PREMESSA GENERALE
Gli scenari - economici, sociali e culturali - entro i quali si realizza il nostro fare
scuola sono in rapida trasformazione. Di fronte alla complessità è sempre più
difficile, per tutte le generazioni, orientarsi e progettare il futuro. Compito primario
della scuola non è quello di fornire risposte, ma di insegnare a porre domande ed a
rispondere; di contribuire cioè alla formazione, culturale e sociale, di personalità
autonome, aperte al confronto, capaci di affrontare criticamente le dinamiche del
cambiamento. Non si tratta, perciò, di immaginare il futuro, ma di formare cittadini,
per quanto di competenza della scuola, in grado di cogliere le potenzialità positive e i
rischi dei processi in atto. Se il cittadino che esce dal nostro Liceo dovrà confrontarsi
con esperienze e culture diverse, parimenti dovrà far sì che la modernità non sia per
lui causa di nuova emarginazione. Il POF (Piano dell’offerta formativa) del Boggio
Lera intende tenere conto di tutto ciò offrendo quanto si ritiene indispensabile per una
corretta e articolata formazione dei giovani.
STORIA DELL'EDIFICIO
Il Liceo scientifico "E. Boggio Lera" si trova nel cuore della Catania antica: infatti
il sito in cui sorge oggi il complesso che ha ospitato, fino all'Unità d'Italia, il
Monastero benedettino della SS. Trinità, si colloca nella porzione centrale della
Catania romana a poche decine di metri dal cortile S. Pantaleone, sede del Foro
cittadino di età repubblicana e imperiale. Il Monastero della SS. Trinità era stato
fondato nel 1349, soppresso nel 1554, fu ricostituito appena dodici anni dopo e
trasferito nel luogo attuale, la lava che investì Catania nel 1669 si fermò a poche
2
decine di metri, il terremoto del 9 gennaio 1693, lo rase completamente al suolo. La
ricostruzione ebbe inizio quasi subito, grazie anche alle pingui rendite dell’ordine
benedettino catanese e alle monache della SS.Trinità viene concesso un intero
isolato.
Gian Battista Vaccarini, con la responsabilità di sovrintendere ai lavori di
costruzione e abbellimento architettonico di numerosi edifici civili e religiosi della
città, interviene anche nel progetto del Monastero, realizzando la grande scala
marmorea che oggi mette in comunicazione le aule del primo piano con il cortile
centrale. Nel corso del XVIII e del XIX secolo la costruzione dei corpi di fabbrica
del Monastero procede con difficoltà per la vastità dell’area interessata.
La struttura principale su via Vittorio Emanuele e la Chiesa sono parte integrante
del barocco eclettico che costituisce lo straordinario patrimonio architettonico
cittadino.
Con l'Unità d’Italia il Monastero viene acquisito dal Provveditorato agli Studi a
seguito di istanza volta ad ottenere i locali di uno dei monasteri che si avviano ad
essere definitivamente soppressi in base alla legge sull'eversione dell'Asse
ecclesiastico. I locali erano necessari per l'istituzione di una Scuola normale
femminile con convitto annesso. Dopo essere stato definitivamente acquisito dalla
Prefettura di Catania il 30 luglio 1866, l'ex Monastero viene destinato ad essere
occupato dal Convitto femminile; inizia la storia “scolastica” dei locali della nostro
Liceo.
L’incremento della popolazione scolastica del Liceo E.Boggio Lera negli ultimi
anni è stato possibile per la disponibilità di locali che consentono un più sereno
svolgimento dell’attività didattica. La scuola possiede quindi 2 succursali non
distanti. La prima, che ospita 11 classi, è situata in via Teatro Greco; la seconda ha
sede in corso Indipendenza presso la ex S.M.S. Leonardo Grassi , sita in corso
Indipendenza 10, e ospita 24 classi. Quest’ultimo edificio è stato interamente
acquisito dal Liceo.
3
LA FORMAZIONE DEGLI ALUNNI
Compito della scuola è di garantire a chi la frequenta
Lo sviluppo di tutte le potenzialità e le capacità di orientarsi nel mondo in cui vive
al fine di raggiungere un equilibrio attivo e dinamico con esso
L’assimilazione e lo sviluppo della capacità di comprendere, costruire, criticare in
modo autonomo, argomentazioni e discorsi per dare significato alle proprie
esperienze
Lo sviluppo di una coscienza del passato presentato dentro un vissuto presente che
ne sottolinei la corrispondenza con le nuove esigenze della società.
La scuola si impegna a:
Conciliare innovazione e tradizione nel senso che accanto all'attenzione posta per
fare acquisire agli alunni una buona preparazione culturale di base (che si ritiene
irrinunciabile per un liceo) ci si preoccupa di fornire strumenti per orientarsi nel
futuro mondo del lavoro
Assumere un impianto formativo che partendo dalla tradizione storica ponga i
giovani in relazione con la contemporaneità e il contesto culturale e sociale in cui
è inserito.
La scuola, inoltre, fa propri i contenuti della legge n°176 del 91 che ratifica la
convenzione sui diritti del fanciullo pronunciata a New York il 20 ottobre ’89, della
Direttiva CEE n°77/486 sulla formazione scolastica degli immigrati e delle relative
indicazioni del Consiglio d’Europa e degli artt. 3 e 37 della Costituzione e assume
come strategici alcuni aspetti dell’educazione che sono presi in esame singolarmente
Educazione alla Interculturalità
Acquisire consapevolezza della propria identità culturale attraverso processi di
riflessione critica
Fornire ai giovani strumenti di lettura della realtà odierna
Conoscere e valorizzare le culture diverse dalla propria mediante il confronto
privo di pregiudizi assumendo la diversità come elemento di arricchimento.
Fornire strumenti di intervento per la costruzione di una società multi culturale
fondata sulla pace
Abituare i giovani al confronto fra modelli diversi e alla disponibilità al
cambiamento
4
Educazione Alla Pace
Favorire lo sviluppo del senso civico e il rispetto della legalità
Favorire una salda consapevolezza dei diritti umani e la conoscenza delle norme
che li tutelano
Indirizzare i giovani verso modelli di sviluppo che non creando squilibri economici e
sociali salvaguardino il patrimonio ambientale storico e culturale
Educazione Alla Salute
Sviluppare nei giovani la capacità di prendere decisioni coscienti nei riguardi del
proprio benessere globalmente inteso, inserendosi responsabilmente nella vita
della collettività.
Favorire nei giovani la capacità comunicativa nella relazione con i genitori, con
gli adulti e con il mondo dei pari.
Sviluppare la coscienza dell'importanza del proprio ruolo nella società, a partire
dal microcosmo scolastico nella consapevolezza del proprio spazio e nel rispetto
dello spazio altrui.
Favorire lo sviluppo di una sessualità serena .
