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Osservare e usare materiali e oggetti
appartenenti ad altre culture. (4/5 anni)
23
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÁ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
C’era una volta
• COSTRUZIONE:
Il grande libro dei diritti dei
bambini
9.
I nostri diritti
• GIORNATA DI FESTA:
I diritti dei bambini
Cartellone: i nostri diritti
Il medaglione celebrativo
• FILASTROCCA/POESIA:
Siamo tutti liberi e uguali
Ninna nanna per i bambini
del mondo
I nostri diritti
Tanti diritti
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
• CANZONE: Basta poco
I nostri diritti
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Educare alla cittadinanza attiva. (3/4/5
anni)
• Scoprire e conoscere alcuni diritti dei
bambini. (4/5 anni)
• Riconoscere l’importanza dei diritti dei
bambini. (3/4/5 anni)
• Scoprire il significato di alcuni diritti dei
bambini. (4/5 anni)
• Scoprire le caratteristiche di alcuni diritti
dei bambini. (4/5 anni)
• Raggiungere una prima consapevolezza
dei propri diritti e doveri. (3/4/5 anni)
• Rafforzare il senso di appartenenza ad
un gruppo, ad una società. (5 anni)
• Favorire la conoscenza reciproca, la
comunicazione e la cooperazione tra tutti i
membri del gruppo-sezione. (5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Condividere momenti di festa con
compagni e insegnanti. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Sviluppare le capacità senso-percettive
(4/5 anni)
• Sperimentare con creatività tecniche e
materiali. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente i diritti dei
bambini (5 anni)
• Ascoltare storie e racconti. (3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare filastrocche e
canzoni. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle conversazioni con i pari
e con gli adulti. (3/4/5 anni)
• Discutere insieme ed esprimere le
proprie opinioni ad alta voce. (5 anni)
• Partecipare e collaborare
all’organizzazione di un momento di
celebrazione. (5 anni)
• Comprendere le fasi di realizzazione di
un progetto. (5 anni)
24
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
OBIETTIVI
•
•
•
Il corpo e il
movimento
•
Controllare i movimenti
in base alle regole
•
Sviluppare le capacità
percettive
Costruire un plastico
della strada
•
10
Strada sicura
•
•
•
•
•
L’ambiente della strada
La segnaletica stradale
I mezzi di trasporto
Il mio vissuto in città
Racconti stradali
Immagini, suoni,
colori
•
•
•
I discorsi e le parole
•
•
•
•
La conoscenza del
mondo
condividere regole di
comportamento
collaborare con gli altri
Muoversi riconoscendo
le relazioni spaziali
•
•
•
Interpretare i colori del
semaforo
Riconoscere e
descrivere i segnali
stradali
descrivere situazioni
che avvengono sulla
strada
drammatizzare
situazioni
interpretare i messaggi
simbolo del vigile
comprendere il ruolo di
chi opera sulla strada
riconoscere la funzione
dei segnali e delle
insegne
riconoscere il semaforo
e i suoi colori
classificare i mezzi di
trasporto
rappresentare con i
simboli una regola
25
DICEMBRE
UNITÀ
DIDATTICA
Colore Rosso
ATTIVITÀ
• ADDOBBO:
Babbo Natale
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Dov’è finito il vestito di
Babbo Natale?
11.
Natale in
festa!
• COSTRUZIONE:
Calendario dell’Avvento
Il Calendario dell’Avvento
tutto per me
Natale al muro
Il cartellone
Arriva Babbo Natale!
Piccoli Babbo Natale per...
dono
Il biglietto
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
• GIORNATA di FESTA:
Il cartellone
Arriva Babbo Natale!
• FILASTROCCA:
Babbo Natale
• CANZONE:
Arriva Babbo Natale
Santa Claus is coming to
town
Babbo Natale sta arrivando
in città
Babbo Natale
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Conoscere personaggi del Natale:
Babbo Natale. (3/4/5 anni)
• Condividere emozioni e sensazioni
legate al Natale. (3/4/5 anni)
• Riconoscere segni e simboli del Natale.
