M.I.U.R.
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL FVG
“La didattica per competenze – seconda fase”
Unità di apprendimento
POP ART: LA NORMALITA’ DELLE COSE
attività di e-learning
Gruppo Gorizia Trieste
Tutor prof.ssa Gabriella Burba
SCUOLE COINVOLTE
ISIS Galilei Fermi Pacassi di GORIZIA
ISIS Einaudi Marconi di STARANZANO
ISIS Da Vinci - Carli - De Sandrinelli TS
D
O
C
E
N
T
I
Barbara Macor
Gabriella Miletta
Giuliana Predolin
Serena Alessandrini
Lucia Pahor
Elisabetta Navarra
Roberto Di Mattei
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - STORIA
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
TECNOLOGIE E TECNICHE di RAPPRESENT. GRAFICA
LINGUA INGLESE
MATEMATICA
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
Laboratorio di TECNOLOGIE E TECNICHE di RAPPRESENT.
GRAFICA
GRUPPO GORIZIA - TRIESTE 27/04/11 - sottogruppo Gorizia/Staranzano
TITOLO UDA
Pop Art: la normalità delle cose
DESTINATARI
Studenti delle Classi 2^ del primo biennio
di un I.S.I.S. Tecnologico o Economico
PRODOTTI ATTESI
Intervista ai nonni “Come eravamo...”
Presentazione multimediale
Depliant pieghevole illustrativo
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POP ART – COSA
Breve viaggio in un’epoca in cui, finita la
guerra, il mondo occidentale conosce un
intenso sviluppo economico, i mass media
incidono profondamente sulla società: ha
inizio l’era dei consumi. È l’epoca in cui la
normalità acquista dignità artistica.
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POP ART – PERCHÉ
L’attività proposta richiama i concetti di
“identità”, “cultura” e “memoria” e
approfondisce alcuni aspetti della nostra società
che sono:
- L’esigenza di confrontarsi sulla base di
esperienze concrete
- La necessità di indagare i cambiamenti che
sono avvenuti nella società
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POP ART - COME
ATTIVITA’ INDIVIDUALE
- Intervista ai nonni “Come eravamo. Spaccato sulla
realtà degli anni’60 tra oggetti e miti”.
- “Gli italiani: da popolo di produttori a popolo di
consumatori “. Sintesi dei dati statistici analizzati.
- Schema sul contesto storico-sociale (consumi USA anni
‘50 Italia anni’60).
ATTIVITA’ DI GRUPPO
- Presentazione multimediale
- Depliant pieghevole di accompagnamento
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COMPETENZE MIRATE 1/2
ASSE LINGUAGGI
- Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
- Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio artistico e letterario
- Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed
operativi
ASSE MATEMATICO
- Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
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COMPETENZE MIRATE 2/2
ASSE STORICO SOCIALE
- Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici
in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra
epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto
fra aree geografiche e culturali
- Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio
economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio
territorio
ASSE TECNOLOGICO
- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti
alla realtà naturale e artificiale
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cittadinanza
ABILITÀ
- Ricercare , acquisire e selezionare informazioni generali e
specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario
tipo
- Nell’ambito della produzione scritta, ideare e strutturare
testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le
regole sintattiche e grammaticali
- Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione
cronologica e nelle aree geografiche di riferimento
- Utilizzare le strategie appropriate per la comprensione dei
punti essenziali di un messaggio semplice in inglese su un
argomento in parte noto
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ABILITÀ
- Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati
- Leggere e rappresentare tabelle e grafici in termini di
corrispondenze fra elementi di due insiemi
- Rappresentare classi di dati mediante istogrammi e diagrammi
a torta
- Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e
comportamenti economici
- Riconoscere le forme fondamentali
- Individuare e descrivere la funzione svolta dai diversi elementi
di un’immagine
- Rappresentare fatti e fenomeni mediante immagini grafiche
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CONOSCENZE
- Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione
scritta: riassumere, titolare, parafrasare, relazionare,
strutturare ipertesti, ecc
- Specifici fenomeni sociali, economici, culturali che
caratterizzano il mondo contemporaneo ed in particolare
quello italiano ed europeo
- Repertorio lessicale in lingua inglese relativo al
movimento artistico considerato
- Dati: loro organizzazione e rappresentazione
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CONOSCENZE
- Distribuzione delle frequenze a seconda del tipo di
carattere e principali rappresentazioni grafiche
- Valori medi e misure di variabilità
- Produzione e settori produttivi: evoluzione storica
- Reddito e suoi impieghi, in particolare i Consumi
- I meccanismi della visione
- Le tecniche di utilizzazione dei colori nella produzione
grafica
- La tecnica serigrafica
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FASE DI APPLICAZIONE
TEMPI
40 h
Attività
9 h Lettere
5 h Storia
5 h Inglese
6 h Matem.
8 h Econ.
7 h Tecnol.
Coordin.
Ulteriori 5h
ESPERIENZE
ATTIVATE
METODI
RISORSE
INTERNE
RISORSE
ESTERNE
STRUMENTI/
MATERIALI
Visita ad una
tipografia
Brainstorming
Umane
Docenti di:
-Lettere
-Inglese
-Storia
-Matemat.