Diffondere la cultura della prevenzione
Educazione alle Pari Opportunità
Assumere il tema della complessità, del rispetto e della valorizzazione della
diversità, del pluralismo, come tema centrale del progetto educativo e culturale.
Offrire ai soggetti con differenti identità di generi, pari opportunità, perché siano
sviluppate tutte le loro potenzialità affettive e cognitive al di fuori degli stereotipi.
5
Riflettere sul fatto che qualità maschili e femminili sono categorie spesso definite
non da necessità biologiche, ma da condizionamenti socio - culturali.
Educazione alla Complessita'
Prendere coscienza della complessità del reale
Abituare ad affrontare e risolvere i problemi formulando ipotesi di soluzione
Riflettere sulla necessità di decodificare la realtà assumendo il paradigma della
ricerca critica come strumento di conoscenza
Sollecitare nei giovani un atteggiamento dinamico e partecipativo
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STRUTTURA ORGANIZZATIVA
Anno scolastico 2008-2009
Dirigente Scolastico:
prof. Giovanni Torrisi
Responsabile di segreteria:
dott.ssa Antonia Musmeci
Collaboratore vicario:
prof.ssa Concetta Manola
Collaboratori del Preside:
Prof. Domenico Pernice
prof. ssa Luisa Siena
Collaboratori del Preside individuati dal Collegio dei Docenti:
Prof. ssa Giuseppa Galvagno
Prof. Salvo Capizzi
Fiduciario succursale L Grassi:
prof.ssa Maria Leonardi (vice prof.ssa Daniela Scirè)
Fiduciario succursale Teatro Greco:
prof.ssa Lea Sardella (vice prof.ssa Lidia Deodati)
Funzioni Strumentali:
- Area 1: Coordinamento delle attività dei Dipartimenti, aggiornamento e POF
(Prof.ssa Elena Calcagno)
- Area 2: Servizi agli studenti (prof.ssa Erica Motta)
- Area 3: Coordinamento delle attività di continuità di orientamento e tutoraggio
(Prof.ssa Katia Perna)
- Area 4: Coordinamento dei rapporti con enti pubblici e aziende private (Prof.ssa
Alessia Calvo)
- Area 5: Aspetti informatici dell’attività della scuola (Prof. Mario Stivala)
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Servizi Amministrativi e Didattici
Segreteria amministrativa
I servizi che la segreteria offre sono inerenti alla certificazione contabile e
amministrativa, alla ricostruzione della carriera, alle nomine e alle supplenze per i
docenti.
Orari di apertura della Segreteria al pubblico
Lunedì ore 8.10 - 10.00
Martedì ore 15.15 - 17.00
Giovedì ore 8.10 - 10.00
Sabato ore 8.10 - 10.00
Segreteria didattica
Riceve le domande di iscrizione corredate della dichiarazione esplicita dell’indirizzo
prescelto. Fornisce a genitori e alunni certificati di iscrizione e frequenza e quanto
inerente alla didattica. Fornisce altresì il libretto di giustificazione che deve essere
ritirato entro e non oltre il 30 Settembre dai genitori.
Personale ausiliario
Ha il compito di assicurare la sorveglianza in tutta la scuola, di regolare l’ingresso e
l’uscita degli alunni, di notificare le circolari e le comunicazioni varie. A loro, prima
dell’inizio delle lezioni o durante la ricreazione, vanno presentate le richieste di
certificazioni scolastiche che saranno poi ritirate durante la ricreazione o nei giorni di
ricevimento presso la segreteria didattica.
Risorse Materiali
Presso la sede centrale sono presenti i seguenti laboratori: linguistico, multimediale,
di fisica, chimica, biologia, di disegno e aula studio per studenti. L’Aula Magna è
attrezzata per video conferenze e traduzione simultanea
8
Presso la Succ. L. Grassi, vi è un laboratorio linguistico, di informatica, di fisica, di
scienze, multi mediale.
Presso la succursale di via Teatro Greco sono in preparazione un laboratorio di fisica,
uno di chimica ed uno informatico.
Aule attrezzate con sistemi multimediali mobili:
pc portatili, videoproiettori, lavagne
luminose, proiettori diapositive, televisori,
videoregistratorie connessione ad Internet
Aula di Disegno.
Palestre
Aula insonorizzata per attività musicali.
Antenne paraboliche.
Laboratorio di montaggio con software
professionali per il montaggio audio e video.
Aula magna
Biblioteca
La biblioteca offre i suoi servizi alla scuola e al territorio. Dispone di 8300 volumi
catalogati, riguardanti una buona percentuale di aree tematiche, dispone di vocabolari
e libri scolastici che mette a disposizione degli alunni per consultazione scolastica;
ha in corso diversi abbonamenti a riviste e quotidiani. Agli utenti è consentito
consultare e prendere in prestito libri, effettuare fotocopie, utilizzare le risorse per la
biblioteca, ivi compresi i computer, per effettuare ricerche e tesine La biblioteca è
aperta tutti i giorni dalle ore 8,30 alle 13,45. E’ prevista l’apertura pomeridiana i cui
orari verranno comunicati in seguito.
Macchine fotocopiatrici per gli studenti e per gli insegnanti.
La scuola mette a disposizione di docenti e alunni fotocopiatrici a scheda: I docenti
avranno a disposizione una scheda con un budget annuale; gli alunni possono
acquistare le schede a prezzo di costo , da soli o in gruppo.
Telefoni a scheda. Possono essere utilizzati dagli alunni prima dell’inizio delle
lezioni, durante la ricreazione, dopo la fine delle lezioni.
Sala insegnanti con computer. Computer per gli studenti in biblioteca.
Rete Internet e Intranet.
All’interno dell’Istituto esiste una Lan che collega in rete i computer delle aule, dei
laboratori, dell’aula d’informatica e multimediale, della segreteria. La rete interna
9
inoltre consente di accedere ad Internet da uno qualsiasi dei nodi e di consultare il
sito della scuola caricato in un apposito Web server interno all’indirizzo:
http://www.liceoboggiolera.it
Servizio di posta elettronica per i docenti. Servizi per i genitori, che saranno
specificati appena possibile.
Sito web: http://www.liceoboggiolera.it
Posta elettronica: [email protected]
Alunni diversamente abili
Con riferimento alle norme fondamentali sull’handicap (legge 104 del 5 febbraio
1992 e successive integrazioni) la scuola assicura un adeguato inserimento scolastico
(art.8) una adeguata integrazione scolastica (art.13) e l’utilizzo di quanto richiesto
(DF,PDF: art 12,e PEP, e il sostegno delle strutture organizzative).
La scuola è in possesso di materiale e attrezzature specifiche per alunni non vedenti e
non udenti. L’accoglienza di alunni con handicap motori (L. 118 /71), in passato resa
problematica dalla presenza di “barriere architettoniche” insite nella struttura stessa
dell’edificio, è ora possibile poichè gli interventi di ristrutturazione hanno consentito
la rimozione degli ostacoli presenti.