(3/4/5 anni)
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la motricità fine. (3/4/5 anni)
Rappresentare con varie tecniche graficopittoriche i personaggi del Natale. (3/4/5
anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni a
tema:
Babbo Natale. (4/5 anni)
• Sperimentate l’utilizzo di tecniche
espressive. (3/4/5 anni)
• Utilizzare in modo creativo i materiali.
(3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Collaborare alla stesura di un testo
informativo. (5 anni)
Scoprire forme geometriche: il cono. (4/5
anni)
• Scoprire la sequenza numerica nel
Calendario dell’Avvento. (5 anni)
• Riconoscere i numerali nel Calendario
dell’Avvento. (4/5 anni)
26
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
• RACCONTO:
L’albero di Natale
• COSTRUZIONE:
Alberi colorati
Un Albero... di piatti
Decoriamo l’albero di Natale
Decoriamo con gli... adesivi
Alberi con i... depliant
Un Presepe da visitare
Il grande libro de “L’abete di Natale”
12.
Natale in
festa
2
• GIORNATA di FESTA:
La festa di Natale
Filastrocca animata: Le decorazioni
di Natale
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
Il corpo e il
movimento
• DRAMMATIZZAZIONE/DIALOGO:
L’abete di Natale
• COSTUMI:
La fascia a stella
Immagini,
suoni, colori
• FILASTROCCA:
Buon Natale
Addobbiamo l’albero di Natale!
-Canti natalizi
-Con canti, poesie e
drammatizzazioni realizziamo un
recital natalizio
I discorsi e le
parole
La
conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Scoprire le tradizioni natalizie e
coglierne il significato: l’albero di
Natale e il Presepe. (3/4/5 anni)
• Condividere emozioni e sensazioni
legate al Natale. (3/4/5 anni)
• Conoscere simboli del Natale: l’albero
di Natale. (3/4/5 anni)
• Riconoscere segni e simboli del
Natale: le decorazioni. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle proposte e alle
attività. (3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni
e movimenti. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la motricità fine. (3/4/5
anni)
Rappresentare con varie tecniche
grafico-pittoriche i simboli del Natale.
(3/4/5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni a
tema l’abete natalizio. (4/5 anni)
• Sperimentate l’utilizzo di tecniche
espressive. (3/4/5 anni)
• Utilizzare in modo creativo i materiali.
(3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni.
(3/4/5 anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche.
(3/4/5 anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5
anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Scoprire le caratteristiche di alcune
piante: l’abete. (3/4/5 anni)
27
Gennaio
UNITÀ
DIDATTICA
Colore Grigio
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• ADDOBBO:
Pupazzo di neve
Pupazzi in sezione
Pupazzi a più non posso
Il corpo
e il movimento
• RACCONTO:
Il pupazzo Nevino
13.
Colori
d’Inverno
• COSTRUZIONE:
Tanti fiocchi di neve
Un pupazzo di... bicchieri
Il pupazzo di riso
Il pupazzo di neve
Un pupazzo-bottiglia
• GIORNATA SPECIALE:
Una giornata sulla neve
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
• FILASTROCCA:
Bianco Inverno
• CANZONE:
Bianco Inverno
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere esperienze e momenti di
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Sperimentare il movimento e l’equilibrio
sulla neve. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente il pupazzo
di neve. (4/5 anni)
• Sperimentare l’utilizzo di vari materiali.
(3/4 anni)
• Utilizzare in modo creativo materiali di
recupero. (3/4/5 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Osservare fenomeni atmosferici: la
neve. (3/4/5 anni)
• Descrivere e rappresentare
graficamente elementi naturali: il pupazzo
di neve. (4/5 anni)
• Cogliere nel paesaggio differenze e
trasformazioni naturali. (3/4/5 anni)
• Formulare ipotesi sulle trasformazioni
dell’acqua. (5 anni)
• Effettuare costruzioni per grandezze.
(4/5 anni)
28
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
Il corpo e il
movimento
RACCONTO:
L’albero vanitoso
14.
Che buona
l’arancia!
• COSTRUZIONE:
L’arancia tridimensionale
Alla scoperta dei colori:
l'arancia
Un’arancia con... il
Rullo
Un’arancia con... la carta
vetrata
Un’arancia con... la scorza
La spremuta
Un bracciale profumato
Collane d’arancia
Immagini,
suoni, colori
• FILASTROCCA:
L'arancia
I discorsi e le
parole
• CANZONE:
Che buona l'arancia!
