Attività di
Orientamento
Prof.ssa Maria Teresa Mezzina
Liceo Scientifico Statale "E.Medi"
a.s. 2010/2011
1
Università degli Studi di
Salerno




www.orientamento.unisa.it
Servizi Caot
Test on line di autovalutazione delle attitudini e capacità
professionali.
Progetto Archimede percorsi on line di autovalutazione ed
e-learning per lo sviluppo delle capacità logicomatematiche.
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La didattica a UniSa
Dieci facoltà, sessanta corsi di laurea
oltre ai master e alle scuole di
specializzazione, per la formazione di
professionisti che siano protagonisti nel
mondo del lavoro che cambia.
FACOLTA’ DI
ATENEO
•economia
•ingegneria
•medicina e
chirurgia
•scienze
politiche
•farmacia
•lettere e
filosofia
•scienze della
formazione
•giurisprudenza
•lingue e letterature
straniere
•scienze matematiche
fisiche e naturali
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5
Servizio di organizzazione di iniziative di orientamento
universitario,volte a favorire la promozione e la valorizzazione
del sistema universitario campano

Soggetto Attuatore: Seconda Università degli Studi di Napoli

Ente Affidatario: I.P.E., Istituto per ricerche ed attività educative – Napoli

Con le sue sette Università la Campania offre, un ampio panorama ai
giovani che desiderano intraprendere gli studi accademici o specializzarsi in
un corso post-lauream.
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
Il progetto “ Studiare in Campania” intende realizzare un
programma di azioni mirate di tipo promozionale - informativo in
grado di accrescere il livello di attrazione per studenti, italiani e
stranieri, nei confronti delle Università Campane.

1) informare studenti universitari e neolaureati sulle diverse
possibilità di studio presenti nel territorio Campano

2) supportare l’azione orientativa/informativa dei docenti delle scuole
medie e superiori;

3) offrire consulenze e informazioni per facilitare la gestione di fasi e
situazioni legate alla scelta universitaria.
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7
Il progetto è articolato nelle seguenti azioni:
Incontri di presentazione delle Università della Campania
presso Scuole Superiori
“Infopoint” per la promozione e la diffusione di informazioni,
consulenze e materiale divulgativo relative a tutte le Università della
Campania.
L’ Infopoint è un servizio di orientamento, di tipo telematico, grazie al
quale gli studenti delle ultime classi delle scuole superiori possono
ricevere informazioni e materiale illustrativo sull’intero panorama delle
strutture formative e di ricerca delle Università della Campania.
www.studiareincampania.it
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www.luiss.it/it/ammissione/orientamento
Ufficio Orientamento
Viale Romania, 32
00197 Roma Tel 06 85225354
E-mail [email protected]
AMMISSIONE LAUREE TRIENNALI E A CICLO UNICO

Prova di ammissione a.a. 2011/12

Corsi di Laurea Triennale in Economia e Scienze Politiche e Magistrale a Ciclo
Unico in Giurisprudenza

Per l’a.a. 2011/2012 la LUISS Guido Carli selezionerà i suoi studenti con l’obiettivo di garantire
loro l’efficienza dei servizi e le migliori condizioni per rendere agevole il percorso universitario che
li condurrà ad una crescita personale e professionale. Gli studenti sono infatti il centro del nostro
Ateneo ed ognuno di loro è seguito con cura e attenzione.
La prima sessione di prova si terrà a Roma e in altre 29 città italiane martedì 12 aprile 2011
alle ore 15.00.

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SVOLGIMENTO DELLA PROVA E CRITERI DI AMMISSIONE
SESSIONE DEL 12 APRILE 2011
La prova di ammissione si svolgerà martedì 12 aprile alle ore 15.00 a Salerno,
presso il Liceo Classico Tasso
L’iscrizione alla prova è possibile esclusivamente attraverso il sito internet
dal 10 gennaio al 6 aprile 2011 compilando l’apposita domanda on line.
Nell’a.a. 2011/2012 la LUISS mette a disposizione per la prova del 12 aprile
1.040 posti così suddivisi:
Corsi di laurea in lingua italiana
Numero di posti a concorso
Giurisprudenza
400