Accrediti
Corsi TIC (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione). L’Istituto è stato
accreditato come centro per l’organizzazione di corsi di formazione per insegnanti
per tre diversi livelli di competenze (C.M. 55)
ECDL. L’istituto è riconosciuto come ente certificatore per il conseguimento della
patente europea per il computer (ECDL), valida come credito formativo e titolo di
riconoscimento nei bandi pubblici. Presso il Liceo è anche possibile effettuare i test
di simulazione dell’esame finale previa prenotazione.
Il Liceo è riconosciuto come CENTRO SERVIZI POLIFUNZIONALE. Ciò gli
consente di rivolgere la propria azione formativa al territorio ed alle famiglie degli
studenti. Le iniziative che si prevede di realizzare sono:
- corsi di lingue straniere per adulti, fra cui i genitori degli alunni
- apertura della biblioteca all’utenza esterna e laboratori di lettura
- corsi rivolti a cittadini extracomunitari per l’acquisizione di competenza
linguistiche di base
- corsi di informatica per adulti
10
P.O.N.
Il nostro Istituto beneficia, per il settennio 2007/2013, dei Fondi Strutturali, che
offrono strumenti e mezzi concreti per colmare i divari territoriali e per garantire il
miglioramento delle competenze dei giovani adeguandole agli standard europei.
Al raggiungimento dei suddetti obiettivi concorrono sia il Programma finanziato con
il Fondo Sociale Europeo (F.S.E.) sia il Programma finanziato con il Fondo Europeo
di Sviluppo Regionale (F.E.S.R.).
Con i due Programmi si intende garantire a tutte le istituzioni scolastiche, con
continuità per ogni anno scolastico e durante tutto il periodo della programmazione,
uno specifico sostegno, affinché queste possano progressivamente pianificare, e poi
valutare, anno per anno il piano di potenziamento e l’efficacia della propria azione
formativa.
Nello scorso anno scolastico sono stati realizzati i seguenti interventi destinati ai
docenti:
- tecniche di disegno digitale
- laboratorio bio-tecnologico
- uso del laboratorio di fisica
Gli interventi destinati agli studenti sono stati i seguenti:
- scrittura creativa
- recupero delle competenze in lingua inglese
- recupero delle competenze in matematica
- utilizzo di mezzi multimediali nello studio delle scienze
- competenze digitali di livello intermedio (cad e advanced)
- intercultura
- preparazione alle olimpiadi di matematica
- preparazione alle olimpiadi di scienze
- potenziamento di fisica
Inoltre è stato realizzato un corso destinato ai genitori sulle competenza di base nella
lingua madre e in inglese.
Per il corrente anno scolastico sono previsti i seguenti corsi destinati ai docenti:
- nuove prospettive in ambito glottodidattico
- Poseidon
- Mat@bel
11
-
Metodologie didattiche per contenere la dispersione scolastica
Corso di spagnolo
Corso d’inglese avanzato
Le tecnologie per la didattica – corso 2
Corsi destinati agli studenti:
- Sviluppo delle competenze chiave: matematica 1
- Potenziamento delle competenze in lingua tedesca
- Sviluppo delle competenze chiave: matematica 2
- Potenziamento delle abilità linguistiche per la comunicazione scritta e
orale
- Lettura in biblioteca
- Scrivere di scienze e di tecnologia
- Potenziamento delle competenze in lingua spagnola
- Cad advanced
- Olimpiadi di scienze
- Olimpiadi di fisica
- Gare di robotica
Corsi destinati agli adulti del territorio:
- progetto lettura
- dalla comunicazione all’interculturale
12
OFFERTA FORMATIVA
Gli indirizzi proposti dal nostro Liceo sono:
SCIENTIFICO ORDINARIO E AD INDIRIZZO P.N.I.
LINGUISTICO
TECNOLOGICO (C.M. 363 del 22.12.1994 e successive modificazioni).
Il titolo conseguito sarà di "Diploma di Liceo Scientifico" per gli indirizzi scientifico
tradizionale, scientifico Piano Nazionale Informatica e scientifico tecnologico e di
"Diploma di Liceo Linguistico" per l’indirizzo linguistico.
IL LICEO SCIENTIFICO
L'indirizzo scientifico si propone un percorso formativo che preveda il legame
fecondo tra scienza e tradizione umanistica del sapere, consentendo una preparazione
globale dell'allievo tale da consentirgli, alla fine degli studi, di poter frequentare
qualunque facoltà universitaria.
In esso metodo e procedure scientifiche vengono assunti in sostanziale continuità con
la funzione mediatrice svolta dalla lingua nella descrizione del reale. Resta fermo,
comunque, il punto di vista che prevede aspetti di scientificità presenti in tutti gli
ambiti disciplinari, potendo essa sussistere a diversi livelli di rigore, di metodo, di
elaborazione teorica e linguistica.
Il percorso formativo di questo indirizzo, che prevede anche la sperimentazione del
P.N.I. in alcuni corsi, tende a far emergere il valore, il metodo, i processi costruttivi
di concetti e categorie scientifiche che mirano a far conseguire un approccio
comparato e convergente delle discipline nella pratica interdisciplinare quale si
realizza nei processi cognitivi, nella consapevolezza della dinamicità storica dei
13
criteri di scientificità e del loro modificarsi in rapporto allo sviluppo unitario del
sapere. In questa prospettiva la matematica e le scienze sperimentali assumono,
pertanto, un ruolo fondante sul piano culturale ed educativo per la funzione
mediatrice e decisiva che tali discipline e i loro linguaggi svolgono nella interazione
conoscitiva col mondo reale. In tale contesto la matematica con i suoi linguaggi ed i
suoi modelli, da un lato, e le scienze sperimentali con il loro metodo di osservazione,
di analisi e di spiegazione, dall'altro, rappresentano strumenti di alto valore
formativo.
A sua volta, l'area delle discipline umanistiche, supportata dall’insegnamento del
latino, rimane adeguatamente ampia e articolata, allo scopo di assicurare
l'acquisizione di basi e di strumenti essenziali per raggiungere una visione
complessiva delle realtà storiche filosofiche e letterarie, vale a dire, delle espressioni
culturali delle scienze umane.
Tutti gli insegnamenti proposti nell'indirizzo scientifico tendono ad essere
profondamente rinnovati a partire da una prospettiva pluridisciplinare affidata, da un
lato, alla competenza e alla passione dei docenti, e dall'altro, a proposte di studio che
prevedano l'approccio interdisciplinare ai problemi comuni con l'intervento in
compresenza di più docenti.
Il Liceo Scientifico P.N.I. (Piano Nazionale Informatico), proposto in alcuni corsi del
liceo, conferma le caratteristiche dell’indirizzo scientifico ordinario per ciò che
concerne il binomio umanistico – scientifico, potenziato con l’inserimento curricolare
della teoria e della pratica informatica, e con l’introduzione della fisica al biennio
A partire dall’a.s. 2006/07 nelle prime e nelle terze classi delle sezioni del P.N.I. un
insegnante di informatica affianca il docente di matematica nella programmazione e
nell’insegnamento curricolare.