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Esprimere opinioni e preferenze. (5
anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Utilizzare i sensi per scoprire le proprietà
dell’arancia. (5 anni)
• Effettuare degustazioni: il succo
d’arancia. (5 anni)
• Esprimere preferenze alimentari. (5
anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Effettuare mescolanze di colore. (4/5
anni)
• Scoprire i colori secondari. (4 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Sperimentare l’utilizzo creativo di
materiali naturali e non. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente l’arancia.
(5 anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Osservare elementi naturali: l’arancia.
(3/4/5 anni)
• Conoscere le parti dell’arancia. (4/5
anni)
• Scoprire le caratteristiche organolettiche
dell’arancia. (5 anni)
• Cogliere le trasformazioni degli alimenti:
la spremuta. (5 anni)
• Ordinare le fasi di preparazione della
spremuta. (5 anni)
29
GENNAIO Colore Grigio
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
• ADDOBBO:
Il festone d'Inverno
Addobbi d'Inverno
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Raffa la giraffa raffreddata
15.
Fa freddo
• COSTRUZIONE:
Brr... che freddo!
Paesaggio di neve
Che freddo!
Dalla finestra
vedo...Un’idea in più: la
pappa per gli uccellini
Inverno al muro
• FILASTROCCA:
Il Cosacco
• CANZONE:
Fa freddo!
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere esperienze e momenti di
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto
comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente gli
indumenti invernali. (4/5 anni)
• Sperimentare l’utilizzo di vari materiali.
(3/4 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
30
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
Il sé e l’altro
16
Natura felice
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Osservare le caratteristiche del
paesaggio invernale. (3/4/5 anni)
• Descrivere e rappresentare
graficamente elementi naturali: il
paesaggio. (4/5 anni)
• Cogliere nel paesaggio differenze e
trasformazioni naturali. (3/4/5 anni)
• Intuire i meccanismi di difesa dal freddo.
(5 anni)
• Conoscere le caratteristiche e la
funzione degli indumenti invernali. (4/5
anni)
• riconoscere la terra come il pianeta che
ci appartiene
• stimolare la formazione di una
conoscenza ambientalista
• rispettare la natura e tutti gli
esseri viventi
• usare i sensi per ricavare conoscenze e
informazioni
• osservare con curiosità situazioni e
fenomeni
• stabilire connessioni logiche e causali
• formulare previsioni ed ipotesi
• conoscere problematiche legate
all’ambiente
31
FFEEBBBBRRAAIIO
O
UNITÀ
DIDATTICA
CCoolloorree GGiiaalllloo
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
RACCONTO:
Eugenio
17.
Pagliacci
acci!
• COSTRUZIONE:
Tanti pagliacci
Diventiamo pagliacci
Il corpo
e il movimento
• GIORNATA DI FESTA:
Arrivano i pagliacci…
Il cartellone
• FILASTROCCA:
Pagliacci
Immagini,
suoni, colori
• CANZONE:
Pagliacci acci
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Conoscere simboli e personaggi del
Carnevale. (3/4/5 anni)
• Scoprire maschere della tradizione:
Arlecchino. (3/4/5 anni)
• Condividere emozioni e sensazioni
legate al divertimento. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Sperimentare l’esperienza del
travestimento. (3/4/5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare con varie tecniche
grafico-pittoriche personaggi e simboli di
Carnevale. (3/4/5 anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Utilizzare materiali di riciclo con
creatività. (5 anni)
• Sperimentare tecniche e materiali per
realizzare mascherine. (3/4/5 anni)
• Muoversi a ritmo della musica. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5
anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Realizzare il festone della parola
Carnevale. (5 anni)
• Scoprire negli addobbi animaleschi le
caratteristiche di alcuni animali. (4/5
anni)
32
MARZO Colore Fucsia
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
In gita con papà
20.
Auguri papà!