Economia e management
400

Scienze Politiche
160


Corso di laurea in lingua inglese
(test in inglese)
Economics and Business
Numero di posti a concorso
80
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Il TEST
Il test di ammissione è unico per le tre Facoltà. Il candidato che sceglie di
concorrere per il corso di laurea in inglese dovrà svolgere il test integralmente in
lingua inglese. La prova consiste in 100 domande a risposta multipla con scelta
obbligatoria e ha la durata di 90 minuti. Le domande saranno di tipo psicoattitudinale (85%) e di cultura generale (15%) con particolare riferimento – per
queste ultime - alla conoscenza della lingua italiana (per chi intende accedere ai
corsi di laurea in italiano), alla conoscenza della lingua inglese (per chi sceglie di
concorrere per il corso di laurea in inglese) e a nozioni di attualità.
Dal 10 gennaio, con l’apertura delle iscrizioni, sarà possibile esercitarsi on line
utilizzando l’apposita guida disponibile anche nella versione in lingua inglese.
Eventuali comunicazioni possono essere inviate ad [email protected]
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www.liuc.it
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Test di ammissione 2010/2011

L'Università Carlo Cattaneo - LIUC ha recentemente uniformato i criteri di
accesso alle Facoltà di Economia aziendale, Ingegneria e Giurisprudenza.

L'ammissione all'Università Carlo Cattaneo - LIUC è subordinata al
superamento di un test attitudinale.

Gli studenti con voto di maturità superiore o uguale a 75/100 o media del 7
negli ultimi tre anni possono iscriversi direttamente a partire dal 1° luglio,
indipendentemente dall'aver sostenuto e superato il test.

Il test attitudinale è consigliato per tutti gli studenti perchè consente di
autovalutarsi in relazione alla facoltà prescelta.

Per l’a.a. 2010/2011, ventesimo dell'Università, il test è gratuito.
Scaricare dal sito il modulo di iscrizione al test.

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L’Università LIUC ti propone programmi formativi sempre
aggiornati, rispettando le tue esigenze e i tuoi interessi e
valorizzando le tue qualità e le tue propensioni, per prepararti ad un
futuro professionale, che tenga conto dei continui mutamenti del
mondo del lavoro.



Laurea in Economia Aziendale
Laurea Magistrale in Giurisprudenza
Laurea in Ingegneria Gestionale
Informazioni e richieste
Servizio orientamento
Tel.: 0331.572.300
Fax: 0331.572.320
[email protected]
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Scegliere il percorso universitario giusto per te, soddisfare le tue aspettative sul futuro, riflettere sui tuoi interessi e sulle
tue potenzialita', acquisire tutti gli elementi per prendere una decisione. Prendere la decisione giusta sul tuo futuro e‘
difficile e forse avverti l'esigenza di essere guidato in un momento cosi' importante della tua vita.
Per questo motivo l'Ufficio Orientamento del Politecnico di Torino e' a tua disposizione per aiutarti a sciogliere i
tuoi dubbi, attraverso tante iniziative di orientamento e la distribuzione di materiale informativo.
Puoi trovare le informazioni che ti occorrono:



Registrandoti al servizio Apply a partire da gennaio 2011
attraverso il call center al numero 011-090.6254 dal lunedì al venerdì dalle 13.30 alle 15.30
(nel periodo estivo l'orario del call center è dalle 9 alle 15)
attraverso le manifestazioni di orientamento, come ad esempio il salone dell'orientamento che si svolge in
primavera.
Per conoscere i corsi di laurea offerti dal Politecnico puoi:
consultare l'offerta formativa 2010/2011
scaricare la Guida all'orientamento
Ricorda che per immatricolarti a qualsiasi corso di studio del Politecnico devi iscriverti e sostenere una prova di
ammissione.
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
http://www.naba.it
NABA, Nuova Accademia di Belle Arti Milano è la più grande Accademia privata italiana e dal
1980 è legalmente riconosciuta e inserita nel sistema dell’Alta Formazione Artistica e Musicale
(AFAM), parte del comparto universitario italiano che fa capo al Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca (MIUR).
I Corsi di studi si rivolgono a studenti interessati alla cultura del progetto e alla sperimentazione
artistica e accolgono diplomati di tutte le tipologie di scuola secondaria, provenienti da molte
regioni italiane
I percorsi formativi triennali di primo livello seguono le direttive MIUR sia nell'articolazione del
curriculum sia nell'attribuzione dei crediti formativi.
Gli insegnamenti puntano a sviluppare competenze progettuali e tecniche per un accesso diretto
al mondo del lavoro e coltivano nel contempo una visione storico-critica delle arti e delle
produzioni per fornire allo studente una base culturale che consenta lo sviluppo professionale e il
proseguimento degli studi nel sistema accademico e universitario.
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
ACCADEMIA AERONAUTICA DI POZZUOLI
http://www.aeronautica.difesa.it
Via S.Gennaro Agnano 30 - 80078 Pozzuoli (Na) 081/7355474
e-mail dell’URP del Ministero della Difesa: [email protected]
L’Accademia è un Istituto militare di studi superiori a carattere
universitario, provvede al reclutamento ed alla formazione di Ufficiali
dell’Aeronautica.
I corsi permettono di conseguire vari tipi di laurea in relazione alle
specializzazioni scelte e sono organizzati in collaborazione con
l’Università Federico II di Napoli.
E’ prevista la formazione di ufficiali nei seguenti ruoli:
a) Naviganti ruolo normale, specialità Piloti o Navigatori
b) ruolo normale del Corpo del Genio, specialità Ingegneri
c) ruolo normale delle Armi
d) ruolo normale del Corpo di Commissariato Aeronautico
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ACCADEMIA DELLA GUARDIA DI FINANZA DI BERGAMO
http://www.gdf.it
Via Statuto , 21 - 24128 Bergamo (BG) – Lombardia
Telefono: 0354043212 (Ufficio Relazioni con il Pubblico
e-mail dell’URP della Guardia di Finanza: [email protected]
L’Accademia prepara, culturalmente e professionalmente, coloro che
aspirano a diventare Ufficiale della Guardia di Finanza.
Sono previsti i ruoli:
NORMALE
AERONAVALE, per diventare ufficiale "pilota militare" o "comandante di
unità navale"
L’accesso ai ruoli è regolamentato da distinti bandi di ammissione pubblicati
annualmente nella Gazzetta Ufficiale, in genere tra gennaio e febbraio.
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ACCADEMIA MILITARE DI MODENA
http://www.esercito.difesa.it
Piazza Roma, 15 - 41100 Modena (MO) – Emilia Romagna
Telefono: 059225671 - Fax: 059244734
e-mail dell`URP del Ministero della Difesa: [email protected]
L’Accademia organizza corsi per allievi Ufficiali per l’Esercito e per l’Arma
dei Carabinieri.
I corsi permettono di conseguire vari tipi di laurea in relazione alle
specializzazioni scelte e sono organizzati in collaborazione con le Università
di Modena, Torino e Roma.
Per accedere all’Accademia sono emanati annualmente dei bandi di
concorso pubblicati sulla Gazzetta Ufficiale.
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ACCADEMIA NAVALE DI LIVORNO
http://www.marina.difesa.it
Viale Italia , 72 - 57100 Livorno (LI) - Toscana
0586238531 (Ufficio Concorsi) - 800862032 (n. verde) - Fax: 0586238222
e-mail dell’Ufficio concorsi dell’Accademia:[email protected]
Gli iter formativi possibili all’Accademia Navale sono:
CORSI NORMALI: per diplomati. Si consegue una laurea specialistica rilasciata in
convenzione con le Università di Pisa, Venezia e Viterbo (Tuscia).
Prevede l’obbligo preliminare di ferma triennale e successivo per un periodo di ferma
di 10-11 anni .
CORSI DI COMPLEMENTO E CORSI PER ALLIEVI UFFICIALI:
Per diplomati e laureati. L’iter di studio degli Ufficiali di Complemento e degli allievi
Ufficiali è mirato a dare le conoscenze di base per assolvere gli incarichi derivanti
dall’impiego nel corpo assegnato, per quanto attiene le materie professionali
specifiche. Al termine del corso gli Allievi/Ufficiali di complemento sono nominati
Guardiamarina. La permanenza in servizio degli Allievi/Ufficiali di complemento è di
mesi 14 (tre dedicati alla formazione in Accademia e undici di impiego da Ufficiale).
Al termine del corso gli Allievi Ufficiali a Ferma Prefissata sono nominati
Guardiamarina, se diplomati, e Sottotenenti di Vascello, se laureati. Con tali gradi
espletano la ferma prefissata che è di 18 mesi comprensivi del periodo di corso.
Ad ogni Corso si accede tramite concorso pubblicato sulla G.U.
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Riferimenti normativi
• Costituzione della Repubblica Italiana (art. 4, 117)
• Direttiva n. 487 del 6 agosto 1997
• D.M. n. 139 del 22 agosto 2007
• D.P.R. n. 275/99 Regolamento Autonomia
• D. lgs 22/2008
• Deliberazione del Consiglio UE in materia di
orientamento (18/05/2004)
• Linee guida in materia di orientamento lungo tutto l’arco
della vita (C.M. 43/2009)
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Ruolo orientativo dei Consigli di Classe
definito dalla Direttiva MPI 6 agosto 1997, n. 487,
art. 2 Azioni delle scuole
“…… nell'esercizio della loro autonomia, le scuole di ogni
ordine e grado prevedono nel programma di istituto
attività di orientamento che i consigli di classe inseriscono
organicamente nei curricoli di studio, valorizzando il ruolo
della didattica orientativa e della continuità educativa.”
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Art. 4
La Repubblica riconosce a tutti i cittadini il diritto al
lavoro e promuove le condizioni che rendano effettivo
questo diritto.
Ogni cittadino ha il dovere di svolgere, secondo le
proprie possibilità e la propria scelta, una attività o una
funzione che concorra al progresso materiale o
spirituale della società.
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24
Art. 117