Al fine di accrescere ulteriormente l’offerta formativa, a partire dall’a.s. 2007/2008 è
prevista l’introduzione di una seconda lingua comunitaria (francese o spagnolo) in
uno o più corsi del liceo scientifico. Si prevede, inoltre, il potenziamento delle attività
didattiche delle discipline scientifiche con l’introduzione, a partire dal primo anno di
studi e per l’intero percorso curricolare di approfondimenti tematici sui seguenti
argomenti: Elementi di chimica-fisica; microbiologia e microscopia; anatomia
comparata; biochimica; climatologia e meteorologia.
Il titolo di studio che si consegue, sia per lo scientifico ordinario, sia per il P.N.I, è il
Diploma di Liceo Scientifico
14
LICEO SCIENTIFICO – CORSO ORDINARIO
Quadro orario
Materie di insegnamento
I Anno
II Anno
III Anno
IV Anno
V Anno
Prove
Religione
1
1
1
1
1
O.
Italiano
4
4
4
3
4
O.S.
Latino
4
5
4
4
3
O.S.
Lingua straniera
3
4
3
3
4
O.S.
Storia ed educazione civica
3
2
2
2
3
O.
Geografia
2
-
-
-
-
O.
Filosofia
-
-
2
3
3
O.
Matematica
5
4
3
3
3
O.S.
Fisica
-
-
2
3
3
O
Scienze naturali, Chimica,
-
2
3
3
2
O.
Disegno
1
3
2
2
2
Gr.
Educazione fisica
2
2
2
2
2
Pr.
TOTALE
25
27
28
29
30
-
Titolo di studio : Diploma di Liceo Scientifico
Legenda:
S. = prova scritta
O. = prova orale
Pr. = prova pratica
Gr. Prova grafica
15
LICEO SCIENTIFICO – P.N.I. (Piano nazionale informatico)
Quadro orario
Materie di insegnamento
I Anno
II Anno
III Anno
IV Anno
V Anno
Prove
Religione
1
1
1
1
1
O.
Italiano
4
4
4
3
4
O.S.
Latino
4
5
4
4
3
O.S.
Lingua straniera
3
4
3
3
4
O.S.
Storia ed educazione civica
3
2
2
2
3
O.
Geografia
2
-
-
-
-
O.
Filosofia
-
-
2
3
3
O.
Matematica & Informatica
5
5
5
5
5
O.S.
Fisica
3
3
3
3
3
O.S.
Scienze naturali, Chimica,
Biologia, Geografia
Disegno
-
2
3
3
2
O.
2
2
2
2
2
Gr.
Educazione fisica
2
2
2
2
2
Pr.
TOTALE
29
30
31
31
32
-
Titolo di studio : Diploma di Liceo Scientifico
Legenda:
S. = prova scritta
O. = prova orale
Pr. = prova pratica
Gr. Prova grafica
16
IL LICEO LINGUISTICO
Il Liceo Linguistico, tenendo conto della complessa realtà socio–economico-culturale
contemporanea ed in risposta alle esigenze proprie della realtà italiana ed europea,
tende a favorire nei giovani una formazione liceale incentrata sullo studio di tre
lingue straniere comunitarie (inglese, francese, tedesco o spagnolo).
Attraverso l'equilibrio fra le tre grandi aree fondamentali: l'area linguistico–artisticoletteraria, l'area matematico–informatico-scientifica e l'area storico–giuridicofilosofica, si intende sviluppare nei giovani una formazione umana e culturale in cui
la lingua costituisce sia l'oggetto di studio che lo strumento privilegiato di conoscenza
ed espressione.
La caratterizzazione fondamentale dell'indirizzo è data dallo studio di tre lingue
straniere in stretto rapporto con l'Italiano ed il Latino. Lo studio di quattro sistemi
linguistici moderni, in rapporto tra loro è finalizzato all'acquisizione di competenze
linguistiche e comunicative, alla riflessione linguistica comparata, alla conoscenza
del patrimonio culturale, storico e letterario dei vari Paesi, alla consapevolezza delle
strutture delle lingue moderne, quali sistemi in continua evoluzione.
Dall’a. s. 2005/2006 è stata introdotto lo studio della lingua Araba in una sezione del
corso linguistico come quarta lingua curriculare. Studiare la lingua araba e
approfondire la conoscenza della civiltà islamica permette di tracciare un percorso
estremamente importante per i giovani che si accostano, nel mondo della scuola, ai
nuovi concetti di integrazione sociale, accoglienza allo straniero e che vivono
nell’esperienza dell’incontro con “l’altro” un autentico scambio culturale, un
confronto interculturale. Tale scelta risponde, inoltre, all’esigenza di fornire nuovi
efficaci strumenti formativi di integrazione culturale utili anche nel contesto del
mercato del lavoro mediterraneo.
Tutte le discipline contribuiscono all'acquisizione di conoscenze e competenze
trasversali. L'area storico-giuridico-filosofica, oltre che a
sostenere aspetti generali della formazione in funzione della maturazione personale,
contribuisce a sviluppare la riflessione critica particolarmente per quanto riguarda la
problematica del linguaggio nei suoi aspetti logici e storici. La componente storicoartistica rafforza l'identità dell'indirizzo con attenzione ad appropriati strumenti di
analisi comparativa dei linguaggi. Anche la Matematica e le Scienze arricchiscono e
completano il corso di studi con l'apporto dato agli aspetti epistemologici e alla
funzione del linguaggio.
Per le caratteristiche del piano di studi e per la preparazione culturale che può offrire,
l'indirizzo linguistico consente sbocchi a livello universitario in tutte le facoltà. La
competenza linguistica e comunicativa in tre lingue straniere apre inoltre, in maniera
privilegiata, ai progetti formativi europei in modo competitivo e permette l'eventuale
immediata spendibilità del titolo anche nel mondo del lavoro.
17
Per le lingue straniere oggetto del corso di studi a partire dall’anno scolastico 20032004 al tradizionale piano che prevede l’insegnamento quinquennale di inglese e
francese e quello triennale a scelta tra tedesco e spagnolo, è stato affiancato un corso
con inglese e tedesco quinquennali e francese o spagnolo come lingua triennale a
scelta. Per quanto riguarda la formazione delle prime classi si precisa che il tedesco,
come seconda lingua, sarà attivato solo nel caso in cui perverranno almeno dieci
richieste di iscrizione al corso da parte delle famiglie, come deliberato dal Collegio
dei docenti in data 8/3/2005.