• COSTRUZIONE:
Il biglietto cravatta
Il tappetino per il mouse
Il biglietto digitale
Il corpo e il
movimento
• GIORNATA di FESTA:
Festa del papà
Il cartellone
Immagini,
suoni, colori
• FILASTROCCA:
Papà campione
Il papà migliore del mondo
• CANZONE:
Auguri papà
I discorsi e le
parole
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Sviluppare il senso dell’identità familiare.
(3 anni)
• Esprimere sentimenti di affetto nei
confronti del papà. (3/4/5 anni)
• Riconoscere e valorizzare la figura e il
ruolo del papà. (4/5 anni)
• Condividere momenti di gioia. (3/4/5
anni)
• Condividere momenti di festa con
compagni, insegnanti e familiari. (3/4/5
anni)
• Collaborare alla realizzazione di un
biglietto o un dono augurare. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione visuomotoria. (3/4/5 anni)
• Favorire la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente il papà.
(4/5 anni)
• Sperimentare con creatività tecniche e
materiali. (3/4/5 anni)
• Familiarizzare con il digitale: uso del
computer. (5 anni)
• Ascoltare storie e racconti. (3/4/5 anni)
• Memorizzare brevi pensieri dedicati al
papà. (5 anni)
• Ascoltare e memorizzare filastrocche e
canzoni. (3/4/5 anni)
• Raccontare esperienze e vissuti
personali. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle conversazioni con i pari
e con gli adulti. (3/4/5 anni)
• Sperimentare il riciclo e il riuso di oggetti
e materiali. (3/4/5 anni)
• Conoscere le parti e le proprietà degli
oggetti: il computer. (3/4/5 anni)
• Scoprire il computer e il suo utilizzo. (5
anni)
33
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• ADDOBBO:
Il festone
Le pecore
Il corpo e il
movimento
• RACCONTO:
Tommaso e la farfalla
21.
Colori di
primavera
• COSTRUZIONE:
I colori delle farfalle
Le tre farfalle stampate
Fiori di... plastica
Uccellini in volo
Un’idea in più: gli uccellini
e la palla di Babbalù
Primavera al muro
•
DRAMMATIZZAZIONE/A
NIMAZIONE:
Le tre farfalle
Immagini, suoni,
colori
I discorsi e le
parole
• COSTUMI:
Il sole
I fiori
Le farfalle
• FILASTROCCA:
Colori di Primavera
• CANZONE:
Colori di Primavera
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per un
progetto comune. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (4/5 anni)
• Eseguire movimenti a tempo e su
indicazione. (4/5 anni)
• Coordinare i movimenti in funzione
dell’animazione. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculo manuale e la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Disegnare rispettando le indicazioni. (5
anni)
• Realizzare addobbi e decorazioni. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
• Rielaborare con il corpo un racconto.
(4/5 anni)
• Scoprire alcune caratteristiche della
stagionalità. (3/4/5 anni)
• Scoprire elementi tipici della
stagionalità: le farfalle. (3/4/5 anni)
• Descrivere e rappresentare
graficamente elementi naturali osservati.
(4/5 anni)
• Cogliere le trasformazioni naturali.
(3/4/5 anni)
• Scoprire animali legati al periodo
primaverile: le pecore e gli uccellini.
(3/4/5 anni)
34
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
I due formicai
22
Nel prato e
sottoterra
• COSTRUZIONE:
Tante formiche
Nel prato... gli animaletti
Un'idea in più: con il corpo
Nella terra la semina
Sottoterra: la raccolta dei
topinambur
Nel prato... i fiori
• ESPERIENZA
SPECIALE:
Didattica museale
Il corpo e il
movimento
Immagini, suoni,
colori
• FILASTROCCA:
La formichina Carolina
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere spazi, materiali e oggetti.
(4/5 anni)
• Confrontarsi adeguatamente con i
compagni. (4/5 anni)
• Maturare scelte consapevoli verso
l’ambiente naturale. (4/5 anni)
• Consolidare gli schemi motori di base.
(3/4/5 anni)
• Sperimentare andature e posture. (3/4/5
anni)
• Muoversi nello spazio su indicazione.
(3/4/5 anni)
• Sviluppare la percezione visiva. (3/4/5
anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la capacità di osservazione.