La potestà legislativa è esercitata dallo Stato e dalle
Regioni nel rispetto della Costituzione, nonché dei
vincoli derivanti dall'ordinamento comunitario e dagli
obblighi internazionali.

Sono materie di legislazione concorrente quelle
relative a: rapporti internazionali e con l'Unione europea
delle Regioni; commercio con l'estero; tutela e sicurezza
del lavoro; istruzione, salva l'autonomia delle istituzioni
scolastiche e con esclusione della istruzione e della
formazione professionale …………….
Nelle materie di legislazione concorrente spetta alle
Regioni la potestà legislativa, salvo che per la
determinazione dei principi fondamentali, riservata alla
legislazione dello Stato.

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Direttiva MPI 6 agosto 1997, n. 487
“L'orientamento, quale attività istituzionale delle scuole di
ogni ordine e grado, costituisce parte integrante dei curricoli
di studio. Esso si esplica in un insieme di attività che mirano
a formare e a potenziare le capacità delle studentesse e
degli studenti di conoscere se stessi, l'ambiente in cui
vivono, i mutamenti culturali e socio-economici, le offerte
formative, affinché possano essere protagonisti di un
personale progetto di vita, e partecipare allo studio e alla
vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e
responsabile.”
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26

L’orientamento è un “processo” continuo di maturazione
personale in funzione di scelte nell’immediato e lungo
l’arco della vita.

Contesto socio-economico
prevalenza della “conoscenza” sulla “produzione”
“adattabilità ai cambiamenti” rispetto al posto fisso”
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27
Ruolo del Dirigente Scolastico

Promuove lo sviluppo dei rapporti interistituzionali

Stipula protocolli d’intesa e convenzioni con gli EE.LL.

Organizza incontri con genitori e studenti per presentare o
far presentare le diverse opportunità del mondo della scuola
e/o del lavoro

Promuove progetti integrati territoriali di orientamento
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Il D.lgs 22/2008 ha attribuito ai Consigli di Classe un
compito di maggior impegno, che non è più semplicemente
quello di raccordo con il programma di Istituto, ma di
autonoma
progettazione
di
azioni
orientative
in
relazione a specifici obiettivi individuati nel contesto.
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Funzioni del Consiglio di Classe
• Concordare, programmare, realizzare, valutare specifiche
azioni di orientamento.
• Coniugare, in una programmazione per competenze, i
valori etici e culturali di orientamento alla cittadinanza
attiva.
• Declinare l’orientamento educativo trasversale in una
funzione pedagogica e tutoriale, finalizzata ed esplicitata.
• Coinvolgere le famiglie nel percorso da programmare.
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Compiti dei singoli docenti e funzione orientante
delle discipline (D.lgs 21/2008)
“ I percorsi di orientamento mirano prioritariamente a dare
allo studente opportunità di:
conoscere temi, problemi e procedimenti caratteristici in
diversi campi del sapere, al fine di individuare interessi e
predisposizioni specifiche e favorire scelte consapevoli in
relazione ad un proprio progetto personale;”
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Ai docenti si richiede di proporsi come:







Esperti disciplinari (nuclei fondanti, metodologie proprie)
Educatori centrati sulla persona (empatia)
Orientati nel proprio percorso professionale
Informati e informatori sui percorsi formativi, gli sbocchi relativi alla
disciplina e le opportunità del territorio
Tutor di percorsi di ricerca
Costruttori di setting di apprendimento
Aperti a relazioni e collaborazioni con famiglie e attori del territorio
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Nell’ottica dell’orientamento formativo, le discipline, non statiche ed
impermeabili fra loro, ma in continua evoluzione ed interconnessione,
si declinano come:

Mappe concettuali per interpretare la realtà

Metodi tipici trasferibili ad altri contesti

Ambiti di autovalutazione di stili cognitivi

Ambiti di metacognizione

Ambiti di sviluppo di specifiche competenze orientative
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Le più importanti competenze orientative promosse dalle discipline :










Reperire informazioni
Interpretare - selezionare
“Leggere” un contesto
Analizzare dati
Risolvere problemi
Costruire modelli
Confrontare
Scegliere (analizzando diversi modelli di scelta)
Scoprire emozioni, desideri, valori, visioni di vita
Progettare
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Funzione rilevante all’interno delle discipline di
insegnamento
Sviluppo potenzialità
dello studente
Conoscenza critica della
realtà sociale, culturale,
economica del territorio
Memorandum di Lisbona
•Innovazione delle tecniche di insegnamento/apprendimento
•Promozione di stili di vita positivi per affrontare la complessità
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La scuola ha il compito di rispondere con servizi di
orientamento
 Informazione
 Formazione
 Consulenza personale
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Obiettivi delle azioni orientative




Favorire una corretta informazione sui percorsi scolastici e
professionali
Favorire la scoperta di attitudini ed interessi
Predisporre adeguati strumenti formativi/informativi per le
famiglie
Attuare azioni per chi ha abbandonato precocemente la
scuola al fine di migliorare le competenze professionali e
culturali.
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L’orientamento deve essere considerato come:

bene individuale, in quanto principio organizzatore della
progettualità di una persona capace di interagire
attivamente con il proprio contesto sociale

bene collettivo, in quanto strumento di promozione del
successo formativo e di sviluppo economico del paese.
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I compiti della Scuola
 Processo prevalentemente formativo: parte integrante
dei curricoli di studio ed elemento strutturale dei
processi educativi.
 Processo informativo: attraverso la costituzione di reti
informative sui tipi di scuole, sulle caratteristiche delle
facoltà universitarie e del mercato del lavoro.
 Azione di counseling e di ri-orientamento: supportare il
giovane nell’individuazione della scelta più adatta per
sé.
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39
Orientamento in ingresso


Raccordo con la scuola media per la realizzazione di
laboratori orientativi, progetti di accoglienza, percorsi
ri-orientanti, intese con la formazione professionale,
passaggi ad altri ordini di scuola, ecc.
Finalità
Continuità formativa fra i diversi gradi di istruzione e
collaborazione con la Formazione Professionale, diffusione
di una didattica capace di sviluppare interessi e scelte , che
tiene conto di tempi e ritmi di apprendimento diversi e delle
situazioni di svantaggio (diversamente abili, stranieri, …)
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Orientamento in itinere


Rivolto agli studenti del biennio
Verifica della scelta effettuata
Finalità


Favorire lo sviluppo di un ambiente di apprendimento
efficace e collaborativo
Prevenire errori nella scelta dell’indirizzo di studi e di
conseguenza gli insuccessi
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
Orientamento in uscita
In collaborazione con Università ed EE.LL.
Finalità
 Sviluppare o migliorare le capacità di scelta in relazione
alle attitudini , alle abilità, agli interessi personali
 Informare sulla tipologia degli studi universitari, i corsi
professionali post-diploma, il mercato del lavoro, i
programmi di mobilità all’estero.
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