Tenuto conto del fabbisogno formativo emergente, ed in risposta alle indicazioni
provenienti dalle famiglie è in fase di elaborazione un progetto di ampliamento
dell’offerta formativa del liceo linguistico secondo le disposizioni contenute nel
Decreto Ministeriale 28/12/2005, che prevede un aumento delle ore dedicate alle
lingue straniere, da utilizzare per attività di laboratorio e potenziamento, partendo
dalla constatazione che solo con un percorso di studio approfondito delle lingue è
possibile raggiungere un livello espressivo fluente e non un semplice livello
scolastico. Lo scopo di tale progetto non è soltanto il raggiungimento di una migliore
competenza linguistica, ma una migliore preparazione culturale ed umana.
Inoltre, ad integrazione ed applicazione di quanto appreso in classe, verranno
annualmente proposte agli alunni attività quanto più possibili coerenti con l’indirizzo
di studio, come scambi culturali, stages all’estero, vacanze-studio, mobilità
individuali, oltre agli scambi culturali che già sono previsti, preparazione alle
certificazioni internazionali (Trinity, Cambridge, DELF, DELE, Goethe Institut),
mentre verranno mantenute le ore di compresenza con il docente madrelingua sin dal
primo anno, già previste dal vigente ordinamento.
Il titolo di studio che si consegue è il Diploma di Liceo Linguistico
18
LICEO LINGUISTICO
Quadro orario
Materie di insegnamento
I Anno
II Anno
III Anno
IV Anno
V Anno
Prove
Religione
1
1
1
1
1
O.
Italiano
5
5
4
4
4
O.S.
Latino
3
3
-
-
-
O.S.
Latino
-
-
3
3
2
O.
Storia e Geografia
3
3
-
-
-
O.
Storia
-
-
2
2
3
O.
1^Lingua straniera
3 (1)
3 (1)
4 (1)
4 (1)
4( 1)
O.S.
2^Lingua straniera (Francese o
4 (1)
4 (1)
4 (1)
4 (1)
4 (1)
O.S.
3^Lingua straniera
-
-
5 (1)
5 (1)
5 (1)
O.S.
Educazione Civica Giuridica
2
2
-
-
-
O.
Filosofia
-
-
3
3
3
O.
Matematica & Informatica
4
4
3
3
3
O.S.
Fisica
3
3
-
-
-
O
Scienze naturali, Chimica,
3
3
2
2
2
O.
Disegno e Linguaggi Visivi
2
2
-
-
-
O. Gr.
Storia dell’arte
-
-
2
2
2
O.
Educazione fisica
2
2
2
2
2
Pr.
TOTALE
35
35
35
35
35
Titolo di studio : Diploma di Liceo Linguistico
E’attivo l’insegnamento della lingua araba in un corso del liceo linguistico come 4° lingua curriculare.
E’ in fase di elaborazione un progetto di miglioramento dell’offerta formativa del liceo linguistico che prevede un
aumento delle ore dedicate alle lingue straniere, secondo le disposizioni contenute nel Decreto Ministeriale 28/12/2005,
da utilizzare per attività di laboratorio e potenziamento, stage e soggiorni di studio, oltre agli scambi culturali che già
sono previsti.
Legenda:
S. = prova scritta
O. = prova orale
Pr. = prova pratica
Gr. Prova grafica
(1) = compresenza tra docente di lingua straniera e docente di conversazione in lingua straniera
19
IL LICEO SCIENTIFICO - TECNOLOGICO
Nata come sperimentazione nell’a.s. 1996/97 il liceo scientifico – tecnologico si pone
l’obiettivo primario di fornire ai ragazzi, che scelgono questo indirizzo, quelle
conoscenze basilari necessarie per la comprensione dello sviluppo tecnologico che
stiamo vivendo in questi anni, per un corretto inserimento nel mondo del lavoro, per
una preparazione di base ed una scelta oculata della facoltà universitaria.
Questo indirizzo si differenzia da quello tradizionale del liceo scientifico, oltre che
per il maggior spazio riservato all’ambito scientifico - tecnologico, anche per
l’approccio con cui quest’ambito viene trattato; nella consapevolezza che il campo
tecnologico rappresenta oggi un lato debole del sistema scolastico tradizionale
italiano.
Nel nuovo indirizzo scientifico - tecnologico, vengono introdotte nuove discipline
quali il Laboratorio di chimica e di fisica, il diritto, l’informatica e viene dato ampio
spazio all’attività di laboratorio. Il corso di studi, pur non trascurando una solida
formazione culturale ed umana, consente un approfondito studio, supportato da
esperienze laboratoriali, di discipline tecnico-scientifiche che favoriscono la
prosecuzione degli studi con particolare riferimento alle facoltà scientifiche, e
l’inserimento nel mondo del lavoro, oggi frequentemente retto dal sapere scientifico e
dall’uso delle tecnologie.
Il campo progettuale tende ad esaltare tre aspetti, quali il profondo mutamento dei
saperi, la loro estensione e il rapporto reciproco tra evoluzione delle conoscenze
teoriche e sviluppo dei processi tecnologici.
Il nuovo piano di studi prevede il rafforzamento degli insegnamenti scientifici con
un’adeguata introduzione degli aspetti tecnologici, nonché una integrazione, nel
campo umanistico, con l’introduzione dello studio del Diritto, a partire dal primo
anno, così come l’incremento orario di alcune discipline quali l’Italiano, la
Matematica, le Scienze, distinte come Scienze della terra e Biologia, la Tecnologia e
il Disegno.
La proposta scientifico-tecnologica, collocata nell’insieme di una ridefinizione
globale dei programmi della scuola secondaria superiore, e dei licei scientifici in
particolare, rappresenta una fase di elaborazione più avanzata che ha portato al
naturale compimento, l’introduzione di esperienze e di sperimentazioni nella vita
scolastica degli allievi, tale da consentire la comprensione dei processi induttivi e
deduttivi della società odierna, anche attraverso esperienze di formazione esterne.
Il titolo di studio che si consegue è il Diploma di Liceo Scientifico
20
LICEO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
Quadro orario
Materie di insegnamento
I Anno
II Anno
III Anno
IV Anno
V Anno
Prove
Religione
1
1
1
1
1
O.
Italiano
5
5
4
4
4
O.S.
Storia
2
2
2
2
3
O.
Geografia
3
Lingua straniera
3
3
3
3
3
O.S.
Diritto & Economia
2
2
-
-
-
O.
Filosofia
-
-
2
3
3
O.
Matematica & Informatica
5
5
Matematica
-
-
4
4
4
O.S.
Informatica e Sistemi autom.
-
-
3
3
3
O.S.
Laboratorio Fisica/Chimica
5 (3)
5 (3)
-
-
-
Pr. O.
Chimica e Laboratorio
-
-
3
3
3
O. Pr.
Fisica e Laboratorio
-
-
4
3
4
S. O. Pr.
Scienze della Terra
3
-
-
2
2
O.
Biologia
-
3
-
-
-
O.