(3/4/5 anni)
• Sperimentare l’utilizzo di vari materiali.
(3/4/5 anni)
• Scegliere adeguatamente materiali e
strumenti espressivi. (4/5 anni)
• Sperimentare tecniche espressive. (4/5
anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
I discorsi e le
parole
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Rielaborare verbalmente e graficamente
un racconto. (3/4/5 anni)
• Intervenire con pertinenza nelle
conversazioni. (5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
La conoscenza del
mondo
• Scoprire ambienti naturali: il prato. (3/4/5
anni)
• Riconoscere le principali componenti
vegetali e animali dell’ecosistema prato.
(4/5 anni) • Distinguere tra vegetali e
animali, viventi e non viventi. (5 anni)
• Riconoscere le caratteristiche di alcuni
insetti. (3/4/5 anni)
• Scoprire i comportamenti di alcuni
abitanti del prato. (4/5 anni)
• Effettuare esperienza con la terra:
semina e raccolta. (4/5 anni)
• CANZONE:
Nel prato e sottoterra
35
AAPPRRIILLEE CCoolloorree vveerrddee aaccqquuaa
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
• ADDOBBO:
Pulcini
• RACCONTO:
Il coniglio Pasqualino
Il sé e l’altro
• COSTRUZIONE:
Il cestino coniglietto
La carota del coniglietto
Tante uova colorate
Uova di Pasqua e... depliant
Fra tanti biglietti augurali...
23
Pasqua in
festa
• DRAMMATIZZAZIONE /
ANIMAZIONE:
Le uova del coniglietto
Il corpo e il
movimento
• COSTUMI E MATERIALI:
I coniglietti... il prato, i fiori e le
uova
• GIORNATA di FESTA:
Il cartellone
• FILASTROCCA:
Auguri di Buona Pasqua Il
pulcino Pasqualino
• CANZONE:
Pasqua in festa
Immagini, suoni,
colori
OBIETTIVI
• Scoprire le tradizioni pasquali
e coglierne il significato. (3/4/5
anni)
• Condividere emozioni e
sensazioni legate alla Pasqua.
(3/4/5 anni)
• Conoscere simboli della
pasqua. (3/4/5 anni)
• Riconoscere segni e simboli
della Pasqua: le decorazioni.
(3/4/5 anni)
• Partecipare alle proposte e
alle attività. (3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco
e di attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni
per un progetto comune. (5
anni)
• Realizzare piccoli doni
augurali. (3/4/5 anni)
• Condividere modalità di gioco,
azioni e movimenti. (4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione
oculo-manuale. (3/4/5 anni)
• Affinare la motricità fine. (3/4/5
anni)
• Rappresentare con varie
tecniche grafico-pittoriche i
simboli pasquali. (3/4/5 anni)
• Realizzare addobbi e
decorazioni a tema: il pulcino.
(4/5 anni)
• Sperimentate l’utilizzo di
tecniche espressive. (3/4/5
anni)
• Utilizzare in modo creativo i
materiali. (3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare
canzoni. (3/4/5 anni)
36
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
I discorsi e le parole
La conoscenza del
mondo
OBIETTIVI
• Ascoltare racconti e
filastrocche. (3/4/5 anni) •
Comprendere testi ascoltati.
(3/4/5 anni) • Arricchire e
precisare il lessico. (3/4/5 anni)
• Animare il racconto con la
mimica del corpo. (3/4/5 anni)
• Scoprire le caratteristiche di
alcuni animali: il coniglietto e il
pulcino. (3/4/5 anni)
37
MAGGIO
UNITÀ
DIDATTICA
Colore viola
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Mamma a riposo
24.
Auguri
mamma!
• COSTRUZIONE:
Un cuore calamita per te
Il biglietto cuore
Un segnalibro per te
Con il cuore... il biglietto
porta o finestra?
• GIORNATA DI FESTA:
Festa della mamma
Il cartellone per le mamme
• FILASTROCCA:
La mia regina
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
I discorsi e le
parole
• CANZONE:
Auguri mamma!
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Sviluppare il senso dell’identità familiare.