-Economia
-Tecnologie
Esperto
tecnica
serigrafica
Schede
attività
Visite
tematiche
(eventuali)
Lezioni
frontali
Cooperative
Learning
Attività
laboratoriali:
-Inglese Informatica
Esperto
Storia Arte
per Economico
Finanziarie
Costo delle
uscite
Materiali
Cancelleria
Laboratori:
Linguistico
informatico
Biblioteca
LIM
Manuali
Compendi
statistici
WEB
Software
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MATERIALI PRODOTTI
Scheda dell’Unità di apprendimento
Schede delle attività predisposte dai docenti
Consegna agli studenti
Griglie di valutazione (processo, prodotto)
Piano di lavoro con diagramma di Gantt
Ulteriori materiali predisposti: Bibliografia e Sitografia - Test disciplinari
(Storia, Economia, Tecnologia) - Esercizi di Economia (Produzione, Consumi)
- Logo - Scheda autovalutazione docenti (PNI -Positivi/Negativi/Interessanti
di De Bono)
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VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
GRUPPO
- Pertinenza e correttezza delle informazioni inserite
nella presentazione multimediale
- Correttezza dei grafici inseriti nella presentazione
multimediale
- Coerenza morfosintattica ed utilizzo del lessico di
settore
- Impostazione grafica e personalizzazione del
pieghevole
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VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
INDIVIDUALE
- Utilizzo del linguaggio tecnico specifico
- Efficacia comunicativa rispetto allo scopo
ed al target di riferimento
- Utilizzo di tipologie testuali specifiche
- Correttezza, completezza
- Precisione, funzionalità, efficacia
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VALUTAZIONE DEL PROCESSO
- Rispetto dei tempi
- Precisione e destrezza nell’utilizzo di strumenti e
tecnologie
- Ricerca e gestione delle informazioni
- Autonomia
- Relazione con i formatori e le altre figure adulte
- Capacità di trasferire le conoscenze acquisite
- Creatività - Curiosità
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CERTIFICAZIONE
CRITERI DI VALUTAZIONE NELLE DISCIPLINE
L’Uda “Pop Art: la normalità delle cose”, che coinvolge
tutti gli assi culturali, concorrerà, assieme ad altre Unità e
alle Prove esperte, somministrate a livello d’Istituto, alla
certificazione delle competenze previste dalla vigenti
disposizioni ministeriali.
«PESO» ATTRIBUITO PER LA CERTIFICAZIONE
Le ore settimanali delle materie impegnate nell’Uda
sono 40 su un totale di 554 ore annue (discipline
coinvolte). Il peso dell’UDA potrebbe quindi essere del 1015% sull’attività svolta in un anno scolastico.
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I
P
O
T
E
S
I
P
E
S
O
Un artista è uno che
produce cose di cui la gente
non ha alcun bisogno ma
che lui − per qualche ragione
− pensa sia una buona idea
darle.
Andy Warhol
FINE
.
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POP ART: LA NORMALITA’ DELLE COSE
COLLEGAMENTI
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COMPETENZE DI CITTADINANZA
- Imparare ad imparare
- Acquisire ed interpretare
le informazioni
- Progettare
- Comunicare
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SCHEDA ATTIVITÁ DOCENTE
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
COSA
COME
COSA FA L’INSEGNANTE
COSA FA L’ALUNNO
ATTIVITÀ
ORE
Percezione
visiva
Lezione frontale:
Percezione visiva;
Luce e colore;
Linguaggi grafici
Ascolta;
Prende appunti;
Chiede chiarimenti;
Pone quesiti.
Individuale
La Pop Art
Stila un elenco sitografico e si
accerta che i siti proposti contengano
le informazioni necessarie.
Ricerca materiali
sull’argomento
Lavoro
domestico
individuale
La Pop Art
Lezione frontale:
Caratteristiche e valori espressivi;
Comunicazione e linguaggio grafico;
Analisi di un artista rappresentativo.
Ascolta;
Prende appunti;
Chiede chiarimenti;
Pone quesiti.
Individuale
Serigrafia
Stila un elenco sitografico e si
accerta che i siti proposti contengano
le informazioni necessarie.
Ricerca materiali
sull’argomento
Lavoro
domestico
individuale
2 casa
Produzione
depliant
Guida e supporta
Realizzazione depliant
Gruppi
(3/4 alunni)
4 scuola
3 casa
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2
2 casa
1
VALUTAZIONE- PESO PRODOTTO
DI GRUPPO
Prodotto multimediale contenete:
Schema sul contesto storico-sociale
(consumi USA anni ‘50 Italia anni’60)
Intervista ai nonni “Come eravamo. Spaccato
sulla realtà degli anni’60 tra oggetti e miti”.
Elaborazione dati statistici analizzati
Depliant pieghevole di accompagnamento
(ogni gruppo fa la sua parte)
10%
20 %
10%
40%
60%
20%
INDIVIDUALE
Sintesi dei dati quantitativi e qualitativi analizzati
Esercizi di economia sui redditi e consumi familiari
Esercizi di comprensione in inglese e close test
Report intervista
Prova verifica a scelta multipla
5%
5%
5%
5%
20%
GRUPPO GORIZIA- TRIESTE 27/04/11 – sottogruppo Gorizia/Staranzano
40%
VALUTAZIONE- LIVELLI
COMPETENZE
Avanzate
Intermedie
Di base
Non raggiunte
LIVELLI
4
3
2
1
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