Biologia e Laboratorio
-
-
4
2
2
O. Pr.
2
2
-
O. Gr.
O.
Disegno
O.S.
Tecnologia e disegno
3
6
-
-
-
S. O. Gr.
Educazione fisica
2
2
2
2
2
Pr. O.
TOTALE
34
34
34
34
34
-
Titolo di studio : Diploma di Liceo Scientifico
Legenda:
S. = prova scritta
O. = prova orale
Pr. = prova pratica
Gr. Prova grafica
(3) = compresenza tra Laboratorio Fisica/Chimica e Scienze della Terra o Biologia
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CREDITO SCOLASTICO
Il consiglio di classe, ai sensi delle norme vigenti sugli Esami di Stato, attribuisce
ad ogni alunno che ne sia meritevole, nello scrutinio finale di ciascun anno degli
ultimi tre anni, un apposito punteggio per l’andamento degli studi.
Il punteggio esprime la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunta
da ciascuna alunno nel corso del triennio, in considerazione anche dell’assiduità della
frequenza scolastica, dell’interesse e dell’impegno nella partecipazione al dialogo
educativo e alle attività complementari svolte all’interno dell’istituto.
Il Collegio dei docenti, inoltre, ha stabilito ulteriori criteri per l’attribuzione del
credito scolastico:
Valutazione attenta del reale motivo delle assenze
Valutazione dell’impegno e della partecipazione relativa alle diverse discipline con
particolare riferimento a quelle di indirizzo.
Valutazione delle attività svolte in relazione soprattutto all’indirizzo di studi
dell’alunno.
Il credito scolastico è comprensivo del credito formativo la cui attribuzione è
regolata dalla normativa vigente. Concorrono all’attribuzione del credito formativo
tutte le attività svolte nell’ultimo triennio sia all’interno dell’istituto sia al di fuori
della scuola di appartenenza (esperienze acquisite in ambiti e settori della società
civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale
quali quelli relativi alle attività culturali, artistiche e ricreative, all’ambiente, al
volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport). Tali attività vanno
dimostrate attraverso la presentazione di un attestato che deve contenere, oltre ad una
breve descrizione dell’attività svolta, anche la durata e le modalità di partecipazione
alla stessa.
Orientamento
Le attività di orientamento si articolano su diversi fronti, da quelle per il recupero e il
sostegno individuale, a quelle per il passaggio alla classe seconda di indirizzo diverso
da quello prescelto, a quelle relative alla scelta post-diploma. Si prevedono percorsi
di orientamento per il recupero e il sostegno individuale nei casi di abbandono
scolastico.
A tal fine sono state attivate le seguenti iniziative:
Tutoraggio alunni prime classi
Collaborazione con l’ECAP (Centro di formazione professionale)
Incontri con Università e mondo del lavoro
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Progetto continuità con la scuola media
Progetto Bilaterale di Orientamento e Tutorato con la Facoltà di Ingegneria
Assistenza alla persona
Il Boggio Lera, in rete con altre scuole, partecipa ad un progetto di accoglienza e di
assistenza per gli alunni iscritti al biennio, al fine di facilitare l’accoglienza e
l'inserimento nella scuola superiore e, in generale, alla prevenzione dei disagi dell’età
adolescenziale. Tale progetto racchiude le seguenti iniziative:
Sportelli di consulenza psicologica e pedagogica in collaborazione con il SERT
ASL 3 distretto CT2.
Sportello di ascolto tenuto da docenti interni. Aperto agli alunni delle varie classi,
opera sia sul fronte relativo al cambio di indirizzo, che su quello della
rimotivazione allo studio, tramite l'intervento di alcuni docenti e della consulenza
pedagogica; inoltre, cerca di offrire sostegno e prime indicazioni risolutive nei
casi di disagio personale che possono nascere in ambito scolastico od in esso
rivelarsi.
Corso di educazione sessuale.
Corso di educazione stradale
Corsi di recupero
La scuola in osservanza della normativa vigente organizza interventi di sostegno
durante l’anno allo scopo di prevenire l’insuccesso scolastico ed ulteriori attività di
supporto agli studenti con carattere di consulenza ed assistenza allo studio
individuale.
La scuola, inoltre, organizza attività di recupero per studenti che riportino
insufficienze negli scrutini intermedi e/o per i quali i Consigli di Classe deliberino
nello scrutinio finale di sospendere il giudizio di ammissione alla classe successiva.
La scuola comunica alle famiglie le modalità organizzative di tali iniziative e
l’obbligo della frequenza degli alunni
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ATTIVITA’ EXTRASCOLASTICHE ED EXTRACURRICULARI
L’Istituto, compatibilmente con le risorse economiche, intende mettere a disposizione
degli studenti una serie di iniziative idonee a rafforzare, ampliare e integrare l’offerta
formativa curricolare.
Attività integrative
Corsi di approfondimento: sono attivati per le quinte classi per specifiche e motivate
esigenze, su proposta dei singoli docenti e delibera del Consiglio di Classe.
Corsi “zero” di Italiano, Matematica e Lingue Straniere: sono attivati per gli alunni
delle prime classi per favorirne l’inserimento scolastico e la piena padronanza dei
prerequisiti richiesti
Corsi di lingua italiana per alunni stranieri
Viaggi d’istruzione
Il docente incaricato di Funzione Strumentale e la commissione nominata per
l’organizzazione di tale settore redigono e propongono ai singoli consigli di classe un
progetto generale, curando che il tradizionale viaggio d’istruzione sia inserito nella
programmazione educativa del consiglio di classe. Questi infatti
sono messi in condizione di programmare le attività già nella prima parte dell’anno in
modo da potere concordare con la commissione le modalità di svolgimento delle
tematiche prescelte e delle prove di verifica in itinere e finali previste. A tale scopo,
inoltre, la commissione cura che, ove possibile, sia fornito ai coordinatori delle
singole classi partecipanti materiale illustrativo delle attività proposte. Gli itinerari
proposti sono il più possibile in sintonia con i programmi di studio e prevedono un
progetto sportivo (settimana bianca ), un progetto lingua ( soggiorni-studio all’estero
o stage) ed un progetto letterario-scientifico (itinerari su temi storico letterari ed
artistici, itinerari naturalistici e scientifici ).
Gruppo sportivo
I progetti, destinati a tutti gli studenti dell’Istituto, prevedono la partecipazione ai
Giochi Sportivi Studenteschi di pallavolo, pallacanestro, calcetto, badmington e
atletica leggera e l’effettuazione di tornei interni tra cui il “Fuoriclasse Cup” di calcio
a cinque . L’attività sportiva ha lo scopo di suscitare e consolidare la consuetudine
24
della pratica sportiva come elemento di formazione umana e di crescita civile e
sociale.
Scambi culturali
Già da alcuni anni il Boggio Lera ha con regolarità attivato scambi culturali bilaterali
con alcuni paesi stranieri.
