“UN MONDO DI NUMERI…”
Il progetto è stato proposto ai bambini grandi di 5 anni suddivisi in due gruppi di 10 bambini.
I bambini attraverso il gioco si sono avvicinati ai numeri, hanno imparato il livello lessicale dei numeri ossia il
nome dei numeri pronunciati come una filastrocca…ma ciò non significa contare. Il bambino giocando e facendo
esperienza capisce che al numero 1 corrisponde la quantità 1, lo stesso per il 2 e seguenti; così facendo
interiorizza il livello semantico del numero. Infine per scrivere i numeri si sofferma sul livello sintattico del
numero perché, partendo dal concetto di direzionalità, prova a capire la giusta posizione dei numeri. In forma
ludica si propone ai bambini di riflettere sui numeri per sviluppare quei prerequisiti che poi li faciliteranno
nell’apprendimento del sistema di calcolo e del sistema dei numeri.
“Mi costruisco il mio libretto…per imparare a impugnare correttamente la matita seguendo le direzioni”
“seguo il percorso…”
“Riprendiamo i concetti topologici con giochi di gruppo…alla fine simbolizziamo sul foglio ciò che abbiamo
imparato ”
“ora provo a contare…
“gioco con la freccia e imparo il concetto di direzionalità…gioco con il mio corpo muovendomi in varie direzioni
secondo le indicazioni della freccia”
“ho imparato il concetto di direzionalità…lo ripropongo con le corde per formare i numeri, questo è il numero
6”
“ogni numero ha un inizio e una fine…provo a scriverli attraverso i punti che mi indicano la direzione giusta da
seguire”
“è bello imparare i numeri utilizzando altri materiali…anche usando il pongo mi devo ricordare il concetto di
direzionalità. Ogni numero è formato da un pezzettino di pongo che va aggiunto all’altro, misurando la distanza,
lo spazio tra un punto e l’altro per comporlo alla fine in modo corretto in uno spazio ben delimitato “
“formo i numeri utilizzando una nuova tecnica…la pasta”
“il gioco dei numeri….li riordino dal più piccolo al più grande, dal più grande al più piccolo, riconosco lo sfondo
diverso di ogni numero e gioco a riconoscere i numeri pari da quelli dispari. Anche i numeri pari e dispari
possono essere riordinati in modo crescente e decrescente”
“gioco a scrivere i numeri e mi accorgo che qualcuno li ha scritti al contrario”
“simbolizziamo il numero con la quantità”
“mi costruisco il gioco delle carte associando al numero il concetto di quantità in riferimento alla composizione
del dado”