(3 anni)
• Esprimere sentimenti di affetto nei
confronti della mamma. (3/4/5 anni)
• Riconoscere e valorizzare la figura e il
ruolo della mamma. (4/5 anni)
• Condividere momenti di gioia in famiglia.
(3/4/5 anni)
• Collaborare alla realizzazione di un
biglietto o un dono augurare. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (3/4/5 anni) • Favorire la
motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente la mamma.
(4/5 anni)
• Sperimentare con creatività tecniche e
materiali. (3/4/5 anni)
• Ascoltare storie e racconti. (3/4/5 anni)
• Memorizzare brevi pensieri dedicati alla
mamma. (5 anni)
• Ascoltare e memorizzare filastrocche e
canzoni. (3/4/5 anni)
• Raccontare esperienze e vissuti
personali. (3/4/5 anni)
• Partecipare alle conversazioni con i
parie con gli adulti. (3/4/5 anni)
• Sperimentare il riuso di oggetti e
materiali. (3/4/5 anni)
• Osservare e sperimentare le
trasformazioni dei materiali. (3/4/5 anni)
38
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Il paese che non rotola più
25.
Forme in
forma
• COSTRUZIONE:
II perso-forma
Un’idea in più: imitiamo i
personaggi
Tutti architetti
Forme in gioco
Animali in forma
La testa... rettangolare
• FILASTROCCA:
Forme in forma
Il corpo e il
movimento
Immagini,
suoni, colori
• CANZONE:
Forme in forma
I discorsi e le
parole
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle attività.
(3/4/5 anni)
• Condividere momenti di gioco e di
attività. (3/4/5 anni)
• Confrontarsi e argomentare con i
compagni. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco, azioni e
movimenti. (3/4/5 anni)
• Eseguire movimenti su indicazione.
(3/4/5 anni)
• Coordinare i movimenti in funzione del
gioco. (4/5 anni)
• Rappresentare le forme euclidee con il
corpo. (3/4/5 anni
• Sviluppare la coordinazione oculomanuale. (4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine. (3/4/5 anni)
• Rappresentare graficamente le forme
euclidee: cerchio, quadrato, triangolo e
rettangolo. (4/5 anni)
• Scoprire le forme solide: cubo,
parallelepipedo, cilindro, cono. (5 anni)
• Trasformare creativamente le forme. (5
anni)
• Utilizzare creativamente materiali di
recupero e naturali. (5 anni)
• Ascoltare e memorizzare canzoni. (3/4/5
anni)
• Ascoltare racconti e filastrocche. (3/4/5
anni)
• Comprendere testi ascoltati. (3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico. (3/4/5
anni)
39
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
La conoscenza
del mondo
OBIETTIVI
• Riconoscere e denominare le forme
geometriche euclidee: cerchio, quadrato,
triangolo e rettangolo. (3/4/5 anni)
• Scoprire e utilizzare i blocchi logici. (4/5
anni)
• Riconoscere le forme euclidee nei
blocchi logici. (5 anni)
• Scoprire alcune caratteristiche delle
forme piane. (3/4/5 anni)
• Confrontare le forme geometriche
euclidee. (5 anni)
• Riconoscere nella realtà oggetti riferibili
alle forme geometriche. (4/5 anni)
• Classificare in base a un criterio: forma
(5 anni)
• Completare algoritmi per forme. (4/5
anni)
• Scoprire le forme solide: cubo,
parallelepipedo, cilindro, piramide, cono.
(5 anni)
40
GIUGNO
UNITÀ
DIDATTICA
Colore blu
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
Il sé e l’altro
• RACCONTO:
Il riccio e il mare
26.
Il mare:
colori ed
emozioni
Il corpo e il
movimento
• COSTRUZIONE
Il mare... nei suoni
e nei colori
I suoni del Mare
Blu mare
Il mare... gli scogli di Monet
Il mare creativo
Il pesce tra le onde
Un’idea in più: il libretto
• GIORNATA SPECIALE:
Una giornata... al mare
• FILASTROCCA:
Il mare: colori ed emozioni
La vacanza al mare
• CANZONE:
Il mare: colori ed emozioni
Immagini,
suoni, colori
OBIETTIVI
• Partecipare alle proposte e alle
attività. (3/4/5 anni)
• Condividere sensazioni,
emozioni e vissuti. (5 anni)
• Esprimere e rappresentare
emozioni. (5 anni)
• Condividere modalità di gioco,
azioni e movimenti. (4/5 anni)
• Eseguire movimenti a tempo e
su indicazione. (4/5 anni)
• Coordinare i movimenti in
funzione dell’animazione. (4/5
anni)
• Sviluppare la coordinazione
oculo-manuale. (3/4/5 anni)
• Sviluppare la motricità fine.