Per l’a.s. 2008-2009 sono in corso di attuazione scambi con la Francia, la Spagna, la
Germania e sono stati già avviati contatti con altri partner, tra cui la Tunisia.
Nell’ambito dei progetti Comenius sono stati avviati programmi di partenariato con
diverse scuole europee. Inoltre studenti del nostro Liceo fanno esperienze (trimestrali
– semestrali – annuali) di studio all’estero e, contemporaneamente, studenti stranieri
frequentano l’Istituto. Considerato il valore culturale e formativo di tali esperienze, la
scuola favorisce le stesse provvedendo sia al monitoraggio dei propri studenti
all’estero che all’accoglienza degli studenti stranieri, anche attraverso la
collaborazione dei docenti tutor.
Progetti Comenius scolastici e di sviluppo della scuola
L’attenzione posta sulla dimensione internazionale nel processo formativo è alla base
dell’ attivazione dei seguenti Progetti Comenius al Boggio Lera:
Progetto Comenius- LLP multilaterale per l’anno scolastico 2008-09 e 2009-10 :
“Together for our future Europe”, in partenariato con Spagna, Olanda,
Germania, Turchia, Svezia.
Progetto Comenius di Sviluppo della Scuola: “European Studies: the
development of European competences”
25
Euroschoolnet 2000
Fondata nel 2000, su iniziativa dell’Eijkhagen College di Landgraaf, scuola olandese
con cui il Boggio Lera attiva regolarmente progetti di scambio linguistico, la rete
annovera un gruppo di Istituti europei, non ultimo il nostro, accomunati dall’intento
di condividere obiettivi ed iniziative, volti a potenziare l’internazionalizzazione nella
realtà scolastica europea.
Progetto Elos (Europe as a Learning environment Organized by Secondary
schools)
L’obiettivo del Progetto consiste nell’offrire all’utenza, fin dal primo anno, un tipo di
formazione che, in maniera più concreta, tenga conto della realtà dell’Unione
Europea e prepari i giovani al ruolo di cittadini europei, a partire dall’ambito europeo
di apprendimento. Il nostro Liceo, in rete con alcune scuole dell’Euroschoolnet 2000
(www.euroschoolnet2000.org) ed altre istituzioni europee, ha
maturato una revisione dei curricoli, orientandoli verso contenuti
e competenze incentrati sull’UE. Per maggiori dettagli si rimanda al
Manuale Elos (nella versione italiana disponibile presso il Laboratorio
Linguistico della sede centrale) e agli altri documenti correlati al Progetto Elos
(www.europelearning.info).
Progetto “L’Europa dell’Istruzione – Spazio 22, i colori della cittadinanza
Il liceo fa parte di una rete di scuole che sviluppano il progetto che ha le seguenti
finalità: l’educazione alla cittadinanza attiva come formazione integrale della
persona, l’educazione alla cittadinanza attiva e solidale e la cultura dei diritti umani
come snodi interdisciplinari del curricolo, la formazione dei docenti alla cittadinanza
europea, l’allargamento e lo sviluppo della “dimensione europea dell’insegnamento”,
l’acquisizione della consapevolezza dei significati della cittadinanza europea attiva
contestualizzata a tutti i livelli della vita organizzata
Attività extracurriculari:
European Pupils Magazine History of Science and Technologies:
Rivista europea di scienza e tecnologia redatta dagli studenti coordinati dal nostro
liceo in partenariato con scuole secondarie europee. Il nostro Istituto ha fondato nel
2002 la rivista, che è riconosciuta a livello internazionale. www.epmagazine.org
26
Laboratorio editoriale – Giornali d’istituto
Il progetto prevede la formazione di una redazione composta da studenti e da docenti
coordinatori per organizzare e pubblicare i periodici interni dell’istituto. Al Boggio
Lera vengono redatti Prisma (Giornale d’Istituto Clamor (Giornale multilingue) e il
Journal Fax (Giornale in lingua francese). La scuola partecipa inoltre al
“Newspapergame”
Laboratorio teatrale
La scuola cura che vengano organizzati dei laboratori teatrali pomeridiani affidati sia
a docenti interni che a collaboratori esterni non escludendo, qualora se ne presentasse
l’opportunità, di effettuare tale attività anche in lingua straniera.
Laboratorio cinematografico
Guidati da un esperto esterno gli studenti possono imparare a scomporre un prodotto
cinematografico e provare a cimentarsi nella realizzazione di cortometraggi.
Progetto FAX
Organizzato dal CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens
d'Information, organo del Ministero per l'Educazione francese) permette di realizzare
un giornale scolastico in diretta, via fax, in collaborazione con altre scuole italiane e
straniere, simulando il lavoro di una vera redazione giornalistica attraverso la
redazione di articoli in due lingue comunitarie.
Progetto educazione stradale
Si tratta di una serie di incontri per gli alunni delle prime e delle quarte classi con la
collaborazione del Comando di Polizia Municipale di Catania, con l’obiettivo di
sensibilizzare i giovani ai maggiori fattori di rischio legati ad a comportamenti non
27
idonei. A tale attività si è aggiunta per gli studenti, a partire dal 2004, la possibilità di
conseguire il Patentino per la conduzione dei ciclomotori.
Educazione alla legalità ed ai diritti umani
Il progetto prevede per l’educazione alla legalità una serie di incontri rivolti agli
alunni dell’istituto con magistrati, rappresentanti della D.I.A. e delle associazioni
presenti sul territorio con funzione antimafia e la conseguente produzione di
materiale che rimarrà a disposizione del Liceo. Per l’educazione ai diritti umani si
prevede oltre alla scelta autonoma da parte dei consigli di classe di una tematica da
approfondire, l’attivazione di uno sportello di sensibilizzazione tenuto da volontari di
Amnesty International.
Laboratorio storico
Per riscoprire insieme agli alunni, non solo il valore dello studio della storia, ma
anche il fascino della ricostruzione degli eventi passati, vengono organizzati dei
laboratori di ricerca storica che prevedano l’utilizzo diretto delle fonti (documenti
archivistici, archeologici, numismatici etc.), meglio ancora se relativi alla storia
locale.
Quotidiano in Classe
In collaborazione con l’Osservatorio Permanente Giovani–Editori. La scuola grazie
ad un nutrito gruppo di docenti si impegna a far leggere e commentare un quotidiano
a tiratura nazionale nelle singole classi, con cadenza settimanale. Il progetto mira a
spingere gli allievi a “interrogarsi sulla realtà che li circonda e sviluppare una solida
coscienza critica, mettendo a confronto le idee degli altri per poterne sviluppare una
propria”
Associazioni di volontariato
Sono mantenuti contatti costanti e realizzate attività di lavoro in classe, con
associazioni di volontariato operanti sul territorio quali:
Intercultura,
Millemondi,
Manitese,
Cope,
Libera
LILA
Comunità di Sant’Egidio
Laboratorio di scrittura creativa
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“Questa terra è la mia terra”, di supporto al progetto “messaggeri di Sicilia” bandito
dall’URS, Ufficio I e II, per l’anno 2007/2008 con l’obiettivo di lavorare sulla storia
locale, sull’ideazione di percorsi turistici per il turismo scolastico e sulla letteratura di
viaggio. Gli allievi partecipanti costituiscono un comitato di redazione per la
revisione delle schede pervenute all’USR entro il 31/01/2008 e collaborano alla
pubblicazione di una guida scolastica regionale.