(3/4/5 anni)
• Scoprire i colori primari: il blu. (3
anni)
• Sperimentare mescolanze e
gradazioni di colore. (5 anni)
• Sperimentare tecniche
espressive. (4/5 anni)
• Esprimersi con il linguaggio
cromatico. (5 anni)
• Utilizzare la spazialità del foglio.
(5 anni)
• Riconoscere i colori
dell’ambiente mare. (5 anni)
• Usare i colori per rappresentare
un ambiente naturale: il mare.
(3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare
canzoni. (3/4/5 anni)
• Utilizzare creativiamente
materiali di recupero enaturali. (5
anni)
41
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
I discorsi e le
parole
• ADDOBBO:
Il festone dell'Estate
La conoscenza
del mondo
• RACCONTO:
Tommaso e le onde
27.
Colori
d’estate
• COSTRUZIONE:
Il pesce... piatto
La settimana dello squalo
Babà
Un'idea in più: lo squalo
per le presenze
Sole in cornice
Estate al muro
• GIORNATA SPECIALE:
Una giornata sulla... sabbia
Il sé e l’altro
Il corpo e il
movimento
• FILASTROCCA:
Lo squalo Babà
Festa d’Estate
• CANZONE:
Calda Estate
Immagini,
suoni, colori
OBIETTIVI
• Ascoltare racconti e filastrocche.
(3/4/5 anni)
• Comprendere testi ascoltati.
(3/4/5 anni)
Scoprire ambienti naturali: il
mare. (3/4/5 anni)
• Osservare elementi naturali: i
pesci. (3/4/5 anni)
• Descrivere e rappresentare
graficamente elementi naturali
osservati. (4/5 anni)
• Partecipare alle proposte e alle
attività. (3/4/5 anni)
• Collaborare con i compagni per
un progetto comune. (5 anni)
• Condividere momenti di gioco
all’aperto. (3/4/5 anni)
• Condividere modalità di gioco.
(4/5 anni)
• Sperimentare la relazione
corporea all’aperto. (4/5 anni)
• Vivere la manualità con un
materiale informale: la sabbia.
(3/4/5 anni)
• Sviluppare la coordinazione
oculo-manuale. (3/4/5 anni)
• Esercitare la motricità fine.
(3/4/5 anni)
• Sperimentare tecniche
espressive. (4/5 anni)
• Utilizzare materiali di recupero
con creatività. (3/4/5 anni)
• Realizzare decorazioni a tema: i
pesci. (3/4/5 anni)
• Ascoltare e memorizzare
canzoni. (3/4/5 anni)
42
UNITÀ
DIDATTICA
ATTIVITÀ
CAMPI DI
ESPERIENZA
OBIETTIVI
I discorsi e le
parole
Ascoltare racconti e filastrocche.
(3/4/5 anni)
• Comprendere testi ascoltati.
(3/4/5 anni)
• Arricchire e precisare il lessico.