Principali attività extra curriculari per l’a. s. 2008/2009
Corso di lingua araba
Laboratori teatrali
Laboratorio di analisi e produzione “Video Creativo”
Attività musicale e corale
Progetti finalizzati all’ educazione alla legalità
Educazione alla solidarietà (in coll. con Mani Tese)
Laboratori di storia
Progetto di robotica
Laboratorio per l’arricchimento e consolidamento di conoscenze e competenze in
chimica
Laboratorio linguistico per stranieri
Preparazione alle olimpiadi di scienze
Corso su “Benessere e salute”
Fuoriclasse cup (torneo nazionale di calcetto maschile e femminile)
Corso di educazione stradale
Corsi di lingua inglese per la preparazione all’esame del Trinity College e del
P.E.T Cambridge e per l’esame FIRST.
Corsi di lingua francese per la preparazione all’esame DELF Alliance Française
Corso di lingua spagnola per la preparazione all’esame DELE Nivel basico Istituto
Cervantes
Corso di lingua tedesca per la preparazione all’esame Goethe Institut
Laboratori pomeridiani di potenziamento linguistico
Laboratorio editoriale
Settimana della cultura scientifica
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Formazione del personale e attività di aggiornamento
Attuare la sperimentazione dell’autonomia didattica ed organizzativa comporta una
più decisa e consapevole attività di formazione/aggiornamento dei docenti, affinché
essi approfondiscano tematiche didattiche ed organizzative e assumano un abito
mentale coerente con la ricerca di continui miglioramenti dell’offerta formativa.
E’ opportuno che i docenti nel processo di ridefinizione della loro professionalità
riescano a pensarsi all’interno di una progettualità molto ampia che sappia
individuare nel contesto in cui si opera il proprio contributo specifico, diventando
operatori di educazione attraverso una formazione permanente e attraverso la pratica
dell’aggiornamento, disponibili ad intraprendere un percorso formativo che passi
attraverso i processi di gruppo fra gli stessi docenti.
Nel corso dell’anno scolastico 2008/2009 sono in fase di realizzazione attività di auto
aggiornamento promosse dai vari Dipartimenti, con particolare riferimento alla
riflessione sui temi della ricerca didattica, sul ruolo ed il significato dell’azione
educativa, sul rapporto fra lo studio delle varie discipline e la costruzione del sapere
da un lato e la formazione umana dall’altro, sulla valutazione in coerenza agli
obiettivi generali della scuola.
La Valutazione del P.O.F.
La valutazione della qualità generale di un sistema scolastico è particolarmente
complessa. E’ difficile individuare criteri oggettivi o procedure di verifica da tutti
condivise, ma questo non fa venir meno la necessità di verificare se gli obiettivi
programmati all’inizio dell’anno scolastico siano stati, o meno, raggiunti.
E’ indispensabile tenere conto, preliminarmente, della eterogeneità di un bacino di
utenza ampio e variegato, e delle differenti caratteristiche socio-economiche e
demografiche della comunità scolastica.
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Rispetto ai processi di valutazione gli indicatori principali che coinvolgono l’intera
comunità scolastica sono:
1. Partecipazione e sviluppo del colloquio educativo (presenza in classe,
partecipazione alle riunioni collegiali, colloqui scuola – famiglia e così via)
2. Coerenza, originalità e inter/multidisciplinarietà delle programmazioni individuali,
dei singoli consigli di classe, dei Dipartimenti.
3. Integrazione tra attività curriculari ed extracurriculari promosse dalla scuola.
4. Rendimento degli allievi durante l’intero curriculum scolastico e in relazione ai
livelli di partenza.
5. Rapporto tra le aspettative delle famiglie e alunni e articolazione delle proposte
didattico-educative.
6. Capacità di interpretare e intervenire sul benessere psico-fisico degli allievi.
7. Prosecuzione degli studi e/o inserimento nel mondo del lavoro degli ex allievi.
Il monitoraggio relativo ai risultati conseguenti l’applicazione del P.O.F. si svilupperà
su due livelli.
Il primo riguarderà la verifica dei risultati raggiunti attraverso la somministrazione di
questionari rivolti a genitori, docenti e studenti. Un test d’ingresso verrà sottoposto a
tutti gli alunni iscritti al primo anno finalizzato alla verifica dei livelli iniziali in
ITALIANO, MATEMATICA e LINGUE STRANIERE al fine di meglio calibrare la
proposta formativa.
Alla fine del quinto anno verrà sottoposto a tutti gli alunni un questionario relativo
alla valutazione del ciclo di studi.
Ai genitori che iscriveranno i propri figli al primo anno verrà proposto un
questionario sulle aspettative che nutrono nei confronti delle attività dell’Istituto.
Ai genitori verrà sottoposto un ulteriore questionario alla fine del ciclo di studi
finalizzato alla valutazione del complesso delle attività dell’Istituto.
Il secondo livello di valutazione del P.O.F. interesserà in primo luogo la segreteria
didattica che monitorerà la partecipazione all’attività scolastica degli studenti e a tutti
quegli impegni che ineriscono l’attività didattica, particolare attenzione verrà posta
alla dispersione scolastica.
I Dipartimenti all’inizio del nuovo anno scolastico, contestualmente alla
programmazione didattica generale, si preoccuperanno di valutare i risultati
conseguiti in quello precedente, anche attraverso l’analisi dei dati relativi alle
promozioni, alle attribuzioni dei debiti formativi e alla partecipazione all’attività
didattica. Particolare attenzione verrà posta al coordinamento delle attività dei docenti
all’interno dei consigli di classe e alle ricadute delle attività scolastiche curriculari ed
extracurriculari promosse dal nostro Liceo.
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INDICE
Premessa generale pag. 2
Storia dell’edificio pag. 2
La formazione degli alunni pag.4
Struttura organizzativa pag. 7
Offerta formativa pag. 13
Attività extrascolastiche ed
extracurriculari pag. 24
Formazione del personale ed
attività di aggiornamento pag. 30
La valutazione del P.O.F. pag. 30
LICEO SCIENTIFICO STATALE “ENRICO BOGGIO LERA”
Scuola Superiore di secondo grado - Codice: CTPS020004
Via V. Emanuele, 346 - 95100 - CATANIA
Telefono 095 320340 Fax 095 327160
[email protected] - Indirizzo WEB http://www.liceoboggiolera.it/
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