(3/4/5 anni)
La conoscenza
del mondo
•Scoprire alcune caratteristiche
della stagionalità. (3/4/5 anni)
• Scoprire elementi tipici della
stagionalità: il Sole. (3/4/5 anni)
• Descrivere e rappresentare
graficamente elementi naturali
osservati. (4/5 anni)
• Cogliere le trasformazioni
naturali. (3/4/5 anni)
43
PROGETTO DI PRELETTURA PRESCRITTURA E PRECALCOLO
Il progetto di prelettura - prescrittura e precalcolo è destinato ai bambini di 5 anni e
ha lo scopo di avvicinarli ai prerequisiti spaziali e logici, ai numeri, alle lettere e alle
sillabe, facendo leva sui loro interessi, desideri di scoperte e motivazioni ad
apprendere.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
• Area matematica
Il bambino osserva ed esplora l’ambiente naturale e antropico
riconosce, conosce e scrive le cifre come simboli
memorizza la successione dei numeri
stabilisce corrispondenze biunivoche conta usando diversi strumenti
raggruppa e ordina secondo criteri diversi
confronta e valuta quantità
raccoglie dati
formula ipotesi
utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze
• Area linguistica
Sviluppare la padronanza d’uso della lingua italiani
ascoltare, ripetere e drammatizzare racconti
formulare ipotesi sulla lingua scritta
sperimentare rime e filastrocche
familiarizzare con le prime forme di scrittura
associare grafemi a fonemi
44
CAMPI D’ESPERIENZA
Il sé e l’altro
il corpo e il movimento
immagini, suoni e colori
discorsi e le parole
la conoscenza del mondo
ATTIVITA’
Ascolto e conversazione, manipolazione di vari materiali, giochi con materiali
strutturati, lettura e scrittura, attività con audiovisivi e attrezzature multimediali.
TEMPI
Tutto l’anno
VERIFICHE
Osservazioni in situazioni, giochi, attività mirate, schede specifiche
MATERIALI
Ambienti e materiali presenti nella scuola
METODOLOGIE
Esplorazioni, osservazioni, giochi motori, giochi linguistici, giochi logici, invenzione di
filastrocche, indovinelli, utilizzo di strumenti di calcolo/misura convenzionali,
classificazioni, interviste, registrazione di dati, confronti, risoluzione di problemi.
45
I LABORATORI
Tutti i percorsi verranno ampliati e completati con laboratori di cucina, di
giardinaggio, di pittura e teatrali. Essi verranno registrati a completamento della
programmazione sull’apposita scheda.
Percorso
Data
Tipo di laboratorio
La programmazione prevede uscite didattiche che completeranno laddove sarà
possibile, i percorsi che lo richiederanno
Percorso
Data
Itinerario d’uscita
46
PROGETTO DI RELIGIONE
Il progetto “INSIEME CON GESU’” è in linea con le indicazioni riguardanti la religione
nella scuola dell’infanzia.
Il filo conduttore del discorso è il “CORPO” sia perché specchio dell’unità della
chiesa, sia perché dono di Dio e strumento di amore e di conoscenza.
1.
2.
3.
4.
5.
GLI ORECCHI: per ascoltare i racconti Biblici
GLI OCCHI: per osservare e scoprire tutto ciò che di bello ci circonda
I PIEDI: per muoversi ed operare secondo gli insegnamenti di Gesù
LE MANI: con le quali fare tanto bene
IL CUORE: per mettere amore in tutto ciò che si fa
Alla luce della valorizzazione di queste parti del corpo, il percorso religioso prevede:
racconti che riguardano:
-la creazione
-i grandi patriarchi
-la storia di Gesù: attesa, nascita,e vita adulta
-parabole e miracoli
-i santi
-morte e resurrezione di Gesù
Il progetto si svolgerà da Settembre a Giugno e il testo utilizzato sarà: “INSIEME CON
GESU’”, Leonardo, Serena Cesaroni
47
PROGETTO DI INGLESE
English time with Zia Nice
UDA
- COLOUR
- DIMENSIONS
- FOOD
- FESTIVITIES:HALLOWEEN, CHRISTMAS, EASTER
- BODY
- ANIMALS
- NUMBERS
- SEASONS:AUTUMN, WINTER, SPRING, SUMMER
TEMPI - SPAZI
Il percorso di inglese verrà svolto con incontri settimanali (un’ora a sezione circa) da
Ottobre a Giugno. I bambini lavoreranno in sezione
METODOLOGIA
L’insegnante per rendere più efficace la zia partirà sempre dalla dimensione ludica,
utilizzerà delle marionette costruite insieme ai bambini e che faranno da stimolo
all’attenzione e all’apprendimento.
MATERIALI
CD- cartelloni-burattini di carta – stichers - quaderni operativi.
ATTIVITA’
Coloratura, ascolto e memorizzazione di canzoncine e poesie mimate, visione di
filmati in lingua inglese.
48